Proyecto Tecnológico QUINTOS

ESCUELA DE EDUCACIN GENERAL BSICA
CNEL. OSWALDO VACA LARA

PROYECTOS ESCOLARES
MBITO DEL PROYECTO:

PROYECTO CIENTFICO
TIPO DE PROYECTO:
PROYECTO TECNOLGICO ELECTRNICO
TTULO DEL PROYECTO:
JUGUETES ELECTRNICOS DIDCTICOS E INTELIGENTES
(JEDI)
SLOGAN DEL PROYECTO:
JUGANDO TRABAJAMOS CON NUESTRAS MENTES
BRILLANTES
FACILITADORES:
TLGO. BYRON GUACHO
LIC. ANA RUANO
LIC. BERTHA MANZANO
TLGA. SOFA ESPINOSA
TLGO. RUBN CHILUIZA
AO LECTIVO
2016 2017
QUITO-ECUADOR

Dir.: Jos Maldonado Oe10-121 y Ro Conuris - La Mena Dos
Telf:: 022629196 Email: [email protected]
2016 2017
TRABAJO DISCIPLINA Y SUPERACIN
1.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIN:
Coronel Oswaldo Vaca Lara
1.2. CDIGO AMIE:
17H00610
1.3. ZONA:
1.4. DISTRITO:
17D06
1.5. CIRCUITO:
17D06_08
1.6. PROVINCIA:
Pichincha
1.7. CANTN:
Quito
1.8. PARROQUIA
La Mena
1.9. DIRECCIN:
Jos Maldonado Oe10-121 Y Rio Conuris
1.10. E-MAIL:
[email protected]
1.11. SOSTENIMIENTO: Fiscal

1.12. JORNADA:
Matutina
1.13. NOMBRE DE LA AUTORIDAD:
MSc. Azucena Santacruz
1.14. NOMBRE DEL COORDINADOR: Tlgo. Byron Guacho

1.15. NOMBRE DEL PROYECTO ESCOLAR:
JEDI (Juguetes Electrnicos Didcticos e Inteligentes)
1.16. FACILITADOR:
Tlgo. Byron Guacho

Lic. Ana Ruano
Lic. Bertha Manzano
Tlga. Sofa Espinosa
Tlgo. Rubn Chiluiza
1.17. AO DE BSICA:
2016 - 2017
1.18. NMERO DE PARTICIPANTES: 199 estudiantes (Ver Anexo 1)

2016 2017
2.
LOGOTIPO:
3.
PROYECTO:
3.1.
Nombre del proyecto: JEDI JUGUETES ELECTRNICOS DIDCTICOS E

INTELIGENTES
3.2. Campo de accin: Cientfico

3.3. Fecha de inicio: 5 de septiembre de 2016
3.4. Fecha de trmino: 30 de mayo de 2017
4.
OBJETIVOS
4.1. Objetivo General:

Desarrollar en los estudiantes habilidades en Electrnica a travs de la investigacin
terica y diseo de circuitos utilizando material elctrico para la creacin de juguetes
electrnicos didcticos e inteligentes.
4.2. Objetivo Especficos:
Fortalecer el trabajo en equipos.
Desarrollar las habilidades y capacidades en Electrnica de los estudiantes.
Lograr el inters de los estudiantes por proyectos tecnolgicos.
Elaborar circuitos elctricos sencillos que demuestren el desarrollo de las
habilidades y capacidades de los estudiantes para aplicarlos en la vida diaria.
4.3. Objetivo Operativo:
Al finalizar este proyecto, el 80% de los estudiantes de los 5tos. Aos de EGB
estarn en capacidad de disear circuitos elctricos sencillos en juguetes
electrnicos didcticos e inteligentes.

2016 2017
5.
HEXGONO INTERDISCIPLINARIO
MEDIO AMBIENTE:
Cuidado y proteccin del medio
ambiente. Uso de material
reciclado
CIENCIAS
NATURALES
VALORES:
Respeto, responsabilidad,
cooperacin, trabajo en
equipo, creatividad.
COLABORACIN:
Compromiso y trabajo en
equipo
EMPRENDIMIENTO:
Creacin de productos
tecnolgicos innovadores.
LENGUA Y
LITERATURA
MANUAL DE INSTRUCCIONES:
Enunciado de materiales,
descripcin de los
procedimientos, escritura de
conclusiones
CREATIVIDAD:
Solucin tecnolgica a
problemas cotidianos

