Trabajar Juntos. Accion Colectiva Bienes Comunes
Trabajar Juntos. Accion Colectiva Bienes Comunes
Trabajar Juntos. Accion Colectiva Bienes Comunes
Janssen,
Elinor Ostrom
Trabajar
Juntos
Accin colectiva, bienes comunes
y mltiples mtodos en la prctica
Primera edicion en ingls, 2010
Working Together: Collective Action, the Commons, and Multiple Methods in Practice
de Amy R. Poteete, Marco A. Janssen, Elinor Ostrom
Princeton University Press
HD1289
.P75
2012
Poteete, Amy R.
Trabajar juntos: accin colectiva, bienes comunes y mltiples mtodos en la
prctica / Amy R. Poteete, Marco A. Janssen, Elinor Ostrom; traduccin Lili Buj Niles
con la colaboracin de Leticia Merino. --Mxico: UNAM, CEIICH, CRIM, FCPS, FE,
IIEc, IIS, PUMA; IASC, CIDE, Colsan, CONABIO, CCMSS, FCE, UAM, 2012.
Incluye referencias bibliogrficas
572 p.; Ilustraciones, graficas y cuadros
Traduccin de: Working Together: Collective Action, the Commons, and Multiple
Methods in Practice.
ISBN 978-607-02-3577-1
1. Recursos naturales comunes Administracin Metodologa. 2. Organizacin
y mtodos. I. Janssen, Marco A. II. Ostrom, Elinor. III. Buj Niles, Lili. IV. Merino,
Leticia. V. Titulo.
SECCIN UNO
INTRODUCCIN
CAPTULO UNO
SUPERAR LOS DESAFOS METODOLGICOS . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Debates en las ciencias sociales sobre
la superioridad de determinados mtodos . . . . . . . . . . . . . 43
Mltiples mtodos: promesas y desafos . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Desafos prcticos y costos metodolgicos . . . . . . . . . . . . . . 56
Incentivos profesionales como limitaciones
metodolgicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Incentivos profesionales y especializacin . . . . . . . . . . . . . . 66
Nuestro enfoque sustantivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Esbozo del libro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
7
NDICE
SECCIN DOS
MTODOS DE CAMPO
CAPTULO DOS
ESTUDIOS DE CASO DE PEQUEAS MUESTRAS:
LOS BIENES COMUNES BAJO LA LUPA . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
La teora convencional de los bienes comunes . . . . . . . . . . 83
El mtodo de estudio de caso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Sntesis de los desafos y coordinacin
de nuevos esfuerzos de investigacin. . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Contribuciones al estudio de los bienes comunes . . . . . . . . 106
La reconceptualizacin de los derechos de propiedad . . . . . 109
Definicin e implementacin de mltiples derechos
sobre recursos de uso comn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Los lmites de los derechos de propiedad . . . . . . . . . . . . . . . 115
Heterogeneidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Complejidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Estudios de caso como fundamentacin. . . . . . . . . . . . . . . . 132
CAPTULO TRES
INVESTIGACIN DE CAMPO COMPARATIVA AMPLIA . . . . . . . . 139
Prcticas metodolgicas de quince aos
de investigacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
Desafos prcticos para la investigacin de campo
comparativa amplia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
Metaanlisis: una introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
La eleccin de la estrategia metodolgica:
equilibrar los costos y el grado de control . . . . . . . . . . . . . 177
CAPTULO CUATRO
METAANLISIS: EL PANORAMA A TRAVS DE LA SNTESIS. . . . 181
Metaanlisis: una recapitulacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
Programa de investigacin de
Recursos de Uso Comn (RUC) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
Derechos de propiedad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
Caractersticas del grupo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
La naturaleza del reto colectivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
8
NDICE
SECCIN TRES
MODELOS Y EXPERIMENTOS EN EL LABORATORIO
Y EN EL CAMPO
CAPTULO SEIS
EXPERIMENTOS EN EL LABORATORIO Y EN EL CAMPO . . . . . . . . 267
El mtodo experimental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268
Experimentos relevantes para el estudio
de los bienes comunes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273
Nuevas percepciones sobre experimentos de bienes
pblicos y recursos comunes en el laboratorio . . . . . . . . . 286
Experimentos de campo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 297
Hacia una nueva generacin de experimentos
de dilemas de los comunes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 302
Hacia una nueva generacion de experimentos de campo . . 309
Conclusin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 312
CAPTULO SIETE
MODELOS DE AGENTE DE ACCIN COLECTIVA . . . . . . . . . . . . . 315
Una breve introduccin al modelado de agente . . . . . . . . . 316
Versin iterativa del dilema del prisionero . . . . . . . . . . . . . 324
Juegos espaciales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 329
Reciprocidad indirecta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 332
9
NDICE
SECCIN CUATRO
SNTESIS
CAPTULO NUEVE
EXTENDER LAS FRONTERAS DE LA TEORA DE
LA ACCIN COLECTIVA Y LOS BIENES COMUNES . . . . . . . . . 383
Sinopsis de los avances de investigacin
revisados en las secciones II y III . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 387
Hacia una teora general de la conducta
en la accin humana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 392
Informacin incompleta y aprendizaje. . . . . . . . . . . . . . . . . 397
Normas y preferencias que toman en cuenta
a los dems. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 399
Las tcnicas heursticas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 401
Desagregar el concepto de contexto . . . . . . . . . . . . . . . . . . 404
El contexto microsituacional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 405
La escala amplia que afecta la accin colectiva . . . . . . . . . . 414
Desafos para una investigacin futura. . . . . . . . . . . . . . . . . 431
Conclusin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 434
10
NDICE
APENDICE 9.1
Una interrogante terica: por qu algunos usuarios
de recursos se autoorganizan y otros no? . . . . . . . . . . . . . . 437
CAPTULO DIEZ
APRENDER DE MLTIPLES MTODOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 441
Avances interconectados en mtodos y teora. . . . . . . . . . . 443
La fertilizacin entre mtodos y disciplinas
y la innovacin terica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 446
Desafos prcticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 458
Investigacin en colaboracin como problema
de la accin colectiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 465
Mirando hacia el futuro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 480
REFERENCIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 485
11
NDICE
FIGURA 2.1
Un marco para el anlisis institucional . . . . . . . . . . . . . . . . 100
FIGURA 2.2
La estructura interna de una situacin de accin . . . . . . . . 102
RECUADRO 2.1.
Una sntesis inicial de los hallazgos relacionados
con la formacin de una organizacin de grupos
de usuarios (OGU) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
GRFICA 6.1.
Contribucin promedio por ronda para los seis
tratamientos diferentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278
GRFICA 6.2.
Variacin creciente entre participantes en el tiempo
en un experimento con rmpc igual a 0.3 y un
tamao de grupo de 40. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 280
FIGURA. 6.3.
Cuatro cuadros de dos estrategias de cosecha por
dos tipos distintos de sujetos en una situacin
hipottica de un recurso de 5 x 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 308
FIGURA. 6.4.
Vista de la pantalla para un recurso renovable . . . . . . . . . . 308
FIGURA. 6.5.
13
NDICE
14
NDICE
15
NDICE
ndice de cuadros
CUADRO 1.1
Preocupaciones y estrategias metodolgicas . . . . . . . . . . . . 76
CUADRO 3.1
Distribuciones de frecuencia de tipos de estudio . . . . . . . . . 149
CUADRO 3.2
Tipo de estudios por alcance geogrfico. . . . . . . . . . . . . . . . 151
CUADRO 3.3
Tipo de estudios por unidad de anlisis . . . . . . . . . . . . . . . . 153
CUADRO 5.1
Ejemplos de estudio de muestras grandes de accin
colectiva en el manejo de los recursos naturales:
caractersticas bsicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256
CUADRO 5.2
Ejemplos de estudios de muestras grandes
de accin colectiva en el manejo de los recursos
naturales: estrategias para la consistencia
conceptual y datos comparables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258
CUADRO 7.1
Cuadro de ganancias de un Dilema del prisionero. . . . . . . . 325
CUADRO 9.1
Variables de segundo nivel en el marco para analizar
un sistema social ecolgico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 421
17
Reconocimientos
19
RECONOCIMIENTOS
20
RECONOCIMIENTOS
21
RECONOCIMIENTOS
22
RECONOCIMIENTOS
23
En memoria de Elinor Ostrom
Trabajar juntos: repensar la investigacin
desde la construccin metodolgica
25
EN MEMORIA DE ELINOR OSTROM
de Indiana fue renombrado en 2012 como The Vincent and Eleonor Ostrom
Workshop in Political Theory and Policy Analysis.
26
LETICIA MERINO
27
EN MEMORIA DE ELINOR OSTROM
28
LETICIA MERINO
29
EN MEMORIA DE ELINOR OSTROM
Leticia Merino,
julio de 2012
REFERENCIAS
30
Prlogo
31
PRLOGO
32
PRLOGO
33
PRLOGO
Amy R. Poteete
Marco A. Janssen
Elinor Ostrom
34
SECCIN UNO
Introduccin
Captulo uno
Superar los desafos metodolgicos
37
CAPTULO UNO
38
SUPERAR LOS DESAFOS METODOLGICOS
39
CAPTULO UNO
1
Vase Campbell y Stanley (1966) para un reconocimiento anterior de
los dilemas metodolgicos.
40
SUPERAR LOS DESAFOS METODOLGICOS
41
CAPTULO UNO
42
SUPERAR LOS DESAFOS METODOLGICOS
43
CAPTULO UNO
44
SUPERAR LOS DESAFOS METODOLGICOS
3
Vase Platt (1986) para un anlisis de los cambios en los marcos de los
debates metodolgicos en la sociologa estadounidense entre 1920 y 1960.
45
CAPTULO UNO
46
SUPERAR LOS DESAFOS METODOLGICOS
47
CAPTULO UNO
5
Antes llamada Post-Autistic Economics Review (vase <http://www.
paecon.net>).
48
SUPERAR LOS DESAFOS METODOLGICOS
49
CAPTULO UNO
6
Ontologa se refiere a los supuestos tericos acerca de la esencia de
la realidad y puede enfocarse en los elementos especficos de la realidad o
proponer mecanismos de cmo funciona el mundo entero. En este captulo
nos interesa la naturaleza de la causalidad. En el captulo 9 desarrollamos
un marco ontolgico que identifica los elementos esenciales de los sistemas
socio-ecolgicos.
