Modulo de Especialidad Ing. Quimica.
Modulo de Especialidad Ing. Quimica.
Modulo de Especialidad Ing. Quimica.
IQUI-2010-232
Cuando se habla de Qumica se piensa en tomos, molculas y en una disciplina compleja. Ante
ello, es necesario reforzar la visin de que esta ciencia est presente en nuestra vida cotidiana y
es un pilar fundamental en la formacin acadmica de los alumnos de las Ciencias Qumicas, lo
cual repercute significativamente en el progreso del pas. La Qumica tiene an mucho que dar,
pues puede resolver muchos de los graves problemas actuales a nivel global, en materia de
energa, alimentacin o cuidado del medio ambiente.
Se propone en este modulo una restructuracin de las materias que ofreca el modulo del plan
de estudios anterior (2005). Considerando aquellas rea en desarrollo de la regin, y del pas en
general, pues el uso de la energa sigue siendo campo de estudio para diferentes carreras, y en
este modulo se integra una nueva asignatura que permite tener una visin significativa de la
importancia en el uso de los tipos de energa.
DISPOSIONES Y DATOS GENERALES
PERFIL PROFESIONAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9
ACA- 0907 ACF- 0903 IQF- 1001 IQH- 1014 ACF- 0903 PRF- 1301 PRR- 1302 PRF- 1303 PRG- 1304
0 4 4 3 2 5 3 2 5 1 3 4 2 3 5 3 2 5 2 1 3 3 2 5 3 3 6
Electricidad, Taller de
Fundamentos de Ecuaciones Ingeniera de Taller de Taller de ** Tpicos de
Mecnica Clsica Magnetismo y Administracin
Investigacin Diferenciales Costos Investigacin I Investigacin II Procesos Qumicos
ptica Gerencial
ACC- 0906 AEF- 1042 IQF- 1003 ACF- 0905 IQC- 1008 ACA- 0909 ACA- 0910 IQO- 1025 PRG- 1305
2 2 4 3 2 5 3 2 5 3 2 5 2 2 4 0 4 4 0 4 4 0 3 3 3 3 6
Bnalance de
Mecanismos de Procesos de Procesos de Laboratorio Integral
Clculo Diferencial Clculo Integral Clculo Vectorial Momento, Calor y
Transferencia Separacin II Separacin III III
Masa
ACF- 0901 ACF- 0902 ACF- 0904 IQF- 1013 IQJ- 1002 IQF- 1016 IQF- 1017 IQN- 1012
3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5 4 2 6 3 2 5 3 2 5 0 6 6 Residencia
Profesional
Sntesis y
Procesos de Instrumentacin y
Qumica Inrganica Qumica Orgnica I Qumica Orgnica II Ingeniera Ambiental Laboratorio Integral I Optimizacin de
Separacin I Control
Procesos
AEF- 1060 IQF- 1019 IQF- 1020 IQF- 1007 IQF- 1015 IQN- 1010 IQF- 1024 AEF- 1039
3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5 0 6 6 3 2 5 3 2 5 10
IQC- 1018 IQF- 1022 AEF- 1065 AEF- 1004 IQF- 1004 IQF- 1005 IQF- 1021 IQM- 1009
2 2 4 3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5 2 4 6 10
AEO- 1012 AEG- 1059 IQF- 1006 AEF- 1003 IQN- 1011 IQD- 1023
0 3 3 3 3 6 3 2 5 3 2 5 0 6 6 2 3 5 5
25 31 30 29 25 25 28 30 37
Genrica 210
Se recomienda cursar las materias de este modulo a partir del 5. Semestre.
Residencia 10
* Se requiere haber Cursado: Termodinmica, Ing. Ambiental y Balance de
Servicio Social 10
Materia y Energa
Otros 5
**Se recomienda haber cursado: Procesos de Separacin I, II y II, adems de
Especialidad 25
Instrumentacin y Control.
Total 260
PROGRAMAS
DE ESTUDIO BASADOS EN COMPETENCIAS
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero habilidades para identificar, analizar, formular,
sintetizar y resolver problemas, relacionados con el uso aplicacin y propiedades de los
diferentes materiales usados en ingeniera.
Se organiza el temario, en cuatro unidades, en la primera unidad se tratan los principios
bsicos de la ciencia de los materiales, incluyendo aspectos relevantes como la estructura de
los materiales y sus propiedades principales. En la segunda unidad se inicia caracterizando
el comportamiento mecnico de los materiales, y las formas de tensin, flexin, fatiga y
desgaste de estos materiales..
