Este documento trata sobre el desarrollo de la práctica reflexiva en el oficio de enseñar. Explica que la práctica reflexiva es un proceso estructural y de transformación lenta que requiere de una actitud y identidad particulares, así como cooperación con diferentes actores. También destaca la importancia de innovar la práctica docente a través de la reflexión.
Este documento trata sobre el desarrollo de la práctica reflexiva en el oficio de enseñar. Explica que la práctica reflexiva es un proceso estructural y de transformación lenta que requiere de una actitud y identidad particulares, así como cooperación con diferentes actores. También destaca la importancia de innovar la práctica docente a través de la reflexión.
Este documento trata sobre el desarrollo de la práctica reflexiva en el oficio de enseñar. Explica que la práctica reflexiva es un proceso estructural y de transformación lenta que requiere de una actitud y identidad particulares, así como cooperación con diferentes actores. También destaca la importancia de innovar la práctica docente a través de la reflexión.
Este documento trata sobre el desarrollo de la práctica reflexiva en el oficio de enseñar. Explica que la práctica reflexiva es un proceso estructural y de transformación lenta que requiere de una actitud y identidad particulares, así como cooperación con diferentes actores. También destaca la importancia de innovar la práctica docente a través de la reflexión.
Referencia PROFESIONALIZACI ON Y RAZON PEDAGOGICA, PHILIPPE PERRENOUD 2001, EDITORAL, PARIS
Introduccin IDEAS FUERZA DE CENTRAT A LA FORMACION ES UNA Perspectiva a largo plazo, un proceso estructural y una lenta transformacin. Ni un gobierno, institucin o reforma La materializan de un da para otro de forma unilateral y no habr un a profesionalizacin del oficio de ensear a solo que sea deseada. La profesionalizacin
Ttulo DESARROLLAR LA PRACTICA REFLEXIVA EN EL OFICIO DE ENSEAR Ideas centrales El actuar demasiado aprisa es poco acertado para tomar una decisin se debe tomar el enseante su tiempo para dar una respuesta. Crear ocasiones para reflexionar Bourdieu menciona que se puede llamar habitus al conjunto de esquemas que dispone una persona en un momento de su vida, Habitus, pequeo conjunto de esquemas que permite engendrar infinidad de prcticas adaptables a situaciones explicitas. La prctica reflexiva es un trabajo que para convertirse en regular, exige una actitud y una identidad particulares. La actitud reflexiva y el habitus no se construyen espontneamente en
Concepto de reflexin en y sobre la accin La reflexin en la accin: provoca una reflexin sobre la accin, porque pone en reserva cuestiones imposibles de tratar en el momento, pero que se analiza con ms calma esta es una accin sobre la reflexin, es tambin rpida, gua un proceso de decisin, sin recurso posible a opiniones externas, sin la posibilidad de pedir u tiempo muerto. Reflexin sobre la accin: permite anticipar y preparar al practicante a menudo sin advertirlo, reflexionando ms rpido en la accin y prever mejor las hiptesis. Autores mencionados
Diplomado Desarrollo de Liderazgo y
Gestin Educativa
del oficio de enseante consistira, sencillamente ms all del dominio de los contenidos que hay que transmitir. La actividad de un profesional est gobernado por un objetivo y una tica y se da por sentado que rene las competencias del creador y las del ejecutor: aisla el problema, lo plantea, concibe y elabora una solucin y asegura su aplicacin, no se tiene un conocimiento previo si no que se va resolviendo sobre la marcha, En teora son los profesionales los que mejor pueden saber lo que tienen que hacer y cmo hacerlo de la mejor forma posible. La autonoma y la responsabilidad de un profesional no se entienden sin una gran capacidad de reflexionar en la accin y sobre a accin. Para formar a un principiante reflexivo, no
cada persona. Con la cooperacin se negocia con los alumnos, compaeros, con padres, con la administracin, autoridades locales, con todos los actores con quienes compartimos nuestro objetivo. Innovar es importante tenerla presente ya que significa transformar la prctica docente.
consiste en aadir un comentario nuevo a un programa ya sobrecargado, ni una nueva competencia ya que la dimensin reflexiva est en el centro de todas las competencias profesionales.
Conceptos que no entenda al iniciar la lectura y que hubo necesidad de buscar en diccionario Unilateral. Inteligible Jurisprudencia Constreidos Fenomenologa Interaccionism o Etnometodolog ia Hermenutica Zapping
Confluencia Ergonoma Imbricacin
Comentario personal Los autores que en este libro se mencionan me confirmaron muchas de las dudas que tena como docente, directivo etc, ya que me doy cuenta que hasta nosotras mismas nos percatamos de la importancia de crecimiento de un docente es su formacin continua, la reflexin que debemos hacer para identificar nuestras necesidades y la humildad que debemos tener para aceptarlas y partir de ah para seguir mejorando lo que nos toca hacer en el aula y con nuestros alumnos. Que es necesario accionar y no quedarse sin hacer nada ya que esto complica nuestro hacer docente,
Diplomado Desarrollo de Liderazgo y
Gestin Educativa
que el ser profesional no
se da de la noche a la maana conlleva tiempo y deseo de cambiar las acciones que imposibilitan el al no hacer una practica reflexiva.
