Leo y Aprendo Biología
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y aprendo
Biologa
Rodrigo Medina de la Cruz
Gobernador Constitucional del Estado de Nuevo Len
Juana Aurora Cavazos Cavazos
Secretaria de Educacin
Ramona Idalia Reyes Cant
Subsecretaria de Educacin Bsica
Sanjuana D. Saucedo Quintanilla
Directora de Educacin Secundaria
Anastacia Rivas Olivo
Jefa del Departamento Tcnico de Educacin Secundaria
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PROCESO DE COMPRENSIN LECTORA EN EL AULA
INTRODUCCIN
Con la finalidad de estar en consonancia con la Ruta de Mejora respecto a una de las prioridades: Mejorar el
aprendizaje de la lectura, la escritura y las matemticas, el Departamento Tcnico de Educacin Secundaria
presenta a los docentes y sus alumnos el siguiente proceso de comprensin lectora en el aula, el que puede
aplicarse en todas las asignaturas que conforman el Plan y Programas de Estudio.
La aplicacin del proceso, permitir que los alumnos desarrollen habilidades de comprensin lectora,
recordando que sta, es un proceso en el cual se ponen en juego los conocimientos previos y se hacen
inferencias que van ms all de la informacin literal que se recibe del texto.
Se anexa una rbrica con los elementos del proceso a fin de que los docentes realicen un seguimiento puntual
del avance de los alumnos.
OBJETIVO: Precisar las actividades secuenciales a realizar por los alumnos que los lleve a la comprensin de
textos.
1. PRE LECTURA
a) Predecir el contenido del texto mediante la revisin del ttulo, subttulo e ilustraciones.
b) Concretar la prediccin del texto en dos enunciados.
2. LECTURA
a) Numerar los prrafos del texto.
b) Dar una lectura general (rpida) del texto.
c) Subrayar las palabras desconocidas.
d) Buscar su significado en el diccionario.
e) Anotar dicho significado en sus libretas.
f) Construir enunciados con las palabras investigadas.
g) Efectuar detenidamente una segunda lectura.
h) Subrayar la idea principal de cada uno de los prrafos.
i) Escribir en sus libretas las ideas principales subrayadas en los prrafos.
j) Utilizar nexos para unir las ideas principales y construir una sntesis, un resumen o un cuadro
sinptico, etc., dependiendo de cada texto.
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3. POST LECTURA
a) Elaborar un dibujo que contenga los elementos significativos del texto ledo.
b) Estudiar el resumen, cuadro sinptico y/o esquema construido.
c) Contestar el cuestionario relacionado con el texto.
significativos
del texto
ledo.
Elabora un dibujo que contiene los elementos ms
significativos
del texto
ledo
SIEMPRE
ALGUNAS
VECES
NUNCA
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Prlogo.
Estimado alumno ponemos en tus manos el primer manual de lecturas que apoyarn los
contenidos programticos y el logro de los aprendizajes esperados de la asignatura de
Ciencias I.
Aunque muchos pueden argumentar que slo leer libros no les va a dar una educacin ideal,
el hbito de la lectura ser un factor determinante en el camino hacia el xito ya que te
permitir desarrollar comportamientos, adquirir conocimientos y habilidades para lograr tu
ruta hacia la superacin continua.
La mayora de personas triunfadoras deben esto en gran parte a su aficin por la lectura y el
estudio, se convierten en lectores independientes de por vida, saben que los conocimientos
obtenidos mediante esta prctica les darn enormes ventajas en el momento de la toma de
decisiones.
Imagnate conocer los ntimos pensamientos de escritores de textos literarios o cientficos,
como son los que nos ocupan en este caso, que probablemente nunca conocers
personalmente, sin embargo al apropiarte de las lecturas que se presentan en este
compendio el autor automticamente se transforma en un gua que te aportar valiosos
conocimientos en su rea de experiencia.
Al final estamos seguros que te asombrars al observar lo lejos que puedes llegar con tu
nuevo acervo de conocimientos, en un proceso siempre tendiente a la mejora pero sin ser
nunca tedioso.
