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    SELECTIVIDAD - Opinión Crítica, Definición Palabras

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    Mary Mmr Qlt
    Este documento describe los pasos para resumir un texto de forma efectiva. Estos incluyen: 1) leer el texto comprensivamente varias veces para entender todas las ideas, 2) subrayar las ideas y palabras clave, y 3) escribir un resumen con las ideas principales en un párrafo usando tus propias palabras.

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    SELECTIVIDAD - Opinión Crítica, Definición Palabras

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    Este documento describe los pasos para resumir un texto de forma efectiva. Estos incluyen: 1) leer el texto comprensivamente varias veces para entender todas las ideas, 2) subrayar las ideas y palabras clave, y 3) escribir un resumen con las ideas principales en un párrafo usando tus propias palabras.

    Descripción original:

    gramatica de lengua segundo bachillerato para selectividad

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    RESUMEN

    Procedimiento para resumir el texto


    1. Lectura comprensiva del texto, que permitir al alumno captar el sentido general del texto
    y de cada una de las ideas que lo componen. Ha de ser una lectura completa y atenta, y habr
    de realizarse cuantas veces sea preciso para asegurarse de que se entienden todas las ideas.
    Conviene tener en cuenta lo siguiente:
    a) Es necesario comprender el significado de todas las palabras del texto. Si la situacin lo
    permite, habr que recurrir al diccionario para consultar los trminos desconocidos. Si
    ello no fuera posible, el contexto puede ayudar a deducir ese significado.
    b) La lectura comprensiva debe permitir captar el tema fundamental del texto. Para ello
    conviene estar atento a los trminos y conceptos recurrentes. Es til en este sentido
    sealar las palabras clave. Este tema fundamental, central, a veces se acompaa de
    temas secundarios.
    c) Te ser muy til captar la finalidad del texto:
    o
    o
    o
    o

    informativo (transmite unos hechos, conocimientos, etc. Por ejemplo, una


    noticia de un peridico),
    persuasivo o de opinin (el autor opina, da su punto de vista, sobre algn
    tema);
    prescriptivo (son textos que transmiten unas normas, como por ejemplo, los
    judiciales) y
    esttico (pretenden entretener, por ejemplo, los textos literarios).

    d) Numerar los renglones de cinco en cinco.


    2. Lectura reflexiva.Una nueva lectura del texto se efectuar detenindose ahora al final de
    cada prrafo, y, en cada uno, se irn subrayando las palabras y frases que encierran las ideas
    principales y, en su caso, aquellas otras que, aun siendo de menor importancia conceptual,
    pudieran resultar imprescindibles para alcanzar una adecuada comprensin del texto. Las
    siguientes orientaciones estn destinadas a sugerir cmo puede llevarse a cabo el subrayado
    de un texto.
    a) Debe procurarse que el texto subrayado tenga sentido en s mismo y por s mismo, a
    fin de que su lectura ofrezca una secuencia lgica y gramatical. Esto permite que, una
    vez subrayado un texto, se pueda resumir y recordar sus ideas con una simple ojeada.
    b) No hay que subrayar todo, ya que un exceso de subrayado aade confusin al escrito;
    pero tampoco hay que quedarse corto, pues se perdera informacin esencial. El total
    de lo subrayado en ningn caso debe sobrepasar el 25% en relacin con la extensin
    del texto original.
    c) Lo ideal es que, una vez subrayado un texto, se pueda resumir y recordar sus ideas con
    una simple ojeada, sin necesidad de releerlo.
    1

    3. Lectura analtica. En una ltima lectura se irn anotando, preferentemente en el margen


    izquierdo del texto, breves comentarios que sirvan para aclarar, en cada prrafo, las ideas de
    mayor relevancia conceptual y, asimismo, para poner de manifiesto las diferentes partes que
    estructuran el texto. Estas anotaciones han de ayudar a determinar la idea temtica que, a
    modo de columna vertebral, organiza armnicamente las diferentes partes del texto, que se
    presenta, as, como una unidad total de comunicacin.
    4. Elaboracin de un primer texto que, a modo de escrito de carcter esquemtico, recoja,
    enumerndolos, los contenidos parciales ms significativos incorporados al fragmento.
    5. Elaboracin del resumen. Basndose en lo anterior, el alumno deber redactar con sus
    propias palabras la idea o ideas principales del texto, presentndolas de la siguiente manera:
    -

    Bien ligadas entre s (es decir, no usar un lenguaje telegrfico propio del esquema) en
    un nico prrafo. Debes respetar, siempre que sea posible, la organizacin del texto
    original
    Formuladas con objetividad (no usar nunca creo, pienso, considero, en mi
    opinin, desde mi punto de vista).
    Sin reproducciones literales del texto (palabras, expresiones).
    No ha de ser tan escueto que omita aspectos esenciales del texto.