50
SUPERAR LOS DESAFOS METODOLGICOS
7
Algunos participantes en los debates relacionados con el movimien-
to perestroika en ciencia poltica aludan a una dinmica similar en el perio-
do inmediatamente posterior a la guerra. Vase, por ejemplo, Rudolph
(1966: 28).
51
CAPTULO UNO
8
A pesar de las parcas afirmaciones de hiptesis utilizadas en mode-
los formales, estos modelos a menudo predicen resultados altamente
contingentes. El nfasis puesto en la interdependencia estratgica constreida
por la estructura implica un alto nivel de complejidad causal.
52
SUPERAR LOS DESAFOS METODOLGICOS
9
Vase Rudel (2005), donde se presenta un excelente intento de analizar
una meta base de datos grande por medio del ACC.
53
CAPTULO UNO
54
SUPERAR LOS DESAFOS METODOLGICOS
55
CAPTULO UNO
56
SUPERAR LOS DESAFOS METODOLGICOS
10
King, Keohane y Verba (1994) se dirigieron especificamente a los
investigadores cualitativos en el esfuerzo de promover diseos de investigacin
ms explcitos. Vase Campbell (1975) y Lijphart (1971) para defensas y
crticas anteriores a la investigacin de muestras pequeas.
57
CAPTULO UNO
58
SUPERAR LOS DESAFOS METODOLGICOS
59
CAPTULO UNO
11
El proceso de encontrar y mantener un equilibrio entre distancia
crtica y cercana social puede resultar psicolgicamente muy demandante
(p. ej. Fenno, 1978).
60
SUPERAR LOS DESAFOS METODOLGICOS
61
CAPTULO UNO
62
SUPERAR LOS DESAFOS METODOLGICOS
63
CAPTULO UNO
INCENTIVOS PROFESIONALES
COMO LIMITACIONES METODOLGICAS
Capacitacin
64
SUPERAR LOS DESAFOS METODOLGICOS
12
<http://www.maxwell.syr.edu/moynihan/programs/cqrm/index.html>.
13
Para mayor informacin acerca de los programas de capacitacin para
antroplogos culturales, vase la Cultural Anthropology Methods Mall
<http://quialquant.net/training/indez.htm>.
65
CAPTULO UNO
66
SUPERAR LOS DESAFOS METODOLGICOS
14
En una revisin de investigacin multidisciplinaria sobre accin
colectiva para el manejo de recursos naturales encontramos que casi la mitad
(43.6%) de los artculos publicados entre 1990 y 2005 eran de un solo autor
y que 82.0% no tena ms de dos autores (vase el captulo 4). En un anlisis
de artculos sometidos a la American Political Science Review, Sigelman (2009)
encuentra que menos de 15% de todos los textos sometidos en los ltimos
seis aos en que l fue el editor (2001-2007) incluan ms de dos autores.
La tasa de aceptacin de artculos de mltiples autores no difera de la de
los artculos de un solo autor.
67
CAPTULO UNO
15
Ejemplos de apoyo programtico para la investigacin en colaboracin
en ciencias sociales incluyen financiamiento de infraestructura para un
periodo de dos a cuatro aos otorgado a los equipos de investigacin por el
Fondo quebeca de investigacin sobre sociedad y cultura (Fond qubcois de
la recherche sur la socit et la culture, FQRSC); y apoyo de hasta siete aos
para investigacin en colaboracin de gran escala del Consejo Canadiense de
Ciencias Sociales y Humanidades (Canadian Social Sciences and Humanities
Research Council). Durante la dcada de 1990, el Consejo de Investigacin
en Ciencias Sociales (Social Sciences Research Council) y el Consejo
Estadounidense de Sociedades Acadmicas (American Council of Learned
Societies) (financiado por la Fundacin Ford) financiaban un ao de trabajo
de campo para estudiantes del doctorado que no haban definido el tema de
tesis, pero que haban recibido una buena capacitacin en otras metodologas
a travs de su Internacional Pre-dissertation Fellowship Program. El programa
ETIM de la Fundacin Nacional de Ciencias (en Estados Unidos) proporciona
apoyos para la investigacin multimtodo, pero no para trabajo de campo.
68
SUPERAR LOS DESAFOS METODOLGICOS
69
CAPTULO UNO
70
SUPERAR LOS DESAFOS METODOLGICOS
71
CAPTULO UNO
17
Recientemente, un grupo internacional interdisciplinario de ecolo-
gistas y cientficos sociales public un llamado a la accin dirigido a los aca-
dmicos estudiosos de las pesqueras para trabajar a travs de las fronteras
acadmicas (Degnbol et al., 2006). Su evaluacin del problema y la manera
de abordarlo a travs de la colaboracin interdisciplinaria son consistentes
con nuestras propias conclusiones.
72
SUPERAR LOS DESAFOS METODOLGICOS
73
CAPTULO UNO
74
SUPERAR LOS DESAFOS METODOLGICOS
75
CAPTULO UNO
CUADRO 1.1
PREOCUPACIONES Y ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Preocupaciones
Estrategias de investigacin
metodolgicas
Supuestos Vas causales nicas o mltiples hacia los resultados
Relaciones deterministas o probabilistas
Relaciones universales o contingentes
Comparabilidad de casos (homogeneidad
de las unidades)
Observaciones independientes o interdependientes
Eleccin al azar o muestras representativas
Estrategia analtica Diseo controlado o control estadstico
(evidencia de Seguimiento de procesos
causalidad) Correlaciones y anlisis de varianza
Forma de validez y Validez interna o externa
capacidad de Facilidad de reproduccin de hallazgos
reproduccin
Contribuciones Desarrollo de conceptos
potenciales al desa- Desarrollo de teoras deductivas o inductivas
rrollo de la teora
Consideraciones Informacin: disponibilidad de grandes cojuntos
prcticas de datos; lagunas en el material primario
(informacin ausente); calidad de la informa-
cin: consistencia, exactitud
Costos: viajes, facilidad/dicultad de movimiento,
viticos; disponibilidad de laboratorios, costo
para manejarlos; costos jos institucionales;
computadoras de ltima generacin
Reconocimiento y/o interpretacin de la informa-
cin (p. ej. unidad potencial de accin colectiva)
Habilidades: de idioma; conocimientos locales
(especcos de caso); analticas (incluyendo
ACC o Anlisis de datos apoyados por programas
de computacin, Computer-Assisted Qualitative
Data Analysis [CAQDAS]); de programacin;
estadsticas
Atributos de los investigadores: tamao del
equipo, composicin, mltiples disciplinas
76
SUPERAR LOS DESAFOS METODOLGICOS
77
CAPTULO UNO
78
SUPERAR LOS DESAFOS METODOLGICOS
79
SECCIN DOS
Mtodos de campo
Captulo dos
Estudios de caso de pequeas muestras:
los bienes comunes bajo la lupa
83
CAPTULO DOS
84
ESTUDIOS DE CASO DE PEQUEAS MUESTRAS
85
CAPTULO DOS
86
ESTUDIOS DE CASO DE PEQUEAS MUESTRAS
2
La discusin de Kuhn (1979: 16-19) sobre el cisne negro ilustra el
problema de interpretacin.
3
Esto es similar a la definicin de George y Bennett (2005: 18) de casos
como instancias de una categora de eventos.
87
CAPTULO DOS
una condicin importante para una accin colectiva exitosa (E. Ostrom,
1990); la falta de claridad en este sentido tambin presenta problemas para
la recoleccin de informacin, como lo discutimos ms adelante.
88
ESTUDIOS DE CASO DE PEQUEAS MUESTRAS
89
CAPTULO DOS
90
ESTUDIOS DE CASO DE PEQUEAS MUESTRAS
8
Sin embargo, cuando la investigacin con estudios de caso deja de
ver a la poblacin amplia, surgen la intolerancia y otras formas de incon-
sistencia conceptual (Sartori, 1991).
91
CAPTULO DOS
92
ESTUDIOS DE CASO DE PEQUEAS MUESTRAS
93
CAPTULO DOS
Consideraciones prcticas
94
ESTUDIOS DE CASO DE PEQUEAS MUESTRAS
10
Gerring (2007a: 57-61; 2007b) discute el problema de la disponibilidad
de informacin, pero da menos importancia a la variacin en la disponibi-
lidad de datos por tema.
11
Aunque Internet crea nuevas oportunidades para que las poblaciones
subnacionales y no pertenecientes a las elites eludan los canales de publicacin
formales, el acceso a la red de Internet es an muy desigual.
95
CAPTULO DOS
96
ESTUDIOS DE CASO DE PEQUEAS MUESTRAS
12
En captulos posteriores discutiremos estrategias metodolgicas para
el aprendizaje sinttico, incluyendo el metaanlisis de estudios de caso
(captulo 4), la investigacin en colaboracin (captulo 5), los experimen-
tos de campo (captulo 6) y los modelos de agente con fundamento emprico
(captulo 8).
97
CAPTULO DOS
98
ESTUDIOS DE CASO DE PEQUEAS MUESTRAS
99
CAPTULO DOS
FIGURA 2.1.
UN MARCO PARA EL ANLISIS INSTITUCIONAL
Variables exgenas
Condiciones
biofsicas
Atributos de Situaciones
la comunidad Interacciones
de accin
Criterios de
Reglas en uso evaluacin
Desenlaces
100
ESTUDIOS DE CASO DE PEQUEAS MUESTRAS
101
CAPTULO DOS
FIGURA 2.2
LA ESTRUCTURA INTERNA DE UNA SITUACIN DE ACCIN
Variables exgenas
ACTORES
INFORMACIN CONTROL
acerca de sobre
asignados a
Ligados a DESENLACES
POSICIONES
POTENCIALES
asignadas a
COSTOS Y BENEFI-
CIOS NETOS
ACCIONES asignados a
102
ESTUDIOS DE CASO DE PEQUEAS MUESTRAS
15
N.T. En ingls los trminos common pool resurces (CPR) y collective
or common property resources (CPR) tienen las mismas iniciales. Desde la
primera traduccin de El gobierno de los bienes comunes optamos por traducir
el trmino common pool resources como recursos de uso comn, aunque su
traduccin ms cercana sera recursos de acervo comn. Hemos decidido
103
CAPTULO DOS
104
ESTUDIOS DE CASO DE PEQUEAS MUESTRAS
RECUADRO 2.1
UNA SNTESIS INICIAL DE LOS HALLAZGOS RELACIONADOS CON
LA FORMACIN DE UNA ORGANIZACIN DE GRUPOS DE USUARIOS (OGU)
105
CAPTULO DOS
y III de este libro. Puesto que se supona que era imposible que
los usuarios de los recursos solucionaran sus propios problemas
de uso excesivo, el hecho de que el panel del NRC encontrara un
gran nmero de casos en los cuales los usuarios haban tenido
xito result un logro importante.
