Autoaprendizaje

Entonces a manera de sntesis, podemos armar que la

autonoma en el aprendizaje es la facultad que tiene una
persona para dirigir, controlar, regular y evaluar su forma
de aprender de forma consciente e intencionada, haciendo
uso de estrategias de aprendizaje para lograr el objetivo
o meta deseados. Esta autonoma debe de ser el n ltimo de la educacin, que se expresa en cmo aprender a
aprender.

1 El aprendizaje con relacin al espacio

Los individuos adquieren su aprendizaje en torno a su
contexto, en primer lugar se puede hablar del medio real
objetivo, es la parte cuanticable y la ms prxima; en
segundo lugar el medio operacional, que hace referencia
al medio en donde un individuo realiza sus actividades
de manera cotidiana; y nalmente el medio de comportamiento, en donde se ponen en prctica, a travs de ejercicios cognitivos, los conocimientos adquiridos en los otros
espacios. Si bien el ejemplo anterior se aplica claramente
en la adquisicin de conocimientos de la vida diaria, conocimientos que se obtienen a travs de juegos, plticas,
etc.; el auto aprendizaje no solo est limitado al mbito
escolar, tambin es aplicable a la experiencia de los individuos a travs de las acciones que este realiza.
Leonardo da Vinci, conocido autodidacta.

El trmino autoaprendizaje estrictamente hace referencia a aprender uno mismo en un acto autoreexivo, de la 2 Ventajas
misma manera en que automvil es el que se mueve a s
mismo, y autodidacta es quien se ensea a s mismo. De Esta forma de aprender tiene sus ventajas:
all que para referirse al aprendizaje llevado a cabo por
uno mismo, sea ms adecuado utilizar el trmino apren Fomenta la curiosidad, la investigacin y la
dizaje autnomo.
autodisciplina.
Consiste en aprender mediante la bsqueda individual
de la informacin y la realizacin tambin individual de
Se aprende a resolver los problemas por uno mismo.
prcticas o experimentos. A una persona que aprende por
s misma se le llama autodidacta.
Mucha gente siente que se divierte mucho jugando
El autoaprendizaje es algo que el ser humano, los
pero que ocurre todo lo contrario en la escuela.
mamferos y otros animales poseen en s mismos y se pone en evidencia cuando juegan. Jugar, aunque a veces no
Al no tener que seguir el ritmo de un grupo se puede
se tiene presente, tiene la funcin principal de aprender
dedicar ms tiempo en lo que se tiene dicultades y
nuevas habilidades o mejorar las que ya se poseen.
menos a lo que resulta ms fcil para uno mismo.
Muchas veces, el autoaprendizaje comienza jugando, y
pasado un tiempo se descubre que se ha aprendido mucho
Es ms constructivo [Ver ms adelante].
de este modo y que no slo sirve para pasrselo bien.
1

3 DEFINICIN DE APRENDIZAJE
Mucha gente que autoaprende comenta que esa tarea no slo le ha permitido confeccionar dicha habilidad, sino que tambin ha ayudado a formar su
personalidad de forma positiva.

Por el contrario, puede aparecer algn problema al que no

se le encuentre solucin, por lo menos sin dicultad. Pero
en cualquier momento se puede pedir ayuda a alguien con
conocimientos, en alguna lista de correo, foro, grupos de
noticias, alguna asociacin que trate el tema o por otro
medio.

tos: el aprendizaje a travs de las tics exigido por la experiencia escolar y el autoaprendizaje a travs del computador gestionado por el joven en la escuela y, generalmente, fuera de ella.
El aprendizaje asistido por la computadora es interactivo;
la mquina proporcionara textos, grcos , fotografas ,
animaciones, fotogramas de pelculas y sonido grabado,
a los que el estudiante puede responder de varias maneras,
con un ratn, con el teclado e incluso con la voz.
Collins (1998) distingue por lo menos cinco posibles usos
del cmputo en la educacin.

