Plan Anual de Acompañamiento Pedagógico 2016
Plan Anual de Acompañamiento Pedagógico 2016
Plan Anual de Acompañamiento Pedagógico 2016
PLAN DE
ACOMPAAMIENTO
PEDAGGICO
2016
I.
II.
III.
APELLIDOS Y NOMBRES
CARGO
Docente/Directo
r
N DNI
N CELULAR
42443234
950645353
01
02
Docente
00427735
980173351
03
Docente
00447559
952645384
04
Docente
40092172
952612836
05
00494978
956694287
06
40385918
955804070
Docente/Directo
r
Docente/Directo
r
LUGAR DE RESIDENCIA
Asoc. Las Peaas Mz.- E
Lte. 01 - TACNA
c/. Diego Caqui N 241
Para Chico
Av. Internacional
Urb. Vigil c/. Amazonas N
1227
Asoc. 28 de Agosto Mz.-M1
Lte.-18A
Miller N 54
REGIN
DISTRITO
CENTRO
POBLADO
IE
TOTAL
04
32
HOSPICIO
05
RO KAO
N 42222
06
01
TACNA
PACHA
CALIENTES
02
TACNA
PALCA
ANCOMARCA
03
TACNA
PALCA
04
TACNA
PALCA
IV.
Especfico:
Ubicacin en la IE
Recojo de datos (monitoreo datos de director, de IE
Mapeo y croquis
Propuesta de posible ruta:
Observacin participante
Recojo de informacin( documentos administrativos, contexto: (aliados)
Aplicacin de instrumentos de diagnstico.
Reunin con el docente
Sistematizacin de informacin recogida con instrumentos aplicados.
Anlisis e interpretacin de la informacin para la elaboracin del informe diagnstico y el Plan
de Acompaamiento pedaggico
Estructuracin y elaboracin del Informe Diagnostico de las IIEE y desempeo docente.
Elaboracin del Plan de Acompaamiento.
IV.3 Instrumentos de recojo de informacin a utilizar:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
FECHA DE LA VISITA
NMERO
DE IIEE
CENTRO
POBLADO
N DE DAS QUE
DURAR LA VISITA
01
02
03
04
05
06
42060
42246
42246
42246
42227
42222
Calientes
Ancomarca
Ancomarca
Ancomarca
Hospicio
Ro Kao
2
2
2
2
2
2
V.
VII.
ASPECTO
NIVEL
DE
DESE
MPE
O
IDENT
IFICA
DO
EN EL
DIAG
NST
ICO
IX.
XIII.
XI.
Aspecto 01 :
Caracterizacin
del estudiante y su
contexto
(Desempeo 1)
XII.
NIVE
L1
XXV.
XXVI.
Aspecto 02:
Manejo de
enfoques y
didcticas de las
reas.
Aspecto 03:
Programacin
Curricular
X.
XIV.
XV.
XVI.
XXI.
XVIII.
CRITERIOS NO LOGRADOS
XIX.
NIVE
L2
XX.
XXVII.
XXVIII.
NIVE
L1
XXIX.
De acuerdo a la contratacin de
diferentes fuentes el docente se
1(10%) porque no cuenta con
curricular anual, no utiliza ningn
resultados de las
ubica en el nivel
la programacin
insumo necesario
XVII.
XXII.
XXIII.
XXIV.
XXX.
XXXI.
Aspecto 04 :
Diseo
contextualizado de
la
sesin
(Desempeo 6 y
7)
XXXV.
XLIII.
XLIX.
Aspecto
05:
Generacin
de
climas favorables
para
los
aprendizajes
(Desempeo 11)
Aspecto
06:
Manejo
de
comportamiento
en
el
aula
(Desempeo 15)
NIVE
L1
XLV.
XLIV.
NIVE
L1
L.
NIVE
L1
LI.
espordicamente
con
sus colegas
(trimestral, trimestral).Unidades didcticas
XXXII. Disea la unidad didctica considerando
algunos elementos bsicos y articulacin
entre ellos.
XXXIII. Logrndose un Nivel 2 (40%).
XXXVII. El diseo de la sesin presenta los
procesos didcticos secuenciados y
pedaggicos recurrentes.
XXXVIII. El diseo de la sesin dosifica el tiempo
acorde a las actividades y tiene en cuenta
las necesidades del aprendizaje esperado.
XXXIX. Logrndose un Nivel 2 (40%).
XL.
El diseo de la sesin no tiene en cuenta el
contexto social de las y las y los estudiantes
mostrando situaciones donde se evidencie
aprecio a su cultura.
XLI.
El diseo considera las necesidades
formativas de los estudiantes.
XLII.
Logrndose un Nivel 2 (40%).
XLVI.
Hay demostraciones de afecto positivo
(fsico y/o verbal) del docente hacia algunos
estudiantes o al mismo grupo.
XLVII. El docente refuerza positivamente a las y
los estudiantes.
XLVIII. Logrndose un Nivel 2 (40%).
LII.
LIII.
LV.
LXI.
LXVI.
LXXII.
LXXIII.
LXXX.
LXXXI.
Aspecto
07:
Pensamiento
crtico
(Desempeo 22)
Aspecto
08:
Participacin
activa de las y los
estudiantes
(Desempeo 22)
Aspecto
09:
Maximizacin del
tiempo
(Desempeo 23)
Aspecto 10:
Uso pedaggico
de los materiales y
recursos
(Desempeo 23)
Aspecto 11:
Retroalimentacin
durante la sesin
(Desempeo 25)
LVII.
LVI.
NIVE
L1
evaluados.
Al contrastar los instrumentos se ubican a la docente en
un nivel 1 (10%) Ya que realiza preguntas cerradas y
actividades instructivas que no desarrollan el
pensamiento crtico reflexivo de los estudiantes.
LXIII.
LXII.
LXVII.
LXXIV.
NIVE
L1
NIVE
L1
NIVE
L2
LXXXII. NIVE
L2
LIV.
LVIII.
LIX.
LX.
LXIV.
LXV.
LXIX.
LXX.
LXXI.
LXXVI.
LXXVII.
LXXVIII.
LXXIX.
LXXXIV.
LXXXV.
LXXXVII.
a.
LXXXVIII. ASPECTO
NIVEL
DE
DESE
MPE
O
IDENT
IFICA
DO
EN EL
DIAG
NST
ICO
XC.
XCV.
XCII.
XCIII.
Aspecto 01 :
Caracterizacin
del estudiante y su
contexto
(Desempeo 1)
XCIV.
NIVE
L1
CIII.
XCIX.
C.
CVII.
CVIII.
Aspecto 02:
Manejo
de
enfoques
y
didcticas de las
reas.
Aspecto 03:
Programacin
CI.
NIVE
L1
CII.
CIX.
NIVE
CXI.
CRITERIOS NO LOGRADOS
XCI.
XCVI.
XCVII.
XCVIII.
CIV.
CVI.
CXII.
CXIII.
Programacin anual
Elabora la programacin curricular (P.A y
CV.
Curricular
L1
CX.
CXIX.
CXVI.
CXVII.
Aspecto 04 :
Diseo
contextualizado de
la
sesin
(Desempeo 6 y
7)
CXXV.
CXXVI.
Aspecto 05:
Generacin
de
climas favorables
para
los
aprendizajes
(Desempeo 11)
CXXXI.
CXXXII.
Aspecto 06:
Manejo
de
comportamiento
en
el
aula
(Desempeo 15)
CXVIII.
NIVE
L1
CXXVII. NIVE
L1
CXXXIII. NIVE
L1
CXLV.
CXLVI.
Aspecto 08:
Participacin
activa de las y los
estudiantes
(Desempeo 22)
CLI.
CLII.
Aspecto 09:
Maximizacin del
tiempo
(Desempeo 23)
CLIX.
CLX.
Aspecto 10:
Uso pedaggico
de los materiales y
recursos
(Desempeo 23)
CLXVII.
CLXVIII.
Aspecto 11:
Retroalimentacin
CXL.
NIVE
L1
CXLVII. NIVE
L2
CLIII.
CLXI.
NIVE
L1
CLXII.
CLXX.
NIVE
L2
CLXIX. NIVE
durante la sesin
(Desempeo 25)
L2
CLXXIV.
a.
CLXXV.
CLXXIX.
CLXXX.
ASPECTO
Aspecto 01 :
Caracterizacin
del estudiante y su
contexto
(Desempeo 1)
NIVEL
DE
DESE
MPE
O
IDENT
IFICA
DO
EN EL
DIAG
NST
ICO
CLXXXI. NIVE
L1
CLXXXVIII. N
IVEL
1
CLXXXIX.
CXCIV.
CXCVI. NIVE
Aspecto 03:
CLXXVII.
CRITERIOS NO LOGRADOS
CLXXXIII.
CXCV.
Programacin
Curricular
L1
CXCVII.
CCVI.
CCVII.
CCIII.
CCIV.
Aspecto 04 :
Diseo
contextualizado de
la
sesin
(Desempeo 6 y
7)
CCXIII.
CCXIV.
Aspecto 05:
Generacin
de
climas favorables
para
los
aprendizajes
(Desempeo 11)
CCXIX.
CCXX.
Aspecto 06:
Manejo
de
comportamiento
en
el
aula
(Desempeo 15)
CCV.
CCXV.
NIVE
L1
NIVE
L2
CCXXI. NIVE
L1
CC.
CCI.
CCII.
CCXXVI.
CCXXVII.
Aspecto 07:
Pensamiento
crtico
(Desempeo 22)
CCXL.
