1.

EXISTENCIA
GE
ST
I
N
AD
MI
NI
ST
RA
TI
VA

PROCESO

COMPONENTE
1

Apoyo a la gestin
acadmica

2
3
SUBTOTAL TOTAL 1
4

6
Administracin de la
planta fsica y de los
recursos

7
8
9

10
SUBTOTAL TOTAL 2

11

Administracin de
servicios
complementarios

12

13
SUBTOTAL TOTAL 3
14
15
16
17
18
Talento humano
19
20
21
22
SUBTOTAL TOTAL 4
23
Apoyo financiero y
contable

Apoyo financiero y
contable

24
25
26
SUBTOTAL TOTAL 5

TOTAL PROCESO

a la
gesti
n
acad
Admin
istraci
n de
la
planta
fsica
y de
los
recurs
os
Admin
istraci
n de
servici
os
compl
ement
arios

Talent
o
huma
no

Apoyo
financ
iero y

iero y
conta
ble

GESTIN ADM
1. EXISTENCIA

2. PERTINENCIA

ESCALA DE VALO
3

VALORACIN DE LOS ASPECTOS

COMPONENTE

1. E

2. P

Proceso de matrcula

Archivo acadmico

Boletines de calificaciones
SUBTOTAL TOTAL 1

x
1.0

Mantenimiento de la planta fsica

Programas para la adecuacin y

embellecimiento de la planta
fsica

Seguimiento al uso de los

espacios

Adquisicin de los recursos para

el aprendizaje

Suministros y dotacin
Mantenimiento de equipos y
recursos para el aprendizaje

4.0

x
x

Seguridad y proteccin

SUBTOTAL TOTAL 2

6.0

Servicios de transporte,
restaurante, cafetera y salud
(enfermera, odontologa,
psicologa)

2.0

Apoyo a estudiantes con

necesidades educativas
especiales

Materiales de apoyo para la

prestacin del servicio educativo

SUBTOTAL TOTAL 3
Perfiles
Induccin

1.0

Formacin y capacitacin

4.0

Asignacin acadmica

Pertenencia del personal

vinculado

Evaluacin del desempeo

Estmulos

Apoyo a la investigacin

Bienestar del talento humano

SUBTOTAL TOTAL 4

5.0

Presupuesto anual (FSE)

6.0
x

Contabilidad
Ingresos y gastos
Control fiscal
SUBTOTAL TOTAL 5

OTAL PROCESO

Proceso de matrcula
Archivo acadmico
Boletines de calificaciones
Mantenimiento de la planta fsica
Programas para la adecuacin y
embellecimiento de la planta fsica
Seguimiento al uso de los espacios
Adquisicin de los recursos para el aprendizaje
Suministros y dotacin
Mantenimiento de equipos y recursos para el
aprendizaje
Seguridad y proteccin

0.0

2.0

13.0

18.0

2.0
2.0
1.0
1.0
1.0
1.0

VALORACIN DEL COMP

4.0
3.0
2.0

2.0

1.0
0.0

1.0
2.0
1.0
1.0

Servicios de transporte, restaurante, cafetera

y salud (enfermera, odontologa, psicologa)
1.0
Apoyo a estudiantes con necesidades
educativas especiales
Materiales de apoyo para la prestacin del
servicio educativo
Perfiles
Induccin
Formacin y capacitacin
Asignacin acadmica
Pertenencia del personal vinculado
Evaluacin del desempeo
Estmulos
Apoyo a la investigacin
Bienestar del talento humano
Presupuesto anual (FSE)
Contabilidad

2.0
2.0
1.0
1.0
1.0
2.0
2.0
2.0
1.0
1.0
1.0
2.0
3.0

Apoyo a

Ingresos y gastos
Control fiscal

0.0
0.0

4
Valoracin de la autoevaluacin por componentes

4
Valoracin de la autoevaluacin por componentes

IN ADMINISTRATIVA

ESCALA DE VALORACIN
3. APROPIACIN

4. MEJORAMIENTO CONTINU

ORACIN DE LOS ASPECTOS

3. A

4. M

Evidencias

Registro en el SIMAT
libros de calificaciones y actas de
nivelaciones
Informes de plataforma
0.0

0.0

1.6
Las adecuaciones que se realizan
ocasionalmente en las sedes

Jornadas de ornamentacin y aseo

Uso de laboratorios, bibliotecas, aula

mltiple y canchas
Bibliobanco, biblioteca, recursos
informticos
Presupuesto anual - plan de compra
Sala de informtica,

no hay evidencia
0.0

0.0

1.1
Contratacin de servicio de transporte
escolar por parte del municipio. En las
sedes Camilo Torres y Henequn se presta
el servicio de restaurante escolar, pero es
insuficiente en cobertura y calidad. Slo
existe un docente orientador para toda la
institucin.
Planes de apoyo, cronograma de
actividades de superacin de dificultades

Registro bibliotecario
0.0
x

0.0

1.6
Hojas de vida, Decretos de nombramiento
y
carga acadmica
Charlas
de carcter informal
A travs de la SEM
Carga acadmica de acuerdo a la
necesidad del servicio
Actividades institucionales
Evaluacin de desempeo anual para
docentes y directivos docentes 1278 y
administrativos
No hay evidencias
No hay evidencia
No hay evidencias

3.0

0.0

1.5
Plan de compra y acta de reuniones
consejo directivo

Soportes contables
Registros de ingresos y egresos
0.0

1.3

6.0

0.0

1.4

VALORACIN DEL COMPONENTE

4.0

2.0
1.0
0.0

2.0

A r c h iv o a c a d m ic o

3.0
2.0
1.0

Apoyo a la gestin acadmica

M a n t e n im ie n t o d e la p la n t a fs ic a

3.0

1.0

1.0

S e g u im ie n t o a l u s o d e lo s e s p a c io s

auditorias

1.0

1.0

Administracin de la planta fsica

TIVA
4. MEJORAMIENTO CONTINUO

FACTORES CRTICOS (ESCALA 1 A 5)

Evidencias

ro en el SIMAT
de calificaciones y actas de
ciones

es de plataforma

1.6

ecuaciones que se realizan

nalmente en las sedes

as de ornamentacin y aseo

e laboratorios, bibliotecas, aula

le y canchas

banco, biblioteca, recursos

ticos

puesto anual - plan de compra

e informtica,

y evidencia

1.1

atacin de servicio de transporte

r por parte del municipio. En las
Camilo Torres y Henequn se presta
vicio de restaurante escolar, pero es
iente en cobertura y calidad. Slo
un docente orientador para toda la
cin.

de apoyo, cronograma de
dades de superacin de dificultades

ro bibliotecario

1.6
de vida, Decretos de nombramiento
as acadmica
de carcter informal

3
5

4
5

5
5

s de la SEM

acadmica de acuerdo a la
dad del servicio

y evidencia

y evidencias

dades institucionales

acin de desempeo anual para

tes y directivos docentes 1278 y
istrativos
y evidencias

1.5
e compra y acta de reuniones
o directivo

E
5

M a n t e n im ie n t o d e la p la n t a fs ic a
.0

1.0
1.0

S e g u im ie n t o a l u s o d e lo s e s p a c io s

2.0

1.0

S u m in is t ro s y d o t a c i n

5
4
5

ros de ingresos y egresos

5
5
5

rias
5
5
5

VALORACIN DE LOS COMPO

1.0

Administracin de la planta fsica y de los recursos

1.0

2.0

1.0

A p o y o a e s t u d ia n t e s c o n n e c e s id a d e s e d u c a t iv a s e s p e c ia le s

1.4

S e g u r id a d y p r o t e c c i n

es contables

1.3
E

E
TOTAL ASPECTOS CRTICOS DE

Administracin de servicio

COMPARATIVO RESULTADOS AEI - LICAR

Autor:
Para lograr buenos resultados en la autoevaluacin es esencial
que el rector o director y su equipo de gestin estudien y se
apropien de los conceptos y elementos que caracterizan cada una
de las cuatro reas de la gestin. As, la valoracin de cada
proceso podr hacerse con mayor precisin, lo que permitir
tener bases ms slidas para la elaboracin del plan de
mejoramiento.

SCALA 1 A 5)
(U + T + I)

15
15
15
EXISTENCIA
15

12

12

15
12
15

15
EXISTENCIA

15

15

12
EXISTENCIA
12
15
15
15
15
15
15
13
13
EXISTENCIA
14

N DE LOS COMPONENTES - GESTIN ADMINISTRATIVA

2.0

1.0
2.0
1.0

nistracin de servicios complementarios

1.0
1.0

F o r m a c i n y c a p a c it a c i n

P e r fi l e s

A p o y o a e s t u d ia n t e s c o n n e c e s id a d e s e d u c a t iv a s e s p e c ia le s

2.0

P e r t e n e n c ia d e l p e r s o n a l v in c u la d o

14

15

15
EXISTENCIA

EXISTENCIA
ECTOS CRTICOS DEFINIDOS GESTIN ADMINISTRATIVA: 2

2.0

Talento humano

LTADOS AEI - LICAR 2011- 2012- 2013

Autor:
Para lograr buenos resultados en la autoevaluacin es esencial
que el rector o director y su equipo de gestin estudien y se
apropien de los conceptos y elementos que caracterizan cada una
de las cuatro reas de la gestin. As, la valoracin de cada
proceso podr hacerse con mayor precisin, lo que permitir
tener bases ms slidas para la elaboracin del plan de
mejoramiento.

COMENTARIOS Y OBSERVACIONES

Si bien se cumple con los lineamientos nacionales y locales, en la actualidad no es gil ni organizada
Existen algunas falencias en cuanto a la informacin acadmica de los
estudiantes, debido a la desorganizacin y falta de comunicacin entre las
dependencias institucionales
no escriba aqui

En la actualidad la plataforma presenta inconsistencias

EXISTENCIA
Se debe planear con base a las necesidades prioritarias y a los recursos disponibles

Se deben realizar mayor cantidad de actividades ambientales. Se necesita con urgencia ubicar caneca

Se debe llevar un registro y control sobre las actividades que se realizan es

estos espacios

creacin de la hemeroteca, adquisicin de grabadoras para preescolar, video beam, microscopios , ma

En cada Sede y a cada docente, se le debe suministrar papelera, libretas adecuadas, marcador, borra

Se debe hacer mantenimiento preventivo a todos los equipos que permiten el proceso de enseanza no escriba aqui

aqui en salud
Para finales del ao 2015 se realiz una visita deno
unescriba
profesional
ocupacional, el cual, levant dicho paronama de riesgo y se est en espera
de la entrega del informe. Realizar su respectiva socializacin a la comunidad
educativa.

EXISTENCIA

A pesar de contar con el servicio de transporte escolar es insuficiente y de baja calidad. La sede princ

Elaborar una propuesta que permita orientar el proceso a seguir ante los
no escriba
aqui
casos de bajo rendimiento acadmico y problemas
de interaccin

Retomar el registro fsico y sistematizado del uso de los recursos

tecnolgicos, bibliobanco, material semilla, etc.

EXISTENCIA

Debe existir coherencia entre el ente nominador y las necesidades reales del establecimiento educat
Disear una estrategia organizada para la induccin de personal nuevo, la
cual, debe estar contemplada en el PEI
Disear y ejecutar un programa de capacitacin y actualizacin para todo el
personal docente vinculado a la institucin
La carga acadmica debe distribuirse de acuerdo al perfil de cada docente en todas las sedes

Motivar a todos los docentes para que se vinculen a las actividades institucionales. Apoyo y seguimie
si bien se realiza un proceso de evaluacin administrativa, se deben dar a
conocer los criterios, los compromisos de mejoramiento y los resultados.
no escriba aqui

Debe hacerse el reconocimiento pblico a aquellos docentes que sobresalen

en institucin
sus procesos
y proyectos
La
debe
propender por los proyectos investigativos pedaggicos y
transversales. No hay inters por la investigacin ni de docentes ni de
directivos.
No hay apoyo por parte de la institucin ni presupuesto para las actividades
de integracin de la planta de personal.

EXISTENCIA
no escriba aqui

El plan de compra y gastos debe hacerse de acuerdo a las necesidades prioritarias que presenta la ins
no escriba aqui

no escriba aqui
no escriba aqui

La informacin debe ser asequible para todos los estamentos de la comunidad educativas.
Se desconoce por parte de los docentes los registros de ingresos y egresos
Se desconoce por parte de los docentes los resultados de las auditorias

EXISTENCIA

2.0
1.0

P e r fi l e s

2.0

servicios complementarios

1.0

F o r m a c i n y c a p a c it a c i n

COMPONENTES - GESTIN ADMINISTRATIVA

1.0

2.0

P e r t e n e n c ia d e l p e r s o n a l v in c u la d o

A p o y o a e s t u d ia n t e s c o n n e c e s id a d e s e d u c a t iv a s e s p e c ia le s

EXISTENCIA
COS DEFINIDOS GESTIN ADMINISTRATIVA: 2

2.0

Talento humano

2.0

1.