Siempre habr alguien que haya tenido la misma duda

Para llevar a cabo tareas. Uso de procesadores de texto,
que uno mismo, por eso es muy importante exponer el
hojas de calculo, herramientas de dibujo, herramientas
problema y, en su caso, la solucin encontrada.
para presentaciones, uso de lenguajes de programacin,
Aunque esta ayuda pueda parecer desinteresada, en reali- entre muchos ms posibles usos.
dad el que resuelve el problema puede encontrar un proSistemas integrados del aprendizaje. Estos integran actiblema interesante que le haga pensar y aprender; y adevidades de aprendizaje (normalmente en solitario) y un
ms, ayudar a otro con los mismos intereses de uno, pueregistro de las mismas que sirven de referente para el dode hacer al enseado ms capaz de resolverle problemas
cente, la administracin y el alumno.
al enseante en el futuro.
Simuladores y juegos. Diseados normalmente como un
Estos dos benecios para el enseante fomentan que ste
ejercicio ldico pero educativo. Redes de comunicacin.
ponga mucho inters en ayudar. En el autoaprendizaje los
Donde normalmente los profesores y estudiantes interpapeles de enseante y enseado se intercambian contiactan por medio de las herramientas de interconexin
nuamente.
como: las pginas web dinmicas, el correo electrnico,
Otra desventaja sera la siguiente: por ms que el aprendi- los foros en web y las bases de datos.
zaje autnomo tenga informacin til y correcta por parte
Entornos de aprendizaje interactivos. En estos entorno
del autodidacta, no tiene aval social como lo tiene un tel estudiante tiene un rol activo, normalmente simula el
tulo ocial y su consecuente validez en el mbito laboral
desempeo una profesin u ocio mientras obtiene una
y acadmico.
retroalimentacin a su desempeo.
Cmo evaluar el aprendizaje en lnea?

Denicin de aprendizaje

Aprendizaje es un cambio relativamente permanente en

el repertorio comportamental (conductual) de un sujeto producto de la experiencia y del cual podemos inferir
cambios neurosiolgicos
El trmino aprender se suele asociar al mundo acadmico, pero aprender es algo que dura para toda la vida,
empieza desde el mismo momento de nacer y continua
de manera permanente a travs del desarrollo personal
y social de cada persona.
Existen diversas teoras del aprendizaje, cada una de ellas
analiza desde una perspectiva particular el proceso.
Aprendizaje en lnea
Por autoaprendizaje se entiende el aprendizaje logrado
por el estudiante en su relacin individual o grupal con las
TICS como mediadoras, no intencionado por intereses o
requerimientos escolares y en conexin directa con los intereses, motivaciones y necesidades del propio alumno. El
autoaprendizaje corresponde a lo que los alumnos aprenden a travs de las TICS, cuando a partir de sus propios
objetivos gestionan el uso del computador. En este sentido, se pueden distinguir dos tipos de aprendizaje distin-

Primero que nada veamos que es el aprendizaje desde el

punto de vista constructivista:
Todo aprendizaje consiste en una serie de acciones orientadas hacia determinadas metas [...] estas acciones involucran a la totalidad de la persona humana [...] Estas acciones o conductas son toda reaccin del ser humano ante
estmulos externos e internos, en su permanente adaptacin al medio. Se trata de acciones simblicas: analizar,
relacionar, generalizar, etc.; as como sentimientos, valoraciones y formas de relacin con el medio social [...]
Una persona aprende cuando se plantea dudas, formula
hiptesis, retrocede ante ciertos obstculos, arriba a conclusiones parciales, siente temores a lo desconocido, manipula objetos, verica en una prctica sus conclusiones,
etc.[...] es decir, cuando se producen modicaciones, reestructuraciones en su conducta.
A partir de lo anterior se comprende que la funcin del
profesor en el proceso enseanza-aprendizaje sea la de
orientador y gua, la de coordinador. Su papel no es ms
el de transmitir contenidos, ni el de un sujeto que ensea o dicta el deber ser, sino que conjuntamente con los
otros participantes -los estudiantes de manera individual
y como grupo- aprende y ensea. Ensea a los estudiantes
pero aprende de ellos.