CCXLI.
Aspecto 09:
Maximizacin del
tiempo
(Desempeo 23)
CCXLII. NIVE
L1
CCL.
CCLI.
CCXXVIII.
N
IVEL
1
CCXXXVI. N
IVEL
1
NIVE
L2
CCLVI.
CCLVII.
Aspecto 11:
Retroalimentacin
durante la sesin
(Desempeo 25)
CCLVIII. NIVE
L1
estudiantes.
Logrndose un Nivel 3 (70%).
La docente presta atencin a las preguntas
de las y los estudiantes.
CCLXI. La docente proporciona ayuda y pistas para
que las y los estudiantes comprendan el
tema de la sesin o para ayudarlos
entender los errores en el proceso de
aprendizaje.
CCLXII. Logrndose un Nivel 2 (40%).
CCLV.
CCLX.
CCLXIII.
CCLXIV.
a.
CCLXV.
CCLXIX.
CCLXX.
ASPECTO
Aspecto 01 :
Caracterizacin
del estudiante y su
contexto
(Desempeo 1)
NIVEL
DE
DESE
MPE
O
IDENT
IFICA
DO
EN EL
DIAG
NST
ICO
CCLXXI. NIVE
L2
CCLXXVIII. N
IVEL
2
CCLXVII.
CRITERIOS NO LOGRADOS
CCLXXIII.
Maneja informacin sobre los intereses
que sus estudiantes tienen respecto al qu,
cmo, cundo y dnde quieren aprender.
CCLXXIV.
Maneja informacin y analiza el nivel
de logro de los estudiantes.
CCLXXV. Logrndose un Nivel 3 (70%).
CCLXXXI.
Identifica qu y fundamenta estrategias
adecuadas para el tipo de aprendizajes
previstos.
reas.
CCXCIII.
CCXCIV.
Aspecto 04 :
Diseo
contextualizado de
la
sesin
(Desempeo 6 y
7)
CCCIII.
CCCIV.
Aspecto 05:
Generacin
de
climas favorables
para
los
aprendizajes
(Desempeo 11)
CCCIX.
CCCX.
Aspecto 06:
Manejo
de
comportamiento
en
el
aula
CCLXXIX.
CCLXXXVI. N
IVEL
2
CCLXXXVII.
CCXCV. NIVE
L1
CCCV.
NIVE
L3
CCCXI. NIVE
L1
(Desempeo 15)
CCCXVIII.
N
IVEL
1
CCCXXVI. N
IVEL
1
CCCXXXII. N
IVEL
1
CCCXXXVIII.
Aspecto 10:
CCCXXXIX.Uso pedaggico
de los materiales y
recursos
(Desempeo 23)
CCCXL. NIVE
L1
positivos.
CCCXIV. La docente aplica algunas estrategias para
el manejo del aula.
CCCXV. Logrndose un Nivel 2 (40%).
CCCXXI. La docente no propone actividades en la
sesin que son de memorizacin, repeticin
literal, dictado o copia.
CCCXXII.La docente brinda tiempo al estudiante para
procesar lo aprendido y/o fomentar la
conexin de conceptos.
CCCXXIII.
Logrndose un Nivel 2 (40%).
CCCXLVIII. N
IVEL
1
CCCXLIX.
Al contrastar los instrumentos de diagnstico se
puede ubicar a la docente en un nivel 1 (10%), ya que
no presta atencin a las dificultades especiales de los
estudiantes y no utiliza preguntas que le permita
recoger evidencias del progreso de los aprendizajes.
No hay una reflexin, ni sistematizacin adecuada de
los avances de sus estudiantes.
de aprender.
CCCXLIV.
La docente permite el uso y
manipulacin del material por parte de las y
los estudiantes.
CCCXLV. Logrndose un Nivel 2 (40%).
CCCL. La docente presta atencin a las preguntas
de las y los estudiantes.
CCCLI. La docente proporciona ayuda y pistas para
que las y los estudiantes comprendan el
tema de la sesin o para ayudarlos
entender los errores en el proceso de
aprendizaje.
CCCLII. Logrndose un Nivel 2 (40%).
CCCLIII.
a.
CCCLIV.
ASPECTO
NIVEL
DE
DESE
MPE
O
IDENT
IFICA
DO
EN EL
DIAG
NST
ICO
CCCLVIII. Aspecto 01 :
CCCLIX. Caracterizacin
del estudiante y su
contexto
(Desempeo 1)
CCCLX. NIVE
L1
CCCLXVII. N
IVEL
de
y
CCCLVI.
CRITERIOS NO LOGRADOS
CCCLVII.
didcticas de las
reas.
CCCLXXXII.
Aspecto 04 :
CCCLXXXIII.
Diseo
contextualizado de
la
sesin
(Desempeo 6 y
7)
2
CCCLXVIII.
CCCLXXV. N
IVEL
1
CCCLXXVI.
CCCLXXXIV. N
IVEL
1
CCCXCIII. N
IVEL
3
CCCXCIX. N
IVEL
previstos.
CCCLXXI.
Maneja mnimamente la didctica de
las reas.
CCCLXXII. Logrndose un Nivel 3 (70%).
CCCLXXVIII. Programacin anual
CCCLXXIX. Elabora la programacin curricular (P.A
y U.D), en algunas ocasiones de manera
colegiada a nivel de I.E y se rene
espordicamente
con
sus colegas
(trimestral, trimestral).Unidades didcticas
CCCLXXX. Disea
la
unidad
didctica
considerando algunos elementos bsicos y
articulacin entre ellos.
CCCLXXXI. Logrndose un Nivel 2 (40%).
CCCLXXXVI. El diseo de la sesin presenta los
procesos didcticos secuenciados y
pedaggicos recurrentes.
CCCLXXXVII. El diseo de la sesin dosifica el
tiempo acorde a las actividades y tiene en
cuenta las necesidades del aprendizaje
esperado.
CCCLXXXVIII.
El diseo de la sesin no
tiene en cuenta el contexto social de las y
las y los estudiantes mostrando situaciones
donde se evidencie aprecio a su cultura.
CCCLXXXIX. El diseo considera las necesidades
formativas de los
CCCXC. Logrndose un Nivel 2 (40%).
CCCXCV.
Hay demostraciones de afecto positivo
(fsico y/o verbal) del docente hacia algunos
estudiantes promoviendo la participacin de
los estudiantes.
CCCXCVI. Logrndose un Nivel 4 (100%).
CDI.
La docente operativiza el manejo de las
normas de convivencia; as mismo hace
comportamiento
en
el
aula
(Desempeo 15)
2
CDVII.
CDIV.
CDV.
CDXI.
CDXII.
Aspecto 07:
Pensamiento
crtico
(Desempeo 22)
Aspecto 08:
Participacin
activa de las y los
estudiantes
(Desempeo 22)
CDXVII.
CDXVIII.
Aspecto 09:
Maximizacin del
tiempo
(Desempeo 23)
CDXXV.
CDXXVI.
Aspecto 10:
Uso pedaggico
de los materiales y
recursos
(Desempeo 23)
CDVI.
NIVE
L3
CDXIII. NIVE
L2
CDXIX. NIVE
L2
CDXXVII.NIVE
L1
CDXXVIII.
Al contrastar los instrumentos se ubica a la
maestra en un nivel 2(40%) utiliza diversos recursos
para la construccin de los aprendizajes. Necesita ser
implementada en la integracin de las TIC en el aula.
CDXXXV.NIVE
L2
CDXL.
a.
CDXLI.
ASPECTO
CDXLV.
CDXLVI.
Aspecto 01 :
Caracterizacin
del estudiante y su
contexto
(Desempeo 1)
CDLI.
CDLII.
Aspecto 02:
Manejo
de
NIVEL
DE
DESE
MPE
O
IDENT
IFICA
DO
EN EL
DIAG
NST
ICO
CDXLVII. Nivel
3
CDLIII.
Nivel
1
CDXLIII.
CRITERIOS NO LOGRADOS
CDXLIV.
enfoques
y
didcticas de las
reas.
CDLVIII.
CDLIX.
Aspecto 03:
Programacin
Curricular
CDLX.
Nivel
1
CDLVI.
CDLVII.
CDLXII.
CDLXIII.
CDLXIV.
CDLXV.
CDLXVI.
CDLXVII.
Aspecto 04 :
Diseo
contextualizado de
la
sesin
(Desempeo 6 y
7)
CDLXXI. Aspecto 05:
CDLXXII. Generacin
de
climas favorables
para
los
aprendizajes
(Desempeo 11)
CDLXXVI. Aspecto 06:
CDLXXVII. Manejo
de
comportamiento
en
el
aula
(Desempeo 15)
previstos.
Maneja mnimamente la didctica de las
reas.
Logrndose un Nivel 2 (40%).
Programacin anual
Elabora la programacin curricular (P.A y
U.D), en algunas ocasiones de manera
colegiada a nivel de I.E y se rene
espordicamente
con
sus colegas
(trimestral, trimestral).Unidades didcticas
Disea la unidad didctica considerando
algunos elementos bsicos y articulacin
entre ellos.
Logrndose un Nivel 2 (40%).
CDLXXIII.
CDLXXVIII.
CDLXXXIII. N
ivel
1
CDLXXXVIII. N
ivel
CDLXX. -
CDLXXIV.
En este aspecto slo se tiene la aplicacin
referencial de algunos instrumentos pero es necesario
monitorear la sesin y la planificacin de los mismos.
CDLXXIX.