- LICAR 2011- 2012- 2013

s gil ni organizada

gencia ubicar canecas para el aseo de los salones de clases, zonas comunitarias, etc. Nombramiento de mayor

m, microscopios , mantenimiento de computadores, hacer uso de las tabletas, Faltan por acondicionar los salon

das, marcador, borrador y tinta oportunamente

ceso de enseanza - aprendizaje, ya que no se arreglan los equipos que se van daando. Autorizar a los coordin

alidad. La sede principal no cuenta con el servicio de restaurante escolar. Es insuficiente el servicio de orientac

ablecimiento educativo

as las sedes

s. Apoyo y seguimiento a los proyectos transversales. Reconocimiento a quienes demusetran sentido de perten

s que presenta la institucin.

no
1.0

E s t m u lo s

1.0
1.0

C o n t a b ilid a d

B ie n e s t a r d e l t a le n t o h u m a n o

2.0

0.0

Apoyo financiero y contable

0.0

C o n t r o l fi s c a l

3.0

2.0

ramiento de mayor nmero de aseadoras. Elaboracin de un pozo para suministro de agua permanente en la se

ondicionar los salones de Qumica, Fsica y crear el saln de audiovisuales.

utorizar a los coordinadores para que permitan el uso de las tabletas.

servicio de orientacin escolar en las sedes de Camilo Torres y Henequn por el tiempo y la demanda.

n sentido de pertenencia hacia la institucin.

able

C o n t r o l fi s c a l

0.0

gua permanente en la sede principal. Arborizacin en la sede de Henequn para contrarrestar el sol en los salon

y la demanda.

contrarrestar el sol en los salones.

1. EXISTENCIA

PROCESO

COMPONENTE

2
Direccionamiento
estratgico y horizonte
institucional

SUBTOTAL TOTAL 1
5
6
7
Gestin estratgica
8

2.

SUBTOTAL TOTAL 2
10
11
12

Gobierno escolar

13
14
15
16
17
SUBTOTAL TOTAL 3
18
19

Cultura institucional

20

21
SUBTOTAL TOTAL 4
22
23
24
25
Clima escolar

Clima escolar

26
27
28
29
30
SUBTOTAL TOTAL 5

Relaciones con el
entorno

31
32
33
35
SUBTOTAL TOTAL 6
TOTAL PROCESO

Direcc
ionam
iento
estrat
gico
y
horizo
nte
institu
cional
Gesti
n
estrat
gica

Gobie
rno
escola
r

Gobie
rno
escola
r

Cultur
a
institu
cional

Clima
escola
r

Relaci
ones
con el
entorn
o

GESTIN DI
1. EXISTENCIA

2. PERTINENCIA

ESCALA DE VALOR
3.

VALORACIN DE LOS ASPECTOS

COMPONENTE

1. E

2. P

Misin, visin y principios en el

marco de una institucin
integrada

Metas institucionales

Conocimiento y apropiacin del

direccionamiento

Poltica de integracin de
personas con capacidades
dismiles o diversidad cultural

SUBTOTAL TOTAL 1

2.0

Liderazgo

Articulacin de planes, proyectos

y acciones

4.0

Estrategia pedaggica

Uso de informacin (interna y

externa) para la toma de
decisiones

Seguimiento y autoevaluacin

SUBTOTAL TOTAL 2
Consejo directivo
Consejo acadmico

2.0
x

Comisin de evaluacin y
promocin
Comit de convivencia
Consejo estudiantil
Personero estudiantil

6.0

Asamblea de padres de familia

Consejo de padres de familia

SUBTOTAL TOTAL 3

3.0

Mecanismos de comunicacin

Trabajo en equipo

Reconocimiento de logros a los

integrantes de los diferentes
estamentos de la comunidad
educativa

4.0

Identificacin y divulgacin de
buenas prcticas
SUBTOTAL TOTAL 4

3.0

0.0

Pertenencia y participacin
Ambiente fsico

Induccin a los nuevos

estudiantes

Motivacin hacia el aprendizaje

Manual de convivencia
Actividades extracurriculares
Bienestar del alumnado

Manejo de conflictos

Manejo de casos difciles

SUBTOTAL TOTAL 5
Padres de familia
Autoridades educativas
Otras instituciones

3.0

4.0
x

Sector productivo

OTAL PROCESO

Misin, visin y principios en el marco de una

institucin integrada
Metas institucionales
Conocimiento y apropiacin del
direccionamiento
Poltica de integracin de personas con
capacidades dismiles o diversidad cultural
Liderazgo
Articulacin de planes, proyectos y acciones
Estrategia pedaggica
Uso de informacin (interna y externa) para la
toma de decisiones
Seguimiento y autoevaluacin
Consejo directivo
Consejo acadmico
Comisin de evaluacin y promocin
Comit de convivencia
Consejo estudiantil

1.0

2.0

14.0

20.0

2.0
2.0

4.0
VALORACIN
DEL COM
3.0

1.0

2.0
1.0

1.0
1.0
1.0
2.0

2.0
2.0
3.0
1.0
2.0
3.0
1.0

0.0

2.0

M e t a s in s t it u c io n a le s

SUBTOTAL TOTAL 6

2.0

Personero estudiantil
Asamblea de padres de familia
Consejo de padres de familia
Mecanismos de comunicacin
Trabajo en equipo
Reconocimiento de logros a los integrantes de
los diferentes estamentos de la comunidad
educativa
Identificacin y divulgacin de buenas
prcticas
Pertenencia y participacin
Ambiente fsico
Induccin a los nuevos estudiantes
Motivacin hacia el aprendizaje
Manual de convivencia
Actividades extracurriculares
Bienestar del alumnado
Manejo de conflictos
Manejo de casos difciles
Padres de familia
Autoridades educativas
Otras instituciones
Sector productivo

3.0
2.0
1.0
1.0
1.0

1.0
0.0
3.0
2.0
1.0
1.0
3.0
3.0
1.0
2.0
3.0
2.0
1.0
0.0
0.0

Direccionamiento estratg

4
Valoracin de la autoevaluacin por componentes

GESTIN DIRECTIVA
ESCALA DE VALORACIN
3. APROPIACIN

4. MEJORAMIENTO CONTINUO

ORACIN DE LOS ASPECTOS

3. A

4. M

Evidencias

PEI

PEI - Da de la Excelencia
charlas ocasionales sobre
direccionamiento

Documento nuevo sobre politicas de

inclusin
0.0

0.0

1.5
No hay evidencias
planes de rea y el PEI
misin, visin y principios
institucionales
evaluacin de desempeo docente,
autoevaluacin institucional,
resultados pruebas externas
formato de autoevaluacin ao 2015

0.0

0.0

x
x

1.6
Actas de reuniones del Consejo
Directivoy de asistencia
Acta de conformacin
a las reuniones.
Actas de reuniones y firmadas por sus
miembros.
Actas de reuniones convocadas por el
rector.
Actas de reuniones
de los delegados
por curso.
Actas de escrutinio y reuniones
Actas de reuniones firmadas por los
padres de familia
Actas de reuniones

9.0

0.0

2.0
plataforma
proyectos de rea, semana cultural
Diplomas, trofeos y medallas a los
estudiantes y placas o menciones a
algunos docentes en su retiro
definitivo

No hay evidencias
0.0
x

0.0

0.8
Semana cultural, juegos intramurales,
Fsica Recreativas, pruebas suprate
con el saber y el deporte, etc.
planta fsica de las diferentes sedes
Se realiza un recorrido por todas las
dependencias del MAO
Actas de compromiso, obsevador del
alumno, charlas con los estudiantes
por parte de los directores de grupo,
etc.

Cronograma
de actividades,
Manual anual
de Convivencia
semana cultural, Fsica Recreativa,
participacin en Juegos Suprate con
el Deporte y con el Saber, las
transporte
escolar,
servicio de
ActaCaminatas
de Comit
de Convivencia
Ecolgicas.
restaurante
botiqun
Escolar,
Manual dey Convivencia
y
citaciones
del Departamento
actas
de reuniones
del comitde
de
Sicorientacin.
convivencia
2.1

x
x

x
0.0

0.0

3.0
2.0
1.0
0.0

2.0

M e t a s in s t it u c io n a le s

4.0
VALORACIN
DEL COMPONENTE

2.0
1.0

1.0

1.0

1.0

2.0

2.0

1.5

C o m is i n d e e v a lu a c i n y p r o m o c i n

21.0

0.8

VALORAC

3.0
2.0

C o n s e jo d ir e c t iv o

0.0

No hay evidencias
U s o d e in fo r m a c i n ( in t e r n a y e x t e r n a ) p a r a la t o m a d e d e c is io n e s

0.0

Actas de asistencia a reuniones

comunicados y resoluciones por parte
de los entes de control.
No hay evidencias

A r t ic u la c i n d e p la n e s , p r o y e c t o s y a c c io n e s

ic a d e in t e g r a c i n d e p e r s o n a s c o n c a p a c id a d e s d is m ile s o d iv e r s id a d c u lt u r a l

12.0

2.0
1.0

U s o d e in fo r

P o lt ic a d e in t e g r a c i

ireccionamiento estratgico y horiz onte institucional

Gestin estratgica

Go

4. MEJORAMIENTO CONTINUO

FACTORES CRTICOS (ESCALA 1 A 5)

Evidencias

PEI

PEI - Da de la Excelencia

charlas ocasionales sobre

direccionamiento

mento nuevo sobre politicas de

inclusin

1.5

EXISTEN

No hay evidencias

planes de rea y el PEI

misin, visin y principios

institucionales

uacin de desempeo docente,

utoevaluacin institucional,
esultados pruebas externas

ato de autoevaluacin ao 2015

1.6
tas de reuniones del Consejo
Directivoy de asistencia
de conformacin
a las reuniones.
de reuniones y firmadas por sus
miembros.
de reuniones convocadas por el
rector.
s de reuniones
de los delegados
por curso.
tas de escrutinio y reuniones

s de reuniones firmadas por los

padres de familia
Actas de reuniones

EXISTEN
2
3

3
3

4
5

5
5
4

3
5
3

5
5
4

2.0
plataforma

PERTINEN
5

ectos de rea, semana cultural

omas, trofeos y medallas a los

diantes y placas o menciones a
gunos docentes en su retiro
definitivo

No hay evidencias

0.8
na cultural, juegos intramurales,
a Recreativas, pruebas suprate
on el saber y el deporte, etc.
ta fsica de las diferentes sedes

ealiza un recorrido por todas las

dependencias del MAO
de compromiso, obsevador del
no, charlas con los estudiantes
arte de los directores de grupo,
etc.

EXISTEN
3

nograma
de actividades,
Manual anual
de Convivencia
ana cultural, Fsica Recreativa,
cipacin en Juegos Suprate con
Deporte y con el Saber, las
ansporte
escolar,
servicio de
taCaminatas
de Comit
de Convivencia
Ecolgicas.
restaurante
y Convivencia
botiqun
olar,
Manual de
y
aciones
del Departamento
as de reuniones
del comitde
de
Sicorientacin.
convivencia
2.1

tas de asistencia a reuniones

nicados y resoluciones por parte
de los entes de control.
No hay evidencias

3
3
5

3
3
5

4
4
5

No hay evidencias

EXISTEN

1.5

TOTAL ASPECTOS CRTICOS DEFI

C o m is i n d e e v a lu a c i n y p r o m o c i n

2.0

2.0
1.0

3.0

3.0

1.0

2.0
1.0

M e c a n is m o s d e c o m u n ic a c i n

3.0

A s a m b le a d e p a d r e s d e fa m ilia

VALORACIN DE LOS COMPONENTES - GESTIN DIR

C o n s e jo e s t u d ia n t il

2.0

EXISTEN

C o n s e jo d ir e c t iv o

2.0

U s o d e in fo r m a c i n ( in t e r n a y e x t e r n a ) p a r a la t o m a d e d e c is io n e s

0.8

t o d e lo g r o s a lo s in t e g r a n t e s d e lo s d ife r e n t e s e s t a m e n t o s d e la c o m u n id a d e d u c a t iv a

PERTINEN

1.0

1.0

1.0

n
al estratgica
Gobierno escolar
Cultura institucio

R e c o n o c im ie n t o d e lo g r o s a lo

U s o d e in fo r

COMPARATIVO RESULTADOS AEI - LICAR 20

SCALA 1 A 5)

COMENTARIOS Y OBSERVACIONES

(U + T + I)

15

Es urgente definir un modelo pedaggico que pueda articularse con la misin y la vis

15

Lo relacionado con las metas institucionales est definido,

sabemos a dnde vamos. Pero, cmo llegar a ello no est claro.
Deben establecerse los responsables y el seguimiento de las
mismas

11

Delegar responsabilidades y seguimiento al direccionamiento institucional

13

Socializar el documento de trabajo sobre polticas de inclusin y diversidad. Realizac

EXISTENCIA
15

Se necesita que los directivos se le d el estatus de directivo y que sean los interlocu

15

Adecuar los planes de rea a las polticas de diversidad e

inclusin y al modelo pedaggico adoptado por la institucin.
Articular todos los programas acadmicos desde 1 hasta 11 y
realizar el respectivo seguimiento en todas las sedes

15

Articular las estrategias de los planes de clases de acuerdo al enfque pedaggico in

15

Tener en cuenta la informacin tanto interna como externa para la toma de decisione

15

Se requiere la participacin de todos los estamentos de la comunidad educativa y el

EXISTENCIA
9
11

Se ha observado mayor participacin de las sedes en la toma de decisiones.

15

Si se realizan al final de cada periodo, pero no se toman las decisiones pertinentes p

13
15
11

Reorganizacin y funcionalidad del comit, con participacin de

todas las sedes.
Que tenga representacin de todas las sedes y funcionalidad.

15

Debe reunirse con mayor frecuencia y ms compromiso por parte de los padres de fa

15

Debe ser ms funcional y con participacin de todas las sedes.

Se le ha dado funcionalidad, pero los miembros deben reunirse peridicamente para

Debe drsele mayor participacin en la realizacin y ejecucin de proyectos.