Esperamos que este compendio de lecturas represente un desafo y te ayude a desarrollar el
placer por el saber a travs de la prctica de la lectura que te lleve al logro de experiencias
exitosas de aprendizajes.
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Bloque 1.
El efecto invernadero y el calentamiento global.
Bloque 2.
Cmo es que come.
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Diversidad alimentaria.
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Bloque 3.
Respirando.
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Bloque 4.
Cinco amigos.
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La granja.
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La serpiente se saboreaba mientras se desplazaba por el valle rumbo a su cueva a digerir tan rico manjar, sin
notar que era vigilada por uno de los animales ms veloces de todos los cielos, el halcn, quien durante varios
das haba estudiado los comportamientos de la serpiente y saba en qu momento era ms vulnerable y era
una presa fcil para l, se dio cuenta que acababa de comer y que estaba sin fuerzas y fue cuando decidi
atacarla, emprendi su vuelo en picada a toda velocidad y fue cuando repentinamente tomo a la serpiente
con su pico y sus garras y la llevo a lo alto de los rboles para luego dejarla caer y que el golpe contundente
acabara con la vida de la serpiente, se estaba alistando para soltarla cuando la astuta serpiente alcanzo a
morder una de las alas del halcn inyectndole su mortfero veneno, el halcn la solt y mientras caa le deca
no estaba preparada para esto pero siento que morir como una guerrera.
El halcn adolorido intento seguir volando pero sus esfuerzos eran en vano, el dolor era insoportable su cara
la que una vez fue de triunfo hoy era de dolor y de impotencia al ver que haba sido herido y que por su sangre
corra un mortal veneno, las fuerzas decaan hasta que perdi el conocimiento y se precipit a tierra, en
pocos minutos, cay muerto. Este fue el final del halcn, de la serpiente, del sapo, de la mariposa y de la flor
quien muri marchita sin nctar, yo solo soy un actor ms de esta cadena alimenticia ya que al pasar del
tiempo gracias a mi aporte; el calor, con la ayuda del agua y la tierra hemos desecho al halcn por completo y
solo queda de l los nutrientes en el suelo, del que ms adelante surgir la ms bella y hermosa flor, solo soy
el sol quin vigila a diario y se da cuenta de las historias que ocurren en este hermoso lugar.
De acuerdo con la lectura anterior contesta las siguientes preguntas.
1. Qu quiso decir el autor en la frase donde la mano del hombre an no ha estremecido la tierra?
3. Elabora un cuadro en donde registres los seres vivos de este texto y los relaciones con el nivel trfico que
les corresponde.
4. Escribe en tu libreta las palabras que desconoces en este texto e investiga su significado.
Bibliografa:
Irland
Publicado por Cadena Alimenticia http://tabletinsttebaida.blogspot.com/2013/06/cuento-cadena-alimenticia.html Institucin Educativa Instituto Tebaida C.E.
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Diversidad Alimentaria
Al principio el estilo de vida de los Aztecas fue de cazadoresrecolectores. Ellos coman las comidas bsicas que podran buscar.
Por ejemplo, recolectaban los insectos y aadan el sabor con un
ingrediente especial, axoyactal del insecto. Tambin coman el
maguey. Recolectaba las plantas como el maz, la yuca, las hierbas,
el maguey y el pulque. Cada comida se ha desarrollado de manera
nica, por ejemplo el maguey se usa para producir tequila.
Eventualmente, cazaba y pescaba los animales pequeos y
posteriormente se cultivaban la tierra. Primero, se cultivaban la
semilla de calabaza en el 3500 a.c. y despus el chile y tomate
verde. Hoy, Mxico es ms conocido por la tortilla y los otros
productos del maz. Cuando finalmente se cultivaba el maz, fue un xito porque era muy fcil para crecer y
tambin todos podran tener alimento. Entonces, cuando los espaoles llegaron en Mxico por primera vez,
ellos descubrieron el mundo nuevo y su sabor culinario. El mercado de la gran Tenochtitlan era muy famoso por
sus colores radiantes y olores fuertes.
