Positivismo Conductismo Radical Watson y Skinner
Positivismo Conductismo Radical Watson y Skinner
Positivismo Conductismo Radical Watson y Skinner
Asuncin
Facultad de Filosofa
Carrera: Psicologa
Materia: Historia de los
sistemas psicolgicos
Tema: Positivismo
Watson y Skinner
Integrantes
Elena Ocampos
Elena Flores
Pamela Acua
Leticia Escobar
Prof: Ramn Lezcano
Rosa Lopez
radical
de
Ao: 2011
Indice
Introduccin..pg. 1
Cmo surge la psicologa conductista.pg. 2,3,
El conductismo segn John Broadus Watsonpg. 4,5,6,
Conductismo radical de Burrhus Frederic Skinnerpg. 7,8,9,10
Puntos dbiles del conductismo.pg. 11
Conclusin..pg. 12
Bibliografa.pg. 13
Introduccin
La psicologa como ciencia trata de comprender la conducta o comportamiento humano, debido a su
objeto de estudio surgieron varias teoras o escuelas, una de ellas es el conductismo.
La base del Conductismo se encuentra en su concepto del hombre y de cmo este aprende. Tiene sus
races en el Realismo Moderno (descubrir la realidad basada en una investigacin cientfica
moderna). Concuerda con los realista que el cuerpo es materia en movimiento, la conducta es el
producto de las interacciones con el ambiente, rechaza la autonoma humana y el libre albedro de la
filosofa, propone como una teora psicolgica que toma como objeto de estudio lo observable y no
el alma, la conciencia o cualquier otra entidad inmaterial y por lo tanto imposible de estudio objetivo
y toma como base la observacin dentro de los lineamientos del mtodo cientfico. Conocer, es
realmente conocer como el ambiente cultural y fsico acta sobre el ser humano. Se percibe, se
conoce, en la medida en que se responde a estmulos ambientales, tanto a lo puramente fsico como a
los culturales.
La teora del conductismo se concentra en el estudio de conductas que se pueden observar y medir .
Ve a la mente como una caja negra en el sentido de que la respuestas a estmulos se pueden
observar cuantitativamente ignorando totalmente la posibilidad de todo proceso que pueda darse en el
interior de la mente.
Este trabajo trata las principales influencias que tuvo el conductismo: de la filosofa, del
evolucionismo (tanto directas como indirectas), de la psicologa animal y de las ciencias naturales.
Conocer el fundamento epistemolgico del conductismo y sus limitaciones. Comprender en qu
sentido surge como reaccin frente a la primera psicologa experimental. Reconocer el objeto de
estudio, mtodo y concepcin del organismo del primer conductismo (Watson) y del conductismo
radical (Skinner).
Positivismo
La posicin del conductismo metodolgico estaba eminentemente influenciada por algunas de las
conclusiones del Crculo de Viena o positivismo lgico, que fundamentalmente postulaban la
necesidad de llegar a acuerdos entre observadores a la hora de estudiar los eventos mentales; la
incapacidad para llegar a acuerdo sobre lo que se observaba obligaba a abandonar el examen de los
hechos mentales.
Principio de continuidad biolgica de las especies: lo que implica que las leyes que rigen el
comportamiento humano son las mismas que las que gobiernan las conductas de otras especies
inferiores.
La seleccin natural: aplicado al comportamiento humano implica que las conductas son
seleccionadas por el ambiente, en la medida que su reforzamiento las mantiene.
Indirectas:
A travs de la influencia del evolucionismo en la psicologa funcionalista americana y en la
psicologa animal, las cuales influyeron a su vez en el conductismo.
1.3 Del funcionalismo americano:
1.4. De la psicologa animal (que en realidad es una evolucin del funcionalismo), principalmente
de E. L. Thorndike.
El aprendizaje se produce por ensayo y error.
La conducta animal se estudia mediante las cajas problema.
Ley del efecto: el aprendizaje es consecuencia del refuerzo de una conexin estmulo-respuesta.
Antecedente de la ley de refuerzo de B. F. Skinner.
Influencia de las ciencias naturales
1.5. De la fisiologa alemana
Ley de Mller: la sensacin no depende de la energa estimular, sino del tipo de fibra
nerviosa excitada.
Pavlov; tras estudiar los tiempos de latencia de la secrecin psquica, concluy que el
aprendizaje se produce por condicionamiento; se produce una asociacin por contigidad que
provoca una conexin entre un estmulo neutro (que tras el condicionamiento recibir el nombre
de estmulo condicionado) y un estmulo incondicionado.
Reaccin frente a la primera psicologa experimental. Los psiclogos de Leipzig (Wundt).