PERTINENCIA
15

Se debe mejorar la plataforma virtual. As mismo, reactivar la emisora escolar, el per

15

Debe haber mayor seguimiento a los procesos y proyectos propuestos por cada depa

15

se deben establecer estimulos y reconcimientos para estudiantes y docentes que se

15

identificar y socializar los logros en los mbitos pedaggico y

administrativo

no escriba aqui

EXISTENCIA
10

se debe trabajar de forma integrada en todas las sedes y con mayor grado de comun

15

algunos estudiantes no tienen sentido de pertencia con las instalaciones fisicas. Las

15

Se debe adoptar como poltica institucional un proceso

estructurado de induccin a estudiantes nuevos

15

Debe existir mayor compromiso y seguimiento de los procesos de aprendizaje por pa

10

Se reestructur y socializ ante toda la comunidad educativa y se aprob. Se debe r

15

Se deben evaluar cada una de estas actividades al finalizarlas y garantizar la financi

15

No es constante el botiqun, falta una camilla, materiales de Primeros Auxilios. El ser

Establecer mayor participacin de las sedes y tener
representacin
en el comit
de convivencia
Realizar las reuniones
peridicas
en todas las sedes para tratar
los casos difciles, activar la ruta de atencin y hacer el
seguimiento respetivo a cada caso.

14
11
10
10
15
15

t o d e lo g r o s a lo s in t e g r a n t e s d e lo s d ife r e n t e s e s t a m e n t o s d e la c o m u n id a d e d u c a t iv a

PERTINENCIA

Buscar mecanismos de acercamiento con los padres de familia para que la asistencia
debe asumirse mayor compromiso por parte de los estamentos involucrados
no escriba aqui

Se deben hacer convenios interinstitucionales

no escriba aqui

realizar convenios con el sector productivo

EXISTENCIA
EXISTENCIA

0.0

1.0

1.0

3.0

1.0

M a n e jo d e c a s o s d ifc ile s

1.0

2.0

3.0

B ie n e s t a r d e l a lu m n a d o

1.0

3.0

M a n u a l d e c o n v iv e n c ia

1.0

P e r t e n e n c ia y p a r t ic ip a c i n

1.0

M e c a n is m o s d e c o m u n ic a c i n

NENTES - GESTIN DIRECTIVA

I n d u c c i n a lo s n u e v o s e s t u d ia n t e s

PECTOS CRTICOS DEFINIDOS GESTIN DIRECTIVA

3.0
2.0

Cultura institucional
Clima escolar
R

R e c o n o c im ie n t o d e lo g r o s a lo

TADOS AEI - LICAR 2011- 2012- 2013

cularse con la misin y la visin de la institucin

ento institucional

usin y diversidad. Realizacin de una jornada pedaggica institucional y capacitacin sobre pedagoga inclusiv

tivo y que sean los interlocutores reales entre los docentes y la directiva.

do al enfque pedaggico institucional

na para la toma de decisiones

a comunidad educativa y el respectivo seguimiento.

oma de decisiones.

unirse peridicamente para hacer el respectivo seguimiento-

las decisiones pertinentes para el mejoramiento de los estudiantes y en algunos casos los padres de familia no

cucin de proyectos.

por parte de los padres de familia.

ar la emisora escolar, el peridico estudiantil y crear la pgina web institucional.

os propuestos por cada departamento y priorizar el trabajo en equipo. Organizar equipos de trabajo y designar

udiantes y docentes que se destaquen cada ao y en cada actividad

criba aqui

con mayor grado de comunicacin. Brindar el apoyo a los estudiantes que participan en los diferentes eventos

as instalaciones fisicas. Las unidades sanitarias en las distintas sedes se encuentran en mal estado y son insufic

cesos de aprendizaje por parte de la directiva.

ativa y se aprob. Se debe revisar peridicamente y realizar los ajustes respectivos.

zarlas y garantizar la financiacin y participacin de todos los estamentos de la comunidad educativa

de Primeros Auxilios. El servicio de transporte escolar es deficiente y el servicio de restaurante escolar es insu

amilia para que la asistencia a las citaciones sea positiva

mentos involucrados

criba aqui

2.0

2.0

1.0

0.0

S e c t o r p ro d u c t iv o

3.0

A u t o r id a d e s e d u c a t iv a s

1.0

M a n e jo d e c a s o s d ifc ile s

B ie n e s t a r d e l a lu m n a d o

criba aqui

0.0

Relaciones con el entorno

obre pedagoga inclusiva.

os padres de familia no participan de la misma.

s de trabajo y designar responsabilidades para la ejecucin de los proyectos

n los diferentes eventos representando a nuestra institucin

mal estado y son insuficientes. En las sedes de Camilo Torres y Henequn no hay espacios. deportivos suficient

ad educativa

aurante escolar es insuficente, no se presta con calidad y su cobertura no es total. La sede principal no cuenta

deportivos suficientes. Se necesitan espacios para realizar eventos culturales en las sedes de Henequn y Cam

e principal no cuenta con el servicio de restaurante escolar.

n las sedes de Henequn y Camilo Torres. Adecuar una sala de profesores para la sede de Camilo Torres.

sede de Camilo Torres.

1. EXISTENCIA

PROCESO

COMPONENTE

Accesibilidad

3
4
SUBTOTAL TOTAL 1
5

Proyeccin a la
comunidad

6
7

2.

comunidad

8
SUBTOTAL TOTAL 2
9

10

Participacin y
convivencia

11
12
SUBTOTAL TOTAL 3
13
Prevencin de riesgos

14
15
SUBTOTAL TOTAL 4

TOTAL PROCESO

Accesi
bilida
d

Proye
ccin
a la
comu
nidad
Partici
paci
ny
conviv
encia
Preve
ncin
de
riesgo
s

Autor: ROJANO
Buscar que todos los estudiantes i
personal, social y cultural reciban
que responda a sus expectativas.

Autor: ROJANO
Autor:
Contar ROJANO
con instancias de apoyo a la
Poner
a
disposicin
convivencia
basada de
en la
el comunida
respeto p
apoyar
su bienestar.
las diferencias.

Autor: ROJANO
Disponer de estrategias para preve
el buen funcionamiento de la instit
educativa.

GESTIN COM
1. EXISTENCIA

COMPONENTE

2. PERTINENCIA

VALORACIN DE LOS ASPECTOS

1. E

2. P

Atencin educativa a grupos

poblacionales o en situacin de
vulnerabilidad que experimentan
barreras al aprendizaje y la
participacin.

Atencin educativa a estudiantes

pertenecientes a grupos tnicos

Necesidades y expectativas de
los estudiantes

Proyectos de vida

SUBTOTAL TOTAL 1

3.0

0.0

Escuela para padres y madres de

x
familia
Oferta de servicios a la
comunidad
Uso de la planta fsica y de los
medios

ESCALA DE VALOR
3.

x
x

Servicios Sociales
SUBTOTAL TOTAL 2

x
2.0

4.0

Participacin de los estudiantes

Asamblea y consejo de padres de

familia

Participacin de las familias

Convivencia y manejo de
conflictos
SUBTOTAL TOTAL 3

2.0

Prevencin de riesgos fsicos

0.0

Prevencin de riesgos
psicosociales

Programas de seguridad
SUBTOTAL TOTAL 4

OTAL PROCESO

Atencin educativa a grupos poblacionales o

en situacin de vulnerabilidad que
experimentan barreras al aprendizaje y la
participacin.
Atencin educativa a estudiantes
pertenecientes a grupos tnicos
Necesidades y expectativas de los estudiantes
Proyectos de vida

1.0

2.0

8.0

6.0

0.0
1.0
1.0
1.0

Escuela para padres y madres de familia

Oferta de servicios a la comunidad
Uso de la planta fsica y de los medios
Servicios Sociales
Participacin de los estudiantes
Asamblea y consejo de padres de familia
Participacin de las familias
Convivencia y manejo de conflictos
Prevencin de riesgos fsicos
Prevencin de riesgos psicosociales
Programas de seguridad

1.0
2.0
1.0
2.0
3.0
1.0
1.0
4.0
1.0
2.0
0.0

Autor: ROJANO
Buscar que todos los estudiantes independientemente de su situ
personal, social y cultural reciban una atencin apropiada y perti
que responda a sus expectativas.
Autor: ROJANO

1. Hay conocimiento sobre las fuentes

algunas oportunidades se hacen reunio

2. La institucin ha definido estrategia

sedes, grados o niveles.

3. La institucin dispone de estrategia

permanente. Esto contribuye a que exi

4. La institucin revisa peridicamente

permanente. Esto contribuye a que exi

4. La institucin revisa peridicamente

Autor: ROJANO
Autor:
Contar ROJANO
con instancias de apoyo a la institucin educativa que fav
Poner
a
disposicin
unlaconjunto
deyse
convivencia
basada de
en la
el comunidad
respeto poreducativa
los dems,
tolerancia
la
apoyar
su bienestar.
las diferencias.
Autor: ROJANO

1. La institucin desarrolla actividades

receptora de sus acciones.

2. Existen estrategias de comunicacin

actividades se organizan de manera co

Autor: ROJANO
3. La institucin cuenta con una estrat
se planean
conjuntamente
dan podr
respu
Disponer de estrategias para prevenir
posibles
riesgosyque
condicionesyde
de la comunidad
y
el buen funcionamiento de la institucin
el vida
bienestar
de la com
educativa.

4. La comunidad tiene participacin en

programas y las actividades. Las alianz
permanentes y sirven como base para

4
Valoracin de la autoevaluacin por componentes

GESTIN COMUNITARIA
ESCALA DE VALORACIN
3. APROPIACIN

ORACIN DE LOS ASPECTOS

3. A

4. M

4. MEJORAMIENTO CONTINUO

Evidencias

A travs del SIMAT

A travs del SIMAT

desercion escolar

0.0

0.0

Encuesta a estudiantes, docentes y

padres de familia
0.8
Actas de reuniones programadas

Servicio social, participacin de la

banda de paz, invitacin a otras
instituciones en la semana cultural,
eventos deportivos
prestamo de los espacios deportivos,
salones y aula multiple

0.0

0.0

Certificaciones de participacin en el
Servicio Social .
1.5
Semana Cultural, Fsica Recreativa,
Juegos Intercursos, Juegos Suprate
con el Deporte.

Actas de reuniones programadas, con

poca participacion
Semana Cultural, Fsica Recreativa,
Juegos Intercursos, Juegos Suprate
con el Deporte.

3.0

Manual de Convivencia, Comit de

Convivencia y la Coordinacin.

4.0

2.3
No hay evidencias
Charlas realizadas por otras instituciones

No hay evidencias

0.0

1.0

3.0

4.0

1.4

t e n e c ie n t e s a g r u p o s t n ic o s

0.0

VALORACIN DEL COMPONENTE

4.0

2.0

1.0

1.0
0.0

0.0

1.0

1.0

c t o s d e v id a

3.0

2.0

1.0

0.0

1.0

0.0

A t e n c i n e d u c a t iv a a e s t u d ia n t e s p e r t e n e c ie n t e s a g r u

3.0

1.0

Accesibilidad

P r o y e c t o s d e v id a

1.0
1

emente de su situacin
n apropiada y pertinente

to sobre las fuentes potenciales de los conflictos, pero la institucin no cuenta

ades se hacen reuniones pero no hay avances en la solucin de los mismos.

a definido estrategias para la mediacin de conflictos, pero stas se usan de m

veles.

ispone de estrategias claras para mediacin y solucin de conflictos y stos se

contribuye a que exista un buen clima laboral.

evisa peridicamente sus estrategias de mediacin de conflictos y los ajusta d

contribuye a que exista un buen clima laboral.

evisa peridicamente sus estrategias de mediacin de conflictos y los ajusta d

educativa que favorezcan una sana

unlaconjunto
deyservicios
para de
s,
tolerancia
la valoracin

esarrolla actividades para la comunidad en respuesta a situaciones o problem

acciones.

gias de comunicacin que permiten que la institucin y la comunidad se conoz

anizan de manera conjunta, as no guarden estrecha relacin con el PEI.

uenta con una estrategia de interaccin con la comunidad que orienta, da sent
tamente
dan podran
respuestaafectar
a problemticas y necesidades que apuntan al mejor
riesgosyque
a de la comunidad
y los estudiantes.
enestar
de la comunidad

ene participacin en la vida ins- titucin y hay procesos de seguimiento y eva

ctividades. Las alianzas con las organizaciones culturales, sociales, recreativa
ven como base para la realizacin de acciones conjuntas que propenden al de

4. MEJORAMIENTO CONTINUO

Evidencias

FACTORES CRTICOS (ESCALA 1 A 5)

U

A travs del SIMAT

A travs del SIMAT

desercion escolar

uesta a estudiantes, docentes y

padres de familia
0.8
Actas de reuniones programadas

vicio social, participacin de la

nda de paz, invitacin a otras
tuciones en la semana cultural,
eventos deportivos
amo de los espacios deportivos,
salones y aula multiple

EXI
5

ficaciones de participacin en el
Servicio Social .
1.5

ana Cultural, Fsica Recreativa,

os Intercursos, Juegos Suprate
con el Deporte.

de reuniones programadas, con

poca participacion
ana Cultural, Fsica Recreativa,
os Intercursos, Juegos Suprate
con el Deporte.

anual de Convivencia, Comit de

Convivencia y la Coordinacin.

EXI
1

2.3

PER

No hay evidencias

arlas realizadas por otras instituciones

No hay evidencias

1.0

no escriba aqui

EXI
EXI
TOTAL ASPECTOS CRTICOS DEF

1.4

2.0
1.0

c t o s d e v id a

1.0

1.0

2.0
1.0

io s S o c ia le s

o s a la c o m u n id a d

VALORACIN DE LOS COMPONENTES - G

1.0

esibilidad
1.0

P r o y e c t o s d e v id a

1.0

O fe r t a d e s e r v ic io s a la c o m u n id a d

2.0

1.0

Proyeccin a la comunidad

S e r v ic io s S o c ia le s

2.0

flictos, pero la institucin no cuenta con estrategias para abordarlos eficazmen

es en la solucin de los mismos.

conflictos, pero stas se usan de manera espordica y no abarcan la totalidad

n y solucin de conflictos y stos se resuelven a travs del dilogo y la negocia

ral.

diacin de conflictos y los ajusta de acuerdo con las necesidades.

ral.

diacin de conflictos y los ajusta de acuerdo con las necesidades.

respuesta a situaciones o problemas crticos, y sta es la

nstitucin y la comunidad se conozcan mutuamente; las

estrecha relacin con el PEI.
la comunidad que orienta, da sentido a las acciones que
necesidades que apuntan al mejoramiento de las

hay procesos de seguimiento y evaluacin de los

nes culturales, sociales, recreativas y productivas son
es conjuntas que propenden al desarrollo comunitario.