Las actividades del panel del NRC estimularon un periodo
de intensa investigacin emprica y desarrollo terico debido a
que evidenciaron retos empricos y tericos a la teora conven-
cional, as como renamientos conceptuales y tericos a travs
de las fronteras disciplinarias, y proporcionaron herramientas
conceptuales y analticas que facilitaron nuevas investigacio-
nes. En particular, el panel del NRC destac: la prevalencia de
la propiedad comn; la importancia de una terminologa que
distingue con mayor claridad entre las caractersticas de los
recursos naturales y los sistemas de derechos de propiedad y el
marco IAD en el anlisis de la accin colectiva para el desarrollo
de instituciones como los derechos de apropiacin. El resto de
este captulo analiza con mayor detalle las contribuciones teri-
cas de los estudios de caso a las preguntas tericas identicadas
por el panel del NRC en torno a la relacin entre derechos de
propiedad, el uso de recursos naturales compartidos y las con-
diciones que inuyen en la accin colectiva. Los captulos 4 y
5 presentan otras formas de investigacin inspiradas, al menos
en parte, por este panel.
106
ESTUDIOS DE CASO DE PEQUEAS MUESTRAS
107
CAPTULO DOS
16
Existen debates acerca de la capacidad de refutar incluso hiptesis
invariables, particularmente a la luz de la incertidumbre para la observacin.
Para ejemplos de ello, vase Goldthorpe (1997) y Lieberson (1991). Vase
tambin la discusin de falsificacin en Kuhn (1970: 13-19) y Lakatos
(1970: 95-102).
17
Estas citas reflejan una muestra muy pequea de estudios de caso
relevantes. Muchos de stos incluyen instancias tanto de fracasos como de
xitos, o analizan acuerdos para el manejo comn que tuvieron xito durante
algn tiempo antes de fracasar.
108
ESTUDIOS DE CASO DE PEQUEAS MUESTRAS
18
Una cuarta razn puede ser la posibilidad de incentivos econmicos
importantes para transformar el uso del recurso (en particular la tierra) y
obtener mayores ganancias.
109
CAPTULO DOS
19
Los derechos de propiedad claros y seguros no impiden el agotamiento
de los recursos renovables en todas las circunstancias (p. ej. Baland y Plateau
[1996] 2000: 18-23, 294-296).
110
ESTUDIOS DE CASO DE PEQUEAS MUESTRAS
111
CAPTULO DOS
112
ESTUDIOS DE CASO DE PEQUEAS MUESTRAS
113
CAPTULO DOS
20
Para un enfoque ms general, vase Sjaastad y Bromley (1997). Sobre
las distinciones entre propiedd, acceso y control, vase Rangan (1997), Robot
y Peluso (2003) y Sikor y Luna (2009).
114
ESTUDIOS DE CASO DE PEQUEAS MUESTRAS
115
CAPTULO DOS
116
ESTUDIOS DE CASO DE PEQUEAS MUESTRAS
117
CAPTULO DOS
22
Balland y Platteau ([1996] 2000: 365-366) argumentan que las afir-
maciones acerca de la capacidad de supervivencia de pequeos grupos
depende ms de la expectativa de homogeneidad que de los beneficios de
interacciones frecuentes.
118
ESTUDIOS DE CASO DE PEQUEAS MUESTRAS
119
CAPTULO DOS
23
N.T. En ingls el trmino management se refiere tanto a los aspectos
de administracin-gestin, como a las intervenciones tcnicas planeadas
sobre un recurso, mientras que en espaol el trmino manejo tiene una
connotacin ms tcnica.
120
ESTUDIOS DE CASO DE PEQUEAS MUESTRAS
121
CAPTULO DOS
HETEROGENEIDAD
24
Seamos justos: la ecuacin de poblados y asentamientos con una
comunidad a menudo representa una especie de taquigrafa utilizada incluso
por quienes son conscientes de sus deficiencias.
122
ESTUDIOS DE CASO DE PEQUEAS MUESTRAS
123
CAPTULO DOS
124
ESTUDIOS DE CASO DE PEQUEAS MUESTRAS
125
CAPTULO DOS
26
Esta comunidad posteriormente adopt condiciones mucho ms
restrictivas para los miembros nuevos (Poteete y Welch, 2004).
126
ESTUDIOS DE CASO DE PEQUEAS MUESTRAS
Caractersticas relevantes
127
CAPTULO DOS
COMPLEJIDAD
128
ESTUDIOS DE CASO DE PEQUEAS MUESTRAS
129
CAPTULO DOS
130
ESTUDIOS DE CASO DE PEQUEAS MUESTRAS
28
La probabilidad de xito en este caso se reduce an ms debido a
la ausencia general de condiciones que favorezcan la accin colectiva
(Altricher, 2008). El punto a tratar aqu es que la accin colectiva producir
muy poco mientras no se entienda cmo lograr los objetivos colectivos.
131
CAPTULO DOS
132
ESTUDIOS DE CASO DE PEQUEAS MUESTRAS
133
CAPTULO DOS
134
ESTUDIOS DE CASO DE PEQUEAS MUESTRAS
135
CAPTULO DOS
29
Parte del material en NRC (1986) fue posteriormente publicado como
Bromley et al. (1992).
136
ESTUDIOS DE CASO DE PEQUEAS MUESTRAS
30
Analizamos las preguntas de investigacin e hiptesis sugeridas en
estos volmenes publicados como parte de nuestra discusin de estudios
sintticos en el captulo 3.
31
La preocupacin aqu es con la fertilizacin cruzada y la sntesis, no
con la colaboracin. Como discutimos en el captulo 5, algunas redes de
investigacin continan durante largos periodos.
32
Hasta 2006, el nombre de la organizacin era International Association
for the Study of Common Property (Asociacin Internacional para el
Estudio de la Propiedad de Uso Comn). El nombre se cambi para abarcar
la investigacin en una mayor diversidad de bienes comunes, tales como
bienes comunes digitales y bienes de uso comn de propiedad pblica o
privada
137
CAPTULO DOS
138
Captulo tres
Investigacin de campo comparativa amplia
1
La amplitud de la comparacin se refiere al alcance geogrfico e
histrico y, para nuestro campo de investigacin, la diversidad de tipos de
recursos naturales incluidos en un anlisis. En este captulo atendemos
particularmente el alcance geogrfico.
139
CAPTULO TRES
140
INVESTIGACIN DE CAMPO COMPARATIVA AMPLIA
141
CAPTULO TRES
PRCTICAS METODOLGICAS
DE QUINCE AOS DE INVESTIGACIN
142
INVESTIGACIN DE CAMPO COMPARATIVA AMPLIA
Databases, 2005). Sin embargo, ninguna base de datos indexa todos los
sitios de publicacin acadmica. Evaluamos los sesgos potenciales de esta
base al comparar los resultados no filtrados generados por EBSCO y Web of
Science para la bsqueda de los artculos publicados en un solo ao (2004),
utilizando un subgrupo de trminos de bsqueda: recurso de uso comn,
bienes comunes, manejo comunitario, accin colectiva, y manejo de recursos
de uso comn. Juntas, las dos bases de datos identificaron 480 artculos dis-
tintos. De estos, Academic Search Premier identific 68%, comparado con
los 58% de Web of Science. Slo 27% de todos los artculos apareca en ambas
bases de datos. Las diferencias ms obvias se referan a las investigaciones
claramente fuera de tema que haban sido eliminados durante el proceso
de filtrado. Por ejemplo, Web of Science identific estudios ecolgicos con
un enfoque biofsico y anlisis tericos (no empricos) de acciones colectivas,
mientras que Academic Search Premier enlist tanto reseas de libros como
artculos acadmicos, e identific ms bien estudios biomdicos. Ambas
bases de datos indexan los sitios de publicacin ms importantes para
estudios empricos de ciencias sociales e interdisciplinarios relacionados
con recursos naturales. Pensamos que despus del filtrado habra mucha ms
superposicin. Aunque ninguna de las bases de datos bibliogrfica incluira
todos los artculos relevantes, la amplitud de cobertura ofrecida por Academic
Search Premier genera resultados relativamente comprehensivos y reduce
la probabilidad de sesgos.
4
La estrategia de hacer bsquedas para un solo trmino a la vez dis-
minuy la probabilidad de pasar por alto artculos relevantes, pero tambin
recuper muchas citas fuera de tema. Los artculos fuera de tema incluan
estudios de accin colectiva en otros mbitos, investigacin sobre la Cma-
ra de los Comunes en lugar de los recursos naturales de uso comn, o estudios
de recursos naturales particulares que no mencionaban la accin colectiva.
El proceso de tamizado se basaba principalmente en la lectura de resmenes,
suplementada con revisiones de artculos completos cuando los resmenes no
abordaban de manera clara nuestros criterios de seleccin.
143
CAPTULO TRES
5
Poteete y Ostrom (2008) analizaron un conjunto ms comprensivo
de artculos y utilizaron reglas de codificacin ligeramente diferentes. Aqu
analizamos solo los artculos basados en estudios de campo sobre accin
colectiva por parte de usuarios de recursos naturales. El anlisis no incluye
artculos no empricos o basados en estudios de campo, ni aquellos que se
refieren a la accin colectiva entre polticos o responsables de formular
polticas pblicas (policymakers) y no entre usuarios de recursos naturales. Para
conocer las diferencias de codificacin, vase la discusin que presentamos
a continuacin acerca de la unidad principal de anlisis. Algunos errores de
codificacin se descubrieron y corrigieron durante la recodificacin.
144
INVESTIGACIN DE CAMPO COMPARATIVA AMPLIA
145
CAPTULO TRES
6
En algunos de estos artculos se presta ms atencin a otras unidades
de anlisis. En Poteete y Ostrom (2008), la principal unidad de anlisis se
refiere a la unidad de anlisis a la cual el artculo dedica la mayor atencin.
La interpretacin alternativa de la principal unidad de anlisis produce
tan slo diferencias marginales en los patrones reportados, pero refleja con
mayor exactitud nuestras preocupaciones tericas.
7
El teorema de lmite central supone que la poblacin de referencia
est distribuida normalmente. A pesar de que la suposicin de distribucin
de resultados relacionados con la accin colectiva carece de fundamento,
la regla general de 30 observaciones ofrece un punto de referencia atractivo
y relativamente fcil de obtener.
