La Importancia de La Lectura de Imágenes

La importancia de la lectura de imgenes
16/01/15 22:11
HOME (/)
Asociacin Argentina de Lectura (http://aal.idoneos.com) La Lectura - Edicin Online (http://aal.idoneos.com/revista) Ao 10 Nro. 10 (http://aal.idoneos.com/revista/ano_10_nro._10)
La importancia de la lectura de imgenes (http://aal.idoneos.com/revista/ano_10_nro._10/lectura_de_imagenes)
LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA DE IMGENES

Las imgenes, recurso invalorable para incorporar a la tarea ulica.
Shop Now
Amazon Gift Card ...
Amazon Gift Card ...
By Amazon
By Amazon
$50.00
$50.00
(26361)
(64397)
Mayo 2008
Lectura de imgenes
Mara Elena Camba (http://maria-elena-camba.idoneos.com/)
Un recurso invalorable para incorporar a la tarea ulica
El hecho de vivir en una sociedad y en una poca dominada por el signo icnico
origina interrogantes respecto de la eficacia de la imagen junto a la palabra pero es
evidente que la palabra no es el nico mensaje. Los chicos sienten el poder
sugestivo de las luces y el color.
En nuestra cultura asociamos automticamente la visin de un hecho con su
existencia: identificamos la imagen con la realidad.
Sin embargo, las imgenes son siempre signos de algo ajeno que incorporan
diversos cdigos comunicativos, algunos muy especficos, como el cdigo grfico
o el de relacin compositiva entre los elementos que forman la imagen. Para leer de
forma comprensiva y crtica las imgenes es necesario conocer estos cdigos.
Los alumnos pueden leer comprensivamente no solo textos escritos sino tambin
imgenes, vietas, fotografas. La lectura de imgenes es una actividad muy
interesante para practicar con chicos no alfabetizados o que estn transitando las
primeras etapas de la lecto-escritura. Sntesis armnica de dibujo y color,
favorecen el vuelo imaginativo y alientan el potencial lector para crear y vivenciar
situaciones de diversa ndole.
Para leer crticamente las imgenes es importante seguiruna serie de pasos:
se tiene una visin de conjunto
se analizan los objetos que la componen y su relacin interna
se interpreta su significado (teniendo en cuenta que son portadoras de smbolos
visuales y de mensajes y pueden generar diferentes significados).
Factores que intervienen en la percepcin de una imagen:
http://aal.idoneos.com/revista/ano_10_nro._10/lectura_de_imagenes/
Pgina 1 de 7
16/01/15 22:11
relaciones de espacialidad: Se recorre la imagen de izquierda a derecha por el

hbito de la lectura. El peso de la imagen suele ubicarse en la parte inferior.
relacin figura-fondo: Se perciben conjuntos organizados sobre un fondo que

acta sobre los objetos o figuras como un contexto espacial. En muchos casos el
fondo resignifica la figura, por lo que las relaciones de figura y fondo no son
estticas sino dinmicas y dependen del contexto que vincula a ambos.
contraste: se manifiesta en la discriminacin de los claroscuros que percibe el

receptor.
Funciones
Las imgenes se adaptan a temas de varias disciplinas, porque cumplen diferentes
funciones.
Se destacan:
la funcin motivadora, apta para incentivar el aprendizaje;
la funcin referencial, que se utiliza para explicaciones o para sintetizar un tema

desarrollado.
En la interpretacin de imgenes conviene seguir los siguientes pasos:
enumeracin, descripcin, interpretacin o inferencia. Se deben seleccionar
muy bien las imgenes. Es importante que presenten varios planos, es decir, que
tengan profundidad, para que el alumno vaya descubriendo los diferentes
elementos y relacionndolos entre s dentro de un contexto espacial, hasta alcanzar
la percepcin final.
Veamos un ejemplo para trabajar con los ms chicos:
Pgina 2 de 7
16/01/15 22:11
Esta imagen es indicada para trabajar con chicos de Nivel Inicial o 1 Ciclo de
Primaria por sus caractersticas:
no es una imagen plana, sino que tiene profundidad. Se observa un primer

