Sintesis y Mapa Conceptual Metodo Indagacion

Ciclo Pedaggico Universitario
Modelo de enseanza por Indagacin 23 de junio de 2016

Comisin: JU4 Profesora: COTTET, Paula
Alumnos: Barraza Nazareno /Cruz Diego/ Scorza Diego
Desarrollar las habilidades de pensamiento mediante

la indagacin.
EL modelo de indagacin una visin General:

Proceso de indagacin suena como algo erudito y extrao, pero en realidad
es parte de nuestra vida cotidiana.
La investigacin de enfermedades y la conclusin de que el cigarrillo, las
comidas con alto colesterol y la falta de ejercicio perjudican la salud, son
todos resultados de proceso de indagacin. Estas conclusiones son
resultado de estudios que hacen preguntas como
Por qu un grupo de personas tiene mayor incidencia de enfermedades
cardiacas que otro?
Indagacin= Puede considerarse en un sentido general como un proceso
de Respuestas a Preguntas y resolucin de problemas basados en hechos y
observaciones. Desde el modelo general de educacin es una estrategia
diseada para ensear a los alumnos como investigar problemas y
responder preguntas basndonos en hechos. El Modelo de indagacin se
implementa en cinco pasos, Que son:
1.
2.
3.
4.
5.
Identificacin de una pregunta o problema.

Formulacin de hiptesis.
Recoleccin de datos.
Evaluacin de la hiptesis.
Generalizacin.
Con el Modelo de indagacin los docentes guan a los alumnos con estos 5
pasos.
Estructura Social Del Modelo.
El modelo de indagacin, requiere un clima particular en la clase, donde los
alumnos se sientan libres de asumir riesgos y ofrecer sus conclusiones,
conjeturas y evidencias sin tener vergenza o miedo a las crticas. Este
ambiente es particularmente importante, ya que el xito de la clase
depende del pensamiento de loa alumnos. Si Ellos tienen miedo o no desean
participar se pierde gran parte de la eficacia del proceso. El docente tiene
un papel fundamental en el desarrollo de este ambiente.
Rol del docente.

Los docentes son quien activan el proceso en lugar de limitarse a exponer y
presentar informacin a los alumnos. El modo de responder est
directamente relacionado con las metas buscadas, tanto a largo plazo como
en lo inmediato. El desarrollo del nivel superior y critico debe ser el objetivo,
y aprovechar las posibilidades para desarrollarla.

Los alumnos aprenden Haciendo, si pasan el tiempo aprendiendo hechos

pasivamente, no solo desarrollaran concepciones equivocadas acerca de
cmo y dnde se origina el conocimiento, sino que adems dejan de
desarrollar las habilidades necesarias para generar su propio conocimiento.
Si, en cambio experimentan procesos como el de la indagacin, con el
tiempo desarrollan importantes habilidades, como la inclinacin a formular
conclusiones basndose en la evidencia.
Planificar Actividades de indagacin.
El modelo de indagacin se utiliza cuando las metas de los docentes
apuntan hacua el pensamiento de nivel superior y critico ms que hacia la
comprensin de un tema de contenido. Comprender el contenido es
importante, pero en el modelo de indagacin se enfatiza el pensamiento.
Los docentes deben efectuar una planificacin cuidadosa para guiar el
desarrollo del proceso, pero a la vez evitar invadir la experiencia de los
alumnos con una gua excesiva. Requiere habilidad y experiencia.
Las clases de indagacin son progresivas, es decir que toman ms de una
clase, se debe considerar este factor a la hora de planificar.
Metas de contenido
El contenido sirve como contexto para practicar el pensamiento de nivel
superior y el pensamiento crtico. El modelo de indagacin ayuda a los
alumnos a alcanzar una importante meta de contenido; encontrar relaciones
entre diferentes ideas. La mayora de las reas de contenido poseen temas
que contienen relaciones de causa y efecto.
rea de contenido
Lengua
Ciencias naturales
Ciencias sociales
Salud
Relacin
Las vidas de los autores
comparadas con el contenido de
lo que escribieron
El crecimiento de una planta en
relacin a la cantidad de luz
solar, agua y clase de suelo
Las guerras en relacin con la
economa, los problemas
polticos o la religin.
El tipo de alimentacin en
relacin al estado de Salud
Pensamiento de nivel superior y pensamiento crtico.

El docente que conduce las clases de indagacin tiene como meta principal
el desarrollo de las habilidades de los estudiantes para reconocer
problemas, sugerir respuestas tentativas, identificar y recolectar hechos
relevantes y evaluar crticamente soluciones tentativas.

Es necesario que haya un problema o una pregunta a ser examinado y

adems debe haber acceso a los datos que permiten la investigacin del
problema, ambas cosas requieren de planificacin.
Identificacin de problemas
Una vez que el docente identifico una relacin que puede ser investigada,
su siguiente tarea es preparar una pregunta o problema para abordarla,
Mediante la planificacin previa el docente puede guiar la clase hacia
problemas de indagacin.
Formular Hiptesis
Una vez que la actividad es comprendida, la clase esta lista para resolverla.
Al proporcionar respuestas tentativas, los estudiantes toman parte del
proceso de formulacin de hiptesis, que es una respuesta tentativa a una
pregunta o la solucin a un problema, que puede verificarse con datos.
Recoleccin de datos.
Una vez que el docente planifico para identificar problemas, deben
considerar como los estudiantes recolectaran datos para establecer las
hiptesis, Igual que con la identificacin de problemas, el docente debe
planificar.
Si bien los procedimientos para la recoleccin de datos deben provenir en lo
posible de los estudiantes, el docente debe guiar y facilitar el proceso. Esto
requiere planificacin.
Presentacin de datos.
La mejor manera de desarrollar las habilidades de recoleccin de datos es
hacer participar a los alumnos en el proceso, hacer que presenten sus
resultados y discutan las tcnicas utilizadas. Con la experiencia sus
habilidades para elegir los datos ms vlidos y confiables posiblemente
mejore. Se pueden utilizar varios modos de presentacin, tales como tablas,
grillas o grficos.
Generalizar.

El cierre de una clase de indagacin se efecta cuando los alumnos

generalizan, sobre los resultados, basndose en los resultados.
De hecho, la generalizacin puede llevar a otras preguntas, haciendo
aparecer nuevos problemas para la indagacin. Este es el proceso que tiene
lugar continuamente en la ciencia y en el mundo.
aprender
a generalizar
tentativamente,
losaestudiantes
aprenden
una
Respuestas
Preguntas
y resolucin
de problema
Desarrollar Al
las
habilidades
de pensamiento
mediante
la indagacin.
importante leccin de vida. Comienzan a darse cuenta de que las
respuestas prolijas y estructuradas por las que tanto nos esforzamos, no
existen. Con el tiempo desarrollan tolerancia por la ambigedad, la cual es
una importante ayuda para comprender y enfrentar la vida.
Estructura Social del modelo

los alumnos se sientan libres de asumir riesgos y ofrecer sus conclusiones, co
ROL DOCENTE
1. Identificacin de una pregunta o
problema.Accin al Proceso
2. Formulacin de hiptesis.
Planificar Actividades de Indagacin
3. Recoleccin de datos.
4. Evaluacin de la hiptesis.
5. Generalizacin.
Metas de Contenido
Identificar Problemas
GENERA
Formular Hiptesis
Recoleccin de datos
4
Presentacin De Datos
ALUM

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