2016 2017
6.
IMPORTANCIA:
La ciencia y tecnologa nos ayuda a resolver los problemas y las necesidades que nos
rodean. En este procedimiento convergen articulados los conocimientos, destrezas,
aptitudes y actitudes interrelacionadas en un todo. Los proyectos electrnicos, como
parte del mbito cientfico pueden ser utilizados en diferentes ambientes de trabajo,
desde la empresa hasta en la escuela. El objetivo de stos es generar un producto
para satisfacer una necesidad o resolver un problema.
La mejor forma de explicarle las cosas a un nio es mediante la prctica. Esto tambin
se aplica en el mbito de la ciencia: no hay nada mejor que unos cuantos experimentos
elctricos para nios para explicarles cmo es posible que la luz se encienda al tocar
un interruptor. Estos proyectos de juguetes electrnicos para principiantes, son
didcticos ya que con los diagramas nos permiten comprender mejor la conexin de
los componentes electrnicos. A travs del juego y de la construccin de estos
juguetes, descubrirn que electricidad y electrnica pueden integrarse en cualquier
campo de creacin: la tecnologa se presenta como un espacio accesible. La
accesibilidad de herramientas de electrnica y robtica libres surgen nuevas maneras
de experimentar y aprender para los nios en clase.
Ensear la electrnica a los nios y jvenes no es nuevo. En clases de tecnologa, se
ensea a los alumnos lo que es la electricidad, cmo funciona un sensor. Existen
tambin academias y asociaciones dedicadas a la enseanza de la electrnica y de
la robtica. En los ltimos aos algo ha cambiado, gracias al auge del movimiento
Maker y sobre todo a la popularidad de herramientas de electrnica y de robtica
libres, han surgido nuevas maneras de experimentar y aprender. Aprovechando su
accesibilidad, especialmente por el costo, y su vnculo con el aprendizaje hay un nuevo
campo de conocimiento y de juego para adolescentes y nios a partir de 6 aos.
Muchos son los aspectos positivos de este tipo de proyectos son: primero, el
aprendizaje precoz e informal parece favorecer la participacin de todos los nios, y
no nicamente de aquellos interesados en el campo tecnolgico. Al ser un medio ms
para realizar otras metas creativas, y gracias a su accesibilidad, esas herramientas
son, de una manera general, ms integradoras.
Luego, los nios acceden a
herramientas libres y por lo tanto estarn o podrn estar acostumbrados a un nivel de

control que va mucho ms all de una mera relacin de consumo de la tecnologa. No

2016 2017
se trata de que todos sean ingenieros, sino que todos, en cualquier campo de trabajo,
sean capaces de integrar y entender elementos tecnolgicos de programacin y de
electrnica. Rodeados como lo somos por esa tecnologa, lo mnimo es poder
domesticarla y disearla.
Los proyectos cientfico-tecnolgicos de electrnica nos permiten presentar a la
tecnologa desde perspectivas ya no tcnicas, como un campo de creacin abierto
fcilmente accesible. En suma, permiten ensear a los nios lo que estamos
descubriendo: la tecnologa es demasiado importante para que se deje slo a mano
de expertos.
7.
VALORES Y COMPROMISOS:
7.1. VALORES:
Los valores que se desarrollan en los estudiantes son: respeto, responsabilidad,
curiosidad, cooperacin, trabajo en equipo y creatividad.
7.2. COMPROMISOS:
Los estudiantes se comprometen a:
Trabajar respetando las ideas de los dems.
Colaborar con la investigacin.
Compartir conocimientos o destrezas innatas.
Asistir puntualmente en las horas de trabajo de proyectos.
Aplicar y desarrollar las habilidades cognitivas y psicosociales.
Realizar trabajos cooperativos para beneficio grupal.
8.
ACTIVIDADES:
Pasos
Socializacin con el personal docente.
Tiempo de Ejecucin
Semanas previas al inicio del ao
escolar
y Primera semana luego del inicio del
Socializacin
con
estudiantes
representantes legales.
Definicin y conformacin de grupos por
proyecto escolar.
Elaboracin y presentacin del plan de
proyecto escolar.
Desarrollo y ejecucin de producto del
proyecto escolar.
Evaluacin del proyecto escolar.
ao escolar
Una semana
socializacin
Tres semanas
Ao lectivo
al
concluir
la

2016 2017
9.
9.1.
RECURSOS
Humanos
Gracias a la colaboracin y apoyo del facilitador del proyecto. Dentro de lo recursos

humanos se debe destacar la disposicin y colaboracin de los:
Directivos del plantel
Profesores tutores.
Padres de Familia.
Estudiantes
9.2.
Materiales
Materiales elctricos como:

Conectores,
Resistencias,
Capacitores,
Interruptores,
Pulsadores,
Circuitos integrados,
Leds,
Tomacorrientes,
Bateras,
Entre otros
9.3.
Econmicos
Autogestin.
10. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE
10.1. METODOLOGA:
MTODO DE PROYECTOS
El mtodo de proyecto es un modelo de instruccin autntico en el que los estudiantes
planean, implementan y evalan proyectos que tienen aplicacin en el mundo real
ms all del aula. Adems, es una estrategia que reconoce el aprendizaje significativo.
En el mtodo de proyecto los resultados del programa de estudios pueden ser
reconocidos fcilmente. La funcin principal del Proyecto es posibilitar al alumnado
el desarrollo de estrategias globalizadoras de organizacin de los conocimientos
escolares mediante el tratamiento de la informacin.

2016 2017
Caractersticas. - El mtodo de proyecto tiene la funcin principal de respetar las

necesidades e intereses del nio, adems de activar el aprendizaje de habilidades y
contenidos a travs de una enseanza socializada.
1. Afinidad con situaciones reales: las tareas y problemas planteados tienen una
relacin directa con las situaciones reales del mundo laboral.
2. Relevancia prctica: las tareas y problemas planteados son relevantes para el
ejercicio terico y prctico de la insercin laboral y el desarrollo social personal.
3. Enfoque orientado a los participantes: la eleccin del tema del proyecto y la
realizacin estn orientadas a los intereses y necesidades de los aprendices.
4. Enfoque orientado a la accin: los aprendices han de llevar a cabo de forma
autnoma acciones concretas, tanto intelectuales como prcticas.
5. Enfoque orientado al producto: se trata de obtener un resultado considerado como
relevante y provechoso, el cual ser sometido al conocimiento, valoracin y crtica
de otras personas.
6. Enfoque orientado al proceso
7. Aprendizaje holstico integral: en el mtodo de proyectos intervienen las
competencias cognitivas, afectivas y psicomotrices (todas ellas forman parte de
los objetivos)
8. Auto organizacin: la determinacin de los objetivos, la planificacin, la realizacin
y el control son en gran parte decididos y realizados por los mismos aprendices.
9. Realizacin colectiva: los aprendices aprenden y trabajan de forma conjunta en la
realizacin y desarrollo del proyecto
10. Carcter interdisciplinario: a travs de la realizacin del proyecto, se pueden
combinar distintas reas de conocimientos, materias y especialidades.
Ventajas
1. Adquisicin de conocimientos y habilidades bsicas
2. Contextualizacin: combina el aprendizaje llevado a cabo en el aula con el mundo
circundante.
3. Resolucin de problemas y comunicacin.
4. Puesta en prctica de los conocimientos y habilidades.
5. Compromete y motiva a los estudiantes.

2016 2017
6. Estimula el desarrollo de hbitos del pensamiento asociados al aprendizaje a largo

plazo, la responsabilidad, el xito profesional y personal.
7. Descubre las necesidades de los estudiantes con variacin en los niveles de
habilidades y estilos de aprendizaje
Inconvenientes
1. En alumnos poco motivados este tipo de aprendizaje puede no ser eficiente pues
poseen un bajo nivel de curiosidad y no desean iniciar un proceso de bsqueda de
nuevos conceptos basado en sus experiencias de fracaso.
2. En caso de que las/los alumnos/os no posean experiencias relacionadas con los
contenidos tcnico-tecnolgico, desarrollo humano y desarrollo acadmico
aplicado, que se desea tematizar, apenas se podr utilizar el mtodo de proyectos
a menos que el docente plantee tareas que una vez realizadas sirvan de base para
el aprendizaje por proyectos
10.2. TCNICAS:
PORTAFOLIO
Los portafolios son archivos que contienen los documentos elaborados por el alumno,
y que constituyen evidencias del aprendizaje logrado en las diversas etapas del
proceso seguido durante el curso. Pueden contener los mejores trabajos de los
estudiantes, acompaados por evaluaciones que dejen ver las fuerzas y debilidades
de dichas tareas. Este archivo es administrado por el propio alumno, pero evaluado
junto con su profesor. Los elementos incluidos en el portafolio, generalmente se
organizan por orden cronolgico.
Como recurso de aprendizaje, esta tcnica permite que el alumno:
Se autoevale.
Tome conciencia y se comprometa con su proceso de aprendizaje.
Desarrolle el pensamiento crtico y la capacidad para tomar decisiones.
Aprenda a manejar y solucionar problemas.
11. RESPONSABLES Y ALIADOS ESTRATGICOS:
Autoridades del plantel
Docente tutor
Padres de familia
Estudiantes

