La Capacidad Intelectual Del Ser Humano
La Capacidad Intelectual Del Ser Humano
La Capacidad Intelectual Del Ser Humano
AGRONOMIA
LA INTELIGENCIA
Si indagamos un poco en la etimologa de la propia palabra encontramos en
su origen latn, compuesta de intus (entre) y legere (escoger). Por lo que podemos
deducir que ser inteligente es saber elegir la mejor opcin entre las que se nos
brinda para resolver un problema.
DEFINICION:
Es la capacidad que tiene el hombre para razonar, entender y juzgar
debidamente de modo que pueda adaptarse o enfrentarse al mundo que lo rodea.
Significa el rendimiento general del mecanismo mental.
CARACTERISTICAS Y FUNDAMENTOS:
Las caractersticas y fundamentos de la inteligencia humana se dan por
etapas del desarrollo humano, y son:
Primera etapa
Inteligencia prctica: (0-2 aos) El nio no posee todava la capacidad de
representarse la informacin y situacin con las que se encuentra, hace us
solamente de una inteligencia prctica y desarrolla las siguientes capacidades:
-
- Distincin entre medios y fines: Viene dada porque le nio distingue la relacin
causa-efecto.
Segunda etapa
Inteligencia intuitiva: (2-7 aos) Se desarrolla el pensamiento conceptual, el
nio tiene la permanencia del objeto y es capaz de crear un concepto, en esta
etapa es cuando el nio aprende ms. En esta etapa se desarrolla el lenguaje y el
nio adquiere la capacidad de representacin, el nio trata de representar
mentalmente y de forma intuitiva la realidad. Sus explicaciones son animistas,
artificiales y egocntricas (en orden cronolgico).
Animismo: Tendencia a dotar de vida a todos los seres.
Artificial ismo: Tendencia a creer que todas las cosas han sido fabricadas
por el hombre (para el nio es el padre) o por Dios (el nio no tiene todava claro
el concepto de Dios).
Egocentrismo: Tendencia a ver las cosas desde el punto de vista propio y
no el de los dems, el nio pasa del artificial ismo del padre a creer que todo es
suyo.
Tercera etapa
Inteligencia lgico-concreta: (7-11 aos) se adquiere la capacidad de
realizar operaciones mentales pero siempre concretadas en algo material.
Una operacin mental es una actividad representativa y reversible, se deben
a las capacidades que ha adquirido el nio de clasificacin ordenacin,
transitividad y reversibilidad.
Cuarta etapa
Inteligencia lgico-formal: (desde los 12 aos) Esta etapa se caracteriza por
la capacidad de pensar ms all de la realidad concreta, (esta capacidad se va
perdiendo con la edad). El adolescente es capaz de teorizar, formar hiptesis y
comprobarlas, formar conceptos de segundo orden etc.
Inteligencia espacial
La que consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones;
es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los
escultores, los arquitectos o los decoradores.
Inteligencia musical
La que permite desenvolverse adecuadamente a cantantes, compositores,
msicos y bailarines.
Inteligencia corporal-cinestsica
La capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver
problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los
bailarines.
Inteligencia intrapersonal
Es la que permite entenderse a s mismo. No est asociada a ninguna
actividad concreta.
Inteligencia interpersonal
Es la que permite entender a los dems; se la suele encontrar en los buenos
vendedores, polticos, profesores o terapeutas.
Inteligencia naturalista
Es la que se utiliza cuando se observa y estudia la naturaleza, con el motivo
de saber organizar, clasificar y ordenar. Es la que demuestran los bilogos o los
herbolarios.
LA MEMORIA
CARACTERISTICAS Y FUNDAMENTOS:
Las caractersticas estn dentro del fundamento del tipo de memoria que
tengamos:
Memoria sensorial
Es la capacidad de registrar informacin a travs de los sentidos.
Este mecanismo de la memoria tiene una gran capacidad para procesar una alta
cantidad de informacin al mismo tiempo pero durante un lapso relativamente
corto, de hecho, se desarrolla entre los 200 y 500 milisegundos. Los principales
sentidos que trabajan en la memoria sensorial son los de la visin y el odo.
Memoria a corto plazo
BIBLIOGRAFIA
RODRGUEZ ESPINAR, S. (1982). Factores del
Barcelona: Oikos-Tau.
rendimiento escolar.
LINKOGRAFIA
http://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia
http://entrenamientocerebral.plusesmas.com/cerebro/memoria.html