No se puede ubicar al docente en este aspecto ya
que an no se ha observado la sesin de aprendizaje.
CDLXXV. -
CDLXXX.-
CDLXXXV.
CDXC.
estudiantes
(Desempeo 22)
CDXCI.
CDXCII.
Aspecto 09:
Maximizacin del
tiempo
(Desempeo 23)
Aspecto 11:
Retroalimentacin
durante la sesin
(Desempeo 25)
CDXCIII. Nivel
1
CDXCVIII.
N
ivel
1
DIII.
Nivel
1
CDXCV. -
D.
DV.
DVI.
DVI.1
DVII.
ASPECTO
NIVEL
DE
DESE
MPE
O
IDENT
IFICA
DO
EN EL
DIAG
NST
ICO
DIX.
CRITERIOS NO LOGRADOS
DX.
DXVI.
DXIII.
DXI.
DXII.
DXX.
DXXI.
Aspecto 01 :
Caracterizacin
del estudiante y su
contexto
(Desempeo 1)
Aspecto 02:
Manejo
de
enfoques
y
didcticas de las
reas.
DXIV.
DXV.
4 en
nivel
1
1 en
nivel
3
1 en
nivel
2
DXXII.
3 en
nivel
1
DXXIII. 2 en
nivel
2
DXXVII.
DXXVIII.
Aspecto 03:
Programacin
Curricular
DXXIX. 5 en
nivel
1
DXXX. 1 en
nivel
2
DXXXIV.
DXXXV.
Aspecto 04 :
Diseo
contextualizado de
la
sesin
DXXXVI. 5 en
nivel
1
DXVII.
(Desempeo 6 y
7)
DXLIII.
DXLI.
DXLII.
DXLVIII.
DXLIX.
DLVII.
DLVIII.
Aspecto 05:
Generacin
de
climas favorables
para
los
aprendizajes
(Desempeo 11)
Aspecto 06:
Manejo
de
comportamiento
en
el
aula
(Desempeo 15)
Aspecto 07:
Pensamiento
2 en
nivel
2
DXLIV. 2 en
nivel
1
DXLV. 1 en
nivel
3
DL.
DLI.
DLIX.
4 en
nivel
1
1n
nivel
2
5n
DXXXVIII.
En los dems docentes se observa que no
seleccionan los indicadores de acuerdo al nivel y el
grado de los estudiantes, sus sesiones presentan
indicadores iguales para todos los estudiantes.
DXXXIX. Asimismo debido a que el diseo de la sesin que
presenta contiene algunas actividades acorde a la
edad, tambin las actividades no se dirigen al
cumplimiento de propsitos e indicadores establecidos,
las sesiones estn diseadas como si fueran para
estudiantes de un solo grado y se evidencia que no
cumplen los procesos didcticos y parcialmente los
procesos pedaggicos los que estn para cumplir
propsitos que no se han cumplido en muchos casos.
DXLVI. De los 6 docentes 2 se encuentran en nivel 1, 1 en nivel
2 y 2 en nivel 3, cabe resaltar que es un aspecto que se
debe evidenciar en la ejecucin de la sesin de
aprendizaje lo que no se pudo cumplir con un docente.
En dos docentes se evidencia la generacin de buenas
relaciones y trabajo de equipo con sus estudiantes en
los dems docentes se observa que reaccionan de
manera superficial en la generacin de un ambiente
favorable a los aprendizajes o simplemente no lo toman
en cuenta desaprovechando oportunidades para el
aprendizaje de habilidades sociales.
DLII.
De 6 docentes 5 se encuentran en nivel 1 y 1 en nivel
2, ya que ellos en su mayora no aplican estrategias
que mejoren el comportamiento de sus estudiantes o
simplemente llaman la atencin sin explicar o hacer
reflexionar a sus estudiantes sobre sus actos. Una de
las acciones que se ve en las aulas es la generacin de
los acuerdos de convivencia pero estos acuerdos slo
son parte de la ambientacin sin ser operativos en aula
ni que se evalen peridicamente en su cumplimiento.
DLXI.
De 6 docentes 5 se encuentran en nivel 1 aunque un
MBDD.-
DLIII.
DLIV.
DLV.
DLVI.
DLXII.
A nivel de grupo:
Se establecen las normas de convivencia y
se las utiliza promoviendo adecuadamente
un comportamiento adecuado a travs de
un monitoreo con instrumentos pertinentes.
Esperndose un nivel 2 o 3.
crtico
(Desempeo 22)
DLXIII.
DLXIV.
DLXIX.
DLXX.
DLXXV.
DLXXVI.
Aspecto 08:
Participacin
activa de las y los
estudiantes
(Desempeo 22)
DLX.
nivel
1
1 en
nivel
3
DLXV.
4 en
nivel
1
DLXVI. 2 en
nivel
2
Aspecto 09:
Maximizacin del
tiempo
(Desempeo 23)
DLXXI. 5 n
nivel
1
DLXXII. 1 en
nivel
2
Aspecto 10:
Uso pedaggico
de los materiales y
recursos
(Desempeo 23)
DLXXVII. 3 en
nivel
1
DLXXVIII.
3
en
nivel
2
DLXXXIV.
DLXXXVII.
Los
docentes
utilizan
materiales
durante la sesin
(Desempeo 25)
en
nivel
2
DLXXXV. 3 en
nivel
1
DLXXXVIII.
DLXXXIX. ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO DIFERENCIADO EN CADA ESTRATEGIA FORMATIVA
DLXXXIX.1 Diseo de la visita en aula con asesora personalizada
a.
Datos informativos
Fecha
:
11 de Mayo del 2016
Nmero de visita
:
2
DXCI.
DXC.
COMPETENCIA
DXCV.
DXCIV.
DCI.
Aspecto 01 :
Caracterizacin
del estudiante y su
contexto
(Desempeo 1)
DESEMPEOS
IDENTIFICADOS EN EL
DIAGNSTICO
De acuerdo a la
contratacin
de
resultados
de
las
diferentes fuentes el
docente se ubica en el
nivel 1(10%) porque no
realizado
una
caracterizacin de los
estudiantes
y
su
contexto sociocultural,
ya que la docente an
est culminando su
programacin anual.
DXCII.
DXCIII.
DC.
Objetivos de Aprendizaje:
o
Aplicar un instrumento (Prueba Diagnstica) en comprensin lectora y resolucin de problemas, identificando el nivel
promedio de los estudiantes respecto a las competencias y capacidades priorizadas.
o
Replantear e implementar los indicadores para su planificacin.
DCII.
MOMENTO DE ASESORA
TEMA(S) A TRATAR : Caracterizacin del Nivel de logro de los estudiantes.
PRODUCTO: Lnea de base para generar las planificaciones curriculares
TIEMPO 3H
DCVII.
ACTIVIDADES
DCVIII.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(MINUTOS)
20 minutos
DCXII.
Temas generales y/o de Dilogo para generar un clima favorable: (5 minutos) Preguntas/
introduccin
acciones claves.
DCXIII.
Comparte el objetivo de aprendizaje y producto a lograr. (10
minutos)
DCXV.
2 horas y 30
DCXVI.
Asesora de la prctica Descubrimiento de supuestos. (70 minutos)
minutos
pedaggica
desarrolladas Repaso Anlisis de la prueba aplicada a los estudiantes.
durante la observacin
Anlisis de la prctica con apoyo del marco terico (lecturas,
DCXVII.
diapositivas, separatas, etc).
Reflexiones para el portafolio docente.
Identificacin de las fortalezas y necesidad(es) de aprendizaje.
Toma de decisiones para el cambio. (80 minutos)
Planteamiento de la nueva prctica pedaggica (propuestas
para mejorar el nivel de los estudiantes).
DCXIX.
10 minutos
DCXX.
Planteamiento
de Implementamos el Portafolio reflexivo
compromisos
Compromisos asumidos por el docente en relacin a la mejora
de su prctica pedaggica y del acompaante para atender
las necesidades del docente (10 minutos).
DCIII.
DCIV.
DCV.
DCVI.
DCXI.
a.
Fecha
:
Nmero de visita
:
DCIX.
MATERIALES Y RECURSOS
DCX.
(INSUMOS)
DCXIV.
20 minutos
DCXVIII.
2 horas y 30 minutos
DCXXI.
10 minutos
DCXXIII.
DCXXVII.
DCXXIV. DESEMPEOS
IDENTIFICADOS EN EL
DIAGNSTICO
COMPETENCIA
DCXXVIII.
De acuerdo a la
contratacin
de
resultados
de
las
diferentes fuentes el
docente se ubica en el
nivel 1(10%) porque no
realizado
una
caracterizacin de los
estudiantes
y
su
contexto sociocultural,
ya que la docente an
est culminando su
programacin anual.
Aspecto 01 :
Caracterizacin
del estudiante y su
contexto
(Desempeo 1)
DCXXV.
DCXXVI.
DCXXXIII.
Caracterizar el nivel de logro de los
estudiantes para tener una lnea de base
para proponerse metas a lograr.
DCXXXIV.
Objetivos de Aprendizaje:
o
Caracterizar el Nivel de logro de los aprendizajes.
o
Formular propuestas que permitan mejorar el nivel de los estudiantes.
DCXXXV.
MOMENTO DE ASESORA
DCXXXVI. TEMA(S) A TRATAR : Caracterizacin del Nivel de logro de los estudiantes.
DCXXXVII. PRODUCTO: Lnea de base para generar las planificaciones curriculares
DCXXXVIII. TIEMPO 3H
DCXL.