En la tercera unidad se integran los tipos de procesamiento de los materiales usados en
ingeniera, considerando las formar de su estructura molecular principalmente.
Y finalmente la cuarta unidad permite conocer otros tipos de materiales usados, formados por
combinacin de dos diferentes tipos originales o simplemente por acomodo de la estructura
molecular del mismo, adems de analizar los tipos de desgaste que sufren los diferentes
materiales y los agentes que causan estos desgastes.
Intencin didctica.
El enfoque sugerido para la materia requiere que los conocimientos tericos integren
actividades prcticas para promover el desarrollo de habilidades como: identificacin,
manejo y control de variables y datos relevantes; adems de planteamiento de hiptesis;
trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales como induccin-deduccin y
anlisis-sntesis con la intencin de generar una actividad intelectual compleja; En las
actividades prcticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque slo guiar a sus
alumnos para que ellos hagan la eleccin de las variables a controlar y registrar. Para que
aprendan a planificar, que no planifique el profesor todo por ellos, sino involucrarlos en el
proceso de planeacin.
En las actividades de aprendizaje sugeridas, se propone la formalizacin de los conceptos
a partir de experiencias concretas; se busca que el alumno construya en primera instancia
los conceptos en forma concreta y sea a travs de la observacin, la reflexin y la
discusin que se d la formalizacin; la integracin a problemas reales se realizar
despus de este proceso. Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos,
artificiales, virtuales o naturales para llevar a cabo las actividades de aprendizaje.
1
Sistema de asignacin y transferencia de crditos acadmicos
En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante
aprenda a valorar las actividades que lleve a cabo y entienda que est construyendo su
propio escenario a futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual
manera es importante que aprecie la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo;
desarrolle la precisin y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la
tenacidad, la flexibilidad y la autonoma.
Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos en el desarrollo
de las actividades de aprendizaje de esta asignatura
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica
Trabajo en equipo
Habilidades interpersonales
Competencias sistmicas
Capacidad de aplicar los conocimientos en
la prctica
Habilidades de investigacin
Capacidad de generar nuevas ideas
Habilidad para trabajar en forma autnoma
Capacidad de proponer soluciones a
problemticas dadas.
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de Observaciones
Participantes
elaboracin o revisin (cambios y justificacin)
Instituto Tecnolgico de Profesores representantes Asignatura propuesta para el
Villahermosa, del de la academia de modulo de especialidad de
01 al 05 de Octubre de Ingeniera Qumica. procesos en la carrera de
2012. Ingeniera Qumica.
El profesor debe:
Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y desarrollo
histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la capacidad para
coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma,
el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del
proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el
conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstculo para la construccin
de nuevos conocimientos.
Reconocer la propiedad termodinmica a la que se ajusta cada un o de los
comportamientos de los materiales en ingeniera.
Buscar y contrastar definiciones de los tipos de materiales identificando puntos de
coincidencia entre unas y otras definiciones e identificar cada estructura molecular de los
materiales en cuestin.
Promover los resultados de las investigaciones y las experiencias prcticas solicitadas
como trabajo extra clase.
Identificar los tipos de procesamiento de los materiales, hallar la relacin entre cambios de
fase y cambios durante el enfriamiento-calentamiento.
Trabajar las actividades prcticas a travs de guas escritas, redactar reportes e informes
de las actividades de experimentacin, exponer al grupo las conclusiones obtenidas
durante las observaciones.
Identificacin, manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis,
fomentando el trabajo en equipo.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la
asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin.
Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente.
Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensin
del estudiante.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura (procesador de
texto, hoja de clculo, base de datos, graficador, Internet, etc.).
Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la investigacin,
comparacin, lectura, escritura y la expresin oral. Ejemplos: trabajar las actividades
prcticas a travs de grupos ejemplificando las investigaciones realizadas para poder llegar
a una conclusin clara de una misma situacin entre los diversos grupos de
investigacin.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos,
modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Llevar a cabo visitas a empresas para el mejor conocimiento y aplicacin de los
diversos materiales utilizados en ingeniera.
La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en
cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades, as como de las
conclusiones obtenidas de dichas observaciones.
Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en documentos
escritos.
Descripcin de otras experiencias obtenidas en el anlisis de casos prcticos.
Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos.
Evaluacin de las participaciones por equipo e individuales.