2016 2017
12. RESULTADOS
Actividades
Resultado esperado
Habilidades cognitivas
Investigacin y anlisis.
Indaga y busca fuente de informacin

formales y alternativas a sus inquietudes
y las del grupo.
Prctica y transferencia.
Demuestra capacidad para analizar y

discriminar la informacin que ser de
utilidad en los procesos.
Construccin
de
producto
experimentacin.
y Transfiere con pensamiento lgico y

crtico los resultados de los procesos de
indagacin o investigacin al desarrollo
del proyecto escolar.
Interrelacin de conocimiento.
Propone
estrategias
sigue
las
actividades y cronograma para alcanzar

el producto deseado.
Habilidades socioemocionales
Exposicin
compartir
aprendizajes.
de Comparte
de
manera
solvente,
espontnea, argumentada y abierta sus

conocimientos,
habilidades
aprendizajes con su grupo y personas

externas.
Coevaluacin y autoevaluacin.
Participa activamente, con argumentos y

de manera constructiva en procesos de

2016 2017
13. CRONOGRAMA
13.1. Primer quimestre:
Semana 4
Semana 3
Semana 2
Semana 1
Semana 4
Semana 3
Semana 2
Semana 1
Semana 4
Semana 3
Semana 2
Semana 3
INVESTIGADOR
/
CONSTRUCTOR
FASE 1:
Investigacin
Enero
Semana 2
CONSTRUCTOR
Investigar los conceptos bsicos sobre

Electrnica
Definir de circuito elctrico
Investigar tericamente sobre herramientas
y conceptos electrnicos
Resumir los conceptos y herramientas
bsicas sobre electrnica
Nominar los elementos de un circuito
elctrico
Comprobar que lo elementos elctricos
estn colocados correctamente
Disear diagramas de circuitos elctricos
simples
Construir circuitos electrnicos simple
Explicar cmo funciona un circuito elctrico
simple
Construir un circuito electrnico basado en
sus diagramas
Diferenciar circuitos en serie y paralelo
Disear un diagrama esquemtico
Disear un diagrama pictrico
Construir un circuito especfico basado en
su diagrama
Verificar el funcionamiento correcto de los
circuitos
Diciembre
Semana 1
INVESTIGADOR
Semana 1
ROLES
TTULO DEL PROYECTO: JUGUETES ELECTRNICOS DIDCTICOS E INTELIGENTES

QUIMESTRE: PRIMERO
Octubre
Noviembre
ACTIVIDADES
FASE
x
x
x
x
FASE 2:
Trabajo
prctico
x
x
x
x
x
FASE 3:
Coevaluacin
Proyectos
funcionales
x
X
X

2016 2017
14. EVALUACIN
14.1. Autoevaluacin
Instrucciones:
1. Complete las primeras dos columnas de la tabla al iniciar el proyecto.
2. Complete las ltimas columnas de la tabla al concluir con el proyecto.
3. En la valoracin cualitativa se debe asignar un parmetro de entre los siguientes:
Excelente Muy Bueno Bueno Regular
Qu s de mi Qu deseo saber Cmo
aprend Qu aprend del
proyecto del que del proyecto que todo el proyecto? proyecto
que
formo parte?
realizar?
realic?
Descripcin del aprendizaje:
Valoracin cualitativa:
Nombre:
Fecha de Inicio:
Fecha de Cierre:
Facilitador:
14.2. Coevaluacin
Habilidades
de
comprensin
de s mismo
Habilidades
de
autorregulaci
n
Habilidades
de relacin
interpersonal
Habilidades
de
discernimient
o moral
Habilidades
del
razonamiento
Indicadores
Habilidades Socioemocionales
Reconocimiento de emociones
Reconocimiento de valores, intereses y habilidades
Autovaloracin
Autoconocimiento
Autocontrol, manejo de impulsos y conductas
Manejo y expresin adecuada de emociones
Automotivacin, logro de metas personales
Establecer y mantener relaciones sabias y
gratificantes
Trabajo en equipo y colaboracin
Dilogo y participacin
Comunicacin asertiva
Resolucin pacfica de conflictos
Razonamiento moral
Toma responsable de decisiones
TOTAL
Habilidades cognitivas
Diferenciar la teora de la evidencia y realizar una
correcta evaluacin entre ellas.
Usar variables mltiples.
Manejar el conflicto cognitivo.
Desarrollar estrategias variadas.
Cumple

