Planeador de Transición

PLANEADOR DE TRANSICIN
PERIODO 3 (julio 6 a sep. 30)

Dimensin comunicativa
LIC. MILDRED POLO
INTITUCION EDUCATIVA LEONIDAS

ACUA
VALLEDUPAR
2016
Estndar
Incorpora nuevas
palabras a su
vocabulario y
entiende su
Competencia
Cognitiva adquirir
informacin
Temas
Las vocales
Las consonantes
La retahla
El cuento
Logros
Reconocer
algunas partes
de la casa en
actividades de
Dese
Re
vo
ide
cu
significado,
desarrollo de lectura
- escritura y
demuestra inters
por ellos.
Comprendo textos
literarios para
propiciar el
desarrollo de mi
capacidad creativa y
ldica
Promover e impulsar
las habilidades
comunicativas en el
nio mediante un
acercamiento
sensible al idioma
ingls, a favorecer
su desarrollo
integral.
Evidencia de manera
prctica que la
lengua es un
instrumento de
comunicacin y que
soluciona problemas
Bsica
interpretativa
Comunicativa:
lingstica,
pragmtica y
sociolingstica.
Refuerzo de las
consonantes
m,p,s
La cons. L
Lectura de
imgenes
Escribo mi
nombre
Fonema de la
letra T
Trabalenguas
Refuerzo de las
palabras con la
letra t
Narracin de
cuentos la
cenicienta
Mi casa
Laberinto
Adivinanzas
Retahla don
Federico
habla y escucha
Maya curricular
Reconocer las
vocales y
algunos
fonemas que
forman parte del
sistema
lingstico para
la construccin
de la Lectoescritura.
Facilitar la
expresin
verbal, grfica,
corporal,
mediante las
diferentes
formas del goce
literario para
una adecuada
comunicacin.
Desarrollar las
habilidades de
lecto-escritura
para mejorar
desarrollo
comunicativo a
travs de
diversas
prcticas de su
vida cotidiana.
Re
sig
sec
Lee
pa
las
"m
Vis
ye
De
ora
na
int
pro
tex
Ide
fon
con
FECHA:__________
Refuerzo
se presenta la siguiente actividad:
Desarrollo
Final
FECHA:____________
TEMA:
INICIO
REALIZO DIFERENTES TRAZOS
DESARROLLO
FINAL
FECHA:____________
TEMA: la letra S
INICIO: motivo a los estudiantes

video del mono silabo
https://www.youtube.com/watch?
v=xxitaGjPJag
presentando el
DESARROLLO: despus del video procedo con el aprestamiento de

la letra s donde los nios moldearan con el dedo la letra S, la decoran
y la repinta
FINAL: los estudiantes realizarn planas con la letra s. Recorta y

pegan muchas s
FECHA:____________
TEMA: la familia del 1
INICIO: motivo a los nios contando los nmeros escribiendo los
nmeros del 10 al 19 en el tablero
DESARROLLO: durante la clase contaran del 10 al 20 con siluetas

fotocopiables
FINAL: como: actividades para refuerzo la siguiente actividad:
Dibuja la cantidad de manzanas que te intican
19
13
10
15
FECHA:____________
TEMA: conteo
INICIO: motivo a los estudiantes con la siguiente cancin
19 monitos saltaban en la cama uno cay
y se hizo un chicn. El doctor le dijo a mam
en la cama nada de saltar.
DESARROLLO :
Se le presenta a los estudiantes la siguiente silueta de discriminacin