plano donde se encuentran tres chicos con su maestra, ms atrs otros chicos
jugando con un carrito y una nena tirndose de un tobogn, otros ms alejados
organizando un picnic en medio del parque y por ltimo un nene escondindose
atrs de un rbol y un nio tomando agua de un bebedero.
la escena es familiar para los chicos: un grupo de alumnos en un parque, de

picnic con su seorita.
Los dibujos son infantiles, los rostros tienen rasgos armnicos, dulces,
tranquilos.
Los colores son contrastantes pero predominan los pasteles. El uso del color
es muy importante en las ilustraciones infantiles; son aconsejables los colores vivos
pero que la imagen no est saturada de color. Los colores pueden modificar el
estado de nimo; algunos colores excitan, otros alegran y algunos entristecen.
Se presenta la imagen a los nios siguiendo los siguientes pasos:
1.- Enumeracin: Se interroga a los nios acerca de la escena, dnde se

desarrolla, qu elementos ven, si hay personas o animales. Se presentarle a
algunos personajes de la escena con nombres figurados o se solicita a ellos
mismos que les coloquen un nombre.
2.- Descripcin: Describen a los nios y a la seorita, cmo son, cmo estn
vestidos, qu acciones realizan, qu otras cosas observan en la escena.
3.- Interpretacin o inferencia: Relacin con los saberes previos de los chicos. Se
les pregunta qu estacin del ao ser, dnde se desarrolla realmente la escena, si
en el campo o en la ciudad. Ellos podrn observar que el entorno est cuidado, que
hay un banco de plaza y un bebedero, por lo que podrn inferir que se trata de
una plaza o parque en una ciudad. Se les puede preguntar si ellos ya han salido
alguna vez de picnic, qu cosas llevan en sus mochilas, etc. Todas estas preguntas
que realiza la docente les ayudarn a descubrir detalles, ver ms all de lo que
muestra la imagen, completar la informacin y relacionarla con sus propias
vivencias. De este modo, irn incorporando estrategias lectoras y formndose
como lectores competentes.
Esta misma secuencia de preguntas puede realizarse con imgenes que presenten
mayor complejidad y adaptndola a alumnos de segundo ciclo de Nivel Primario o
de Nivel Medio. Se analizarn las imgenes mostrando cmo ha sido armadas, en
Pgina 3 de 7
16/01/15 22:11
qu contexto fueron concebidas, qu efectos producen, qu ideologa trasuntan.

De este modo lograremos que alcancen una mirada detenida y crtica de lo que
observan.
Se pueden organizar colecciones de imgenes (iconotecas) en un archivo para el
aula como para disponer de ellas con facilidad.
Tambin podemos trabajar con vietas humorsticas.
La lectura e interpretacin de este tipo de expresiones (vietas, dibujos e

historietas) adiestra a los alumnos en un lenguaje ptimo para expresar un amplio
conjunto de experiencias y problemas de la vida cotidiana. Este tipo de material es
til como instrumento para ejercitar la observacin, comparar, relacionar, juzgar e
interpretar. A su vez, se observa cmo un mismo significante puede adquirir
distintas interpretaciones segn las experiencias e historias personales de cada
lector.
Mediante este proceso de decodificacin, no solo se realizar una lectura literal.

La imagen acta sobre nuestro universo mental en el que conservamos una serie
de relaciones emocionales entre escenas y sentimientos, entre emociones e
imgenes, As, stas se cargan de connotaciones que surgen del mundo interior de
cada persona, ya que la imagen es polismica, por la diversidad de sugerencias
posibles que encierra. Es un vehculo privilegiado del pensamiento y la cultura y
una valiosa herramienta para transmitir informacin. Distintos cdigos
comunicativos interactan en las imgenes:
El cdigo espacial. La eleccin de la parte de realidad representada y del punto

de vista desde el que esta realidad se contempla (arriba, abajo, izquierda, derecha),
es decir, el encuadre. Se hace siempre con una intencin: objetividad/distorsin,
realismo/ engao; etc. y da noticia de la posicin fsica e ideolgica del autor del
mensaje icnico.
Los cdigos gestual y escenogrfico. Al analizar una imagen es importante