3
La evaluacin debe estar ms interesada en el proceso de 4 Aprendizaje constructivo
aprendizaje que en el producto. Es un elemento presente en todo el desarrollo pedaggico que ya no es de la Normalmente en el aprendizaje de la escuela el profesor
competencia exclusiva del profesor-coordinador, es res- da y el alumno recibe; al profesor se le paga y el alumno
ponsabilidad de todos, y asume los siguientes rasgos:
paga, aunque sea indirectamente. Y de hecho se vera co Totalizador, integrador de todo el proceso, no nica- mo un absurdo que el alumno cobrara por estudiar, ya que
mente de una de sus fases. Histrico, al retomar para su el benecio es para l mismo.
anlisis los momentos por los que pasa el grupo. Com- Pero en el autoaprendizaje, los papeles de alumno y proprensivo de la situacin no slo grupal, sino institucional. fesor no existen o se intercambian continuamente. Ade Transformador de la prctica educativa, y por lo tanto ms, el que est en el papel de profesor en ese momento
no se puede relegar al nal.
no deja de aprender, ya que al ensear ve problemas desLa evaluacin se entiende como un proceso de investigacin, de indagacin para determinar cmo se va desarrollando el proceso de aprendizaje en el grupo: sus logros,
sus tropiezos, la participacin de los elementos involucrados, la interaccin con el objeto de conocimiento, etctera.
Los instrumentos que han de utilizarse son de carcter
ms amplio que las pruebas o los registros. Ms bien entraran aqu las discusiones, anlisis en plenarias, observacin por los diferentes miembros del grupo de la actividad
grupal, la autoevaluacin. Los elementos a evaluar seran:
la participacin del coordinador, del estudiante, del grupo; las condiciones en que se concreta el trabajo o tarea;
y todos aquellos otros que los participantes determinen,
involucrndose desde luego los contenidos o aprendizajes
que fueron alcanzados o no, as como las posibles causas.
Para este ltimo elemento se considera que es til la discusin grupal de los temas, la presentacin y defensa de
trabajos elaborados individualmente o en pequeos grupos (productos de aprendizaje), entre otras posibilidades.
Esto rescata la dimensin formativa del proceso evaluativo. El proceso debe darse en diferentes momentos: al
inicio, despus de cierto nmero de sesiones o de contenidos abordados, al nal. Esto no quiere decir que no se
trate de un proceso permanente, puesto que los elementos para emitir un juicio sobre el desarrollo del proceso
se recogen da a da, en el trabajo cotidiano.
Los exmenes a libro abierto, por temas, los trabajos, los
ensayos y la elaboracin de reportes de investigacin, son
instrumentos utilizables que adems de ser formativos en
s permiten aproximaciones cercanas a la realidad. Esto
no descarta el uso de otros instrumentos ms tradicionales como los exmenes objetivos, aunque en estos casos
sera deseable que se utilizaran en combinacin con otros
medios; es sabido que tienen carcter memorstico y no
propician la reexin del estudiante.

de otro punto de vista y ja an ms sus conocimientos.

Es por ello que se considera constructivo; no solo se benecia el que aprende sino tambin los dems.
El autodidacto, adems de ensear mientras aprende,
puede ser productivo con otras cosas, como crear un programa til, hacer un montaje electrnico, cuidar un nio,
etc., y sin dejar de aprender.
El hecho de que los autodidactas puedan ayudarse entre
ellos con ninguna o mucha menos intervencin de un profesor como tal (y muchas veces el profesor ser alumno),
hace que el costo del autoaprendizaje sea mucho menor. E incluso al ser productivo, se pueda recompensar
al alumno econmicamente.
El autodidacto es prcticamente aquella persona independiente que piensa y ensea de una manera individual y
especca, valorando siempre objetivos propuestos en dichos temas. El autodidacto es un ser productivo, un ser
que ensea y aprende, un ser que motiva la enseanza a
las dems personas.
La autonoma en el aprendizaje proporciona libertad y
capacidad crtica, y es, ciertamente uno de los intereses
para formar autonoma y libertad de criterio y accin como personas, ciudadanos y profesionales.