2016 2017
Habilidades
verbales
Dominio del
contenido
Habilidades
para resolver
problemas.
Habilidades
respecto de s
mismo.
Habilidades
respecto a los
dems
Usar la argumentacin.
Integrar los conocimientos previos y la informacin
del texto.
Establecer preguntar sobre el texto.
Reconocer y producir relaciones.
Valorar.
Expresar sus criterios
Examinar diferentes fuentes.
Establecer las esencialidades de los conceptos.
Relacionar conocimientos previos.
Interaccionar con el lenguaje y las expresiones
simblicas.
Relacionar y establecer nexos entre las diferentes
fuentes.
Sustentar la comprensin del significado y la
aplicacin de los conceptos.
Contextualizar el contenido.
Identificar el problema.
Recopilar informacin y procesarla.
Interpretar y comparar resultados.
Evaluar las posibles soluciones.
Gestionar conflictos.
Tomar la decisin adecuada.
Validar la decisin en la prctica.
TOTAL
Habilidades emocionales
Autoevaluacin precisa
Confianza en s mismo
Autodominio
Confiabilidad
Iniciativa
Adaptabilidad
Afn de mejorar y ganar
Compromiso
Optimismo
Asertividad
Empata
Orientacin al servicio
Ayuda al desarrollo de los dems
Influencia para mejora
Comunicacin eficaz
Liderazgo
Creador de vnculos
Trabajo en equipo
Catalizador de cambios
Altruismo

2016 2017
TOTAL
14.3. Evaluacin docente/alumno
14.3.1. RUBRICA DE EVALUACIN DEL DESEMPEO PARA EL TRABAJO DE
PROYECTOS ESCOLARES HABILIDADES COGNITIVAS
ACTIVIDADES
Investigacin y
anlisis.
R
No
muestra
inters
en
indagar
o
investigar sobre
procesos
formales
o
alternativos que
aporten
para
alcanzar
los
objetivos de su
proyecto escolar.
B
Encuentra
dificultad
en
identificar las
fuentes
de
investigacin y
analizar
las
necesidades
de
informacin.
MB
Investiga
sobre
temticas
definidas por el
grupo.
Sigue
procesos
estructurados
y
solicitados.
Prctica
y
transferencia.
No
relaciona
resultados de los
procesos
de
indagacin
o
investigacin con
el desarrollo del
proyecto escolar.
Relaciona
resultados de
los procesos
de indagacin
o investigacin
al
desarrollo
del
proyecto
escolar.
Construccin de
producto
y
experimentaci
n.
No aporta en las
actividades
y
cronograma
establecido para
la consecucin
del producto.
Interrelacin de
conocimiento. V
No
consigue
relacionar
los
conocimientos
adquiridos
con
los procesos y
productos
del
proyecto. Tiene
dificultad
al
encontrar
procesos
comunes
y
compartir
conocimientos
propios
en
beneficio de los
objetivos
del
proyecto escolar.
Espera que se
de
instrucciones
para seguir las
actividades y
cronograma
establecido
para
la
consecucin
del producto.
Interrelaciona
con dificultad
el
conocimiento y
temticas de
su nivel de
escolaridad.
Transfiere
con
pensamiento
lgico
los
resultados de los
procesos
de
indagacin
o
investigacin
al
desarrollo
del
proyecto escolar.
Sigue
las
actividades
y
cronograma para
alcanzar
el
producto deseado.
Interrelaciona
temticas basadas
en un proceso
estructurado
y
utilizando
las
temticas que el
facilitador o el
grupo sugieren.
EX
Indaga y busca
fuente
de
informacin
formales
y
alternativas a sus
inquietudes y las del
grupo. Demuestra
capacidad
para
analizar
y
discriminar
la
informacin
que
ser de utilidad en
los procesos.
Transfiere
con
pensamiento lgico
y
crtico
los
resultados de los
procesos
de
indagacin
o
investigacin
al
desarrollo
del
proyecto escolar.
Propone estrategias
y
sigue
las
actividades
y
cronograma
para
alcanzar el producto
deseado.
Interrelaciona
lo
aprendido en el
presente
y
anteriores aos con
el
producto
de
inters
de
su
proyecto. Aporta con
conocimientos de su
entorno
y
experiencia personal
a los objetivos del
proyecto escolar. J