COMPARATIVO RESULTADOS AEI - LICAR

SCALA 1 A 5)
(U + T + I)

13

10

15
12
EXISTENCIA
15

6
6

1
EXISTENCIA
6

12
13
8
PERTINENCIA
13

no escriba aqui

10
15

EXISTENCIA
EXISTENCIA
SPECTOS CRTICOS DEFINIDOS GESTIN DE COMUNIDAD: 2

OS COMPONENTES - GESTIN COMUNITARIA

1.0

io s S o c ia le s

2.0

1.0

1.0

n e jo d e c o n fl ic t o s

3.0

d e p a d r e s d e fa m ilia

4.0

1.0

comunidad
2.0

A s a m b le a y c o n s e jo d e p a d r e s d e fa m i

S e r v ic io s S o c ia le s

3.0

1.0

Participacin y convivencia

C o n v iv e n c ia y m a n e jo d e c o n fl ic t o s

1.0

a abordarlos eficazmente; en

o abarcan la totalidad de

el dilogo y la negociacin

esidades.

esidades.

ESULTADOS AEI - LICAR 2011- 2012- 2013

COMENTARIOS Y OBSERVACIONES

La Institucin tiene la disposicin de recibir nios y jvenes en situacin de

vulnerabilidad. Pero no hay politicas claras para atender a estos grupos
poblacionales

Se aceptan estudiantes sin tener en cuenta su grupo etnico, pero no hay

politicas para su atencion.

No se hace un diagnostico previo para la admision del estudiante

formular proyectos institucionales articulados con el dpto de psico -orientacion

EXISTENCIA

no escriba aqui

Se convocan a los padres de familia a las reuniones programadas por la institucin, pero estos no asis

La Institucin presta sus instilaciones para diversos eventos

El personal hace buen uso de la planta fsica y de los medios

Se organiza el cronograma de actividades a los estudiantes de grado Once para que cumplan con el S
no escriba aqui

EXISTENCIA

Se realizan actividades que permiten la participacin de la comunidad

estudiantil en los diversos eventos programados.

Poca participacion de los padres de familia.

En las sedes de Camilo Torres y Henequen los padres de familia participan activamente, en la sede pr
Se da viabilidad a la Ruta de Atencin cuando el caso
amerite,
nolo
escriba
aquiaun persisiten
casos por lo tanto hay que apuntar a la prevencion

PERTINENCIA
No se cuenta con los avisos de prevencin o ruta de evacuacin y capacitaciones

Debe existir un programa institucional de prevencion de accidentes

No existen planes de prevencin, ni simulacros

EXISTENCIA
EXISTENCIA
TICOS DEFINIDOS GESTIN DE COMUNIDAD: 2

ENTES - GESTIN COMUNITARIA

io s S o c ia le s

2.0

1.0

1.0

n e jo d e c o n fl ic t o s

3.0

d e p a d r e s d e fa m ilia

4.0

1.0

2.0

A s a m b le a y c o n s e jo d e p a d r e s d e fa m i

S e r v ic io s S o c ia le s

3.0

1.0

Participacin y convivencia

C o n v iv e n c ia y m a n e jo d e c o n fl ic t o s

1.0
1.0

Prev

eficazmente; en

a totalidad de

la negociacin

AEI - LICAR 2011- 2012- 2013

institucin, pero estos no asisten

nce para que cumplan con el Servicio Social Obligatorio.

an activamente, en la sede principal es poca.

s g o s p s ic o s o c ia le s

n e jo d e c o n fl ic t o s

4.0

2.0
1.0

0.0

C o n v iv e n c ia y m a n e jo d e c o n fl ic t o s

1.0

P r e v e n c i n d e r ie s g o s p s ic o s o c ia le s

2.0

Prevencin de riesgos

0.0

1. EXISTENCIA

PROCESO

COMPONENTE

1
2
3
Diseo pedaggico
(curricular)

SUBTOTAL TOTAL 1
6

Prcticas pedaggicas

2.

Prcticas pedaggicas
8

9
SUBTOTAL TOTAL 2
10

11
Gestin de aula
12
13
SUBTOTAL TOTAL 3
14
15
16
Seguimiento acadmico

17

18

19

SUBTOTAL TOTAL 4
TOTAL PROCESO

Dise
o
pedag
gico
(curric
ular)

Prcti
cas
pedag
gicas

Gesti
n de
aula

Segui
mient
o
acad
mico

GESTIN AC

1. EXISTENCIA

2. PERTINENCIA

ESCALA DE VALOR
3.

VALORACIN DE LOS ASPECTOS

COMPONENTE

1. E

Plan de estudios

Enfoque metodolgico

Recursos para el aprendizaje

Jornada escolar

Evaluacin

SUBTOTAL TOTAL 1

2. P

4.0

Opciones didcticas para las

reas, asignaturas y proyectos
transversales

Estrategias para las tareas

escolares

2.0

Uso articulado de los recursos

para el aprendizaje

Uso de los tiempos para el

aprendizaje
SUBTOTAL TOTAL 2
Relacin pedaggica

3.0

0.0
x

Planeacin de clases

Estilo pedaggico

Evaluacin en el aula

SUBTOTAL TOTAL 3

0.0

Seguimiento a los resultados

acadmicos

8.0
x

Uso pedaggico de las

evaluaciones externas

Seguimiento a la asistencia

Actividades de recuperacin

Apoyo pedaggico para

estudiantes con dificultades de
aprendizaje

Seguimiento a los egresados

OTAL PROCESO

Plan de estudios
Enfoque metodolgico

5.0

2.0

12.0

12.0

#DIV/0!

VALORACIN DEL CO
4.0

Recursos para el aprendizaje

Jornada escolar
Evaluacin
Opciones didcticas para las reas, asignaturas
y proyectos transversales

3.0
2.0

#DIV/0!

Estrategias para las tareas escolares

0.0

Uso articulado de los recursos para el

aprendizaje
Uso de los tiempos para el aprendizaje
Relacin pedaggica
Planeacin de clases
Estilo pedaggico
Evaluacin en el aula
Seguimiento a los resultados acadmicos
Uso pedaggico de las evaluaciones externas
Seguimiento a la asistencia
Actividades de recuperacin
Apoyo pedaggico para estudiantes con
dificultades de aprendizaje
Seguimiento a los egresados

1.0

#DIV/0!

#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!

#DIV/0!
#DIV/0!

P la n d e e s t u d io s

SUBTOTAL TOTAL 4

4
Valoracin de la autoevaluacin por componentes

4
Valoracin de la autoevaluacin por componentes

GESTIN ACADMICA
ESCALA DE VALORACIN
3. APROPIACIN

4. MEJORAMIENTO CONTINUO

ORACIN DE LOS ASPECTOS

3. A

Evidencias

Planes de Estudio por Competrencias

Planes de rea, el PEI, el Manual de
Convivencia y Criterios de Evaluacin
Hay textos, tablets, computadores,
etc.
Registro de asistencia de estudiantes
y docentes

Criterios de Evaluacin

0.0

0.0

1.2
Plan de rea y proyectos transversales

cuadernos y fotocopias de talleres

Cuaderno de apuntes de los

estudiantes.

x
3.0

horario de clases
0.0

1.5
Plan de rea y proyectos, PTA y PNL

Plan de clases y plan de rea

0.0

0.0

Planeador de clases, uso de materiales

didcticos, recursos tecnolgicos,
herramientas virtuales y trabajos de
Sistema de evaluacin y promocin
campo
institucional
2.0
Reunin del Comit de Evaluacin y
Promocin
Resultados Pruebas Saber, Plan de
Mejoramiento
Planilla de asistencia diaria,
observador del estudiante
Actas de Actividades de Recuperacin

Planes de Apoyo

Redes sociales

2.0

1.0

0.0

3.0

0.0
1.2

3.0
0.0
1.3

Diseo pedaggico (curricular)

E v a lu a c i n

J o r n a d a e s c o la r

R e c u r s o s p a r a e l a p re n d iz a je

E n f o q u e m e t o d o l g i c o

P la n d e e s t u d io s

0.0

VALORACIN DEL COMPONENTE

4.0

Diseo pedaggico (curricular)

4. MEJORAMIENTO CONTINUO

FACTORES CRTICOS (ESCALA 1 A 5)

Evidencias

de Estudio por Competrencias

es de rea, el PEI, el Manual de

vencia y Criterios de Evaluacin
textos, tablets, computadores,
etc.

tro de asistencia de estudiantes

y docentes

Criterios de Evaluacin

1.2

EXISTENC

e rea y proyectos transversales

dernos y fotocopias de talleres

Cuaderno de apuntes de los

estudiantes.

horario de clases

1.5
de rea y proyectos, PTA y PNL

lan de clases y plan de rea

ador de clases, uso de materiales

cticos, recursos tecnolgicos,
amientas virtuales y trabajos de
ma de evaluacin y promocin
campo
institucional
2.0

in del Comit de Evaluacin y

Promocin

EXISTENC

PERTINEN
5

ultados Pruebas Saber, Plan de

Mejoramiento

Planilla de asistencia diaria,

observador del estudiante

Planes de Apoyo

Redes sociales

de Actividades de Recuperacin

gico (curricular)

VALORACIN DE LOS COMPONENTES - GE

Prcticas pedaggicas

U s o d e lo s t ie m p o s p a r a e l a p r e n d iz a je

U s o a r t ic u la d o d e l o s r e c u r s o s p a r a e l a p r e n d i z a j e

1.3

E s t r a t e g ia s p a r a la s t a r e a s e s c o l a r e s

O p c io n e s d i d c t ic a s p a r a l a s r e a s , a s i g n a t u r a s y p r o y e c t o s t r a n s v e r s a l e s

E v a lu a c i n

J o r n a d a e s c o la r

1.2
EXISTENC

EXISTENC
TOTAL ASPECTOS CRTICOS DEFINID

gico (curricular)

Prcticas pedaggicas

COMPARATIVO RESULTADOS AEI - LICAR 201

SCALA 1 A 5)
COMENTARIOS Y OBSERVACIONES

(U + T + I)

10
13
13
14

Los planes de estudio deben ser tranversales y

debe hacerseles el respectivo seguimiento
Se cuenta con un enfoque metodolgico
institucional,
pero que
no est
socializado
y
se deben actualizar
losan
recursos
para
el
aprobado por
todos los
estamentos.
aprendizaje
(textos,
lminas,
sellos, bibliobanco,
etc.). Darle funcionalidad a la biblioteca con
conexin a internet. Crear el aula de
Se
debe implementar
un aregistro
de control
audiovisuales.
Darle uso
las tabletas
interno para estudiantes, docentes, directivos y
administrativos.
no escriba aqui

15

A pesar que se cuenta con un documento sobre

los criterios de evaluacin este no ha sido
socializado y por ende no es aplicado por todos
los docentes de forma unificada

EXISTENCIA
15

Buscar las estrategias didticas efectivas para los

estudiantes que permitan desarrollar los
contenidos y los diferentes proyectos de cada
asignatura

13

Unificar criterios para la asignacin de tareas

escolares

14

Se debe articular el uso de los recursos de

escriba aqui
aprendizaje con la propuesta pedaggicano
de
la
institucin cuando esta sea apropiada por todos

Distribuir las asignaturas durante la semana de

12
tal forma que exista una compensacin entre
reas ldicas y reas del conocimiento
no escriba aqui
EXISTENCIA
Mejorar las relaciones pedaggicas entre
12
docentes y estudiantes.
Se debe unificar el plan de clases en todas las
reas y niveles, realizando el seguimiento
15
respectivo por parte de los coordinadores y jefes
de departamentos en todas las sedes.
Mejorar la comunicacin entre las sedes y los
15
departamentos el
desistema
rea, facilitar
recursos para
Retroalimentar
de evaluacin
mejorar el desarrollo
los diferentes
proyectos
institucional
y ofrecerde
mayor
divulgacin
a los
13
miembros de la comunidad educativa de todas las
PERTINENCIA
sedes
realizar jornadas pedaggicas para elaborar un
15
instrumento unificado y plantear criterios acerca
Con
a los resultados
pruebas externas
de labase
aplicacin
de planes de
de las
apoyo
se deben realizar planes de mejoramiento que
15
nos permitan afianzar fortalezas y superar
dificultades en las diferentes reas y realizar el
Crear
un instrumento
que permita controlar y
seguimiento
respectivo.
15
conocer las causas de ausentismo reiterativo
de
no escriba aqui
los
Las estudiantes
actividades de recuperacin deben estar
no escriba aqui

15

encaminadas a superar las debilidades a travs

de estrategias que permitan alcanzar los logros
establecidos

15

Implementar polticas claras para ofrecer apoyo a

los estudiantes con dificultades de aprendizaje

15

Disear un instrumento de divulgacin e

informacin que permita hacer seguimiento a los
egresados

S COMPONENTES - GESTIN ACADMICA

aggicas

Gestin de aula

S e g u im ie n t o a l o s r e s u l t a d o s a c a d m i c o s

E v a l u a c i n e n e l a u la

E s t il o p e d a g g i c o

P la n e a c i n d e c l a s e s

R e l a c i n p e d a g g ic a

U s o d e lo s t ie m p o s p a r a e l a p r e n d iz a je

U s o a r t ic u la d o d e l o s r e c u r s o s p a r a e l a p r e n d i z a j e

