Boletin 1
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Boletin 1
ARITMTICA.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 01 PRIMER GRADO
Elementos
En la multiplicacin encontramos los siguientes
elementos:
7 x 8 = 56
M u l t ip li c a n d o M u l t ip li c a d o r P r o d u c t o
FA C T O R E S
As por ejemplo:
Tambin: Si efectuamos por ejemplo 945 x 23
(3 x 4) x 7 = 3 x (4 x 7)
0 9 4 5 x M u l t ip l i c a n d o
FAC T O R ES
0 2 3 M u l t ip l i c a d o r
2 8 3 5 P r i m e r P r o d u c t o P a r c ia l 12 x 7 = 3 x 28
1 8 9 0 S e g u n d o P r o d u c t o P a r c ia l
2 1 7 3 5 P ro d u c to 84 = 84
PROPIEDADES
La multiplicacin tiene propiedades muy parecidas a las de 4. Tiene como ELEMENTO NEUTRO al UNO (1).
la adicin. Veamos:
Cualquier nmero por UNO es igual al mismo nmero.
1. CLAUSURA
45 x 1 = 45
Si: a lN y b lN entonces: a . b lN
As por ejemplo:
2. CONMUTATIVA
45 x 0 = 0
El orden de los factores NO altera el producto.
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Lderes en Educacin
Del Colegio a la Universidad
1er Grado de
Secundaria
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Del colegio a la Mes: Abril 2013
Repasemos la tcnica ms conocida:
Universidad
6. Es DISTRIBUTIVA con la adicin y la sustraccin. 0 4 9 7 x 0 4 9 7
0 0 2 6 o 4 9 7 x 2 6
2 9 8 2 t a m b i n 2 9 8 2 6 u n id a d e s p o r 4 9 7 P ro d u c to s
9 9 4 0 9 9 4 0 2 d e cen as p o r 4 97 P a r c ia le s
As por ejemplo: 1 2 9 2 2 1 2 9 2 2 P ro d u c to T o ta l
* 45 x (7 - 2) = 45 x 7 - 45 x 2 b) 43 x 1 000 = 43 000
45 x 5 = 315 - 90
Propiedad............................
2. Indicar la propiedad respectiva en cada ejemplo:
13 7 = 7 13 3. Efectuar:
4 3
Propiedad............................ 2 1
(2 5) 7 = 2 (5 7)
Propiedad............................
Propiedad............................
Par Im par
9.
Par - _ _ _
Im par 3
2 2 02
En los siguientes ejercicios, escribir las cifras que
faltan en cada casillero.
6. 10.
- 7 _ 3 _
_ _ _ 7
- 3
_
_ _ 2 _ 6 6 1 35
7.
- 3 _ 1
_
_ _ 47
1. En la siguiente multiplicacin, por qu cifra debemos 3. Indica la suma de cifras del multiplicando:
reemplazar a la letra T? 9 0 8 x
7 9
0 4 2
1 0 9 0 8 x
4. Calcula el multiplicador:
7 7 9 2 8 x
T T 3 5 6
2. Calcula: +
si:
1 0 9 0 8 x 1 8 4
7 7 6
5. Halla la suma de cifras del producto en:
4 3 6 3 2
9 x
5 5
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Secundaria
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Universidad 1 x 3561 = 3561 ..
6. Calcula la suma de cifras del producto en:
493 a mnpa
12. Halla las cifras que debemos escribir en los casilleros
para que la operacin sea correcta:
7. Si: abcd 3 m2519 ; calcula a + b + c.
de B C + A? 7
1 4 0
BA 7 CAA
c) d)
11. Completa el siguiente cuadro, escribiendo la propiedad
4 0 0 x 1 0 0 x
respectiva:
7 7 7 9
5 6 3 5 7 4
EXPRESIN PROPIEDAD
e) f)
9x7=7x9 . 1 0 0 x 1 0 0 x
7 7 7 9
5 x (6 + 9) = 5 x 6 + 5 x 9
5 6 3 4 3 3
7 x 13 x 0 x 2 = 0
13. Efecta las siguientes operaciones:
a) 52 x 49
7 x 13 = 91
b) 408 x 74
34 x 1 = 34
c) 4 038 x 17
15 x (8 3) = 15 x 8 - 15 x 3
d) 5 081 x 24
23 x 0 = 0
e) 248 x 2 006
(9 x 2) x 4 = 9 x (2 x 4)..
2. Hay alguna multiplicacin que no tenga producto. 5. Qu sucede cuando uno de los factores es uno? y
cuando uno de los factores es cero?
El mayor producto: ______________ 15. Indicar la suma de cifras del producto total en:
El menor producto: ______________
4 x
8. Con las cifras 5; 2; 4; 6 y 1
3
x
7
2
Ejemplo:
ELEMENTOS
4489 13
D i v id e n d o 235 31 D i v is o r ( d ) 39 345
(D ) 217 7 C o c ie n t e ( q ) 058
18 052
0069
0065
R e s id u o
00- 4
(r)
T a m b i n : A lg o r i t m o d e l a d iv is i n 4489 = 13 x 345 + 4
D d
r q D = d . q + r
D d
D = d q
0 q
r = 0
* OBSERVACIONES
Ejemplo:
1001 7
07 143 24 : 8 = 3 pues: 8 x 3 = 24
030
028
0021
0021 24 : 1 = 24 pues: 1 x 24 = 24
00- -
Divisin inexacta
0 2
6 0 0 0 0
0 5 2
0 3 0
0 0 4
0 0 8
Resolucin:
6 03 02 01 02
6 0 5 2 5 1 2 = 6 0
0 3 02
0 02 4
Lueg o:
0 0 8 6 0 + 3 = 6 3
3 7 5
3 5 7
2
3 7 4 1 7
4
0
4. Al dividir un nmero entre 7, el residuo result lo 1 4
mayor posible. Cul fue el residuo?
9.
1 5 9
10.
6 2 2
4 2
5. Al dividir un nmero entre 25, el residuo result lo 8
menor posible. Cul fue el residuo? 8 1
1
6.
8 6
0
8
2 4 2 3
6 9 4 8
3 3 1
5
1 9
1
2. Indicar la suma de cifras del cociente.
5 7 7
5
6
2
3
2 8
6
2 5
2 9
5. Indicar el cociente. 2 5
3
2 5 3 2 5
1
0 9. Dar como respuesta la suma de cifras del cociente:
9
5
5
- - - 2 2 4
- -
3 9 1 7
8
10. Dividir el menor nmero de cuatro cifras diferentes
4 7
entre el mayor nmero de dos cifras. Dar como
respuesta el residuo obtenido.
3
3
11. Dividir el complemento aritmtico de 5384671 entre
5 el complemento aritmtico de 85 e indicar el residuo.
8 9 1
4
- -
4 8
Recordaremos que LA MULTIPLICACIN es una suma de sumandos iguales y por lo tanto nos ser de mucha utilidad
cuando tengamos que sumar un mismo valor varias veces, como por ejemplo cunto gastar en comprar 23 pelotas de S/. 15
cada una?
15 + 15 + 15 + . . . (23 veces)
Y as nos encontramos a diario con muchas situaciones donde nos es muy til la multiplicacin.
De igual modo recordemos LA DIVISIN, una operacin inversa a la multiplicacin que tiene que ver con el repartir en
forma equitativa (en partes iguales). Por ejemplo: Si dispongo de un millar de papel y deseo repartirlo entre los 32 alumnos
del aula, cunto le corresponde a cada uno? el reparto ser exacto o sobrarn papeles? Cuntos? y si no deseo que sobren
papeles, cuntos adicional al millar deber llevar?, es claro que para resolver dichas situaciones recurrimos a la divisin:
Dividimos 1000 : 32, el resultado (cociente) nos indica cuntas veces contiene el dividendo (1000) al divisor (32)
1 000 32
40 31
8
Luego, a cada alumno le dar 31 papeles, el reparto no es exacto pues hay un residuo que nos indica que me sobrarn 8
papeles. Ahora si no deseo que me sobre tendr que agregar al millar: 32 8 = 24 papeles.
Es en realidad muchas las situaciones de nuestra vida cotidiana donde aplicamos estas dos operaciones y muchas de ellas
las resolvemos de una manera muy natural.
Es claro que no podremos abarcar en su totalidad los diversos tipos de problemas relacionados con la multiplicacin y la
divisin; a continuacin se muestran algunos problemas resueltos el cual esperamos les sirva de gua para resolver los
problemas propuestos.
Un comerciante no se decide por comprar lapiceros, plumones o colores. Se sabe que la docena de lapiceros cuesta S/.6, la
docena de colores cuesta S/.12 y la docena de plumones S/.24. Con esta informacin, responder:
d) 172 e) 192
6. Se reparte 1473 hojas entre los alumnos de un colegio. 12. Un operario textil produce 20 polos en cada hora.
Cada alumno recibi 6 hojas y sobraron en la Cuntos polos producirn en 2 das, 3 operarios con
reparticin 183 hojas. Cuntos alumnos hay en el las mismas caractersticas?
colegio?
a) 1 800 b) 2 880 c)
3 200
7. Un comerciante compra 16 mquinas de coser a S/.408
cada una; 27 equipos de sonido a S/.732 cada uno y 19 d) 1 780 e) 4 700
lavadoras a S/.652 cada una. Cunto pag por todo?
a) 220 b) 230 c)
212
d) 240 e) 252
9. Un comerciante posee 7 camiones que en determinado
momento cada camin lleva una carga de 100 cajones
de 85 tomates cada uno. Cuntos tomates se llegarn
a vender si al descargar los camiones se encuentra que
14. Se compr cierto nmero de cuadernos a S/.720 y se
7 de cada cajn se malograron durante el viaje?
vendi todo por S/.2 231, ganando por cada cuaderno 3
soles. Cuntos cuadernos compr?
10. En la tienda, los pantalones de lana cuestan $ 70, los a) 430 b) 227 c)
pantalones de algodn $ 50 y las corbatas $ 12. El 745
sbado, tenan una promocin: Si compra un pantaln
de lana, le regalamos una corbata. Ese da recaudaron d) 837 e) 267
$ 2 540. Si haban vendido 34 pantalones y haban
regalado 15 corbatas, cuntas corbatas vendieron?
d) 37 e) 39
TAREA DOMICILIARIA N 03
1. Al querer empacar 144 tarros de leche, de qu forma 5. Un lapicero cuesta S/. 2 y un cuaderno S/. 3. Si quiero
NO se podra hacer: comprar 5 lapiceros y 9 cuadernos, cunto dinero
necesito?
LGEBRA.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 01 PRIMER GRADO
Polinomios Definimos
Notacin Polinmica.
2. Grado Absoluto (GA).- Esta indicado
por el mayor
grado absoluto de los trminos del
Es aquella expresin que nos permite
polinomio.
diferenciar mediante un sub-ndice a las variables de
los constantes.
C o e fi c ie n t e s o c o n s t a n t e s
V a r ia b le s
N o m b r e g e n r ic o :
S e le e : P d e x e y
GR(x) = 6
GR(y) = 5
Ejm: GR(z) = 0
GA(P) = 9
Ejemplo:
P(x,y) = 2x4y 5x2y6 + 3x4y2z8
4 3 4 2 5 6 6 4 5
P( x; y) 5
x y z 7
x y z 12
x y z
Es un polinomio porque sus variables
GA 7 GA 7 GA10
x e y estn afectadas por exponentes enteros y
positivos; z no es variable y por lo tanto no interesa
el exponente que lo afecta.
Calcular: E = GR(x) + GR(y) + GA(P)
Ejm:
E = 6 + 5 + 10 = 21
Notacin:
TALLER DE APRENDIZAJE N 01
3 2
3. P(x) = 3x + 4x - 5x + 7
2 5 4 2 3
1. P(x, y) = 3x y - 7x y + 8x y
Grado:
GR(x) =
Trmino independiente:
GA(P) =
Trmino lineal:
Trmino cuadrtico:
2 2 4 2 3 5 7 3 5 8 4
2. P(x, y, z) = 5 x y z + 6 x y z w - 8x y w
Suma de coeficientes:
GR(x) =
2 4
4. P(a) = 5a - 8a - a + 5
GR(y) =
GR(z) =
Grado:
GR(w) =
GA(P) =
Coeficiente principal:
Trmino cuadrtico:
Suma de coeficientes:
7 2b
P(x) = 3x + 8x
m+1 2 m+2 3
P(x, y) = x y +x y
a 3 2 5 3 7
P(x) = 2x - 5x 10. Si P(x, y) = 5x y + 7x y + 8xy
3 2
a) P = 2x - 3x + 5 - 4x
a) E(x) = -3x4 - 2x3 + 7x2 - 8x + 5
2 3
b) C(y) = 2y2 - 5y5 + 3y3 - 2y + 11y4 - 3 Q = 7x + 4 + 3x - 2x
2 Calcular: P + Q + R
A = 3x + 8x + 7
2
B=x +7
2 2
b) P = 3a 4ab + 4b
2 2
Con respecto a la diferencia de A y B, indica el valor Q = 5a 4ab + 6b
de verdad de cada una de las siguientes afirmaciones:
2 2
R = -4a + 3ab 7b
Calcular: P + Q + R
I. Es un polinomio de tres trminos ( )
a) De 5x 7 restar 11x + 9
2
3. Si: R(x) = 5x - 7x + 3, indique el valor de verdad de
los siguientes enunciados: 2 2
b) De 3x 5x 4 restar 5x + 4x 6
2 2
c) Restar 2x + 4x + 9 de 3x + 5x
I. R(x) es un trinomio 7
( )
4 10 7 2 6 3 12
12. Dado el polinomio: P(x,y) = 5x z + 2xy z 7x y z
8. La edad de Miguel es de "2x + 3" aos; la edad de su
hermano Andrs es de "3x - 7" aos menos y la de su
Hallar: GR(x) + GR(y) + GA(P)
hermana Silvia es de "5 - x" aos menos que la de
Andrs. Cunto suman las 3 edades?
13. Si se tiene el polinomio:
a+3 4 a+1 5 a 7
A(x,y) = 3x y + 5x y + ax y . Donde el GR(x) = 5
9. Se compran cuatro casas, la segunda cuesta "x" soles
mas que la primera; la tercera "2x - 3" mas que la
segunda y la cuarta "3x - 9" soles menos que la
tercera. Si la primera cuesta "5x + 6" soles, cul es el Hallar la suma de coeficientes del polinomio.
total de la compra?.
+
a,b ZZ . Hallar la suma de coeficientes del
4 3 2 2 3 polinomio.
a) P(x,y) = x 3x y + 8x y 5y
3 2 4 6 5
b) Q(x,y) = 7x y 4xy + 6y 3x
3 2 2 3
c) R(x,y) = 2x + 3x y 5xy + 7y + 4x TAREA DOMICILIARIA N 01
3 2
P(x) = 4x + 2x + 5x 3
6. Dados los polinomios:
2
P(x) = 4x + 2x + 4
Calcular la diferencia entre la suma de sus
coeficientes y su trmino independiente. 3 2
Q(x) = 8x + 3x + x + 5
2
P(x) = 3x + 5 8x
I. Tiene tres trminos ( )
2
Q(x) = 2 5x + 7x
II. Su trmino independiente es 4
2 ( )
R(x) = 4x 1 + 2x
2
II. P = 5y 2y + 4; Q =
2
-2y + 4y + 9 8. Suprimir los siguientes signos de agrupacin y reducir
los trminos semejantes en las expresiones siguientes:
5 2 4 2 4 3
III. P = 3x 3x + 2x 2x ; Q = 8x + 5x - 9 3x
3
IV. P = 2x 3x + 8;
P = 4x {2y - [6y (3x 7y)]}
2 3
Q = 4x 3x + 7 + 4x
Q = -9x {2x 3y [3y 2x
(4y 5x)]}
10. Se compran cuatro libros; el segundo cuesta "2x + 3" Hallar: E = GR(x) + GR(y)
soles ms que el primero, el tercero "3x - 8" soles
menos que el segundo y el cuarto "7x - 4" soles menos
que el tercero. Si el primero cuesta "8x - 5" soles,
14. En el siguiente polinomio:
cul es el gasto total de la compra?
1. Si multiplicamos dos nmeros del mismo signo; se multiplican sus valores absolutos y al resultado se le antepone el signo
mas (+).
Ejm:
2. Si multiplicamos dos nmeros de diferentes signos; se multiplican sus valores absolutos y al resultado se le antepone el
signo menos ().
Ejm:
(+3) (4) = 12
(6) (+5) = 30
Consideramos:
Regla de Signos
() . () = (+)
(+) . () = ()
() . (+) = ()
* Operaciones combinadas
TALLER DE APRENDIZAJE N 02
Efectuar:
1. (+5)(+7) =
2. (-10)(+4) =
3. (-7)(-3) =
4. (+8)(-11) =
5. - [(-8)(-5)] =
6. - [(-10)(+2)] =
7. - { - [(+8)(+12)]} =
8. (-8)(+2) + (-1)(+4) =
9. (-4)(-5) + (-2)(-3) =
a) (+32) (7)
=..........................................
d) [(5 + 2)3 + (6 1)5] [(8 + 6)3 (4
1)2]
2. Resuelve las siguientes operaciones combinadas:
B = (-2)(-3)(+4) + (-7)(-2)(-1)
c) {2 [3 + (6 + 2.4 5)]} {5 [8
(9 + 3 . 2 7)]}
Calcular: A.B
3. Efectuar:
N = -2+{-[(-3)(+2) - (-4)(+1)] + 7}
a
b = b 2a
c
d = 2c d
2
2
11. Un terreno cuadrado tiene 169m de rea y se quiere
cercar con 3 hileras de alambre de pas. Cuntos
metros de alambre de pas se necesitan para
cercarlo? Cul es el valor de:
E = (5 * 4) (3 1)
12. Si por cada 3 chapitas; Carlitos puede canjear una
botella de gaseosa, cuntas gaseosas podr canjear
con 15 chapitas?
TAREA DOMICILIARIA N 02
1. Efecta:
a) (+13) (-17) =................................................
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Secundaria
28
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b) (+157) (-234) 6. Calcular: E = (13-7)(4) - 5(8+1) + 5(7-4) - 6(9-7)
Universidad
=............................................ + 3(9-2) + 3(4-1)(3+2) + 3(5-2)(9-7)
c) (-347) (+15)
=.............................................. 7. Si: x = (-2)(+3) + (-5) [-
4+2(7-3(4-6))]
d) (-756) (+124) y = (-5)(-4) [(+6)(-17)-(-
11)(+12)]
=.............................................
