Leer en Red. Sergio Frugoni
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Entrevista con
Sergio Frugoni Los alumnos
como
productores
culturales
Sin embargo,
paradjicamente, estos
momentos de trabajo con la
escritura literaria suelen ser
de mucha riqueza, en
trminos del compromiso
que muchos chicos ponen en
la tarea y de los textos
concretos que pueden
producir.
En este sentido, existe una
interesante tradicin
argentina en torno a la
didctica de la escritura,
tradicin en la que
encontramos nombres
conocidos como Maite
Alvarado o Gloria Pampillo,
que ha retomado como
pregunta y problema el lugar
de la escritura de
invencin, como le llama
Alvarado, a la hora de
ensear literatura. Diramos,
pensar la escritura literaria
como un modo de
conocimiento de la literatura
y no slo, como suele
pensarse, en trminos de
expresividad o desarrollo
de la creatividad.
El punto crucial aqu es qu
propuesta, qu consigna se
pone en juego para hacer
escribir, lo que supone un
fuerte gesto de confianza en
que todo el mundo puede
escribir literatura. Pero no
partiendo de una idea
ingenua de la creatividad,
sino asumiendo que es
posible imaginar dispositivos
de trabajo en los que una
persona pueda explorar los
lenguajes literarios a partir
de una consigna, pueda
poner en juego un
procedimiento, un gnero,
experimentar con el
lenguaje, etc.
Alvarado sealaba algo muy
interesante como programa
didctico: que la escritura de
invencin tiende puentes
hacia la literatura y
promueve lectores ms
suspicaces en tanto pueden
acceder a la literatura desde
la manipulacin reflexiva
de los lenguajes literarios.
Fundacin Leer: Qu
sentidos adquiere la
escritura en el contexto
de la escuela? Cules
cree usted que debera
tener?
espontnea y sin
restricciones, sino a partir de
una situacin generada por
una consigna que pone en el
centro de la escena a la
escritura como trabajo.
Quiero decir, una propuesta
que, por ejemplo, pida que
se vuelva a escribir un
cuento maravilloso pero en
otro escenario, una luna de
Jpiter, u otra que pida
escribir una carta en la que
todas las palabras empiecen
con la letra t. Pedidos que
tienen algn grado de
restriccin pero que por eso
mismo potencian la
imaginacin y el para
resolver la consigna. No se
trata de crear libremente
(tampoco de lo contrario)
sino de escribir a partir de
una situacin problemtica
que se parece mucho a un
desafo o un juego de
ingenio: a ver si te anims
a.
El punto de inters es que
estas consignas pueden
poner en juego elementos
centrales de las
construcciones lingsticas y
literarias, que se vuelven
objeto de reflexin desde el
mismo hacer, desde la
misma prctica de escribir.