EXISTENCIA

EXISTENCIA
CTOS CRTICOS DEFINIDOS GESTIN ACADMICA: 6

aggicas

Gestin de aula

TADOS AEI - LICAR 2011- 2012- 2013

escriba aqui

escriba aqui

escriba aqui

escriba aqui

escriba aqui

Seguimiento acadmico

A p o y o p e d a g g ic o p a r a e s t u d i a n t e s c o n d i fi c u lt a d e s d e a p r e n d i z a je

A c t i v id a d e s d e r e c u p e r a c i n

S e g u im ie n t o a l a a s is t e n c ia

U s o p e d a g g i c o d e l a s e v a lu a c io n e s e x t e r n a s

S e g u im ie n t o a l o s r e s u l t a d o s a c a d m i c o s

E v a l u a c i n e n e l a u la

Seguimiento acadmico

S e g u im i e n t o a l o s e g r e s a d o s

A p o y o p e d a g g ic o p a r a e s t u d i a n t e s c o n d i fi c u lt a d e s d e a p r e n d i z a je

Diseo curricular
GESTIN ACADMICA

Prcticas pedaggicas
Gestin de aula
Seguimiento acadmico
TOTAL PROCESO ACADEMICO

GESTIN COMUNITARIA

Accesibilidad
Proyeccin a la comunidad
Participacin y convivencia
Prevencin de riesgos
TOTAL PROCESO COMUNITARIO

GESTIN DIRECTIVA

Direccionamiento estratgico y horizonte

institucional
Gestin estratgica
Gobierno escolar
Cultura institucional
Clima escolar
Relaciones con el entorno
TOTAL PROCESO DIRECTIVO
Apoyo a la gestin acadmica
Administracin de la planta fsica y de los recursos

GESTIN ADMINISTRATIVA

Administracin de servicios complementarios

Talento humano
Apoyo financiero y contable
TOTAL PROCESO ADMINISTRATIVO

1.2
1.5
2.0

0.8
1.5
2.3
1.0
1.4
1.5
1.6
2.0
0.8
2.1
0.8
1.5
1.6

3.0
2.0
1.2
1.0
0.0

1.5

2.0

S e g u im ie n to a c a d m ic o

1.3

VALORACIN
DE LA AEI
4.0

P r c tic a s p e d a g g ic a s

1.2

1.2

1.1
1.6
1.5
1.3
1.4

GESTIN ACADMICA

1.3

2.0

5
1.2

S e g u im ie n to a c a d m ic o

N ACADMICA
1.3
0.8

A c c e s ib ilid a d

A AEI

2.3

1.5

P a rtic ip a c i n y c o n v iv e n c ia
1.0
1.4

GESTIN COMUNITARIA

T O TA L P R O C E S O C O M U N ITA R IO
1.5
1.6

G e s ti n e s tra t g ic a

PERFIL INSTITUCIONAL IE

2.0
0.8

GESTIN D

1.5
1.6

G e s ti n e s tra t g ic a
2.0
0.8

C u ltu ra in s titu c io n a l
2.1

GESTIN DIRECTIVA
0.8

R e la c io n e s c o n e l e n to rn o
1.5
1.6

A p o y o a la g e s ti n a c a d m ic a
1.1
1.6

A d m in is tra c i n d e s e rv ic io s c o m p le m e n ta rio s

AL IE

1.5

A p o y o fi n a n c i e r o y c o n t a b l e

1.3

GESTIN ADMINISTRATIVA

A d m in is tra c i n d e s e rv ic io s c o m p le m e n ta rio s

1.6

1.5

A p o y o fi n a n c i e r o y c o n t a b l e

1.3

N ADMINISTRATIVA
1.4

ASPECTOS CRTICOS DE LA AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL

Gestin

Proceso

Apoyo a la gestin
acadmica

Administracin de la planta
fsica y de los recursos

Gestin Administrativa

Componente

Valoracin

Proceso de matrcula

2.0

Archivo acadmico

2.0

Boletines de calificaciones

1.0

Mantenimiento de la planta fsica

1.0

Adquisicin de los recursos para el aprendizaje

1.0

Mantenimiento de equipos y recursos para el

aprendizaje

1.0

Seguridad y proteccin

1.0

Gestin Administrativa Administracin de servicios

complementarios

Servicios de transporte, restaurante, cafetera y salud

(enfermera, odontologa, psicologa)

1.0

Apoyo a estudiantes con necesidades educativas

especiales

2.0

Induccin

1.0

Formacin y capacitacin

1.0

Asignacin acadmica

2.0

Pertenencia del personal vinculado

2.0

Evaluacin del desempeo

2.0

Estmulos

1.0

Ingresos y gastos

0.0

Talento humano

apoyo financiero y
contable

apoyo financiero y
contable
Control fiscal

0.0

Misin, visin y principios en el marco de una

institucin integrada

2.0

Metas institucionales

2.0

Liderazgo

1.0

Articulacin de planes, proyectos y acciones

1.0

Estrategia pedaggica

2.0

Uso de informacin (interna y externa) para la toma de

decisiones

2.0

Seguimiento y autoevaluacin

2.0

Comisin de evaluacin y promocin

2.0

Direccionamiento
estratgico y horizonte
institucional

Gestin estratgica

Gobierno escolar

Consejo estudiantil

1.0

Asamblea de padres de familia

2.0

Consejo de padres de familia

1.0

Mecanismos de comunicacin

1.0

Trabajo en equipo

1.0

Reconocimiento de logros a los integrantes de los

diferentes estamentos de la comunidad educativa

1.0

Identificacin y divulgacin de buenas prcticas

0.0

Gobierno escolar

Gestin directiva

Cultura institucional

Ambiente fsico

2.0

Induccin a los nuevos estudiantes

1.0

Motivacin hacia el aprendizaje

1.0

Actividades extracurriculares

3.0

Bienestar del alumnado

1.0

Otras instituciones

0.0

Sector productivo

0.0

Necesidades y expectativas de los estudiantes

1.0

Clima escolar

Relaciones con el entorno

Accesibilidad

Gestin comunitaria

Gestin comunitaria

Proyeccin a la comunidad

Escuela para padres y madres de familia

1.0

Prevencin de riesgos

Programas de seguridad

0.0

Diseo pedaggico
(curricular)

Evaluacin

1.0

Prcticas pedaggicas

Opciones didcticas para las reas, asignaturas y

proyectos transversales

1.0

Planeacin de clases

2.0

Estilo pedaggico

2.0

Seguimiento a los resultados acadmicos

2.0

Uso pedaggico de las evaluaciones externas

1.0

Gestin de aula

Gestin acadmica

Seguimiento acadmico

Seguimiento a la asistencia

1.0

Actividades de recuperacin

1.0

Apoyo pedaggico para estudiantes con dificultades

de aprendizaje

1.0

Seguimiento a los egresados

1.0

Seguimiento acadmico

Total aspectos crticos definidos en la AEI 20

CIN INSTITUCIONAL
Hallazgos 2015

Total

Si bien se cumple con los lineamientos nacionales y locales, en la

actualidad no es gil ni organizada

15

Existen algunas falencias en cuanto a la informacin acadmica

de los estudiantes, debido a la desorganizacin y falta de
comunicacin entre las dependencias institucionales

15

En la actualidad la plataforma presenta inconsistencias

15

Se debe planear con base a las necesidades prioritarias y a los

recursos disponibles

15

Creacin de la hemeroteca, adquisicin de grabadoras para

preescolar, video beam, microscopios , mantenimiento de
computadores, hacer uso de las tabletas, Faltan por acondicionar
los salones de Qumica, Fsica y crear el saln de audiovisuales.

15

Se debe hacer mantenimiento preventivo a todos los equipos que

permiten el proceso de enseanza - aprendizaje, ya que no se
arreglan los equipos que se van daando. Autorizar a los
coordinadores para que permitan el uso de las tabletas.

15

Para finales del ao 2015 se realiz una visita de un profesional

en salud ocupacional, el cual, levant dicho paronama de riesgo y
se est en espera de la entrega del informe. Realizar su
respectiva socializacin a la comunidad educativa.

15

A pesar de contar con el servicio de transporte escolar es

insuficiente y de baja calidad. La sede principal no cuenta con el
servicio de restaurante escolar. Es insuficiente el servicio de
orientacin escolar en las sedes de Camilo Torres y Henequn por
el tiempo y la demanda.

15

Elaborar una propuesta que permita orientar el proceso a seguir

ante los casos de bajo rendimiento acadmico y problemas de
interaccin

15

Disear una estrategia organizada para la induccin de personal

nuevo, la cual, debe estar contemplada en el PEI

15

Disear y ejecutar un programa de capacitacin y actualizacin

para todo el personal docente vinculado a la institucin

15

La carga acadmica debe distribuirse de acuerdo al perfil de cada

docente en todas las sedes

15

Motivar a todos los docentes para que se vinculen a las

actividades institucionales. Apoyo y seguimiento a los proyectos
transversales. Reconocimiento a quienes demuestran sentido de
pertenencia hacia la institucin.

15

Si bien se realiza un proceso de evaluacin administrativa, se

deben dar a conocer los criterios, los compromisos de
mejoramiento y los resultados.

15

Debe hacerse el reconocimiento pblico a aquellos docentes que

sobresalen en sus procesos y proyectos

15

Se desconoce por parte de los docentes los registros de ingresos

y egresos

15

Se desconoce por parte de los docentes los resultados de las

auditorias

15

Es urgente definir un modelo pedaggico que pueda articularse

con la misin y la visin de la institucin

15

Lo relacionado con las metas institucionales est definido,

sabemos a dnde vamos. Pero, cmo llegar a ello no est claro.
Deben establecerse los responsables y el seguimiento de las
mismas

15

Se necesita que los directivos se le d el estatus de directivo y

que sean los interlocutores reales entre los docentes y la
directiva.

15

Adecuar los planes de rea a las polticas de diversidad e

inclusin y al modelo pedaggico adoptado por la institucin.
Articular todos los programas acadmicos desde 1 hasta 11 y
realizar el respectivo seguimiento en todas las sedes

15

Articular las estrategias de los planes de clases de acuerdo al

enfque pedaggico institucional

15

Tener en cuenta la informacin tanto interna como externa para

la toma de decisiones

15

Se requiere la participacin de todos los estamentos de la

comunidad educativa y el respectivo seguimiento.

15

Si se realizan al final de cada periodo, pero no se toman las

decisiones pertinentes para el mejoramiento de los estudiantes y
en algunos casos los padres de familia no participan de la misma.

15

Que tenga representacin de todas las sedes y funcionalidad.

15

Debe reunirse con mayor frecuencia y ms compromiso por parte

de los padres de familia.

15

Debe ser ms funcional y con participacin de todas las sedes.

15

Se debe mejorar la plataforma virtual. As mismo, reactivar la

emisora escolar, el peridico estudiantil y crear la pgina web
institucional.

15

Debe haber mayor seguimiento a los procesos y proyectos

propuestos por cada departamento y priorizar el trabajo en
equipo. Organizar equipos de trabajo y designar
responsabilidades para la ejecucin de los proyectos

15

se deben establecer estimulos y reconcimientos para estudiantes

y docentes que se destaquen cada ao y en cada actividad

15

identificar y socializar los logros en los mbitos pedaggico y

administrativo

15

Algunos estudiantes no tienen sentido de pertencia con las

instalaciones fisicas. Las unidades sanitarias en las distintas
sedes se encuentran en mal estado y son insuficientes. En las
5
sedes de Camilo Torres y Henequn no hay espacios. deportivos
suficientes. Se necesitan espacios para realizar eventos culturales
en las sedes de Henequn y Camilo Torres. Adecuar una sala de
profesores para la sede de Camilo Torres.

15

Se debe adoptar como poltica institucional un proceso

estructurado de induccin a estudiantes nuevos

15

Debe existir mayor compromiso y seguimiento de los procesos de

aprendizaje por parte de la directiva.

15

Se deben evaluar cada una de estas actividades al finalizarlas y

garantizar la financiacin y participacin de todos los estamentos
de la comunidad educativa

15

No es constante el botiqun, falta una camilla, materiales de

Primeros Auxilios. El servicio de transporte escolar es deficiente y
el servicio de restaurante escolar es insuficente, no se presta con
calidad y su cobertura no es total. La sede principal no cuenta
con el servicio de restaurante escolar.

15

Se deben hacer convenios interinstitucionales

15

realizar convenios con el sector productivo

15

No se hace un diagnostico previo para la admision del estudiante

15

Se convocan a los padres de familia a las reuniones programadas

por la institucin, pero estos no asisten

15

No existen planes de prevencin, ni simulacros

15

A pesar que se cuenta con un documento sobre los criterios de

evaluacin este no ha sido socializado y por ende no es aplicado
por todos los docentes de forma unificada

15

Buscar las estrategias didticas efectivas para los estudiantes

que permitan desarrollar los contenidos y los diferentes proyectos
de cada asignatura

15

Se debe unificar el plan de clases en todas las reas y niveles,

realizando el seguimiento respectivo por parte de los
coordinadores y jefes de departamentos en todas las sedes.

15

Mejorar la comunicacin entre las sedes y los departamentos de

rea, facilitar recursos para mejorar el desarrollo de los diferentes
proyectos

15

realizar jornadas pedaggicas para elaborar un instrumento

unificado y plantear criterios acerca de la aplicacin de planes de
apoyo

15

Con base a los resultados de las pruebas externas se deben

realizar planes de mejoramiento que nos permitan afianzar
fortalezas y superar dificultades en las diferentes reas y realizar
el seguimiento respectivo.