2016 2017
14.3.2. RUBRICA DE EVALUACIN DEL DESEMPEO PARA EL TRABAJO DE

PROYECTOS ESCOLARES - HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
ACTIVIDADES
Exposicin
y
compartir
de
aprendizajes.
R
No comparte sus
experiencias,
conocimientos o
aprendizajes de
manera abierta y
organizada.
B
Comparte con
dificultad
sus
experiencias,
conocimientos y
aprendizajes.
Presente
dificultades para
hablar
en
pblico.
Coevaluacin y
autoevaluacin
.
No participa en
procesos
de
evaluacin
y
coevaluacin de
manera objetiva
ni argumentada.
Presenta
dificultades para
evaluar
y
coevaluar
los
procesos
y
actividades del
grupo
de
manera
objetiva.
MB
Comparte sus
conocimientos,
experiencias y
aprendizajes de
manera
estructurada y
bajo
un
parmetro
definido,
requiere apoyo
del grupo para
identificar sus
fortalezas.
Participa
grupalmente en
procesos
de
coevaluacin y
autoevaluacin,
con
formatos
definidos
y
estructurados.
EX
Comparte de manera
solvente, espontnea,
argumentada y abierta
sus
conocimientos,
habilidades
y
aprendizajes con su
grupo y personas
externas.
Participa activamente,
con argumentos y de
manera constructiva
en
procesos
de
coevaluacin
y
autoevaluacin, que
permiten cumplir con
los
objetivos
acadmicos
y
socioemocionales del
proyecto escolar al
que pertenece.
14.4. Qu evaluar?
El proyecto evaluar las habilidades sealadas en los procesos de autoevaluacin,
coevaluacin y heteroevaluacin.
14.5. Con qu evaluar?
Cada proceso se evaluar con las respectivas matrices diseadas para cada etapa.
14.6. Cundo evaluar?
El proceso de evaluacin ser permanente y se lo realizar durante todo el proceso.

2016 2017
15. ESCALA CUALITATIVA

La evaluacin tiene un carcter cualitativo, basado en el Acuerdo Ministerial 041-14.
ESCALA CUALITATIVA
EX
Excelente
MB
Muy buena
Buena
Regular
INTERPRETACIN
Demuestra destacado desempeo en cada fase del
desarrollo del proyecto escolar lo que constituye un
excelente aporte a su formacin integral.
Demuestra muy buen desempeo en cada fase del
desarrollo del proyecto escolar lo que constituye un
aporte a su formacin integral.
Demuestra buen desempeo en cada fase del
desarrollo del proyecto escolar lo que contribuye a su
formacin integral.
Demuestra regular desempeo en cada fase del
desarrollo del proyecto escolar lo que contribuye
escasamente a su formacin integral.
16. REGISTRO DE EVALUACIN DE PROYECTOS

16.1. Evaluacin del documento previo al inicio del proyecto escolar
N
1
2
3
4
5
Criterios a evaluar
Puntaje
Objetivos y productos pertinentes y relevantes.
Interdisciplinariedad del proyecto escolar.
Nivel de participacin.
Implementacin de TIC Y TAC.
Promueve la investigacin e innovacin.
TOTAL
16.2. Evaluacin del informe de resultados y presentacin del producto
N
Criterios a evaluar
Calidad
de 1 Informe de resultados del proyecto
presentacin y
escolar.
exposicin
de
2 Manejo General de la informacin
los productos
a exponer.
Logros
de 3 Demostracin de los procesos de
aprendizaje
aprendizaje alcanzados.
4 Comunicacin
5 Pensamiento crtico
TOTAL
17. BIBLIOGRAFA
Puntaje
Ministerio de Educacin. (2013). Instructivo de Proyectos Escolares. Quito:

EDITOGRAN S.A.
Rojas, W. (1988). Laboratorio de Ciencia Electrnica. Pereira: CEKIT.

