Narrativa y Analisis 3 PLANEACIÓN DIDÁCTICA FORMACIÓN CIVICA Y ETICA
Narrativa y Analisis 3 PLANEACIÓN DIDÁCTICA FORMACIÓN CIVICA Y ETICA
Narrativa y Analisis 3 PLANEACIÓN DIDÁCTICA FORMACIÓN CIVICA Y ETICA
Nombre de la escuela:
Nombre del profesor (a):
Josefina Osuna Prez
Ibarra Ibarra Irasema
Propsito de Educacin Bsica:
Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar
decisiones con responsabilidad y regular su conducta de
manera autnoma para favorecer su actuacin apegada a
principios ticos, el respeto a los derechos humanos y los
valores democrticos.
Propsito de la asignatura en Primaria:
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera,
afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la
construccin de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el
desarrollo de entornos saludables.
Competencia que se favorece:
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego
a la legalidad y sentido de justicia
Ejes Formativos: Formacin de la persona
mbito: Aula
Aprendizajes esperados:
Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones
de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.
Tema: Compartiendo sentimientos con los dems.
Contenido: De qu manera puedo expresar mis ideas y
sentimientos sin violencia. Por qu es importante escuchar las
ideas y sentimientos de otras personas. Cmo expreso mi afecto
a las personas que quiero.
Materiales y recursos didcticos:
Para el maestro: plumones, pizarrn, historia, imgenes, tarjetas
Para cada estudiante: Cuaderno, lpices, borrador, colores.
Estrategia didctica
Fecha:
2 al 6 de
Noviembre del
2015
Grupo:
Tercer Grado
Bloque:
II Bloque
Sesin:
1-1
Duracin:
1:00 Hora
y copias.
Ttulo de la actividad:
Compartiendo Sentimientos con los Dems
INICIO
Tiempo estimado: 15 minutos
Se les mostrarn algunas imgenes a los alumnos para
organizar con ellas la historia de un conflicto que pueda
describir a los alumnos Por ejemplo: Dos nios discutiendo
sobre qu libro leer.
Se invitar a los alumnos a sentarse en crculo y se narrar la
historia que se prepar, posteriormente se comentar
quienes son los personajes que aparecen en la historia, que
problemas se enfrentan, como se sienten los personajes
Anticipacin de Dificultades:
Si el maestro no asiste a clases llevar preparada otra de las planeaciones de
las dems asignaturas restantes.
Si al estar realizando trabajo en equipo esto ocasiona descontrol del grupo se
suspender la actividad y se realizar de forma individual.
Si hay nios con problemas de indisciplina, se les separa dentro del aula,
sentndolos en otros lugares. De igual manera al momento de realizar
equipos, se tratar de integrarlos a equipos nuevos.
Adecuaciones Curriculares:
Dar tiempo adicional prudencial para la realizacin de las actividades.
Dar trabajos extra aquellos nios que terminan rpido, para no generar
desorden.
Asegurarse que el estudiante haya entendido las instrucciones antes de
elaborar un trabajo.
Logros obtenidos:
Observaciones:
Irasema Ibarra
Ibarra ALUMNO
PRACTICANTE
Zerim Iveet
Arellano Flix
ENCARGADO
DEL GRUPO
Mara Navidad
Garca Figueroa
Vo.Bo DEL
DIRECTOR
Anexo 1
Gua de observacin
Grado y Grupo: __________ Fecha de observacin: ______________
Asignatura: ________________ Contenido: _____________________
Aprendizajes esperados:
Emplea el dilogo, la negociacin y la mediacin como formas pacficas de resolucin de conflictos
Aspectos a observar:
El alumno:
*Aporta ideas para el tema.
*Espera su turno para participar.
Anexo 2:
Lista de cotejo
Desarrollo
Indicadores
Reconoce la importancia del dialogo?
Participa en la actividad?
Expone sus experiencias malas y buenas
ante distintas situaciones?
Expone sus opiniones con argumentos claros
y precisos?
Emplea el dilogo, la negociacin y la
mediacin como formas pacficas de resolucin
SI
NO
de conflictos?
Anexo 3:
Como me he
expresado
cuando
Estoy triste
Siento enojo
Tengo miedo
En casa.
En la
escuela.
Como se
pudieron
haber
sentido las
personas
que me
rodean.
Como
hubiera sido
mejor
expresarlo.
toco a Karolina quien escogi a Melinda para escenificar, al principio les daba
pena pero despus todos las animaron y lograron hacerlo.
Posterior a ello, se organizo al grupo en equipos de cuatro alumnos, una vez
acomodados se les dijo que elaboraran un cartel con dibujos y recortes, en el que
representaran como el dialogo ayuda a resolver situaciones en la escuela y
familia. Cabe mencionar que un da antes de les pidi a los nios que llevaran
revistas y peridicos para trabajar con ellos en clase.
Antes de que pudieran comenzar les di algunos ejemplos y explicaciones para que
no tuvieran complicaciones al momento de realizarlo, y al finalizar todos, cada
equipo paso al frente y expuso su tema, hablando sobre el por qu es importante
contar y tener presente el dialogo.