Al objeto de la psicologa: consideraron que el objeto de la psicologa deba ser los
elementos de la conciencia. Los conductistas rechazan esto por considerar que no son observables
y su estudio carece de utilidad.
Naci en Greenville (Carolina del Sur) el 9 de enero de 1878 y muri en Nueva York el 25 de
septiembre de 1958, fue un psiclogo estadounidense fundador del Conductismo.
Fue uno de los psiclogos americanos ms importantes del siglo XX, conocido por haber fundado
la Escuela Psicolgica Conductista , que inaugur en1913 con la publicacin de su artculo La
Psicologa tal como la ve el Conductista".
Es clebre la frase, que el mismo admiti como exageracin, en la que sostiene que tomando una
docena de nios cualquiera, y aplicando tcnicas de modificacin de conducta, podra conseguir
cualquier tipo de persona que deseara:
Dadme una docena de nios sanos, bien formados, para que los eduque, y yo me
comprometo a elegir uno de ellos al azar y adiestrarlo para que se convierta en un
especialista de cualquier tipo que yo pueda escoger, mdico, abogado, artista, hombre de
negocios e incluso mendigo o ladrn- prescindiendo de su talento, inclinaciones,
tendencias, aptitudes, vocaciones y raza de sus antepasados
Es conocido tambin por su controvertido experimento con el Pequeo Albert realizado junto
a Rosalie Rayner su asistente personal.
1.
2.
3.
4.
Objeto de estudio de la psicologa: los hechos de conducta (las respuestas) en funcin de elementos
precedentes (estmulos).
En la renuncia al estudio de la experiencia consciente est la influencia de la epistemologa
positivista que exiga de los hechos para que fueran objeto de la investigacin cientfica lo siguiente:
Hechos positivos
Fenomnicos: se muestran a los sentidos.
Positivos: se dan o son puestos por la naturaleza.
Observables: medibles.
Verificables: que la experiencia emprica los pueda contrastar.
Hechos que son explicables por otros hechos: se rechazan por tanto los hechos de
conciencia, los procesos mentales. En realidad no se niega la existencia de hechos mentales: se los
reinterpreta como no siendo otra cosa que conductas, as, por ejemplo, el pensamiento se entender
como lenguaje subvocal (principalmente movimientos de los msculos de la laringe).
Watson quiere hacer de la psicologa una rama de la ciencia natural, una ciencia objetiva y
experimental, con el propsito de predecir y controlar la conducta. Lo cual, en su sistema no implica
el estudio de los elementos y estructuras fisiolgicas que intervienen en la conducta (asunto de otra
ciencia: la fisiologa).
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Mtodo de la psicologa: el modelo de aprendizaje denominado reflejo condicionado (modelo ER). Permite el estudio de la conducta a partir de las asociaciones entre estmulos y respuestas. Con
este mtodo se estudiar tanto la conducta animal como la humana, incluida en el ltimo caso las
emociones (ms bien la conducta emocional). Watson redujo las emociones a hbitos glandulares
y viscerales y concluy que la mayora de los miedos humanos se aprenden por condicionamiento
clsico (ver 2.3.1. El condicionamiento clsico, pp. 198-199).
Concepcin del organismo: el organismo es algo meramente reactivo, pasivo (conducta
respondiente),
sometido
al
reflejo
condicionado.
Contracondicionamiento: mtodo basado en el condicionamiento clsico para la eliminacin de las
fobias: presentacin de modo poco amenazante del objeto que desencadena la fobia, seguido de un
estmulo muy positivo.
En 1938 Skinner public su primer libro, Las conductas de los organismos, y tras un breve perodo en
la Universidad de Indiana, se estableci en Harvard (1948). Influido por la teora de los reflejos
condicionados de Pavlov y por el conductismo de Watson, Skinner crey que era posible explicar la
conducta de los individuos como un conjunto de respuestas fisiolgicas condicionadas por el entorno,
y se entreg al estudio de las posibilidades que ofreca el control cientfico de la conducta, mediante
tcnicas de refuerzo (premio de la conducta deseada), necesariamente sobre animales.
Entre los experimentos ms clebres de Skinner cabe citar el adiestramiento de unas palomas para
jugar al pimpn, la llamada caja de Skinner, todava hoy utilizada para el condicionamiento de
animales, o el diseo de un entorno artificial especficamente pensado para los primeros aos de vida
de las personas.
Objeto de estudio de la psicologa: la conducta operante (aquella con la que el animal interviene en el
medio y tras la que alcanza situaciones que le influyen, positiva o negativamente), con el propsito
de identificar sus causas. La conducta operante es funcin de los elementos que siguen al
comportamiento y no de elementos precedentes (como sin embargo ocurra en el condicionamiento
clsico).
