Las Prácticas Sociales Del Lenguaje Como Enfoque de La Enseñanza Del Español.
Las Prácticas Sociales Del Lenguaje Como Enfoque de La Enseñanza Del Español.
Las Prácticas Sociales Del Lenguaje Como Enfoque de La Enseñanza Del Español.
ALUMNA:
BRBARA LAGUNAS PREZ
GRUPO: B.
SEMESTRE: SEGUNDO.
INTRODUCCIN
T sabes Cundo haces uso de las prcticas sociales del lenguaje?, o si quiera
conoces lo qu son las prcticas sociales de lenguaje?, ni mucho menos
preguntarte por qu son las competencias comunicativas?, y adems la relacin
que tienen con la nueva forma de ensear el espaol. Estos son conceptos muy
nuevos, que muchas personas an no saben lo que son, o ni siquiera los conocen.
Pero a primera instancia si te puedes hacer una intuicin de sus significados pero
estarn correctos? El siguiente texto est hecho para la asignatura de prctica
social de lenguaje en segundo semestre de la licenciatura en educacin primaria.
Aqu se tomaran los temas de: prcticas sociales de lenguaje; lo que es en si el
concepto, y como se relaciona con la enseanza del espaol. El tema siguiente es
competencia comunicativa, como se articula o relaciona con la capacidad de poder
desempearse frente a cualquier contexto. Despus veremos los rasgos que
constituyen la articulacin de la educacin bsica y de igual manera la relacin
que esto lleva con la enseanza del espaol.
En todas las etapas de un estudiante se adquieren conocimientos que les servirn
en las etapas posteriores, pero, los docentes, padres y madres, directivos y
alumnos estn cumpliendo? Sabemos de que cada uno de estos tiene un trabajo
muy importante en la educacin de los estudiantes, y que su participacin como tal
debe estar al cien para que esto marche bien.
Siguiendo los planes y programas de estudio podremos ver que no todos estamos
cumpliendo el rol, que los docentes de todas las etapas de la educacin bsica no
estn llevando a los alumno al conocimiento con el que deberan entregarlo, es
decir, en preescolar los nios deben de producir textos tanto orales como escritos,
en la primaria deben saber leer y reflexionar lo que leen, y secundaria debern
producir todo tipo de textos con aspectos semnticos, sintcticos y grficos, quiz
algunas escuelas cumplan con algunos de estos requisitos, pero la mayora se
remite solo a tocar limitadamente estos aspectos.
Es importante que cada docente tenga previsto las caractersticas con las que
deber enviar al nio al siguiente grado, para que de esta manera se tenga un
panorama ms amplio y puedan ayudarles a continuar a grados posteriores.
Con el siguiente texto quiero transmitirles lo sencillos que son en verdad, y que no
debemos dejar que nos intimiden, ni mucho menos que sean motivo de desinters.
Y
mi propsito es que al terminar de leer usted pueda contestar fcilmente las
preguntas que le hice al inicio y mucho ms, y contenga un conocimiento a rasgos
generales
de
los
programas
de
estudio
actuales.
Los Objetivos de cmo ensear a hacer cosas con las palabras son la
educacin lingstica y literaria esto para mejorar la capacidad de entender y
comprender en las personas, ara que puedan tener buenos hbitos, siendo
capaces de analizar y escribir textos.
Esto se aprende no solo en la escuela, sino desde el hogar, ya que son los
padres con los que convivimos al nacer, en la casa es dnde empezamos con
nuestras primeras palabras y son ellos quienes nos ayudan a crear un dialogo con
los dems, aun que claro est, que tambin la sociedad interviene, pero para
adquirirla y desarrollarla se requiere de un largo proceso dnde entran en juego
los procesos cognitivos por lo que la educacin literaria requiere de educacin
secundaria obligatoria y en el bachillerato una especial significacin ya que el
estudio contribuye a la ampliacin de la competencia comunicativa, las
competencias en conjunto constituyen el eje entorno el cual cobra sentido un
trabajo educativo.
Actualmente, el docente que ejerce en la asignatura de ESPAOL su profesin es
muy complejo. Como ya sabemos, el docente tendr que desarrollar las cuatro
habilidades (hablar, escribir, escuchar, leer) en el alumno en su lengua; para poder
lograr eso el docente tiene que empezar a comprender lo siguiente:
Para comenzar, los profesores de esta materia tiene algunos objetivos de la
educacin lingsticos y literarios que son:
contrastar informacin con diversas fuentes para compartir dicha informacin con
los nios y al mismo tiempo que ellos anlisis y reflexione para s poder llegar al
producto final.
Adems de eso, en las actividades colectivas, el docente tiene que tomar criterios
para seleccionar a los miembros del grupo para que ellos elaboren sus trabajos
que pueden ser de tres a cuatro integrantes a lo mucho, porque luego se convierte
en una fiesta. La otra manera es en binas para que as analicen, trabajen dicho
trabajo. En este tipo de trabajo el desafo para el docente es formar lectores,
escritores y que sepan elegir informacin. Para ello, el maestro puede contar con
biblioteca de aula, banco de datos, carteles de informacin etc. Todo esto para
que el nio se gua en su trabajo.