detenerse en la sensacin que nos produce la actitud y gestualidad de las figuras
que aparecen ( quietud, nerviosismo, tristeza, angustia, serenidad..) y mirar
detenidamente el fondo atendiendo a la escenografa, a los aditamentos que estn
adjetivando el tema central (como el vestuario, el maquillaje, los objetos que
aparecen)
El cdigo lumnico. El tratamiento de la luz puede aadir significaciones a la

imagen: una luz frontal aplasta las figuras y les da un aspecto vagamente irreal; la
iluminacin posterior separa las figuras del fondo y agrega tridimensionalidad a la
imagen; la luz lateral y la cenital - que se dirige de arriba abajo- acentan
volmenes; y la luz de abajo a arriba puede producir deformaciones inquietantes o
siniestras (recuerda la iluminacin que se utiliza en algunas escenas de las pelculas
de terror). A menudo en las imgenes se utilizan tambin los colores con una
intencin simblica
Pgina 4 de 7
16/01/15 22:11
El cdigo simblico. A veces, las imgenes representan muchas ms cosas de

las que aparecen en ellas. Se produce as un proceso comunicativo de carcter
simblico que hace posible la representacin de ideas abstractas o inmateriales.
Las relaciones entre los smbolos y aquello que simbolizan pueden establecerse:
por analoga; por relacin causa-efecto; o por convenciones sociales.
Podemos proponer a los alumnos una gua de trabajo, que siga la siguiente
secuencia:
I.- Observacin
Qu personajes intervienen?
Edad
Sexo
Posible ocupacin
2.- Qu ocurre?
3.- Cmo ocurre? Gestos, expresin facial, postura de los cuerpos, vestimenta,
etc.
4.- Dnde ocurre? Segmentacin espacial: lugar, distincin de figura y fondo,
ambientacin.
5.- Cundo ocurre? Tiempo del relato, tiempo del hecho, tiempo de lectura.
6.- Por qu ocurre? Conflicto que provoca el episodio, relacin causa-efecto,
bsqueda de motivaciones, deseos, necesidades.
II Interpretacin analtica
Sobre cada cosa observada, es posible plantear una hiptesis de significacin.

Por qu ese conflicto en ese momento o lugar. Se puede relacionar cada expresin
verbal o cada gesto con el dibujo que le sirve de apoyo.
Qu significa ese lugar.(Si no hay lugar definido, Porqu puede ser?)
Qu significa cada gesto, cada detalle?
Por qu las cosas estn ubicadas en ese lugar y no en otro?
III Interpretacin global
Tratar de encontrar el mensaje del conjunto, cul es el tema que aborda.

Qu vinculacin tiene con nuestra vida cotidiana?
Qu deduzco de toda esta historia? De qu me habla? Para qu me sirve?
Pgina 5 de 7
16/01/15 22:11
Qu valores rescata o desecha?

Se puede hacer extensivo a otros grupos o a otras situaciones?
Siguiendo esta gua de trabajo y adaptndola a la edad de los alumnos, podemos

transitar por todos los niveles de comprensin lectora, desarrollando en los chicos
habilidades tan importantes como la observacin, el anlisis y la interpretacin.
Bibliografa
Augustowsky, Gabriela; Massarini, Alicia; Tabakman, Silvia. Ensear a mirar
imgenes en la escuela. Serie Respuestas. Tinta Fresca. Buenos Aires. 2008
Bernabeu Morn , Natalia. La lectura crtica de los medios. La fuerza de la imagen
en Manuel Alonso y Luis Matilla. Imgenes en accin. Akal, 2002
Gonzlez Ochoa, Csar. Imagen y sentido. Elementos para una semitica de los
medios visuales. Universidad Nacional Autnoma de Mxico. 1996
Flower, L. y Hayes, John. Los procesos de lectura y escritura. Bs. As. Asociacin
Internacional de Lectura. Lectura y Vida.
Pardo Belgrano, Cabrios, Carrion y otros. Comprensin Lectora. Textos y ayudas
grficas. Bs. As. Editorial Plus Ultra. 1998.
Vzquez, Jos Antonio Dallera, Osvaldo Alfredo. Para leer las vietas humorsticas.
Coleccin Comunicacin N 8 Ediciones Don Bosco. 1997
por Asociacin Argentina de Lectura (http://www.lectura.org.ar/aal.html)
Ao 10 Nro. 10 (../)
Definicin y clasificacin de texto
Taller literario
desde una ptica de la didctica de
(../taller_literario/)
la lectura
El pulgar, el nuevo cono de la
(../definicion_y_clasificacion_de_texto/)
literatura (../el_pulgar/)
Autores y libros en esculturas y
calles de Buenos Aires