Calcular: M = 3x - 2y
E = (-2)(-7)(+6) - (+3)(-7)(-5)+[-4-(3-(-2)(+5))]
B = +2-{5-[3-(-4-2)-5]}
Calcular: A . B
10. La fbrica "Richfer" tiene un gasto diario de $ 2 300.
El gasto acumulado hoy es $ 18 500. Calcula el gasto
acumulado:
4. Si: M = (+3)[(-2)(+7)-(-3)(-2)(+4)]
d) 8 e) 9
a) 1 b) 2 c) 4
d) 0 e) 7
17. Se toma una hoja cuadriculada de 20 por 20
cuadraditos, se dobla en dos uniendo dos puntos
opuestos. Cuntos tringulos se formaron?
a) 420 b) 360 c)
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 03 PRIMER GRADO
E s d iv i s ib le - 2 7 p o r + 9 ?
E s d iv i s ib le + 1 5 p o r - 7 ?
C m o p o d r a m o s s a b e r s i u n n m e r o e n t e r o e s d iv is ib le p o r o t r o n m e r o ?
Por otro lado, no se puede multiplicar (-7) por otro nmero entero
que nos de (+15), por lo tanto +15 no es divisible por (-7).
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Secundaria
30
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Del colegio a la Mes: Abril 2013
Universidad
El cociente de los valores absolutos de 157 no
es exacto (No es un nmero entero)
Conclusin:
Ejercicios bsicos
8 -1 6 -7 6 1
a) (-4) = (-36)
b) (+5) = (-20)
a) (+1) (+1) =
c) (+5) = (-5)
b) (+12) (+2) =
d) (+10) = (-70)
c) (-80) (-10) =
e) (+5) = (+15)
d) (+36) (+6) =
f) (+1) = (-1)
() () = (+) 6.
45
15
7.
Nota: 42
7
10.
5
= ; no se puede dividir.
0 64
32
0
=0 ; si se puede dividir.
5 11. Reemplaza dentro del con <, = > para hacer una
afirmacin verdadera:
a) -24 3 40 8
Efectuar:
b) -10 -2 -25 5
1. (+8) (+2) =
2. (-10) (5) =
c) 28 -7 -35 -5
3. (+20) (-4) =
7. Completa el cuadrado:
4. (-40) (-8) =
d)
b) (+12) (+2) = 75
d) +5 =
................................................
................................................
18
d) (+11) (+1) = e) +6 =
................................................
................................................ +15
f) 5 =
f) (-6) (+1) =
................................................
.........................................................
g) (+6) (-1) =
................................................
h) 0 (-4) = 3. Calcular:
................................................
a) 1488 -16 =
2. Resuelve las siguientes divisiones exactas de nmeros
enteros. ................................................
b) -1517 -37 =
40
a) 4 = ................................................
c) -6420 12 =
..........................................................................
................................................
15
b) 3 =
d) -3015 -45 =
.......................................................................... ................................................
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Universidad
e) -34858 -601 = g) -66234 798 =
................................................ ................................................
................................................ ................................................
CADA NMERO DEL CUADRADO MGICO MULTIPLICATIVO DE LA IZQUIERDA DIVDELO POR EL NMERO DE AFUERA.
4.
P r o d u c t o d e c a d a l n e a = 1 2 P ro d u cto = 1 2
-1 3 -2 2
4 -1 3 -1
(-1 ) =
-3 2 -2 1
1 -2 1 -6
-4 6 1 -2 -1 1 -2 2 2 -1 -3 2 3 -3 -1 1
1. Divide los nmeros de las casillas correspondientes. De estos cuadrados mgicos multiplicativos los resultados son los
nmeros de abajo y colocamos en las casillas correspondientes de la derecha.
CADA NMERO DEL CUADRADO MGICO MULTIPLICATIVO DE LA IZQUIERDA DIVDELO POR EL NMERO DE AFUERA.
2.
P ro d u c to = 8 0 0 0 P ro d u c to = - 6 4
10 -80 -10
-40 -5 40
- 8 - 4- 4 8 -2 4 16 4 1 2
REPASO I
AB
C y D contenidos en ella. Si: m .=.2.cm, m.
2. Graficar la recta m vertical y una recta n
perpendicular a ella.
BC .=.3.cm y la m CD ..=.1.cm, calcular m
AD .
3. Graficar ocho rectas paralelas y una recta secante a
ellas. Contar los puntos de corte.
SEGMENTOS DE RECTA.
A. Definicin
El segmento de una recta es la porcin de recta que tiene como extremos a dos puntos. La medida del segmento es la
A B
4 cm
AB
Medida del segmento AB: m = 4 cm
A M B
2 ,5 c m 2 ,5 c m
AB
M es punto medio de
AB
BC
1. Graficar una recta horizontal y los segmentos y contenidos en ella consecutivamente que midan 6 cm y
8.cm respectivamente.
PQ
QR
2. Graficar los segmentos consecutivos y que midan 5 cm y 9 cm.
AB
4. Graficar el segmento de 8 cm y ubicar su punto medio N.
MN
NR
5. Graficar a los puntos M; N y R contenidos en una recta de tal manera que: m = 7 cm y m = 6 cm.
MR
Luego ubicar el punto medio A de .
Ubicacin del punto medio de un segmento de recta con el uso del comps
Fig. I.
A
B
Fig. II.
A B
Fig. III
A B
Paso 2: Se marcan los puntos de corte y se unen. Luego la interseccin entre el segmento inicial y la lnea de unin de los
puntos de corte ser el punto medio buscado.
Fig. IV Fig. V
A B A M B
M
M es el punto medio de
TALLER DE APRENDIZAJE
1. Ubicar el punto medio de un segmento de recta que mida 14 cm haciendo uso del comps.
AB
3. Graficar el segmento de recta en posicin vertical que mide 12 cm, luego ubicar su punto medio usando el comps.
PQ
4. Graficar un segmento en forma oblicua de 11 cm, y ubicar su punto medio haciendo uso del comps.
5. Graficar un segmento cualquiera sin medirlo y ubicar su punto medio haciendo uso del comps.
AB
BC
6. Graficar una recta oblicua L y los segmentos consecutivos y contenidos en L, de tal manera que:
AB.=.4.cm y BC.=.5 cm, luego ubicar el punto medio de AB y BC usando el comps. Calcular la distancia entre dichos puntos
medios.
AB
BC
7. Graficar los segmentos consecutivos y de tal manera que AC = 7 cm, luego ubicar con el uso del comps
AB
BC
CD
8. Graficar los segmentos consecutivos , y de tal manera que BC = 2 cm y AD = 10 cm, luego
ubicar con el uso del comps, los puntos medios R y S de AB y CD respectivamente. Calcular la medida de RS.
Lderes en Educacin 1er Grado de
Secundaria
43
Innova Schools
Del colegio a la Mes: Abril 2013
Universidad
TAREA DOMICILIARIA N 02
AB
1. En la recta l , graficar el segmento de 5,5 cm de longitud.
y BC
AB L
2. Graficar los segmentos consecutivos que estn contenidos en , de tal manera que: AB = 3,5 cm y
BC = 4,5 cm.
PQ
3. Graficar un segmento de 6 cm de longitud y luego ubicar su punto medio M.
; BC
AB y CD
4. En la recta L , graficar los segmentos que midan 2 cm; 3,5 cm y 2,5 cm respectivamente.
MA
5. Graficar un segmento de 10 cm y ubicar su punto medio P.
AC
6. Graficar un segmento de 6,5 cm y luego ubicar su punto medio M usando el comps.
7. Graficar un segmento de 7,5 cm y ubicar su punto medio con el uso del comps.
8. Graficar un segmento de 8,5 cm y ubicar su punto medio con el uso del comps.
10. Graficar un segmento de 9,5 cm y ubicar su punto medio con el uso del comps.
Lderes en Educacin
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 03 1er Grado de
PRIMER GRADO
Secundaria
45
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Universidad
NGULOS.
1. ngulo agudo
LAD O S
O B
50 M ED ID A
2. ngulo recto
TALLER N 03
O B
3. ngulo obtuso
O B
4. ngulo llano
180
A O B
Lderes en Educacin 1er Grado de
Secundaria
46
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..
Universidad
..
BISECTRIZ DE UN NGULO
A
B is e c t r i z d e l n g u l o A O B
q u e m id e 6 0
30
30
O B
3. Graficar un ngulo que mide 130 y clasificarlo.
70
70
O P
V r t ic e
W
25 25
B is e c t r i z d e l n g u l o
Paso 1:Con una abertura arbitraria y a partir del vrtice V r t ic e
W
del ngulo, se traza con el comps y se marcan
los puntos de corte.
V r t ic e
TALLER N 04
TAREA DOMICILIARIA N 03
A O C
10. Graficar un ngulo recto y trazar su bisectriz con el 14. Graficar los ngulos consecutivos AOB y BOC, tal que
uso del comps. m AOB = 40 y m BOC = 70. Haciendo uso
del comps trazar las bisectrices de los ngulos AOB y
BOC y calcular la medida del ngulo entre dichas
bisectrices.
TRIGONOMETRA.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 01 PRIMER GRADO
RAZONES TRIGONOMTRICAS II
MOTIVACIN
ORIGEN DEL TRMINO TANGENTE
La relacin entre la altura de un poste y la longitud de su sombra, exista en la mente de los T a n g e n te
antiguos matemticos. As para medir el paso del tiempo inventaron el reloj de sol de dos
tipos: uno con la varilla vertical de modo que su sombra se proyectar sobre una superficie
horizontal; el otro tipo con su varilla inclinada y sujeta a una pared vertical, de modo que su N
sombra se proyectaba sobre la pared. No fue sino en el siglo X d.n.e. cuando los rabes
empezaron a estudiar longitudes anlogas relacionados con el radio de una circunferencia.
Tuvieron que pasar otros cinco siglos para que la palabra tangente se le asignar a una recta
tal como la indicada por TN (figura). La tangente a una circunferencia es la recta que la toca en un solo punto (del latn:
tango, que significa toco). Supongamos que TN es la parte de la tangente a la circunferencia; ON el radio y OT la
prolongacin de una recta en movimiento o radio rector. En el siglo XVI los matemticos empezaron a designar a TN como la
tangente del ngulo TN.
c: b : h ip o t e n u s a
2
C a t e t o O p u e s to
B a : c a t e to a d y a c e n t e C
Entonces:
6
Resolucin:
* Tangente de
Tenemos que:
cateto opuesto
tg
cateto adyacente
2 C .O .
* Cotangente de
cateto adyacente C .A .
ctg
cateto opuesto 6
1. Calcular tg si:
K (tg)ctg
4
5
12
Rpta.: ...................................................... 10
Rpta.: ......................................................
2. Calcular ctg si:
6. Calcular N = tg + ctg
10
6
8
Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................
3. Calcular E = tg + ctg
7. Calcular M = tg ctg
1
5
4
Rpta.: ...................................................... 12
Rpta.: ......................................................
4. Calcular P = 2ctg
8. Calcular tg; si el permetro del cuadrado ABCD es 16u.
A B
6
M
12
Rpta.: ......................................................
D C
5. Calcular: Rpta.: ......................................................
Lderes en Educacin 1er Grado de
Secundaria
53
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Universidad
9. Calcular ctg si el permetro del cuadrado ABCD es 24u.
A B
2K
D M C Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................
12. Calcular ctg. Si:
10. De la figura. Calcular tg + ctg si:
8
8K + 12
12 Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................
11. Calcular: tg
TAREA DOMICILIARIA N 01
Rpta.: ......................................................
3 a
2. Carlos caminando por una rampa se di cuenta, que
por cada 2m que sube, avanza 3,5m. en forma Rpta.: ......................................................
horizontal. Calcular la tangente del ngulo que forma
la rampa con la horizontal. tg
Rpta.: ...................................................... 6. Calcular Si:
ctg
3. Calcular tgctg. Si:
5
a
10
2
Rpta.: ......................................................
3
4. Calcular tg Si:
K +1
Rpta.: ......................................................
Rpta.: ...................................................... 8. Caminando por una rampa Jos se da cuenta, que por
5. Calcular: ctg cada 1m. que sube, avanza horizontalmente 2m.
Rpta.: ......................................................
5 2
9. Calcule tg si: 1
13
12. Calcular R = tg tg
12
5
10. Calcular ctg: 1
4K
8K
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 02 PRIMER GRADO
OBJETIVOS:
Reconocer las razones trigonomtricas secante y cosecante.
Calcular los lados de un tringulo rectngulo usando correctamente las razones trigonomtricas sec y sec.
MOTIVACIN
TEOREMA DE PITGORAS (Demostracin del Matemtico Hind BHASKARA). Considerando el tringulo rectngulo
ABC. Tomando la hipotenusa C como lado construyamos el cuadrado ABED (vase grfico). Trazamos entonces DFAC,
EGDF y CHGE. Luego hemos generado cuatro tringulos rectngulos congruentes. Por lo tanto, los lados correspondientes
son iguales.
Ahora bien, el rea del cuadrado ABED es la suma de las reas del cuadrado CFGH y de los cuatro tringulos; es decir:
D E
c c
b a
2 1
c2 b a 4 ab
A c B 2
c2 b2 2ab a2 2ab
c2 a2 b2
a : c a te t o a d y a c e n t e 12
Entonces: C .A .
8
* Secante de
hipotenusa
sec Sabemos que:
cateto adyacente
H
* Cosecante de sen
C.A.
hipotenusa
csc 12 3
cateto opuesto sec sec
8 2
Ejemplos:
1. Calcular sec si:
12
10
1 2
5. Calcular sec :
3
Rpta.: ...................................................... 1
4
1
8
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Secundaria
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Rpta.: ......................................................
Universidad
4 4
2
8. Calcular: E sec 1
8
3
Rpta.: ......................................................
11. Calcule sec:
5
Rpta.: ......................................................
2 2 15
9. Calcular: csc csc 9
18
Rpta.: ......................................................
6
Rpta.: ......................................................
2 2
10. Calcular: sec csc
TAREA DOMICILIARIA N 02
2 Rpta.: ......................................................
1. Calcular: sec Si ABCD es un cuadrado.
4. Calcular: seccsc
Rpta.: ...................................................... 3
2 Rpta.: ......................................................
2. Calcular: csc si:
Calcular: sec
2
5.
1
2
4
Rpta.: ...................................................... 3
4
Lderes en Educacin 1er Grado de
Secundaria
57
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Del colegio a la Mes: Abril 2013
Rpta.: ......................................................
Universidad
1 2
10. Si ABCD es un cuadrado. Calcular: csc
D C
3
Rpta.: ......................................................
7. Calcular:
csc
E
sec
A B
Rpta.: ......................................................
25
Rpta.: ......................................................
24
9. Calcular: K=cscsec Si:
1. Convertir 72 a radianes
rad
Rpta.: ...................................................... 8
5 5. Calcular x si:
2. Convertir
rad a grados sexagesimales
4
x
9
Rpta.: ......................................................
= 18
6. Calcular x si:
Rpta.: ......................................................
40 16
Rpta.: ......................................................
10. Calcular cos:
7. Calcular x si:
26
13 10
5
5
3
x 24
8. Calcular x si:
1
2
2
x
4
1
12. Calcular P=sencos
3
Rpta.: ......................................................
3
9. Calcular sen:
TAREA DOMICILIARIA N 03
1. Calcular tg Si:
Rpta.: ......................................................
3. Calcular: P =3tg
16
Rpta.: ......................................................
18
2. Calcular ctg
Rpta.: ......................................................
4. Calcular tg si ABCD
en un cuadrado cuyo permetro es 40u.
12
Lderes en Educacin 1er Grado de
Secundaria
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A C
Universidad
5
3
B D
Rpta.: ...................................................... Rpta.: ......................................................
5
1
1
Rpta.: ......................................................
3
2
4
2
3 10. Calcular: sec
Rpta.: ......................................................
14
2 2
7. Calcular: sec si:
RAZONAMIENTO MATEMTICO.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 01 PRIMER GRADO
ORDEN DE INFORMACIN II
En este captulo seguiremos ordenando un conjunto de Estimado alumno no olvidar que el primer dato en un
elementos en forma grfica pero esta vez analizaremos ordenamiento circular se coloca en cualquiera de las
los datos mediante un ORDENAMIENTO CIRCULAR, el sillas y a partir de all ordenars el resto de datos.
cual bsicamente se realizar alrededor de una mesa
redonda.
* Ejemplo
NOTAS: Seis personas "A", "B", "C", "D", "E" y "F" se sientan en
En este tipo de problemas aparece la expresin "sillas seis sillas distribuidas simtricamente alrededor de una
distribuidas simtricamente", la cual quiere decir que mesa redonda.
las sillas que se coloquen alrededor de una mesa Entonces dibujaremos dicha mesa de la siguiente manera:
guardan la misma distancia una con respecto a la otra.
N o o lv i d e s q u e e l p r i m e r
Acorde al grfico, responder las siguientes preguntas: d a t o lo p u e d e s c o l o c a r
e n c u a l q u ie r a d e
- Quin se sienta junto y a la derecha de "A"? l a s s i l la s .
____________________________
R
- Quin se sienta junto y a la izquierda de "F"?
G J G J G J
____________________________
- Quin se sienta frente a "D"? F F
____________________________ G ild d e r s e s ie n t a J o r g e s e s ie n ta R o m m e l e s la
fr e n te a J o r g e a la d e r e c h a d e cu a rta p e rso n a
F ern a n d o
- Quines se sientan adyacentes a "B"?
Ejercicio 2
____________________________
Seis amigas se sientan alrededor de una mesa redonda con
seis asientos distribudos simtricamente. Si se sabe que:
TALLER DE APRENDIZAJE N 01
Enunciado 1 B
D
Responda Ud. las siguientes preguntas:
Lderes en Educacin 1er Grado de
Secundaria
61
Innova Schools
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________________________________________
Universidad
1. Quin se sienta frente a la persona "B"?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Enunciado 2
J E
C R
A
Responder:
________________________________________
Enunciado: 1 ____________________
En la mesa circular adjunta se han sentado ocho
personas tal y como se muestra a continuacin:
X
Z V 3. A la derecha de "W" y a la izquierda de "Z" se sientan:
S W
____________________
Y R
T Enunciado: 2
e) Eduardo y Luis
Entonces de acuerdo a los datos descritos, responda Ud.
las siguientes preguntas:
Enunciado: 3
8. Burbuja se sienta frente a:
En una mesa circular seis superhroes: Batman, Robn,
a) La Princesa b)
Superman, Acuaman, Flash y la Mujer Maravilla se
El Profesor Utonio
ubican simtricamente y se sabe que:
c) Bellota d) Mojo
- Superman est junto y a la izquierda de la Mujer
Jojo
Maravilla y frente a Acuaman.
e) Burbuja
b) La Princesa y el Alcalde
6. Quin se sienta junto y a la derecha de Superman?
c) Bellota y Mojo Jojo
a) Robin b) Flash
c) Acuaman d) d) El Profesor Utonio y La Princesa
Batman
e) Mujer Maravilla e) Bombn y Bellota
Enunciado: 4
Enunciado: 1
Responder:
6. Quin o quines se sientan a la derecha de Erdmann y
1. Quin se sienta frente a la persona "A"? a la izquierda de Leonardo?
___________________________
___________________________
Enunciado: 2 7. En una mesa redonda se encuentran sentados
simtricamente tres nios: Gabriel, Csar y Freddy. Si
Freddy est a la izquierda de Csar; cul es el orden
En la mesa circular adjunta se sientan: Erdmann, en que se sientan dichos nios empezando por Gabriel
Gregorio, Joseph, Leonardo, Manuel y Richard tal y como y siguiendo el sentido antihorario?
se muestra a continuacin:
M
L J
__________________________________ a) Andrea
b) Elissa
b) "R"
RAZONAMIENTO MATEMTICO.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 02 PRIMER GRADO
CONTEO DE FIGURAS.