Por consiguiente, al trabajar por proyectos enseas las cuatro habilidades
ligsticas, pero hay dos habilidades que se les dificulta, que es el de leer y escribir.
Ensear a leer y escribir es un desafo que trasciende ampliamente la
alfabetizacin en sentido escrito. El desafo que hoy enfrenta la escuela es el
incorporar a todos los alumnos en la cultura de lo escrito. Participar en la cultura
escrita supone asumir una herencia cultura involucra el ejercicio de diversos
operaciones con los textos. Para poder lograr esto es necesario hacer de la
escuela una comunidad lectora, que acude a los textos buscando respuesta para
los problemas. Igualmente que la escuela sea un mbito lectura y escritura sean
practicas vivas y vitales donde los alumnos se apropien de ellas.
Por ello, si es muy compleja la enseanza de la lengua, ahora ms porque como
sabemos en Mxico existen 63 idiomas donde los nios solamente saben hablar
su lengua materna (lengua indgena). En la entidad nacional, es una idea criolla
que se vendi tratando de cambiar la cultura de Mxico, esto es porque en Mxico
tiene 66 etnias diferentes que tiene una forma de ser. Por lo tanto la gente cree
que a eliminar las lenguas etnias, es sinnimo que estamos alfabetizados, y
tenemos mayor del desarrollo social y educativo, pero es de pobreza, atraso.
Es ms difcil para el docente, porque los nios se les dificulta aprender la lengua
castellana, pero esto se puede lograr mediante las fabulas, leyendas que forman
parte de su cultura y no dejar que se extinga. As que es importante que el
docente lleve el enfoque comunicativo de la ensea de la lengua en el proceso de
aprendizaje de acuerdo al contexto.
En el proceso de enseanza y aprendizaje de la sociolingstica a la enseanza
de la lengua es conocer el cdigo de objeto, su estructura, conoce su lengua que
sepa usarlo por lo cual no existen formas correctas e incorrectas. Del mismo modo
los factores cognitivos que condiciona los usos lingsticos, la adquisicin de la
lengua y el desarrollo de las capacidades lingsticas. Por ltimo, los factores
sociales que condicionan el uso lingstico. Por lo tanto saber los mtodos y
tcnicas ms apropiadas para alcanzar los objetivos que nos proponemos.
La sociolingstica nos ofrece una mirada que nos permite tener, por parte, una
visin de la sociedad y de la escuela como una institucin y como mbito social;
por otra parte una visin individual y por lo tanto de un aprendiz y del profesor; por
ultimo una visin de la interaccin comunicativa que nos presenta en el aula como
un escenario comunicativo. Para la cual Hymes planto ocho componentes que
son:
CONCLUSIN
La enseanza del Espaol es un mtodo que debe llevarse a cabo en base a los
conocimientos que poseen los nios, no es una tarea fcil para el docente, pero si
existen diversas estrategias, como la utilizacin de nuevas tecnologas y
conocimiento de las habilidades de los alumnos y en base a ello llevar a cabo una
evaluacin, la comunicacin que debe haber entre alumno y maestro, y tener un
gran estudio sobre los planes y programas de estudio.
Las prcticas sociales del lenguaje estn presentes en todos los lugares, escuela,
casa, calle, en cualquier lugar que tenga un mensaje para transmitir, nios,
maestros, padres, todos lo utilizamos, al hablar, al escribir, pero se debe de tener
en cuenta que una prctica social del lenguaje o es solo el hecho de escribir,
porque si este texto no es expuesto para informar o dar a conocerlo, no servir de
nada; es por eso que el docente debe cumplir bien la labor de ensear a leer y
escribir, para que estas prcticas puedan llevarse a cabo de una mejor manera y
que los nios desde pequeos sea de su importancia.
En el caso de las prcticas sociales del lenguaje, es un concepto que a primera
vista nos puede parecer muy complejo, y lo digo por experiencia personal ya que
la primera vez que escuche hablar de esto me confunda rpidamente. Pero al
conocer el concepto me tom muy poco tiempo darme cuenta de lo que es, de
cmo y cundo hago uso de las prcticas sociales del lenguaje.
En lo que se refiere a competencias comunicativas de igual manera fue muy fcil
razonar este concepto, se puede decir hasta que es ms ligero, ya que si tan solo
separamos y vemos parte por parte lo que es, es decir, lo que es competencia y lo
que es comunicativo, podemos intuir y sin duda podemos armar un concepto, y tal
vez no est muy desatinado de lo que en verdades. Y lo que respecta a la nueva
forma de ensear el espaol, los nuevos programas de la educacin y su
articulacin,
eso
es
an
ms
sencillo.
BIBLIOGRAFA
Centros de enseanza para los procesos de apropiacin del sistema de
escritura. Pag. 44-55.
Como ensear y hacer cosas con las palabras. Carlos Lomas. Pag. 29-51.