Marco Teorico Disfasia
Marco Teorico Disfasia
Marco Teorico Disfasia
1.
2. Etiologa: Las causas de la disfasia an son desconocidas, pero existen diferentes hiptesis de entre
las cuales se puede sealar:
- Agranowitz, encuentra alteraciones difusas en el hemisferio cerebral izquierdo asociadas a cuadros como
prematuridad, incompatibilidades de grupos sanguneos, complicaciones del parto, diversos desrdenes
glandulares, epilepsia, etc.
- Seeman (1965) al considerar la precocidad con que se manifiesta esta patologa, observa que influye en ella un
factor constitucional, quiz no como nica causa pero s como factor predisponente (se han realizado
investigaciones de gemelos univitelinos para confirmarlo). Otros autores piensan que no es fcil delimitar lo
heredado y lo ambiental, en la mayora de los casos tienen que darse condiciones endgenas y exgenas
combinadas para que se desarrolle esta patologa (Launay, 1972).
- Otros estudios realizados por Cohen y cols. (1989), sealan que la etiologa de la disfasia todava es
desconocida, se hipotetiza que puede resultar de anormalidades cerebrales congnitas.
- Bishop (1992) plantea tres factores a considerar cuando se intenta determinar la base biolgica de la disfasia
en los nios: 1) dao cerebral focal; (2) desarrollo anormal de las conexiones neuronales como consecuencia de
un inadecuado input sensorial; y (3) maduracin neurolgica anormal debido a influencias prenatales en el
cerebro en desarrollo Otro componente a considerar es el perceptivo-auditivo ya que es fundamental en el
desarrollo de la disfasia. Es posible encontrar nios con sordera verbal (audicin de sonidos sin discriminacin
de estmulos verbales por problemas de percepcin a nivel central).
Lo ms aceptado, es que existe un sustrato neurolgico, no comprobable y que es un trastorno de migracin y
organizacin neuronal.
Caractersticas:
Aspectos Expresivos
-Se observan asincronas en el desarrollo de los distintos componentes, coexistiendo habilidades lingsticas
propias de su edad con la ausencia o formulacin errnea de otras ms simples y primitivas. Presentan patrones
de error que no se corresponden con los usuales en los procesos de adquisicin.
- El lenguaje temprano tiene ecolalia o puede aparecer jerga ininteligible, estas caractersticas pueden persistir
en el tiempo.
- Presencia de mltiples procesos de simplificacin fonolgicos y dificultades para organizar secuencias de
fonemas.
- Dificultades en la adquisicin de algunos morfemas (nmero, gnero, morfemas verbales).
-Omisin de elementos gramaticales debido a que se observa una incapacidad para organizar los elementos de
la frase en base a claves gramaticales.
- Pobre intencionalidad comunicativa.
Aspectos Comprensivos
- Dficits muy severos en la comprensin del lenguaje.
- Las alteraciones en la comprensin persisten o pueden ser algo menores con el paso del tiempo, pero se
combinan con una salida verbal incoherentemente organizada a nivel gramatical, ocasionalmente ecollica.
- No logran comprender instrucciones, aunque refieren mejor desempeo en instrucciones de menor
complejidad.
- Puede haber una marcada diferencia entre las habilidades del nio para comprender una situacin concreta
estructurada y la habilidad para comprender una conversacin normal, donde los participantes se refieren a
hechos que no son inmediatamente deducibles del contexto fsico.
- La comprensin es altamente literal, por lo tanto los sarcasmos y el uso no literal del lenguaje no son
comprendidos.
- Pueden aprender a leer, pero tendrn problemas en comprensin lectora.
- El nio puede fallar en entender y/o producir gestos y claves en la comunicacin.
Aspectos Cognitivos
- Dificultades en el juego simblico, presentndose algunas veces un juego simblico pobre o ausente.
- Dficit en la construccin de imgenes mentales.
- Dficit en la memoria auditiva a corto plazo, memoria verbal y memoria secuencial.
- Alteraciones de la estructuracin del tiempo y espacio.
- Heterogeneidad en resultados obtenidos en pruebas de inteligencia.
Aspectos Perceptivos
- Dificultades en la discriminacin de los estmulos auditivos.
- Mayor tiempo de latencia, sobre todo ante estmulos auditivos.
- Dficit perceptivo para las frecuencias conversacionales.
- Problemas en ubicacin de fuente sonora.
Aspectos Psicomotores
- Dificultades prxicas, en donde se aprecia una dificultad para organizar secuencialmente los movimientos
necesarios para producir el lenguaje oral.
- Alteracin del proceso de lateralizacin.
- Inmadurez de las destrezas motoras.
- Alteraciones en las articulaciones del menor, observndose muchas veces hiperlaxitud.
- Hipotona muscular.
Aspectos Conductuales
- Dficit atencional.
-Contacto visual fugaz.
- Hiperactividad.
- Alteracin de las relaciones afectivas y del control de las emociones, sin llegar a rechazar en ningn caso el
contacto fsico ni afectivo.
Bibliografa
- Los nios disfsicos, descripcin y tratamiento. Marc Monfort y Adoracin Juarz
Snchez. 2002
- La hora del juego lingstico. Ana Mara Soprano. 2001