3 4
Ejercicio 1
T r i n g u lo s c o m p u e s to s por u n a s o la r e g i n : 1 ; 2 ; 3 3 +
T r i n g u lo s c o m p u e s to s por d o s r e g io n e s : 1 2 ; 1 3 ; 2 4 ; 3 4 4
T r i n g u lo s c o m p u e s to s por t r e s r e g io n e s : N o h a y
T r i n g u lo s c o m p u e s to s por c u a t r o r e g io n e s : 1 2 3 4 1
8 t r i n g u lo s
Ejercicio 2
Resolucin
Utilizaremos el mtodo de la simple inspeccin el cual Cuntos tringulos existen en total en la figura
consiste en enumerar las regiones que conforman la figura propuesta?
principal, es decir, procederemos de la siguiente manera:
Lderes en Educacin 1er Grado de
Secundaria
66
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Universidad
Resolucin
Como en el ejercicio anterior procederemos a enumerar Resolucin
las regiones (llamadas tambin figuras simples) que
componen la figura principal: Enumeramos cada una de las regiones que aparecen:
2 3
1
6 4 6
1 5 5
2 4
3
T r i n g u lo s c o m p u e s to s por u n a s o la r e g i n : 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 5 +
Tri n g u lo s c o n u n a ste risc o co m p u e s to p o r u n a re g i n : 2 1+
T r i n g u lo s c o m p u e s to s por d o s r e g io n e s : 1 2 ; 2 3 ; 2 6 ; 3 4 ; 4 5 ; 4 6 6 Tri n g u lo s c o n u n a ste risco co m p u e s to p o r d o s re g io n e s : 1 2 ; 1 4 ; 2 3 ; 2 5 ; 3 6 5
T r i n g u lo s c o m p u e s to s por t r e s r e g io n e s : 1 2 3 ; 3 4 5 2 Tri n g u lo s c o n u n a ste risc o c o m p u e s to p o r tre s re g io n e s: 1 2 3 1
T r i n g u lo s c o m p u e s to s por c u a t r o r e g io n e s : 2 3 4 6 1 7 tri n g u lo s
1 4 t r i n g u lo s
Ejercicio 3
Enunciado 1 2.
1.
3.
7.
4.
8.
5.
9.
6.
10.
Enunciado 2
1.
a) 9 b) 10 c) 11
d) 12 e) 13
a) 1 b) 2 c) 3
5.
d) 4 e) 5
2.
a) 9 b) 10 c) 11
d) 12 e) 13
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
6.
a) 5 b) 6 c) 7
a) 3 b) 4 c) 6
d) 8 e) 9
d) 7 e) 8
a) 9 b) 10 c) 11
a) 13 b) 14 c) 15 d) 12 e) 13
d) 16 e) 17
10.
8.
a) 3 b) 5 c) 8
a) 10 b) 11 c) 12
d) 11 e) 14
d) 13 e) 14
9.
1.
a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 10
a) 3 b) 4 c) 5
3.
d) 6 e) 7
2.
4.
a) 12 b) 6 c) 8
d) 10 e) 4
a) 7 b) 8 c) 9
8.
d) 10 e) 11
5.
a) 10 b) 12 c) 14
d) 16 e) 18
a) 7 b) 8 c) 9
9.
d) 10 e) 11
6.
a) 12 b) 13 c) 14
d) 15 e) 16
a) 11b) 12c) 13
10.
7.
d) 6 e) 7 d) 15 e) 16
11.
RAZONAMIENTO MATEMTICO.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 03 PRIMER GRADO
SUCESIONES
Literal : A;C;E;G;I;K x 2 x 2 x 2 x 2 x 2
b. 2 ; 5 ; 9 ; 14 ; 20 ; Resolucin:
Lderes en Educacin 1er Grado de
Secundaria
72
Innova Schools
Del colegio a la Mes: Abril 2013
A ; C ; F ; J ; ; ...
Universidad
1 3 6 10 15
+2 +3 +4 +5 +6
15 + 6 = 21 . La letra es la T.
Ejemplos:
a. L ; M ; M ; J ; V ;
Resolucin:
L ; M ; M ; J ; V ; ...
L M M J V
u a i u i
n r e e e
e t r v r
s e c e n
s o s e
l s
e
s
La letra que sigue es: S (sbado)
TALLER DE APRENDIZAJE N 03
Sucesiones numricas
1. 2; 5; 8; 11; ....
Sucesiones alfabticas
8. X; U; R; O; ...
11. W, Q, M, I, F, ...
9. D; E; G; J; N; .....
I. Sucesiones numricas
1. 4 ; 7 ; 12 ; 20 ; 32 ; ... d) 37 e) 48
a) 40 b) 43 c) 39 8. 1 ; 2 ; 4 ; 16 ; 192 ; ...
d) 38 e) 41
a) 9 218 b) 9 210 c)
9 216
3. 2 ; 5 ; 20 ; 56 ; 104 ; 173 ; ...
d) 9 224 e) 9 116
a) 253 b) 254 c)
252 9. 4 ; 6 ; 11 ; 20 ; 35 ; 59 ; ...
d) 250 e) 255
a) 96 b) 95 c) 94
4. 40 ; 43 ; 41 ; 33 ; 18 ; ... d) 97 e) 99
d) -5 e) -9
a) 134 b) 135 c)
136
5 0 ; 4 ; 12 ; 21 ; 39 ; 58 ; ...
d) 137 e) 138
a) 100 b) 98 c)
92 II.Sucesiones literales o alfabticas
En cada caso, encontrar la letra (o par de letras) que
d) 94 e) 96 contina.
a) 58 b) 56 c) 64 a) O b) N c) P
d) 60 e) 62 d) e) Q
13. Z ; V ; R ; ; ... a) V b) W c) X
d) Y e) Z
a) K b) I c) J
d) L e) H 18. W ; Q ; M ; I ; F ; ...
14. A ; C ; F ; J ; ... a) E b) C c) D
d) B e) A
a) M b) N c)
d) O e) P 19. Z ; S ; N ; I ; E ; ...
15. B ; F ; K ; P ; ... a) A b) B c) C
d) D e) E
a) W b) V c) U
d) X e) Y 20. A ; D ; I ; O ; ...
16. A ; E ; G ; K ; M ; ... a) L b) T c) U
d) W e) X
a) Q b) P c) S
d) R e) T
TAREA DOMICILIARIA N 03
I. Sucesiones numricas
d) 31 e) 32
1. 5 ; 11 ; 17 ; 23 ; ...
Lderes en Educacin 1er Grado de
Secundaria
77
Innova Schools
Del colegio a la Mes: Abril 2013
2. 38 ; 34 ; 30 ; 26 ; ...
Universidad
8. 17 ; 18 ; 20 ; 23 ; 27 ; ...
a) 19 b) 20 c) 21
d) 22 e) 23 a) 30 b) 31 c) 32
d) 33 e) 34
3. 2 ; 6 ; 18 ; 54 ; ...
9. 70 ; 60 ; 52 ; 46 ; 42 ; ...
a) 172 b) 184 c)
216
a) 36 b) 34 c) 38
d) 198 e) 162
d) 40 e) 32
a) 1 b) 2 c) 1/5
a) 925 b) 935 c)
d) 1/2 e) 1/25 945
d) 955 e) 965
5. 1 ; 4 ; 9 ; 16 ; ...
d) 29 e) 36
a) 1/6 b) 1/4 c)
1/2
6. 1 ; 8 ; 27 ; 64 ; ...
d) 1 e) 2
a) 94 b) 106 c) 117
12. 3 ; 6 ; 7 ; 14 ; 15 ; ...
d) 125 e) 142
a) 31 b) 30 c) 26
7. 50 ; 41 ; 33 ; 26 ; 20 ; ...
d) 40 e) 27
a) 15 b) 13 c) 16
13. 360 ; 90 ; 88 ; 22 ; 20 ; 5 ; ...
d) 14 e) 12
d) PV e) OW
15. 4 ; 5 ; 9 ; 16 ; 26 ; ...
19. AE ; DG ; GJ ; JN ; ...
a) 39 b) 38 c) 41
d) 35 e) 40 a) MTb) NTc) NR
d) MRe) MS
16. B ; C ; E ; G ; K ; ...
a) OW b) OV c)
OX
a) N b) P c) M
d) PWe) PV
d) U e)
17. CB ; FC ; IE ; LG ; ...
FSICA.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 01 PRIMER GRADO
En esta fotografa se visualiza la laguna de LLanganuco, ubicada en el Parque Nacional del Huascarn, en la Regin Ancash,
Per. La laguna esta constituida de una sustancia lquida, el Agua; la nieve y las rocas glidas en las montaas es la sustancia
slida, el hielo; las nubes consisten de pequeas gotas de agua provenientes del vapor de agua condensado en el aire que es la
sustancia gaseosa. Los cambios de una sustancia de una fase a otra son el resultado de una transferencia de energa.
OJETIVOS.
Desde que empez a observar el mundo, el hombre ha clasificado la materia en tres estados fundamentales: slido, lquido
y gaseoso, a los que llamaremos fases de una sustancia.
Para entender el origen de las diferencias entre las distintas fases en las que se puede encontrar una sustancia, hay que
conocer, en primer lugar, cmo es su interior.
Si pudiramos observar el interior de un lquido con un lente de aumento, distinguiramos unas pequesimas partculas
que se mueven velozmente y que chocan una con otras. Estas partculas son las molculas.
FASE SLIDA
Cualquier objeto slido tiene forma y volumen definido y aunque intentemos comprimirlo, su volumen no se reduce. Esto se
debe a que las molculas estn muy cerca unas con otras, se atraen y prcticamente no se mueven, slo vibran en su lugar.
FASE LQUIDA
Los lquidos tienen volumen propio pero con su forma no sucede lo mismo, ya que adoptan la forma del recipiente que los
contiene. Esto se debe a que sus molculas estn sometidas a la atraccin de la gravedad terrestre; adems, en un lquido las
molculas estn ms alejadas una de otras que en un slido y se mueven a gran velocidad.
FASE GASEOSA
Los gases no tienen forma ni volumen propio, el volumen de un gas se reduce cuando se le presiona o comprime, por eso se
dice que los gases son compresibles. Esto se debe a que las molculas estn muy alejadas unas de otras y la velocidad a la que
se mueven es an mayor.
CAMBIO DE FASE
Las sustancias pasan de una fase a otra porque sus molculas forman un mayor orden o desorden dependiendo de su
temperatura. Estas molculas empiezan a moverse con mayor o menor velocidad.
S o l i d ifi c a c i n
Identificar en el ciclo del agua mostrado, los cambios de fase que ocurren.
PRACTIQUEMOS.
As, pues, la fase de una sustancia depende de la temperatura, siempre que no se altere la presin.
Relacionar correctamente
Relacionar correctamente cada alternativa de la columna de la izquierda con su respectivo significado de la columna de la
derecha.
CRUCIFSICA
Horizontal Vertical
8. La fase de una sustancia depende de la............. 5. Fase en la cual una sustancia tiene volumen definido y
forma indefinida.
9. Es el cambio de fase de lquido a gaseoso.
6. A cada uno de los estados fundamentales de una
11. Es el cambio de fase de gaseoso a lquido. sustancia se les llama...............................
I. TEST
Indicar la veracidad (V) o falsedad (F) de cada una de las siguientes proposiciones en el casillero correspondiente. Ten en
cuenta que si la proposicin es falsa debers sustentar tu respuesta.
L a s f a s e s d e u n a s u s t a n c ia s o n : s l id a , l q u i d a y
1
gaseosa.
L a f a s e e n la q u e s e e n c u e n t r a u n a s u s t a n c ia
2 d e p e n d e d e s u te m p e ra tu ra .
S i l a s m o l c u l a s d e u n c u e r p o t i e n e n a l t o g r a d o
3 d e a g it a c i n , s u t e m p e r a t u r a s e r m u y b a j a .
E n l a f a s e s l i d a , la s s u s t a n c i a s t ie n e n f o r m a y
4 v o l u m e n d e fi n i d o s .
E n l a f a s e l q u id a , l a s s u s t a n c ia s t i e n e n f o r m a
5
d e fi n id a y v o l u m e n i n d e fi n id o .
E n l a f a s e g a s e o s a , l a s s u s t a n c ia s t i e n e n f o r m a
6 y v o l u m e n d e fi n i d o s .
E n l a f a s e s l i d a , la s f u e r z a s d e a t r a c c i n
7
i n t e r m o l e c u la r v e n c e n a l a s d e r e p u ls i n .
E n l a f a s e s l i d a , la s m o l c u la s t i e n e n u n m a y o r
8
o r d e n m o le c u l a r.
E n l a f a s e l q u id a , l a s u s t a n c ia a d o p t a l a f o r m a
9
d e l r e c i p i e n t e q u e la c o n t i e n e .
E n l a f a s e g a s e o s a , l a s m o l c u l a s e s t n m u y
10
c e rc a u n a s d e o tra s y c a s i n o s e m u e v e n .
S u s fa se s s o n :
C o lo c a e l n o m b r e c o r r e c t o a c a d a p r o c e s o :
S LID O LQ U ID O G A SE O S O
INVESTIGAR.
* Existen muchos estados por los que puede atravesar una sustancia, ya sabes que a los tres estados fundamentales les llamamos fases.
Busca informacin en libros y en Internet acerca de estos otros dos estados importantes y completa el cuadro:
REPASO.
I. Marcar: La Tierra
a) Forma definida.
b) Volumen definido.
PARA RESPONDER...
1. Para qu la Fsica se divide en ramas?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
2. Por qu en el fenmeno qumico se genera una nueva sustancia?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
3. Qu es la energa?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
4. Cul es la diferencia entre masa y volumen?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
8. Qu es un fluido?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
10. Qu sucede con la temperatura mientras que una sustancia cambia de fase?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
TAREA DOMICILIARIA.
a) Platn b) a) Fsicob)
Scrates Qumico
c) Tales d) c) Biolgico d)
Aristteles Ecolgico
e) Aristfanes e) Geolgico
7. Estudia el sonido y la 1.
propagacin de ondas sonoras:
Inercia..................................... ( )
a) Mecnica b)
2.
Acstica
c) ptica d)
Ductibilidad............................... ( )
Fsica moderna
3.
e) Magnetismo
de los cuerpos: 4.
Volumen................................... ( )
5.
a) Acstica b)
Electromagnetismo
Impenetrabilidad....................... ( )
c) Mecnica d)
6.
Fsica nuclear
e) ptica
Masa....................................... ( )
9. Estudia a las 7.
interacciones entre cargas elctricas:
Densidad.................................. ( )
a) Mecnica b) 8.
Calor
c) Acstica d)
Porosidad................................. ( )
ptica
9.
e) Electricidad
Maleabilidad.............................. ( )
10. Estudia a los fenmenos
trmicos: 10.
a) ptica b) Fragilidad.................................. ( )
Fsica nuclear
c) Magnetismo d)
Calor
e) Electricidad
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 03 PRIMER GRADO
En el Per y parte del mundo se utiliza un grupo de unidades de medida fundamentales, todo como consecuencia de la gran
cantidad de sistemas de unidades, que aument hace muchos aos. Pero claro todo cambio sucede cuando ocurre el caos y
trae problemas internacionales. As se constituy un sistema Internacional de Unidades para homogenizar la medicin y la
obtencin de informacin muy valiosa para quienes la manejan.
OBJETIVOS.
MAGNITUD FSICA
Una magnitud fsica es una caracterstica de un cuerpo o de un fenmeno fsico que se puede medir. Toda magnitud fsica
se debe expresar como un nmero (o cantidad) acompaado de su unidad de medida correspondiente, (o smbolo de la unidad)
Cantidad: Es el valor determinado que toma una magnitud, se indica mediante un nmero, se escribe antes del smbolo de la
unidad de medida.
Unidad de medida: Es una cantidad fija de la misma naturaleza que la magnitud que se desea medir.
70 kg
30 cm
2 h
Naturalmente, para cada clase de magnitud deber fijarse una unidad de medida. As, hay unidades de longitud, de masa, de
tiempo, etc.
Son independientes entre s, sirven para definir a las magnitudes fsicas derivadas. Son siete:
Son las que se definen en funcin de las magnitudes fsicas fundamentales. Por ejemplo: rea, volumen, densidad,
velocidad, aceleracin, fuerza.
MEDICIN
Es la operacin que consiste en comparar una magnitud fsica con una cantidad fija de la misma, a la que se toma como
unidad.
Establecida la unidad, para expresar una medicin se determinar las veces que la unidad est contenida en aquella
magnitud. El resultado ser un nmero que reflejar las veces que es mayor o menor que la unidad escogida.
En la antigedad las mediciones se realizaban tomando como unidad una caracterstica del monarca:
LA MEDIDA EN LA FSICA
La medida es necesaria en muchas ciencias y especialmente en la Fsica. Lord Kelvin (1824-1907), fsico ingls, lo puso de
manifiesto con las siguientes palabras: Suelo decir que cuando se puede medir aquello de lo que se habla y expresarlo en
nmeros, se sabe algo ms acerca de ello . Esta frase resume la necesidad de la medida en las magnitudes que intervienen en
fsica para llegar a un verdadero conocimiento cientfico de los fenmenos que se estudian.
Bastar, para confirmar la necesidad de la medicin, el considerar que muchas veces personas distintas perciben
sensaciones de calor diferentes al tocar un cuerpo que est a una temperatura fija, es preciso disponer del termmetro para
conocer, de una manera real y objetiva, la temperatura de aquel cuerpo, mediante el nmero que seala este instrumento.
En general, para la correcta interpretacin de los fenmenos fsicos, se debe emplear instrumentos de medida, que
sustituyan a los sentidos humanos siempre ligados a factores de orden personal.