15

Crear un instrumento que permita controlar y conocer las causas

de ausentismo reiterativo de los estudiantes

15

Las actividades de recuperacin deben estar encaminadas a

superar las debilidades a travs de estrategias que permitan
alcanzar los logros establecidos

15

Implementar polticas claras para ofrecer apoyo a los estudiantes

con dificultades de aprendizaje

15

Disear un instrumento de divulgacin e informacin que permita

hacer seguimiento a los egresados

15

Total aspectos crticos definidos en la AEI 2015

52

Estrategias del PTA en el PMI

ESTABLECIMIENTO
SECRETARIA
ESTADO PMI

PROCESO

CULTURA INSTITUCIONAL

COMPONENTE

OBJETIVOS

TRABAJO EN EQUIPO

Consolidar las comunidades de

Aprendizajes para el
fortalecimiento de las
competencias profesionales de los
docentes, mediante las estrategias
del PTA.

CULTURA INSTITUCIONAL

Identificacin y divulgacin de
buenas prcticas

Identificar las buenas practicas

pedaggicas que sirven de insumo
para las experiencias significativas
con el fin de sistematizarlas y
divulgarlas en las ferias del
conocimiento Regional-Nacional.

CONSEJO ACADMICO

Hacer seguimiento continuo a los

procesos pedaggicos a travs de
la ejecucin de los planes de
trabajo

COMIT DE CONVIVENCIA

Conformar el comit de convivencia

para que este analiza, planee,
solucione los problemas que se
presentan en la poblacin diversa
de la institucion

GOBIERNO ESCOLAR

PERSONERO ESTUDIANTIL. Realizar seguimiento continuo a la

labor del personero estudiantil con
el fin de que el gobierno escolar
avalu su gestin.

Articulacin de planes,
proyectos y acciones

Socializar, a travs de una

presentacin y entrega de
documento virtual el manual de
condiciones bsicas a directivos y
docentes de la institucin para su
apropiacin.

Articulacin de planes,
proyectos y acciones

Propiciar la gestin educativa

relacionada con el PTA por medio
de acciones relacionadas con
formacin y operacionalizacin.

GESTIN ESTRATGICA

CLIMA ESCOLAR

Uso de informacin (interna y

externa) para la toma de
decisiones

Utilizar la informacin externa e

interna de la institucin, disponible
para evaluar los resultados de sus
planes y programas de trabajo, as
como para tomar medidas
oportunas y pertinentes

Ambiente fsico

Adecuar y propiciar un buen

ambiente para el aprendizaje y la
convivencia institucional.

Motivacin haca el aprendizaje Implementar estrategias que

motiven el aprendizaje en la
institucin

PROCESOS

Manejo de conflictos

Establecer el comit de convivencia

que identifique los conflictos que se
presenten entre los diferentes
estamentos de la comunidad
educativa.

COMPONENTES

OBJETIVOS

Uso articulado de los recursos Articular el uso pedaggico de los

para el aprendizaje
materiales educativos PTA en las
prcticas de aula, fortaleciendo los
aprendizajes y desempeos de los
estudiantes.

Opciones didcticas para las Evaluar peridicamente la

reas, asignaturas y proyectos coherencia y articulacin de las
opciones didcticas utilizadas en
funcin del enfoque metodolgico,
las practicas de aula de sus
docentes, el PEI y el plan de
estudio y utiliza esta informacin
como base para elaborar
estrategias de mejoramiento

PRACTICAS
PPEDAGGICASS
Estrategias para las tareas
escolares

La institucin revisar y evaluar

peridicamente las tareas escolares
en el aprendizaje de los estudiantes
y ajustar su poltica en este tema.

SEGUIMIENTO ACADMICO

Evaluacin

Introducir los ajustes pertinentes a

las polticas de evaluacin por
parte de los docentes, atendiendo a
la diversidad de los estudiantes

Uso de los tiempos para el

aprendizaje

Revisar y evaluar peridicamente el

uso de los tiempos destinados a los
aprendizajes, y realizar los ajustes
pertinentes para que stos sean
aprovechados apropiadamente

so pedaggico de las
evaluaciones externas

Utilizar los resultados de las

pruebas externas en la creacin
de planes de mejoramiento,
garantizando su uso pedaggico en
las planeaciones y prcticas de aula
en beneficio de aprendizajes de los
estudiantes.

Apoyo a estudiantes con bajo

SEGUIMIENTO ACADMICO desempeo acadmico

Seguimiento a egresados

Revisar y evaluar los programas de

apoyo pedaggico implementando
acciones correctivas tendientes a
mejorar los resultados de los
estudiantes

Revisar y evaluar peridicamente el

plan de seguimiento a egresados
adecuando y mejorando la
pertinencia de sus acciones,
respondiendo a las necesidades y
expectativas del estudiantado y
respondiendo a las expectativas del
entorno

PLANEACIN DE CLASES
Fortalecer las prcticas de aula de
los docentes a travs de la
metodolog estudio de clase, que
permitan mejorar los aprendizajes y
desempeos de los estudiantes, en
el 2015

GESTIN DE AULA

Evaluar peridica-mente las

estrategias de planeacin de clases
utilizando los resultados para
implementar medidas de ajuste y
mejoramiento que contribuyan a la
consolidacin de conjuntos
articulados y ordenados de
actividades para desarrollar las
competencias de los estudiantes.

Estilo pedaggico

Realizar un seguimiento sistemtico

de las prcticas de aula, verificando
y promoviendo el impacto en los
aprendizajes de los estudiantes

PROCESOS

COMPONENTES

OBJETIVOS

Administracin de servicios
complementarios

Servicios de transporte,
restaurantte, cafetera y salud
(enfermera, odontologa y
psicologa)

Generar procesos orientados a

fortalecer, mejorar y garantizar las
condiciones bsicas del
stablecimiento Educativo,
relacionadas con Transporte y
Alimentacin escolar

Administracin de La planta
fsica y de los recursos

Seguimiento al uso de los

espacios

Generar procesos orientados a

fortalecer, mejorar y garantizar las
condiciones bsicas del
establecimiento Educativo,
relacionadas con
conectividad/dotacin de
computadores y tomado acciones
para la consolidacin stas, en
caso de encontrarse aspectos por
mejorar.

Mantenimiento de la planta
fisica; seguimiento de uso de
los espacios Administracin de
servicios complementarios

Identificar las estrategias llevadas a

cabo en la institucin relacionadas
con los diferentes tipos de
mantenimiento, adecuacin y
embellecimiento de la planta fsica
y formulado en caso de no existir,
con el fin de garantizar las
CONDICIONES BSICAS en el EE.

SEGURIDAD Y PROTECCIN. Adoptar medidas preventivas y

efectivas en la institucin para
proteger la vida de la comunidad
educativa

Formacin y Capacitacin

Fortalecer la construccin y
ejecucion del plan de formacin
autnoma en los docentes del EE a
travs de las estrategas del
Programa Todos A Aprender.

Construir un instrumento de modelo

evaluativo que sea coherente con el
modelo pedaggico, el marco legal,
conceptual y las polticas
institucionales.

Talento Humano

EVALUACIN DEL
DESEMPEO

PROCESOS

ACCESIBILIDAD

COMPONENTES

OBJETIVOS

Necesidades y expectativa de
los estudiantes.

Elaborar el diagnostico de las

necesidades y expectativas de los
estudiantes.

ACCESIBILIDAD

PROYECCION DE LA
COMUNIDAD

Proyecto de vida

Elaborar un proyecto de vida

integrado en cada uno de los
niveles y jornada de la institucin en
coordinacin con los profesores de
tica y educacin religiosa.

ESCUELA FAMILIAR

Organizar la escuela familiar

Manuelista, teniendo en cuenta las
necesidades y expectativas de los
integrantes de la familia y de la
comunidad

Oferta de servicios de la
comunidad

Fortalecer las acciones

institucionales y alianzas con otras
instituciones que favorecen la
integracin de la comunidad en lo
cultural, social, recreativo y
productivo con la institucin.

SERVICIO SOCIAL
ESTUDIANTIL

Desarrollar polticas institucionales

para organizar el servicio social
obligatorio de los estudiantes
acorde a las necesidades y
expectativas de la comunidad.

el PMI
DANE
VERSIN PMI

REA DE GESTIN: Gestin Directiva

METAS

INDICADORES

ACCIONES

Al finalizar el 2015, El 100%

de los docentes de la CDA, de
la IE, habr mejorado sus
competencias profesionales y
prcticas de aula mediante el
acompaamiento situado y el
desarrollo del Plan Autnomo
de formacin.

(Nmero de docentes que mejoran

sus competencias
profesionales/Nmero de docentes
de la IE)*100

Consolidacin de CDA,
confirmacin de acuerdos
generados al momento de la
conformacin de las CDA (anexo
5).

Nivel de participacin y motivacin Establecimiento de objetivos y

de los docentes de la CDA.
conformacin de equipos para la
sistematizacin.

A septiembre 19 del 2014 se (Experiencias sistematizadas y

tendr sistematizadas el 100% compartidas/ experiencias por
de la experiencia significativa ee)*100%
para su divulgacin

Identificar experiencias
significativas del EE, Seleccionar
la o las Experiencias que sean
viables, Ejecutar y sistematizar la
experiencia, Divulgacin de la
Experiencia.

Al 30 de Nov/14 el 85% de las % de reuniones realizadas por el

reuniones del consejo
concejo acadmico, evidenciadas
acadmico se deben haber
en las actas
realizado.

Cronograma de reuniones.
-Seguimie3nto a la realizacin de
las reuniones.
-Evaluacin de cumplimiento y
ajustes a que halla lugar.E24

Al 30 de Nov/15 debe darse en

un 100x100%
En Dic/15 el comit de
100% de de casos solucionados
convivencia deber cumplir
por el comite
sus funciones en un 100%.
De manera progresiva deber
llegar al 100x100% en el 2016

-Conformacion del comite

-Cronograma de reuniones.
-Seguimiento y evaluacion a la
realizacin de las reuniones.
-Planes de mejoramiento

En Dic/15 el personero
100% de cumplimiento del
estudiantil deber cumplir sus respectivo programa de gobierno.
funciones en un 80%. De
manera progresiva

Elegido el personero.
-Seguimiento y evaluacion a la
realizacin de las actividades.
-Planes de mejoramiento

A 25 de abriil de 2015 se
Nmero de directivos y docentes de Err:509
habr socializado el manual de la institucin/ Nmero de directivos
condiciones bsicas ante los y docentes apropiados del manual
directivos y docentes de la
de condiciones bsicas.
institucin en un 100%

Al final de 2015, el EE ha de (estrategias identificadas del PTA/

evidenciar la ariculacin de las nmero de estrategias)*100%
acciones del componente de
gestin educativa del PTA
dentro de sus procesos de
mejoramiento en un 90%. (formacin orientada por el PTA
/formacin institucional ) * 100%

Identificar estrategias del PTA,

para incluir en el PMI

Generar espacios de formacin y

autoformacin a directivos y
docentes de manera que
contribuya al mejoramiento de su
quehacer profesional y con ello,
al de la IE.

(estrategias incorporadas del

PTA/estrategias del PTA )* 100%

Incorporar las estrategias del

PTA en los planes, proyectos y
acciones del EE.

(estrategias evaluadas y
sistematizada PTA /estrategias
incorporadas)* 100%

Hacer el seguimiento y
sistematizacin al desarrollo de
las estrategias del PTA en el E

(Impacto de las estrategias

Evaluar el impacto causado por
evaluadas/inplan estrategco de la la implementacin de las
autoevaluac)*100%
acciones de mejoramiento de la
gesin Institucional.
En Diciembre de 2015 el 80%
de los directivos utilizar
sistemticamente toda la
informacin disponible externa
e interna para posibilitar la
toma acertada de decisiones.
Y en el 2016 debe ser el
100x100%.

Porcentaje de docentes y directivos

implementando la utilizacin
sistematizada de toda la
informacin interna y externa
disponible para las decisiones

Jornadas pedaggicas para

actualizacin de directivos y
docentes en la informacin
externa e interna disponible.
-Evaluar trimestralmente los
resultados de los planes de
trabajo en lo pertinente.
-Tomar medidas de ajustes para
realizar las correcciones
correspondientes en los meses
de Junio y Diciembre de 2014

n diciembre de 2015 la
institucin contar con un
buen ambiente para el
aprendizaje y la convivencia
institucional. Logrado en un
90%

Porcentaje de la planta fsica ser 1 Diagnostico del estado fsico

apropiada para el desarrollo de un actual de la institucin educativa
buen ambiente del aprendizaje y
2 Elaboracin de proyectos del
convivencia de la poblacin diversa. mejoramiento del ambiente
fsico escolar.
3. Gestionar a travs de
entidades gubernamentales y
ONG, recursos econmicos.
4 Ejecucin de proyectos

A diciembre de 2015 el 100% Porcentaje de docentes que

de los docentes
participan activamente en la
implementarn estrategias
aplicacin de estrategias
pedaggicas que motiven el
motivadoras de aprendizaje.
aprendizaje de los estudiantes.

Implementar las estrategias

orientadas durante el proceso de
socializacin del modelo
pedaggico institucional.

En diciembre de 2015 el
comi8t de convivencia debe
estar mediando los conflictos
que se presenten a nivel
institucional en un 60% y al
2015 el 100%

Configuradoel comit de
convivencia

100% de los conflictos mediados

por el comit de convivencia.

Identificacin de los conflictos.

Mediacin de los conflictos.