146
INVESTIGACIN DE CAMPO COMPARATIVA AMPLIA
147
CAPTULO TRES
148
INVESTIGACIN DE CAMPO COMPARATIVA AMPLIA
CUADRO 3.1
DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIA DE TIPOS DE ESTUDIO
149
CAPTULO TRES
150
INVESTIGACIN DE CAMPO COMPARATIVA AMPLIA
CUADRO 3.2
TIPO DE ESTUDIO POR ALCANCE GEOGRFICO
B. 2000-2004
Alcance geogrfico
Tipo de estudio Subnacional Nacional Internacional Total
Muestras pequeas 64 18 7 89
% de columna 71.1% 94.7% 100% 76.7%
% de fila 71.9% 20.2% 7.9%
Muestras grandes 26 1 0 27
% de columna 28.9% 5.3% 0% 23.3%
% de fila 96.3% 3.7%
90 19 7 116
Total (M) 77.6% 16.4% 6.0% 100%
Chi-cuadrada de Pearson: 7.163 Significacin estadstica: 0.028
Correlacin de Spearman: 0.248 Significacin estadstica: 0.007
151
CAPTULO TRES
C. Total: 1999-2004
Alcance geogrfico
Tipo de estudio Subnacional Nacional Internacional Total
Muestras pequeas 98 29 9 136
% de columna 72.1% 21.3% 6.6% 79.1%
% de fila 73.7% 96.7% 100.0%
Muestras grandes 35 1 0 36
% de columna 97.2% 2.8% 0% 20.9%
% de fila 26.3% 3.3%
133 30 9 172
Total (M) 77.3% 17.4% 5.2%1
Chi-cuadrada de Pearson: 10.326 Significacin estadstica: 0.006
152
INVESTIGACIN DE CAMPO COMPARATIVA AMPLIA
CUADRO 3.3
TIPO DE ESTUDIO POR UNIDAD DE ANLISIS
A. 1990-1999
Unidad de anlisis
Unidades de co-
lectivos o sistemas
Individuos de recursos (p. ej.
u hogares grupo de usuarios, Unidades
Tipo de estudio encuestados bosques) administrativas Total
Muestras pequeas 0 37 10 47
% de columna 0% 92.5% 100%
% de fila 78.7% 21.3% 83.9%
Muestras grandes 6 3 9
0
% de columna 100% 7.5%
0%
% de fila 66.7% 33.3% 16.1%
Total (M) 6 40 10 56
Total(%) 10.7% 71.4% 17.9% 100%
Chi-cuadrada de Pearson: 35.427 Singnificacin estadstica: 0.000
Correlacin de Spearman: 0.592 Singnificacin estadstica: 0.000
B. 2000-2004
Unidad de anlisis
Unidades de co-
lectivos o sistemas
Individuos de recursos (p. ej.
u hogares grupo de usuarios, Unidades
Tipo de estudio encuestados bosque) administrativas Total
Muestras pequeas 1 54 34 89
% de columna 4.5% 91.5% 97.1%
% de fila 1.1% 60.7% 38.2% 76.6%
Muestras grandes 21 5 1 27
% de columna 95.5% 8.5% 2.9%
% de fila 77.8% 18.5% 3.7% 3.3%
153
CAPTULO TRES
C. Total: 1990-2004
Unidad de anlisis
Unidades de co-
lectivos o sistemas
Individuos de recursos (p. ej.
u hogares grupo de usuarios, Unidades
Tipo de estudio encuestados bosque) administrativas Total
Muestras pequeas 1 91 44 136
% columna 3.6% 91.9 % 97.8%
% fila 0.7% 66.9% 32.4% 79.1%
Muestras grandes 27 8 1 36
% columna 96.4% 8.1% 2.2%
% fila 75.0% 22.2% 2.8% 20.9%
Total (M) 28 100 49 172
Total(%) 16.3% 58.1% 28.5% 100%
154
INVESTIGACIN DE CAMPO COMPARATIVA AMPLIA
10
Un ejemplo extremo: el anlisis de Wilson et al. (1999) de la pesquera
de perca de agua dulce del Nilo en el Lago Victoria habla de un recurso
internacionalmente compartido, pero se presenta como estudio de caso de
un solo sistema de recursos.
11
Diversos estudios de muestras grandes basados en el trabajo de campo se
han reportado en artculos y libros (p. ej. Bardhan, 2000; Jodha, 1990; Lam,
1998; Shivakoti y Ostrom, 2002; Somanathan, Prabhakar y Mehta, 2002).
Todos estos estudios de muestras grandes analizaban datos de un solo pas.
155
CAPTULO TRES
156
INVESTIGACIN DE CAMPO COMPARATIVA AMPLIA
157
CAPTULO TRES
158
INVESTIGACIN DE CAMPO COMPARATIVA AMPLIA
159
CAPTULO TRES
160
INVESTIGACIN DE CAMPO COMPARATIVA AMPLIA
13
Otros cuatro estudios de muestras grandes reunieron datos sobre la
poblacin total dentro del rea de estudio. Otras estrategias de muestreo
incluan el muestreo estructurado, muestras de conveniencia, respuestas
voluntarias a cuestionarios por correo y muestreo de bola de nieve (snowball
sampling).
14
El muestreo espacial guiado por la tecnologa del Sistema de
Posicionamiento Global (GPS por sus siglas en ingls) ofrece una estrategia
ingeniosa para evitar sesgos relacionados con padrones oficiales incompletos
(Landry y Shen, 2005).
161
CAPTULO TRES
162
INVESTIGACIN DE CAMPO COMPARATIVA AMPLIA
163
CAPTULO TRES
164
INVESTIGACIN DE CAMPO COMPARATIVA AMPLIA
165
CAPTULO TRES
166
INVESTIGACIN DE CAMPO COMPARATIVA AMPLIA
20
Shelby y Vaske (2008) encontraron un problema terminolgico similar.
En el estudio de las dimensiones humanas de los estudios del ocio, se han
publicado varios anlisis de otros anlisis, pero generalmente son considerados
anlisis comparativos. Shelby y Vaske aceptan la distincin terminolgica
porque los anlisis comparativos que ellos revisaron analizaban informacin
de otros estudios que no se derivaba de los informes de investigacin de estos
estudios. Sin embargo, los metaanlisis relacionados con los recursos de uso
comn se han apoyado en gran medida en datos incluidos en publicaciones
y otros informes de investigacin. Como lo discutiremos en el captulo 4,
los metaanalistas han contactado a los autores de los estudios de caso para
conseguir los datos faltantes, pero sta es tambin una prctica recomendada
entre metaanalistas de investigacin experimental y cuasi experimental.
167
CAPTULO TRES
168
INVESTIGACIN DE CAMPO COMPARATIVA AMPLIA
169
CAPTULO TRES
170
INVESTIGACIN DE CAMPO COMPARATIVA AMPLIA
171
CAPTULO TRES
172
INVESTIGACIN DE CAMPO COMPARATIVA AMPLIA
22
Aunque las tcnicas estadsticas especficas que han sido desarrolladas
son adecuadas para el metaanlisis de la investigacin cuantitativa y no
pueden utilizarse en el metaanlisis de estudios de caso, la lgica de comprobar
la existencia de sesgos relacionados con el diseo de la investigacin se aplica
de igual manera a todas las formas de metaanlisis. Es solo cuestin de usar
tcnicas apropiadas para diferentes tipos de datos.
173
CAPTULO TRES
174
INVESTIGACIN DE CAMPO COMPARATIVA AMPLIA
175
CAPTULO TRES
176
INVESTIGACIN DE CAMPO COMPARATIVA AMPLIA
177
CAPTULO TRES
178
INVESTIGACIN DE CAMPO COMPARATIVA AMPLIA
179
Captulo cuatro
Metaanlisis: el panorama
a travs de la sntesis
181
CAPTULO CUATRO
182
METAANLISIS: EL PANORAMA A TRAVS DE LA SNTESIS
1
La tercera opcin es empezar con criterios muy inclusivos, pero luego
hacer rondas sucesivas de recodificacin para evaluar definiciones de variables
ms precisas. Vase el captulo 3 y Rudel (2008).
2
N. de la T.: El Workshop for Political Theory and Policy Analyiss de la
Universidad de Indiana se nombr Vincent and Elinor Ostrom Workshop
for Political Theory and Policy Analysis en mayo de 2012.
183
CAPTULO CUATRO
PROGRAMA DE INVESTIGACIN
DE RECURSOS DE USO COMN (RUC)
184
METAANLISIS: EL PANORAMA A TRAVS DE LA SNTESIS
185
CAPTULO CUATRO
186
METAANLISIS: EL PANORAMA A TRAVS DE LA SNTESIS
187
CAPTULO CUATRO
188
METAANLISIS: EL PANORAMA A TRAVS DE LA SNTESIS
5
Ruttan (2006: 845-846) proporciona una lista de los casos de riego y
pesquera, y materiales de referencia.
189
CAPTULO CUATRO
6
Vase la discusin de este problema en el captulo 3.
190
METAANLISIS: EL PANORAMA A TRAVS DE LA SNTESIS
Contribuciones
DERECHOS DE PROPIEDAD
7
Vase la nota 2 para obtener ms detalles.
191
CAPTULO CUATRO
192
METAANLISIS: EL PANORAMA A TRAVS DE LA SNTESIS
193
CAPTULO CUATRO
194
METAANLISIS: EL PANORAMA A TRAVS DE LA SNTESIS
195
CAPTULO CUATRO
196
METAANLISIS: EL PANORAMA A TRAVS DE LA SNTESIS
197
CAPTULO CUATRO
REGMENES ROBUSTOS
198
METAANLISIS: EL PANORAMA A TRAVS DE LA SNTESIS
199
CAPTULO CUATRO
200
METAANLISIS: EL PANORAMA A TRAVS DE LA SNTESIS
201
CAPTULO CUATRO
202
METAANLISIS: EL PANORAMA A TRAVS DE LA SNTESIS
Evaluacin general
203
CAPTULO CUATRO
204
METAANLISIS: EL PANORAMA A TRAVS DE LA SNTESIS
9
Ganesh Shivakoti y Paul Benjamin trabajaron de manera muy cercana
con Ostrom para revisar los formularios de codificacin de la base de datos
de RUC. Durante la construccin de la base de datos del NIIS, el equipo
de investigacin convoc a varios expertos, incluyendo a Robert Yoder,
Anthony Bottrall, Robert Hunt y Mark Svendsen, al Workshop para
revisar los borradores de manuales y formularios, y sugerir revisiones basadas
en su propio conocimiento profundo de los factores biofsicos, sociales e
institucionales que pudieran afectar el funcionamiento de los sistemas de
riego.