Con objeto de tener constancia de la cuanta de todas y cada una de las unidades, stas se materializaron mediante
objetos que recibieron el nombre de unidades patrn, siendo fijadas por convenios internacionales.
Toda unidad patrn ha de poseer una condicin fundamental: ser invariable. A pesar de ello las unidades patrn no han
sido siempre las mismas, sino que han ido evolucionando debido a los avances tcnicos y cientficos. Un ejemplo es la evolucin
del "metro patrn".
CRUCIFSICA
Horizontal Vertical
3. Es una cantidad fija de la misma naturaleza de la 1. Al medir 6 metros, qu magnitud fsica
magnitud que se desea medir. estamos midiendo?
5. Es una caracterstica de un cuerpo o fenmeno 2. Son aquellas magnitudes fsicas que sirven
que se puede medir. para definir a otras, llamadas derivadas.
10.Es el valor que toma una determinada magnitud 7. Al medir 70 kg, qu magnitud fsica estamos
fsica. midiendo?
Lderes en Educacin 1er Grado de
11.Es la operacin que consiste en comparar una 9. Segn su............., las Secundaria
magnitudes fsicas se
cantidad fsica con una unidad de medida. clasifican en fundamentales y derivadas.
95
Innova Schools
Del colegio a la Mes: Abril 2013
Universidad
En clase hemos estudiado cmo se define actualmente el metro, que es unidad de longitud. Busca la informacin necesaria
en libros y en Internet acerca de las siguientes unidades y completa en los espacios en blanco a qu magnitud fsica
fundamental pertenecen y cmo estn definidos.
________________________________________
Definicin: ________________________________
d) Nmero
e) Magnitud derivada
__________________________________________.
_____________________________________________________________________________________
- ______________________________________________________________________________________
____________________________________.
__________________________.
9. El nombre de metro fue asignado por la palabra griega _______________ que significa
__________________.
10. La definicin de metro ha sufrido muchos __________________________. Recin en el
ao _____________________ se adopta una nueva definicin que relaciona al metro con la distancia recorrida por la
______________________ en el vaco.
OBJETIVOS.
Revisar los temas de Ciencia, medio ambiente, Universo, hombre y materia; recordando algunos trminos y fijndolos para
posteriores temas.
Inicialmente la ciencia era un misterio, ahora ha avanzado mucho. La ignorancia del hombre, le ha permitido descubrir,
inventar y explicar luego lo que est ocurriendo.
En todo el Universo se ha encontrado los mismos elementos presentes en la Tierra. Es probable que en el centro del planeta
Jpiter se encuentre presente hidrgeno como un slido metlico. Casi todo lo que nos rodea es materia.
U s o e le c t r o n e s
p a ra v e r a lo s
to m o s!
La nucleosntesis es el proceso mediante el cual se forman nuevos elementos qumicos a partir de reacciones atmicas.
La nucleosntesis se lleva a cabo en el interior de las estrellas y durante las explosiones de supernovas. Lentamente el
hidrgeno y el helio se convierte en tomos ms pesados.
Todo lo que vemos en el Universo, incluidos nuestros cuerpos, est formado de tomos, cuyos ncleos contienen el llamado
material barinico: protones y neutrones; partculas primordiales producidas en el Big Bang, la gran explosin que dio origen
al Universo.
PRACTIQUEMOS
V /F Por qu?
I . L a s b a c t e r ia s s o n c o m p o n e n t e s
a b i t ic o s d e u n e c o s is t e m a .
I I . U n e c o s is t e m a e s u n a c o m u n i d a d
d e s e r e s d e d i f e r e n t e s a m b ie n t e s .
2. Completar:
3. Relacionar:
I. Bitico A. Hombre
__________________________________________________________________________________________
4. Qu es una comunidad?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
5. Indique tres elementos qumicos con mayor abundancia porcentual en la corteza terrestre.
A.
_______________________________________________________________________________________
B.
_______________________________________________________________________________________
C.
_______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
I.
______________________________________________________________________________________
II.
______________________________________________________________________________________
III______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
____________________________ y ________________________________
_________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
13. Qu es el individuo?
_________________________________________________________________________________
TAREA DOMICILIARIA
I . L a s p la n t a s s o n c o m p o n e n t e s
b i t ic o s d e u n e c o s is te m a .
2. Completar:
El elemento _________________es el ms abundante en la _______________terrestre y en el _____________.
3. Relacionar:
I. Individuo A. Hormiga
II. Poblacin B. Panal de abejas
__________________________________________________________________________________________
4. A qu se denomina adaptacin?
_________________________________________________________________________________________
6. Indique la composicin de la capa llamada hidrsfera.
_________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
9. Qu es una poblacin?
__________________________________________________________________________________________
10. Cul es el nombre del proceso que se lleva a cabo en el interior de las estrellas y durante la explosin de las supernovas?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 02 PRIMER GRADO
ESTADOS DE LA MATERIA
INTRODUCCIN
Es comn observar en la naturaleza, el agua en estado slido como hielo, en estado lquido como simplemente agua, o en
estado gaseoso como vapor. Es decir, el agua es una de las sustancias que se puede encontrar en los tres estados.
ESTADOS DE AGREGACIN
Es la disposicin atmica o molecular en una porcin limitada de materia. Las fuerzas de atraccin entre los tomos y/o
molculas determinan un estado de agregacin.
Existen tres estados de agregacin: slido, lquido, gaseoso y por la variacin de la presin y la temperatura existen infinitos
estados termodinmicos.
En el Universo se conoce un cuarto estado llamado PLASMTICO que se encuentra a elevadas temperaturas, formado
principalmente por iones H+ y ncleos de Helio (He). La lava de los volcanes en erupcin y el Sol se encuentran en estado
plasmtico. Los cientficos en laboratorio han creado un quinto estado llamado SUB ENFRIADO con tomos suspendidos.
1. Estado Slido
* Son compactos.
* Tienen forma y volumen definido.
* Son prcticamente incompresibles.
* Las fuerzas de atraccin molecular son ms intensas que
las fuerzas de repulsin.
* Presentan las propiedades de inercia,
impenetrabilidad, divisibilidad, extensin.
2. Estado lquido
3. Estado gaseoso
L a m a y o r a d e g a s e s
s o n in c o lo r o s
* No tienen forma definida.
* No tiene volumen definido.
* Son compresibles.
* Las fuerzas de repulsin molecular son mayores que las fuerzas de atraccin.
* Son fluidos.
* Se expanden en forma ilimitada.
PRACTIQUEMOS.
1. Completar:
______________________________________________________________________________________
4. Relacionar correctamente:
_________________________________________________________________________________________
5. Establezca la relacin correcta entre las fuerzas intermoleculares en el estado slido:
>, <, =
_______________________________________________________________________________________
___
7. Completar:
corresponde al estado______________________________
10. Qu propiedad de los lquidos explica la forma esfrica de las gotas? _____________________________________
II. Aire
:_________________________________________________________________________
14. Qu es un fluido?
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
16. Completar:
________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
20. Establezca la relacin correcta entre las fuerzas intermoleculares en el estado gaseoso:
CAMBIOS DE ESTADO.
OBJETIVO.
Identificar los cambios que se producen en los estados de agregacin.
INTRODUCCIN
Cuando dejamos un cubo de hielo en un plato de porcelana, notamos que a medida que transcurre el tiempo, aparece agua
lquida en el plato. Al colocar agua lquida en una tetera y se calienta hasta hervir, se observa vapor de agua. En ambos casos
se ha logrado cambiar de estado de agregacin.
R e f r ig e r a n t e
M a tra z
R e j i ll a
de va so d e
a sb e s to p r e c i p i t a c i n
M e c h e ro
B unsen
Al calentar el agua hasta la ebullicin se forma vapor, que al pasar por el refrigerante nuevamente regresa a ser agua lquida
pero ms pura llamada agua destilada.
Cambio de estado de agregacin: Es la variacin que experimenta una porcin de materia, logrando alterar la disposicin
atmica o molecular. Dicha variacin se origina por un cambio de energa, que se manifiesta a travs del calor.
m a y o r m o v im i e n t o m o l e c u l a r
m a y o r e n e r g a
m a y o r te m p e ra tu ra
Calor: Es el flujo de energa de un cuerpo caliente hacia un cuerpo fro. La entrega de calor se produce hasta que ambos
alcancen un equilibrio trmico.
En el cambio de estado de agregacin el calor que se entrega al sistema, o se extrae del sistema, debe ser suficiente para
lograr que las molculas se separen o se unan.
Al entregar o extraer calor, el sistema debe llegar a la temperatura necesaria para producir el cambio de estado.
I n ic i o : m o l c u la s u n i d a s
a g re g
c a lo r
F in a l : m o l c u l a s s e p a r a d a s
S l id o L q u id o
F u s i n
S o l i d i fi c a c i n
L q u id o G ase o so
E b u ll i c i n
C o n d e n s a c i n
La ebullicin consiste en un calentamiento de un lquido hasta obtener un gas. La condensacin consiste en un enfriamiento de
un vapor hasta obtener un lquido. Si a un gas se comprime, tambin se puede convertir en lquido, este proceso se denomina
Licuefaccin.
S l id o S u b li m a c i n G a se o so
d ir e c t a
S u b li m a c i n
in v e r s a
Algunos slidos como la naftalina, iodo, hielo seco, debido a que tienen fuerzas intermoleculares dbiles y por calentamiento,
pueden pasar a estado gaseoso, proceso que se denomina sublimacin.
Punto de fusin: (Pf) Es la temperatura que debe alcanzar un slido para que se convierta en lquido. Si se produce al
nivel del mar se denomina punto de fusin normal. En el caso particular del agua, el punto fusin normal del hielo es 0C.
Punto de ebullicin: (Peb) Es la temperatura que debe alcanzar un lquido para que pase totalmente al estado gaseoso. Al
nivel del mar se denomina punto de ebullicin normal. En el caso particular del agua, el punto de ebullicin normal es
100C.
AIRE AIRE
Agua
Teb = 10 0 C
Agua L a p r e s i n d e l a ir e i n fl u y e
Teb = 1 0 0 C e n e l p u n t o d e e b u l li c i n
PRACTIQUEMOS.
1. Completar:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
L q u id o S l id o Gas
8. En qu consiste la licuacin?
__________________________________________________________________________________________
unen/separan
I. Cristalizacin:
________________________________________________________________________
II. Ebullicin:
_____________________________________________________________________________
mayor/menor mayor/menor
14. Explique el ciclo del agua en la naturaleza, sealando los cambios de estado.
15. Si comparamos el punto de ebullicin del agua con respecto al alcohol, ste resulta ____________________________
mayor/menor/igual
TAREA DOMICILIARIA
1. Completar:
Al flujo de energa de un cuerpo caliente a un cuerpo fro se denomina ___________________________________.
2. Completar:
El punto de ____________________ es la temperatura que debe alcanzar un slido para que se convierta en lquido.
__________________________________________________________________________________________
4. En qu consiste la fusin?
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
7. En qu consiste la sublimacin?
__________________________________________________________________________________________
Exotrmico Endotrmico
I. Fusin :_______________________________________________
__________________________________________________________________________________________
BIOLOGA.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 01- 02 PRIMER GRADO
INTRODUCCIN
En el captulo anterior fueron estudiadas las caractersticas generales de los seres vivos y comprendimos que una de las
caractersticas ms importantes era la organizacin compleja de la materia viva. Dicha organizacin compleja, puede ser
explicada considerando tres niveles de organizacin: el qumico, el biolgico y el ecolgico.
Se refieren a la manera como se encuentra organizado el protoplasma (materia viva), de tal manera que puedan ocurrir
sobre l todos los procesos vitales.
En los seres vivos, el protoplasma se organiza de lo simple a lo complejo (biotomos, biomolculas, clulas, individuo,
etc.).
Los niveles de organizacin permiten comprender cmo est constituido el protoplasma de un organismo y cmo el
individuo llega a ocupar una posicin en el ambiente donde se desarrolla.
Los niveles de organizacin pueden ser agrupados en tres categoras: qumico, biolgico y ecolgico.
1. NIVELES QUMICOS.
- Llamados tambin niveles abiticos (inertes o sin vida).
- Entre estos niveles tenemos a: los biotomos y las biomolculas.
a) EL AGUA.- Es la biomolcula ms abundante de nuestro cuerpo. Sirve para regular la temperatura corporal
(absorbe calor). Es el principal disolvente presente en los seres vivos. Est presente en sangre, saliva, orina,
jugo gstrico, semen, sudor, etc.
LA SANGRE, es un tejido animal de naturaleza lquida. Est
compuesta fundamentalmente por agua (el plasma) y
elementos en suspensin como los glbulos rojos, adems
contiene disueltos a los minerales, azcares y protenas.
El agua presente en la sangre desempea funciones de:
transporte de nutrientes y desechos, disolvente de
sustancias y regulacin de la temperatura corporal.
b) LAS SALES.- Son biomolculas que se disuelven fcilmente en agua, por lo tanto sus componentes se
encuentran separados. Ejemplo: cloro, sodio, potasio, calcio, carbonatos, fosfatos, bicarbonatos, etc.
Las sales sirven para formar hueso, conchas de moluscos y tambin para controlar la cantidad de agua
presente en nuestro organismo.
Almejas.
c) LOS GASES.- Son biomolculas que se encuentran en estado gaseoso. Ejemplos: el Oxgeno (importante
para la respiracin), el Dixido de carbono (importante para que las plantas hagan fotosntesis), el
Nitrgeno (importante para que plantas y animales fabriquen protenas) y el Ozono (importante para que se
filtren los rayos ultravioleta).
d) LOS AZCARES O GLCIDOS (Carbohidratos).- Son biomolculas que representan las principales
fuentes de energa para el organismo. Se les encuentra en alimentos de origen vegetal, como: papa, yuca,
menestras, trigo, maz, verduras, frutos, etc. Ejemplos:
- Almidn: est presente nicamente en plantas y en todos los productos de origen vegetal. Es el glcido
ms consumido por todos los animales; a la planta le sirve como reserva de energa.
- Glucosa: es un glcido muy pequeo utilizado por todas las clulas de nuestro cuerpo para obtener
energa. Es la principal fuente de energa para todas las clulas.
- Sacarosa: es el azcar que se extrae de la planta llamada caa de azcar.
- Celulosa: es un glcido que forma la pared celular de las clulas vegetales, da proteccin a las clulas de
las plantas.
- Glucgeno: es un glcido de origen animal, se acumula en hgado y msculos, acta como una importante
reserva de energa para los animales.
La preparacin del pan demanda el uso de harina de trigo,
maz u otros. La harina es un alimento rico en almidn y
este ltimo es un glcido vegetal de gran importancia
energtica. Los seres humanos consumimos almidn todos
los das, en el pan, el arroz, la papa, el choclo, etc.
e) LOS LPIDOS O GRASAS.- Son biomolculas que representan las principales reservas
de energa del organismo. Se les encuentra tanto en alimentos de origen vegetal (semillas, aceites), como
de origen animal (leche, huevo, carne, sebo). Cuando se consumen en exceso, se acumulan debajo de la piel y
alrededor de nuestros rganos trayndonos serios problemas como la obesidad, la ateroesclerosis y
alteraciones cardiacas. Ejemplos:
- Triglicridos: se localizan debajo de la piel. Almacenan gran cantidad de energa. Protegen del fro.
- Fosfolpidos: forman la membrana celular de todas nuestras clulas.
- Ceras: producidas por abejas, sirve de alimento.
Bacalao
Segmento de
piel
Capa de grasa:
Triglicrido
g) LOS CIDOS NUCLEICOS.- Son las biomolculas donde se encuentra almacenada la informacin biolgica
que va a determinar cmo va a ser y cmo va a funcionar un organismo. Se dice que son las biomolculas
portadoras de la informacin gentica. Son dos: el ADN y el ARN. La ms importante es el ADN.
NOTA: de la interaccin de todos los niveles qumicos es que se origina el primer nivel bitico denominado Clula.
2. NIVELES BIOLGICOS.
2.1. CLULA: Representa la unidad biolgica, esto quiere decir que se trata de la mnima cantidad de materia
viva capaz de llevar a cabo todos los procesos biolgicos que determinan la existencia de un ser vivo. Ejm: clula
epitelial, neurona, glbulo rojo, etc.
NOTA: hay organismos cuyo cuerpo consta de una sola clula (como bacterias y protozoarios), mientras que otros necesitan
de muchas clulas, en este caso las clulas se organizan y forman tejidos, rganos, aparatos, sistemas, hasta
constituir al individuo.
2.2 . TEJIDO: Resulta de la agrupacin de clulas que desempean la
misma funcin. Ejm: tejido muscular, tejido epitelial, nervioso,
sanguneo, tejido seo, etc.
Corazn
Aparato urinario
Ser humano
2.5. INDIVIDUO PLURICELULAR: Es el resultado de
la interaccin de todos los niveles biticos y
abiticos antes mencionados. Ejemplos: ser humano,
perro, gato, paloma, etc.
3. NIVELES ECOLGICOS.
3.1. ESPECIE: Se refiere a un grupo de individuos con capacidad para cruzarse naturalmente y tener
descendencia frtil. Ejm: Perro (Canis familiaris), Hombre (Homo sapiens), Sapo (Bufo spinulosis), etc.
3.2. POBLACIN: Se refiere a un grupo de individuos de una misma especie que habitan en un lugar y en un tiempo
determinado. Ejm: poblacin de perros del distrito de Miraflores en el ao 2006.
3.3. COMUNIDAD: Se refiere a un conjunto de poblaciones de diferentes especies que habitan en un lugar y tiempo
determinado. Ej.: Comunidad de mamferos del distrito de Surco en el ao 2006.
3.4. ECOSISTEMA: Se refiere a un sistema
natural compuesto por seres biticos
(biocenosis) y seres abiticos (biotopo),
en constante interaccin. Ej.: ecosistema
de Pantanos de Villa, Lomas de Lachay,
etc.
VOCABULARIO
Ateroesclerosis: Trmino general que abarca diversas enfermedades en las cuales las paredes de las arterias (vasos
sanguneos) se engrosan y pierden la elasticidad.
Biocenosis: Es el conjunto de especies de un ecosistema. Es una comunidad de seres vivientes que se encuentra adaptada
en todos los sentidos a los factores abiticos propios de un biotopo.
Biotopo: Son los componentes abiticos, inorgnicos o inertes, y sus interacciones al interior de un ecosistema.
Coagulacin sangunea: Es un fenmeno por el que se efecta la transformacin de la fase lquida a la fase slida de la
sangre (cogulo).
Contraccin muscular: Es el proceso fisiolgico en el que los msculos desarrollan tensin y se acortan por razn de un
previo estmulo de excitacin.
