REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION.

LICEO BOLIVARIANO DR. FERNANDO GARMENDIA YEPEZ.
EL TOCUYO MUNICIPIO MORAN- ESTADO LARA.

ROL DE LA FAMILIA Y LA ESCUELA EN LA PREVENCIN DEL

CONSUMO DE DROGAS, EMBARAZOS PRECOZ, VIOLENCIA Y USO DE
ARMAS EN NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES DEL LICEO
BOLIVARIANO DR. FERNANDO GARMENDIA YEPEZ, EL TOCUYO,
PARROQUIA BOLVAR, MUNICIPIO MORN DEL ESTADO LARA EN EL
AO 2014.

El Tocuyo, Diciembre 2014

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION.

LICEO BOLIVARIANO DR. FERNANDO GARMENDIA YEPEZ.

EL TOCUYO MUNICIPIO MORAN- ESTADO LARA.

ROL DE LA FAMILIA Y LA ESCUELA EN LA PREVENCIN DEL

CONSUMO DE DROGAS, EMBARAZOS PRECOZ, VIOLENCIA Y USO DE
ARMAS EN NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES DEL LICEO
BOLIVARIANO DR. FERNANDO GARMENDIA YEPEZ, EL TOCUYO,
PARROQUIA BOLVAR, MUNICIPIO MORN DEL ESTADO LARA EN EL
AO 2014.

AUTORES:
Yolexis Fernndez.
Mara Alvarado.
Madeleines Silva.
Jhon Silva.
Alejandro Mendoza.
AO: 5to SECCION: E.
Tutor/a: Yolimar.
Asignatura: Matematicas.

El Tocuyo, Diciembre 2014

INDICE.
INTRODUCCION. 04

CAPITULO I: EL PROBLEMA... 05
Planteamiento del Problema.
Objetivos.
Objetivos Generales
Objetivos Especficos
Justificacin
CAPITULO II: MARCO TEORICO 15
Antecedentes
Bases Tericas.
CAPITULO III: MARCO METODOLOGICO 35
Naturaleza de la Investigacin.
Instrumento de Recoleccin de Datos.
Poblacin y Muestra.
Validez del Instrumento de Recoleccin de Datos.
Confiabilidad del Instrumento de Recoleccin de Datos.
Tcnicas de Anlisis de Datos.
CAPITULO IV: MARCO LEGAL 41
CAPITULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.. 43
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 46
ANEXOS 47

INTRODUCCION.

En la familia es donde el individuo comienza su vida, sus primeras

experiencias y sus primeras relaciones, que al mismo tiempo estn
conectadas a una sociedad y a su contexto educativo. De ah que en ella se
construya la identidad individual y social de las personas, aspectos
importantes para la organizacin social y para la psicologa de los individuos.
Por ello, la familia ha sido y contina siendo objeto de anlisis desde
diferentes disciplinas (sociologa, antropologa, economa, psicologa social,
clnica, entre otras), adems de existir una enorme cantidad de aspectos
relevantes que la constituyen y que estn presentes en su constante
transformacin.
El ser humano es el ser vivo que mayor dependencia tiene para su
sobrevivencia, por ello, requiere de una familia que le permita contar con el
soporte dinmico de cada uno de sus miembros durante las diferentes
etapas de su ciclo vital. Sin embargo, hacer referencia a la familia no es tan
fcil, debido a los diferentes elementos que intervienen en su constitucin y
funcionamiento. Ambos juegan un papel fundamental para explicar la
aparicin

de

numerosas

conductas

desadaptativas

en

los

hijos,

convirtindose los padres, intencionadamente o no en la fuerza ms

poderosa en la vida de estos. La influencia de la familia y la escuela resulta
ser la variable que con ms insistencia se plantea en los trabajos referidos a
factores de riesgo y proteccin. Existen argumentos tericos en los que
afirman que el consumo de bebidas alcohlicas por parte de los padres
puede propiciar el consumo de esta misma sustancia por los hijos. Por otra
parte, la existencia de problemas de relacin en la familia y sus
consecuencias en el clima familiar y en diversas variables individuales de los
hijos se han sealado como uno de los principales desencadenantes del
aumento de la frecuencia del consumo de drogas, el embarazo precoz y la
delincuencia en jvenes. Diversos autores han explicado la relacin entre
dicho problema en general y un ambiente familiar deteriorado, unas

relaciones familiares conflictivas, la insatisfaccin del hijo respecto a sus

relaciones con la familia, la incomprensin paterna hacia los hijos o la
autoestima del chico/a en relacin a la autopercepcin familiar. Por todo lo
anterior, se alimenta el inters de continuar el abordaje de esta temtica e
identificar con fineza los roles de la familia y la escuela en la prevencin del
consumo de drogas, embarazos precoz, uso de armas en nios, nias y
adolescentes, para posteriormente determinar las intervenciones

de

prevencin.
CAPTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
La niez y la adolescencia constituyen perodos primordiales en la
evolucin y progreso del ser humano. Son un ciclo de transformacin en el
status bio-psico-social del individuo; un perodo de cambios fsicos y de
amplia organizacin de la personalidad. Esto indica que la caracterstica mas
aparente de la adolescencia es el cambio como resultado de la articulacin
con el entorno. Desde el punto de vista social la adolescencia debe ser
entendida dentro del contexto de lo histrico, poltico, cultural, religioso,
econmico y tnico.
Al respecto, en tiempos actuales se ha amplicado la preocupacin
por el aumento de conductas de riesgo entre los nios y jvenes del pas, y
por la aparicin ms temprana de estas conductas inadecuadas. Muchas
escuelas y familias se sienten atadas de manos, por no saber cmo
abordar estas conductas cuando aparecen. Sin embargo el mayor potencial
de las familias se encuentra en el ser agentes protectores de la emergencia
de estas conductas; su mayor recurso lo constituye todo aquello que pueden
hacer para que dichas conductas de riesgo no aparezcan siquiera.

Por consiguiente, el papel de la educacin en la sociedad lo

desarrollan preferencialmente la familia y la escuela. En este contexto, Piaget
(1978) seala que, a travs de la educacin, la sociedad proporciona al
individuo las funciones que debe cumplir para obtener un desarrollo correcto
en su crecimiento y constitucin de conductas (p. 153). Es por medio de la
educacin que se pueden moldear las conductas. Tambin es por la
educacin que se transmiten los valores y las culturas permanecen. Sin la
educacin el individuo no tiene los medios adecuados para la supervivencia y
su desarrollo en sociedad. Por lo tanto, esta educacin se le debe impartir al
individuo desde sus primeros aos de vida, ya que cuando un nio nace no
se puede valer por s mismo y necesita de proteccin y cuidado para su
desarrollo y crecimiento.
En primer lugar, la familia es la encargada de inculcarle al individuo los
primeros conocimientos para la integracin a la comunidad. Asimismo, Mora
(2003), destaca que proporciona la informacin sobre su historia y
procedencia en sentido cultural, adems de prepararlo para la escuela
(p.59). Es entonces, en el hogar donde el individuo empieza su desarrollo y
aprendizaje sobre el mundo que le rodea y tiene los primeros contactos con
los dems miembros que constituyen la familia.
Sin duda, esta responsabilidad no recae solamente en la familia.
Como ya se ha dicho antes, la escuela tambin juega un rol importante en el
crecimiento social del individuo. Gabaldn, (1987), resalta que en la escuela
el individuo obtiene los parmetros para el funcionamiento social, es decir;
manejo de horarios, uniformidad en el vestir, obediencia al maestro, as como
tambin

induccin

interpersonal

de

normas,

insercin

ocupacional,

adscripcin de roles y estatus sociales (p. 56)

Es entonces, cuando al individuo se le ensean los primeros hbitos
en su formacin. Para Aniyar (2007), ste aprende los primeros lineamientos
que ha de seguir durante su desarrollo, as como tambin puede obtener los
mecanismos de defensa necesarios al momento de enfrentar situaciones de

tensin; y se le prepara para su vida cotidiana .De acuerdo con el punto de

vista del autor, la formacin del nio/a es desde el nacimiento, si tiene una
educacin temprana en cuanto al desarrollo de su personalidad bien
enmarcada, no tendr conflictos en la etapa de la adolescencia, es por ello
que los padres deben dedicar el tiempo a sus hijos en los primeros aos para
ver el fruto en el futuro.
Dentro de esta perspectiva, el crecimiento y desarrollo del individuo
est determinado por una serie de factores mltiples en los que se pueden
encontrar el ambiente, la herencia, as como tambin las relaciones que ste
tenga con los miembros de su familia; en el que influyen los modelos que el
infante tenga en su entorno ya que stos son los que imitar cuando crezca;
porque estos modelos determinarn su comportamiento segn la educacin
que ste reciba en sus primeros aos de vida.
Lo anteriormente planteado destaca que los adultos signicativos son
claves al momento de realizar prevencin temprana de conductas de riesgo,
por la inuencia que tienen en el desarrollo de la identidad infantil, en sus
hbitos de vida, en sus formas de expresar sus afectos y relacionarse con los
dems, modelando formas bsicas de interactuar con otros, de resolver
conictos, de desarrollar conductas de autocuidado, entre otros. Estos
adultos son, en edad temprana, los/as profesores/as y, fuertemente, los
padres. La relacin que se establece con los padres, basada en el cario y el
respeto, es un vnculo intensamente signicativo y protector frente a futuras
situaciones complejas, propias del desarrollo de los hijos.
En otro orden de ideas, conviene resaltar que en la actualidad se vive
mundialmente en una cultura de la droga, desde la maana cuando se toma
cafena o teofilina, al desayuno, hasta la noche, en que se puede relajar al
volver a la casa, con un aperitivo alcohlico, o un inductor del sueo con un
somnfero, recetado por el mdico, se est utilizando diferentes sustancias,
que afectan sobre el sistema nervioso central, para enfrentar estas
peripecias de la cotidianidad. Muchos adems se activan a medida que

