Arnaut, Alberto (1998), "Los Maestros en La Revolución (1910-1919) ", en Historia de Una Profesión.

Arnaut, Alberto (1998), Los maestros en la Revolucin (1910-
1919), en Historia de una profesin.
El deseo del conocimiento acerca del papel revolucionario del

magisterio, durante la Revolucin Mexicana, ha atrado consigo una
cuestiones acerca los sucesos detallados y la participacin de los
maestros en esta poca, se deseara saber cundo y dnde se unieron
los maestros a la Revolucin, cules fueron los motivos y las razones que
los incito a unirse al movimiento, sin embargo no se cuanta con una
respuesta precisa para afirmar acerca de estos datos, es por ello que el
planteamiento de todo esto sugiere una sobrevaloracin ideolgica del
papel del magisterio.
En un principio el autor nos menciona que en este periodo, la mayora

de los maestros no intervino en la poltica y continu desempeando sus
funciones, sin embargo algunos fueron vctimas de ella y padecieron
retraso temporal e indefinido de sus sueldos por haber colaborado, otros
participaban con algunas fracciones o grupos revolucionarios como
idelogos, escribanos, secretarios, y algunos de ellos llegaron a ser jefes
polticos y militares. Esto se debi a que eran visto como un grupo
subprofesional, su origen socio demogrfico y porque sus afinidades
eran ms cercanas a las de los jefes revolucionarios, por ello los
maestros primarios tuvieron un menor desprecio que los universitarios
hacia los iletrados, ignorantes y salvajes.
Los maestros pudieron incorporarse con mayor facilidad que los

universitarios al discurso revolucionario, sintindose parte del pueblo, y
de los sectores populares, y la clase trabajadora. Esa magnitud y
participacin del magisterio se debi a que era el grupo profesional ms
numeroso, sin embargo su participacin fue quiz menor en antes del
periodo de la revolucin, segn los datos aportados por Francisco Xavier
Guerra, pero resulta muy difcil medir la participacin exacta del
magisterio en la Revolucin.
El enrolamiento masivo del magisterio ocurri despus, cuando
realmente empez la Revolucin, es decir cuando empez la lucha
armada contra el gobierno de Huerta, los maestros se sumaron a los
grupos armados, por decisin personal. Fue entonces cuando los
maestros padecieron mayor intensidad y consecuencias de la
Revolucin, y sin embargo la situacin del magisterio del D.F, era
peculiar, gozaban de estabilidad, tanto en el empleo como en el pago de
sus sueldos. Por otra parte durante este periodo, entre los normalistas
exista una inquietud de querer considerar a la normal con el mismo
rango que las dems escuelas superiores
La primera consecuencia que sufrieron fue en 1911, tras la cada de

Daz, cuando el suministro de instruccin, Justo Sierra, renunci al
gabinete y cuando Daz fue remplazado por Len de la Barra, el cual
designo como secretarios de instruccin a Vsquez Gmez, quien
removi a Chvez y a Martnez, quienes se haban mantenido en sus
cargos por muchos aos. Otro de los cambios fue el arribo de Francisco I
Madero a la presidencia.
Cuando lleg Huerta al poder, la mayora de los maestros del D.F

continuaron en el servicio los cambios ms radicales en el magisterio del
D.F, ocurri despus de la cada de Huerta, los convencionistas y los
constitucionalistas disputaron el triunfo revolucionario y sucesivamente
ocuparon la ciudad de Mxico. Los maestros capitalinos se vieron
obligados a las mayores presiones polticas y a tomar partido entre las
diversas facciones. La mayora de los maestros de la capital de la
repblica no fueron a la revolucin, fue ella quien lleg a la ciudad de
Mxico.
Para muchos maestros, la Revolucin fue uno ms de los frecuentes

cambios que provocaba la cambiante poltica municipal. Durante este
periodo se interrumpi el proyecto educativo porfiriano, de la
centralizacin de la enseanza primaria y a los esfuerzos para
homogeneizar al magisterio mediante la unificacin de los planes de
estudio en la enseanza normal.
En el periodo de 1917- 1919, surgieron algunos acontecimientos, uno de
ellos fue que las escuelas primaria fueron transferidas a los
ayuntamientos del distrito y de los territorios federales, los maestros del
D.F, realizaron huelga para reclamar los ayuntamientos el pago de su
sueldos atrasados, y fue en estos aos, cuando la poltica pas a ocupar
un papel ms importante en la instruccin pblica, sin embargo esta
poltica era una continuidad del rgimen porfiriano, pero que s contena
cambios importantes, uno de ellos fue la interrupcin del proyecto para
federalizar la enseanza primaria. Se realizaron algunos intentos para
reorientar la enseanza normal, como los planes y programas de
estudio, se busc una enseanza normal ms comprometida con el
pueblo y con la Revolucin.
En cuanto a la profesin docente, se presentaron cambios en la

estratificacin, hubieron profesores titulados normalistas y no
normalistas, titulados y no titulados por los gobiernos de los estados y
por los ayuntamientos y profesores sin ttulo. Debido a esto es posible
darnos cuenta que exista competencia y conflictos entre los maestros
de distinto origen y cuna normalista. Uno de esos conflictos fue la forma
en que utilizaban y se valan de sus comentarios y habilidades para
reclamar el poder sobre los principales cargos directivos y expresarlo
ante quienes consideraban como intrusos dentro de ese territorio. Por tal
motivo los maestros en servicio aunque no eran normalistas fueron
transformados por la Revolucin.

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El deseo del conocimiento acerca del papel revolucionario del

En un principio el autor nos menciona que en este periodo, la mayora

Los maestros pudieron incorporarse con mayor facilidad que los

La primera consecuencia que sufrieron fue en 1911, tras la cada de

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