Produccion Textos Academicos Lepri
Produccion Textos Academicos Lepri
Produccion Textos Academicos Lepri
Taller de produccin
de textos acadmicos
OPTATIVO
Horas
4
Crditos
4.5
Clave
No es un curso remedial para paliar lagunas cognitivas pendientes de niveles anteriores, sino que se plantea como un espacio pertinente para
la continuacin de prcticas de lectura, anlisis y produccin de textos propios, necesarios para explicar, comprender y argumentar los
distintos saberes y conocimientos que se requieren para el desarrollo de la docencia y, en general, de la futura actividad profesional de los
jvenes normalistas.
Durante el desarrollo del taller, los estudiantes identificarn los esquemas organizativos de los textos acadmicos y su eficacia para
presentar y difundir la informacin; producirn diversos tipos de escritos a partir de las temticas tratadas en el plan de estudios, utilizando
las estrategias discursivas y las herramientas metodolgicas de cada tipo de documento; particularmente, se destaca la utilidad de este
espacio curricular para la elaboracin del informe de prctica profesional, el anlisis del portafolios y la tesis de investigacin.
Utiliza la comprensin lectora para ampliar sus conocimientos y como insumo para la produccin de textos acadmicos.
Diferencia las caractersticas particulares de los gneros discursivos que se utilizan en el mbito de la actividad acadmica para
orientar la elaboracin de sus producciones escritas.
Aplica sistemticamente las etapas del proceso de escritura de textos acadmicos, as como las estrategias discursivas y las
herramientas metodolgicas de cada tipo de documento.
Elabora escritos con apego a los gneros y recomendaciones tcnicas para difundirlos en las comunidades acadmicas.
UNIDAD DE APRENDIZAJE I.
Gneros y tipos de documentos acadmicos.
Competencias
de la unidad de
aprendizaje
Utiliza la comprensin lectora para ampliar sus conocimientos y como insumo para la produccin de textos
acadmicos.
Diferencia las caractersticas particulares de los gneros discursivos que se utilizan en el mbito de la actividad
acadmica para orientar la elaboracin de sus producciones escritas.
Secuencia de
contenidos
Desarrollo
de la
unidad de
aprendizaje
Situaciones
didcticas/
Estrategias
didcticas/
Actividades
de
aprendizaje
La escritura como una de las herramientas ms poderosas del ser humano para comunicarse.
La escritura como fenmeno complejo que integra diversas habilidades cognitivas.
Las implicaciones de la escritura como mtodo de aprendizaje.
El dominio de los gneros para la exposicin de la informacin.
La posibilidad de difundir el conocimiento disciplinar o cientfico.
REDALYC (Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina y el Caribe, Espaa y Portugal), adems de
otros documentos escritos por especialistas Elaboran un cuadro comparativo de la estructura y
rasgos distintivos de cada documento analizado.
Los estudiantes recuperan sus textos producidos en cursos anteriores, los analizan y valoran
tomando como referente el cuadro comparativo realizado en la actividad anterior. Identifican los
aspectos que requieren modificacin.
Evidencias
de
aprendizaje
Criterios de desempeo:
Incluye
la
estructura
y
otras
caractersticas
distintivas de cada
documento incluido en el cuadro.
lvarez Angulo, T. (2011). Revisar y escribir textos acadmicos en la formacin del profesorado.
En Revista Complutense de Educacin, Vol. 22, Nm. 2 (2011) 269-294, ISSN: 1130-2496. [En lnea].
Disponible en: http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/viewFile/38493/37231
Bozu, Z. (2012). Cmo elaborar un portafolio para mejorar la docencia universitaria una experiencia de
formacin del profesorado novel. Barcelona: ICE y Ediciones Octaedro. [En lnea]. Disponible en:
http://www.ub.edu/ice/sites/default/files/docs/qdu/23cuaderno.pdf
Bibliografa
Otros
recursos
Aplica sistemticamente las etapas del proceso de escritura de textos acadmicos, as como las estrategias
discursivas y las herramientas metodolgicas de cada tipo de documento.