trascurre el da, aspirando nicotina; entonces, aun cuando las drogas han
estado presentes en todas las culturas y en todas las pocas, hoy son ms
las personas que consumen drogas, hay ms cantidad y hay ms facilidades
para conseguirlas. Asimismo, con frecuencia notamos los altos niveles de
embarazos precoces, delincuencia, y una alarmante cifra de violencia entre
iguales, donde constantemente est presente el uso de armas.
En este contexto, segn estudios realizados por la Dra. Romero
(2004), en Amrica Latina el consumo de sustancias ilcitas y adictas entre
nios y adolescentes tiende a aumentar; el uso de algunos productos forma
parte de la cultura tradicional de algunos de estos pases como la marihuana
en algunas partes de Brasil y la coca en los pases andinos. La dependencia
aumenta

en

los grupos que

provienen

de

familias desintegradas,

desempleadas y pobres. Por lo tanto, en el mismo estudio se estima que

entre el 10 y 30% de los adolescentes en Amrica Latina y El Caribe han
tenido experiencia de consumo de drogas. Asimismo, el consumo de bebidas
alcohlicas en el mundo ha aumentado en la ltima dcada. La crisis
socioeconmica en el Istmo Centroamericano se ha ido profundizando a
partir de la dcada de los 80, esto responde a muchos factores tales como
los fenmenos inflacionarios y la mala distribucin de los recursos. A
consecuencia se observa un aumento del desempleo y la migracin masiva
del campo a la ciudad, esto entre otros efectos propios del flagelo social.
En este contexto, se ha observado que los problemas de drogas y
delincuencia son fenmenos concurrente y recurrente de estos factores
sociales (pobreza, desempleo, etc.). Venezuela no escapa a este flagelo,
cuando se realiza una encuesta y se pregunta por los mayores problemas de
la sociedad actual siempre sale nombrado dentro de los 5 primeros lugares el
"problema de drogas, la delincuencia y el embarazo precoz". Y cuando se
consulta sobre este problema siempre se nombra como un problema de
pobres y marginales. Y hace mucho tiempo que dejo de ser un problema

callejero y de marginales, y esto ocurri cuando las drogas y la delincuencia

fueron el mejor negocio para algunos y la peor desgracia para otros.
Regionalmente, se puede decir que el Estado Lara se ve afectado por
el consumo y distribucin de sustancias estupefacientes y psicotrpicas
llegando a afectar directamente a la poblacin estudiantil, ya que son
victimas de engaos, amenazas o chantajes para caer en ese mundo.
Igualmente existe un alto crecimiento del ndice de embarazos precoz y
agresividad en los ltimos aos. Por otra parte, a juicio de la presidenta del
Centro de Prevencin Integral del Nio, Nia y del Adolescente (CPI) del
estado en mencin citada por Prez (2006), destaca que el problema del
consumo de drogas y la violencia es un problema de salud y debe ser tratado
como una enfermedad; explica que, generalmente el consumo de drogas y la
agresividad se inicia por problemas en el hogar que estn intrnsecamente
ligados a la carencia de valores y de reglas claras dentro y fuera del ncleo
familiar.
En este sentido, tambin resalta que generalmente en el Estado Lara
el consumo de drogas se origina entre los 7 y los 21 aos de edad y seala
que la educacin juega un papel determinante en la solucin o agudizacin
del problema. Igualmente sentencia que en la lucha contra los problemas de
consumo y distribucin de drogas, embarazos precoces y violencia
estudiantil es determinante la participacin de las comunidades a travs de
los consejos comunales.
Es de resaltar que la poblacin de El Tocuyo no esta exenta a esta
problemtica que esta afectando a nios y jvenes; de all que se evidencie a
travs de la informacin que presentan los medios de comunicacin local a
diario, noticias sobre la distribucin y consumo de drogas en las diversas
barriadas e instituciones educativas de forma natural, sin ningn tipo de
control y sancin a las personas que comercializan con este negocio que
esta afectando a la sociedad y la salud fsica mental de los nios y

adolescentes, a lo cual la familia y la escuela pareciera no estar asumiendo

con responsabilidad su rol preventivo.
Lamentablemente, en el caso de los nios y jvenes, las tendencias
actuales de las dinmicas familiares y escolares, aparecen ligadas al
consumo de ciertas sustancias. De acuerdo con lo anterior Mussen, Conger y
Kagan (1971), afirman: la adolescencia es un periodo de grandes cambios
fsicos, psquicos y sociales, que se producen en forma veloz, la edad en la
cual el uso de drogas, el camino de la delincuencia, o simplemente
embarazarse por pasar el rato, puede significar el deseo consciente o
inconsciente de vivir aventuras, correr riesgos, experimentar el deseo de las
drogas, ponerse a prueba, conocerse a si mismo, ser aceptado en el grupo
entre otros. (p. 125).
Por lo antes expuesto, se deduce que existe una gran relacin entre el
consumo de drogas, el embarazo no deseado y las conductas disruptivas en
adolescentes y el bajo rendimiento acadmico, alto grado de ausentismo,
fracaso, abandono escolar, y escasa aspiraciones educativas. La escuela
que no responde a las necesidades educativas de sus estudiantes, que no
ofrece instrumentos para afrontar sus problemas y los de la sociedad actual,
est contribuyendo en cierta forma al problema y al rechazo de la escuela.
Dado el contexto de competitividad que constituye la escuela, el joven vive el
fracaso, como la primera experiencia social, que genera un proceso de
ruptura y distanciamiento con el mundo de los adultos, aumentando su
vulnerabilidad. Las aptitudes rgidas, poco compresivas y autoritaria de los
docentes, la relacin fra y racional con los alumnos, la falta de
comunicacin, la despersonalizacin del alumno ocasiona la prdida de
inters de conocimientos.
Aunado a lo anterior, a juicio de Sarrin (2009), en ocasiones, los
padres intentan mantener con sus hijos/estudiantes una falsa relacin de
iguales o colegas, lo que hace que tengan dificultades para introducir las
normas y los lmites necesarios, por miedo a dejar de ser amigos de sus

10

hijos. El efecto negativo del mito del padre colega no est en el hecho de
mantener con los hijos relaciones de cordialidad y franqueza, est en ignorar
que los adolescentes necesitan figuras que les den confianza y les impongan
lmites. Tambin, se ha observado que existen padres que adoptan una
actitud protectora y limitadora frente a nios y jvenes, lo que les hace ser
ms dependientes y menos maduros a la hora de tomar decisiones. Muchas
veces prueban las drogas como una forma de solicitar ms libertad.
Las situaciones antes referidas, traen como consecuencia el que nios
y adolescentes asuman comportamientos inadecuados como el consumo de
drogas y la violencia, lo que genera desercin escolar, jvenes coartados de
su libertad por pertenecer a pandillas; algunos son tomados in fraganti en
actos delictivos, adems amenazan a personas que notan alguna situacin
extraa dentro de su entorno. Cabe destacar que el entorno donde se
desenvuelven los nios, nias y adolescentes favorece en gran parte en esta
formacin, porque no son bien orientados por los padres y en la comunidad
donde se estn formando, en su mayora, estn rodeados de delincuencia y
drogas.
En tal sentido, los planteamientos anteriores evidencian la necesidad
de determinar si tanto la familia como la escuela estn cumpliendo su rol en
la prevencin de consumo de drogas en nios y jvenes adolescentes;
surgiendo as las interrogantes que guiarn la investigacin:
-

Cul es rol que actualmente cumple la familia en la prevencin del

consumo de drogas, el embarazo no deseado, la violencia y el uso de

armas?
Cumple la escuela su rol preventivo hacia el consumo de drogas, el
embarazo no deseado, la violencia y el uso de armas?

11

Objetivos
General:

Determinar el rol de la familia y la escuela en la prevencin del

consumo de drogas, embarazo precoz, violencia y uso de armas en
nios, nias y adolescentes del Liceo Bolivariano Dr. Fernando
Garmendia Ypez, El Tocuyo, Parroquia Bolvar, Municipio Morn del
Estado Lara en el ao 2014.

Especficos:

Describir el rol cumplido por la familia en la prevencin del consumo

de drogas, embarazo precoz, violencia y uso de armas en nios, nias
y adolescentes del Liceo Bolivariano Dr. Fernando Garmendia Ypez,
El Tocuyo, Parroquia Bolvar, Municipio Morn del Estado Lara en el
ao 2014.

Identificar el rol cumplido por la escuela en la prevencin del consumo

de drogas, embarazo precoz, violencia y uso de armas en nios, nias
y adolescentes del Liceo Bolivariano Dr. Fernando Garmendia Ypez,
El Tocuyo, Parroquia Bolvar, Municipio Morn del Estado Lara en el
ao 2014.