ACTIVIDADES
DCXLI.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
DCXXXIX. (MINUTOS)
DCXLIV. 20 minutos
DCXLV.
Temas generales y/o de Dilogo para generar un clima favorable: (5 minutos) Preguntas/
introduccin
acciones claves.
DCXLVI.
Comparte el objetivo de aprendizaje y producto a lograr. (10
minutos)
DCXLVIII. 2 horas y 30
DCXLIX. Asesora de la prctica Descubrimiento de supuestos. (70 minutos)
minutos
pedaggica
desarrolladas Repaso Anlisis de la prueba aplicada a los estudiantes.
durante la observacin
Anlisis de la prctica con apoyo del marco terico (lecturas,
DCL.
diapositivas, separatas, etc).
Reflexiones para el portafolio docente.
Identificacin de las fortalezas y necesidad(es) de aprendizaje.
DCXLII.
MATERIALES Y RECURSOS
DCXLIII. (INSUMOS)
DCXLVII. 20 minutos
DCLI.
2 horas y 30 minutos
DCLII.
10 minutos
DCLIII.
Planteamiento
compromisos
DCLIV.
10 minutos
DCLV.
DCLVI.
a.
DCLVII.
DCLXI.
Datos informativos
Fecha
Nmero de visita
DCLVIII. DESEMPEOS
IDENTIFICADOS EN EL
DIAGNSTICO
COMPETENCIA
DCLXII. De acuerdo a la
contratacin
de
resultados
de
las
diferentes fuentes el
docente se ubica en el
nivel 1(10%) porque no
realizado
una
caracterizacin de los
estudiantes
y
su
contexto sociocultural,
ya que la docente an
est culminando su
programacin anual.
Aspecto 01 :
Caracterizacin
del estudiante y su
contexto
(Desempeo 1)
DCLXVIII.
Objetivos de Aprendizaje:
DCLIX.
:
:
:
:
DCLX.
o
Caracterizar el Nivel de logro de los aprendizajes.
o
Formular propuestas que permitan mejorar el nivel de los estudiantes.
Contenidos y estrategias metodolgicas
DCLXIX.MOMENTO DE ASESORA
DCLXX. TEMA(S) A TRATAR : Caracterizacin del Nivel de logro de los estudiantes.
DCLXXI.PRODUCTO: Lnea de base para generar las planificaciones curriculares
DCLXXII. TIEMPO 3H
DCLXXIV. ACTIVIDADES
DCLXXV. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
DCLXXIII. (MINUTOS)
DCLXXVIII. 20 minutos
DCLXXIX. Temas generales y/o de Dilogo para generar un clima favorable: (5 minutos) Preguntas/
introduccin
acciones claves.
DCLXXX.
Comparte el objetivo de aprendizaje y producto a lograr. (10
minutos)
DCLXXXII. 2 horas y 30
DCLXXXIII. Asesora de la prctica Descubrimiento de supuestos. (70 minutos)
minutos
pedaggica
desarrolladas Repaso Anlisis de la prueba aplicada a los estudiantes.
durante la observacin
Anlisis de la prctica con apoyo del marco terico (lecturas,
DCLXXXIV.
diapositivas, separatas, etc).
Reflexiones para el portafolio docente.
Identificacin de las fortalezas y necesidad(es) de aprendizaje.
Toma de decisiones para el cambio. (80 minutos)
Planteamiento de la nueva prctica pedaggica (propuestas
para mejorar el nivel de los estudiantes).
DCLXXXVI. 10 minutos
DCLXXXVII.
Planteamiento
de Compromisos asumidos por el docente en relacin a la mejora
compromisos
de su prctica pedaggica y del acompaante para atender
las necesidades del docente (10 minutos).
DCLXXXVIII.
10 minutos
DCLXXXIX.
a.
Datos informativos
Fecha
Nmero de visita
DCXCI.
DCXC.
DCXCIV.
COMPETENCIA
Aspecto 01 :
Caracterizacin
DESEMPEOS
IDENTIFICADOS EN EL
DIAGNSTICO
DCXCV. De acuerdo
contratacin
:
:
:
:
DCXCII.
la
de
DCXCIII.
DCC.
resultados
de
las
diferentes fuentes el
docente se ubica en el
nivel 1(10%) porque no
realizado
una
caracterizacin de los
estudiantes
y
su
contexto sociocultural,
ya que la docente an
est culminando su
programacin anual.
del estudiante y su
contexto
(Desempeo 1)
DCCI.
Objetivos de Aprendizaje:
o
Caracterizar el Nivel de logro de los aprendizajes.
o
Formular propuestas que permitan mejorar el nivel de los estudiantes.
DCCIX.
MATERIALES Y RECURSOS
DCCX.
(INSUMOS)
DCCXIV. 20 minutos
DCCXXI.
10 minutos
DCCXXII.
a.
Datos informativos
Fecha
Nmero de visita
DCCXXIV. DESEMPEOS
IDENTIFICADOS EN EL
DIAGNSTICO
DCCXXIII. COMPETENCIA
DCCXXVIII. De acuerdo a la
contratacin
de
resultados
de
las
diferentes fuentes el
docente se ubica en el
nivel 1(10%) porque no
realizado
una
caracterizacin de los
estudiantes
y
su
contexto sociocultural,
ya que la docente an
est culminando su
programacin anual.
DCCXXVII. Aspecto 01 :
Caracterizacin
del estudiante y su
contexto
(Desempeo 1)
:
:
:
:
DCCXXXIV.
Objetivos de Aprendizaje:
o
Caracterizar el Nivel de logro de los aprendizajes.
o
Formular propuestas que permitan mejorar el nivel de los estudiantes.
DCCXLV.
DCCXLVIII. 2 horas y 30
minutos
DCCLII.
10 minutos
DCCLV.
a.
DCCLVI.
DCCLX.
COMPETENCIA
Aspecto 01 :
Caracterizacin
del estudiante y su
contexto
(Desempeo 1)
Temas generales
introduccin
DCCXLVI.
y/o
DCCXLVII. 20 minutos
DCCLI.
2 horas y 30 minutos
DCCLIV.
10 minutos
Datos informativos
Fecha
Nmero de visita
DCCLVII. DESEMPEOS
IDENTIFICADOS EN EL
DIAGNSTICO
DCCLXI. De acuerdo a la
contratacin
de
resultados
de
las
diferentes fuentes el
docente se ubica en el
nivel 1(10%) porque no
realizado
una
caracterizacin de los
estudiantes
y
su
contexto sociocultural,
:
:
:
:
DCCLIX.
DCCLXVI.
Caracterizar el nivel de logro de los
estudiantes para tener una lnea de base
para proponerse metas a lograr.
ya que la docente an
est culminando su
programacin anual.
DCCLXVII.
Objetivos de Aprendizaje:
o
Caracterizar el Nivel de logro de los aprendizajes.
o
Formular propuestas que permitan mejorar el nivel de los estudiantes.
Contenidos y estrategias metodolgicas
DCCLXXXVIII.
DCCLXXXVIII.1
Diseo del primer GIA
a.
Datos Informativos:
DCCLXXXIV.
2 horas y 30 minutos
DCCLXXXVII.
10 minutos
DCCXC.
ACOMPAANTE
PEDAGGICO
DCCXCI.
IIEE
DCCXCV.
DCCCIII.
DCCCXV.
DCCCIV.
multigrado
DCCCXVI.
multigrado
DCCCL.
Ticona Tuyo
Lizbeth Basilia
DCCCLXXXII.
DCCXCII.
TIPO
DCCXCVI.
unidocente
DCCC.
unidocente
DCCXCIII.
DCCXCVII.
DCCCI.
DCCCV.
DCCCIX.
DCCCXIII.
DCCCXVII.
DCCCXXI.
DCCCXXV.
DCCCXXVIII.
DCCCXXIX. Choquecota Perca, Angela Mercedes
unidocente
DCCCXXXII.
DCCCXXXIII. Rojas Ramos, Guillermo Juan Carlos
unidocente
DCCCXXXVI.
DCCCXXXVII. Villanueva Pauro, Nelly
unidocente
DCCCXLI. Castillo Arce, Maril
DCCCXL.
DCCCXLV. Del Pozo Prez, Carmen
multigrado
DCCCXLIX. Sarmiento Chambilla, Vernica Aydee
DCCCLIII. Vargas Liendo, Yanira Balbina
DCCCLII.
DCCCLVII. Velsquez Bollo, Eliana Orielly
multigrado
DCCCLXI. Quionez Mamani, Eloy Francisco
DCCCLXV. Maritza Zavaleta Valdivia
DCCCLXIV.
DCCCLXIX. Clara Rosala Chambi Vargas
Multigrado
DCCCLXXIII. Luz Duran Venegas
DCCCLXXVI.
DCCCLXXVII.Cai Aro, Julio Csar
unidocente
DCCCLXXX.
DCCCLXXXI. Durand Venegas, Luz
unidocente
a.
DCCCLXXXIV.
COMPETENCIA
DCCCLXXXVII.
Competencia 2:
DCCCLXXXVIII.
Planifica la enseanza de forma colegiada
garantizando la coherencia entre los aprendizajes que
quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedaggico,
el uso de los recursos disponibles y la evaluacin, en
una programacin curricular en permanente revisin.
DCCCLXXXV.
ASPECTO
DCCCLXXXIX.
Aspecto
0
3
:
DCCCXC.
Programac
i
n
C
u
rr
i
c
u
l
a
r
DCCCLXXXVI.
DCCCXCI.
a.
