Neal E. Miller
Neal E. Miller
Neal E. Miller
ndice.
Tema
Pgina
Introduccin. 2
La estructura de la personalidad....... 3
A dinmica de la personalidad 3
El desarrollo de la personalidad. 4
Procesos Inconscientes. 8
Conflicto. 9
Social
Introduccin
El esfuerzo de Niel Miller y John Dollar por darle vida a una teora sistematizada y
cientfica con bases biolgicas, psiquitricas, sociales y antropolgicas, llevada de
la mano de las teoras de Clark Hull y el psicoanlisis de Sigmund Freud hizo que
naciera una nueva teora conductista: el aprendizaje social.
Como toda teora conductista, la teora es sustentada por el E-R (EstimuloRespuesta); Para estos dos cientficos la personalidad del hombre est basada en
hbitos, y la repeticin o extincin de los mismos. Con su obre de 1950
personalidad y terapia fueron de los primeros en buscar respuesta cientfica a la
personalidad humana. Como decamos la base de estas personas fue Hull, de
quien tomaron su teora de reforzamiento para modificarla y simplificarla. Por otra
parte, con la teora psicoanaltica de Freud observaron que este tena
introspecciones clnicas importantes, pero cuyo planteamiento estaba hecho en
forma no comprobable, por lo que se dieron a la tarea de validar las ideas
fundamentales del psicoanlisis.
Pero no solo Clark o Sigmund fueron los inspiradores de esta teora, de las ms
influyentes en el siglo XX en los Estados Unidos, el otro pilar fue la antropologa
social sus descubrimientos y generalizaciones. Las variables sociales, como la
clase social, influyen en las experiencias de aprendizaje particulares en una
persona.
Esta teora aun teniendo bases completamente variados es en esencia
conductista, por ello toma las bases de su corriente al igual que sus trminos
propios: estimulo, respuesta, recompensa, generalizacin, discriminacin y
extincin.
Social
La Estructura De La Personalidad
Dado que el trabajo de Miller y Dollard se basa principalmente en el aprendizaje y
procesos de desarrollo y no en aspectos especficos que conforman la
personalidad, es indispensable que comencemos por explicar la definicin de
hbito, pues este trmino es de vital importancia en la teora E R, por lo tanto,
tambin para ellos.
Un hbito es una asociacin entre un estmulo y una respuesta; la teora de Miller
se basa en especificar las condiciones que dan lugar a formar, romper o
reemplazar dichas asociaciones. Aun cuando la personalidad consiste en hbitos
principalmente, su estructura depender de los eventos nicos y relevantes a los
cuales el individuo halla estado expuesto. Cabe mencionar que el hbito es una
estructura temporal, pues en la actualidad, estos pueden ser alterados por las
experiencias del da a da.
Dinmica De La Personalidad
El enfoque principal de su teora respecto a la dinmica que la personalidad del
individuo sigue, es respecto a la motivacin, especificando claramente el
desarrollo y la elaboracin de los motivos notorios, explican el proceso general
que se espera opere en todos.
Determinan como la fuente principal de motivacin a la pulsin, a la cual definen
como un estmulo que incita o provoca en el individuo la accin, es aquello que
energetiza la accin pero no la dirige por s mismo. Tambin son claros en afirmar
que cualquier estmulo tiene la facultad de convertirse en pulsin si alcanza la
intensidad necesaria.
Dichas pulsiones pueden ser clasificadas en dos tipos, por un lado las pulsiones
primarias o innatas, que son aquellas que obedecen a estmulos internos que
regularmente alcanzan una intensidad tal, que sirven a la funcin incitadora;
provocados principalmente por procesos fisiolgicos y cuya reduccin es en la
mayora de los casos necesaria para la supervivencia del organismo. La
importancia de estas en la conducta de cualquier individuo depende de su
intensidad y a su vez, esto relacionado con la oportunidad de obtener
gratificaciones de reduccin de la pulsin. El aprendizaje respecto a dichas
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Para el proceso del aprendizaje, estos tericos hacen nfasis en cuatro conceptos:
pulsin, estmulo o seal, respuesta y reforzamiento. Dado que el primero ya fue
explicado con anterioridad pasaremos a explicar los restantes tres.