Justificacin
La prevencin en el uso de drogas, embarazo precoz, violencia y uso de
armas es una de las principales habilidades que se puede utilizar para
combatir estos problemas sociales. Es importante que, se eduque desde la
familia y la escuela a los menores en unas pautas que los protejan del
12

consumo de drogas, embarazo precoz, violencia y uso de armas y se

fomenten actitudes y hbitos saludables. Los nios, nias y adolescentes
deben ser educados en una serie de valores y deben potenciar su
autoestima para que sepan decir no a dichos problemas pese a que el resto
del grupo si se inicie. Otra accin es el asesoramiento y apoyo a los centros
escolares sobre las acciones a realizar en materia de educacin para la
salud y prevencin.
Adems, hay que tener en cuenta que la familia es el pilar principal de la
educacin y tiene que dotar a los nios de unas capacidades, valores que
fortalezcan la formacin de un buen ciudadano. Sin embargo, la influencia de
la educacin recibida en la familia y en los centros educativos va
reducindose en la etapa de la adolescencia en la que comienza a tener ms
importancia la relacin con sus iguales.
Por medio de la elaboracin y ejecucin del presente proyecto, se puede
llegar a conocer cuales son las principales causas que pueden tener nios,
nias y adolescentes

para iniciarse en el consumo de drogas, la

delincuencia y el embarazo no deseado asociadas a los roles de la familia y

la escuela. Es importante destacar que la familia, el medio social en el que se
desenvuelve un nio, las amistades, el colegio o escuela, etc. Son factores
de vital importancia en el desarrollo de un nio, tanto en el consumo o no de
drogas, como en los otros aspectos antes mencionados. Adems aprender
acerca de cuales son los principales factores de riesgo que se pueden
presentar en el nio, tanto con la familia como con la sociedad en general.
Estos argumentos justifican la necesidad de compartir conocimientos
especficos, inquietudes y experiencias con los padres y madres as
profesionales de la educacin que, a diario, se enfrentan con situaciones
asociadas a dichos problemas (enfermedades, accidentes, manifestaciones
de violencia) y reflexionar sobre ese fenmeno que acompaa los seres
13

humanos desde su inicio, que presenta ciclos de exacerbacin y que en la

actualidad parece fuera del control de las sociedades formalmente
constituidas. Desde cualquier perspectiva terica, se debe considerar la
prevencin primaria como la ms deseable, ya que tiene como objetivo
retrasar o evitar el inicio de estas conductas inadecuadas cuando ste
todava no se ha establecido.
En este orden de ideas, se evidencia la relevancia social porque la
prevencin es, sin lugar a dudas, la estrategia ms adecuada para afrontar el
grave problema de la drogadiccin, embarazo adolescente y violencia, y
exige grandes esfuerzos. En este sentido, hay que destacar el papel decisivo
de los profesores, la participacin de los estudiantes, la colaboracin de los
investigadores y las organizaciones sociales, y el trabajo de planificacin de
las administraciones. Tambin es de gran importancia en el mbito
comunitario porque se pueden incluir otras actividades que funcionen de
forma independiente, como pueden ser la prevencin escolar, la familiar, la
laboral, etc., pero que si se coordinan dentro de un plan comunitario pueden
funcionar sinrgicamente entre si. Para ello es de suma relevancia el
adecuar todo plan comunitario a las necesidades concretas de esa
comunidad y de las personas que tienen mayores probabilidades de tomar
dichas actitudes y de las personas que ya las tienen establecidas.
Igualmente, se espera con este proyecto, entregar un aporte o alternativa
importante a los padres, madres, representantes y docentes, que le permita
reflexionar acerca de su actuacin y el rol desempeado por ellos en la
prevencin del consumo de drogas en nios, nias y adolescente, a fin de
solucionar la problemtica planteada, como es el consumo de drogas, los
embarazos en adolescentes y la violencia que afecta a esta poblacin;
adems puede servir de punto de partida para que los interesados en la
investigacin amplen y perfeccionen este trabajo con nuevas ideas y nuevos
aportes.
14

CAPTULO II
MARCO TERICO
Antecedentes
Con

relacin

ste

estudio

sern

reseadas

diferentes

investigaciones que en atencin a los valores caracterizan al adolescente y

definen su identidad en particular, las cuales aportarn informacin de inters
sobre el tema en referencia.
Santana, K. y Santos, F. (2004), realizaron un estudio cuyo ttulo fue
Creacin de un grupo de apoyo de adolescentes que contribuya a la
prevencin del uso de drogas y embarazos precoces orientado hacia el
fortalecimiento de los valores. La investigacin tuvo como propsito la
creacin de un grupo de apoyo de adolescentes que contribuyen a la
prevencin de los problemas antes mencionados, orientado hacia el
fortalecimiento de los valores en la Unidad Educativa Nuestra Seora de la
Esperanza. El Marqus. Caracas en el ao 2003 2004. Se aplic un
diseo de campo, con un tipo de estudio de investigacin Accinparticipativa, prospectivo y longitudinal en una muestra de 17 adolescentes.
Los datos fueron recogidos mediante un cuestionario de 25 items el cual fue
validado por especialistas, con una confiabilidad del 85 % utilizando el KR21. Los resultados obtenidos indican que los inconvenientes que presentan
las y los adolescentes para prevenir el uso de drogas y los embarazos no
deseados son: La Carencia de Conocimientos y la no relacin de los valores.
Sin embargo, se observ que al brindar la capacitacin, orientada hacia el
fortalecimiento de los valores voluntad, honestidad, autoestima, autenticidad,
responsabilidad, prevalencia, consejo y aprendizaje a travs de un programa

15

educativo, se form al adolescente para que integre el grupo de apoyo que

contribuya a prevenir. Finalmente recomendaron en este estudio integrar al
personal docente y al equipo de salud en la formacin y el desarrollo de los
grupos de apoyo.
Por su parte, Aguilar, J. (2009) realiz una investigacin en una unidad
educativa ubicada en Cabudare, Estado Lara, referente a las Estrategias
Pedaggicas para el manejo de las conductas agresivas y fortalecimiento de
la calidad educativa en los alumnos de la Unidad Educativa Jos Flix
Rivas en Cabudare, Municipio Palavecino, cuyo propsito fue generar
cambios a travs de estrategias pedaggicas aplicadas en el aula, para el
manejo de las conductas agresivas y fortalecimiento de la calidad educativa
en los alumnos de quinto grado de esa institucin educativa. Esta
investigacin se enmarc dentro del enfoque cualitativo y apoyado en el
mtodo de investigacin participativa. La variable de estudio fue estrategias
pedaggicas para el manejo de las conductas agresivas y fortalecimiento de
la calidad educativa, como instrumento para la recoleccin de datos fue el
diario de campo, grabaciones de audio y cmara fotogrfica.
El hallazgo principal de esta investigacin fue que las conductas agresivas
deterioran la calidad educativa de los alumnos, por desmotivacin y ausencia
de comunicacin efectiva entre sus pares y docentes, sugiriendo promover
estudios relacionados con la importancia de erradicar las conductas
agresivas y fortalecer las relaciones interpersonales y la calidad educativa,
desarrollar cursos o talleres de capacitacin para directivos, docentes,
alumnos, padres y representantes sobre las conductas agresivas.
Ramos, M. (2000), realiz un trabajo titulado programa para educar en
valores la educacin que transformar al pas, es un estudio fundamentado
en una investigacin bibliogrfica, la cual sirvi para diagnosticar la situacin
actual en referencia a la informacin y formacin que los docentes tienen
sobre el tema y cuyos resultados determinaron la necesidad de la
elaboracin del programa para llenar el vaco existente encontrado. El

16

presente trabajo se inserta dentro del criterio y caractersticas de un Proyecto

Factible, pues tiene como objetivo dar solucin a un problema real. El diseo
para el desarrollo de la propuesta consisti en un programa realizado de
acuerdo a los lineamientos establecidos en el Modelo de Planificacin
Curricular denominado Modelo de Control y Ajuste Permanente del
Currculo, considerando una estrategia para la planificacin de los recursos
humanos. En la metodologa para el desarrollo del programa, ser utilizada
preferentemente la tcnica del seminario-taller. En cada seminario-taller
podrn participar veinticinco (25) personas, la duracin est establecida para
un lapso de veinticuatro (24) horas inicialmente.
Al concluir la investigacin bibliogrfica para fundamentar la propuesta
del presente diseo se ha podido comprobar que existe una amplia gama de
documentos que contienen las orientaciones filosficas legales del sistema
educativo que orientan y dan una firme sustentacin a las acciones que se
deben llevar a cabo para lograr que el proceso educativo satisfaga la
expectativa en cuanto a una adecuada educacin para la vida, educando los
valores que le son propios al ser humano para vivir disfrutando de sus
derechos y cumpliendo con sus deberes.
Esta investigacin orienta sobre la importancia que deben manejar los
adolescentes sobre los valores, en la actualidad.
Bases tericas
Conceptualizacin sobre las Drogas
El consumo de drogas constituye un problema de salud pblica,
entendido este trmino en su ms amplio sentido, para comprender en l no
slo los problemas de carcter estrictamente sanitario sino tambin los que
afectan al bienestar personal y familiar de los afectados y las consecuencias
sociales que conllevan las drogodependencias.

17

Para comprender el problema del consumo de drogas se debe tomar

en cuenta una serie de elementos que se interrelacionan entre s, tales
como: drogas, considerando su poder adictivo, los tipos y la disponibilidad.
Otro elemento importante es la persona tomando en cuenta su diversidad; el
medio sera otro elemento a evaluar en donde intervienen la escuela, la
comunidad, el grupo de pertenencia.
Todos estos aspectos que al ser canalizados toman relevancia dentro del
consumo de las drogas. Dentro de toda esta tra, vale preguntar Qu son
las drogas y qu representan para la sociedad?. Segn Alianza para una
Venezuela sin Drogas (2000), las define como: sustancias qumicas o
naturales que al ser consumida por una persona, causan cambios en el
funcionamiento tanto de la parte fsica como psquica del organismo. Por sus
efectos, las drogas causan dependencia en mayor o menor grado, de
acuerdo con la sustancia consumida y las caractersticas propias de cada
individuo, como la edad, la personalidad y el ambiente familiar y social que lo
rodea. (p.4)
Es evidente entonces que, las drogas son sustancias qumicas que
modifican el estado de nimo, las percepciones, el funcionamiento mental y/o
la conducta de los sujetos. Suelen ser llamadas tambin sustancias
psicoactivas. En casi todas las culturas conocidas a lo largo de la historia la
gente ha consumido algn tipo de sustancia psicoactiva, para alterar el
humor, el pensamiento y/o los sentimientos. El uso no mdico de las drogas
y el problema de su abuso son tan antiguos como la misma civilizacin.
Al respecto CONACUID (2003), expresa lo siguiente:
Las drogas tambin conocidas como frmacos es un producto o
sustancia de origen natural o sinttico que forma el principio activo de un
medicamento, el cual es utilizado con fines curativos, supresivos y