    MANIFESTAR UNA OPININ PERSONAL RAZONADA


    Se pide elaborar un texto argumentativo sobre alguna de las ideas del texto o sobre un tema
    relacionado con stas. Puesto que, a la hora de ofrecer una opinin, cuanto se exponga debe
    hacerse desde una perspectiva personal, ser preciso recurrir a la propia formacin cultural y
    apoyarse en aquella escala de valores que refleja una personalidad autnoma; con objeto de
    evitar, as, incurrir en incongruencias, ambigedades y contradicciones. Y, en todo caso, se
    procurar fundamentar razonadamente las ideas, de forma clara y ordenada.
    Para ello, sigue la organizacin temtica del texto argumentativo (formular la tesis, exponer
    argumentos y finalizar con una conclusin) y emplea el discurso de la modalidad
    argumentativa:

    Presentacin del tema / introduccin EN TU RESPUESTA DEL EXAMEN DE PAU NO ES


    NECESARIO.
    Tesis: es la opinin que vas a defender.
    Cuerpo de la argumentacin: los argumentos que fundamentan la tesis y refutan
    opiniones contrarias.
    Conclusin: validada por los argumentos. En el caso de que la tesis se declare al final,
    coincide con la conclusin.

    Algunos tipos de argumentos que puedes utilizar:


    -

    Datos: se aportan cifras u otras informaciones objetivas relacionadas con las


    afirmaciones realizadas. Por ejemplo: El 80% de los adolescentes bebe alcohol los
    fines de semana.
    Hechos: se citan acontecimientos que sirven de prueba, puesto que mantienen una
    relacin de causa o efecto con la afirmacin que sostienen.
    Ejemplos: Son casos concretos y ciertos los cuales se presentan como prueba para
    confirmar o negar una afirmacin determinada.
    Analoga o comparacin: por ejemplo: habra que endurecer las leyes contra el
    alcohol, como est sucediendo con el tabaco.
    Verdades evidentes, creencias generales o datos contrastados.
    Argumentos de autoridad: son citas (directas o indirectas) de afirmaciones de
    personas o de instituciones de prestigio: Como dijo Platn, Ya lo dijo Marx.

    Principales marcadores del discurso argumentativo:


    Ordenadores: en primer lugar, por otro lado, finalmente
    Comentadores: pues bien, as las cosas
    Digresores: a todo esto, por cierto, a propsito
    Consecutivos: por tanto, por consiguiente
    Contraargumentativos: por el contrario, en cambio
    Explicativos: o sea, es decir, esto es, mejor dicho, ms bien
    Distanciadores: en todo caso, en cualquier caso
    Recapitulativos: en conclusin, en definitiva, al fin y al cabo
    De concrecin: por ejemplo, en particular
    De actitud: desgraciadamente, afortunadamente

    DEFINICIN DE PALABRAS
    El alumno debe realizar una definicin descriptiva. Se puede recurrir a la aportacin de sinnimos y, en este caso, hay
    que recordar que los sinnimos deben pertenecer a la misma categora gramatical que el trmino definido.
    El alumno deber tener en cuenta:
    a)
    b)
    c)
    d)
    e)

    en la definicin no debe aparecer la palabra definida,


    ha de ser objetiva (no interpretativa),
    debe estar presidida por la brevedad, la claridad y la exactitud,
    debe contener e incluir todos los rasgos esenciales del objeto o concepto definido,
    la definicin no ha de estar sustentada en ejemplos (Incorrecto: Amor es cuando se besa a una persona).

    Antes de proceder a definir una palabra, hay que tener en cuenta la categora gramatical en la que se incluye
    (sustantivo, verbo adjetivo). Generalmente son estas tres categoras las que aparecen en el examen, por su
    condicin de partes de la oracin semnticamente llenas (el adverbio no suele aparecer).
    Si el alumno conoce ms de una acepcin de la palabra cuyo significado se le pide defina, parece recomendable que se
    refiera tambin a ella, explicando primeramente el significado contextual del trmino, esto es, el significado que cobra
    la palabra en cuestin en el texto propuesto.
    Frmulas de definicin

    Sustantivos
    Una frmula de carcter introductorio muy socorrida, sobre todo cuando se ve necesitado de ayuda para
    abrir una definicin que se resiste, consiste en acudir a la hiperonimia, iniciando la definicin recurriendo al
    empleo de trminos englobalizadores de gnero y especie: persona, animal, objeto, sentimiento, actitud,
    comportamiento, situacin Posteriormente, el alumno pasara a enumerar o describir las propiedades o
    caractersticas representativas del objeto o concepto cuyo significado se solicita.
    Deportista: Persona que por aficin o profesionalmente practica algn deporte.
    Escasez: Situacin de falta o mengua de algo.

    Verbos
    El alumno deber indicar en la definicin el tiempo verbal expresado por la palabra objeto de definicin.
    Hay dos maneras:

    1- Iniciando la definicin recurriendo a una forma verbal sinnima presentada en el mismo tiempo
    verbal que muestre el trmino definido:
    1

    Cautiv : Aprision al enemigo en la guerra.


    2- A travs de la frmula (menos recomendable) <<Accin de + infinitivo sinnimo + con valor
    temporal presente / pasado / futuro>>:
    Cautiv: Accin de aprisionar al enemigo en la guerra, con valor temporal de pasado.

    Adjetivos
    Frmulas de apertura muy tiles para definir un adjetivo son, entre otras posibles: se dice de, se aplica
    a, perteneciente a, relativo a:
    Reacio: Se dice del individuo que se muestra contrario o se resiste a realzar determinada accin.

    Adverbios
    Podemos utilizar: en...; con...; de manera...; etc.
    Dentro: En la parte interior de un espacio.
    Rpidamente: Con celeridad.
    Mucho: Con abundancia.

    Slo utilizamos uno de los varios significados de este verbo.

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