205
CAPTULO CUATRO
10
Comunicacin personal con Julie England, 31 de diciembre de 2008.
206
METAANLISIS: EL PANORAMA A TRAVS DE LA SNTESIS
Medicin y muestreo
207
CAPTULO CUATRO
11
Comunicacin personal con Ashok Regmi, 30 de julio de 2004.
208
METAANLISIS: EL PANORAMA A TRAVS DE LA SNTESIS
Contribuciones
12
Consecuentemente, 67 sistemas (28.4%) que forman parte de la base
de datos se localizan tan slo en Chitwan (comunicacin personal con Julie
England, 31 de diciembre de 2008).
209
CAPTULO CUATRO
210
METAANLISIS: EL PANORAMA A TRAVS DE LA SNTESIS
211
CAPTULO CUATRO
Evaluacin general
212
METAANLISIS: EL PANORAMA A TRAVS DE LA SNTESIS
213
CAPTULO CUATRO
214
METAANLISIS: EL PANORAMA A TRAVS DE LA SNTESIS
215
CAPTULO CUATRO
216
METAANLISIS: EL PANORAMA A TRAVS DE LA SNTESIS
217
CAPTULO CUATRO
218
METAANLISIS: EL PANORAMA A TRAVS DE LA SNTESIS
14
Las ideas de comunidades corporativas relativamente aisladas eran
comunes entre los antroplogos y otros a mediados del siglo pasado (p. ej.
Wolf, 1957).
219
CAPTULO CUATRO
220
METAANLISIS: EL PANORAMA A TRAVS DE LA SNTESIS
221
CAPTULO CUATRO
222
METAANLISIS: EL PANORAMA A TRAVS DE LA SNTESIS
15
Segn la base de datos de la Web of Science, hasta junio de 2009, al
menos 2 416 artculos han citado a E. Ostrom (1990), y al menos 332 han
citado a Baland y Platteau ([1996] 2000).
223
Captulo 5
Estudios de campo en colaboracin
225
CAPTULO CINCO
1
La descripcin de la base de datos utilizada en este anlisis se encuentra
en el captulo 3.
226
ESTUDIOS DE CAMPO EN COLABORACIN
2
En comparacin, Sigelman (2009: 509) informa que 16.0% de los ar-
tculos aceptados para publicacin por la revista disciplinaria American
Political Science Review entre otoo de 2001 y verano de 2007 tena ms de
dos autores. As mismo, 14.6% del total de trabajos entregados durante este
periodo tena ms de dos autores.
227
CAPTULO CINCO
3
Discutiremos el programa de investigacin del IFRI ms adelante.
228
ESTUDIOS DE CAMPO EN COLABORACIN
229
CAPTULO CINCO
230
ESTUDIOS DE CAMPO EN COLABORACIN
5
Otros ejemplos de proyectos amplios incluyen el marco para la Agri-
cultura Sustentable de Europa Central y Oriental (Central and Eastern
European Sustainable Agriculture Framework Project) (Theesfeld, 2004),
el proyecto de Perspectivas Comunitarias sobre la Reforma Agraria y la
Agricultura (Community Perspectives of Land and Agricultural Reform),
iniciado por las universidades de Witwatersrand y de Virginia del Oeste
(Woodhouse, 1995), y el proyecto de Hacer Sustentable la Agricultura
(Making Agriculture Sustainable) que abarca cinco pases europeos
(Oerlemans y Assouline, 2004).
231
CAPTULO CINCO
232
ESTUDIOS DE CAMPO EN COLABORACIN
233
CAPTULO CINCO
234
ESTUDIOS DE CAMPO EN COLABORACIN
235
CAPTULO CINCO
236
ESTUDIOS DE CAMPO EN COLABORACIN
237
CAPTULO CINCO
238
ESTUDIOS DE CAMPO EN COLABORACIN
239
CAPTULO CINCO
240
ESTUDIOS DE CAMPO EN COLABORACIN
241
CAPTULO CINCO
242
ESTUDIOS DE CAMPO EN COLABORACIN
243
CAPTULO CINCO
244
ESTUDIOS DE CAMPO EN COLABORACIN
9
Vase el captulo 4 para una discusin de los programas de investigacin
del RUC y el NIIS.
10
Para el 1 de julio de 2009, la base de datos del IFRI ya contena
informacin sobre sitios en Butn, Bolivia, Brasil, Colombia, Ecuador,
Guatemala, Honduras, India, Japn, Kenia, Madagascar, Mxico, Nepal,
Tanzania, Tailandia, Uganda y Estados Unidos (Julie England, com. pers.).
245
CAPTULO CINCO
11
La base de datos se actualiza peridicamente, conforme llegan nuevos
datos desde los centros participantes.
246
ESTUDIOS DE CAMPO EN COLABORACIN
12
A pesar de su nombre diferente, para IFRI un grupo de usuarios es
conceptualmente equivalente a un subgrupo del NIIS, pero se refiere a
un sistema de recursos que genera una variedad ms grande de productos
naturales (vase el captulo 4).
247
CAPTULO CINCO
13
Cada equipo de investigacin mantiene una base de datos local y
peridicamente enva datos al IFRI para incluirlos en la base de la red.
248
ESTUDIOS DE CAMPO EN COLABORACIN
249
CAPTULO CINCO
Contribuciones y retos
250
ESTUDIOS DE CAMPO EN COLABORACIN
14
Los datos del Programa IFRI han proporcionado material para muchas
tesis de posgrado, incluyendo Andersson (2002), Benjamin (2004), Coleman
(2009b), Futemma (2000), Hayes (2007), Jagger (2009), Namubiru (2008),
Pacheco (2007), Regmi (2007), Schweik (1998), Silva-Forsberg (1999),
Thoms (2004), van Laerhoven (2008) y Varughese (1999). En Mxico:
Cuevas (2008) y De la Mora (2004).
251
CAPTULO CINCO
252
ESTUDIOS DE CAMPO EN COLABORACIN
253
CAPTULO CINCO
254
ESTUDIOS DE CAMPO EN COLABORACIN
255
CUADRO 5.1
EJEMPLOS DE ESTUDIOS DE MUESTRAS GRANDES DE ACCIN COLECTIVA PARA EL MANEJO DE LOS RECURSOS NATURALES:
CARACTERSTICAS BSICAS
Base de datos del CPR Metaanlisis Pesqueras, Internacional: 86 Disponibilidad, calidad y tipo de recurso. 1600 estudios
sistemas de estudios de caso de caso sistematizados para obtener informacin de
riego y calidad acerca de un caso especfico; mucho tiempo
(unos cuantos) invertido en el campo por el autor; inclusin de infor-
bosques macin clave sobre caractersticas del recurso, reglas
para el manejo, estrategias de los usuarios y resultados.
Baland y Platteau Reseas Pesqueras, silvicul- Internacional: Disponibilidad y adecuacin (temtica y metodol-
([1996] 2000) narrativas tura, caza, pastoreo, 11 o msa gica). Encuesta de materiales socio-antropolgicos
mantos freticos, disponibles basados en estudios de campo.
riego y tierras
NIIS Hbrido Sistemas de riego Nacional: 236 casos Disponibilidad y conveniencia. Encuesta de estudios
nicosb disponibles; accesibilidad a los sistemas; proximidad de
los sistemas; muestreo estructurado de sistemas adicio-
nales mencionados en informes oficiales.
a
Baland y Plateau no reportan el nmero de casos. Se trata de una estimacin basada en un conteo de estudios empricos y citada en el texto de la parte II.
b
Las visitas repetidas se han realizado en algunos sitios de la base de datos del NIIS; no estn incluidas aqu.
B. Estudios de campo en colaboracin
TMAF Asociacin Pesqueras Subnacional: tres pesque- Aleatorio o deliberado, dependiendo del
de tres ras en el norte de Nigeria componente de investigacin.
universidades
CELP Universidad Asociacin de dos Pastos y agua Subnacional: 12 Deliberado en distritos semiridos. Poblados
de Dar es Salaam universidades y poblados en 6 que reflejan variacin tnica y ecolgica.
Norconsult (TZ) Ltd una compaa de distritos en
investigacin Tanzania
IFRI Red de centros de Silvicultura Internacional: 241 casos En toda la red: sin coordinacin. Disponibilidad
investigacin diferentesa de socios interesados en determinados pases;
disponibilidad de financiamiento. Dentro del
pas: deliberado para el pas, la regin o el
proyecto/fondo.
a
Las visitas repetidas se han realizado en algunos sitios de la base de datos del IFRI; no se incluyen aqu.
CUADRO 5.2
EJEMPLOS DE ESTUDIOS DE MUESTRAS GRANDES SOBRE ACCIN COLECTIVA EN EL MANEJO DE LOS RECURSOS NATURALES:
ESTRATEGIAS PARA CONSERVAR LA CONSISTENCIA CONCEPTUAL Y DATOS COMPARABLES
Base de datos Subgrupo: los que tienen derechos, Establecimiento y supervivencia del Cierta concesin para medir formas
del RUC responsabilidades y dependencias simi- sistema de propiedad comunal; manejo mltiples de ciertas variables, tales
lares respecto al recurso, y exposicin efectivo en trminos de sustentabilidad, como diferenciacin social y
similar a las variaciones en la oferta; calidad del recurso, adhesin a las reglas, heterogeneidad entre y dentro de los
los que extraen cantidades similares del limitacin de violencia; equidad, efi- subgrupos.
recurso. ciencia, estabilidad, robustez de arreglos.
Lmites al nmero de apropiadores,
restriccin a los derechos de uso y
apropiacin, y definicin de las respon-
sabilidades/obligaciones de apropiadores.
Baland y Platteau Cap. 10: miembros de sociedades rura- La existencia de reglas de conservacin No resulta claro si se utiliz un sistema
([1996] (2000) les tradicionales definidas como re- diseadas de manera consciente y que de codificacin. Permite y discute inter-
lativamente cerradas no permeadas en realidad la logran (188); sobreviven- pretaciones alternativas de conceptos.
por la lgica del mercado, y en cia de las instituciones locales durante Discute y critica las conceptualizaciones
mayor medida aisladas del alcance de la largos periodos de tiempo alternativas y sugiere sus propias pre-
maquinaria estatal centralizada (189). ferencias, aunque la conceptualizacin
Caps. 11-12; manejo de recursos de preferida no siempre tiene mucha re-
uso comn a nivel local, de grupo o de presentacin en la literatura consultada
poblado. sobre el tema.