Dixido de carbono: Gas (CO2) que contribuye a que la Tierra tenga una temperatura habitable, siempre y cuando se
mantenga dentro de un rango determinado, un exceso impide la salida de calor al espacio y provoca un calentamiento
excesivo del planeta, fenmeno conocido como efecto invernadero.
Nutrientes: Sustancias qumicas presentes en el alimento que se utilizan como fuente de energa.
Ozono: Gas (O3) de color azul en grandes cantidades (componente natural esencial de la estratosfera), formando la
denominada capa de ozono, acta como un filtro que no deja pasar los rayos ultravioleta hasta la superficie de la Tierra.
Importante para las plantas que lo consumen en el proceso de fotosntesis.
Plasma: Es la porcin lquida de la sangre en la que estn inmersos los elementos formes (glbulos rojos, glbulos
blancos, plaquetas).
Vitaminas: Sustancias qumicas no producidas por el organismo, presentes en pequeas cantidades en los alimentos. Son
indispensables para la vida, la salud, la actividad fsica y cotidiana.
N I V E L E S D E O R G A N I Z A C I N
D E L O S S E R E S V I V O S
O r g a n iz a c i n d e l P r o t o p la s m a
S e r e fie r e
( m a te ria v iv a ) , d e lo s im p le
a la
a lo c o m p le j o
I. RESPONDE BREVEMENTE:
C a te g o ra s
N iv e le s Q u m ic o s N iv e le s B io l g ic o s N iv e le s E c o l g ic o s
E n tre e llo s te n e m o s :
E n tre e llo s te n e m o s : E n tr e e llo s te n e m o s :
AUTOEVALUACIN.
C lu la
E s p e c ie
B io to m o s o T e j id o s
B io m o l c u la s
b io e le m e n to s P o b la c i n
rgan os
C o m u n id a d
E n t r e e lla s :
A p ro x . 2 5 , e n tre A p a ra to s y S is te m a s
e llo s : Agua E c o s is te m a
C arbo no S a le s I n d i v i d u o P lu r i c e lu l a r
G ase s B io s fe ra
H id r g e n o
O x g e n o A z c a re s
N itr g e n o L p id o s
P ro te n a s
c id o s n u c le ic o s
V it a m in a s
1. Menciona los bioelementos primarios del protoplasma.
________________________________________________________________________________________
4. El azcar ms importante utilizado por todas las clulas del organismo como fuente primaria de energa, es:
_________________________________________________________________________________________
2. Biocenosis+biotopo. Unicelular.
I. RESPONDE BREVEMENTE:
1. Cuntos tipos de biotomos diferentes podemos encontrar en un ser vivo?
_________________________________________________________________________________________
2. Cul es la biomolcula gaseosa indispensable para que se d la fotosntesis?
_________________________________________________________________________________________
3. Cules son las biomolculas de origen vegetal que representan las principales fuentes de energa para el organismo?
________________________________________________________________________________________
BIOLOGA.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 03-04 PRIMER GRADO
INTRODUCCIN A LA CITOLOGA.
(ESTUDIO DE LA CELULA)
Qu tienen en comn un ser humano, un rbol, un gusano y un
cocodrilo?
Tal vez resulte increble saber que todos ellos estn hechos de la
misma cosa.
Los rboles, los gusanos, los cocodrilos, los humanos y todos los dems
seres vivos estamos hechos de clulas.
Las formas de vida ms simples, como las bacterias, se componen de
una sola clula; en cambio un gusano tiene alrededor de 1000 y un ser
humano adulto tiene 75 mil millones aproximadamente.
INTRODUCCIN
El hombre siempre ha convivido con una gran diversidad de seres vivos que van desde aquellos que puede apreciar a
simple vista, como las plantas y los animales, hasta aquellos que no puede apreciar a simple vista, como las bacterias y los
protozoarios. En ambos casos se acepta que todas las formas de vida, tanto macroscpicas (aquellas que podemos apreciar a
simple vista) como microscpicas (aquellas que podemos apreciar slo con la ayuda de un microscopio) estn compuestas por
Clulas. La clula es la mnima cantidad de materia viva que tiene vida independiente y que puede llevar acabo procesos
biolgicos como la respiracin y la reproduccin. Se acepta que ningn organismo es un ser vivo si no consta al menos de una
clula.
I. CONOCIENDO LA CLULA
1. Qu es la Clula?
La clula es la unidad bsica de la vida, esto significa que para que un organismo tenga vida debe de estar formado al
La clula es la mnima parte de un ser vivo que posee vida independiente y lleva acabo procesos biolgicos como la
Se define a la clula como la unidad anatmica, gentica y funcional de todo ser vivo : Anatmica porque determina la
forma del organismo, Gentica porque cada clula posee todo el genoma (ADN) del organismo y Funcional porque toda
3. Qu es la Teora Celular?
Es un conjunto de conocimientos que fueron dados a conocer en 1838 y 1839 por los cientficos alemanes Mathias
Schleiden y Theodor Schwann. La conclusin de estos conocimientos es que Todos los seres vivos estn formados
por clulas y que Las clulas son las unidades anatmicas y funcionales de todo ser viviente.
5.2. Organismos pluricelulares o multicelulares: Son aquellos que estn constituidos por muchas clulas, stas son
clulas especializadas o diferenciadas, es decir realizan funciones especficas, por ejemplo las neuronas conducen los
impulsos elctricos y los miocitos se contraen y permiten el movimiento del cuerpo. Los organismos pluricelulares
poseen un tamao macroscpico y pueden ser apreciados a simple vista. Su estructura es muy compleja, razn por la
cual se les llama tambin organismos superiores. Ejemplos: animales, plantas, muchas algas y hongos.
II. CLASIFICACIN DE LAS CLULAS
Las clulas pueden ser clasificadas tomando en cuenta cuatro criterios: su tamao, su forma, su tipo de nutricin y su
grado evolutivo.
1. SEGN SU TAMAO
1.1. Microscpicas.- son clulas muy pequeas. Pueden ser observadas slo con ayuda de un microscopio. A este tipo
pertenecen la mayora de clulas. Ejemplos: clulas humanas, bacterias, protozoarios, ciertos hongos, etc.
1.2 Macroscpicas.- Son clulas grandes que pueden ser observadas a simple vista. Ejemplos: vulo de aves (yema de
huevo).
2. SEGN SU FORMA
3.1. Auttrofas.- Son aquellas clulas que pueden fabricar su propio alimento, para ello realizan un proceso llamado
fotosntesis, en el que utilizan la energa solar. Estas clulas las encontramos en plantas, algas y algunas bacterias.
3.2. Hetertrofas.- Son aquellas clulas que NO pueden fabricar su propio alimento. No hacen fotosntesis. Para
obtener energa deben de ingerir alimentos. Estas clulas las encontramos en animales, hongos y protozoarios.
4.1. Procariticas.- Son las clulas ms primitivas que existen. No tienen ncleo. Carecen de casi todas las organelas,
slo poseen ribosomas. Su ADN es de forma circular y se localiza en el citoplasma, en una regin llamada nucleoide.
Son muy pequeas.
dentro del ncleo. Presenta gran variedad de organelas. Son un poco ms grandes. Las presentan los animales, las
Toda clula procaritica posee tres partes fundamentales, que de afuera hacia
adentro son: cubierta celular, membrana celular y citoplasma.
2.3. Citoplasma:
Es la porcin coloidal de la clula. En l encontramos lo siguiente:
a) Agua: sustancia ms abundante.
b) ADN circular: es el material gentico (genoma), que controla todas las actividades de la clula.
c) Plsmido: porcin de ADN que sirve a las bacterias para adquirir resistencia a los medicamentos.
d) Protenas: sustancias indispensables para la vida.
e) Azcares: sustancias que aportan energa.
f) Ribosomas: organelas donde se lleva acabo la fabricacin de protenas.
Toda clula Eucaritica posee cuatro partes fundamentales, que de afuera hacia adentro son: cubierta celular,
membrana celular, citoplasma y NCLEO.
2.3. Citoplasma:
c.1. Mitocondrias.- Son organelas membranosas que se encargan de la respiracin celular, proceso por el cual la
clula obtiene energa de los alimentos que consume. La energa as obtenida es guardada en unas molculas
llamadas ATP (adenosn trifosfato). El ATP representa la sustancia de la cual la clula obtiene directamente
energa para vivir.
c.2. Ribosomas.- Organelas no membranosas que se encargan de llevar acabo el proceso llamado sntesis o
fabricacin de protenas.
c.3. Lisosomas.- Organelas membranosas donde se lleva acabo la digestin intracelular, es decir la descomposicin
de grandes molculas como protenas, grasas, cidos nucleicos y azcares , para que luego puedan ser
aprovechados por la clula.
c.4. Centrolos.- Organelas propias de la clula animal, participan durante el proceso llamado divisin celular, se
encargan de formar una estructura llamada huso acromtico, que sirve para que los cromosomas se puedan
desplazar durante la divisin de la clula.
c.5. Retculo endoplasmtico rugoso.- Organela compuesta de muchas membranas. Posee ribosomas unidos a su
membrana externa. Se encarga de fabricar protenas exportables, es decir protenas que van a salir de la clula
para actuar en otro sitio, por ejemplo: anticuerpos (protenas antibacterianas).
c.6. Retculo endoplasmtico liso.- Organela compuesta de muchas membranas, sin ribosomas. Su funcin es
fabricar lpidos. Adems protege a la clula de sustancias txicas que la pueden daar.
c.7. Aparato de Golgi.- Organela membranosa que se encarga de transformar, empaquetar, transportar y liberar
las sustancias producidas en el retculo endoplasmtico. A esta funcin se denomina secrecin celular.
c.8. Vacuolas.- Organelas membranosas que llevan a cabo funciones de digestin, excrecin y almacenamiento de
sustancias. Adems regulan la cantidad de agua que hay dentro de la clula. Abundan en plantas y protozoarios.
c.9. Plastidios.- Organelas membranosas presentes slo en clulas vegetales. Segn tengan o no color pueden ser de
dos tipos: cromoplastos y leucoplastos.
Cromoplastos: Pueden tener pigmentos de color amarillo, anaranjado, rojo o verde.
Los ms importantes son los cloroplastos, stos tienen un pigmento verde llamado clorofila. Su funcin es realizar
la Fotosntesis.
Leucoplastos: No tienen pigmentos. Son plastidios incoloros. Cumplen funciones de almacenamiento, como los
amiloplastos, que almacenan almidn y los aleuroplastos, que almacenan protenas.
2.4. Ncleo:
Es la parte ms importante de la clula, pues sin l la clula no podra reproducirse. En el ncleo se localiza el ADN
(Genoma del individuo), que posee toda la informacin gentica que permite controlar todos los procesos biolgicos
del organismo. El ncleo generalmente es ovoide u ovalado, pero algunas veces puede ser alargado y otras veces
puede tener diversas formas. Por lo general cada clula posee un solo ncleo, pero hay clulas que pueden tener ms
de uno, como las clulas musculares, mientras que otras, como los glbulos rojos, pierden su ncleo cuando son
adultos. El ncleo se encuentra rodeado por una lmina porosa llamada membrana nuclear o carioteca.
D e s c u b ie rta e n e l a o
166 5 por R obert H ooke
E s la T e o r a c e lu la r C la s ific a c i n
U n id a d b s ic a
d e la v id a P ro pu e sto p o r:
M a th a s Theodor
S c h le id e n y Schw an
P ued en ser: P u e d e n se r: P u eden ser: P ued en ser:
( 1838 ) ( 1839 )
" T o d o s lo s s e r e s M ic r o s c p ic a s A u t tr o fa s P r o c a r i t ic a s
v iv o s e s t n fo r m a d o s C b ic a s
por CLU LAS" y que
"Las CLU LAS son
M a c r o s c p ic a s H e te r tro fa s E u c a r i t ic a s
la s u n id a d e s a n a t -
m ic a s y fu n c io n a le s C iln d ric a s
d e t o d o s e r v iv o " .
P o li d r ic a s
B ic n c a v a s
E s tr e lla d a s
A la r g a d a s
Adenosn trifosfato (ATP): Es un compuesto orgnico que contiene adenina, ribosa y tres grupos fosfatos. Constituye la
Arqueobacterias: Son organismos unicelulares que carecen de ncleo (como las bacterias) pero se diferencian de stas
en varios aspectos.
Celulosa: Polisacrido estructural formado por unidades de glucosa, principal constituyente de las paredes celulares
primarias de las plantas.
Cianobacterias: Microorganismos fotosintticos procariticos que poseen clorofila y producen oxgeno durante la
fotosntesis. Antes llamadas algas verdeazuladas.
Coloidal: La palabra proviene de la raz griega kolas que significa que puede pegarse.
Cromosomas: Estructura formada por genes y ubicada en el ncleo de la clula, que transporta la informacin gentica.
Membranosa: Que est formado por membranas o que es parecido a ellas.
Mesosomas: Pliegues de la membrana plasmtica donde se encuentran enzimas que intervienen en la respiracin celular, y
los pigmentos fotosintticos en el caso de bacterias fotosintticas.
Protozoarios: Organismos unicelulares eucariotas hetertrofos que pertenecen al reino Protoctista.
Quitina: Polisacrido estructural que forma el exoesqueleto (esqueleto externo) de los insectos y las paredes celulares
de muchos hongos.
AUTOEVALUACIN.
I. RESPONDER BREVEMENTE:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
3. El siguiente enunciado Todos los seres vivos estn formados por clulas, corresponde a una teora llamada:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
a) Eritrocitos.
b) Miocitos.
c) Neuronas.
d) Hepatocitos.
e) Linfocitos.
a) Champin.
b) Eucalipto.
c) Escarabajo.
d) Paramecio.
e) Levadura.
3. Los organismos que poseen clulas incapaces de fabricar su propio alimento, se denominan:
a) Procariotas.
b) Eucariotas.
c) Auttrofos.
d) Hetertrofos.
e) Vegetales.
a) Mitocondrias.
b) Cloroplastos.
c) Ribosomas.
d) Aparato de Golgi.
e) Lisosomas.
TAREA DOMICILIAIRA
I. RESPONDER BREVEMENTE:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
5. La pared celular de los hongos se halla compuesta de una sustancia qumica llamada:
___________________________________________________________________________________________
a) Eritrocitos.
b) Leucocitos.
c) Miocitos.
d) Hepatocitos.
e) Neumocitos.
a) ADN circular.
b) Mesosomas.
c) Membrana celular.
d) Citoplasma.
e) Ncleo.
a) Arqueobacterias.
b) Bacterias.
c) Cianobacterias.
d) Protozoarios.
e) Todos son procariotas.
a) Agua y protenas.
b) Lpidos y protenas.
c) ADN y protenas.
d) Celulosa.
e) Agua y minerales.
1. De acuerdo a la forma que posean, las bacterias pueden llamarse: cocos, bacilos, vibrios y espirilos, indique usted en
qu consiste cada uno de estos tipos bacterianos.
Cocos
Bacilos
Vibrios
Espirilos
2. Mencione cuatro ejemplos de bacterias que causan enfermedades en el hombre, indique el nombre de la bacteria y la
enfermedad que ocasiona.
3. Menciona cinco diferencias entre una clula eucaritica vegetal y otra animal.
LENGUAJE.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 01-02 PRIMER GRADO
El lenguaje verbal est formado de sonidos. Para ser ms exactos, de un pequeo conjunto de sonidos. Nuestra lengua, por
ejemplo, se construye solo con veinticuatro. Con ellos, sin embargo, se pueden formar todas las palabras y podemos emitir
infinidad de mensajes.
Si descomponemos una expresin verbal en los elementos sonoros mnimos que la conforman, encontraremos algunos de estos
sonidos.
Por ejemplo:
Tira la pelota.
Los siguientes:
t - i - r - a - l - p - e - o
OJO: Esto quiere decir que la correspondencia entre los sonidos y las letras (grafas) que los representan NO
siempre es exacta.
LOS FONEMAS
Los sonidos del lenguaje que sirven para formar palabras se llaman FONEMAS. La fonologa se ocupa del estudio de estos
sonidos en tanto unidades que provocan cambio de significado.
La fonologa determina cules son los fonemas de una lengua y los organiza dentro de un sistema a partir de sus diferencias
fundamentales. Por ejemplo, los fonemas /n/, /s/, /t/ son distintos porque la presencia de uno o de otro, en un mismo
contexto, ocasiona cambio de significado:
pana - pasa - pata
Los fonemas del espaol son veinticuatro: diecinueve consonantes y cinco vocales. Suelen utilizarse smbolos convencionales
para transcribirlos, por lo que su representacin grfica no siempre corresponde a las letras del alfabeto ortogrfico.
O jo :
L o s fo n e m a s s e re p re s e n ta n
e n t r e b a r r a s in c li n a d a s :
/ m /
La relacin entre fonemas y grafas suele ser problemtica en todas las lenguas. No existe ninguna en la cual a cada fonema
corresponda una sola letra y a cada letra un solo fonema.
Sin embargo, es oportuno agregar que la nuestra es una de las que ms se acerca a eso. Tiene, por tanto, una ortografa
menos compleja que otras. Pero, por qu esas diferencias?
La pronunciacin de las lenguas vive en evolucin constante, por eso no es idntica en todos los lugares donde se habla.
La escritura no puede seguir el ritmo de esos cambios sin crearle serios problemas a la comunicacin escrita.
Los espaoles pronuncian diferente de nosotros y la pronunciacin de los cubanos tambin es distinta. Sin embargo, estas
diferencias desaparecen cuando escribimos, lo que es una gran ventaja para todos, ya que podemos leer nuestro idioma
comn con comodidad.
Dentro del Per, como en todos los pases, se dan notorios cambios de pronunciacin a lo largo y ancho de su territorio.
Nos podemos dar cuenta entonces de que las grafas, consideradas como las representaciones grficas de los fonemas, no
guardan una relacin directa con estos pues, a diferencia de los veinticuatro fonemas del espaol, existen veintinueve grafas
(o letras).
El fonema /b/ puede ser representado por las grafas v y b: vanidad y barco.