2016 2017
18. ANEXOS
18.1. ANEXO 1. Nmina de estudiantes
18.1.1.
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
Quinto Ao de Bsica A
CDULA
1755962329
1729116283
0950105288
1752088987
1751895556
1754906301
1751237742
1728733617
1755389739
1754611661
1755630470
1725570947
1755650957
1752577682
1752760247
1756162994
1752846467
1754387221
1729581494
1725686552
1752152767
1753398195
1729182574
1755927918
1751855162
1752141661
1753722675
1752640217
1750937128
1752081313
1751833037
1752692929
1752759207
1755451349
1755233044
1754050423
1753426665
1753426772
2250279771
NOMBRES COMPLETOS
ALMEIDA GUACHO SERGIO ANTONIO
ARCE SALAZAR ADONIS SANTIAGO
AREVALO ANGULO ROSA ANAH
ARIAS MALDONADO SARA ESTEFANIA
AARUMBA VARGAS ANTHONY GABRIEL
BADILLO PADILLA MELANNY PAMELA
BORJA GARCIA ISABELA ALEJANDRA
BUENAO SEVILLA SCARLETH DANAE
BUSTILLOS PEREZ ROBERTA VALENTINA
CAJO TENEMAZA JHOSUE JESUS
CALVA BASANTES KELLY JUDITH
CARRION PUPIALES DANNY ARIEL
CASTILLO NIEVES LUIS OMAR
CASTILLO VALENCIA JOSUE MIJAEL
CERON RIVAS AMY VALENTINA
DEFAZ MEJIA LINDA HEIDI
DELGADO PACHECO STEVEN MIGUEL
ESTRELLA INCA ELIZABETH MELISSA
FERNANDEZ SARABIA DANIEL
FONSECA TORRES LESLY SAMANTHA
GAVILANES EVAS KIMBERLY LISSETH
GONSALON NORIEGA NICOLAS DAVID
JACOME TOTOY CHRISTOPHER STEVEN
JAMI JAMI EVELYN LIZBETH
JARAMILLO CAJILIMA DILAN JAVIER
LOPEZ ESPINOSA JEREMY ADRIAN
MORAN MARTINEZ DOMENICA THAIS
OCHOA SAAVEDRA GUSTAVO GABRIEL
PEAHERRERA CASILLAS BRITNEY ZULEYKA
POGO BUSTAMANTE ANTHONNY ADRIAN
PROAO FOLLECO DANIELA SARAHI
PROAO MORENO ERICK ARMANDO
SIMBAA RIOS YORDAN ALDAIR
TORRES JIMENEZ ISAAC ESTEBAN
VELA CHICAIZA MICAELA DANAE
VILLA CARRERA JESUS EDUARDO
VILLA LAYEDRA ANAHI VALENTINA
VILLA LAYEDRA STEFANIA MICHELLE
ZAMBRANO VEGA XIOMARA ANAIS

2016 2017
18.2. ANEXO 2. Lista de cotejo para la eleccin de facilitadores idneos para

cada proyecto escolar
18.2.1.
Facilitador: Tlgo. Byron Guacho
N
1.
Descripcin del perfil

Tiene
conocimientos,
destrezas,
S
afinidad
y/o X
experiencia en el campo de accin.

2.
Conoce el contexto socio cultural de la institucin X

educativa.
3.
Posee liderazgo, creatividad, organizacin e iniciativa. X
4.
Tiene habilidad para la bsqueda, procesamiento y X

divulgacin de la informacin.
5.
Promueve el trabajo en equipo y/o colaborativo, X

respetando y valorando a los dems desde lo diverso.
6.
Se adapta a nuevos entornos de aprendizaje y maneja X

las
herramientas
tecnolgicas
aplicadas
la
educacin.
7.
Acta de manera flexible, reflexiva, colaborativa, X

analtica y crtica ante la problemtica local y nacional.
8.
Acta como mediador de conflictos, transformador de X

dificultades en oportunidades de crecimiento.
9.
Acta
con
madurez,
persistencia,
estabilidad X
emocional y sensibilidad ante los xitos y fracasos.

10.
Ha dirigido proyectos educativos-cientficos y es X

capaz de adaptarlos a la Educacin General Bsica.
11.
Sabe manejar portafolios.
12.
Conoce sobre el currculo.
X
TOTAL 12
Resultado: Idneo.
No
No aplica

2016 2017
18.2.2.
Facilitador: Lic. Ana Ruano
N
1.

Tiene
conocimientos,
destrezas,
S
afinidad
y/o X

2.

educativa.
3.
4.

5.

6.

las
herramientas
tecnolgicas
aplicadas
la
educacin.
7.

8.

9.
Acta
con
madurez,
persistencia,
estabilidad X

10.

11.
12.
X
TOTAL 12
Resultado: Idneo.
No
No aplica

2016 2017
18.2.3.
Facilitador: Lic. Bertha Manzano
N
1.

Tiene
conocimientos,
destrezas,
S
afinidad
y/o X

2.

educativa.
3.
4.

5.

6.

las
herramientas
tecnolgicas
aplicadas
la
educacin.
7.

8.

9.
Acta
con
madurez,
persistencia,
estabilidad X

10.

11.
12.
X
TOTAL 12
Resultado: Idneo.
No
No aplica

2016 2017
18.2.4.
Facilitador: Tlga. Sofa Espinosa
N
1.

Tiene
conocimientos,
destrezas,
S
afinidad
y/o X

2.

educativa.
3.
4.

5.

6.

las
herramientas
tecnolgicas
aplicadas
la
educacin.
7.

8.

9.
Acta
con
madurez,
persistencia,
estabilidad X

10.