DCCCXCII.
TIEMPO
DCCCXCIII.
DCCCXCIV.TE
M
A
DCCCXCVI.
MATERIALES
Y RECURSOS
DCCCXCVII.
(INSUMOS)
DCCCXCVIII.
EVALUACIN
DCCCXCIX.
INDICADORES DE
APRENDIZAJE
(MINUTO
CM.
10 min.
CMI.
CMII.
20 min.
CMIII.
CMIV.
CMV.
CMVI.
CMVII.
CMVIII.
CMIX.
CMX.
CMXI.
CMXII.
CMXXIII.
a) Presentacin:
Se da la bienvenida y registran su asistencia.
b) Presentacin del propsito, producto y metodologa del GIA:
Propsito:
Socializar y afinar la programacin anual proponiendo mejoras
para su mejor operatividad.
Producto:
Consolidacin de la unidad didctica para el presente mes y
propuesta de mejora.
Metodologa:
Taller vivencial que busca la participacin activa de los docentes
para socializar la programacin anual y generar las situaciones
significativas para la elaboracin de las unidades didcticas.
c) Motivacin:
Observan un video: Innovar es fcil y prohibido decir NO Link.
https://www.youtube.com/watch?v=dmSMaiAHBus
Dialogan sobre el video intercambiando opiniones a travs de
lluvia de ideas.
d) Saberes previos:
En tarjetas metapln responde a las siguientes preguntas:
Qu es Planificar (una palabra)? Para qu planificar? Qu
necesitas para planificar?
Reciben tarjetas sobre los componentes de la planificacin lo
ordenan.
Responden en tarjetas sobre las novedades de la propuesta
presentada en el taller de la UGEL.
CMXXIV.
CMXXV.
CMXXVI.
CMXXVII.
CMXXVIII.
CMXXIX. Programacione
s anuales de
los maestros
CMXXX.
CMXXXI.
CMXXXII.
CMXXXIII.
CMXXXIV.
CMXXXV.
CMXXXVI.
CMXXXVII.
CMXXXVIII. Video
CMXXXIX.
CMXL.
CMXLI.
CMXLII.
CMXLIII.
CMXLIV. Tarjetas con
preguntas
CMXLV.
CMXIII.
CMXIV.
10 min.
CMXV.
CMXVI.
CMXVII.
CMXVIII.
CMXIX.
CMXX.
10 min.
CMXXI.
CMXXII.
CMXLVI.
10 min.
CMXLVII.
CMXLVIII.
CMXLIX.
CML.
15 min.
CMLI.
CMLII.
CMLIII.
CMLXXII.
CMLXXIII.
CMLXXIV.
CMLXXV.
CMLXXVI.
CMLXXVII.
CMLXXVIII.
CMLXXIX.
CMLXXX.
Unidad de
Aprendizaje
CMLXXXI.
CMLXXXII.
CMLXXXIII.
CMLXXXIV. Ppt
CMXCII.
CMLIV.
CMLV.
CMLVI.
CMLVII.
CMLVIII.
20 min.
CMLIX.
CMLX.
CMLXI.
CMLXII.
15 min.
CMLXIII.
CMLXIV.
CMLXV.
CMLXVI.
40 min.
CMLXVII.
CMLXVIII.
15 min.
CMLXIX.
CMLXXXV.
CMLXXXVI.
CMLXXXVII.
CMLXXXVIII.
CMLXXXIX.
CMXC.
CMXCI.
CMLXX.
15 min.
CMLXXI.
CMXCIII.
5 min.
CMXCIV.
CMXCV.
CMXCIX.
CMXCVI.
5 min.
CMXCVII.
CMXCVIII.
MVIII.
MIX.
MIX.1
Diseo del Taller de Actualizacin:
a.
Datos Informativos:
MXV.
Caypa
Chvez Lourdes
Vilma
MXLI.
MXLVIII.
Chura
MXLIX.
IIEE
MXIII.
TIPO
MXVII.
unidocente
MXXII.
multigrado
MXXXIII.
MVII.
MXXI.
Fichas de
compromisos
MI.
MII.
MIII.
MIV.
MV.
MVI.
Fichas de
Percepcin
MXI.
MXII.
M.
MXXXIV.
multigrado
MXLII.
unidocente
ML.
MXIV.
MXVIII.
MXIX.
MXXIII.
MXXVII.
MXXXI.
MXXXV.
MXXXIX.
MXLIII.
MXLVII.
MLI.
Yarada
MLIII.
Cutipa Luz Marina
MLVII.
MLXIX.
MLXXXI.
MLVIII.
multigrado
MLXX.
multigrado
MLXXX.
Fuentes
Pilco Julio Jess
MLXXXIX.
MXCIII.
MCV.
MCIV.
Galdos
Daz Geizha Lutty
MCXVII.
MCXXXVII.
N 42222- Ro Cao
MLXXXII.
unidocente
MLXXXVI.
unidocente
MXC.
unidocente
MXCIV.
multigrado
MCVI.
multigrado
MCXVIII.
multigrado
MCXXXIII.
MCXXXVI. Maquera
Flores Mara Cristina
unidocente
MLIV.
unidocente
N 42228 -Ancoma
MCXXXIV.
unidocente
MCXXXVIII.
multigrado
MLV.
MLIX.
MLXIII.
MLXVII.
MLXXI.
MLXXV.
MLXXIX.
MLXXXIII.
MLXXXVII.
MXCI.
MXCV.
Castillo Arce, Maril
MXCIX.
Del Pozo Prez, Carmen
MCIII.
Sarmiento Chambilla, Vernica Aydee
MCVII.
Salazar Castro, Jorge Alberto(Director/docente)
MCXI.
Sarmiento Flores, Luis Alberto
MCXV.
Chambilla Layme, Juana Cristina
MCXIX.
Arredondo Mamani, Vilma
Clorinda(Director/docente)
MCXXIII.
Arocutipa Arocutipa, Vilma
MCXXVII.
Velsquez Sahua, Javier Antonio
MCXXXI.
Rojas Linares, Sara Emerita
MCXXXV.
MCXLIX.
MCLXIX.
MCLXVIII. Quispe
Chipana Dina Luz
MCC.
Ticona
Tuyo Lizbeth Basilia
MCL. unid
ocente
MCLIV. unid
ocente
MCLVIII.mult
igrado
MCLXX.
multigrado
N443
MCLXXXII.
multigrado
MCXCIII.
MCXCIV.
multigrado
MCCI.
MCCII.
multigrado
MCCXIV.
Multigrado
MCLXXXI.
MCCXIII.
MCCXXV.
MCCXXIX.
MCCXXXII. Villanue
va Catari Iris Janet
IE N 42229- Saucini
MCCXXVI.
unidocente
MCCXXX.
unidocente
MCCXXXIV.
unidocente
MCCXXXVIII.
unidocente
MCCXLII.
MCLI.
Vilavilani-Palca
MCCLIII.
MCCLVII.
multigrado
MCCLIV.
unidocente
MCCLVIII.
unidocente
TOTAL
MCCLIX.
MCCLXI.
61
MCCLXII.
a.
Fecha
Lugar del Taller
Duracin total (horas)
Nmero del Taller
MCCLXIII.
Objetivos de Aprendizaje
: 22 y 29 de Mayo
: I.E. Hnos. Barreto
: 72 Horas
: Primero
:
MCCLXIV. COMPETENCIA
MCCLXV. ASPECTO
MCCLXVII. Competencia 2
MCCLXVIII. Planifica
la
enseanza
de
forma
colegiada
garantizando
la
coherencia entre
los aprendizajes
que quiere lograr
en
sus
estudiantes,
el
proceso
pedaggico, el uso
de los recursos
MCCLXIX.
Desempeo 4
MCCLXX. Elabora la programacin curricular analizando con sus
compaeros el plan ms pertinente a la realidad de su aula,
articulando de manera coherente los aprendizajes que se
promueven, las caractersticas de los estudiantes y las
estrategias y medios seleccionados.
MCCLXXIII.
Desempeo 7
MCCLXXIV. Contextualiza el diseo de la enseanza sobre la base
del reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo,
estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes.
disponibles y la
evaluacin, en una
programacin
curricular
en
permanente
revisin.
MCCLXXVI.
a.
MCCLXXIX.
Tiemp
MCCLXXVIII.
Hora
MCCLXXXVII.
8:00 a.m.
MCCLXXX.
(minut
MCCLXXXI. T
ema
sa
trata
r/acc
ione
s
MCCLXXXVIII. MCCLXXXIX.
60
MCCXC.
MCCXCI.
MCCXCII.
MCCXCIII.
MCCXCIV.
MCCXCV.
MCCXCVI.
MCCXCVII.
MCCXCVIII.
MCCXCIX.
MCCC.
MCCLXXXIII.
Materiales y
rec
urs
os
MCCLXXXV. Evaluacin
MCCLXXXVI. Indicadores de
aprendizaje
MCCLXXXIV.
(Insumos)
MCCCV. Acciones previas al desarrollo del bloque temtico I
Se verifica, segn lista, que est la cantidad total de docentes asignados.
Entrega a los participantes la lista de asistencia para que la firmen.
Se entrega los materiales formativos a los participantes firmando el cargo correspondiente.
Palabras de bienvenida de un representante de la UGEL TACNA (00:10 min).
Da la bienvenida a los participantes resaltando el lugar de donde vienen (ubicacin de sus
escuelas, comunidad). Establece el dilogo, expresando inters por conocerlos, resaltando la
importancia de su labor para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes del mbito
rural.