NIIS Subgrupo: quienes tienen los mismos La longitud y nmero de canales, Enfoque modular con indicadores emp-
derechos al agua en un sistema de informacin sobre el flujo y el funcio- ricos mltiples de muchas variables.
riego. No son necesariamente todos namiento del sistema en diferentes
los agricultores que utilizan el mismo estaciones o con diferentes cultivos.
sistema de riego, puesto que diferentes
individuos pueden tener diferentes
derechos.
CELP Regmenes de manejo de manejo Evaluacin en trminos de los princi- Entrevistas semiestructuradas y EPCR
Universidad de de recursos de uso comn pios de diseo de Ostrom para RUC de guiadas por listas de preguntas ms una
Dar es Salaam larga duracin. Manejo enfocado en la encuesta estructurada de hogares.
Norconsult (TZ) sustentabilidad, prevencin efectiva de
Ltd. libre acceso.
CGIAR No hay definicin estandarizada No hay definicin estandarizada. No hay lista, definiciones o mtodos de
medicin estandarizados.
IFRI Grupo de usuarios: aqullos con los Datos biolgicos y comparaciones con Enfoque modular con indicadores emp-
mismos derechos y responsabilidades patrones esperados en caso de recolec- ricos mltiples de muchas
respecto a un bosque cin ptima; movilizacin de recursos; variables.
actividades colectivas en el bosque;
desarrollo de reglas para el acceso a los
recursos forestales y su uso
CAPTULO CINCO
260
ESTUDIOS DE CAMPO EN COLABORACIN
261
CAPTULO CINCO
262
ESTUDIOS DE CAMPO EN COLABORACIN
16
El metaanlisis efectivamente puede basarse en datos cualitativos
recolectados en el campo de manera rigurosa; la realizacin de este potencial
depende del cuidado puesto en el filtrado del material de base (vase el
captulo 4).
263
SECCIN TRES
Modelos y experimentos en el laboratorio
y en el campo
Captulo seis
Experimentos en el laboratorio y en el campo
267
CAPTULO SEIS
EL MTODO EXPERIMENTAL
268
EXPERIMENTOS EN EL LABORATORIO Y EN EL CAMPO
1
Los experimentos discutidos en este captulo tpicamente se basan en
una muestra de participantes (en experimentos de laboratorio, estudiantes
que no tienen relaciones regulares con los investigadores responsables del
experimento), no usan engaos y proporcionan incentivos monetarios.
269
CAPTULO SEIS
270
EXPERIMENTOS EN EL LABORATORIO Y EN EL CAMPO
271
CAPTULO SEIS
272
EXPERIMENTOS EN EL LABORATORIO Y EN EL CAMPO
2
El equilibrio de Nash fue as nombrado en honor de John Nash, el
terico ganador del Premio Nobel, quien fue el primero en proponer este
concepto.
273
CAPTULO SEIS
274
EXPERIMENTOS EN EL LABORATORIO Y EN EL CAMPO
275
CAPTULO SEIS
i = - xi + rmpc xi (6.1)
j=1
276
EXPERIMENTOS EN EL LABORATORIO Y EN EL CAMPO
277
CAPTULO SEIS
GRFICA 6.1.
CONTRIBUCIN PROMEDIO POR RONDA PARA LOS SEIS
TRATAMIENTOS DIFERENTES (EL NMERO DE PARTICIPANTES
Y EL RMPC SE PRESENTA ENTRE PARNTESIS)
100%
(4,0.3)
90% (4,0.75)
80% (10,0.3)
(10,0.75)
Inversin relativa en chas
70% (40,0.03)
60% (40,0.3)
50%
40%
30%
20%
10%
0%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ronda
FUENTE: adaptado de Janssen y Ahn, 2006.
278
EXPERIMENTOS EN EL LABORATORIO Y EN EL CAMPO
4
Como se muestra en la siguiente seccin, en los experimentos de
recursos comunes el anonimato afecta los niveles de cooperacin de manera
negativa.
279
CAPTULO SEIS
GRFICA 6.2.
VARIACIN CRECIENTE ENTRE PARTICIPANTES
EN EL TIEMPO EN UN EXPERIMENTO
CON RMPC IGUAL A 0.3 Y UN TAMAO DE GRUPO DE 40
50%
Todo
40% Nada
Proporcin
30%
20%
10%
0%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ronda
280
EXPERIMENTOS EN EL LABORATORIO Y EN EL CAMPO
5
Tambin vase Palfrey y Rosenthal (1988: 310), quienes modelan las
preferencias no controladas que se derivan de actos de cooperacin o
contribucin social, la utilidad del altruismo o del deber social.
281
CAPTULO SEIS
282
EXPERIMENTOS EN EL LABORATORIO Y EN EL CAMPO
283
CAPTULO SEIS
0.05 si xi = 0
ui (x) =
0.05 ( xi) + (xi xi ) F ( xi ) si xi > 0 (6.2)
Donde
8 8
F ( xi ) = (23 xi 0.25 ( xi )2 / 100 (6.3)
i=1 i=1
284
EXPERIMENTOS EN EL LABORATORIO Y EN EL CAMPO
7
Para proporcionar ingresos monetarios similares en los dos tratamientos,
en los experimentos con 25 fichas los participantes slo recibieron la mitad
de las ganancias que les correspondan segn el clculo computarizado de
los resultados del experimento.
285
CAPTULO SEIS
286
EXPERIMENTOS EN EL LABORATORIO Y EN EL CAMPO
287
CAPTULO SEIS
288
EXPERIMENTOS EN EL LABORATORIO Y EN EL CAMPO
289
CAPTULO SEIS
290
EXPERIMENTOS EN EL LABORATORIO Y EN EL CAMPO
Heterogeneidad
291
CAPTULO SEIS
292
EXPERIMENTOS EN EL LABORATORIO Y EN EL CAMPO
293
CAPTULO SEIS
294
EXPERIMENTOS EN EL LABORATORIO Y EN EL CAMPO
295
CAPTULO SEIS
296
EXPERIMENTOS EN EL LABORATORIO Y EN EL CAMPO
EXPERIMENTOS DE CAMPO
297
CAPTULO SEIS
298
EXPERIMENTOS EN EL LABORATORIO Y EN EL CAMPO
299
CAPTULO SEIS
300
EXPERIMENTOS EN EL LABORATORIO Y EN EL CAMPO
301
CAPTULO SEIS
302
EXPERIMENTOS EN EL LABORATORIO Y EN EL CAMPO
303
CAPTULO SEIS
304
EXPERIMENTOS EN EL LABORATORIO Y EN EL CAMPO
10
La imagen grfica de un participante en la pantalla de la compu-
tadora.
305
CAPTULO SEIS
306
EXPERIMENTOS EN EL LABORATORIO Y EN EL CAMPO
11
ste es el efecto que se espera al final de la ronda. En Janssen et al.
(2008), el tiempo restante de la ronda no se conoca y los participantes
queran cosechar fichas lo antes posible, puesto que no tenan certeza acerca
de cunto tiempo les quedaba.
307
CAPTULO SEIS
FIGURA 6.3
Tiempo
Cuatro cuadros de dos estrategias de cosecha por dos tipos distintos de sujetos
en una situacin hipottica de un recurso que se cosecha en cuadrculas de 5
x 5, donde las unidades de recurso estn representadas por objetos semejantes
a estrellas. En la fila superior de la figura, el sujeto mueve su avatar (crculo)
ocho pasos por periodo. En la fila de abajo, el sujeto mueve su avatar slo
cuatro pasos por periodo.
FUENTE: adaptado de Janssen y Ostrom (2008: 377).
FIGURA 6.4
Vista de la pantalla para un recurso renovable, donde las chas (estrellas) son
las unidades potencialmente regeneradoras, las celdas blancas estn vacas
y los cuatro crculos son los avatares de los participantes.
308
EXPERIMENTOS EN EL LABORATORIO Y EN EL CAMPO
FIGURA 6.5
CANTIDAD PROMEDIO DE RECURSO ANTES Y DESPUS
DE LA COMUNICACIN EN SEIS EXPERIMENTOS
700
Acceso abierto
Despus de la comunicacin
600
500
400
300
200
100
0
0 30 60 90 120 150 180 210 240
309
CAPTULO SEIS
310
EXPERIMENTOS EN EL LABORATORIO Y EN EL CAMPO
311
CAPTULO SEIS
CONCLUSIN
312
EXPERIMENTOS EN EL LABORATORIO Y EN EL CAMPO
313
Captulo siete
Modelos de agente de accin colectiva
315
CAPTULO SIETE
316
MODELOS DE AGENTE DE ACCIN COLECTIVA
Autmatas celulares
1
Los textos sobre los autmatas celulares tpicamente utilizan el
trmino reglas en lugar de estrategias, pero nosotros usamos estrategias para
ser consistentes con nuestro uso de las palabras estrategias, normas y reglas
en este libro.
317
CAPTULO SIETE
FIGURA 7.1
318
MODELOS DE AGENTE DE ACCIN COLECTIVA
Redes
319
CAPTULO SIETE
Agentes
320
MODELOS DE AGENTE DE ACCIN COLECTIVA
321
CAPTULO SIETE
FIGURA 7.2
ESQUEMA DE INTERACCIONES COGNITIVAS ENTRE DOS AGENTES
Y SU RECURSO DE USO COMN
Agente A Agente B
Razonamiento Razonamiento
Recurso de uso
comn
322
MODELOS DE AGENTE DE ACCIN COLECTIVA
323
CAPTULO SIETE
324
MODELOS DE AGENTE DE ACCIN COLECTIVA
CUADRO 7.1
CUADRO DE GANANCIAS DE UN DILEMA DEL PRISIONERO
325
CAPTULO SIETE
326
MODELOS DE AGENTE DE ACCIN COLECTIVA
327
CAPTULO SIETE
FIGURA 7.3
PROMEDIO Y MEJOR PUNTUACIN DE 100 RONDAS DE
UNA POBLACIN DE SOLUCIONES PARA 100 GENERACIONES
DE JUEGOS REPETIDOS DEL DILEMA DEL PRISIONERO
500
450
400
350
Ganancia promedio
300
250
200 Promedio
150 Mejor solucin
100
50
0
0 25 50 75 100
Generacin
328
MODELOS DE AGENTE DE ACCIN COLECTIVA
JUEGOS ESPACIALES
329
CAPTULO SIETE
330
MODELOS DE AGENTE DE ACCIN COLECTIVA
2
Este caso es el mismo que cuando rmpc (definido en el captulo 6) es
mayor que uno.