11.
12.
X
TOTAL 12
Resultado: Idneo.
No
No aplica

2016 2017
18.2.5.
Facilitador: Tlgo. Rubn Chiluiza
N
1.

Tiene
conocimientos,
destrezas,
S
afinidad
y/o X

2.

educativa.
3.
4.

5.

6.

las
herramientas
tecnolgicas
aplicadas
la
educacin.
7.

8.

9.
Acta
con
madurez,
persistencia,
estabilidad X

10.

11.
12.
X
TOTAL 12
Resultado: Idneo.
No
No aplica

2016 2017
18.3. ANEXO 3. Planificacin de proyectos

18.3.1. Monster Truck
Materiales:
(1) LDR o fotoresistencias
(4) CDs
(1) resistencia 100K ohmios a 1/4 de Vatio (1) Cartn de 20 cm x 11 cm
(2) resistencias 1K ohmios a 1/4 de Vatio (2) Sorbetes
(2) transistores 2N 2222A
(2) Palos de pincho
(1) LED rojos
(1) Corcho
(1) Motor 12v
Retazos de fomix
(1) Conector para bateria de 9V
Alambre de timbre
Diagrama pictrico:
Diagrama esquemtico:

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ESCUELA DE EDUCACIN GENERAL BSICA

CNEL. OSWALDO VACA LARA

MBITO DEL PROYECTO:

ESCUELA DE EDUCACIN GENERAL BSICA

Coronel Oswaldo Vaca Lara

1.2. CDIGO AMIE:

Jos Maldonado Oe10-121 Y Rio Conuris

1.11. SOSTENIMIENTO: Fiscal

1.13. NOMBRE DE LA AUTORIDAD:

MSc. Azucena Santacruz

1.14. NOMBRE DEL COORDINADOR: Tlgo. Byron Guacho

Tlgo. Byron Guacho

1.18. NMERO DE PARTICIPANTES: 199 estudiantes (Ver Anexo 1)

ESCUELA DE EDUCACIN GENERAL BSICA

Nombre del proyecto: JEDI JUGUETES ELECTRNICOS DIDCTICOS E

3.2. Campo de accin: Cientfico

4.1. Objetivo General:

ESCUELA DE EDUCACIN GENERAL BSICA

ESCUELA DE EDUCACIN GENERAL BSICA

Luego, los nios acceden a

herramientas libres y por lo tanto estarn o podrn estar acostumbrados a un nivel de

ESCUELA DE EDUCACIN GENERAL BSICA

ESCUELA DE EDUCACIN GENERAL BSICA

Gracias a la colaboracin y apoyo del facilitador del proyecto. Dentro de lo recursos

Materiales elctricos como:

ESCUELA DE EDUCACIN GENERAL BSICA

Caractersticas. - El mtodo de proyecto tiene la funcin principal de respetar las

ESCUELA DE EDUCACIN GENERAL BSICA

6. Estimula el desarrollo de hbitos del pensamiento asociados al aprendizaje a largo

ESCUELA DE EDUCACIN GENERAL BSICA

Indaga y busca fuente de informacin

Demuestra capacidad para analizar y

y Transfiere con pensamiento lgico y

actividades y cronograma para alcanzar

espontnea, argumentada y abierta sus

aprendizajes con su grupo y personas

Participa activamente, con argumentos y

ESCUELA DE EDUCACIN GENERAL BSICA

Investigar los conceptos bsicos sobre

TTULO DEL PROYECTO: JUGUETES ELECTRNICOS DIDCTICOS E INTELIGENTES

ESCUELA DE EDUCACIN GENERAL BSICA

ESCUELA DE EDUCACIN GENERAL BSICA

ESCUELA DE EDUCACIN GENERAL BSICA

ESCUELA DE EDUCACIN GENERAL BSICA

14.3.2. RUBRICA DE EVALUACIN DEL DESEMPEO PARA EL TRABAJO DE

ESCUELA DE EDUCACIN GENERAL BSICA

15. ESCALA CUALITATIVA

16. REGISTRO DE EVALUACIN DE PROYECTOS

Ministerio de Educacin. (2013). Instructivo de Proyectos Escolares. Quito:

ESCUELA DE EDUCACIN GENERAL BSICA

ESCUELA DE EDUCACIN GENERAL BSICA

18.2. ANEXO 2. Lista de cotejo para la eleccin de facilitadores idneos para

Facilitador: Tlgo. Byron Guacho

Descripcin del perfil

experiencia en el campo de accin.

Conoce el contexto socio cultural de la institucin X

Posee liderazgo, creatividad, organizacin e iniciativa. X

Tiene habilidad para la bsqueda, procesamiento y X