Presentacin ejecutiva del portafolio de evidencias: apuntes, tareas, investigaciones,
exmenes, presentaciones, reporte de actividades en la industria.
Competencia especfica a
Actividades de Aprendizaje
desarrollar
Analizar la importancia de los Elaborar un cuadro sinptico sobre la clasificacin
materiales y su clasificacin. de los materiales en orden de aplicacin y usos
Explicar la estructura molecular de principales.
los materiales. Investigar la estructura molecular de los diferentes
Aplicar las ecuaciones materiales en ingeniera, sus arreglos, distribucin
correspondientes para conocer las y caractersticas principales.
propiedades de los materiales. Investigar las propiedades de los materiales y las
funciones de variacin de estas propiedades con la
presin y la temperatura.
Unidad 2: Mecnica de los Materiales
Competencia especfica a
Actividades de Aprendizaje
desarrollar
Explicar el comportamiento mecnico Investigar las formas de variacin y comportamiento
de los diferentes materiales usados mecnico de los materiales usados en ingeniera.
en ingeniera. Elaborar un resumen ejecutivo que integre los
Aplicar los principios bsicos de la diferentes comportamientos de los materiales usados
estructura de los materiales para en ingeniera.
conocer su comportamiento ante Estructurar las formas de fatiga que pueden sufrir los
diferentes condiciones de operacin materiales en la prctica.
y servicio.
SATCA1: 2-1-3
2. PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
Desarrollo humano es una materia que se integra en el plan de estudios con el propsito de crear
un espacio de reflexin, que promueva en el estudiante la generacin de una serie de conceptos
y planteamientos propios, en torno a lo que es el ser humano y su desarrollo, con nfasis en su
estructura psicolgica y sus potencialidades, factores que inciden en su comportamiento y que es
necesario desarrollar para su autorrealizacin personal y profesional.
La finalidad de incluir ste programa en el modulo de especialidad, es propiciar un espacio de
reflexin y trabajo personal, en donde el alumno de la carrera de ingeniera bioqumica tenga la
oportunidad de desarrollar sus habilidades y capacidades interpersonales que le permitan
comunicarse y relacionarse con los dems.
Aportacin al perfil
Capacidad para trabajar en equipos multidisciplinarios y multiculturales con liderazgo,
sentido
crtico, disposicin al cambio y comprometido con la calidad.
Facilidad para transmitir conocimiento en reas relacionadas con los procesos
biotecnolgicos
Colaborar en la planeacin, implementacin, desarrollo y establecimiento de control de
calidad en empresas relacionadas con el aprovechamiento de recursos biticos.
Capacidad de desarrollar e integrar permanentemente, sus potencialidades como ser
humano
Intencin didctica.
Se sugiere que en esta asignatura se privilegie el anlisis de las vivencias y experiencias de los
alumnos, soportadas en las diferentes teoras relacionadas con los temas del plan de estudios;
tratando de que se establezca una retrospeccin individual (metacognicin). Las actividades
deben considerar la aplicacin de tcnicas que impliquen una mayor interaccin docente-alumno,
que fomente en ellos la reflexin y el anlisis crtico sobre lo que aprenden, que contribuya a
brindarles herramientas conceptuales para entender algunas conductas nocivas para su
estabilidad emocional, con derivaciones en los diferentes mbitos de su vida.
En la primera unidad, se conceptualiza el desarrollo humano desde el punto de vista psicolgico,
abarcando tambin el estudio de sus interrelaciones, sus competencias y las diferentes visiones
del desarrollo humano y las potencialidades que como seres humanos tenemos y que de manera
comprometida se pueden desarrollar.
En la segunda unidad, se presentan las estrategias orientadoras para el desarrollo de las
potencialidades humanas, con la finalidad de sensibilizar al estudiante a mejorar da a da a
travs del fomento de su gestin, autoconocimiento y su dimensin individual del ser humano.
En la tercera unidad, se estudian los aspectos de la dimensin individual del ser humano que
busca superacin personal: tomando en cuenta la autoestima, asertividad y hbitos necesarios
para la formacin e integracin del ser humano.
En la cuarta unidad se plantea analizar que es la autorrealizacin y cmo se proyecta la persona
autorrealizada en su dimensin socio-cultural de ser humano fsico, afectivo, intelectual, social,
creativo, esttico, moral y espiritual los cuales facilitan el trnsito hacia la quinta unidad.