Una seal para Miller y Dollard son aquellos estmulos que guan la respuesta del
organismo. El estmulo adecuado dispone o predispone al organismo para actuar,
la seal dirige o determina la naturaleza exacta de dicha respuesta. Las seales
determinan cundo responder, dnde responder y qu respuesta ejecutar
(Dollard y Miller en Culi, 1975).
Un proceso de suma importancia dentro del desarrollo del aprendizaje es la
produccin de la respuesta apropiada. Como lo mencionamos anteriormente, la
jerarqua de respuestas inicial ser la que en un principio determine la respuesta
apropiada ante un estmulo cuando este se presenta por primera vez, si esta
respuesta se presenta sin haber ocurrido algn proceso de aprendizaje, es posible
que la respuesta an est vinculada con la jerarqua innata de respuestas; una vez
que el aprendizaje y la experiencia han influido en la conducta del hombre ante
dicha situacin, a este nuevo orden de respuestas se le denomina jerarqua
resultante.
En el desarrollo, la jerarqua se asocia ntimamente con el lenguaje dado que este
es el principal medio de comunicacin entre seres humanos. El lenguaje puede
determinar la jerarqua particular que operar. Por otro lado, esta misma jerarqua
es tambin influida por la misma cultura con la que el individuo socializa, pues es
esta quien determina lo que se prefiere en situaciones de importancia social.
Una vez que una respuesta se ha hecho presente en la conducta de un ser
humano, su destino para consolidarse o para desaparecer est determinada por
los reforzamientos que esta reciba o no. A los eventos que fortalecen la asociacin
entre un estmulo y la respuesta dada se les llama reforzamientos o recompensas.
Una respuesta dada puede ser reforzada por la reduccin de pulsiones primarias,
o puede ser reforzada por medio de la reduccin de pulsiones secundarias o
adquiridas, y dada la forma de vida actual, era de esperarse que las personas se
vean mediados por la reduccin de estmulos-pulsin adquiridos. Dollard y Miller
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lo tanto no es una
recompensa adecuada y debe pues, buscar otra respuesta a dicha situacin para
encontrar el reforzamiento que busca, a estas situaciones, Dollard y Miller les
llamaron dilemas de aprendizaje, los cuales necesitan nuevas respuestas, a lo
cual se le conoce como cruce del aprendizaje de nuevas respuestas. En caso
que las respuestas viejas de un individuo son suficientes para satisfacer la pulsin,
no habr razn para que se produzcan nuevas respuestas y la conducta
permanecer sin cambios.
Al proceso en que una respuesta se debilita debido a una ausencia de
reforzamiento de le denomina extincin. Debido a este principio, mientras ms se
d una misma respuesta ausente de reforzamiento, ser ms susceptible a
extinguirse de la conducta del individuo. Debido a esta caracterstica, este proceso
es sumamente adaptativo, pues se acopla a las necesidades del individuo, de tal
modo que si una respuesta es poco til desaparece. Si una misma respuesta ha
sido olvidada por el individuo, pero en un momento dado el estmulo que la
detonaba aparece de nuevo, es probable que el sujeto produzca dicha respuesta;
a esta tendencia de reestablecer un hbito por si mismo se le denomina
recuperacin espontanea. Por otro lado, si el proceso de extincin de un hbito
se da por un proceso mucho ms largo de tiempo, el organismo llega a un estado
donde la recuperacin espontnea desaparece.
Retomando el tema de las seales o estmulos, estos evidentemente pueden
variar entre cada vez que se presentan; a la capacidad de los individuos a dar la
misma respuesta ante estos estmulos con diminutas variables se le denomina
generalizacin, en otras palabras, los hbitos aprendidos en una situacin
tendern a ser generalizados en la medida que el nuevo caso sea similar al
original. En general, mientras ms fuerte sea la pulsin que evoque la respuesta,
mayor ser la tendencia a generalizar las nuevas seales. El proceso contrario a
la generalizacin es la discriminacin, y es la capacidad del individuo a responder
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