Realiza una dinmica de la pelota (Nombre, institucin y espectativa) para la presentacin de
los participantes y presenta el lema Comprometidos por un servicio educativo de
calidad en las escuelas multigrado.
Entrega de Estmulo a Docentes que demostraron su puntualidad y compromiso.
Comunica los objetivos de aprendizaje a lograr en el taller, la metodologa a emplear y los
criterios de evaluacin.
MCCCIX. L
is
t
a
d
e
a
si
s
t
e
n
ci
a
p
MCCCXIX.
MCCCXX.
MCCCXXI.
MCCCXXII.
MCCCXXIII.
MCCCXXIV.
MCCCXXV.
MCCCXXVI.
MCCCXXVII.
MCCCXXVIII.
o
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l
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MCCCX. L
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MCCCXI. T
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MCCCXIII.
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MCCCXV.
MCCCXVI.
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MCCCXVII.
MCCCXVIII.
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m
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MCCCXXIX.
9:00
MCCCXXX.MCDXVIII.
240
MCDXIX. Enfo
que,
MCCCXXXI.
fund
9:00
ame
ntos
MCCCXXXII.
y
MCCCXXXIII.
prop
MCCCXXXIV.
sito
MCCCXXXV.
del
MCCCXXXVI.
rea
MCCCXXXVII.
de
MCCCXXXVIII.
mate
MCCCXXXIX.
mtic
MCCCXL.
a.
MCCCXLI.
MCDXX.
MCCCXLII.
MCCCXLIII. MCDXXI. Did
ctica
MCCCXLIV.
del
MCCCXLV.
MCCCXLVI.
rea
MCCCXLVII.
de
MCCCXLVIII.
mate
MCCCXLIX.
mtic
MCCCL.
a.
MCDXXII.
MCCCLI.
MCDXXIII.
MD.
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MDII.
MDIII.
MDIV.
MDV.
MDVI.
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j
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MDXCII.
MDXCIII. Explica los procesos
pedaggicos
y
estrategias
didcticas
que
promueven
el
desarrollo
de
las
competencias del rea
de matemtica.
MDXCIV.
MDXCV.
MDXCVI.
MDXCVII.
MDXCVIII.
MDXCIX.
MDC.
MDCI.
MDCII.
MDCIII.
MDCIV.
MDCV.
MDCVI.
MDCVII.
MDCVIII.
MDCIX.
MCCCLII.
MCCCLIII.
MCCCLIV.
MCCCLV.
MCCCLVI.
MCCCLVII.
MCCCLVIII.
MCCCLIX.
MCCCLX.
MCCCLXI.
MCCCLXII.
MCCCLXIII.
MCCCLXIV.
MCCCLXV.
MCCCLXVI.
MCCCLXVII.
MCCCLXVIII.
MCCCLXIX.
MCCCLXX.
MCCCLXXI.
MCCCLXXII.
MCCCLXXIII.
MCCCLXXIV.
MCCCLXXV.
MCCCLXXVI.
MCCCLXXVII.
MCCCLXXVIII.
MCCCLXXIX.
MCCCLXXX.
MCCCLXXXI.
MCCCLXXXII.
MCCCLXXXIII.
MCCCLXXXIV.
MCCCLXXXV.
MCCCLXXXVI.
MCCCLXXXVII.
Los participantes responden a las preguntas a travs de lluvia de ideas, se registra las ideas
fuerza. Se cierra el dilogo haciendo precisiones respecto a los elementos no planificados
que se incorporaron durante el desarrollo de la sesin, explicando el por qu.
MCDXXXVIII.
Se plantea preguntas especficas vinculadas al rea para el anlisis de la sesin vivenciada.
MDVII.
l
b
l
o
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ci
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l
p
r
MDCX.
MDCXI.
MDCXII.
MDCXIII.
MDCXIV.
MDCXV.
MDCXVI.
MDCXVII.
MDCXVIII.
MDCXIX.
MDCXX.
MDCXXI.
MDCXXII.
MDCXXIII.
MDCXXIV.
MDCXXV.
MDCXXVI.
MDCXXVII.
MDCXXVIII.
MDCXXIX.
MDCXXX.
MDCXXXI.
MDCXXXII.
MDCXXXIII.
MDCXXXIV.
MDCXXXV.
MDCXXXVI.
MDCXXXVII.
MDCXXXVIII.
MDCXXXIX.
MDCXL.
MDCXLI.
MDCXLII.
MDCXLIII.
MDCXLIV.
MDCXLV.
MDCXLVI.
MDCXLVII.
MDCXLVIII.
MDCXLIX.
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MCCCXC.
MCCCXCI.
MCCCXCII.
MCCCXCIII.
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MCCCXCV.
MCCCXCVI.
MCCCXCVII.
MCCCXCVIII.
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MCDII.
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El diseo de la sesin presenta un
Aspecto
conflicto cognitivo y parte de la recuperacin
2
de saberes previos de los estudiantes?
MCDXLVI. D
MCDL. El diseo de la sesin presenta actividades
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innovadoras acorde a la edad y grado de los
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estudiantes del nivel primaria?
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MCDLIII. El diseo de la sesin presenta los
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MCDLXIII. Se ha evidenciado demostraciones de
A
afecto positivo (fsico y/o verbal) del
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docente hacia diferentes estudiantes?
p
de qu manera se evidenci?
MCDLXIV. Se ha evidenciado que el docente ha
e
monitoreado y ha estado atento al
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comportamiento de los estudiantes? en
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MCDLXVI.A
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5
MCDLXVII.
Pensamien
t
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c
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MCDLXVIII.
De qu manera se ha fomentado el
dilogo y el debate? Qu actividades
desarrolladas promovieron el anlisis y el
razonamiento en el proceso de enseanza y
aprendizaje? Se evidenciaron actividades
de experimentacin, prediccin, resolucin
de problemas y aplicacin de lo aprendido a
situaciones nuevas?
MCDLXIX. Se promovi la discusin de ideas entre l
y las y los estudiantes y entre estos: para
promover procesos de reflexin o discusin
colectiva?
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MCDLXXII.
Participaci
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MCDLXXIII.
De qu manera se gener la
participacin de las y los estudiantes, para
propiciar el dilogo entre l y las y los
estudiantes y entre estos?
MCDLXXIV.
De qu manera se ha recogido
intereses e ideas de las y los estudiantes y
los ha incorporado en el desarrollo de la
sesin?
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MCDLXXV. MCDLXXVI.
Aspecto 7
MCDLXXVII.
Maximizaci
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MCDLXXX.
Aspecto 8
MCDLXXXI.
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MCDLXXXVI.
Aspecto 9
MCDLXXXVII.
Retroalime
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metodologa multigrado?
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MDLIX.
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MDLXXII.
MDLXXIII.
MDLXXIV.
MDLXXV.
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MDLXXX.
MDLXXXI.
MDLXXXII.
MDLXXXIII.
MDLXXXIV.
MDLXXXV.
MDLXXXVI.
MDLXXXVII.
MDLXXXVIII.
MDLXXXIX.
Papelgrafo
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MDCLIII. 13:00
- 14:00
MDCLIV.
90
MDCLV.
ALMUERZO
MDCLVI.
MDCLVII. 14:00
- 19:00
MDCLVIII.
2:00
MDCLIX.
MDCLX.
MDCLXI.
MDCLXII.
3:00
MDCLXIII.
MDCLXIV.
MDCLXV.
MDCLXVI.
MDCLXVII.
MDCLXVIII.
MDCLXIX.
MDCLXX.
MDCLXXI.
MDCLXXII.
MDCLXXIII.
3:30
MDCLXXIX. Elaboran un diseo de sesin de aprendizaje para aula multigrado considerando los siguientes
elementos:
MDCLXXX.
Nombre de la sesin
rogra
Duracin
maci
Aprendizajes esperados
n
Materiales y recursos
de
MDCLXXIV.
MDCLXXV.
MDCLXXVI.
4:00
MDCLXXVII.
MDCLXXVIII.
MDCXCII.
MDCXCIII.
MDCLXXXVIII.
MDCXCV.
Tiemp
MDCXCIV.
Hora
MDCCIII.
8:00 -
MDCXCVI.
(minut
MDCCIV.
30
MDCXCVII.
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soci
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del
leng
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MDCXCIX.
Materi
ales y
recursos
MDCCVI. PROPSITO
MDCCVII. Reconocer el enfoque, competencias, capacidades y procesos didcticos del rea
de Comunicacin en el desarrollo de una sesin para aulas multigrado y
unidocente.
MDCCVIII.PRODUCTO
MDCCIX. Vivenciacin de una sesin de aprendizaje del rea de Comunicacin para una
institucin educativa multigrado unidocente, donde se evidencie la atencin
simultnea y diferenciada.
MDCCX. El acompaante pega en un lugar visible el propsito y el producto a lograr en esta
primera mitad del taller.
MDCCXI. El acompaante saluda a los docentes. Luego de mencionar las normas de
convivencia, presenta la situacin comunicativa de una conversacin entre nios
por el hallazgo de un grupo de hormigas (Rutas del aprendizaje de Comunicacin
III ciclo. Qu y cmo aprenden los estudiantes? Pgina 22. Luego de observar
la historieta, les pregunta:
MDCCXV. Diapositiv
as PPT
1
MDCCXVI.
Multi
media
MDCCXVII.
Ruta
s
del
aprendizaj
e
de
Comunica
cin III
ciclo. Pg.