I. Escribe dos palabras que contengan el mismo fonema, pero diferente letra:
Ejemplo:
/s/ suave, celeste
1. / b / ________________ , ________________
2. / x / ________________ , ________________
3. / k / ________________ , ________________
4. / i / ________________ , ________________
5. / g / ________________ , ________________
II.Transcribe las siguientes palabras en las lneas inferiores, de acuerdo con la correspondencia que exista entre las
letras subrayadas y los fonemas propuestos:
1. / c / _____________________________________________________________________________
2. / x /______________________________________________________________________________
3. / l / ______________________________________________________________________________
4. / s /______________________________________________________________________________
5. / r / _____________________________________________________________________________
1. cocinero / /
2. polluelo / /
3. agujeta / /
4. preciosura / /
5. boliviano / /
6. aburrimiento / /
7. exigencia / /
8. arrollaron / /
9. zapatilla / /
10. ahorcar / /
11. textual / /
12. piqueo / /
13. convivencia / /
14. ciruga / /
15. felicidad / /
16. aguinaldo / /
17. pegajoso / /
18. accesorio / /
19. terrcola / /
20. enriquecer / /
1. / t e r o r s t a / __________________________
2. / obsesin / __________________________
3. / k o l r / __________________________
4. / sosil / __________________________
5. / terkedd / __________________________
6. / cnco / __________________________
7. / tkniko / __________________________
8. / setseo / __________________________
9. / k a re t ra / __________________________
V. Consolidacin
b u e y t i n i n e
r t x u s o t r a p
o c e q r u i r e o
p a g a d o r f u s
a c o s t u b a q e
r e f t g c e u o i
d r a o r r o b r d
i i t e r o r g n o
o a r o s e b s e x
s i c o v c h a i r
Juega con tus compaeros. Escriban parejas de palabras que contengan el mismo fonema, pero escrito con diferente
letra:
/ s /
__________________________ __________________________
/ k /
__________________________ __________________________
/ b /
__________________________ __________________________
/ r /
__________________________ __________________________
/ x /
__________________________ __________________________
/ g /
__________________________ __________________________
I. Escribe tres palabras que lleven los siguientes II.Une con una lnea las palabras que tengan los
fonemas: mismos sonidos consonnticos iniciales:
1. / k / jarana yapa
_____________ , _____________ , _____________ vaca guerra
gorro sirviente
2. / s / lluvia boleto
_____________ , _____________ , ____________ cemento gelatina
4. / ks /
pollera - calzoneta - parranda - avin
_____________ , _____________ , ____________
alrededor - accin - pavimento - costa
albino - sinrazn - taller - quinta
5. / b /
_____________ , _____________ , ____________
/ r /:
___________________________________
/ p a r r k ia /
/ l /: 2. triciclo
___________________________________ / p a r k ia /
/k/: / p r o s e c i n /
___________________________________
3. procesin
/ p r o s e s i n /
/b/:
___________________________________
/ o a n a r ia /
IV. Representa fonolgicamente las siguientes palabras 4. zanahoria
/ o a n a h r ia /
1. cancionero / /
/ a d b i n t o /
2. perrera / / 5. alquimista
/ a d v i n t o /
3. actuacin / /
/ a lc im s t a /
4. terrcola / / 6. adviento
5. jeringa / / / a lk i m s t a /
6. ciruga / / / c c le /
7. chicle
7. conejo / / / c k le /
8. ahijada / /
/ k a le x n /
9. cocinero / / 8. callejn
/ k a lle x n /
10.rociar / /
/ t e r r o r fi k o /
V. Encierra la representacin fonolgica correcta de 9. terrorfico
las siguientes palabras: / t e r o r fi k o /
/ t r ic k lo /
1. parroquia / s e n ic r o /
/ t r is k lo / 10. cenicero
/ s e n is r o /
LENGUAJE.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 03-04 PRIMER GRADO
USO DE GRAFAS: B, V
S U N A T g r a v a lo s h o n o r a r io s
p r o f e s io n a l e s e n u n c i n c o
p o r c ie n t o m s . . .
A te n to , g ra b a e s to
e n tu c a b e za .
El uso de la "B"
1. Cuando las palabras empiezan por las slabas bu- , bur- , bus- .
3. Cuando va despus de la m.
Utiliza las palabras del recuadro y completa los espacios en blanco convenientemente:
E X C E P C I O N E S : m o v ili d a d y c iv ili d a d
5. Cuando las palabras empiezan por los prefijos bi-, bis-, biz-, con el significado de "dos veces", y el prefijo sub-, que
significa "debajo".
1. ____________________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________________________
6. ____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
- Hubo un hombre que lleg a los doscientos aos.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
6. Cuando las formas verbales terminan en -aba , -abas , -bamos, -aban del pretrito imperfecto del modo indicativo
de los verbos de la primera conjugacin (terminados en -ar) y en las del verbo "ir".
hablar
aliviar
cantar
ir
Completa las siguientes palabras y escribe una oracin con tres de ellas:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
E X C E P C I O N E S : v iv ir , h e r v ir , s e r v ir , r e s o l v e r , a b s o lv e r
8. Cuando las palabras empiezan por los prefijos bien-, bene-, con el significado de "bien".
El uso de la "V"
1. Cuando va despus de la b, d, n y l.
2. Cuando las palabras empiezan por la slaba di- seguida del sonido /b/.
E X C E P C I N : d ib u j o y s u s d e r iv a d o s
3. Cuando las palabras llevan el sonido /b/ despus de las slabas lla-, lle-, llo-, llu-.
- chimenea _______________________
- jovencita _______________________
- foca _______________________
- rumiante _______________________
- pajarillo _______________________
E X C E P C I N : v b o r a
5. Cuando aparecen las terminaciones -ava, -ave, -avo, -eva, -eve, -evo, -iva, -ivo de los adjetivos graves.
b ra v a o c ta v o le v e
Escribe tres adjetivos para cada sustantivo con las terminaciones anteriores:
m u je r t e la
6. Cuando se utilizan los prefijos vice-, viz-, vi-, con el significado de "en lugar de".
v ic e rr e c to r v iz c o n d e v i r r e in a
_ _ _ _ c a n c i ll e r _ _ _ _ rre y _ _ _ _ m in i s t r o
7. Cuando las formas verbales llevan el sonido /b/, pero no lo tienen en su infinitivo.
tener t u v im o s t u v is t e t u v ie r o n
estar
andar
E X C E P C I N : L a s t e r m in a c io n e s v e r b a le s p r o p ia s d e
lo s v e r b o s d e la p r im e r a c o n j u g a c i n ,
l o s c u a le s s e e s c r i b e n c o n " b " :
e st b a m o s , a n d a b a n , e tc .
I. Completa con "b" o con "v" las formas verbales incompletas que siguen a continuacin:
II.Completa con "b" o con "v" las palabras. Luego, forma parejas con ellas:
bora deporti a
di n carn ora
com i sorpresi o
III. Escribe dos adjetivos que incluyan la "v" para los siguientes sustantivos grficos:
Lle a a una semana sin llo er y la cantimplora esta a casi aca. Entonces, el
a des anecindose. Era o io que se trata a de un espejismo. Cuando por fin lleg, le sali al
VI. Consolidacin
Corrige las siguientes palabras que usan de manera incorrecta la "b" y la "v":
1. herbboro 6. veneficio
2. vagavundo 7. vicfalo
3. cibilidad 8. aliviavas
4. vamos 9. tubieron
Explica por qu se escriben con "b" o con "v" las siguientes palabras:
1. bimestral __________________________________________________________________________
2. vicepresidente __________________________________________________________________________
3. busto _________________________________________________________________________
4. carnvoro __________________________________________________________________________
5. suave _________________________________________________________________________
Escribe cinco oraciones ingeniosas en las que uses como mnimo tres
palabras con "b" y "v" .
I. Encierra la palabra escrita correctamente: 2. ci ilidad
1. nauseabundo - nauseavundo
3. habl amos
2. benevolente - venebolente
4. andu ieron
3. vicfalo - bicfalo
5. conce ir
4. mobilidad - movilidad
6. vamos - bamos
7. llo izna
8. izconde
7. conviba - conviva
9. a anderado
8. herbboro - herbvoro
1. pisc oro
1.
______________________________________ 3.
______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
______________________________________
_______________________________________
4.
______________________________________
2.
_______________________________________
______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
IV. Con ayuda de tu diccionario, corrige ___________________________________________
las siguientes palabras y, teniendo en cuenta su
significado, forma oraciones con ellas:
6. varanda
1. soverbia
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_________________________________________
7. hevilla
2. rebolver
___________________________________________
___________________________________________
8. vozal
3. pulberizar
___________________________________________
___________________________________________
9. garvanzo
4. enbidia
___________________________________________
___________________________________________
10. vistur
5. revelin
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LITERATURA
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 01-02 PRIMER GRADO
MITO GRIEGO:
HERMES Y EL GANADO DE APOLO
La noche cae sin prisa y pone silencio en la Arcadia. Maia, la ninfa de hermosos
cabellos, la mayor de las siete Plyades, y cuyo nombre puede significar, en griego, tanto
partera como parturienta, se extiende en el lecho; y pacientemente, espera el feliz
instante de estrechar entre sus brazos al hijo que est por nacer. Llegan los primeros
dolores, con las primeras lgrimas y sensaciones extraas. Pasan momentos que parecen
eternidades. Y sbitamente, Maia da a luz el fruto de sus amores con Zeus.
El rostro de Maia se suaviz en una sonrisa silenciosa y sabia. Sin hacer ruido, rodea
con sus brazos al pequeo retoo y da gracias a los dioses. Hermes no llora. Lanza
solamente algunos suspiros, cuando la madre lo envuelve en tiras de tela. Enseguida lo
deposita en su cuna improvisada y el pequeo se calla y duerme. Ella, tambin.
Apenas su madre se adormece, Hermes abre los ojos. No es ya un frgil beb el que despierta, sino un ser dotado de
extraordinaria precocidad. Permanece acostado algunos momentos todava, hasta asegurarse de que Maia est sumida en un
profundo sueo. Se levanta silenciosamente y se dirige a la puerta. Mira el cielo estrellado y no puede contener una sonrisa
maliciosa: su mente ha elaborado un plan, pero, quin puede saber lo que se trae entre manos? y desaparece en medio de la
oscuridad.
Su destino es Tesalia. En la ciudad de Feras, Apolo, su hermano, es el encargado de guardar los rebaos del rey Admeto.
Corriendo por los caminos polvorientos, superando gilmente todas las dificultades, sigue su camino sin detenerse ante
pretexto alguno. Y llega, finalmente, a donde descansa el ganado real. Observa.
Apolo no est, descuidando sus funciones, pasea a lo lejos acompaado de una ninfa. Con pasos cortos y precisos, Hermes
se aproxima al ganado y separa cincuenta cabezas. Sonre, y emprende el viaje de vuelta con el producto de su hurto.
Lejos de all, Maia dorma plcidamente. Malicioso y travieso, Hermes caminaba satisfecho de su artimaa. Las vacas
-ningn mugido, ningn ruido delator- seguan, como si estuvieran encantadas, al beb que, sonriente, las conduca. Pero el
nio sabe que pronto lo descubrirn, a no ser que tome precauciones.
Debe borrar todas las huellas de los animales robados. Se le ocurren tres ideas: hacer que las vacas caminaran de
espaldas, atarles ramas en las colas y calzarles las patas. Luego haba que borrar sus propias huellas. Se confeccion en el
acto unas enormes sandalias hechas con ramas de mirto y tamarindo. Y continu su camino.
Para evitar ser ubicado guard a los animales en una caverna agrupndolos en doce grupos de cuatro vacas cada uno y las
dos restantes las sacrific a los dioses. Escondi a los animales en distintos lugares y regres a la ciudad de Cilene.
Llegando a la puerta de su casa, vio una tortuga. Se qued
encantado con el animalito. "De dnde has salido t?" Pregunt.
Observ su forma, los colores de su caparazn y la armona de sus
extremidades. La meti en su casa. Con un rpido corte le quit el
caparazn, en que prendi horizontalmente trozos de caa de
diferentes tamaos que amarr con las tripas de los dos animales
sacrificados. Acababa de inventar un nuevo instrumento musical: La
lira. Tranquilamente se dirigi a su cuna y se acost de la misma
manera en que lo haba dejado su madre y, enseguida, fingi dormir.
Cuando Apolo regresa por la maana, va a inspeccionar el ganado del rey
Admeto. Grande sera su sorpresa al comprobar que le faltaban cincuenta
cabezas. Lleno de pesar y sintindose culpable, sale a buscar las reses que faltan.
Como Apolo tiene tambin dones profticos y adivinatorios, rpidamente descubre
quin es el culpable y se dirige a Cilene. Maia no puede creer lo que Apolo le dice
y juntos van en busca de Hermes. Lo encuentran en su cama, y al interrogarlo, la
expresin de sorpresa y dignidad heridas son admirables.
"Hijo de Leto -respondi el nio- cmo se te ocurre venir aqu a buscar las
vacas de tu rebao?, yo nunca las vi, ni s de ellas. Recin me entero por tu boca.
Cmo podra yo, un recin nacido, haber robado cincuenta cabezas de ganado?
Mis pies son dbiles y la tierra es dura. Lo nico que quiero es dormir y estar con
mi mam, que me bae en agua tibia que me acueste y me arrope".
Apolo, no poda creer lo que escuchaba, se oa tan sincero, que se retir avergonzado y fue a ver a Zeus para pedirle
consejo. Le cont todo, aunque Zeus ya lo saba de antemano, y no pudo menos que rer por la picarda del pequeo Hermes.
Por eso, le mand devolver inmediatamente el ganado. Cuando Zeus se retir, Hermes sigui alegando inocencia frente a
Apolo y en el colmo de su astucia, le rob, ante sus narices, la aljaba en donde guardaba sus flechas, mientras continuaba con
sus protestas de inocencia. El dios de la luz, entonces, re de la ocurrencia y le dice: "Astuto malhechor, bravo! ya se cul es
tu maa. S, sers el dios de los ladrones y comerciantes, de todos aquellos que transitan por los caminos y usan su ingenio y
sigilo para lograr su cometido". Hermes sonre, guia los ojos, toma su lira y empieza a taerla. Apolo queda encantado con el
instrumento y se le ocurre una idea: cambirsela por el ganado robado. Hermes reflexiona y no le parece suficiente. Apolo le
ofrece entonces el caduceo, la preciada varita mgica que guarda desde nio. Hermes acepta en el acto. Y as ambos se
reconcilian para siempre. De all en adelante Hermes y Apolo forman un par de hermanos ntimamente unidos y protegidos por
Zeus.
I. COMPRENSIN DE TEXTOS
1. Los dos hijos de Zeus que participan en este mito son ________ y _________.
4. Hermes borra las huellas de las vacas usando _______________ y las suyas elaborando __________.
1. En el siguiente cuadro, hay una serie de denominaciones y de calificativos de los dioses. Ordnalos segn
correspondan.
ju s to g a la n te a rq u e ro
m e d ia d o r d e s c u id a d o
m a l ic io s o m s ic o p ro te cto r
s e v e ro a s tu to
d e s c o n fi a d o s ig i lo s o
H E R M E S Z E U S A P O L O
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* * *
* * *
* * *
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6. Qu palabra representa mejor la "actitud" de Hermes al ser confrontado por Apolo?
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7. Por qu razn Hermes regres a su cama con el mismo gesto que lo dejara su madre?
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III. VALORACIN
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2. Qu opinas de la frase robar por necesidad? Ests de acuerdo con los que la defienden? Por qu?
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IV. REDACCIN
1. Redacta el robo del ganado de Apolo como si fuera una noticia que vaya a ser publicada en un diario.
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2. Narra una ancdota acerca del modo en que perdiste algo de valor. Puede ser de tu experiencia o la de otra
persona.
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V. DIBUJO CREATIVO
"Yo soy Andrmeda, mi madre es la reina Casiopea, una mujer de extraordinaria belleza, pero que cometi el error de
compararse con las mismas nereidas, ninfas del mar. El terrible Poseidn, molesto con la ofensa mand un monstruo marino, a
devastar las costas de Etiopa por mucho tiempo, mi pueblo estuvo asolado por la destruccin de casas y sembros; los barcos
naufragaban y las vidas humanas eran exterminadas. Cuando se consult al orculo, este dijo que solo calmara a Poseidn el
sacrificio de la hija del Rey. Y es por eso que estoy aqu; pues solo as, mi pueblo se salvar!".
Al ver a la princesa encadenada, triste y resignada a su sacrificio, Perseo no pudo permanecer indiferente. El relato que
acababa de or lo emocion. La hermosura de la joven le conmovi el corazn. Hubiera parecido una estatua, de no ser por las
silenciosas lgrimas que caan de sus ojos.
Del mismo modo, el rey y todo el pueblo, no hacan sino lamentarse, pues todos amaban a la princesa, pero nada podan
hacer para salvarla. De repente, el mar se agita con mayor furor. Entre las olas, que se elevan ms y ms, emerge
primeramente la alarmante cola. Un gran dragn, horrendo y enorme. Sus escamas puntiagudas relucen como lanzas. Sin
vacilar, Perseo, con sus sandalias aladas, se eleva en el aire, vuela rpidamente en direccin al monstruo y se arroja sobre l.
Le clava la espada en el dorso. Pero apenas consigue araarle, pues su piel es casi impenetrable. Irritado, el monstruo olvida a
la presa fcil que yace sobre la roca y se vuelve a su imprevisto enemigo. Perseo soporta la embestida del animal y est a
punto de caer. De pronto, recuerda la cabeza de Medusa. Desviando la mirada, saca el precioso trofeo y lo muestra al
adversario. En el mismo instante que la fiera iba a descargar su furia, ve la cabeza de la Gorgona y se transforma en piedra,
hundindose bajo las aguas.
Nuevamente, el sabor de la victoria. Perseo liber a Andrmeda, y con ella a todo su pueblo. El rey estaba feliz y la
vanidosa Casiopea aprendi la leccin. En el palacio del rey se celebra una gran fiesta por las bodas de Perseo y Andrmeda.
Pero la felicidad de Perseo no era completa, pues le faltaba la presencia de Dnae, su madre cariosa. As, acompaado de
Andrmeda, el hroe tom el camino a Srifos. Pero al llegar a su casa, la encontr vaca y tuvo un mal presentimiento.
Indagando por su madre, le dijeron que haba huido de Policdetes, su cruel esposo, quien lo crea muerto, y ahora este se
regocijaba en su palacio celebrando grandes festines. Esa misma noche, fue y lo sorprendi en plena celebracin. Al verlo,
Policdetes intent reaccionar, pero no tuvo tiempo. La simple visin de la cabeza de la Gorgona lo petrific, a l y a todos los
que lo rodeaban. El pueblo se sinti al fin liberado de tan cruel gobernante y proclam rey a Dictis, el hermano de Policdetes
y padre adoptivo de Perseo. Dnae al poco tiempo se reuni con su hijo.
Perseo era ahora un hombre feliz, as que decidi retornar a Argos e
intentar reconciliarse con su abuelo, Acrisio. Pero este huy antes de la llegada
del hroe. Un da, mientras Perseo participaba en una competencia de disco, la
trayectoria del objeto fue desviada por un viento repentino y golpe la cabeza
de uno de los presentes en el concurso, matndolo. Era Acrisio, que se hallaba
escondido y observaba de lejos. La prediccin del orculo se cumpli y Perseo
fue nombrado rey de Argos. As, finalmente, pudo vivir con su madre y
Andrmeda, una vida plena de felicidad.