18

profilcticos, son ello que su utilidad teraputica va a depender,

primordialmente de la capacidad para producir los efectos deseados con el
mnimo de efectos secundarios. (p.2)
Este concepto se refiere a que la modificacin puede ser perjudicial o
beneficiosa para el ser vivo, y que depende del tiempo de administracin y
de la dosis y de las caractersticas del propio ser. Paracelso deca en 1500
que todas las sustancias son venenos. Para l, la diferencia entre un veneno
y un medicamento era la dosis, es decir que un medicamento administrado
en dosis excesivas y durante un tiempo inadecuado se convierte en un factor
perjudicial que puede llevar a la muerte de la persona.
Por lo antes expuesto, el consumo de drogas, legales e ilegales,
constituye un problema de salud pblica muy importante. Los riesgos y
daos asociados al consumo varan para cada sustancia. Adems, es
necesario tener en cuenta las variables personales como el grado de
conocimiento o experiencia del usuario, su motivacin, etc. y las propiedades
especficas de cada droga as como la influencia de los elementos
adulterantes. Lo que hace que una adiccin sea una adiccin nociva es que
se vuelve en contra de uno mismo y de los dems. Al principio se obtiene
cierta gratificacin aparente, igual que con un hbito. Pero ms temprano
que tarde su conducta empieza a tener consecuencias negativas en su vida.
Por consiguiente, las conductas adictivas producen placer, alivio y otras
compensaciones a corto plazo, pero provocan dolor, desastre, desolacin y
multitud de problemas a mediano plazo. Las consecuencias negativas
asociadas a las adicciones afectan a muchos aspectos diferentes de la vida
de una persona.
Por otra parte, con relacin a la definicin de drogas se plantea la
siguiente interrogante Cundo se presentan las drogas como problema?
Segn La CONACUID (2003), expresa:
19

Este problema puede ser abordado desde dos puntos de vista

conductuales, uno en el cual se consume drogas de uso teraputico
(benzodiacepina, anfetaminas, barbitricos, etc.), de forma ilcita o que no se
ajustan a un tratamiento mdico especfico, con el objeto de obtener los
efectos psicoestimulantes o depresores de estas drogas; el otro punto de
vista es el que tiene que ver con el consumo de drogas de uso no teraputico
(drogas ilcitas), como lo son la cocana, la marihuana, la herona., etc., por
medio de su accin sobre el sistema nervioso central, son capaces de
producir cambios emocionales, perceptivos, de conciencia y comportamiento
en individuo. En ambas conductas el uso de las drogas es de forma excesiva
generndose dependencia fsica, psquica o adiccin, lo que ocasiona, en la
mayora de los casos, un grave deterioro psicorgnico y de comportamiento
social. (p.4)
En la perspectiva que se adopta, la sociedad actual se enfrenta a un
peligroso problema: el abuso de las drogas. Este problema se observa sobre
todo en nios y jvenes, independientemente de la religin, posicin social o
sexo. Como se ha mencionado reiterada veces la droga es cualquier
producto teraputico cuyo uso o consumo provoca alteraciones del sistema
nervioso central del individuo; crendole cambios psquicos, emocionales y
fsicos, as como farmaco-dependiencia.
Entre las posibles causas que pueden motivar a un joven para consumir
drogas, podran enumerarse: para pertenecer a un determinado grupo de
amistades (aceptacin de grupo), imitacin a un artista al cual se admira o
con el cual se siente identificado, para evadir una realidad que le desagrada
o para aumentar la autoestima (problemas en el hogar o para relacionarse
con otras personas y bajo el efecto de las drogas logran sentirse
desinhibidos y bien). Dentro de este marco de ideas el uso y abuso de las
drogas por parte de nios, adolescentes y jvenes adultos debe prevenirse

20

ya que en su constante bsqueda de emociones o simplemente para evadir

realidades estas susceptibles de caer en la dependencia.
Se presenta a continuacin una breve descripcin sobre la clasificacin y
efectos de las drogas, a fin de que se conozca la informacin bsica. Se
recomienda no centrar las estrategias en las drogas y sus consecuencias,
para evitar un efecto antipreventivo sobre la informacin que se trasmite ya
que puede generar curiosidad por experimentar los efectos que se estn
tratando de evitar. Es conveniente trabajar las consecuencias que sobre la
vida personal (familia, estudios, amistades) tiene el consumo de las drogas.
Clasificacin de las drogas:
La Organizacin Mundial de la Salud (2006), clasifica las drogas en
cuatro grupos diferenciados en funcin del grado de peligrosidad, tomando
como referencia los efectos que tienen sobre el comportamiento, la creacin
de dependencia y la toxicidad para el organismo. Entre ellas destacan las
siguientes:
1. Alucingenas: sustancias que actan sobre el sistema nervioso central,
causando alucinaciones, ensueo. Ejemplos de estas derogas: LSD,
marihuana, fenciclidina (PCP), mezcalina, peyote.
2. Depresoras: sustancias que deprimen el funcionamiento del sistema
nervioso central, retardando o disminuyendo la capacidad de respuesta de
las funciones psquicas y corporales. Ejemplo de estas drogas: opio y sus
derivados (morfina, herona, codena, meperidina, metadona, fentanil),
barbitricos (tiopental, pentobarbital, secobarbital, amobarbital, barbital),
benzodiacepina

(alprazolam,

bromazepam,

diazepam, etc.) y alcohol etlico.

21

clonazepam,

lorazepam,

3. Estimulantes: estimula la actividad del sistema nervioso central,

significa que produce un estado de excitacin o aceleracin de las funciones
biolgicas y psicolgicas. Ejemplo de estas drogas: cocana y sus derivados,
anfetaminas y sus anlogos estructurales, nicotina, cafena. Inhalantes:
sustancias qumicas de uso comn, cuyos vapores al ser aspirados producen
en el individuo euforia, desorientaciones, prdida del apetito. Ejemplo de
estas drogas: barnices, pegas, solventes, gasolina, tiner.
El rol de la familia en la prevencin del consumo de drogas
Numerosos estudios han logrado identicar algunas variables del
contexto familiar que son protectoras del consumo de alcohol y otras drogas,
y que tambin, algunas de ellas, pudieran extrapolar a otras conductas de
riesgo.
Los resultados arrojan diferencias signicativas en los patrones de
consumo de drogas entre los hijos/as de padres involucrados en la
educacin de aquellos que no lo estn, especialmente referido a si
demuestran preocupacin y supervisin por lo que hacen sus hijos/as. En el
estudio se observ que padres altamente involucrados en la educacin y
crianza de los hijos, y con una clara postura de oposicin al consumo de
drogas, logran disminuir la prevalencia de consumo de manera signicativa.
Es por esto que resulta fundamental sensibilizar a los padres y/o adultos
signicativos acerca de la importancia de su papel como agentes
preventivos, promoviendo el desarrollo de factores protectores.
Toda familia puede ser protectora, por el solo hecho de generar lazos de
afecto; cada una tiene su sello particular, su dinmica y estilo propio. La
historia de la familia, la forma de demostrar el cario, los valores que
transmite, etc., constituyen la identidad, y la identidad de una familia es

22

protectora en la media que podemos reconocerla, apreciarla y nutrirnos de

ella.
Es posible potenciar estos factores protectores identicados en nuestra
familia, y desarrollar otros que ayuden a hacer ms preventiva la relacin
familiar y enriquecer nuestra forma de relacionarnos en familia. Muchos
factores protectores del consumo son posibles de entrenar y potenciar.
Factores protectores en la familia
Las investigaciones identican una serie de factores protectores en la
familia que actan como amortiguadores frente a la aparicin de conductas
de riesgo, disminuyendo la probabilidad de su ocurrencia. De acuerdo a lo
planteado por Romagnoli y otros (2006), entre stos factores se pueden
destacar:
1. Fuertes vnculos al interior de la familia
Cercana, apoyo emocional, trato clido y afectuoso con los/as hijos/as.
Esto est dado por:
Buen nivel de preocupacin y atencin que tienen los padres con sus
hijos/as. Los hijos/as perciben que los padres tienen tiempo para ellos.
Expresin abierta de cario en la familia.

Conocimiento de los problemas, intereses y necesidades de los

hijos/as.
2. Padres involucrados
Conocimiento de las actividades y amigos/as de los hijos/as. Dnde
estn? Qu hacen? Con quin se relacionan, a dnde van y con quin?

23

Fijarse en el programa de televisin que ven sus hijos/as, la frecuencia con

que comen juntos, controlar la hora de llegada, conocer a sus amigos, etc.
3. Disciplina familiar adecuada y normas claras de conducta dentro de la
familia.
Los padres protegen a sus hijos/as cuando establecen lmites claros,
compuestos por pocas normas, bien denidas, bien comunicadas y
adaptadas a la etapa de desarrollo de sus hijos/as.
4.

Fortalecimiento y desarrollo de habilidades personales y sociales en

los/as hijos/as.
Los factores protectores individuales, ms importantes son:
Autoconcepto y autoestima positivos
Tolerancia a la frustracin
Adecuada resolucin de conictos
Adecuada toma de decisiones
Resistencia a la presin de grupo

Desarrollo de habilidades sociales tales como comunicacin y

asertividad.
Capacidad para reconocer y expresar adecuadamente emociones y
sentimientos.
Tener metas personales y un plan de vida.
Tener valores incompatibles con el consumo de drogas.

24

 Adecuada integracin escolar, social y acadmica.

5. Actitud y comportamientos preventivos frente al consumo de drogas por
parte de los padres.
Esto se expresa principalmente a travs de:
Padres, madres y hermanos/as conscientes de su rol de modelos y
ejemplo de vida sana.

Los padres con una actitud decisiva y clara de rechazo hacia el

consumo de alcohol y drogas ilcitas.