En la quinta en Educacin para la Vida y los modelos de autogestin en la formacin profesional
en la cual se pretende que el alumno comprenda, cules son las caractersticas que califica la
vida de cada ser humano, porque no basta con sobrevivir, sino vivir con calidad; por ello se debe
respetar el derecho, que todo ser humano tiene de disfrutar de las condiciones ptimas que
hagan posible la realizacin de la existencia.
3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
6. COMPETENCIAS PREVIAS
3.4 Asertividad
3.5 Empata
8. SUGERENCIAS DIDCTICAS
9. SUGERENCIAS DE EVALUACIN
Determinar los hechos individuales que han formado a la persona en un punto determinado
para descubrir sus reas de oportunidad.
Organizar visitas para observar al ser humano en centros, empresas e instituciones y
realizar un reporte de las actitudes y comportamiento de las personas.
Revisin de documentales o pelculas para su Anlisis e introspeccin personal, con
entrega de reporte.
Realizacin de su proyecto de cmo puedes vender tus conocimientos e imagen profesional
en la empresa utilizando la matriz foda y todo tu potencial humano.
Asistir a simposium y congresos relacionados con el tema de desarrollo humano.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
SATCA1: 3-2-5
2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
La asignatura de Energas Alternas pertenece a la especialidad de procesos de la carrera de
Ingeniera Qumica
Despus de cursar esta asignatura los alumnos debern alcanzar un conocimiento de los
conceptos fundamentales de las Energas Alternas. Poseern conocimientos sobre el porqu del
desarrollo de este tipo de aprovechamientos energticos, sern capaces de evaluar los recursos
energticos disponibles y detectar las soluciones tecnolgicas apropiadas para su
aprovechamiento
Los procesos tecnolgicos deben de cumplir cada vez con ms requisitos normativos y
medioambientales entre ellos se encuentra la sustentabilidad y el aprovechamiento cada vez ms
importante de los recursos energticos naturales, que constituyen las energas renovables. Todo
graduado con conocimientos en el ambito energtico, ha de conocer de forma imprescindible las
distintas tecnologas de aprovechamiento de este tipos de energas: energa minihidrulica,
elica, solar trmica y fotovoltaica, biomasa, geotrmica y undimotriz.
Por otro lado, el aprovechamiento de los recursos energticos autctonos no garantiza una
seguridad en el abastecimiento energtico del pas, siendo necesario reducir nuestra demanda
energtica. Por ello la eficiencia energtica constituye un instrumento que han de conocer los
tcnicos con el fin de optimizar los procesos, edificaciones, transporte, etc, desde el punto de
vista energtico.
Siendo un objetivo fundamental reducir la dependencia energtica del petrleo, as como las
emisiones carbnicas a la atmsfera producidas por los procesos productivos, el hidrgeno se
establece como nuevo vector energtico. Ligado a las energas renovables, su uso no representa
emisiones de gases de efecto invernadero. La tecnologa ms vanguardista para el
aprovechamiento del hidrgeno la constituyen las pilas de combustibles, que tambin son
tratadas en esta asignatura.
1
Sistema de asignacin y transferencia de crditos acadmicos.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
COMPETENCIAS PERSONALES
Trabajo en equipo
Trabajo en un equipo de carcter
interdisciplinar
Trabajo en un contexto internacional
Habilidades en las relaciones
interpersonales
Reconocimiento de la diversidad y la
multiculturalidad
Compromiso tico
Aprendizaje autnomo
Adaptacin a nuevas situaciones
Tratamiento de conflictos y negociacin
Sensibilidad hacia temas
medioambientales
COMPETENCIAS SISTMICAS
Creatividad e innovacin
Liderazgo
Iniciativa y espritu emprendedor
Motivacin por la calidad
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Observaciones
Lugar y fecha de
Participantes (cambios y
elaboracin o revisin
justificacin)
Instituto Tecnolgico de Profesores Asignatura propuesta
Villahermosa, 10 de Octubre de representantes de la para el modulo de
2012. academia de Ingeniera especialidad de
Qumica. procesos en la carrera
de Ingeniera Qumica.
7.- TEMARIO
3 Estrategias de Fomento y
Promocin 3.1 Las polticas para las energas renovables en el
Mundo.
El profesor debe:
Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y desarrollo
histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la capacidad para
coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma, el
trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso
formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los
estudiantes como punto de partida y como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos.
La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en cada una
de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades, as como de las
conclusiones obtenidas de dichas observaciones.
Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en documentos
escritos.
Descripcin de otras experiencias obtenidas en el anlisis de casos prcticos.
Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos.
10.-UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad 1: INTRODUCCIN
Conocer las energas alternas, Investigar los tipos y beneficios de las energas alternativas.
desde su perspectiva histrica,
beneficios econmicos y sociales, Investigar un resumen de la historia en el uso de las energas
su dispersin territorial y viabilidad. alternativas.
Identifica los diferentes tipos de Investigar los diferentes tipos de energas alternas: Hidrulica,
energas alternas hidrulica, solar, Elica, Solar, Geotrmica, Energa de la Biomasa y Energa de
solar, de la biomasa, geotrmica y Origen Marino.
de origen marino; sus aplicaciones Investigar la clasificacin de las instalaciones hidrulicas,
y perspectivas de uso. especialmente las de la regin.
Elaborar un diagrama de los elementos principales que
conforman una instalacin hidrulica.
Investigar los aerogeneradores y los elementos que lo
constituyen, as como las zonas del pas dnde son propicias
las condiciones climticas para su aprovechamiento.
Investigar las celdas fotovoltaicas, su composicin y
funcionamiento; aplicaciones.
Investigar el uso de los sistemas fotovoltaicos para su uso en la
industria del transporte.
Investiga la produccin de combustibles de primera y segunda
generacin a partir de la biomasa.
Investiga las expectativas futuras en el uso de la energa
geotrmica.
Investiga las propuestas para el aprovechamiento de las
energas de origen marino: Proyecto OTEC.
Investiga la obtencin del hidrgeno y su uso como
combustible.
Investiga las pilas de combustible: fundamentos bsicos; tipos
de pilas, caractersticas y componentes; aplicaciones:
cogeneracin, back-up, automocin, porttiles. Motores de
combustin de hidrgeno. Integracin con energas renovables.
Herramienta informtica de integracin de sistemas hbridos
HOGA
Investigar los diferentes tipos de energas alternas que obtienen
en la regin.
Conoce el marco legal, regulatorio Investiga las polticas para las energas renovables en el
y normativo en Mxico para el Mundo.
aprovechamiento de energas
renovables y el financiamiento de Investiga Marco legal, regulatorio y normativo en Mxico
la transicin energtica.
Ley para el Aprovechamiento de Energas Renovables y el
Identifica los proyectos nacionales Financiamiento de la Transicin Energtica
e internacionales que involucren e
Instrumentos de poltica publica
uso de las energas alternas.
11.-PRACTICAS PROPUESTAS
2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
Intencin didctica.
1
Sistema de asignacin y transferencia de crditos acadmicos
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias Sistmicas
Liderazgo
Iniciativa y espritu emprendedor
Habilidades de investigacin
Capacidad de aprender
Capacidad de aplicar los conocimientos en la
prctica
Habilidad para trabajar en forma autnoma
Preocupacin por la calidad
El alumno conocer los fluidos de perforacin, los aditivos requeridos para su preparacin y la
evaluacin de sus propiedades fisicoqumicas, incluyendo la Normatividad que deben cumplir
para su ptimo funcionamiento de acuerdo a las caractersticas de la formacin a perforar.
6.- COMPETENCIAS PREVIAS
Conocer los mtodos qumicos fundamentales y sus diferentes aplicaciones en la
caracterizacin
de diferentes sustancias.
Utilizar diferentes tcnicas de muestreo y preparacin de muestras, con base en el tipo
de anlisis.
Estructurar modelos matemticos del comportamiento de los fluidos aplicando balances
diferenciales a volmenes de control en espacios cartesianos y cilndricos.
Determinar con base a los modelos obtenidos las velocidades media y mxima, los flujos
volumtricos, espesores de pelcula y las fuerzas que actan sobre las superficies en
contacto con los fluidos.
7.- TEMARIO
Las sugerencias didcticas para esta asignatura, debern realizarse de manera individual y
grupal para coadyuvar a la construccin del conocimiento en los estudiantes, investigando y
analizando para que pueda ser comprendido; se sugiere llevar a cabo intercambio de ideas
para la interpretacin de los resultados obtenidos mediante las tcnicas estudiadas en el
curso.
Exposiciones de clase por parte del profesor para activar conocimientos previos y estimular
la motivacin utilizando TICs.
Establecer los principios de un fenmeno a partir de una serie de observaciones producto
de un experimento.