I. ESQUEMATIZACIN
A L IA D O S O P O S IT O R E S
P R O T A G O N IS T A S
M O N S T R U O S Y S E R E S M IT O L G IC O S
II. COMPRENSIN
1. Por qu motivo Acrisio no quera tener un nieto?
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10. Cul es el final de los dos hombres que ms odiaban a Perseo?
F F
i i
n n
a a
l l
1 2
III. ARGUMENTACIN
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...............................................................................................................................................................
2. Si la Medusa representa todo lo negativo de los hombres (ver el recuadro), qu cualidades tiene Perseo para
poder enfrentar a su enemigo?
M E D U S A P E R S E O
* S o b e r b ia *
* E g o s m o *
* C o d ic i a *
* A g r e s i v id a d *
* S e d d e d o m i n io *
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3. Crees que Perseo guardaba rencor a Acrisio? Fue el asesinarlo un acto deliberado?
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4. Acrisio y Polidectes sienten por Perseo un mismo sentimiento y un mismo temor, pero sus decisiones finales son
distintas, en qu se basa esta diferencia?
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...............................................................................................................................................................
V. VOCABULARIO BSICO
1. ARCN : Arca grande en forma de caja, generalmente de madera, con tapa llana.
7. HOZ : Instrumento para segar o cortar. Contiene una cuchilla curva, acerada, afirmada en un mango.
C. COMA APOSITIVA
Es la coma que marca la presencia de una aposicin. La aposicin es una expresin que
tiene el mismo valor que el sujeto y puede reemplazarlo.
Ejemplos:
* Grau, el Caballero de los Mares, se inmol en Angamos.
D. COMA ELPTICA
Ejemplos:
* Coloca la coma donde corresponda y escribe el tipo al que pertenece (apositiva o elptica).
CLASE
15. Los recin nacidos duermen mucho; los ancianos poco. ______________________________________
T a r e a d o m ic ilia r ia
LECTURA:
PERSEO EN EL REINO DE ATLAS
Finalmente, al terminar el da, Perseo se detiene en la curva occidental del mundo en Hesperia, el reino de Atlas. Quiere
descansar un poco hasta la hora en que Lucifer despierte los fuegos de la Aurora y Aurora despierte a los corceles del da.
Cargando la cabeza de Medusa, cansado de la lucha y del viaje, hambriento y sediento, Perseo anda en busca de reposo y
alimento. Necesita reparar sus fuerzas para llevar a trmino la misin que se propusiera.
Al hallar el palacio real a pocos metros, se llena de esperanza. Tal vez junto a Atlas, el soberano del lugar, encuentre la
Pero Atlas desconfa del extranjero. Tiempo atrs consult a un orculo, quien le predijo que un hijo de Jpiter robara
Al orlo, el hroe siente el impulso de embestir contra l. Pero se contiene. Con los ojos mide la figura del rey, de pies a
cabeza. Es un hombre desmesuradamente alto y fuerte. Si intentase desafiarlo a combate sera vencido fcilmente.
Entonces, humildemente, Perseo le ofrece un presente, a cambio de la comida. Atlas, envanecido, acepta la oferta. Y
mientras se aproxima para recibirla, Perseo, mirando hacia el lado opuesto, abre el morral donde guarda la cabeza de
Curioso de lo que el extranjero quera darle, el monarca mira al interior del morral y ve la cabeza del monstruo. En un
P e r s e o l e p id e
I. Esquematizacin
C u a n d o P e rse o p a s a p o r
A E l g ig a n t e n ie g a
C
4. Debido a que hecho, Atlas record lo que dijo
C o m o c a s t ig o
el orculo?
informaciones generales
IV. Crea cinco oraciones que presenten coma
apositiva.
1. Por qu razn Atlas no da asilo a Perseo?
Atlas y Zeus?
Qu representan?
RAZONAMIENTO VERBAL
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 01-02 PRIMER GRADO
Proverbio hind
Tipos de diccionarios
El diccionario se ha convertido en un instrumento bsico y de uso generalizado. Lo utilizamos para averiguar el significado
de una palabra, para encontrar un sinnimo, para salir de dudas sobre la ortografa de una palabra, para conocer aspectos de
determinado pas, animal, ser u objeto. Sin embargo, no todas estas averiguaciones las podemos realizar en el mismo
diccionario. Hay varios tipos de diccionarios. Segn la informacin que ofrecen, se clasifican en:
1. Diccionarios Enciclopdicos
Son aquellos que facilitan informacin bsica sobre los diferentes saberes humanos. Por ejemplo, temas de Matemtica,
Historia, Literatura, Biologa, etc. Estos diccionarios muchas veces constan de varios volmenes.
2. Diccionarios de la Lengua
Estos diccionarios precisan las formas y los empleos de las palabras, as como su significado. Hay varios tipos de
diccionarios de la lengua.
a. Diccionarios Generales
En ellos se recogen las palabras ms usuales de un idioma, incluidos las extranjeras de uso
habitual, adems de modismos y expresiones de uso cotidiano.
b. Diccionarios Etimolgicos
Son aquellos que explican el origen de las palabras y ofrecen los trminos de los que se
derivan cada palabra del idioma.
Dan a conocer los significados semejantes u opuestos, que tienen las palabras de un idioma.
No suelen ser precisos y la relacin se da ms por aproximacin.
d. Diccionarios Tcnicos
Son parecidos a los enciclopdicos, pero se ocupan del vocabulario propio de una
determinada disciplina o profesin. Ejemplo: un diccionario tcnico dedicado slo a trminos relacionados con la
Biologa.
e. Diccionarios Bilinges
Son los que presentan las equivalencias entre dos idiomas. Ejemplo: diccionario inglsespaol.
Ejemplo
I. Escribe qu diccionario eligiras para buscar cada informacin. Guate del ejemplo.
Diccionario de la Lengua
II.Identifica qu diccionario de la lengua utilizaras en cada uno de los siguientes casos. Relaciona:
Para consultar un diccionario enciclopdico debes tener en cuenta si est organizado por letras o por temas. Si es por letras,
busca la palabra en el volumen adecuado, segn sus letras iniciales. Si est organizado por temas, debes establecer a qu
temas pertenece tu consulta (Qumica, Medicina, Literatura, etc) y buscar la palabra en el volumen correspondiente.
Ejemplo:
M e d it e r r n e o - P r e c u r s o r
P e r e g r in a c i n - S o c ie d a d
B a rc a z a - C ru z R o ja
F lo r e n c i a - I n f a m i a
S o c io lo g a - Z w e ig
b a c o - B rb a ro s
I n f a n t e - M e d id a
C u b a - F lo r a
_ Imagina que buscas informacin sobre estos temas y completa en los espacios correspondientes. Toma como referencia el
ejemplo.
Andrs Bello
Razas de gatos
Serbia
Alejandro Volta
Siete figuras aparecieron cerca de m. Todas vestidas de bellas sedas; sus gestos eran ritmos, y sus aspectos armoniosos
encantaban. Al hablar, sus lenguajes eran msica; y si hubiesen sido nueve, habra credo seguramente que eran las musas del
Sagrado Olimpo. Haba en ellas luz y meloda y atraan como un imn supremo.
Por vuestra belleza, por vuestro atractivo, seris acaso los siete pecados capitales, o quiz los siete colores del Arco iris,
o las siete virtudes, o las siete estrellas que forman la constelacin de la Osa?
No! me contest la primera figura. No somos virtudes, ni estrellas, ni colores, ni pecados. Somos siete hijas bastardas del
Rey Apolo; siete nacidas en el aire, del seno misterioso de nuestra madre la Lira.
II
Yo soy Do. Para ascender al trono de mi madre, la sublime Reina, hay siete escalones de oro pursimo. Yo estoy en el
primero.
Otra me dijo :
Mi nombre es Re. Yo estoy en el segundo escaln del trono. Mi estatura es mayor que la de mi hermana Do. Pero la
irradiacin de nuestros cabellos es la misma.
Otra me dijo:
Mi nombre es Mi. Tengo un par de alas de paloma, y revuelo sobre mis compaeras, desgranando un raudal de trinos de oro.
Otra dijo:
Mi nombre es Fa. Me deslizo entre las cuerdas de las arpas, bajo los arcos de las violas, y hago vibrar los sonoros pechos de
los bajos.
Otra me dijo:
Mi nombre es Sol. Tengo nombre de astro y resplandezco ciertamente entre el coro de mis hermanas. Para abrir el secreto
del trono, en la puerta de plata y en la puerta de oro, hay dos llaves misteriosas. Mi hermana Fa tiene una, yo tengo la otra.
Otra me dijo:
Mi nombre es La.
Oh, t, que ests colocada en el ms alto de los escalones de tu madre la Lira, eres buena, eres bella, eres fascinadora;
debers tener entonces un nombre suave como una promesa, fino como un trono, claro como un cristal!
Si.
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4. Define quines eran las Musas y qu tipo de diccionario consultaras para obtener informacin sobre ellas.
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5. Seala cules son los llamados "pecados capitales" y qu tipo de diccionario consultaras para obtener informacin sobre
estos.
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6. Indica cules son los colores del arco iris y qu tipo de diccionario consultaras para obtener informacin sobre este
tema.
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7. Escribe cules son las virtudes cardinales y cules son las virtudes teologales y qu tipo de diccionario consultaras para
obtener informacin sobre estos temas.
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8. Escribe tres caractersticas resaltantes sobre la ms silenciosa de las hijas de Apolo. Seala en qu prrafo se
encuentra.
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10. Seala tres particularidades sobre la hija que ocupa el tercer escaln del trono. Indica en qu prrafo se encuentra.
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11. Qu de comn tienen las dos hijas que ocupan los dos primeros escalones del trono? Seala en qu prrafo se encuentra.
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13. Crea un pequeo relato con el siguiente ttulo: "El poder la msica"
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* Qu clase de palabra es misteriosa?
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16. Escribe qu diccionario elegiras para buscar cada informacin.
17. Identifica qu diccionario de la lengua utilizaras en cada uno de los siguientes casos.
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18. Crucigrama.
El Concierto
Escriba en los cuadros los nombres de los objetos dibujados de modo que en la columna central se forme el
nombre de un cantante panameo.
Ejercicios
El colegio al que me llevaron era uno de los ms famosos de la villa. Era colegio y no
escuela no vale confundirlos, porque las escuelas eran las de balde, las de villa, por ejemplo,
adonde concurran los chicos de la calle, los que se escapaban a nadar en los Caos, los que nos motejaban de farolones y
llamaban padre y madre a los suyos, y no como nosotros pap y mam.
Fue mi primer maestro, mi maestro de primeras letras, un viejecillo que ola a incienso y alcanfor, cubierto con
gorrilla de borla que le colgaba a un lado de la cabeza, narigudo, con largo levitn de grandes bolsillos el tamao de los
bolsillos de autoridad , algodn en los odos, y armado de una larga caa que le vali el sobrenombre de el pavero. Los pavos
ramos nosotros, naturalmente; y tan pavos!...
Reparta caazos, en sus momentos de justicia, que era una bendicin. En un rinconcito de un cuarto oscuro, donde
no les diera la luz, tena la gran coleccin de caas, bien secas, curadas y mondas. Cuando se irritaba, cerraba los ojos para
ser ms justiciero, y caazo por ac, caazo por all, a frente, a diestra y a siniestra, al que le coga y luego la paz con todos.
Y era ello una verdadera fiesta, porque entonces nos apresurbamos todos a refugiarnos del caazo metindonos debajo de
los bancos.
Esto era para el juicio general o colectivo; ms para el juicio individual, para las grandes faltas y para los
grandulones, tena guardado un junquillo de Indias, no hueco como la caa, sino bien macizo y que se cimbreaba de lo lindo
cuando sacuda el polvo a un delincuente.
Qu cosa ms augusta era un castigo pblico! Nunca me olvidar el que sufri Ene.
Ello fue que una maana lleg acongojada su madre dicindole al maestro que el chico era de la mismsima piel del
diablo, incorregible, completamente incorregible; que todo se le volva hacer rabietas, tomar coralinas y pegar a la criada;
que ella, su madre, estaba harta de mandarle a la cama sin cenar; que no ceda ni por sas, y finalmente, que la noche anterior
le haba tirado a ella, a su madre, un plato.
Y aunque de esto otro que voy a decir no me acuerdo, supongo que aadira que con el padre no haba que contar,
pues con eso de tener que ir a su oficina se sacuda del cuidado de corregir al chico, y luego era un padrazo y lo encontraba
todo bien y ms de una vez haba dado la razn al muchacho. Esto no lo recuerdo, repito, sino que lo aado; pero a todo
historiador debe serle permitido colmar las lagunas de la tradicin histrica con suposiciones legtimas, fundadas en las leyes
de la verosimilitud.
Y la madre acabara con unas palabras por el estilo de stas: "Yo no s, no s a dnde va a ir a parar, pero de
seguro no a buen sitio...; este chico, sino se corrige acabar en presidio". Esto dicho delante del chico y para que ste lo
oyera. Y el chico en tanto mirando al suelo y con las manos en los bolsillos para tenerlas calientes y ms seguras.
Me acuerdo de esto como si fuese cosa de ayer. Se dio fin a las tareas un poco antes, se rez el rosario a carga
cerrada, porque todos barruntbamos desusada solemnidad, y muy pronto nos hallamos en la clase de los chiquitos y sentados
en largos bancos.
El maestro se sent bajo las bolas ensartadas en varillas de alambre que sirven para aprender a contar. No se oa
una mosca. Cuando llam el maestro al delincuente, tenamos todos el alma colgando de un hilo. Ene se adelant hosco, pero
sin derramar una lgrima, atravesando el flecheo de todas las miradas. El maestro nos lo mostr y pronunci, ms que dijo,
unas palabras que nos llegaron al corazn, porque en momentos solemnes en la vida de los hombres y de los pueblos las
palabras se pronuncian, no se dicen. Ah era nada faltar as a su madre! y a su propia madre! tirarle un plato! Algunos
lloraban con un nudo en la garganta; a otros el nudo les impeda llorar. En seguida le hizo inclinarse y reclinar la cabeza en su
regazo, el del maestro; mand traer una alpargata y nos orden que, uno por uno, furamos desfilando y dndole un
alpargatazo en el trasero. Y fuimos desfilando los verdugos y cumpliendo el mandato. Algunos oh ligereza! Se rean, pero lo
ms grave, como reclutas que se ven obligados a fusilar a un compaero. Era, al fin, un semejante y todos sentamos que,
aunque se debe odiar al pecado, el pecador no merece sino compasin. Hubo amigo del condenado que, pretextando una
necesidad urgente e ineludible, huy a refugiarse, como en un asilo, en el excusado por no llenar la cruel consigna, y hubo
tambin un tal. Ese que le dio un alpargatazo con toda su alma y cerrando bien la boca al drselo. Y esto nos indign porque
era una venganza, una cochina venganza, y es infame convertir en venganza el castigo. El supliciado se dira, de seguro,
vindole por entre las piernas; ya caers! Y as fue, que bien lo pag ms tarde, pues no hay plazo que no llegue ni deuda que
no se cumpla. Cuando el castigado levant la cabeza, colorado de haber estado donde estuvo, exclam el maestro compungido:
Veis? Ni una lgrima! Ni una seal de pesar! Este chico es de estuco! Y Ene se fue como haba venido, con los ojos secos.
Decididamente, los castigos ejemplares son los que menos sirven de ejemplo por lo que tienen de teatro.
Miguel de Unamuno
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8. Qu quiso decir el maestro con la expresin: "Este chico es de estuco!"?
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9. Menciona qu caractersticas son propias del protagonista del relato? Escribe en qu prrafo se encuentran.
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11. Qu desencaden que la madre de Ene fuera al colegio? Indica en qu prrafo se encuentra.
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12. Qu hizo el maestro ante los actos del alumno Ene? Seala en qu prrafo se encuentra.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
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13. Qu actitud tomaron los compaeros de Ene al escuchar las palabras del maestro?. Escribe en qu prrafo se encuentra.
________________________________________________________________________________________
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14. Qu orden el maestro a sus alumnos hacer al alumno Ene? Indica en qu prrafo se encuentra.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
15. Qu posicin tomaron el amigo de Ene y Ese ante los hechos? Seala en qu prrafo se encuentra.
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____________________________________________________________________________________________
18. Escribe el significado denotativo (S.D.) y connotativo (S.C.) de las siguientes palabras.
Calle
S.D. _____________________________________________________________________________________
S.C. _____________________________________________________________________________________
Cabeza
S.D. ______________________________________________________________________________________
S.C. ______________________________________________________________________________________
Pavo
S.D. _____________________________________________________________________________________
S.C. _____________________________________________________________________________________
Diablo
S.D. _____________________________________________________________________________________
S.C. _____________________________________________________________________________________
Mosca
S.D. _____________________________________________________________________________________
S.C. ____________________________________________________________________________________
19. Identifica qu diccionario de la lengua utilizaras en cada uno de los siguientes casos.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
20. En las siguientes oraciones, sustituye la palabra en negrita por el sinnimo del recuadro correspondiente.
1. La cabeza : _______________________________________________________________
2. Los cabellos :
______________________________________________________________
3. El dolor :
______________________________________________________________
4. El apetito :
______________________________________________________________
5. El habla :
______________________________________________________________
6. La vista :
______________________________________________________________
7. La voluntad :
______________________________________________________________
8. La memoria :
______________________________________________________________
9. El olfato :
______________________________________________________________
10. La sed :
______________________________________________________________
1. Una madre :
_______________________________________________________________
2. Tres personas :
____________________________________________________________
3. Un padre :
____________________________________________________________
4. Una raza :
____________________________________________________________
5. Poco : ____________________________________________________________
6. Dos personas :
____________________________________________________________
7. Un ser sagrado :
____________________________________________________________
9. Cinco personas :
____________________________________________________________
10. Adinerados :
____________________________________________________________
3. Cedidas, cidas (Caedere de origen latn) significa: sustancia o persona que mata a:
1. Un anciano :
______________________________________________________________
2. Un gran personaje :
_______________________________________________________________
3. Un rey :
___________________________________________________________
4. Su madre :
___________________________________________________________
6. Larvas :
___________________________________________________________
7. Una poblacin :
__________________________________________________________
8. S mismo :
___________________________________________________________
9. Un tirano :
___________________________________________________________
10. Un nio :
___________________________________________________________
Crucigrama
3
2 11
12
1
14 7
13 5 6
15
8
4
16 17
18
19
10
20
21
22
Mosquita muerta
y orden que por tres das permaneciesen los letreros en
Al poeta espaol Adolfo Llanos y Alczar. la puerta. Pasaban semanas y meses, y apenas si se haca
sentir la autoridad del marqus.
se le sec la garganta
Paciencia, ya cantar
Y vaya si top! ... Como que de una plumada mando ahorcar Y se ech a examinar cuentas y a hurgar en la conducta de
ochenta bochincheros en Cochabamba; y lanza en mano, se los que manejaban fondos, metiendo en la crcel a todos
le vio en Lima, a la cabeza de su escolta, matar frailes de los que resultaron con las manos sucias.