5 Desarrollo de Habilidades del

Autoaprendizaje

Los profesores se han preguntado muchas veces, por qu

ante una misma clase, unos alumnos aprenden ms que
otros. Qu es lo que distingue a los alumnos que aprenden bien de los que lo hacen mal? Existen muchas diferencias individuales entre los alumnos que causas estas
variaciones. Una de ellas es la capacidad del alumno para
No hay que perder de vista que una modalidad partici- usar las estrategias de aprendizaje.
pativa de evaluacin busca subsanar por un lado, la verti- A pesar de que el auto aprendizaje es en parte naturaleza
calidad que en los otros modelos evaluativos existe y por del ser humano, un gran factor de xito, es la disciplina,
otro, retoma al proceso enseanza-aprendizaje en su con- y correcta administracin de los tiempos a las diferentes
junto.
estrategias de estudios, es decir el hacer de nosotros mismos estudiantes pro-activos.
El trmino aprender se suele asociar al mundo acadmico,
pero aprender es algo que dura para toda la vida, empieza
desde el mismo momento de nacer y continua de manera

8 CRTICA AL AUTOAPRENDIZAJE

permanente a travs del desarrollo personal y social de

cada persona.
Cabe mencionar que en el aprendizaje existen tambin
factores que intervienen de manera directa para el xito o
fracaso del mismo, como son: factores cognitivos, factores
afectivo-sociales, factores ambientales y de organizacin.

anotando la idea central y a partir de esa idea genere una lluvia de ideas que estn relacionadas con el
tema.
Mapa semntico: es una estructuracin de la informacin en categora representada grcamente, permite que el alumno tome conciencia de la relacin
de las palabras entre si.

Para que un estudiante logre el desarrollo de habilidades

de auto aprendizaje de manera ecaz, se requiere una serie de cambios en su estructura de conocimiento, para lo Entre otras estrategias que el alumno puede aplicar para
cual necesita conocer capacidades, habilidades, estrate- tener un buen auto aprendizaje.
gias y tcnicas que puedan utilizarse de forma general, en
situaciones concretas. Existen tres elementos importantes
para lograr el autoaprendizaje: el aprendizaje permanen- 8 Crtica al autoaprendizaje
te, el estudio independiente y la responsabilidad.

Responsabilidad

Es la habilidad para responder a lo que por deber u oportunidad de crecimiento me corresponde. Es pensar, analizar y anticiparse en la intencin nal, en el actuar o en
el dejar de actuar, aceptando las consecuencias y dando cuentas de nuestros actos y pensamientos, adems de
cumplir bien con nuestros compromisos y obligaciones
en benecio de todos.

Estrategias de auto aprendizaje

Hay quienes se oponen al autoaprendizaje porque arman

que no todas las personas tienen las herramientas necesarias para juzgar si la informacin que estn obteniendo es
able, o si es objetiva o pertinente. Por ello, deenden que
el aprendizaje debe realizarse guiado a travs de ciertos
niveles. Adems, el autoaprendizaje, si bien puede signicar la incorporacin de informacin til y correcta por
parte del autodidacta y la permanente estimulacin de su
inteligencia, corre con la desventaja de no tener un aval
social como lo tiene un ttulo ocial y su consecuente validez en el mbito laboral y acadmico (aval social).
A pesar de la cantidad de conocidos autodidactas como Leonardo da Vinci, Nikola Tesla, Jos Carlos Maritegui, Jorge Luis Borges, Jean-Michel Basquiat, Stanley
Kubrick, Jos Saramago o Paco Puertas, debido al progreso en la educacin existente en los pases desarrollados, la tcnica del autoaprendizaje ha pasado de ser algo necesario a algo voluntario. Por este motivo, adems
del aval social, es menos frecuente encontrar profesionales expertos en temas como medicina, arquitectura, fsica
o cualquier ingeniera que no hayan recibido una educacin previa en ese campo. En estos casos, resulta necesario poseer un ttulo ocial para poder reconocer estos
conocimientos.

