La Educacion en La Iglesia
La Educacion en La Iglesia
La Educacion en La Iglesia
(Manual de entrenamiento)
El Maestro
La Leccin
El Alumno
- Que las necesidades espirituales del alumno encuentren respuesta a travs de las lecciones.
- Que el alumno llegue a ser investigador incansable de la Palabra de Dios, buscando siempre profundizar en la verdad y
su relacin con la vida humana.
- Que el alumno llegue a tal nivel de motivacin que sea un maestro para otros tambin.
H. EL DESEO DE APRENDER
Lo ms importante en la vida del maestro no es ensear sino aprender, y aprender de Jess! Por cierto, debe leer y
estudiar buenos libros, conocer de pedagoga y tratar de mejorar sus mtodos de enseanza, pero lo primordial es que
aprenda de Jess mismo, por medio de una vida de ntima comunin con l. l es el Maestro por Excelencia y nadie nos
pude ensear mejor.
Para aprender hay que estudiar; en este caso, la Biblia, pero tambin otra buena literatura. El conocimiento no es una
carga pesada y el tiempo dedicado al estudio, nunca es tiempo perdido.
nio, sino necesitamos tambin orar por los nios. Pida por cada uno de sus alumnos, para que ellos puedan poner sus
jvenes vidas en manos de nuestro poderoso Seor Jess.
Al ser constante en la oracin por sus alumnos, usted como maestro, no tardar en experimentar el gozo de orar con un
nio. No hay mayor felicidad. El estudio de la palabra va mano a mano con la oracin. Por medio de la oracin el maestro
habla con Dios. Por medio de la lectura de la Palabra, el maestro ofrece a Dios una oportunidad de hablarle.
EDAD
FSICO
MENTAL
SOCIAL
ESPIRITUAL
0-3
activo
descubridor
individualista
imitador
4-5
juguetn
preguntn
crdulo
6-8
movedizo y
travieso
observador
elige a sus
amigos
observador
9 - 11
creativo
analizador
muestra aversin
al sexo opuesto
rinde culto
12 - 14
est en
es critico
vuelve a la
amistad entre
duda y pregunta
transformacin
15 - 17
llega a la madurez
ambos sexos
opina
se enamora
necesita
estabilidad
En lo espiritual, reconoce el pecado y pone normas altas para s. Tiene preguntas sobre el evangelio y puede hacer una
entrega a Cristo, pero quizs esconda su deseo de hacerlo. Necesita ayuda y nimo en su crecimiento espiritual. Son los
aos cuando se forman hbitos importantes de su vida personal y vida espiritual. Anmele a travs de competencias con
puntos por asistir, leer su Biblia, memorizar su texto, traer a los amigos, etc. Es admirable lo que un nio de esta edad
har para ganarse un premio o uno cuantos puntos.
Muchos estn estudiando en la escuela bsica y la palabra clave es "transicin". Ni son adultos ni son nios. A veces se
portan como adultos y a veces como nios. Sus caractersticas fundamentalmente son:
- Son conscientes de la ropa, su arreglo personal, su apariencia.
- Son conscientes del sexo opuesto y buscan relacionarse con ste.
- Son conscientes del dinero, lo que vale, lo que cuestan las cosas. Algunos trabajan.
- Tiene altos ideales, admiran a ciertos personajes y desean ser como ellos.
- Tiene buena memoria para aprender textos y guardan muchas enseanzas espirituales.
- Desean ser independientes pero muchas veces son fcilmente influenciados.
- Tiene un sentido social despierto. Se resienten con la injusticia..
- Dudan de lo que los adultos dicen, dudan de la Biblia y preguntan por qu? Estn evaluando todos los principios que
les han sido enseados. Es tiempo de formar convicciones en ellos.