REA DE GESTIN: Gestin Acadmica

METAS

INDICADORES

Al finalizar el ao 2015 el
(Material educativo
100% de los docentes habr utilizado/Material educativo
utilizado en el desarrollo de
existente en el EE)*100%
sus prcticas de aula, los
materiales educativos PTA y
PNLE, evidenciando avances
en los aprendizajes y
desempeos de los
estudiantes.

ACCIONES

Establecimiento del uso

pedaggico del material
educativo

estudiantes.

1. Al finalizar el 2015 el 80%

usar las opciones didcticas
para las reas, asignaturas y
proyectos en forma coherente
y articulada en funcin del
enfoque metodolgico, las
prcticas de aula de sus
docentes, el PEI y el plan de
estudio.
2. Al finalizar el 2015 el 80 %
de los docentes utilizar los
resultados obtenidos mediante
el uso de las opciones de
didcticas como base para
elaborar nuevas estrategias de
mejoramiento.

Planeacin, ejecucin, reflexin y

evaluacin de clases, teniendo en
cuenta el uso de materiales/clases
planeadas)* 100%

Planeacin, ejecucin, reflexin y

evaluacin de clases que
involucren el uso pedaggico de
materiales educativos PTA y
PNLE.

1. Porcentaje de docentes que

utilizan las opciones didcticas en
forma coherente y articulada con el
modelo pedaggico de la
institucin, el PEI y el plan de
estudio.
2. Porcentaje de docentes que
utilizan los resultados obtenidos
con el uso de las opciones
pedaggicas para elaborar
estrategias de mejoramiento.

1. Elaboracin de un cronograma
de visitas a las diferentes sedes
y jornadas.
2. Realizacin de reuniones con
el rector, coordinadores y
docentes de cada rea para
revisar y evaluar el uso de las
opciones didcticas.
3. Planeacin y desarrollo de
talleres en jornadas pedaggicas
para el mejoramiento del uso de
las opciones didcticas.

1. En Diciembre del 2015 la

% de docentes aplicando las
institucin contar en un 80% polticas de tareas escolares de la
con unas polticas y criterios
institucin
sobre las estrategias para las
tareas escolares.
2. En Diciembre del 2015 el
80% de los docentes aplicaran
las estrategias en las tareas
escolares de acuerdo con las
polticas y criterios
establecidos por la institucin

1.Taller de formacin sobre

estrategias para el manejo de
las tareas escolares.
2.Diseo de instrumento de
seguimiento para la revisin y
aplicacin de las tareas.
3Jornada pedaggica para
establecer ajustes a la aplicacin
de estrategias para la asignacin
de tareas escolares

Al finalizar el 2015 un 80% de Porcentaje de docentes

docentes implementando los implementando los resultados
ajustes a las polticas de
ajustes a las polticas de evaluacin
evaluacin

En diciembre de 2015 el 80 %
de:
- Los docentes de la institucin
habrn revisado y evaluado el
uso de los tiempos para el
aprendizaje
- Estarn en condiciones de
manejar los tiempos
destinados a los aprendizajes
adecuadamente aplicando los
ajustes pertinentes

Reuniones por periodos

acadmicos para analizar
resultados del proceso
acadmicos.
Diseo e implementacin de
instrumentos y estrategias que
permitan hacer los ajustes al
proceso evaluativos

Porcentaje de docentes evaluando Elaboracin de cronograma para

el uso de los tiempos destinados a la distribucin del tiempo
los aprendizajes
curricular y extracurricular que se
utilizar en la institucin
Porcentaje de docentes utilizando
adecuadamente el tiempos
destinado a los aprendizajes

Reunin de docentes para dar a

conocer el cronograma del uso
de los tiempos para el
aprendizaje.
Talleres por rea para la
actualizacin en la distribucin
del uso de los tiempos en el
aprendizaje

Al finalizar el ao 2015 el
(preguntas analizadas / total de
100% de los estudiantes
preguntas)100%
focalizados habrn superado
el 25% en los niveles
insuficiente y mnimo de las
reas evaluadas por el ICFES.

Anlisis pedaggico de
resultados de actividades
diagnsticas

(Planeacin, ejecucin y anlisis de Planeacin, ejecucin y anlisis

clase involucrando uso de los
de clases que involucren el uso
resultados de las Pruebas SABER y pedaggico de resultados de
diagnstica/ Clases planeadas,
evaluaciones SABER y
ejecutadas y analizadas)*100%
diagnsticas

Disear y ejecutar para el ao

2015 un programa de apoyo
pedaggico que permita
brindar apoyo a los
estudiantes con problemas de
aprendizaje

% de estudiantes con problemas de

aprendizaje a los cuales se les
brind soporte a travs del
programa de apoyo

1.Diseo de programa de apoyo

para estudiantes con dificultades
de
aprendizaje.
2.Identificacin de estudiantes
con problemas de aprendizaje.
3. Socializacin a padres de
familia de estudiantes con
problemas de aprendizaje

En el ao 2015 la institucin
habr diseado un plan de
seguimiento a egresados
revisndolo y evalundolo
permanentemente

% de egresados a los cuales se

realizo seguimiento.

Al finalizar el 2015, El 100%

de los docentes de la CDA, de
los establecimientos
educativos, habr mejorado
sus competencias
profesionales y prcticas de
aula, ejercitndose en la
metodolog estudio de clase,
mediante el acompaamiento
situado del Programa Todos A
Aprender.

(Comunidades de aprendizajes
consolidadas/Comunidades de
aprendizajes proyectadas en el
EE)100%

Al finalizar el ao 2015 se
habr:
- Diseado, implementado y
evaluado un instru-mento para
realizar seguimiento a las
planeaciones de clase.
- Utilizado los resultados para
elaborar oportunidades de
mejoramiento en la planeacin
de clases.

Porcentaje de planes de clases con Elaboracin de un instrumento

seguimiento de coordinacin
que permita hacer seguimiento a
acadmico.
los planes de clase.

.Elaboracion de la base de datos

de egresados
2.Convocatoria y encuentro de
% de actividades desarrolladas por egresados
los egresados como apoyo a los
3Diseo del plan de seguimiento
procesos institucionales
a egresados.
4.Socializacion ante la
comunidad educativa.
5.Ejecucion del plan

Nmero de clases planeadas

atendiendo a las sugerencias de
coordinacin acadmica.

Consolidar comunidades de
aprendizaje, Socializar la
metodologa MEC, Establecer los
equipos de trabajo, Llevar a cabo
las actividades correspondientes
con el estudio de clase,
compartimiento de experiencias y
unificacin de planeacin de
clases. Apoyo y seguimiento a
las acciones y compromisos
adquiridos en la comunidad de
aprendizaje de la institucin,
orientados al mejoramiento.

Implementacin de instrumentos
de evaluacin a los planes de
clase.
Aplicacin de correctivos a los
planes de clase evaluados

Al finalizar el ao 2015
- se habr realizado
seguimiento acadmico
peridico en la prctica de
aula en un 80%

Porcentaje de prcticas de aula con Elaboracin de un instrumento

seguimiento acadmico
para el seguimiento de las
prcticas de aula
Aplicacin del instrumento de
seguimiento pedaggico a las
prcticas de aula.
Encuentro pedaggico para
realizar anlisis de los resultados
de la aplicacin del instrumento y
determinar el impacto de la
prctica de aula

REA DE GESTIN: Gestin ADMINISTRATIVA

METAS

INDICADORES

ACCIONES

A abril 25 se habr identificado

a los estudiantes focalizados
por el PTA que se benefician
de alguna estrategia de
Transporte escolar y tomado
acciones para la consolidacin
stas, en caso de
encontrarse aspectos por
mejorar.

(Nmero de nios focalizados por el Aplicacin del diagnstico de

PTA que reciben alimentacin y
necesidades bsicas a la
transporte escolar / Nmero de
institucin relacionadas con
nios focalizados por el PTA, en el Transporte Escolar y
EE)*100.
Alimentacin.
Orientaciones al EE a partir del
Manual de Condiciones Bsicas.
-Consolidacin de estrategia
para ALIMENTACIN.
-Consolidacin de estrategia
para TRANSPORTE

A abril 25 se habr identificado

a los estudiantes focalizados
por el PTA que se benefician
del algn programa de
Conectividad/dotacin de
computadores y tomado
acciones para la consolidacin
stas, en caso de
encontrarse aspectos por
mejorar.

(Nmero de nios focalizados por

el PTA que reciben se benefician de
algn programa de conectividad y
dotacin de computadores /
Nmero de nios focalizados por el
PTA, en el EE)*100.

Al finalizar el 2014, haber

identificado, y/o formulado en
caso de no existir, las
estrategias llevadas a cabo en
la IE relacionadas con los
diferentes tipos de
mantenimiento, adecuacin y
embellecimiento de la planta
fsica, con el fin de garantizar
las CONDICIONES BSICAS
en el EE.

Nmero de estrategias para

INFRAESTRUCTURA FSICA
formuladas en el EE / Nmero de
estrategias para
INFRAESTRUCTURA FSICA
propuestas por el PTA)*100%

Aplicacin del diagnstico de

necesidades bsicas a la
institucin relacionadas con
programas de conectividad y
dotacin de computadores.
-Orientaciones al EE a partir del
Manual de Condiciones Bsicas.
-Consolidacin de estrategia
para INFRAESTRUCTURA
TECNOLOGICA, en caso de no
existir.

Aplicacin de la lista de chequeo

para garantizar las condiciones
Bsicas en el EE en lo
relacionado con necesidades de
mantenimiento de la planta fsica.
Orientacin fundamentada en el
manual de condiciones bsica en
torno mantenimiento de la
planta fsica.
Formulacin del plan de
mantenimiento de la planta fsica
bajo las orientaciones del manual
de condiciones Bsicas.
Seguimiento a la ejecucin del
Plan formulado.

Al finalizar el ao 2014 la
seguridad y proteccin de la
comunidad Manuelista se
logre en un 100%

La institucin revisa y actualiza

peridicamente el panorama de
riesgos.

Elaborar y coordinar un
programa de prevencin en
incendios, explosiones,
movimientos ssmicos y
establecer las rutas de
evacuacin para todos los
miembros de la comunidad

Al finalizar septiembre 12 del

2014 se habr ejecutado el
80%de las acciones del plan
de formacin autnoma de la
CDA

(Acciones ejecutadas del plan de

formacin autonoma /Acciones del
proyectadas por el plan de
formacin autnoma en el
EE)100%

Socializacin de directrices del

PAF.
Elaboracin de un plan
metodolgico que de manera
concertada oriente la ejecucin
del Plan de Formacin Autnoma
para que permita mejorar el
aprendizaje en las reas de
lenguaje y matemtica en el EE

En marzo del 2015 se debe

tener diseado y elaborado el
instrumento de evaluacin
docente, directivo docente y
personal administrativo y de
servicios generales incellista.

El proceso de evaluacin de
docentes, directivos y personal
administrativo permite la
implementacin de acciones de
mejoramiento y de desarrollo
profesional. Adems, es conocido
por la comunidad y cuenta con un
respaldo amplio de los miembros
de la institucin.

Formar una comisin para el

diseo y elaboracin del
instrumento de evaluacin con la
participacin de la comunidad
educativa.

En diciembre 5 de 2010, se
debe desarrollar la aplicacin
del instrumento para evaluar a
docente, directivo docente y
personal administrativo y de
servicios generales incellista.

Socializacin y envo al correo

electrnico de docentes,
directivos y personal
administrativo del manual de
funciones y el instrumento
evaluativo.
Entregar a los docentes de cada
rea un portafolio que contenga
los aportes y las evidencias
sobre el cumplimiento del manual
de funciones.

REA DE GESTIN: PROYECCIN DE LA COMUNIDAD

METAS

INDICADORES

ACCIONES

El diciembre del 2015 se

contara con un listado de
expectativa y necesidades

El 100% de los docentes aplicaran Encuesta

las encuestas y sern tabulados los Tabulacin
resultados
Ejecutar acciones

En Julio del 2015 a Diciembre El 100% de la comunidad

del 2015.
participara en el desarrollo de las
actividades organizadas

Desarrollo del proyecto de tica y

educacin religiosa.
Dramatizados.
Elaboracin de lbunes
Reflexiones.

En diciembre del 2015 el 70% Porcentaje de grupos familiares

de los padres de familia y
participantes de la escuela familiar.
comunidad en general integran
la escuela familiar.

Elaborar un diagnostico teniendo

en cuenta las necesidades y
expectativas de los padres en
cuanto al proceso de formacin
de sus hijos.
Realizar una sensibilizacin a los
miembros de la familia para que
participen de la escuela familiar.
Crear el comit pedaggico que
orienten la escuela familiar para
mejorar el proceso de formacin
de sus hijos.
Realizacin de talleres y charlas
sobre temas y necesidades
propias de la familia y de la
comunidad.

En diciembre del 2015 un 70%

de las actividades
programadas por la
comunidad, organizaciones e
Instituciones Educativas
contaran con el apoyo de los
grupos de la institucion

Porcentaje de integrantes de la
grupo de teatro y pitos y
comunidad involucrados en las
tambores.
acciones de oferta de servicios a la
comunidad.
Organizar el grupo de danza de
la Institucin.
Conformar el coro de la
Institucin.
Fortalecer las alianzas con
instituciones y organizaciones
culturales, sociales, recreativas y
productivas para fortalecer los
servicios a la comunidad.

En Diciembre del 2015 el

100% de los estudiantes que
prestan el servicio social
obligatorio, deben mostrar un
trabajo que contribuya a la
solucin de necesidades de la
comunidad producto de un
programa organizado.

Porcentaje de estudiantes que

Desarrollar un programa de
prestan el servicio social estudiantil servicio social acorde a las
obligatorio que muestran un trabajo necesidades y expectativas de la
que contribuyo a la solucin de
comunidad.
necesidades de la comunidad
producto de un programa
Organizar el proyecto para
organizado.
desarrollo del servicio social
obligatorio en beneficio de la
Institucin y su entorno.