Son estrategias que favorecen el aprender a aprender, tales como los mapas, los cuales son grcos que nos ayudan a visualizar conceptos y relaciones existentes entre
ellos, son una gua para la comprensin de temas. como
algunos ejemplos tenemos: Esquema de caractersticas o
de araa": Sirve para representar informacin que explique un concepto, tema, objeto, situacin o persona,
como su nombre lo indica, reere las caractersticas del
mismo. Mapa de secuencias u ordenamiento: para representar informacin que contenga informacin secuencial, Asimismo, por considerarse que el aprendizaje es una
funcin propia del individuo, es preferible no agregar la
por ejemplo una practica de laboratorio.
expresin auto. En su caso, ser mejor aprendizaje autodirigido o aprendizaje de forma autodidacta....
Mapa de jerarqua o sub temas: representa conteniCapacidad de tomar el control y hacerse responsable de la
dos de un texto en su correspondiente orden.
forma en que se adquiere conocimiento. Esto se ha reali Mapa conceptual o de llaves": usado para plasmar zado desde el hombre primitivo, si bien por causas o acciel contenido de un tema desglosado en sus diferentes dentes, hemos aprendido de forma autnoma. Puesto que
sub temas y estos en sus caractersticas principales, no se tuvo algn maestro de cmo elaborar las cosas, cmo hacer fuego, cmo descubri la rueda, cmo elabor
comnmente se usan llaves.
herramientas para cazar, construir, etc. Tenemos la capa Cuadros comparativos: para plasmar informacin cidad de ser autnomos, solo que en la actualidad cuando
que se puede visualizar y establecer comparaciones asistimos a la escuela los profesores son de mucha ayuda y apoyo. Hoy da contamos con muchas herramientas
entre temas.
que apoyan nuestra falta de un profesor presencial, pero
Mapas esquemticos: el mapa debe estar formado de igual forma somos capaces de continuar aprendiendo e
por un mnimo de palabras, utilice nicamente ideas investigando como salir adelante, todo depende de nuesclave e imgenes, inicie desde el centro de la hoja tro empeo y el tiempo que dedicamos a ser responsables

5
de nuestro propio desarrollo y conocimiento.

Vase tambin
Internet ha fomentado que la cantidad de autodidactas aumente.
Pedagoga libertaria
Educacin en el hogar
El diccionario de la RAE recoge an la antigua
distincin por sexos autodidacto, -ta; pero en el
Diccionario Panhispnico de Dudas recomienda
usar nicamente la forma en gnero femenino, autodidacta, para referirse a ambos sexos, siendo sta
la ms extendida.

Portal:Educacin. Contenido relacionado con

Educacin.

autoconocimiento

10 ORIGEN DEL TEXTO Y LAS IMGENES, COLABORADORES Y LICENCIAS

10
10.1

Origen del texto y las imgenes, colaboradores y licencias

Texto

Autoaprendizaje Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Autoaprendizaje?oldid=94575408 Colaboradores: Triku, Tano4595, AlGarcia,

Alexan, Taichi, Emijrp, Superzerocool, Chobot, Yrbot, BOT-Superzerocool, FlaBot, Gaudio, Nihilo, Mn~eswiki, BOTpolicia, CEM-bot,
Damifb, -jem-, Crodriguezn~eswiki, Moleculax, JoRgE-1987, JAnDbot, TXiKiBoT, Zeroth, Fremen, VolkovBot, Matdrodes, Loveless,
Drinibot, Feragorn, Farisori, Eduardosalg, Leonpolanco, Ener6, VanBot, MARC912374, Polinizador, AVBOT, Mizukane203, Diegusjaimes, Lucas17, DumZiBoT, MelancholieBot, Saloca, Luckas-bot, Ptbotgourou, Xqbot, Jkbw, MauritsBot, TobeBot, Angelito7, Arubiod,
GrouchoBot, J. A. Glvez, Grillitus, WikitanvirBot, Kernelmex, KLBot2, Gins90, Invadibot, Gallardo85, Elvisor, Angel Saav, Takumi
1, Luathos, Axel gael, Rubi Balbuena Gonzalez, PapiHeco, Erick Cossio, Claudia Roberta Rodriguez Trujillo, Too Tellez, Claudia ytel,
Marcoma01, Jarould, Jons Regurgitado, Wizard-Lizard, Satreup y Annimos: 58

10.2

Imgenes

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Fuente:
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10.3

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