Llevar a cabo actividades al finalizar los temas en donde se reflexione sobre las estrategias
metacognitivas utilizadas por los estudiantes.
Resolver problemas en forma independiente y despus de manera colectiva, propiciando la
identificacin, desarrollo y verificacin de los resultados mediante la comparacin.
Llevar a cabo investigaciones documentales donde se realice bsqueda, seleccin y
anlisis de informacin en distintas fuentes.
Realizar prcticas experimentales para facilitar la comprensin de los conceptos tericos y
facilitar el trabajo colaborativo.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos,
modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado
de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Ejemplo: al
socializar los resultados de las investigaciones y las experiencias prcticas solicitadas como
trabajo extra clase.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las que
da soporte, para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
Trabajar las actividades prcticas con el apoyo de guas escritas, redactar reportes e
informes de las actividades de experimentacin, exponer al grupo las conclusiones obtenidas
durante las observaciones.
Facilitar el contacto directo con materiales e instrumentos, al llevar a cabo actividades
prcticas, para contribuir a la formacin de las competencias para el trabajo experimental
como: identificacin manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de
hiptesis, trabajo en equipo.
Planear estrategias que ayuden al desarrollo de actividades intelectuales de induccin-
deduccin y anlisis-sntesis, que encaminen hacia la investigacin.
Usar nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura (procesador de texto, hoja de
clculo, base de datos, internet, etc.).
9.-SUGERENCIAS DE EVALUACIN
10.-UNIDADES DE APRENDIZAJE
Conocer las Normas que Investigar y aplicar las Normas Mexicanas e Internacionales que
regulan el uso de los fluidos rigen las especificaciones y mtodos de prueba en la formulacin y
de perforacin. uso de los fluidos de perforacin
11.-PRACTICAS PROPUESTAS
Visita a un pozo de perforacin escuela para conocer todos los elementos que lo conforman.
Visita a una planta de lodos para conocer y verificar el procedimiento de preparacin,
tratamiento y manejo de los fluidos de perforacin.
Visita a un laboratorio de fluidos de perforacin para verificar la evaluacin de las propiedades
fisicoqumicas de los fluidos de perforacin as como los equipos especiales utilizados en la
simulacin de las condiciones del pozo.
En el laboratorio prepara fluidos base agua y base aceite.
En el laboratorio evala propiedades fisicoqumicas a los fluidos base agua y base aceite en
base a la normatividad vigente.
En el laboratorio modifica las propiedades fisicoqumicas de los fluidos base agua y base aceite.
En el laboratorio acondiciona las propiedades de fluidos de perforacin contaminados.
12. BIBLIOGRAFA
2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Qumico la capacidad para aplicar todas
aquellas competencias que ha adquirido en su avance acadmico, as como el desarrollo de
su ingenio e inters para llevar a cabo la integracin de los equipos de proceso hacia la
construccin de un proceso de transformacin qumica de la materia, esto para la obtencin
de un producto, servicio o la innovacin de un proceso existente.
Para integrarla se realiza el anlisis de las etapas de desarrollo de un proceso qumico, para
proporcionar las herramientas necesarias en la construccin u optimizacin de un proceso en
particular.
Esta asignatura integra adems todas las competencias adquiridas en cursos anteriores.
Para cursar esta asignatura es necesario contar con los conocimientos de balances de
materia y energa, fenmenos de transporte, diseo de los diferentes equipos de procesos de
separacin, reactores e ingeniera de costos.
Se induce al alumno a desarrollar competencias tales como: la investigacin, observacin,
anlisis; aplicando mtodos, conceptos y leyes de la qumica, para realizar modelos que
ayuden a comprender y explicar los procesos de transformacin que existen en la regin,
fomentando adems un pensamiento tcnico-cientfico.
Intencin didctica.
1
Sistema de asignacin y transferencia de crditos acadmicos
El enfoque sugerido para la materia requiere que los conocimientos tericos integren
actividades prcticas para promover el desarrollo de habilidades como: identificacin,
manejo y control de variables y datos relevantes; adems de planteamiento de hiptesis;
trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales como induccin-deduccin y
anlisis-sntesis con la intencin de generar una actividad intelectual compleja; En las
actividades prcticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque slo guiar a sus
alumnos para que ellos hagan la eleccin de las variables a controlar y registrar. Para que
aprendan a planificar, que no planifique el profesor todo por ellos, sino involucrarlos en el
proceso de planeacin.
Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o
naturales para llevar a cabo las actividades de aprendizaje.
En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante
aprenda a valorar las actividades que lleve a cabo y entienda que est construyendo su
propio escenario a futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual
manera es importante que aprecie la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo;
desarrolle la precisin y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la
tenacidad, la flexibilidad y la autonoma.
Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos en el desarrollo
de las actividades de aprendizaje de esta asignatura
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias sistmicas
Capacidad de aplicar los conocimientos en
la prctica
Habilidades de investigacin
Capacidad de generar nuevas ideas
Habilidad para trabajar en forma autnoma
Capacidad de proponer soluciones a
problemticas dadas.
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de Observaciones
Participantes
elaboracin o revisin (cambios y justificacin)
Instituto Tecnolgico de Profesores representantes Asignatura propuesta para el
Villahermosa, 10 de de la academia de modulo de especialidad de
Octubre de 2012. Ingeniera Qumica. procesos en la carrera de
Ingeniera Qumica.
El profesor debe:
Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y desarrollo
histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la capacidad para
coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma,
el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del
proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el
conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstculo para la construccin
de nuevos conocimientos.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin sobre rutas de
interaccin de procesos estudiados en la asignatura.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas de informacin en el desarrollo de los contenidos
de la asignatura.
Propiciar la bsqueda de equipos, materiales y procesos que lleven a solucionar un
problema prctico de ingeniera qumica.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado
de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes en el
desarrollo de los diagramas de flujo de los procesos estudiados.
Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin
y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la aplicacin de
conocimientos y la solucin de problemas que presenta la seleccin de procesos de
transformacin de productos qumicos.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos
y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Relacionar los aspectos mas relevantes de los procesos qumicos con el cuidado del medio
ambiente; as como con las prcticas de una ingeniera con enfoque sustentable.
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional.
Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la escritura y
la expresin oral. Ejemplos: trabajar las actividades prcticas a travs de guas escritas,
redactar reportes e informes de las actividades de experimentacin, exponer al grupo las
conclusiones obtenidas durante las observaciones.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios
principalmente con los procesos de separacin anlisis de rutas de reaccin y la ingeniera
econmica, para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
Competencia especfica a
Actividades de Aprendizaje
desarrollar
Conocer los procesos de transformacin Elaborar los diagramas de proceso para la
qumica y fsica a partir de los recursos obtencin de cemento, aceite vegetal comestible,
que existen en la regin. oxgeno y nitrgeno.
Analizar la importancia de la obtencin de Investigar la estructura del proceso a detalle,
productos a travs de procesos de sealando los equipos de proceso,
transformacin de la materia. instrumentacin y accesorios que la integran.
Aplicar los conocimientos de diseo, Proponer mejoras en los proceso para la
seleccin y optimizacin de procesos a los optimizacin del proceso, de los costos de
procesos de transformacin de la regin. produccin y/o sntesis de los mismos.
Unidad 2: Procesos de Produccin de Productos Qumicos
Competencia especfica a
Actividades de Aprendizaje
desarrollar
Conocer los procesos de produccin de Elaborar los diagramas de proceso para la
productos qumicos que se tienen en la obtencin de etileno, cido clorhdrico, amoniaco,
regin. cloruro de vinilo, metanol, glicoles, propileno,
Analizar la importancia de la obtencin de benceno, estireno, tolueno y xileno.
los productos qumicos a travs de Investigar la estructura del proceso a detalle,
reacciones qumicas propias y sealando los equipos de proceso,
separaciones fsicas de los productos. instrumentacin y accesorios que la integran.
Aplicar los conocimientos de diseo, Establecer las etapas de integracin y/o
seleccin y optimizacin de procesos a los modificaciones que puedan llevarse a cabo para
procesos de transformacin qumica. la obtencin de un producto qumico en base a la
obtencin de un producto o subproducto de
reaccin, para mejorar y/o optimizar los
procesos.
1.- Murphy, Regina M., Introduccin a los Procesos Qumicos. Principios, Anlisis y Sntesis,
Editorial Mc Graw Hill, 1 Edicin.
2.- Pacheco Chavira, Jess Neri, Medicin y Control de Procesos Industriales, Editorial
Trillas.2010.
3.- Rousseau, Ronald W y Felder, Richard M., Principios Elementales de los Procesos
Qumicos, Editorial Pearson.
12.- PRCTICAS PROPUESTAS y/o estrategias pedaggicas