De esta tradicin de cocina prehispnica vino la cocina moderna de Mxico. Pero es engaoso decir "cocina de
Mxico" como si fuera slo uno tipo de cocina. Ms bien, Mxico tiene muchos tipos de cocina, que varan por
todo el pas, por regin geogrfica, entidad y cultura. Po ejemplo: la cocina Yucateca ha estado influida por su
ubicacin en el Caribe y usa muchas especias. Platos populares en Yucatn incluyen poc-chuc, un plato de carne
salada y sazonada. La cocina de Nuevo Len es de un estado alejado de la costa, y por eso usa mucho ganado
como carne de vaca y cabra. Una comida famosa de la regin es un tipo de dulce, glorias, que son de leche de
cabra y nuez pacana. La cocina tabasquea es muy famosa; incluye un platillo llamado ropa vieja, que es un
plato de carne, popular en varios pases latinoamericanos. Da importancia a los dulces adems, como pozol,
una comida indgena de maz fermentado.
La Cocina mexicana moderna es un tema complicado. La frase "la cocina moderna mexicana" se refiere a la
combinacin de los alimentos tradicionales mexicanos con los de otra cultura. Esto fue visto por primera vez
cuando los conquistadores espaoles llegaron a Amrica Central. El cultivo de maz fue una pieza importante
de la cocina mexicana indgena. Los espaoles trajeron los animales que no eran nativos; lo ms importante de
estos animales es la carne. Que en la cocina mexicana marc una revolucin. Esto dio pie al tipo de la comida de
tex mex, que combina las especias y los vegetales de la cocina mexicana tradicional con carne y queso, que fue
incorporado por los conquistadores. La influencia espaola en la comida mexicana se hizo popular en el
suroeste de los Estados Unidos debido a la fuerte influencia de los mexicanos y espaoles en esta parte del pas.
Esta popularidad llev a la creacin de la cadena de restaurantes modernos mexicanos como Taco Bell y
Chipotle.
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En conclusin la comida es un reflejo de la cultura, que cambia con el tiempo y el espacio. La comida ayuda a
conectar el mundo porque todas las personas tienen relacin con la comida. En las diferentes culturas hay
distintos ingredientes y platillos pero es muy especial cuando compartimos las tradiciones. En este proyecto
aprendemos mucho sobre la importancia de la comida mexicana y como resultado, el mundo es un poco ms
pequeo que antes.
De acuerdo con la lectura anterior contesta las siguientes preguntas.
1.- El texto Diversidad Alimentaria, que acabas de leer a qu tipo pertenece?
Fundamenta tu respuesta
2.- Explica por qu razn esta lectura inicia con las caractersticas del pueblo azteca.
4.- Identifica los alimentos tpicos de la cocina mexicana que menciona la lectura, antalos en la siguiente
tabla y frente a cada uno de ellos los nutrientes que los integran:
Alimentos
Nutrientes
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2.- La frase comida basura enfad mucho a la hamburguesa; explica la razn de su enojo en relacin a esa
frase:
3.- Identifica y escribe cul es el personaje principal en este cuento y cules son los secundarios, explica el
porqu de tu respuesta.
4.- Explica la relacin que existe entre el aspecto de los consumidores de hamburguesas y las caractersticas
nutrimentales de este alimento:
5.- Modifica el clmax o desenlace del cuento La hamburguesa que no quera ser comida basura de acuerdo
a tu creatividad y escrbelo a continuacin:
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Respirando
La maestra de primer ao explica a sus alumnos que la respiracin es un
proceso fundamental en los seres vivos; que es esencial que lo hagan para
poder obtener la energa que necesitan, pero que no todos respiran igual
porque existen diferencias importantes en la manera como intercambian
los gases (oxgeno por bixido de carbono) y que estas diferencias se
basan en las estructuras que cada especie a desarrollado por medio de la
adaptacin a su medio y a su forma de vida.
Eso quiere decir que el lirio acutico y el rosal tienen estructuras respiratorias distintas porque viven en
medios diferentes uno en el agua y el otro en la tierra pregunt Carlos a la maestra?