22. (Se
adjunta a
todo
el
paquete
un archivo
Word con
la
historieta
menciona
da, para
que se d
una copia
a
cada
docente).
MDCCI. Evaluacin
MDCCII. Indicadores de
aprendizaje
MDCCXVIII.
MDCCXIX.
MDCCXX.
MDCCXXI.
MDCCXXII.
MDCCXXIII.
MDCCXXIV.
MDCCXXV.
MDCCXXVI.
MDCCXXVII.
MDCCXXVIII.
MDCCXXIX.
MDCCXXX.
MDCCXXXI.
MDCCXXXII.
MDCCXXXIII. Explica el
enfoque del rea
de comunicacin
a partir de
situaciones de la
prctica
pedaggica en
aula en las
cuales
se
evidencia
su
concrecin.
MDCCXXXIV.
MDCCXXXV. Describe
las
MDCCXLVI. Diap
ositivas
PPT 1 y
PPT 2
MDCCXLVII. Multi
media
MDCCLIX.Diapositiv
as PPT
3 y PPT 4
MDCCLX. Multimedi
a
competencias
del rea de
comunicacin y
cmo estas se
desarrollan a lo
largo de la
Educacin
Bsica Regular.
MDCCXXXVI.
MDCCXXXVII. Explica los
procesos
pedaggicos y
estrategias
didcticas que
promueven el
desarrollo de las
competencias
del rea de
comunicacin.
MDCCLXII.
9:30 -
MDCCLXIII.
150
MDCCLXIV.
Enfoque
com
unic
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prc
tica
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soci
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MDCCLXV.
Competencia
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cap
acid
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del
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com
unic
aci
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MDCCLXVI.
Vivenciacin
de
la
MDCCLXVII. PROPSITO
MDCCLXVIII. Reconocer el enfoque, competencias, capacidades y procesos didcticos del
rea de Comunicacin en el desarrollo de una sesin para aulas multigrado y
unidocente.
MDCCLXIX. PRODUCTO
MDCCLXX.
Vivenciacin de una sesin de aprendizaje del rea de Comunicacin para
una institucin educativa multigrado unidocente, donde se evidencie la atencin
simultnea y diferenciada.
MDCCLXXI. El acompaante pega en un lugar visible el propsito y el producto a lograr
en esta primera mitad del taller.
MDCCLXXII. As, se vivencia la sesin de aprendizaje N 5 del rea de Comunicacin para
aulas multigrado y unidocente. Para ello, forma 6 grupos de 5 integrantes. Cada
grupo corresponde a un grado de Primaria. Despus, forma, de la siguiente
manera, cuatro grupos de trabajo para la vivenciacin:
MDCCLXXV.
El acompaante, en su rol DOCENTE,
vivencia en 2 horas (120 minutos) la sesin de aprendizaje con los docentes.
Antes, ha previsto que los materiales indicados estn listos para cada grupo.
MDCCCXLV. Mate
riales
requerido
s en la
Sesin N
5
Acordam
os
normas
de
convivenc
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para
convivir
en
armona
MDCCCXLVI. Anex
os
indicados
en
la
Sesin N
5
Acordam
os
normas
de
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para
convivir
en
armona
MDCCCXLVII.
MDCCCXLVIII.
MDCCCXLIX.
MDCCCL.
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Ac
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MDCCLXXVI.
MDCCLXXVII.
MDCCLXXVIII.
MDCCLXXIX.
MDCCLXXX.
MDCCLXXXI.
MDCCLXXXII.
MDCCLXXXIII.
MDCCLXXXIV.
MDCCLXXXV. El acompaante, en su rol DOCENTE, inicia el desarrollo de la sesin. En
algunos momentos, vuelve al rol de FACILITADOR para agilizar el desarrollo de la
sesin dando indicaciones o realizando precisiones. Por ejemplo, en el diseo de
la sesin, se menciona que el docente contar a los nios sobre el caso de Alicia.
Sin embargo, se sugiere realizar la lectura grupal con todos los estudiantes,
usando la tcnica del modelamiento para identificar procesos didcticos de los
momentos de antes, durante y despus de la lectura. En los momentos previos a
leer, se puede preguntar a los participantes sobre qu quiere decir llamar la
atencin; o podra solicitar que hagan una descripcin de Alicia, sabiendo que es
una nia pequea a quien le gusta sobresalir; o podra preguntarse para qu
vamos a leer, etc.
MDCCLXXXVI. Durante la lectura, se puede preguntar por algunos referentes como ella o
conectores como pero o pues y el tipo de conexin lgica que indican; o
preguntar qu tipo de texto es, dnde est el inicio, el nudo y el desenlace; o
elaborar algunas inferencias a partir de lo explcito: qu edad tendr Alicia, cmo
son sus compaeros, qu otro final podra tener el texto, etc.
MDCCLXXXVII.Despus de la lectura, el acompaante puede preguntar sobre el mensaje del
relato; o con qu intencin les ha presentado el texto; o que dibujen una historieta
a partir del texto, etc.
MDCCLXXXVIII.
Otro aporte que el acompaante puede realizar a la sesin
consiste en planificar la parte final de la socializacin de los productos por cada
grupo. Esta socializacin permitir el desarrollo de la expresin y la comprensin
oral. Por tanto, no debe darse de manera tan espontnea, sino que solicita a cada
grupo que se organice en funcin de un propsito, el destinatario, la situacin
comunicativa, etc., para que presente su producto.
MDCCLXXXIX. Al finalizar la vivenciacin, el acompaante dialoga con los docentes sobre
cmo se sintieron durante el desarrollo de la sesin y les plantea estas preguntas:
Consideran que el enfoque comunicativo textual del rea y las prcticas sociales del
lenguaje se evidencian por medio de las actividades de la vivenciacin de esta sesin?
MDCCCLII.
MDCCCLIII.
MDCCCLIV.
MDCCCLV.
MDCCCLVI.
MDCCCLVII.
MDCCCLVIII.
MDCCCLIX.
MDCCCLX.
MDCCCLXI.
MDCCCLXII.
MDCCCLXIII.
MDCCCLXIV.
MDCCCLXV.
MDCCCLXVI.
MDCCCLXVII.
MDCCCLXVIII.
MDCCCLXIX.
MDCCCLXX.
MDCCCLXXI.
MDCCCLXXII.
MDCCCLXXIII.
MDCCCLXXIV.
MDCCCLXXV.
MDCCCLXXVI.
MDCCCLXXVII.
MDCCCLXXVIII.
MDCCCLXXIX.
MDCCCLXXX.
MDCCCLXXXI.
MDCCCLXXXII.
MDCCCLXXXIII.
MDCCCLXXXIV.
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MDCCCLXXXVII.
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MDCCXCVI.
Planificacin de la sesin multigrado
MDCCXCVII. MDCCXCVIII. MDCCC. El diseo de la sesin presenta un conflicto
G
Aspecto
cognitivo inesperado y parte de la recuperacin
2
de saberes previos de los estudiantes?
MDCCCIII.El diseo de la sesin presenta actividades
MDCCXCIX.
innovadoras acorde a la edad de los estudiantes
Diseo
del nivel primaria?
c
MDCCCVI.
El diseo de la sesin presenta los
o
procesos pedaggicos secuenciados y de alta
n
demanda cognitiva?
MDCCCXC.
MDCCCXCI.
MDCCCXCII.
MDCCCXCIII.
MDCCCXCIV.
MDCCCXCV.
MDCCCXCVI.
MDCCCXCVII.
MDCCCXCVIII.
MDCCCXCIX.
MCM.
MCMI.
MCMII.
MCMIII.
MCMIV.
MCMV.
MCMVI.
MCMVII.
MCMVIII.
MCMIX.
MCMX.
MCMXI.
MCMXII.
MCMXIII.
MCMXIV.
MCMXV.
MCMXVI.
MCMXVII.
MCMXVIII.
MCMXIX.
MCMXX. Papelotes
por grupo
MCMXXI. Plumones
para
papelote
MCMXXII. Cinta
adhesiva
o limpia
t
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MDCCCIX.
El diseo de la sesin potencia el uso de
materiales y/o recursos adecuados al logro del
aprendizaje?
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s
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n
MDCCCX.Ejecucin de la sesin de aprendizaje multigrado
MDCCCXI.
MDCCCXII. MDCCCXVI. Se han evidenciado demostraciones de
G
A
afecto positivo (fsico y/o verbal) del docente
s
hacia diferentes estudiantes?
p
MDCCCXVII. Se ha evidenciado que el docente ha
e
monitoreado y ha estado atento al
c
comportamiento de los participantes?
t
o
3
MDCCCXIII.
tipo
MCMXXIII.Copias de
la Sesin
N
5
Acordam
os
normas
de
convivenc
ia
para
convivir
en
armona
MCMXXIV.
MCMXXV.
MCMXXVI.
MCMXXVII.
MCMXXVIII. Rbr
ica:
desempe
os/aspec
tos 2, 3,
4, 5, 6, 7,
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Generaci
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MDCCCXV.
Manejo de
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c
r
t
i
c
o
MDCCCXXIV.
Aspecto
6
MDCCCXXV.
Participaci
n
a
c
t
i
v
a
d
e
l
o
s
y
l
a
s
e
s
t
u
d
i
a
n
t
e
s
MDCCCXXVIII.
MDCCCXXIX.
G
Aspecto
7
MDCCCXXX.
Maximizac
i
n
d
e
l
t
i
e
m
p
o
MDCCCXXXIII.
Aspecto
8
MDCCCXXXIV.