No consumir drogas al interior de la familia.
6. Adecuado estilo de comunicacin.
Se promueve el dilogo abierto acerca de los sentimientos y opiniones,
se respetan y toleran las diferencias individuales.
7. Adecuado estilo de resolucin de conictos.
Miembros de la familia que son capaces de generar una atmsfera
relajada, con sentido del humor y alegra (sin

violencia, agresividad o

descalicacin).
8. Padres informados acerca de los riesgos y factores asociados al consumo
de drogas.
Conocimiento acerca de oportunidades de acceso a las drogas, de la
presin social y los modelos de consumo, las creencias y mitos relacionadas
con el consumo.
9. Fortalecimiento de los vnculos con la escuela.
25

Padres que se involucren en los aprendizajes y que se preocupen por la

asistencia y rendimiento de sus hijos/as.
Capacidad de reconocer los logros y progresos de los/as hijos/as.
La Escuela Preventiva y el Rol del Docente Preventor:
La accin formadora de la escuela comienza desde la infancia del ser
humano y lo acompaa en los cambios y crisis propias de las diferentes
etapas de su crecimiento. Desde el inicio, este nuevo espacio propicia la
adquisicin de experiencias de interaccin social, aprendizajes afectivos y
actitudinales; muchas de las funciones que anteriormente ejerca la familia se
han transferido a la escuela, quin como agente de socializacin en la vida
contempornea, juega un papel en la prevencin del consumo de las drogas.
Una de las principales fortalezas de la escuela es propiciar el desarrollo
integral del nio y del adolescente. Constituye un lugar donde se puede
detectar, precozmente, las posibles conductas de riesgo que presentan los
alumnos: una accin correctiva temprana puede ser neutralizadora de
comportamientos de riesgo futuro.
Una escuela que no cumpla con su rol orientador y preventivo, presenta
caractersticas en su propia didctica que se traducen en factores de riesgo
para el consumo de drogas. En este contexto, por ejemplo, una escuela
autocrtica, con nfasis en un curriculum meramente informativo, acta como
factor que impide el crecimiento personal de los nios y los adolescentes,
creando en ellos actitudes de pasividad, dependencia, escaso pensamiento
crtico y sumisin ante la figura de autoridad; en este orden de ideas, la
escuela debe ser activa en lo referente a las diversas problemticas que
puede presentar el estudiantado. En este sentido, muchas veces se ha dicho
que en la escuela tradicional se imponen las ideas, por no formar a los
educandos para analizarlas y transformarlas. Las clases no propician el

26

debate y la discusin, y el aporte de la informacin por s misma no brinda

los elementos suficientes para darles lo que se transmite. Este proceso
educativo se ha regido por un modelo didctico definido como paternalista,
anrquicos, directivos, informativos, verticales dirigidos hacia una persona
objeto.
Con relacin a la funcin que debe desempear la escuela Rivero,
(1999) cita lo siguiente: En una educacin orientada al desarrollo autnomo y
responsable el conocimiento no es la meta del aprendizaje, sino el resultado
y la consecuencia del acto de aprender. Desempear una funcin educativa
orientada al desarrollo integral de los estudiantes, convierte al maestro en un
agente de prevencin por excelencia, que representa un modelo a seguir,
siendo los docentes, los principales ejecutores de la misin de la escuela,
puede contar con diversas estrategias para fortalecer a sus alumnos ante el
problema del consumo del alcohol y otras drogas. (p.39)
En este sentido la escuela preventiva debe plantearse:
1. La formacin del docente en prevencin del consumo de las drogas: en
la medida en que el maestro se capacite en esta materia, manejar
informacin sobre el consumo. Los maestros requieren estar preparados
para transmitirla significativamente, de forma creble y adecuada para la
poblacin estudiantil, segn su edad, nivel de desarrollo y ajustada a las
diferencias

socioculturales

de

cada

regin.

Determinados

tipos

de

informacin pueden resultar inconvenientes, ya que el manejo inadecuado de

la informacin en materia de drogas, puede generar como consecuencia
aquello que se trataba de evitar.
2. La detencin de conductas tempranas de riesgo: el maestro formado
en materia de prevencin es capaz de identificar conductas tempranas de
riesgos como rebelda, conflictos con la figura de autoridad, dificultades para

27

acatar normas, agresividad, hiperactividad, temperamento difcil, vinculacin

con compaeros problemticos, en cuyo caso deber personalizar el trato
con el joven, acercndose a l, mostrndole una actitud receptiva y de
apoyo; si lo considerara oportuno debe referirlo a un especialista, con el fin
de complementar los esfuerzos para ayudarlo en la superacin de sus
problemas. Es importante recordar que es necesario observar con
detenimiento, ya que muchos de los comportamientos mencionados suelen
caracterizar a la adolescencia.
3. Desarrollo de habilidades para la vida en los alumnos: se trata de
fortalecer las competencias psicosociales de los alumnos estimulando la
capacidad para establecer metas, manejar la presin de grupo, tomar
decisiones adecuadas, establecer y mantener relaciones, tener un auto
concepto y autoestima saludables, desarrollar un pensamiento autnomo y
crtico frente al problema, entre otras.
4. Contrarrestar la influencia de los determinantes culturales: la
percepcin que tiene los nios y adolescentes sobre las drogas, esta teida
de falsos estereotipos que distorsionan la realidad, como la asociacin entre
alcohol-recreacin y tiempo libre, la vinculacin entre el tabaco y madurez,
consumo de drogas y juventud y muchas otras falsas creencias frente a las
cuales el docente debe orientar una reflexin colectiva, que le permita a los
estudiantes corregir esas falsas creencias y al mismo tiempo adquirir la
habilidad de desarrollar un pensamiento crtico, y tomar conciencia sobre
como influyen , sobre nosotros, los amigos, la familia y los medios de
comunicacin.
5. Desarrollar compromisos de no consumo: ofrecerles a los estudiantes
informacin sobre las consecuencias del consumo de drogas y promover el
desarrollo de destrezas que les permitan identificar y actuar de forma
saludable ante las situaciones de riesgo de consumo, los colocar en la
28

capacidad de hacer fuertes compromisos de no consumo. 6. Fomentar

normas sociales antidrogas dentro del ambiente escolar: la escuela debe
contar con una poltica escolar muy precisa con relacin al consumo de
tabaco, alcohol y otras drogas, adems orientar sus principios hacia los
fundamentos de la escuela preventiva. Ante la realidad que se esta viviendo,
en cuanto a la problemtica de las drogas es conveniente emplear, para ello
tcnicas de trabajo individual o grupal, que le permita, al estudiante, generar
formas de prevencin y desarrollo en torno a la adquisicin de valores en
aula.
Por otra parte, los docentes, preceptores y otros integrantes de la escuela
actan como modelos debido al contacto y a la cercana con los estudiantes.
Por lo tanto, la mirada se posiciona en la consideracin de los sujetos como
seres culturalmente situados en un contexto biopsicosocial que lo transforma
y lo hace actuar en consecuencia. Desde aqu es necesario definir el espacio
en el cual estos sujetos de anlisis se estn desenvolviendo. Frente a la
actual crisis social, donde el poder hegemnico ajusta y excluye socialmente
a diversos sectores, el barrio y la comunidad son escenarios de lugares y
espacios de opinin y reflexin, desde los cuales se impugnan o ratifican
diversas polticas impuestas por el Estado.
Se destaca entonces que, el profesor es un recurso central en la
intervencin sobre los problemas que normalmente enfrentan los alumnos.
La importancia concedida al profesor para promover la salud no se ha visto
acompaada de trabajos que traten de dilucidar cual es el proceso a seguir
en la consecucin de esta meta, ni de dotar al profesor de los recursos
necesarios para alcanzarla; de aqu que sea necesario que los docentes se
formen con la finalidad de evitar las problemticas que puedan surgir en el
mbito educativo, para ello debe estar en constante actualizacin en las
temticas que impliquen posible amenaza para la comunidad, y en
consecuencia, al entorno escolar.
29

Dentro de este contexto, el docente al poner en marcha proyectos

innovadores en prevencin de adicciones debe sentir satisfaccin personal
con la enseanza, de ah que el proyecto resulte beneficioso tanto para el
alumno como para el docente. La complejidad del proceso de innovacin
entendida sta como germen de cambio, deriva de su naturaleza poltica,
sociocultural y comunitaria, demarcndose as de su estrecha y elemental
concepcin tcnica o burocrtica. Su naturaleza especfica alude a los
procesos institucionales y personales que hacen posible su ocurrencia. Por lo
tanto, tericamente se destaca la importancia del maestro en el rol de
orientador y preventor.
La familia y su importancia en el desarrollo de los adolescentes
Segn la red de gestores sociales, la familia es el grupo social ms
antiguo y sus orgenes datan de la prehistoria, en ella nacen las primeras
relaciones del ser humano con los lazos de parentesco que se refuerzan con
el afecto es por ello que la familia constituye un aspecto importante en la
formacin de cada individuo, la educacin y formacin que logremos
alcanzar depende en gran medida de este entorno familiar, todo ser humano
desde su nacimiento necesita el apoyo de la familia puesto que en su etapa
prenatal no puede valerse por si mismo, requiere de la proteccin familiar, la
educacin de los padres, sus consejos y su ejemplo para impulsar su
desarrollo intelectual, fsico y moral. (p. 2).
Durante los ltimos aos la familia ha sufrido grandes transformaciones
debido a la prdida de valores que se han venido suscitando en toda la
sociedad, lo que recae en la educacin y formacin de los nios (as) y
adolescentes que pertenecen a los grupos familiares. En relacin a esto en el
boletn N 38 de la Red de Gestores Sociales de las Naciones Unidad se
establece que en la familia est la responsabilidad inicial de la formacin de
los futuros ciudadanos, es ella quien debe entregar a la sociedad personas
30

tiles y responsables que hagan parte de la vida poltica y civil del pas. (p.
6), por todo lo anteriormente descrito se evidencia la importancia de la familia
en el desarrollo de todos los jvenes.
El embarazo en adolescentes como problema social
Para entender cmo y por qu el fenmeno del embarazo en adolescente
pas a ser visto como problema social se har una discusin sobre los
procesos de construccin social y las consecuencias que de ello se derivan.
Segn Sandoval (1997) los problemas sociales son una fuente de debate
permanentemente en nuestra sociedad moderna al expresar mltiples
conflictos de orden social y cultural, pues lo que en esta poca de
modernidad se presenta o se asume como tal, pasa por una resignificacin
que est relacionada a la poca y el contexto, como lo es el caso del
embarazo en adolescente.
Para este autor, este fenmeno se establece como un problema a partir
de una construccin social, por lo tanto, vara en el tiempo y en el espacio, y
expresa un componente fundamental de carcter histrico. Esto significa que
existen diversos significantes y significados (sociales y lingsticos) que
encierran en s mismo un conjunto de prcticas sociales particulares, las
cuales se entienden a partir de sus especificidades y en el marco de un
determinado contexto social.
Los procesos de construccin social en cuanto a la relacin de los sujetos
y fenmenos sociales definidos como problemas, pueden entenderse a partir
de dos tipos de procesos: Uno de origen socio-cognitivo, pues las personas,
en este caso las/los adolescentes, tienen un tipo de creencias arraigados,
segn la educacin que hayan recibido a partir de las cuales construyen
explicaciones de los hechos, y otro de origen socio-culturales, tales como la
construccin de las identidades locales, las definiciones ideolgicas, y los