(../esculturas_de_buenos_aires/)
Del papiro al e-book:
especulando sobre el futuro del
Nanas encontradas en el mar
libro (../del_papiro_al_e-book/)
(../nanas_encontradas_en_el_mar/)
Pgina 6 de 7
16/01/15 22:11
comparte esta pgina en:
(https://facebook.com/sharer.php?
u=http://aal.idoneos.com/revista/ano_10_nro._10/lectura_de_
(https://plus.google.com/share?
url=http://aal.idoneos.com/revista/ano_10_nro._10/lectura_de
(https://twitter.com/intent/tweet?
url=http://aal.idoneos.com/revista/ano_10_nro._10/lectura_de
importancia de la lectura
de imgenes
&via=Idoneos_com)
(https://www.linkedin.com/shareArticle?
mini=true&url=http://aal.idoneos.com/revista/ano_10_nro._10
importancia de la lectura
de imgenes
&source=Idoneos.com)
Find us on Facebook
Idoneos
Like
3,327 people like Idoneos.
Like
Share 19 people like this. Be the first

of your friends.
Facebook social plugin
idoneos.com 1999 - 2014 - Todos los derechos reservados - All rights reserved | Poltica de Privacidad (http://www.idoneos.com/Privacidad) | idoneos.com en Google + (//plus.google.com/108937016431482681793)
Pgina 7 de 7

La Importancia de La Lectura de Imágenes

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

La Importancia de La Lectura de Imágenes

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

La Importancia de La Lectura de Imágenes

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

La importancia de la lectura de imgenes

LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA DE IMGENES

Amazon Gift Card ...

Amazon Gift Card ...

Factores que intervienen en la percepcin de una imagen:

La importancia de la lectura de imgenes

relaciones de espacialidad: Se recorre la imagen de izquierda a derecha por el

relacin figura-fondo: Se perciben conjuntos organizados sobre un fondo que

contraste: se manifiesta en la discriminacin de los claroscuros que percibe el

la funcin motivadora, apta para incentivar el aprendizaje;

la funcin referencial, que se utiliza para explicaciones o para sintetizar un tema

Veamos un ejemplo para trabajar con los ms chicos:

La importancia de la lectura de imgenes

no es una imagen plana, sino que tiene profundidad. Se observa un primer

la escena es familiar para los chicos: un grupo de alumnos en un parque, de

Se presenta la imagen a los nios siguiendo los siguientes pasos:

1.- Enumeracin: Se interroga a los nios acerca de la escena, dnde se

La importancia de la lectura de imgenes

qu contexto fueron concebidas, qu efectos producen, qu ideologa trasuntan.

Tambin podemos trabajar con vietas humorsticas.

La lectura e interpretacin de este tipo de expresiones (vietas, dibujos e

Mediante este proceso de decodificacin, no solo se realizar una lectura literal.

El cdigo espacial. La eleccin de la parte de realidad representada y del punto

Los cdigos gestual y escenogrfico. Al analizar una imagen es importante

El cdigo lumnico. El tratamiento de la luz puede aadir significaciones a la

La importancia de la lectura de imgenes

El cdigo simblico. A veces, las imgenes representan muchas ms cosas de

Sobre cada cosa observada, es posible plantear una hiptesis de significacin.

III Interpretacin global

Tratar de encontrar el mensaje del conjunto, cul es el tema que aborda.

La importancia de la lectura de imgenes

Qu valores rescata o desecha?

Siguiendo esta gua de trabajo y adaptndola a la edad de los alumnos, podemos

Definicin y clasificacin de texto

desde una ptica de la didctica de

calles de Buenos Aires

especulando sobre el futuro del

Nanas encontradas en el mar

La importancia de la lectura de imgenes

comparte esta pgina en:

3,327 people like Idoneos.

Share 19 people like this. Be the first

Facebook social plugin

También podría gustarte