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Esther Thelen

La biografía de Ester Thelen describe la importancia de los grupos. aparte describe las formas de relacionarse entre ellos.

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alberto
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ESTHER THELEN

Nacido 20 de mayo 1941

Brooklyn, Nueva York , Estados Unidos

Muri 29 de de diciembre de de 2004 (63 aos) Bloomington , Indiana

Esther Thelen era un experto en el campo de la psicologa del desarrollo . La investigacin


de Thelen se centr en el desarrollo humano, especialmente en el rea del desarrollo infantil.
Thelen aplica la teora del caos a la investigacin de cmo los bebs aprenden a caminar e
interactuar con el mundo que les rodea. En vista de la conducta Thelen emerge como un patrn
de todos los arroyos que desembocan en el ro del desarrollo infantil. O, como escribi "La mente
simplemente no existe como algo disociado del cuerpo y la experiencia". Thelen tambin fue
Presidente de la Sociedad para la Investigacin en Desarrollo Infantil y la Sociedad Internacional
de Estudios para beb. Ella era un miembro de la Asociacin Americana para el Avance de la
Ciencia y la Sociedad Americana de Psicologa .

Consecuencias para el desarrollo

Gerald Edelman , en su teora del desarrollo neuronal, mostr que el desarrollo se produce en
el cerebro entre las neuro-redes que se superponen y se interconectan. La epigentica proceso
de desarrollo neuronal se basa en la idea de los cambios dependientes de la experiencia que es
el desarrollo o crecimiento reforzando selectivamente y simultneamente las vas neurales.
Como los nios, los seres humanos estn en constante movimiento y la interaccin. La
informacin visual y la cinemtica queda asignada juntos en el cerebro y las vas se fortalecen y
se retiene a travs de cada interaccin. Cuando el nio se encuentra con una novela o una
nueva habilidad, el nio toma un mapa de motor previamente aprendida similar y lo aplica a la
nueva novela de habilidad. Como la novela de habilidad se desarrolla en un nuevo
comportamiento, a continuacin, a su vez, se puede utilizar para ayudar a desarrollar habilidades
futuras. Actividades recurrentes en el mundo refuerzan esta teora de los sistemas dinmicos de
desarrollo y ayuda a explicar la visin constructivista de la teora de los sistemas de desarrollo.

Conexiones neuronales
Edelman utiliza la reentrada trminos y degenerada con el fin de describir estas conexiones
neuronales complejas. Reentrante se define como un sistema entretejido complejo en el que la
salida puede alimentar de nuevo en la entrada. La reentrada es una recta de dos vas que se
pueden ejecutar en paralelo. Degenerada se explic diciendo que la va puede determinarse
conjuntamente por mltiples causas y no est determinado por una sola cosa. Esta
determinacin conjunta de la causalidad mltiple es uno de los temas principales de la teora de
los sistemas de desarrollo que entra tambin en la teora de sistemas dinmicos por Esther
Thelen. Un ejemplo de cmo mltiples causas pueden conducir a una accin es el movimiento
humano. En el cuerpo, el cerebro puede enviar muchas seales diferentes para provocar
movimientos tales como el habla. Estas seales enviadas desde el cerebro hacia diferentes
msculos con el fin de controlar el movimiento mientras hablamos de una obra. (a la derecha)
muestra de una manera muy simplista la direccionalidad de las conexiones neuronales.

Realizacin en la perseverativo alcanzar

Esther Thelen utiliza A no-B-error como un ejemplo de cmo el movimiento es complejo.


Esther Thelen ilustra el uso de parmetros de movimiento en la decisin para que el beb se
mueve a cualquiera Una posicin o posicin B. Como se indica en la teora de sistemas
dinmicos con el fin de que se produzca el movimiento, el parmetro de control debe ser
ampliado por encima del umbral. La entrada dada al nio por la colocacin del juguete o la hace
sospechar que hay una cierta portada es la entrada especfica. Esto tambin es un factor en las
decisiones que es necesario tener para que el nio que haga un movimiento hacia el juguete.
Tomar una decisin en cuanto a dnde moverse y el movimiento real hacia el juguete es
dependiente del tiempo. Tres aspectos factor en el tiempo necesario para tomar esta decisin y
hacer el movimiento. Estos factores incluyen transiet y la informacin visual tnica y la memoria
de los nios de la entrada de la tarea location.The juguete comienza con el primer movimiento
hacia el juguete. Despus de la segunda vez que el nio alcanza para el juguete despus de que
IHAS ha escondido debajo de la cubierta del nio est usando entrada especfica. Esta entrada
es especfica de su memoria de su primera vez que alcanza para el juguete. Despus de hacer
ese primer movimiento hacia la posicin A, una memoria que se ha formado. En el momento en
el segundo movimiento hacia la posicin A se produce, se permite la entrada ms para contribuir
a la decisin. Sin embargo, despus de muchos movimientos hacia la posicin A, esta memoria
se vuelve muy fuerte. A pesar de mostrar al nio que el juguete est en la posicin B, el nio
seguir siendo avanzar hacia la posicin A buscar el juguete. Esto puede ser representada en las
figuras 8 y 9.

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