31

criterios morales para sancionar lo que para la sociedad o grupo en particular

es aceptable o no.
Definiciones, causas y consecuencias del embarazo en adolescentes
Para continuar reflexionando acerca de lo que socialmente se ha
construido como explicacin para el fenmeno del embarazo adolescente,
la primera aproximacin es a partir de cmo es definido y por quin.
Se presenta la definicin dada por la Organizacin Mundial de la Salud
(OMS) organismo internacional que sirve de referencia a las sociedades
actuales occidentales para la comprensin de este fenmeno. As se lee
segn este organismo, este fenmeno, Ocurre durante la adolescencia de la
madre, definida como el lapso de vida transcurrido entre los 10 y 19 aos de
edad. Tambin se suele designar como embarazo precoz, en atencin a que
se presenta antes de, que la madre haya alcanzado la suficiente madurez
emocional para asumir la compleja tarea de la maternidad.
Tres aspectos destacan de la definicin dada, es definida como precoz,
de acuerdo a los lapsos de edad y por la calificacin de insuficiencia en la
madurez emocional, aspectos claves de la explicacin que la OMS ha
difundido a nivel mundial y ha influenciado la mayor parte de los trabajos de
investigacin que estn disponibles y que abordan el embarazo de las
adolescentes como un problema de salud pblica.
Otra explicacin, de corte psicosocial, influenciado por la psicologa y la
sociologa, en donde se busca explicar por qu las jvenes y adolescentes
conciben hijos a edades tempranas, lo que nos ubica en el mbito de las
causas de este problema.
En primer lugar Molina, (1991) afirma que el embarazo de mujeres
adolescentes es un embarazo no deseado, ya que se considera que el
32

embarazo en una pareja de adolescentes en general es un evento

inesperado y sorpresivo, ocasionando reacciones como el recurrir al aborto
o incluso atentar contra su propia vida. (s/p).
Segn Molina (2006: 4) las principales causas o razones que se han
construido para explicar por qu las adolescentes pasan por el embarazo en
edades que socialmente son consideradas inadecuadas, son: Primero el
inicio precoz de relaciones sexuales, catalogadas como inadecuadas por
estar asociadas a la inmadurez emocional necesaria para asumir la
prevencin del embarazo.
En segundo lugar lo que se ha denominado disfuncin familiar
caracterizada por padres ausentes que genera carencias afectivas que los
adolescentes no est en capacidad de resolver, impulsndolos a relaciones
sexuales dependientes, para recibir afecto. En tercer lugar un elemento que
intenta justificar la decisin de las adolescentes de iniciarse en la actividad
sexual con la firme creencia de que no se embarazarn porque no lo desean,
catalogado como un tipo de pensamientos mgicos, propios de la edad.
Tambin se explica por el hecho de que se supone existen controversias
entre el sistema de valores de la adolescente y el de sus padres, sobre todo
cuando en la familia se establece una severa censura hacia las relaciones
sexuales entre adolescentes, ocasionando reacciones de rebelda y de
autoafirmacin.
El mismo autor habla de que los llamados factores socioculturales,
asociados a cambios en los patrones de relaciones sociales y sexuales
parecen sealar que existe una mayor aceptacin de relaciones sexuales
tempranas e incluso de embarazos fuera del matrimonio, situacin que ha
cambiado sobre todo en los ltimos 25 aos en diferentes estratos sociales
de nuestro pas.

33

Por otra parte son diversas las consecuencias que se originan al

presentar un embrazo a temprana las ms definidas por autores y segn el
Libro Adolescencia, Sexualidad y Embarazo Precoz estn: En primer lugar
consecuencias

biolgicas

entre

las

que

destacan

enfermedades

complicaciones en el embarazo y parto relacionada con preclancia, parto

prolongado y hemorragias post-parto que son dos veces ms frecuentes en
mujeres menores de 15 aos, igualmente se presenta mortalidad infantil y de
la madre por complicaciones durante el parto o aborto el cual generalmente
se realiza en formas clandestinas y poco higinicas.
En segundo y tercer lugar consecuencias psicosociales y socioculturales
para la primera se presentan interrupcin de las actividades propias del
adolescente como estudiar, jugar, divertirse debido a que se ven limitadas y
en muchos casos suspendidas ante la responsabilidad de asumir la crianza y
cuidado de su hijo, lo que lleva consigo desercin escolar, y embarazos
sucesivos, por otra parte entre las consecuencias socioculturales estn
prostitucin ante la poca preparacin de las adolescentes para enfrentar la
vida y la frecuente expulsin del hogar ya que se presenta como una de las
salidas o soluciones inmediatas para su manutencin y la de su hijo,
asimismo esto refuerza el circulo de pobreza ya que existe un aumento de la
poblacin con necesidades bsicas insatisfechas.
Tanto las definiciones de lo que se considera como problema en cuanto al
embarazo de las adolescentes, como las explicaciones acerca de los por qu
de este fenmeno han producido respuestas sociales amplias, influenciando
las medidas que desde cada pas se han producido con la intencin de
enfrentar lo que todos sealan como un problema social y de salud pblica.
En ese sentido organizaciones internacionales como la OMS, tal como ya
dijimos anteriormente, han liderado una cruzada mundial para prevenir el
embarazo en las adolescentes, atacando tanto los aspectos que la ocasionan
34

como los efectos sociales y psicolgicos que estn asociados al embarazo

precoz. Pasaremos ahora a discutir como las polticas pblicas han asumido
el embarazo adolescente como problema social.
CAPITULO III.
MARCO METODOLOGICO.
El marco metodolgico es la pieza fundamental de la investigacin,
donde se desarrolla el trabajo y se describe como es el proceso de seleccin
del mtodo y las tcnicas acordes para el objetivo planteado en la
investigacin.
Segn Arias (2006), expresa que La metodologa del proyecto incluye
todo tipo o tipos investigacin, las tcnicas o instrumentos que sern
utilizados para llevar a cabo la indagacin. Es el cmo se realizar el estudio
para el problema planteado. Por su parte Morles (citado por Tamayo, 2004),
seala que la metodologa constituye la mdula del plan: se refiere a la
descripcin de las unidades de anlisis o de investigacin, las tcnicas de
observacin y de recoleccin de datos, los instrumentos, los procedimientos
y las tcnicas de anlisis. La presente investigacin tiene como finalidad
Determinar el rol de la familia y la escuela en la prevencin del consumo de
drogas, embarazo precoz, violencia y uso de armas en nios, nias y
adolescentes del Liceo Bolivariano Dr. Fernando Garmendia Ypez, El
Tocuyo, Parroquia Bolvar, Municipio Morn del Estado Lara en el ao 2014.
Naturaleza de la Investigacin
El presente estudio est enmarcado en el paradigma cuantitativo, que
segn Hernndez, Fernndez y Baptista (2004), es el enfoque que usa la
recoleccin de datos para probables hiptesis, basado en la medicin
numrica y el anlisis estadstico el cual permite establecer patrones de

35

comportamiento. Por su parte, Gonzlez y Rodrguez (citado por Hurtado y

Toro, 1998) destacan que la investigacin cuantitativa es aquella que
predominante tiende a usar instrumentos y comparaciones que proporcionan
datos cuyo estudio requiere el uso de modelos matemticos y de la
estadstica en concordancia.
Hechas las consideraciones anteriores, esta investigacin se enfoca
en el paradigma cuantitativo porque utiliza la recoleccin y el anlisis de
datos para contestar preguntas de investigacin establecidas previamente y
confa en la medicin numrica, el conteo y frecuentemente en el uso de
estadstica para establecer con exactitud, patrones de comportamiento en
una poblacin para luego ser analizados.
En este mismo orden y direccin, la presente investigacin ser
efectuada, segn su naturaleza en el tipo de estudio de campo, por cuanto
se obtendr informacin directamente de las fuentes. Segn Arias (2006),
define la investigacin de campo como aquella que consiste en la
recoleccin de datos directamente de los sujetos investigados, o de la
realidad donde ocurren los hechos (datos primarios), sin manipular o
controlar variable alguna. Seguidamente, el nivel o tipo de investigacin a
realizar segn Arias (2004), lo refiere como al grado de profundidad con
que se aborda un fenmeno u objeto en estudio. Tambin refiere que la
investigacin descriptiva consiste en la caracterizacin de un hecho,
fenmeno o grupo con el fin de establecer su estructura o comportamiento.
Sobre las bases de las consideraciones anteriores, la investigacin se
apoyar en un trabajo de campo de carcter descriptivo porque permite
recoger la informacin de forma directa de la realidad en el Liceo Bolivariano
Dr. Fernando Garmendia Ypez, para luego determinar el rol de la familia y la
escuela en la prevencin del consumo de drogas, embarazo precoz,
violencia y uso de armas en nios, nias y adolescentes. Luego, una vez
definido el nivel y tipo de estudio se procede al diseo de la investigacin de