Tomando en cuenta la pregunta de Carlos la maestra invit al grupo a que formaran dos equipos y debatieran
sobre la reflexin de su compaero.
El primer equipo opina que las plantas son seres vivos que elaboran sus
propios alimentos, que no tienen aparato digestivo, que la respiracin
que efectan es independiente de la fotosntesis, que ambas requieren
del intercambio de gases, por lo que poseen estructuras especializadas
como los estomas y las lenticelas en las hojas y los tallos de las plantas y
que stas estn presentes tanto en las plantas acuticas como en las
terrestres.
El segundo equipo opina que la reflexin de Carlos es correcta, porque
la planta acutica toma el oxgeno directo del agua, porque desarroll
unas estructuras especializadas como la de los peces que pueden vivir en el agua pero que salen a respirar y a
intercambiar el bixido de carbono con el ambiente.
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Oxgeno
Bixido de carbono
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Cinco amigos
Mara Antonia, Zoila, Andrs, Marcelo y Daro son
amigos desde que estaban en la escuela primaria, les
toc estar en el mismo grupo ahora que estn en
secundaria.
En sexto grado Mara Antonia llevaba frenillos en los
dientes, bajita y un poco gordita, ahora es ms alta y
delgada, Zoila casi no ha cambiado, tampoco Andrs.
Daro est casi igual que en la primaria, pero tiene
muchos puntos negros y barritos en la cara, ya no platica
tanto como antes con sus amigos; prefiere pasar horas
con los chavos de otro grupo, se juntan a jugar patineta
en la plaza del barrio.
Marcelo es quien ms ha cambiado, en sexto grado era bajito y muy delgado, risueo y juguetn, muy bueno
para jugar beisbol. Ahora que est en secundaria, es el ms alto del grupo pues les saca ms de 30 cm. al resto
de los alumnos, es muy fuerte y tiene mucho pegue con las de segundo y las de tercero, que siempre andan
buscndolo para platicar con l.
Marcelo se siente mal porque sus amigos le sacan la vuelta pues cuando anda con ellos, otros les gritan; A
dnde vas con los enanos, la garrocha con las canicas, pero lo que ms le molesta es que Andrs, su mejor
amigo de la primaria, ya no quiere andar con l desde que en una fiesta, una chava de segundo les dijo; Lleg
la slaba lo (por aquello de que uno es alto y el otro bajito). Zoila casi no tiene amigos y se la pasa leyendo
novelitas romnticas y revistas de artistas.
De todas maneras, de vez en cuando Mara Antonia, Zoila, Andrs, Marcelo y Daro, se juntan y platican tan
contentos como cuando estaban en la primaria.
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La granja
Roberto comenta en la clase de
Biologa que fue de visita a la granja
donde trabajan sus paps y
observ que cada uno de ellos
desarrollan trabajos especficos en
la misma.
Dentro de las labores que realiza su
pap todos los das, estn las de
alimentar las vacas y los cerdos,
tambin se encarga de buscar a los
individuos idneos para cruzarlos,
pues de ello depende que haya
ms leche y ms carne para vender
en los supermercados.
Y que su mam, se la pasaba trabajando en el jardn plantando podas de rosal y regando las plantas.
Otra cosa que aprendi Roberto es que las podas que sembraba su mam se convertan en plantas en muy
poco tiempo y que eran iguales a la planta que les dio origen y que en cambio las cras de los cerdos y las vacas
tardaban ms tiempo en nacer y que eran diferentes a sus progenitores.
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Por qu crees que las cras de los cerdos y las vacas son diferentes a sus progenitores?
Por qu las plantas nuevas de los rosales son iguales a la planta que les dio origen?
Consideras que la cruza de individuos idneos, garantiza el abasto y la calidad de la carne en los
supermercados? Argumenta tu respuesta.
Escribe las palabras que no entiendas de la lectura y consltalas en el diccionario.
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SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TCNICO DE SECUNDARIAS
San Bernab N 100, Col. Morelos, Monterrey, N.L.
Tel. 2020 5578 y 8311 2483