DIRECTIVA
ACADEMICA
ADMINISTRATIVA

RESPONSABLE

TAREAS

PLAZO (PROGRAMACIN DE ACCIONES

FECHA DE INICIO

Tutor PTA, docentes, rector

Conceptualizacin de comunidad de aprendizaje

por parte de los docentes.
-Retomar dinmica de CDA en la IE.

Enero 25/2015

Rector, Tutor, Docentes

Reunin con la CDA, Conceptualizacin sobre el

equipo para la sistematizacin de experiencias,
Establecimiento de objetivos, motivacin a la
participacin, conformacin del equipo.

Enero 20/2015

Rector, coordinador, CDA,

docentes y tutor del PTA.

. Reflexin sobre las prcticas de aula 2/10/2015

identificacin y proyeccin de experiencias.
Interpretacin pedaggica de la experiencia.
- Puesta en prctica de la experiencia - Descripcin
de los aprendizajes generados a partir de ella.
-Reflexin sobre los alcances de las experiencias y
proyeccin de las mismas.
-Construccin de un blogs - Edicin de las
experiencias - Publicacin y divulgacin de
experiencias
Seguimiento a las acciones ejecutadas por los
equipos conformados por los estudios de clase

Rector, coordinador
Reuniones, seguimientos, evalucine permanente 2/1/2015
acadmico, coordinadores de de procesos
rea y rea de sociales

Rector, coordinadores,
psicorientadores,
representantes padres de
familia y estudiantes,
profesores

Se conforman comit, reuniones, evaluaciones,

elabboracin de planes de mejoramiento.

2/1/2015

Rector, Gobierno escolar,

Eleccin del personero, seguimientos, planes de
areas de sociales, estudiantes, mejoramiento.
personero, profesores

2/1/2015

TUTOR

1/10/2015

Lectura y apropiacin del manual de condiciones

bsicas por parte de directivos y docentes

MEN

Apropiacin de las estrategias del PTA

2/1/2015

TUTOR

Jornada pedaggica de formacin.

RECTOR

Revisin del PMI. Se evidencian las estrategias del 2/1/2015

PTA, diligenciar su proceeso de articulacin.

COORDINADOR DE
CALIDAD

Realizar cronograma de seguimiento a las

estrategias articuladas en el PMI

MEN

Jornada pedaggica para evaluar el impacto de las 2/1/2015

estrategias del PTA.

Rector y coordinador, rea de Jornadas pedaggicas, evaluaciones,

tecnologas y humanidades
seguimientos, control y ajustes de accioones.

- Secretara de Educacin
- Consejo directivo
Comit del rea directiva

Elaboracin de diagnsticos, elaboracin de

proyectos, gestin de recuros, ejecucin de
proyectos.

2/1/2015

2/1/2015

2/1/2015

2/1/2014

Coordinacin acadmica
Consejo acadmico
Comit de gestin
Docentes.

Jornadas pedaggicas, evaluaciones,

seguimientos, control y ajustes de accioones.

2/1/2015

Comit creciendo en valores

Comit de convivencia
Estudiantes
Padres de familia
Docentes
Administrativos
Psicorientacin
Docentes
Consejos
I. B. F.
Casa de justicia y paz
Convenios

Conformado el Comit de convivencia, jornadas de 2/1/2015

orientacin, socializaciones con los diversos entes
de la comunidad educativa, gubernamentales.

RESPONSABLE

TAREAS

PLAZO (PROGRAMACIN DE ACCIONES

FECHA DE INICIO

Rector, Tutor PTA, Docentes,

Reunin con la CDA.

-Recuento de lo adelantado hasta la fecha al
respecto
-Importancia y trascendencia del uso pedaggico
de los materiales.
-Experiencias respecto a esta accin.
-Compromisos frete a esta estrategia

Febrero de 2015

Docentes, tutor PTA

Reuniones de la CDA con el acompaamiento del

tutor o ausencia del mismo.
-Exploracin de los materiales educativos.
-Ejercicios de estudio de clases.
-Verificacin del uso pedaggico tanto en la
planeacin, como en la ejecucin.

Febrero de 2015

Rector, Coordinador
acadmico y docentes de
todas las reas y proyectos

Elaboracin de cronograma de trabajo, jornadas

pedaggicas, seguimientos, evaluciones y planes
de mejoraamiento.

Febrero de 2015

Consejo academico

Talleres, elaboracin de instrumento de

Febrero de 2015
seguimientos, jornadas pedaggicas, evaluacin y
ajustes a los procesos

Docentes y coordinador
acadmico
Padres de familia
Estudiantes representantes
por grupo

Reuniones, aplicacin de instrumentos y

estrategias evaluativas.

Febrero de 2015

Coordinadores de rea
docentes

Elaboracin de cronogramas, reuniones, talleres.

Febrero de 2015

Tutor - Docentes

Reunin con la CDA.

-Revisin de los resultados de actividades
diagnsticas
-Anlisis de los diferentes tipos de informes
generados.
-Orientacin sobre el uso pedaggico de la
informacin entregada por el MEN

Febrero de 2015

Tutor Docentes, directivos.

Formatos de planeacin de clases, cuadernillos

SABER Y diagnsticas, bitcoras del docente,
formato de seguimiento al uso de materiales en el
aula, Recursos y medios tecnolgicos.

Febrero de 2015

.CONSEJO ACADEMICO
Planeacin de actividades, aplicacin de
2.DIRECTORES DE GRUPO. diagnsticos, reunines con miembros de la
3.COORDINADOR
comunidad educativa
ACADEMICO.
4DOCENTES
COORDINADOR
ACADEMICO

Febrero de 2015

Consejo academico

bases de datos de egrsados, convocatorias,

encuentros, elaboracin de plan de accin,
socializacin, ejecucin del plan.

Febrero de 2015

Rector, coordinador, CDA y

tutor del PTA.

Seguimiento a las acciones ejecutadas por la

Comunidades de Aprendizaje

2/10/2015

Coordinador acadmico

instrumentos de seguimiento, procesos de

evaluacin, reflexiones, planes de mejoramiento.

2/10/2015

Coordinador acadmico

Observacin, evaluacin, reflexin, mejoramiento. 2/10/2015

Coordinador acadmico
Coordinador acadmico

RESPONSABLE

TAREAS

PLAZO (PROGRAMACIN DE ACCIONES

FECHA DE INICIO

Rector - Tutor

Diseo, aplicacin y anlisis de instrumento para 10 de febrero/ 2015

identificar las necesidades bsicas relacionadas
con Transporte y Alimentacin escolar. Indagar
con el rector el nmero de nios beneficiados con
transporte y alimentacin escolar del
establecimiento educativo e ingresar la informacin
en la plataforma. Verificacin en el SIMAG.
-Consolidacin de estrategia para alimentacin y
transporte, bajo la orientacin del Manual del
componente de Condiciones Bsicas.

Rector - Tutor

Diseo, aplicacin y anlisis de instrumento para 10 de febrero/ 2014

identificar las necesidades bsicas relacionadas
con programas de conectividad y dotacin de
computadores e ingresar la informacin en la
plataforma. Verificacin en el SIMAG.
- Consolidacin de estrategia para
INFRAESTRUCTURA TECNOLOGICA, en caso de
no existir. bajo la orientacin del Manual del
componente de Condiciones Bsicas.

TUTOR, directivos

Diligenciar la lista de chequeo.

Elaboracin de diagnstico.
Identificacin de aspectos por mejorar.
Orientacin basada en el manual de condiciones
bsicas.
Formulacin del plan de mantenimiento de la
planta fsica.
Seguimiento a la ejecucin del plan.

Consejo directivo Directores

de grupo
Coordinadores de disciplina

2/1/2015

01/02/2014

Rector, coordinador, CDA,

docentes y tutor del PTA.

Reunin con la CDA y directivos para socializar

directrices del PAF
Jornadas de trabajo de la CDA para la construccin
del Instrumento del PAF de la IE.
Puesta en comn del documento final del PAF.
Puesta en marcha del PAF en la IE.
Seguimiento a las acciones ejecutadas del plan de
formacin autnoma de los docentes del EE

Rector.

Conformacin de Comits, elaboracin de

instrumentos de evaluacin, socializaciondes,
seguimientos, organizacin de portafolios,
evaluacin, planes de mejoramiento

Comisin integrada por

Rector, Coordinadores,
Docentes, personal
administrativo.

4/14/2014

2/1/2015

IDAD
RESPONSABLE

TAREAS

PLAZO (PROGRAMACIN DE ACCIONE

FECHA DE INICIO

Rector
Coordinador acadmico.
Docentes de apoyo y padres
de familia.

Elaboracin y aplicacin de encuestas, tabulacin

anlisis, elaboracin de planes de mejoramiento.

01/02/2015

Humanos:
Tcnico:
Tecnolgicos:
Logsticos

Elaboracin y ejecucin del proyecto.

01/07/2015

coordinadores acadmico y
disciplinario, psicopedadoga

Elaboracin de diagnstico para aplicar a los

7/1/2015
padres, reuniones con padres de familia, jornadas
pedaggicas, realizacin de talleres, seguimiento,
evaluacin, ajustes.

Consejo Directivo, Rector.

Elaboracin de diagnstico de necesidades,

gestionar recursos, conformacin de grupos
artsticos, planeacin, ejecuin y seguimientos.

7/1/2015

Comit ambiental.
Coordinador Acadmico.
Coordinadores de disciplina.

Elaboracin de proyecto y plan de accin.

01/07/2015

OGRAMACIN DE ACCIONES)
FECHA DE
TERMINACIN
Abril 11/2015

Abril 11/2015

9/19/2015

12/1/2015

12/1/2016

12/1/2015

25/04//2015

12/1/2015

12/1/2015

12/1/2015

12/1/2015

12/1/2015

12/1/2015

12/1/2015

12/1/2015

12/1/2015

OGRAMACIN DE ACCIONES)
FECHA DE
TERMINACIN
Noviembre de 2015

Noviembre de 2015

Noviembre de 2015

Noviembre de 2015

Noviembre de 2015

Noviembre de 2015

Noviembre de 2015

Noviembre de 2015

Noviembre de 2015

Noviembre de 2015

4/11/2015

4/11/2015

4/11/2015

OGRAMACIN DE ACCIONES)
FECHA DE
TERMINACIN
25 de abril /2015

25 de abril /2014

01/12/2015

01/12/2014

9/12/2014

01/12/2015

ROGRAMACIN DE ACCIONES)
FECHA DE
TERMINACIN
01/12/2015

01/12/2015

01/12/2015

01/12/2015

01/12/2015

Componente

Objetivos

INSTITUCIN EDUCA

PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUC

PLAN DE ACCIN
Actividad

INSTITUCIN EDUCATIVA
PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL - PMI 2014
PLAN DE ACCIN
Metodologa o forma de trabajo

Responsable

Poblacin
objetivo

Recursos

Producto esperado

Frecuencia
seguimiento

Cronograma de A
M
A

Cronograma de Actividades
M
J
J
A
S
O

Componente

Autor: ROJANO
1
escriba
el nombre del componente
de la gestin institucional
involucrada en el mejoramiento

Objetivos

Autor: ROJANO
formule el objetivo qu
objeto de mejoramien

INSTITUCIN EDUCA
PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUC
ROJANO
PLAN DE ACCIN

Autor:
defina las acciones
necesarias para
or: ROJANO
Actividad
alcanzar los
mule el objetivo que se desea alcanzar para el proceso
objetivos que han
to de mejoramiento
definido para la
mejora de los
procesos

Autor:
ROJANO INSTITUCIN EDUCATIVA
Escriba
el
PLAN
DE MEJORAMIENTO
INSTITUCIONAL - PMI 2014
Autor: ROJANO
cargo de la PLAN DE ACCIN
defina las acciones
Autor:
persona
queROJANO
Autor: ROJANO
Autor: ROJANO
Autor: ROJANO
necesarias para Defina a quienes
Poblacin
describa estn
los materiales y herramientas que necesita
para
defina cada
lo quecuan
esp
deber
estar
o forma de trabajo
defina las formasobjetivo
de trabajo
necesari
alcanzarMetodologa
los
dirigidas
actividades
o Responsable
desarrollar
la actividad
desarrolle
evaluar
el cumpl
con la
el proceso
al frente
del las
cada una de las actividades
que
seact
ha
Ej: las
de
acuerdos,
actividade
objetivos que han con quienes se ha de trabajar
desarrollo de
mejoramiento
Ej:
talleres.
definido para la Ej: docentes, estudiantes,
Autor:
ROJAN
EJ. Mensaul, bim
la actividad o
mejora de los
Ubique las fe
etc.
que deba
procesos
desarrollarn
hacer
mes en que
seguimiento a
escriba las q
su realizacin
en el plan de
y
cumplimiento

Autor: ROJANO
sita para
defina cada
lo quecuanto
esperatiempo
obtener
esde
necesario
la accion que
Recursos
Producto esperado
trabajo
necesarias
para
desarrollar
desarrolle
evaluar
el cumplimiento,
con la poblacin
desarrollo
objetivo.e impacto
vidades
que
seacta,
han
definido.
Ej: las
de
acuerdos,
actividade
que
poblacin
se han planteado
empoderada,
para
etc.
el
mejoramiento
Autor:
ROJANO
EJ. Mensaul, bimestral, trimestral, etc.

Ubique las fechas (da) en las que se

desarrollarn las actividades segn el
mes en que stas se llevarn a cabo;
escriba las que se han reprogramado
en el plan de accin

Frecuencia
seguimiento

Cronograma de A
M
A

Cronograma de Actividades
M
J
J
A
S
O