Elabora escritos con apego a los gneros y recomendaciones tcnicas para difundirlos en las comunidades
acadmicas.
Secuencia de
contenidos
Desarrollo
de la
unidad de
aprendizaje
Situaciones
didcticas/
Estrategias
didcticas/
Actividades
de
aprendizaje
En esta unidad de aprendizaje el docente da libertad a los estudiantes para que seleccionen algunos de
los documentos acadmicos que tienen que elaborar como evidencias de aprendizaje en los cursos
correspondientes al semestre en que se imparte el taller. En caso de que no se les hayan solicitado,
acuerda con los estudiantes los tipos de documentos que van a elaborar.
A partir de la informacin que pretenden comunicar, los estudiantes identifican el gnero discursivo
en que se suscribe y las caractersticas del tipo de documento que van a elaborar.
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Proceden a la elaboracin de sus documentos recuperando las estructuras bsicas de los tipos de
textos acadmicos analizados.
El docente coordina la elaboracin de instrumentos de valoracin (rbricas, listas de verificacin)
para cada tipo de documento.
Conforme avanzan en la escritura de los documentos se generan estrategias de autoevaluacin y
coevaluacin con los instrumentos elaborados.
El grupo se organiza para difundir sus producciones de manera local. (foros, paneles, congresos
locales). Se apoya en publicaciones internas (revistas digitales, boletines, gacetas).
En la medida de las posibilidades de cada Escuela Normal, pueden generar una revista con registro
ISSN, en la que puedan publicar sus estudiantes o buscar algunos espacios de publicacin en revistas
arbitradas.
Evidencias
de
aprendizaje
Criterios de desempeo:
Textos acadmicos.
Los
documentos
cumplen
las
recomendaciones
metodolgicas
y
tcnicas de los tipos de documentos que
se han elaborado.
Cassany, D. (1997). Afinar el lapicero. Gua de redaccin para profesionales. Barcelona: Editorial
Anagrama.
Bibliografa
EGE. (2013). Manual para la elaboracin de textos acadmicos de la Escuela de Graduados en Educacin.
Universidad TECVirtual del Sistema Tecnolgico de Monterrey. Enero, 2013. [En lnea]. Disponible en:
http://ftp.ruv.itesm.mx/pub/portal/crea/manual_ege.pdf
Ferreyra, P., Billi, M., Vivas, M. y Martnez, Y. La escritura acadmica en el nivel superior. En
Investigacin sobre alfabetizacin acadmica. Departamento de Investigaciones del Instituto Superior
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127 de Formacin Docente. San Nicols - Prov. de Buenos Aires. [En lnea]. Disponible en:
http://www.investigaciones127.com.ar/docs/LA_ESCRITURA_ACADEMICA_EN_EL_NIVEL_SUPERIOR.
pdf
Fernndez, L. y Bressia, R. (2009). Definiciones y caractersticas de los distintos tipos de textos. Facultad
de Psicologa y educacin. Departamento de educacin. Universidad Catlica Argentina. [En lnea].
Disponible en:
http://www.uca.edu.ar/uca/common/grupo18/files/Definicion_generos_discursivos_abril_2009.pdf
Snchez Lobato, J. (Coord). (2006). Saber escribir. Madrid: Editorial Aguilar/ Instituto Cervantes.
Warburton, N. (2012). Cmo aprender a escribir. Barcelona: Editorial Paids.
Berthier, A. (2006). El sistema de Referencias Harvard. En Conocimiento y Sociedad. [En lnea].
Disponible en: http://www.conocimientoysociedad.com/Harvard.html
Muoz, G. y Lpez, A. (2005). Tendencias actuales de citacin en los trabajos de investigacin filosfica.
En Investigacin bibliotecolgica, Vol. 20, Nm. 41, Julio-diciembre 2006, Mxico, ISSN: 0187-358x, pp.
91-106. [En lnea]. Disponible en: http://www.ejournal.unam.mx/ibi/vol20-41/IBI002004104.pdf
Otros
recursos
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