- Tienen ms conocimiento que experiencias, piensan que lo saben todo pero... Su crecimiento fsico est en su mejor
poca y estn madurando como adultos. Hay problemas de ajustes hasta que se acostumbren a su nuevo cuerpo. Es
importante poner los mejores maestros es la edad de intermedios. Es a esta edad en que un 85 % deja la escuela
dominical y la iglesia. Debe haber enseanza bblica a su nivel de inters y problemas para que en lugar de dejar la
iglesia se afirmen en ella. El maestro debe comprenderlos, amarlos, interesarse en ellos y escucharlos. El maestro debe
probar con su ejemplo y la Palabra que Jess es el Hijo de Dios y que podemos confiar en la Biblia como libro inspirado
por Dios.
El maestro debe hacer interesante su clase, nunca aburrida y montona.
- Historias de Sacrificio y servicio - para adultos. Al estudiar la palabra de Dios, el adulto desea ver de qu manera
aquellos principios se aplican a la vida real. Esto se puede lograr a travs de historias verdicas de personajes que
tuvieron que enfrentarse con luchas en la vida, el trabajo y la vida social. An historias que no tengan un final feliz
pueden ser de inters a un adulto. A un adulto le atraen las historias reales de otros profesionales, de adultos que han
pasado por sacrificios y que sirven a la humanidad de una manera u otra.
2. Como escoger una historia. Una historia debe ser interesante y a la vez contener una enseanza que beneficie la
vida del alumno. Habr que tener en cuenta la edad de los alumnos para relatar una historia que sea de su inters. Este
debe hacer nfasis en algn aspecto de la vida espiritual y su aplicacin a la vida real. Se deben evitar relatar historias
que presenten maldad hacia otras personas o animales, historias que presenten el xito logrado por la deshonestidad. En
la enseanza de los pequeos se deben evitar las enseanzas de temor, horror, venganza, historias de finales trgicos,
historias de brujas, de gigantes malos, historias de la muerte, historias que tratan de experiencias adultas en el amor o el
matrimonio.
Hay muchas fuentes donde el maestro puede encontrar historias. Jesucristo relat historias sobre la vida del campo (El
sembrador), sobre la vida hogares (La Moneda perdida, la levadura, Las Diez Vrgenes); sobre los negocios (La Vid, los
labradores, los jornaleros), sobre la vida poltica (la moneda del Cesar, el Rey que sale a Pelear); sobre los sucesos del
da (Pilato y los sacrificios, la torre de Silo); sobre la naturaleza (Los cuervos, los lirios, los pjaros, la construccin de
una casa sobre la arena).
Tambin las historias pueden surgir de las experiencias personales del mismo maestro, aunque no se debe usar siempre
ilustraciones personales. Se puede encontrar historias en la vida de personales bblicos, misioneros o grandes hombres
de la historia.
3. Cmo se narra una historia. La historia debe comenzar con una presentacin breve del personaje principal y del
problema en torno del cual gira el relato. El comienzo de un relato debe centrar la atencin del grupo en la historia a
travs de una frase o dos. Luego de la introduccin o comienzo de la historia sigue la historia con toda la accin o
comienzo del conflicto. La historia se desarrolla hasta un punto culminante que se llama clmax, el cual es la parte ms
importante del relato y casi ya al final.
Luego del desarrollo de la historia viene la conclusin. Completa la accin y deja los personajes en una accin y
concluida. La aplicacin es la parte fundamental del relato, son las lecciones que se desea adaptar a la vida del alumno.
El maestro debe prepararse adecuadamente para preparar una historia, pues un buen relato mueve las emociones, y
stas mueven la voluntad. El maestro debe ensayar la historia leyndola en voz alta practicando la entonacin para
mayor efectividad. Debe memorizar los hechos principales de la historia, pero en su exposicin del relato usar palabras
propias.
El maestro debe olvidarse de s mismo al relatar una historia, concentrndose en la historia e identificndose en ella. Si
en narrador se identifica con la historia sus oyentes podrn captar y sentir los eventos presentados como si fueran
experiencias personales.
Realmente la historia es un auxiliar para explicar alguna verdad pero no se agota en ella la leccin. Por ello puede ocupar
un lugar en la introduccin para captar la atencin, o puede usarse como parte de la aplicacin para relacionar la leccin
con la vida de los adultos o puede ser parte de la conclusin, para ejemplificar la aplicacin.