331
CAPTULO SIETE
RECIPROCIDAD INDIRECTA
332
MODELOS DE AGENTE DE ACCIN COLECTIVA
FIGURA 7.4
MODELO DE INFLEXIN DE NIVELES DE COOPERACIN
L T O
Cooperacin esperada
333
CAPTULO SIETE
334
MODELOS DE AGENTE DE ACCIN COLECTIVA
335
CAPTULO SIETE
336
MODELOS DE AGENTE DE ACCIN COLECTIVA
337
CAPTULO SIETE
338
MODELOS DE AGENTE DE ACCIN COLECTIVA
339
CAPTULO SIETE
340
MODELOS DE AGENTE DE ACCIN COLECTIVA
341
CAPTULO SIETE
DESAFOS FUTUROS
342
MODELOS DE AGENTE DE ACCIN COLECTIVA
4
Smajgl, Izquierdo y Huigen (2008) proporcionan otro enfoque
de modelado de agente para el cambio endgeno de la regla, con base en el
marco ADICO.
343
CAPTULO SIETE
wi = (O E [O]) xi (7.2)
344
MODELOS DE AGENTE DE ACCIN COLECTIVA
345
CAPTULO SIETE
FIGURA 7.5
PROCESO DE CONSTRUCCIN DE UNA REGLA
A PARTIR DE LAS BIBLIOTECAS
Bibliotecas Regla
A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A4
B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B2
C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C8 A4 B2 C8 D5 E7
D1 D2 D3 D4 D5 D6 D7 D8 D5
E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E7
CONCLUSIN
346
MODELOS DE AGENTE DE ACCIN COLECTIVA
FIGURA 7.6
MODELO ESQUEMTICO DE LA EVOLUCIN DE UNA REGLA
Reglas de eleccin
colectiva
Reglas de
Reglas de operacin operacin cambiadas
Agregacin
347
CAPTULO SIETE
348
Captulo 8
Construir modelos de agente
con base emprica
1
Para distinguir un modelo de un programa de computadora se indica
usualmente que se trata de modelos de agente. Esta expresin permite
detectar que la intencin del autor es aludir a los programas computacionales
basados en agentes
349
CAPTULO OCHO
350
CONSTRUIR MODELOS DE AGENTE CON BASE EMPRICA
351
CAPTULO OCHO
352
CONSTRUIR MODELOS DE AGENTE CON BASE EMPRICA
2
Una distribucin segn la ley de potencia se refiere a la distribucin
en la cual una pequea proporcin de la poblacin recibe una gran parte
de algn recurso. En contraste con una distribucin normal, la distribu
cin de ley potencial tiene una cola gruesa, es decir, probabilidad significativa
de un resultado extremo (Clauset, Shalizi y Newman, 2009).
3
Los agentes reactivos simples responden a los problemas de decisin
de una manera automtica y no hacen ningn esfuerzo por evaluar las
consecuencias de sus decisiones. Un ejemplo es un agente que copia la
353
CAPTULO OCHO
354
CONSTRUIR MODELOS DE AGENTE CON BASE EMPRICA
4
Vase por ejemplo Balmann et al. (2002); Berger (2001); Bower y Bunn
(2000); D. Brown et al. (2005); Dreyfus-Leon y Kleiber (2001); Evans y
Kelley (2004) y Wilson, Yan y Wilson (2007).
355
CAPTULO OCHO
356
CONSTRUIR MODELOS DE AGENTE CON BASE EMPRICA
FIGURA 8.1
LOS DIFERENTES TIPOS DE ENFOQUES PARA COMBINAR LA INFORMACIN
EMPRICA CON EL MODELADO DE AGENTE
Muchos sujetos
Estudios de campo Hechos estilizados
Contexto Generalizacin
357
CAPTULO OCHO
358
CONSTRUIR MODELOS DE AGENTE CON BASE EMPRICA
359
CAPTULO OCHO
360
CONSTRUIR MODELOS DE AGENTE CON BASE EMPRICA
361
CAPTULO OCHO
362
CONSTRUIR MODELOS DE AGENTE CON BASE EMPRICA
363
CAPTULO OCHO
364
CONSTRUIR MODELOS DE AGENTE CON BASE EMPRICA
365
CAPTULO OCHO
366
CONSTRUIR MODELOS DE AGENTE CON BASE EMPRICA
367
CAPTULO OCHO
368
CONSTRUIR MODELOS DE AGENTE CON BASE EMPRICA
369
CAPTULO OCHO
370
CONSTRUIR MODELOS DE AGENTE CON BASE EMPRICA
371
CAPTULO OCHO
372
CONSTRUIR MODELOS DE AGENTE CON BASE EMPRICA
373
CAPTULO OCHO
374
CONSTRUIR MODELOS DE AGENTE CON BASE EMPRICA
375
CAPTULO OCHO
DESAFOS METODOLGICOS
376
CONSTRUIR MODELOS DE AGENTE CON BASE EMPRICA
377
CAPTULO OCHO
CONCLUSIN
378
CONSTRUIR MODELOS DE AGENTE CON BASE EMPRICA
379
SECCIN CUATRO
Sntesis
Captulo nueve
Extender las fronteras de la teora
de la accin colectiva y los bienes comunes
383
CAPTULO NUEVE
384
EXTENDER LAS FRONTERAS DE LA TEORA
385
CAPTULO NUEVE
386
EXTENDER LAS FRONTERAS DE LA TEORA
387
CAPTULO NUEVE
FIGURA 9.1.
TEORA CONVENCIONAL DE LA ACCIN COLECTIVA
FIGURA 9.2.
SOLUCIN CONVENCIONAL DE LOS DILEMAS DE LA ACCIN COLECTIVA
Autoridades externas
disean e imponen reglas
ptimas
incluyen todas las acciones posibles, desde la cooperacin total hasta ninguna
cooperacin, sin importar la estructura de la microsituacin inmediata.
388
EXTENDER LAS FRONTERAS DE LA TEORA
389
CAPTULO NUEVE
390
EXTENDER LAS FRONTERAS DE LA TEORA
391
CAPTULO NUEVE
mltiples casos. Tal teora necesita poder explicar tanto los casos
bien explicados por la teora convencional como los mltiples
casos que no caben en la vieja teora. La investigacin anali-
zada en las secciones II y III de este libro presenta un desafo a
la teora, pero tambin proporciona elementos esenciales para
llegar a una mejor teora. Las siguientes secciones presentan esos
elementos esenciales, comenzando con los avances hacia una
teora general de la conducta en la accin humana.
392
EXTENDER LAS FRONTERAS DE LA TEORA
FIGURA 9.3.
COOPERACIN EN DILEMAS DE LA ACCIN COLECTIVA
SEGN LA TEORA CONDUCTUAL
Variables
contextuales amplias
Variables
microsituacionaless
Niveles de cooperacin y
Individuos que aprenden
resultados que varan en
y adoptan norma
todas las situaciones
3
James Buchanan (1984: 5) plante el punto de vista anterior de la
mayora de los economistas cuando escribi que la responsabilidad de
presentar evidencias recae en aquellos que sugieren que modelos totalmente
diferentes de hombre se aplican en las esferas poltica y econmica del
comportamiento.
393
CAPTULO NUEVE
394
EXTENDER LAS FRONTERAS DE LA TEORA
4
Los psiclogos han debatido si las predicciones podran basarse en
atributos de personalidades individuales o en la situacin especfica que
los individuos enfrentan. Con esta interrogante en mente, Waichmann
y Requate (2008) recientemente emprendieron una prueba cuidadosa de
los rasgos de la personalidad de los sujetos en experimentos de duopolio
de Cournot, donde los participantes tienen que decidir cunto producen,
sin comunicarse. Evaluaron si los rasgos de la personalidad afectan el
comportamiento de los sujetos y encontraron que estos rasgos ciertamente
ayudaban a predecir el comportamiento individual en las primeras rondas
del experimento. Por otro lado, hallaron que despus de que los sujetos han
adquirido experiencia, su comportamiento es en gran medida independiente
de sus caractersticas de personalidad (Waichman y Requate, 2008: 11).
Al concluir su anlisis, afirman que nuestros hallazgos apoyan la hipte-
sis de que es la situacin, y no las caractersticas de personalidad de los sujetos,
la que principalmente determina su comportamiento (Waichmann y
Requate, 2008: 11).
395
CAPTULO NUEVE
396
EXTENDER LAS FRONTERAS DE LA TEORA
397
CAPTULO NUEVE
5
Los psiclogos evolucionistas han proporcionado abundante evi-
dencia de que los humanos tienen capacidad hereditaria para aprender reglas
y normas (incluyendo las normas de reciprocidad y confianza), similar a la
capacidad de aprender un lenguaje (vase Cosmides y Tooby, 1992, 1994).
Este aprendizaje requiere la exposicin a situaciones repetidas en las cuales
otros individuos respetados (como los padres) reiteran la importancia de
seguir estas normas. Ms an, los seres humanos tambin han aprendido
cmo detectar a los tramposos cuando se los encuentran. Farrelly y Turnbull,
2008; Verplaetse, Vanneste y Braeckman (2007).
398
EXTENDER LAS FRONTERAS DE LA TEORA
NORMAS Y PREFERENCIAS
QUE TOMAN EN CUENTA A LOS DEMS
6
Vase, por ejemplo, Andreoni (1989); Bolton y Ockenfels (2000);
Charness y Rabin (2002); J. Cox, Friedman y Gjerstad (2007); Fehr y Schmidt
(1999); Frohlich, (1974); Ledyard (1995) y Rabin (1993).
399
CAPTULO NUEVE
400
EXTENDER LAS FRONTERAS DE LA TEORA
401
CAPTULO NUEVE
402
EXTENDER LAS FRONTERAS DE LA TEORA
La centralidad de la confianza
Variables contextuales
ms amplias
Variables
microsituacionales
403
CAPTULO NUEVE
404
EXTENDER LAS FRONTERAS DE LA TEORA
EL CONTEXTO MICROSITUACIONAL
405
CAPTULO NUEVE
406
EXTENDER LAS FRONTERAS DE LA TEORA
10
Thaler y Sunstein (2003 y 2008) se refieren a la importancia de las
variables microsituacionales y de la poltica pblica relacionadas con la
arquitectura de las elecciones (choice-architecture). Si las irregularidades
en el comportamiento humano se toman en cuenta, las microsituaciones
pueden disearse de manera tal que se tomen decisiones socialmente
deseables por eleccin propia. Por ejemplo, tener la donacin de rganos
como opcin predeterminada aumenta sustancialmente el nmero de este
tipo de donaciones (vase tambin Levitt y List, 2007).