El
objetivo
de
la
psicologa:
predecir
controlar
la
conducta.
Conductismo radical: interpretacin filosfica de los datos que resultan de aplicar el anlisis
experimental de la conducta. El conductismo radical considera que para entender la conducta no hay
que referirse a actividades mentales o fisiolgicas, ni a constructos hipotticos referidos a las mismas.
La conducta es funcin del contexto en el que ocurre, del mundo fsico y social en el que tiene lugar.
Habr que estudiar las relaciones funcionales entre la situacin estimular de ese contexto y la
conducta misma. Por ello el nivel explicativo est en trminos ambientales, y no en lo que
supuestamente
pueda
ocurrir
en
el
interior
del
organismo.
Mtodo: anlisis experimental de la conducta: descripcin rigurosa y precisa de las relaciones entre
variables ambientales y conductuales. Rechazo de toda entidad mental. La conducta no es otra cosa
que el producto de la historia de reforzamientos (registro acumulativo) y de la susceptibilidad
gentica al reforzamiento, con lo que se rechaza la intervencin de voluntades, intenciones o eventos
mentales como posibles causas de las conductas. El anlisis experimental de la conducta utiliza un
fuerte control experimental en la investigacin, empleando la famosa caja de Skinner.
El anlisis funcional de la conducta se basa en los elementos siguientes:
Un evento antecedente: la ocasin para que la conducta ocurra.
La conducta misma.
Las consecuencias de la conducta: que influirn en la probabilidad de que esta ocurra de
nuevo.
Tipos:
1. Refuerzo continuo: se refuerzan todas y cada
2. Refuerzo parcial: slo se refuerzan algunas respuestas.
una
de
las
respuestas
emitidas.
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2.1. De razn: atendiendo al nmero de respuestas que el animal debe emitir antes de administrarle el
refuerzo:
a) de razn fija: damos el refuerzo cada cierto nmero fijo de respuestas (tres veces que la rata le da
a la palanca, p. ej.).
b) de razn variable: cada cierto nmero variable de respuestas (en un caso tres, en otro cinco, en
otro cuatro,...)
2.2. De intervalo: atendiendo al tiempo que debe pasar entre la conducta y la administracin del
refuerzo:
a) de intervalo fijo: cada cierto tiempo constante (darle la comida a los dos minutos de haberle dado a
la palanca, y siempre a los dos minutos).
b) de intervalo variable: cada cierto tiempo variable (darle la comida en un caso a los dos minutos, en
otro a los tres, en otro al minuto,...).
Concepcin del organismo: es diferente a otros modelos psicolgicos, pero tambin a otros
planteamientos conductistas. Ideas principales:
Se entiende al organismo como activo, en el sentido de que es capaz de intervenir en el
medio modificando su conducta (aprendiendo o perdiendo conductas).
Se intenta comprender y explicar la conducta considerndola como dependiente por
completo del contexto ambiental en el que ocurre (ambientalismo), que en el caso de los seres
humanos es el mundo fsico y social (esto quiere decir que, a diferencia de los modelos mentalistas o
al de la psicologa cognitiva, se entiende la conducta en funcin del medio, de variables ambientales,
renunciando a factores innatos o disposiciones y mecanismos supuestamente existentes en el interior
del sujeto).
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Conclusin
En suma, "conductismo" constituye una manera de estudiar lo psicolgico desde la perspectiva de
una ciencia de la conducta, sin mentalismo (atribuciones dualistas extramateriales como el alma o
la mente), ni reduccionismos (utilizar explicaciones tomadas de disciplinas como la neurologa,
la lgica, la sociologa o el procesamiento de informacin).
Esto no significa "dejar de lado los procesos cognitivos", como tantas veces se interpreta mal, sino
considerarlos como "propiedades de la conducta en funcin". O sea, comportamientos sujetos a las
mismas leyes que el comportamiento manifiesto que involucran respuestas lingsticas y
sensoriales de tipo encubierto, las cuales, para ser investigadas, deben especificarse en trminos
del tipo de interaccin, amplificarse mediante aparatos o acudir al autoinforme del individuo.
Existe tambin una clase especial de conductismo denominado "metodolgico", que no se gua en
base a las precedentes consideraciones filosficas ni tericas, sino simplemente en funcin a
criterios pragmticos de abordaje objetivo de la conducta como referente observable inmediato de
fenmenos "internos". Este es, al presente, el tipo de conductismo ms comnmente aplicado por
toda clase de profesionales del comportamiento, incluso por buena parte de los que no se
consideraran a s mismos "conductistas" en trminos doctrinarios.
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Bibliografa
Pag 25 al 35, de EL CONDUCTISMO DE J. B. WATSON, editorial Paidos, bs.as. arg.
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