visual y conteo
FINAL:
Contar del 1 al 19
FECHA:____________
TEMA: la creacin
INICIO: motivo a los estudiantes con la siguiente cancin
Mariposita de mil colores dime quien te form//
Dime quien tus alitas con arte dibuj//
Ella me respondi/// fui hecha por las manos de Dios.
DESARROLLO :
Presento un video de la creacin y colorear la silueta de la creacion
FINAL:
Recorta y pega la naturaleza que Dios creo
Fecha:
________________
Cuento: Rubn el pastelero
Rubn es un nio de unos diez aos, pelirrojo y con cara de pillo.
Tiene muy claro desde siempre las cosas que son exclusivamente para las nias, como las muecas y los cuentos de
princesas y cuales para los nios, como los balones, camiones de juguete y los juegos de peleas.
Eso, trae de cabeza a sus padres, que no comparten en absoluto esa separacin de roles tan absurdo. Pues en su casa
los dos hacen de todo y si su padre ha tenido que jugar con muecas con su hermana pequea lo ha hecho sin perder
por ello su autoridad en casa. Al igual que su madre ha tenido que arreglar algo de casa, cuando su padre ha estado
de viaje.
Los dos intentan averiguar de dnde le viene esa forma de pensar que nada tiene que ver con la realidad e intentan
hacerle ver, de la forma ms divertida que eso no tiene porque ser as. Y ven una clara oportunidad cuando Esther, la
hermana pequea de Rubn, le pregunta a su madre:
-Mam, en el colegio van a dar clases de cocina y Lucia dice que nos van a ensear a hacer pasteles. Puedo ir? Me
dejars apuntarme con Lucia? Anda, por favor le insiste la pequea que apenas se lleva dos aos con Rubn.
-Dices que os ensearn a hacer pasteles? le pregunta su padre con inters.
Mira Rubn, con lo que te gustan a ti los pasteles. Ahora podras aprender a hacerlos a tu gusto. le comenta su
madre con la intencin de despertar su curiosidad.
Rubn les mira desde el sof, prestando atencin y no muy convencido les responde:
-Cocinar yo?, Anda ya, si eso es de chicas! refunfua Rubn
Cmo de nias? le replica su padre. Yo cocino muchas veces y que yo sepa no soy una nia.
Pero pap- protesta el nio- Si mis amigos se enteran de que voy a clases de cocina, se van a rer de m.
O pensarn que lo haces para ayudar en casa. contesta su madre-. Por qu no pruebas un par de das?
Aprenderis a hacer nuevas recetas y las podremos hacer aqu en casa, nos lo podemos pasar muy bien.
Rubn se queda pensativo, es muy goloso y la idea de hacer sus propios pasteles no le disgusta, es ms siente una
cierta curiosidad de cmo ser eso de crear nuevos pasteles y otras recetas. Pero le preocupa demasiado la imagen
que puedan tener a partir de entonces para sus amigos.
Finalmente, su lado ms glotn le puede y decide probar un par de das con su hermana. Eso s, con la condicin de
que lo lleven en secreto para que sus compaeros no se burlen de l. O al menos, eso es lo que piensa, aunque pronto
se dar cuenta de lo equivocado que haba llegado a estar.
Llega el primer da de clase y al entrar por la puerta, Rubn se lleva una gran sorpresa.
Ah va! exclama sorprendido.- Si hay casi ms nios que nias.

Qu pensabas? le pregunta su madre con una sonrisa.- Si te paras a pensar hay ms
cocineros famosos que cocineras y nadie se burla de ellos.
A Rubn se le olvida totalmente la tonta preocupacin de que dirn los dems nios del colegio y se dedica a
observar y realizar todo lo que los monitores les ensean.
Parece que, finalmente los padres de Rubn han logrado que su hijo se deje llevar y vea que, entre otras cosas,
cocinar no es solo cosa de mujeres y satisfechos dejan a sus hijos que cocinen sus primeros dulces.
Al cabo de una hora, vuelven a recogerles de su clase para volver a casa y cuando preguntan a Rubn que le ha
parecido la experiencia, este les contesta:
Mam, pap, tenais razn. A partir de ahora ser Rubn el pastelero. Podr volver
otro da? pregunta emocionado.
Claro que s! As en casa podremos intentar hacerlos tan buenos como los vuestros y
con vuestra ayuda. contestan sus padres.
Bieeen! exclama su hermana Queris que os enseemos lo que hemos hecho
hoy? Estaba tan bueno que nos lo hemos comido todo.
Los dos hermanos se miran y, sonriendo les cogen la mano a sus padres para volver a casa y poner en prctica todo
lo que en una hora les han enseado a hacer, unos pasteles deliciosos

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PERIODO 3 (julio 6 a sep. 30)

LIC. MILDRED POLO

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REALIZO DIFERENTES TRAZOS

INICIO: motivo a los estudiantes

DESARROLLO: despus del video procedo con el aprestamiento de

FINAL: los estudiantes realizarn planas con la letra s. Recorta y

DESARROLLO: durante la clase contaran del 10 al 20 con siluetas

Se le presenta a los estudiantes la siguiente silueta de discriminacin

Ah va! exclama sorprendido.- Si hay casi ms nios que nias.

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