11
En el campo, los investigadores tienen que medir la confianza in-
directamente por medio de: 1) entrevistas de campo acerca del sentido de
confianza y reciprocidad entre los participantes o encuestas realizadas despus
de los experimentos y 2) el comportamiento observado en el contexto de
un problema de accin colectiva. Adems, como lo demostraremos ms
adelante, los investigadores no tienen control sobre las caractersticas
de las microsituaciones que estudian. La diversidad de microambientes en
el campo significa que es prcticamente imposible aislar los efectos de una
sola condicin. En cambio, para microambientes estudiados en el laboratorio
o mediante modelos de agente, los investigadores pueden especificar muy
claramente los atributos de la situacin.
407
CAPTULO NUEVE
408
EXTENDER LAS FRONTERAS DE LA TEORA
12
Sin embargo, cuando se analiza el impacto del contexto amplio en la
investigacin de campo, una gran movilidad de usuarios del recurso podra
desalentar el desarrollo de la confianza y la cooperacin. En ciertos contextos,
la movilidad pueden llevar a la existencia de bandidos vagabundos (roving
bandits) (Berkes et al., 2006).
13
Messick y Brewer (1983: 22) sealan cuatro maneras en las que la
comunicacin facilita la cooperacin: 1) proporcionando informacin acerca
de las elecciones de otros, 2) aumentando la confianza en otros miembros
del grupo, 3) activando los valores sociales y la responsabilidad y 4) creando
una identidad de grupo (vase tambin Ben-Ner y Putterman, 2009).
409
CAPTULO NUEVE
410
EXTENDER LAS FRONTERAS DE LA TEORA
14
Uno de los principios de diseo discutidos en el captulo 4 relaciona
la robustez de los arreglos institucionales con la equivalencia proporcional
entre los beneficios y los costos de la cooperacin.
411
CAPTULO NUEVE
412
EXTENDER LAS FRONTERAS DE LA TEORA
FIGURA 9.5
VARIABLES MICROSITUACIONALES QUE AFECTAN LA CONFIANZA
Y LA COOPERACIN EN DILEMAS DE LA ACCIN COLECTIVA
Otros
S11 Relaciones principales en un dilema social
Salida
Hetero- Indivi- Niveles de Niveles de Beneficios S5
geneidad duos que confianza en cooperacin netos
S10 aprenden que otros
y adoptan participantes
normas correspondern
en la misma
medida
S9 S8 S7 S6
Se permiten Informacin Tamao de Comunicacin
sanciones sobre los grupo
resultados
413
CAPTULO NUEVE
414
EXTENDER LAS FRONTERAS DE LA TEORA
Marcos ontolgicos
415
CAPTULO NUEVE
416
EXTENDER LAS FRONTERAS DE LA TEORA
417
CAPTULO NUEVE
FIGURA 9.6.
EL PRIMER NIVEL DE UN MARCO PARA ANALIZAR
UN SISTEMA SOCIAL ECOLGICO (SSE)
16
Un ejemplo sobre la necesidad de ambos niveles para entender algunos
desenlaces es el largo proceso de desarrollo de una poltica exitosa para asignar
derechos de pesca sobre las poblaciones de peces demersales en la costa de
418
EXTENDER LAS FRONTERAS DE LA TEORA
FIGURA 9.7
EL CONTEXTO AMPLIO DE SSE QUE AFECTA LAS MICROSITUACIONES
Contextos sociales, econmicos y polticos (C)
Sistemas de Sistema de
recursos (SR) gestin (SG)
S1 S2 S3 S4
S9 S8 S7 S6
Unidades de Usuarios (U)
recurso (UR)
Columbia Britnica descritas por Colin Clark (2006). Luego de muchos aos
de niveles crecientes de sobrepesca costera, incluso despus de que se haban
asignado las cuotas oficiales, el gobierno de Columbia Britnica tuvo que
cerrar la pesquera en 1995 debido al incumplimiento de las reglas. Luego de
que se permiti la recuperacin de la pesquera por unos aos, se instrument
una nueva poltica y la pesquera fue reabierta. La nueva poltica consista en
que un observador oficial tena que estar presente en cada barco para tomar
registro de toda la pesca. El cambio de la microsituacin en cada barco llev
a un cumplimiento mucho ms alto y, con el tiempo, al desarrollo de un
sistema de cuotas transferibles.
419
CAPTULO NUEVE
420
EXTENDER LAS FRONTERAS DE LA TEORA
CUADRO 9.1
VARIABLES DE SEGUNDO NIVEL EN EL MARCO PARA ANALIZAR
UN SISTEMA SOCIAL ECOLGICO
421
CAPTULO NUEVE
422
EXTENDER LAS FRONTERAS DE LA TEORA
423
CAPTULO NUEVE
424
EXTENDER LAS FRONTERAS DE LA TEORA
19
La velocidad de regeneracin tambin podra afectar las posibilidades
de que los usuarios manejen adecuadamente un recurso por su propia cuenta.
Rodrigues et al. (2009) encontraron que la tasa de regeneracin lenta de
los recursos forestales tiende a aumentar la capacidad de las comunidades
locales para automanejarse, mientras que una tasa rpida, como las
presentes en el trpico, podra exceder la capacidad de manejo de los grupos
autoorganizados.
425
CAPTULO NUEVE
426
EXTENDER LAS FRONTERAS DE LA TEORA
427
CAPTULO NUEVE
428
EXTENDER LAS FRONTERAS DE LA TEORA
429
CAPTULO NUEVE
430
EXTENDER LAS FRONTERAS DE LA TEORA
21
Resulta difcil desarrollar modelos matemticos simples para el anlisis
del efecto de mltiples variables, pero los modelos de agente se vuelven una
herramienta poderosa en este caso (vanse los captulos 7 y 8).
431
CAPTULO NUEVE
432
EXTENDER LAS FRONTERAS DE LA TEORA
23
El extenso trabajo sobre sistemas de mltiples niveles y sistemas
policntricos es relevante para esta cuestin (vase Armitage, Berkes y
Doubleday, 2007; McGinnis, 1999a, 1999b y 2000; V. Ostrom, 2008a
y 2008b; Young, King y Schroeder, 2008).
433
CAPTULO NUEVE
CONCLUSIN
434
EXTENDER LAS FRONTERAS DE LA TEORA
435
Apendice 9.1
437
CAPTULO NUEVE
438
EXTENDER LAS FRONTERAS DE LA TEORA
439
Captulo diez
Aprender de mltiples mtodos
441
CAPTULO DIEZ
1
Otros mtodos, tales como el Sistema de Informacin Geogrfica (SIG)
y la teledeteccin, tambin desempean un papel importante.
442
APRENDER DE MLTIPLES MTODOS
443
CAPTULO DIEZ
444
APRENDER DE MLTIPLES MTODOS
445
CAPTULO DIEZ
446
APRENDER DE MLTIPLES MTODOS
447
CAPTULO DIEZ
448
APRENDER DE MLTIPLES MTODOS
449
CAPTULO DIEZ
450
APRENDER DE MLTIPLES MTODOS
451
CAPTULO DIEZ
452
APRENDER DE MLTIPLES MTODOS
453
CAPTULO DIEZ
454
APRENDER DE MLTIPLES MTODOS
455
CAPTULO DIEZ
456
APRENDER DE MLTIPLES MTODOS
457
CAPTULO DIEZ
DESAFOS PRCTICOS
458
APRENDER DE MLTIPLES MTODOS
459
CAPTULO DIEZ
5
Tpicamente, tambin incluye capacitacin en un conjunto de mtodos
ampliamente utilizados en esta disciplina.
460
APRENDER DE MLTIPLES MTODOS
461
CAPTULO DIEZ
Incentivos profesionales
462
APRENDER DE MLTIPLES MTODOS
463
CAPTULO DIEZ
464
APRENDER DE MLTIPLES MTODOS
6
Sigelman (2009) encontr que los artculos de varios autores repre-
sentaban 45.1% de todos los presentados a la revista American Political Science
Review (APSR) y 43.3% de los aceptados entre el otoo de 2001 y el verano
de 2007. Estas tasas son poco inferiores a las que nosotros encontramos, pero
bastante altas, considerando que APSR es una revista disciplinaria, donde los
artculos de varios autores son menos frecuentes.
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Entre 2001 y 2007, slo 3% de los artculos publicados en la American
Political Science Review tena ms de tres autores (Sigelman, 2009: 509).
9
Para tener una mejor idea de los criterios utilizados para evaluar la
investigacin, docencia y extensin en las decisiones sobre los cargos
acadmicos titulares, Rothgeb y Burger (2009: 516) realizaron un sondeo
entre los jefes de departamentos de ciencia poltica (de universidades en
los Estados Unidos). Los jefes de 51% de los departamentos que otorgan
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maestras y 72% de los que tienen programas de doctorado sealaron que las
publicaciones individuales (de un solo autor) eran esenciales para conseguir
la posicin de profesor definitivo.
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<http://www.mad.zmaw.de/wdc-for-climate/> y <http://www.ngdc.noaa.
gov/ wdc/>.
11
<http://www.ncbi.nlm.nih.gov/>.
12
Por ejemplo, Dataverse para compartir datos <http://dvn.iq.harvard. edu/
dvn>, OpenABM para compartir modelos de agente <http://www.openabm.
org/>, y el Consorcio Interuniversitario para la Investigacin Poltica y Social
(ICPSR por sus siglas en ingls).
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La fragmentacin de la academia
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El programa de la HSD fue una iniciativa especial del NSF; el de 2008
fue el ltimo concurso.
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Nota de la traductora. En 1997 la ODA se transform en DFiD,
Department for International Development
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Trabajar Juntos. Accin colectiva, bienes comunes y mltiples mtodos
en la prctica. Amy R. Poteete, Marco A. Janssen, Elinor Ostrom,
se termin de imprimir y encuadernar el 29 de septiembre de 2012
en Impresora y Ecuadernadora Progreso, S. A. de C. V. (IEPSA),
Calzada San Lorenzo 244; 09830, Mxico. D. F. La edicin consta
de 6 mil ejemplares.