Uso
p
e
d
a
g
g
i
c
o
d
e
l
o
s
m
a
t
e
r
i
a
l
e
s
y
r
e
c
u
r
s
o
s
MDCCCXXXVIII.
Aspecto
9
MDCCCXXXIX.
Retroalim
e
n
t
a
c
i
n
d
u
r
a
n
t
e
l
a
MDCCCXL.
Se ha evidenciado que el docente no
proporciona indicaciones directas sobre cmo
hacer el trabajo o cmo responder, sino que
brinda pistas, poniendo atencin a las
necesidades de aprendizaje individuales de las y
los estudiantes para que progresen en su
aprendizaje? De qu manera?
MCMXXX. 12:
00 - 1:00
MCMXXXIII.
1:00 - 17:00
MCMXXXI.
90
MCMXXXIV.
MCMXXXV.
240
s
e
s
i
n
MDCCCXLI. El acompaante pedaggico solicita a los cuatro grupos que respondan las
preguntas en un papelote o en diapositivas. Para responder las preguntas, los
participantes hacen uso de sus registros, la rbrica y el diseo de la sesin.
MDCCCXLII. Durante el desarrollo del trabajo grupal, el acompaante pedaggico
monitorea la actividad, propiciando la discusin de ideas y la problematizacin.
MDCCCXLIII. Al finalizar el tiempo asignado, un representante socializa el producto del
grupo. En base a la presentacin, el facilitador complementa, ampla y profundiza,
utilizando ejemplos, relacionando con situaciones prcticas del trabajo en aula
para asegurar su comprensin.
MDCCCXLIV. Por ltimo, el acompaante extrae, con el aporte de los docentes, las ideas
fuerzas y concluye esta primera parte del taller.
MCMXXXII.
ALMUERZO
MCMXXXVI.
Enfoque,
com
pete
ncia
s,
cap
acid
ade
s y
proc
eso
s
did
ctic
os
MCMXLVII.
Pape
lotes por
grupo
MCMXLVIII.
Plum
ones para
papelote
MCMXLIX.Cinta
adhesiva
o
limpiatipo
MCML. Materiales
estructura
dos y no
estructura
dos que
podran
utilizar los
docentes
MCMLI.
Disea
una
sesin
de
aprendizaje del
rea curricular
de comunicacin
evidenciando
coherencia
interna entre sus
elementos para
el logro de los
aprendizajes
esperados,
como secuencia
didctica segn
momentos,
procesos
pedaggicos,
didcticos
y
del
re
a de
Co
mun
icac
in
MCMXXXVII.
Diseo
de
una
sesi
n
de
apr
endi
zaje
en
el
re
a de
Co
mun
icac
in
durante la
futura
ejecucin
de
la
sesin
diseada
metodologa
multigrado, uso
de materiales y
recursos
pedaggicos.
MCMLII.
MCMLIII. Propone
actividades de
enseanza
y
aprendizaje para
desarrollar
competencias
del rea de
comunicacin,
priorizando
aquellas
que
exigen
alta
demanda
cognitiva
del
estudiante,
a
partir
de
contextos
reales,
concretos y de
situaciones
prcticas de la
vida cotidiana de
sus estudiantes.
MCMLIV.
MCMLV. CRONOGRAMA
MCMLV.1 Visita en aula con asesora personalizada (visita 2 hasta la ltima visita de cierre)
MCMLVI.
N DE
ORDE
N DE
VISITA
MCMLVII.
D
E
MCMLVIII.
F
E
C
H
A
S
MCMLIX.
NMERO
MCMLX.
C
E
N
T
R
O
MCMLXI.
NOMBRE(S) DEL
DOCENTE
ASIGNADO PARA
VISITA EN AULA
MCMLXII.
APELLIDOS
DEL
DOCENTE
ASIGNADO
PARA
VISITA EN
MCMLXIII.
AULA(S) A
MCMLXIV.
TIP
O
DE
LA
VISI
TA
A
S
Q
U
E
D
U
R
A
R
L
A
D
E
P
O
B
L
A
D
O
L
A
V
I
S
I
T
A
AULA
V
I
S
I
T
A
MCMLXV.
02
MCMLXVI.
01
MCMLXXIV.
01
MCMLXXV.
01
MCMLXXXIII.
02
MCMLXXXIV.
01
MCMLXVII.
11/05/201
6
MCMLXXVI.
16/05/20
1
6
MCMLXXXV.
17/05/20
ngela
Mercedes
MCMLXXI. Cho
quecota
Perca
MCMLXXII.
01
MCMLXXIII.
Asesora
Per
son
aliz
ad
a
MCMLXXVIII.
Ro Kao
MCMLXXIX. Guillerm
o Juan
Carlos
MCMLXXX. Ram
os Rojas
MCMLXXXI.
01
MCMLXXXII.
Diagnstica
MCMLXXXVII.
Ancomarca
MCMLXXXVIII.
Carmen Rosario
MCMLXXXIX. Del
Pozo
MCMXC.
01
MCMXCI.As
eso
MCMLXVIII.
42060
MCMLXIX.
Calientes
MCMLXXVII.
42222
MCMLXXXVI.
42246
MCMLXX.
1
6
Prez
MM.
MCMXCII.
02
MCMXCIII.
01
MCMXCIV.
18/05/20
1
6
MMIII.
MMI.
0
2
MMII.
0
1
MMXII.
MMX.
0
2
MMXI.
0
1
1
9
/
0
5
/
2
0
1
6
2
3
/
0
5
/
2
0
1
6
MCMXCV.
42246
MCMXCVI.
Ancomarca
MMV.
MMIV.
42246
A
n
c
o
m
a
r
c
a
MMXIII.
42222
MMXIV. R
o
K
a
MCMXCVII. Maril
MCMXCVIII. Cast
illo Arce
MCMXCIX.
01
MMIX.
MMVII.
MMVI.
Vernica
MMXV. Guillermo
Juan Carlos
Sarmient
o
Chambill
a
MMXVI. Ramos
Rojas
MMVIII.
01
MMXVII.
01
ra
Per
son
aliz
ad
a
As
eso
ra
Per
son
aliz
ad
a
As
eso
ra
Per
son
aliz
ad
a
MMXVIII. As
eso
ra
Per
son
aliz
ad
a
MMXIX. 0
2
MMXXVIII.
03
MMXXXVII.
03
MMXX. 0
1
MMXXIX. 0
1
MMXXXVIII.
01
MMXXI. 2
5
/
0
5
/
2
0
1
6
MMXXX. 2
6
/
0
5
/
2
0
1
6
MMXXXIX.
27/05/20
1
6
MMXXIII. H
o
s
p
i
c
i
o
MMXXII.
42227
MMXXXI.
42246
MMXXXII.
Ancomarca
MMXL.
42246
MMXLI. A
n
c
o
m
a
r
c
a
MMXXV. Villanuev
a Pauro
MMXXIV. Nelly
MMXXXIII.
Carmen
Rosario
MMXLII. Maril
MMXXXIV.
Del
Pozo
Prez
MMXLIII. Castillo
Arce
MMXXVI.
01
MMXXVII.
Asesora
Per
son
aliz
ad
a
MMXXXV.
01
MMXXXVI.
Asesora
Per
son
aliz
ad
a
MMXLIV.
01
MMXLV. As
eso
ra
Per
son
aliz
ad
a
MMXLVI.
MMXLVI.1 Grupo de interaprendizaje
MMXLVII.
N DE
MMXLVIII.
MMXLIX.
FEC
HA
DEL
MML.
N DE HORAS DE
DURACIN DEL GIA
MMLI.
MMLII.
MMLIII.
ROL
(DO
CEN
GIA
MMLIV.
01
MMLV.
MMLX.
02
I.E. N 42196
MMLVI. 12
de
Ma
yo
MMLVII. 03
MMLXII. 24
de
Ma
yo
MMLXIII. 03
MMLXIV.
Ramos
MMLXX.
MMLXXVI.
MMLXXXII.
MMLIX. Do
cen
te/
Dir
ect
or
MMLXV. Do
cen
te/
Dir
ect
or
MMLXXI. Do
cen
te/
Dir
ect
or
MMLXXVII.
Docente
MMLXXXIII.
Docente
MMLXXXIX.
Docente
MMXC.
MMXC.1
MMXCI.
Taller de actualizacin
MMXCII.
U
G
E
L
MMXCIII.
LUGAR
DONDE
SE
LLEVAR
A
MMXCIV.
N DE DAS
DE
DURACIN
DEL
TALLER
MMXCV.
FEC
HA
DE
INICI
O
MMXCVI.
FEC
HA
DE
TR
MIN
MMXCVII.
MMXCVIII.
N
TOT
AL
DE
DOC
MMXCIX.
N
TOT
AL
DE
AC
CABO
EL
TALLER
D
U
R
A
C
I
O
DEL
TAL
LER
DEL
TAL
LER
ENT
ES A
PAR
TICI
PAR
EN
EL
TAL
LER
OM
PA
AN
TES
QU
E
DIC
TAR
N
EL
TAL
LER
D
E
L
T
A
L
L
E
R
MMCI.
MMC.
0
1
MMCIX.
MMCX. BIBLIOGRAFA
MMCXI. ANEXOS
MMCXII. a
T
A
C
N
A
MMCII.
I.E. N
43001
Hnos.
Barreto
MMCIV.
MMCIII.
21
de
Ma
yo
MMCV.
28
de
Ma
yo
MMCVI.
7
2
MMCVII. 61
MMCVIII. 08