36

una manera prctica y concreta de responder las preguntas de investigacin,

como van a ser observadas y medidas las variables.
Instrumento de Recoleccin de Datos
Segn Arias (2004), el instrumento de recoleccin de datos es la
aplicacin de una tcnica conduce a la obtencin de informacin, la cual
debe ser guardada en un medio material de manera que los datos puedan
ser recuperados, procesados, analizados e interpretados posteriormente... ha
dicho soporte lo denomina instrumento y lo define como un dispositivo o
formato (en papel o digital), que se utiliza para obtener, registrar o almacenar
informacin.
As mismo, Arias define la encuesta como una tcnica que pretende
obtener informacin que suministra un grupo o muestra de sujetos acerca de
s mismos, o en relacin con un tema en particular. La modalidad de la
encuesta escrita se denomina cuestionario y la conforman una serie de
preguntas en un instrumento o formato en papel. Se le denomina
cuestionario auto administrado porque debe ser llenado por el encuestado,
sin intervencin del encuestador.. Arias (2006), explica que la encuesta se
define como una tcnica que pretende obtener informacin que suministra un
grupo o muestra de sujetos acerca de s mismos, o en relacin con un tema
en particular.
En este mismo orden y direccin, la tcnica de la encuesta encaja con
la investigacin a realizar en este estudio a la poblacin del Liceo Bolivariano
Dr. Fernando Garmendia Ypez, donde cada uno suministrar informacin
que determinara el rol de la familia y la escuela en la prevencin del
consumo de drogas, embarazo precoz, violencia y uso de armas en nios,
nias y adolescentes. Seguidamente, para ello se disear un cuestionario
con preguntas cerradas, definida por Arias (2006) como aquellas que
establecen previamente las opciones de respuesta que puede elegir el

37

encuestado.. Dentro de su clasificacin se trabajar con respuestas abiertas

y dicotmicas, las cuales ofrecen responder abiertamente y al mismo tiempo
solo dos opciones de respuesta. En el marco de las consideraciones
anteriores se disear un cuestionario abierto, estructurado de la siguiente
manera: (a) carta de presentacin. (b) instrucciones generales. (c)
cuestionario.
Poblacin
Arias, F. (2006), define la poblacin como un conjunto finito o
infinito de elementos con caractersticas comunes para los cuales sern
extensivas las conclusiones de la investigacin. Fisher y Navarro (1994)
definen a la poblacin como la cantidad de habitantes que ocupa
determinadas reas, correspondiendo el total de los elementos que renen
ciertas caractersticas homogneas, las cuales son objetos de investigacin.
La poblacin correspondiente a esta investigacin estar conformada
por toda la poblacin que hace vida en el Liceo Bolivariano Dr. Fernando
Garmendia Ypez, ubicado en la ciudad de El Tocuyo, Municipio Moran,
Parroquia Bolvar, Estado Lara, Venezuela. Dicha poblacin est integrada
por un aproximado de 1500 estudiantes. Se destaca que se elige esta
poblacin motivado a que diariamente los integrantes de dicha poblacin, en
sus diferentes roles se ven afectados por el flagelo de la problemtica antes
mencionada
Muestra
Segn Morles (1994), la muestra es un subconjunto representativo
de un universo o poblacin. Actualmente est quedando en desuso analizar
todos los elementos de la poblacin en estudio. Segn Sampieri (1998), la
muestra debe ser definida como un subgrupo de la poblacin. Igualmente

38

este autor, seala que es un subconjunto de elementos que pertenecen a

ese conjunto definido en sus caractersticas al que llamamos poblacin. Los
criterios que se utilizarn para la seleccin de muestras pretender garantizar
que el conjunto seleccionado represente con la mxima fidelidad a la
totalidad de la que se ha extrado, as como hacer posible la medicin de su
grado de probabilidad. La muestra tiene que estar protegida contra el riesgo
de resultar sesgada, manipulada u orientada durante el proceso de
seleccin, con la finalidad de proporcionar una base vlida a la que se pueda
aplicar la teora de la distribucin estadstica.
El mtodo utilizado para determinar la muestra es el probabilstico
aleatorio simple, donde todos los sujetos de una poblacin tienen la misma
probabilidad de ser seleccionado. Segn Hernndez, Fernndez y Baptista
(2003), define la muestra probabilstica como un subgrupo de la poblacin
en el que todos los elementos de sa tienen la misma posibilidad de ser
elegido. Hurtado (1998), se refiere a la tcnica de muestreo probabilstico
aleatorio o azar simple como el que consiste en elaborar una lista con todos
los integrantes de la poblacin, asignarle un cdigo a cada uno, luego
seleccionar a los integrantes de la muestra mediante la utilizacin de la tabla
de nmeros aleatorios, recomienda su uso en caso de poblaciones
homogneas. De los 1500 estudiantes que constituyen y componen la
poblacin de estudio se seleccionarn todos como muestra, es decir toda la
poblacin en sus diferentes roles del Liceo Bolivariano Dr. Fernando
Garmendia Ypez.
Validez del Instrumento
Para determinar la validez del instrumento se emplear el mtodo de
validacin por juicio de expertos, tomando en cuenta la opinin de tres
profesionales especialistas en el tema, los cuales sometern el instrumento a
verificacin, claridad, amplitud y coherencia con los objetivos de la

39

investigacin, el sistema de variables y la teora que sustentar la

investigacin. Los expertos o jueces trabajarn en forma independiente
analizando la correspondencia entre los objetivos y los instrumentos de
recoleccin de datos.
Confiabilidad del Instrumento
Segn Hernndez y otros (2003) por confiabilidad se considera la
capacidad que tiene un instrumento al ser aplicado una serie de veces a un
grupo de sujetos por diferentes investigadores obteniendo los mismos
resultados como mnimo de exactitud y predictibilidad. Sobre lo cual,
posteriormente existen diversos procedimientos para calcular la confiabilidad
de un instrumento de medicin. Todos utilizan frmulas que producen
coeficientes de confiabilidad. Por lo tanto, para obtener la confiabilidad se
realizar una prueba piloto con cinco (5) personas que no participarn en la
investigacin, es decir que no formarn parte de la muestra de estudio, pero
presentan caractersticas similares. La confiabilidad es una tcnica que
determinar la utilidad de los resultados de un instrumento de medicin. Al
respecto Ruiz (2001), seala que la confiabilidad indica el grado en que los
resultados, con un instrumento, en una determinada ocasin, bajo ciertas
condiciones, deberan volver a ser los mismos se volviera a medir el mismo
rango en condiciones idnticas, es decir se refiere a la exactitud de la
medicin.
Tcnica de Anlisis de Datos
Segn Balestrini (2001), el propsito del anlisis es resumir las
observaciones llevadas a cabo de forma tal que proporcione respuesta a las
interrogantes de investigacin. Despus de la aplicacin del instrumento, la
informacin obtenida se presentar en cuadros y grficos, luego se analizar

40

utilizando estadstica descriptiva, la cual Tamayo (1998) la define como

una tcnica estadstica que puede ser utilizada para el anlisis en
investigaciones descriptivas, cuando el inters del investigador est en
conocer la magnitud o intensidad con la cual se presenta un evento, o con
qu frecuencia aparece, ya sea en las unidades de estudio, o por unidad de
tiempo. Los resultados permitirn elaborar las respectivas conclusiones y
recomendaciones. Por su parte Arias (2006) expone lo siguiente: En este
punto se describen las distintas operaciones a las que estn sometidos los
datos que se obtengan: clasificacin, registro, tabulacin y codificacin si
fuere el caso.
CAPITULO IV.
MARCO LEGAL.
Bases Legales
Los sustentos legales que enmarcan esta investigacin son: La
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999), y la Ley
Orgnica de Proteccin al Nio, Nia y Adolescente (2000).
La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999);
establece en su artculo 55 que: toda persona tiene derecho a la proteccin
por parte del Estado a travs de los rganos de seguridad ciudadana
regulados por ley, frente a situaciones que constituyan amenaza,
vulnerabilidad o riesgo para la integridad fsica de las personas, sus
propiedades, el disfrute de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes.
En relacin a lo antes citado, se considera relevante porque habla de la
proteccin cuando haya amenaza, vulnerabilidad o riesgo, por lo tanto el
flagelo de las drogas y la violencia afecta a los jvenes adolescentes, de all
la prioridad de prevenirlos y protegerlos en las instituciones educativas. Con
41

relacin a la funcin que debe cumplir la educacin, La Constitucin de la

Repblica Bolivariana de Venezuela, (2000) cita lo siguiente en el artculo
102:
La educacin es un servicio pblico y est fundamentada en el respeto a
todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el
potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad
en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en
la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de formacin
social consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una
visin latinoamericana y universal. (p. 45)
En este contexto, la educacin es considerada como el recurso ms
idneo y el eje rector de todo desarrollo y renovacin social. Mediante el
proceso educativo se transmiten los valores fundamentales y la preservacin
de la identidad cultural y ciudadana; es la base de la formacin y preparacin
de los recursos humanos necesarios. La escuela se convierte as, en el lugar
para la adquisicin y difusin de los conocimientos relevantes y el medio
para la multiplicacin de las capacidades productivas. Por esto, el consumo
ilcito de sustancias estupefacientes cercena ese potencial creativo que tiene
cada ser humano y lo lleva a cometer actos que atentan contra los valores
socialmente aceptados. Cabe considerar por otra parte que la Ley Orgnica
de Proteccin del Nio y del Adolescente, (2000) establece en su artculo 51:
El Estado, con la activa participacin de la sociedad, debe garantizar
polticas y programas de prevencin contra el uso ilcito de sustancias
alcohlicas, estupefacientes y psicotrpicas. Asimismo debe asegurar
programas permanentes de atencin especial para la recuperacin de los
nios y adolescentes dependientes y consumidores de estas sustancias. (p.
65)

42

Lo antes expuesto, es fundamental para motivar a los jvenes a que se

incorporen a la lucha contra las drogas, porque as las actividades o
respuestas antes sealadas, las percibirn como propias y ser ms fcil
para ellos, asumirlas y logren una mayor permanencia del efecto de cada
una de ellas en el tiempo e incidan positivamente en los valores y en la
calidad de vida del estudiante como individuo y futuro profesional. Por otra
parte, otro aspecto a considerar en los programas de prevencin es la falta
de polticas educativas oficiales que promuevan la formacin permanente de
los educadores en esta rea, cuestin que se manifiesta en la escasa
informacin de los maestro sobre las drogas, y en otros casos sosteniendo
posturas contra preventivas a la hora de abordar este tema dentro de la
escuela.
CAPITULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
Existe

una

gran

preocupacin

por

las

conductas

problemticas

adolescentes, tanto por el dao que hacen a otros o al conjunto de la

sociedad, como por el riesgo que suponen para los propios adolescentes.
Entre los factores explicativos de estos comportamientos estn los
relacionados con la vinculacin social. Por ejemplo, las relaciones con la
familia. Los factores de riesgo y proteccin no indican causalidad, sino que
constituyen condiciones, en este caso del entorno familiar, que predicen una
mayor o menor probabilidad de desarrollar un comportamiento (Hawkins et
al., 1998). Entre las dificultades que tiene el estudio de los factores estn:
que es difcil saber si un determinado factor es indicador de una conducta
problemtica o es una posible causa de la misma; y que es difcil distinguir
los efectos de un factor cuando en realidad los factores interactan entre s
incrementando la vulnerabilidad o la resistencia a ciertas condiciones de
riesgo (Bartolom, 2001).
43

Un mal control de los padres sobre qu estn haciendo sus hijos, dnde y
con quin, est relacionado con diversos comportamientos de riesgo de los
adolescentes, como la delincuencia, las drogas o el mal rendimiento
acadmico. Aunque algunos autores apuntan a que ms que el control, la
variable clave es la comunicacin con los padres (Coleman y Hendry, 2003).
Los padres pueden controlar a sus hijos si saben dnde estn, y lo saben si
sus hijos se lo cuentan. El control y la supervisin estn en funcin ms del
flujo de comunicacin del joven hacia el progenitor, que en funcin de si ste
toma la iniciativa y busca informacin sobre las actividades del adolescente.
De ah la importancia de establecer buenos cauces de comunicacin padresadolescente para prevenir determinados comportamientos.
En el caso concreto de la delincuencia juvenil, las variables familiares
consideradas factores de riesgo son: los conflictos familiares; padres
delincuentes, crueles, negligentes, castigadores, con dbil supervisin del
hijo y disciplina errtica (muchas rdenes y muy vagas); que no perciben la
conducta desviada del hijo o son ineficaces para cortarla; que son propensos
a dar refuerzos positivos a la conducta desviada del hijo. Tambin se
consideran factores de riesgo, aunque con una menor consistencia: el
tamao grande de las familias y la pobreza (Rutter y Guiller, 21)
Resumiendo, podemos decir que los maestros y los padres de familia
frecuentemente reciben informacin inadecuada. El problema se vuelve an
ms complejo cuando la capacitacin que se proporciona contiene
discrepancias mayores, que tocan el fondo de asuntos trascendentes. Nos
referimos a hechos concretos comprobables, cuando se comparan manuales
y materiales educativos de procedencias distintas.
En estos esfuerzos preventivos la escuela debe ser ente facilitador,
conductor, aplicador, capacitador o conferencista, en conjunto con las
familias de aqu la necesidad de determinar roles y prevenir el consumo de
44

drogas, el embarazo precoz, la violencia y uso de armas, para as lograr

reforzar los valores universales para crear ambientes armoniosos con seres
humanos equilibrados.
Recomendaciones
Tomando en cuenta las conclusiones anteriores, se recomienda:
-

Se continen realizando investigaciones que busquen dar a

conocer

las

diferentes

problemticas

presente

en

las/los

adolescentes, as como darle soluciones a las mismas.

-

Dar a conocer los resultados de esta investigacin a las

instituciones educativas cercanas y que se ejecute este estudio,
adems de la puesta en prctica de sus recomendaciones para
crear estrategias en pro de la educacin de las y los adolescentes
en cuanto a la prevencin del uso de drogas, el embarazo precoz y
el uso de armas y as ayudar a disminuir el porcentaje de esta
problemtica a nivel local.

En relacin a los padres y representantes se les recomienda que le

dediquen el tiempo necesario a sus hijos, en la etapa de la
adolescencia ya que como se explic a lo largo de este estudio, es
una etapa transcendental en la vida de cada adolescente por todos
los cambios que en ella se presentan.

Crear

programas

de

proteccin

social

destinados

los

adolescentes, enfocados en la prevencin del uso de drogas, el

embarazo precoz, violencia y el uso de armas.
-

45

Referencias Bibliogrficas.
-

Aguilar, J. (2009). Estrategias pedaggicas para el manejo de las

conductas agresivas y fortalecimiento de la calidad educativa en los
alumnos de la Unidad

Educativa Jos Flix Rivas de Cabudare,

Municipio Palavecino. Trabajo de grado de maestra no publicado.

Universidad Yacamb, Barquisimeto.
-

Arias, F. (2006). El Proyecto de Investigacin. (5a. ed.). Caracas:

Episteme

Davis, S. (2008). Crecer sin Miedo. Bogot: Grupo Editorial Norma.

ARAOS, C., CORREA, V. (2004) La escuela hace la diferencia.

Aproximacin sociolgica a la violencia escolar. Fundacin Paz
Ciudadana. Santiago. Mertz

GONZLES, F.(1996) La educacin en valores un reto compartido.

Editorial Alauda. Caracas.

SANTANA, K. y SANTOS, Fidel (2004) Creacin de un grupo de apoyo

de adolescentes que contribuya a la prevencin del uso de drogas y
embarazos precoz orientado hacia el fortalecimiento de los valores.
TEG. Escuela de Enfermera. UCV.

RAMOS, Mara (2000) Programa para educar en valores. La educacin

que transformar al pas. Editorial Paulinas. Venezuela.

FERNNDEZ GARCA, ISABEL (1999) Prevencin de la violencia y

resolucin de conflictos. El clima escolar como factor de calidad.

46

Consultado

en

10

de

setiembre

de

2010

en

http://www.terras.edu.ar/jornadas/40/biblio/40FERNaNDEZ-Isabel-cap-4Tipos-de-hechos-violentos.pdf.
-

HERNNDEZ SAMPIERI, Roberto; FERNNDEZ COLLADO, Carlos.;

BAPTISTA LUCIO, Pilar (1997) Metodologa de la Investigacin. Mc
Graw

Hill,

Mxico.

Consultado

en

agosto

de

2011

en

http://es.scribd.com/doc/415928/Hernandez-Sampieri-R-cap-2-4-5.
ANEXO A.
CUESTIONARIO APLICADO A LA POBLACION Y MUESTRA.
LICEO BOLIVARIANO DR. FERNADO GARMENDIA YEPEZ.
EL TOCUYO, ESTADO LARA.
Estimado:
Por medio de la presente nos dirigimos a usted con la finalidad de
solicitar de su colaboracin para responder el siguiente cuestionario, y as
dar cumplimiento con los requisitos pautados por la unidad educativa, para lo
cual debemos presentar un trabajo de investigacin titulado: Rol de la familia
y la escuela en la prevencin del consumo de drogas, embarazo precoz,
violencia y uso de armas en nios, nias y adolescentes del Liceo
Bolivariano Dr. Fernando Garmendia Ypez, El Tocuyo, Parroquia Bolvar,
Municipio Morn del Estado Lara en el ao 2014. Por lo tanto, usted ha sido
seleccionado para responder el presente instrumento que tiene como
propsito el recopilar informacin relacionada con el cumplimiento del rol de
la familia y la escuela en la prevencin del consumo de drogas, embarazo
precoz, violencia y uso de armas en nios, nias y adolescentes. Su
respuesta ser un invaluable aporte para esta investigacin, por lo cual
agradecemos altamente su colaboracin y sinceridad al responder en su
totalidad la informacin solicitada.
INSTRUCCIONES GENERALES

47

1 Por favor leer detenidamente cada uno de los tems que integran el
cuestionario.
2 Tome el tiempo necesario para responder cada una de las preguntas.
3 El cuestionario consta de 10 tems en el cual es necesario responder
o marcar con (X) segn las alternativas de respuestas que se
presentan.
4 En caso de presentar alguna duda pueden acudir a la persona que
les suministro el cuestionario.
GRACIAS POR SU DEDICACION Y COLABORACION
CUESTIONARIO.
1 Con que actitudes ayuda a la prevencin del uso de drogas,
embarazo precoz, violencia y uso de armas? Explique.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
2 Conoce usted sobre los mtodos anticonceptivos?

3 El uso de drogas y armas est relacionado con violencia

estudiantil? Explique.

_______________________________________________________
_______________________________________________________
4

Conoce las consecuencias del uso de drogas, embarazo precoz,

violencia y uso de armas?

48

5 Cules?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
6 Usted cumple con su rol como agente preventivo?

7 Porque?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
8 Ha estado involucrado en el consumo de drogas y uso de armas
alguna vez?

9 Cree usted que existe un alto ndice de consumo de drogas,

embarazo precoz y uso de armas en la institucin?

10 Qu

estrategias

preventivas

propone

para

erradicar

la

problemtica?
_______________________________________________________
_______________________________________________________

ANEXO B.
GRAFICOS DE RESULTADOS.

49

Poblacion Informada sobre la Prevencion de la Problemtica.

12
10
8
6

Poblacion Informada
sobre la Prevencion de la
Problemtica.

4
2
0

Reconocimiento de Roles Preventivos de la Poblacion.

Si cumple.

No cumple

Aveces cumple.

ANEXO C.
IMGENES ALUSIVAS A LA INVESTIGACION.
50

51