San Francisco.
ni a vestir el sambenito
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___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________ encuentra?
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___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________
prrafo se encuentra.
___________________________________________
__________________________________________
___________________________________________
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7. Qu significa la frase "sin recelo
encuentra.
prrafo se encuentra.
se encuentra. ___________________________________________
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___________________________________________
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se encuentra. ___________________________________________
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___________________________________________
siguientes palabras.
Reputacin Capitn Cartel 15. Busca en el diccionario las siguientes
Fama
1. PUERTA.
Chistar Camorra
a) Origen de la palabra.
Bobalicn Hurgar
_________________________________________
Bochincheros Frailes
Delincuente Dcima
1. _______________ 11.
c) Significado.
_______________
_________________________________________
2. _______________ 12.
_______________
_________________________________________
3. _______________ 13.
________________________________________
_______________
_________________________________________
4. _______________ 14.
_______________ d) Sinnimos.
6. _______________ 16.
_______________
8. _______________ 18.
* De dnde proviene la palabra
_______________
pueblo?
9. _______________ 19.
_______________ ___________________________________________
____________________________
* Cules son los significados de
pao? Metiendo
____________________________
__________________________________________
Cuentas
__________________________________________
____________________________
__________________________________________
18. Escribe qu diccionario eligiras para
que camorra?
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a) Informar a una persona el
chistar ni mistar?
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______________________________________
_________________________________________
* Pulgas
Marqus de Castelfuerte
Gatuperios
__________________________________________
____________________________
Injusticia
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Colonial
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19. Te pareces en algo al personaje 20. Qu leccin podemos aprender del
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RAZONAMIENTO VERBAL
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 03-04 PRIMER GRADO
EL TEXTO Y LA POLISEMIA
Segn el nmero de significados que posean, las palabras pueden ser: Monosmicas o polismicas.
La Monosemia
Ejemplo:
Apcope . f. Gram.
Supresin de letras al final de un vocablo: algn por alguno; gran por grande.
La Polisemia
No todas las palabras tienen un nico significado. Si buscamos el sentido de una palabra en el diccionario nos damos
La propiedad que tiene una palabra de presentar diversos significados se denomina polisemia. La gran mayora de las
Muchas veces, el significado de una palabra est determinado por el contexto y la circunstancia en que se produce el acto
de habla.
3. Suelo o piso.
5. Patria.
Por ejemplo, analicemos los siguientes contextos y los respectivos significados que adquiere la palabra TIERRA.
Ejemplo
Texto 1
Una vez un limosnero que estaba tendido a un lado de la calle, vio venir, a lo lejos, a la Reina del
lugar. Y ste pens: "Le voy a pedir, ella es buena y seguro me dar algo". Y cuando la Reina se
acerc, le dijo:
Majestad podra, por favor, regalarme una moneda? y en su interior pensaba que ella le dara
mucho! La Reina lo mir y le respondi:
Entre asombrado y enojado, el mendigo busc entre sus cosas y vio que tena una naranja, un pan y unos granos de arroz.
Pens que la naranja y el pan eran mucho para darlos, as que, en su molestia, tom cinco granos de arroz y se los dio a la
Reina. Complacida ella le dijo:
Ves, como s tenas! ... Y le acerc cinco monedas de oro: una por cada grano de arroz. El hombre dijo entonces:
Majestad ... creo que ac tengo otras cosas. La Reina lo mir fijamente a los ojos y con dulzura le coment:
"Dar de Corazn"
Autor desconocido
1. Escribe una oracin que indique de qu se trata el texto. Toma como referencia la oracin del recuadro.
Dar de ti sin
pensar en ti
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____________________________________________________________________________________________
El dar y el recibir
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____________________________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________________________
4. Coloca las siguientes palabras en el lugar correspondiente segn el nmero de significados que tengan.
P a la b r a s m o n o s m ic a s P a la b r a s p o lis m ic a s
5. Lee los significados de la palabra corazn. Luego escribe el nmero que corresponde al significado en cada oracin.
Corazn m (lat.cor) 1. Vscera torcica, hueca y muscular, de forma cnica, que es el rgano principal de la circulacin de
la sangre. 2. Centro de una cosa. 3. Amor, afecto. 4. Valor, nimo. 5. Uno de los cuatro palos de la baraja francesa.
4 Tuvo corazn para emprender esa empresa.
Se lo entreg de corazn.
6. Escribe una oracin que sirva de ejemplo para cada una de las acepciones de la palabra CALLE f (del lat. Callis, senda,
camino)
4. En ciertos juegos de mesa, serie de casillas por las que avanza una pieza o una ficha.
Oraciones:
1. ________________________________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________________________________
7. Escribe los significados de la palabra ojo en el lugar correspondiente . Guate del ejemplo:
Esa mujer tiene lindos ojos.
______________________________________________
______________________________________________
Comerme a la reina hizo que gane la partida. 2. Mujer que gobierna un pas bajo la frmula
monrquica.
La Reina fue homenajeada por sus sbditos. 3. Pieza del juego de ajedrez.
a) Dar el psame
Comunicar
______________________________
______________________________
d) Dar un puntapi.
______________________________
e) Dar trabajo a un obrero.
______________________________
______________________________
Fragmento
Cuando entr en el camino del nmero 4, lo primero que vio (y eso no mejor su humor)
fue el gato atigrado que se haba encontrado por la maana. En aquel momento estaba sentado en la pared de su jardn.
Estaba seguro de que era el mismo, pues tena unas lneas idnticas alrededor de los ojos.
El gato no se movi. Slo le dirigi una mirada severa. El seor Dursley se pregunt si
aqulla era una conducta normal en un gato. Trat de calmarse y entr en la casa. Todava segua decidido a no decirle nada a
su esposa.
La seora Dursley haba tenido un da bueno y normal. Mientras coman, le inform de los
problemas de la seora Puerta Contigua con su hija, y le cont que Dudley haba aprendido una nueva frase ("no lo har"!). El
seor Dursley trat de comportarse con normalidad. Una vez que acostaron a Dudley, fue al saln a tiempo para ver el
informativo de la noche.
- Y por ltimo, observadores de pjaros de todas partes han informado de que hoy las
lechuzas de la nacin han tenido una conducta poco habitual. Pese a que las lechuzas habitualmente cazan durante la noche y
es muy difcil verlas a la luz del da, se han producido cientos de avisos sobre el vuelo de estas aves en todas direcciones,
desde la salida del sol. Los expertos son incapaces de explicar la causa por la que las lechuzas han cambiado sus horarios de
sueo. El locutor se permiti una mueca irnica . Muy misterioso. Y ahora, de nuevo con Jim McGuffn y el pronstico del
tiempo. Habr ms lluvias de lechuzas esta noche, Jim?
Bueno, Ted -dijo el meteorlogo, eso no lo s, pero no slo las lechuzas han tenido hoy una
actitud extraa. Telespectadores de lugares tan apartados como Kent, Yorkshire, Dundee han telefoneado para decirme que
en lugar de la lluvia que promet ayer tuvieron un chaparrn de estrellas fugaces! Tal vez la gente ha comenzado a celebrar
antes de tiempo la Noche de las Hogueras. Es la semana que viene, seores! Pero puedo prometerles una noche lluviosa.
El seor Dursley se qued congelado en su silln. Estrellas fugaces por toda Gran
Bretaa? Lechuzas volando a la luz del da? Y aquel rumor, aquel cuchicheo sobre los Potter...
La seora Dursley entr en el comedor con dos tazas de t. Aquello no iba bien. Tena que
decirle algo a su esposa. Se aclar la garganta con nerviosismo.
Como haba esperado, la seora Dursley pareci molesta y enfadada. Despus de todo,
normalmente ellos fingan que ella no tena hermana.
Bueno, pens... quiz... que podra tener algo que ver con... ya sabes...
su grupo.
La seora Dursley bebi su t con los labios fruncidos. El seor Dursley se pregunt si se
atrevera a decirle que haba odo el apellido"Potter". No, no se atrevera. En lugar de eso, dijo, tratando de parecer
despreocupado:
Oh, si-dijo el seor Dursley, con una espantosa sensacin de abatimiento . S, estoy de
acuerdo.
Se estaba imaginando cosas? O podra todo aquello tener algo que ver con los Potter?
Si fuera as... si se descubra que ellos eran parientes de unos... bueno, crea que no podra soportarlo.
Los Dursley se fueron a la cama. La seora Dursley se qued dormida rpidamente, pero
el seor Dursley permaneci despierto, con todo aquello dando vueltas por su mente. Su ltimo y consolador pensamiento
antes de quedarse dormido fue que, aunque los Potter estuvieran implicados en los sucesos, no haba razn para que se
acercaran a l y a la seora Dursley. Los Potter saban muy bien lo que l y Petunia pensaban de ellos y de los de su clase... No
vea cmo a l y a Petunia podran mezclarlos en algo que tuviera que ver (bostez y se dio la vuelta)... No, no podra
afectarlos a ellos...
Qu equivocado estaba!
El seor Dursley cay en un sueo intranquilo, pero el gato que estaba sentado en la
pared del jardn no mostraba seales de adormecerse. Estaba tan inmvil como una estatua, con los ojos fijos, sin pestaear,
en la esquina de Privet Drive. Apenas tembl cuando se cerr la puertezuela de un coche en la calle de al lado, ni cuando dos
lechuzas volaron sobre su cabeza. La verdad es que el gato no se movi hasta la medianoche.
Un hombre apareci en la esquina que el gato haba estado observando, y lo hizo tan sbita
y silenciosamente que se podra pensar que haba surgido de la tierra. La cola del gato se agit y sus ojos se entornaron.
En Privet Drive nunca se haba visto un hombre as. Era alto, delgado y muy anciano, a
juzgar por su pelo y barba plateados, tan largos que podra sujetarlos con el cinturn. Llevaba una tnica larga, una capa color
prpura que barra el suelo y botas con tacn alto y hebillas. Sus ojos azules eran claros, brillantes y centelleaban detrs de
unas gafas de cristales de media luna. Tena una nariz muy larga y torcida, como si se la hubiera fracturado alguna vez. El
nombre de aquel hombre era Albus Dumbledore.
Albus Dumbledore no pareca darse cuenta de que haba llegado a una calle en donde todo
lo suyo, desde su nombre hasta sus botas, era mal recibido. Estaba muy ocupado revolviendo en su capa, buscando algo, pero
pareci darse cuenta de que lo observaban porque, de pronto, mir al gato, que todava lo contemplaba con fijeza desde la
otra punta de la calle. Por alguna razn, ver al gato pareci divertirlo.
J.K. Rowling
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4. Qu suceso motiv el temor del seor Dursley? Seala en qu prrafo se encuentra.
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5. Qu noticias vistas en un medio de comunicacin alteraron la conducta del seor Dursley? Seala en qu prrafo se
encuentra.
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6. Qu significado tena el nombre Harry para Petunia? Qu opina al respecto su esposo? Indica en qu prrafo se
encuentra.
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7. Qu pensaba Dursley de los sucesos que se haban dado? Seala en qu prrafo se encuentra.
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8. Quin era Albus Dumbledore? En qu prrafo se encuentra.
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10. Coloca las siguientes palabras en el lugar correspondiente segn el nmero de significados que tengan.
P a la b r a s m o n o s m ic a s P a la b r a s p o lis m ic a s
11. Lee los significados de la palabra Luna. Luego escribe el nmero correspondiente al significado de cada oracin.
LUNA f ( lat. luna )
2. Tabla de cristal gruesa y plana. Se limpi las lunas para ver mejor el espectculo.
4. Extravagancia, capricho. Con una piedra, los nios rompieron la luna del vehculo.
_______________________________________________
__________________________________________________
13. En las siguientes oraciones sustituye la palabra en negrita por el sinnimo adecuado, escogindolo del recuadro
correspondiente.
8. Dursley se acerc lentamente hasta la ventana del dormitorio y escudri ( ) el jardn delantero.
9. Lo hizo tan sbita ( ) y silenciosamente que se poda pensar que surgi de la tierra.
10. Sus ojos eran claros, brillantes y centellaban ( ) detrs de una gafa de cristales.
14. Reconoce y escribe la oracin que sale del contexto, fundamenta tu respuesta.
Su esposa era delgada, rubia y con un cuello largo que le permita espiar a sus vecinas.
Respuesta: __________________________________________________________________________________
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ACTIVIDAD
HARRY POTTER
Encuentra y averigua que significan las palabras del recuadro, relacionadas con la
obra de J. K. Rowling.
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3. Cul es la idea principal del texto? En qu prrafo
est ubicada?
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6. Por qu el sastrecillo estaba impaciente? Indica en
qu prrafo se encuentra.
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7. Qu idea se le ocurri entonces al protagonista?
Escribe en qu prrafo se halla.
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11. Qu sucedi al da siguiente cuando los gigantes
vieron aparecer al sastrecillo? Seale en qu prrafo
est ubicado.
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___________________________________________
9. Cul fue la siguiente prueba que tuvo que pasar el
protagonista del relato? Indica en qu prrafo est
ubicada.
12. Por qu el Rey hizo llamar al sastreciilo? Indica en
qu prrafo se encuentra.
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Trapo Corazn Tonadilla
___________________________________________ P a la b r a s m o n o s m ic a s
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________ P a la b r a s P o lis m ic a s
5. Insensibilidad.
No era de piedra.
19. Relaciona cada oracin con el significado correspondiente escribiendo el nmero pertinente.
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___________________________________________________________________________________
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INTRODUCCIN
En el presente captulo vamos a estudiar cmo se organizaron los primeros grupos humanos que ocuparon nuestro territorio.
La ocupacin de nuestro territorio es tan antigua que puede retroceder hasta los 20 000 aos de antigedad. De acuerdo
con los restos actualmente conocidos, podemos sealar que los valles serranos fueron la primera regin ocupada por los
primeros habitantes de nuestro territorio. Estos primigenios grupos humanos luego se desplazaron hacia la regin costea,
probablemente, siguiendo el cauce de los ros hasta ocupar el litoral y aprovechar los recursos marinos. De la selva, en pocas
tan tempranas, no se tiene informacin certera; sin embargo no podemos descartar la presencia de grupos humanos en dicha
regin.
I. EL PERIODO LTICO
En la sierra nuestros primeros habitantes aprovecharon los recursos que brindan los valles para la recoleccin de frutos y
la pesca en los ros. En las partes altas pudieron vivir de la caza permanentemente de camlidos. Las cuevas resultaron un
importante espacio no solamente para protegerse; sino tambin de socializacin entre los miembros de la banda.
En la costa aprovecharon los recursos que brindan las lomas (vegetacin y animales) as como el litoral (recolecta de
mariscos y la pesca marina). En este medio ambiente se vieron obligados a construir primitivos campamentos con pieles de
animales para protegerse de los efectos del clima y poder vivir en grupo. De igual manera, en algunas partes de nuestro
territorio, se evidencian la presencia de paravientos que les habran permitido cobertura durante las noches, as tenemos:
B. EL HOMBRE DE CHIVATEROS
Sabas que...
D. EL HOMBRE DE PAIJN
La costa norte del Per fue poblada por cazadores, recolectores, pescadores y marisqueros
durante el Holoceno Temprano. Los hombres de Paijn desarrollaron una industria ltica de puntas de proyectil con
pednculo conocido como Tradicin Paijense ya desde 1948 gracias a Rafael Larco Hoyle.
Esqueleto de Paijn
E. EL HOMBRE DE LAURICOCHA
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_________________________________________________________________________________________
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c) Qu restos fueron hallados en la cueva de Lauricocha?A qu se dedicaban los hombres que vivan en las cuevas de
Lauricocha?
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PRACTIQUEMOS
I. Colorea e indica los departamentos donde se hallaron restos del Periodo Ltico
En la Costa
Resto:
Departamento:
1. ______________
B ra sil
_____________
2. ______________
_____________
3. ______________
_____________
O cano En la Sierra
P a c fic o
Resto:
Departamento:
1. ______________
_____________
2. ______________
_____________
C h ile
I. Habilidades y destrezas
a) Completa el cuadro:
C a r a c t e r s t ic a s
II.Extensin
Primeros horticultores
seminmades
INTRODUCCIN
En el Perodo Arcaico (7 000 a.n.e. - 3 000 a.n.e.) se inicia la agricultura incipiente y la
domesticacin de animales. Este gran logro fue un largo proceso que se inici durante el
Arcaico Inferior o Temprano, cuando en los valles serranos los grupos humanos lograron
algunos cultivos que les permitieron mejorar su dieta y dar un paso adelante en la vida social.
En las partes altas la especializacin en la caza de auqunidos permiti su domesticacin.
Mientras tanto, en nuestro litoral, surgieron las primeras aldeas de pescadores marinos que,
adems, tambin practicaron la horticultura as como la domesticacin de animales. Estos cambios fueron acompaados
de un progresivo proceso de sedentarizacin condicionado por las nuevas condiciones del
proceso productivo. Poco a poco, los grupos humanos comenzaron a controlar la naturaleza y La agricultura conllev a
la sedentarizacin del
adaptarla a sus necesidades. hombre peruano
A. El hombre de Guitarrero
En la cueva de Guitarrero (Yungay-
ncash) los arquelogos descubrieron evidencias de frijoles y
pallares domesticados con una antigedad de 7.000.a.C. Esta cueva fue habilitada desde el periodo Ltico; pero recin
en el periodo ARCAICO TEMPRANO los HOMBRES DE GUITARRERO combinaron sus actividades de cazador
trashumante con la horticultura de leguminosas, ajes y calabazas.
Los hombres guitarrero fueron los priorticultores del Per
B. El hombre de Santo Domingo
Casi simultneamente en la costa sur,
los aldeanos marisqueros y pescadores llamados HOMBRES DE
SANTO DOMINGO (Paracas-Ica) iniciaban la produc-cin de
cultgenos y la pesca con redes.
La ganadera de camlidos es uno de los rasgos fundamentales de la cultura andina y su desarrollo asegur eficientes
rebaos de carga, buenas provisiones de carne, lana, estircol para combustible y huesos para elaborar instrumentos.
LECTURA
LA DOMESTICACIN DE PLANTAS Y ANIMALES
los antiguos peruanos vivan bsicamente de la caza y la recoleccin.
Hacia 4000 a.C. el continuo contacto con los camlidos silvestres les permiti domesticar las
primeras alpacas y llamas. Mucho antes, alrededor de 8000 aos a.C. al recolectar las plantas
silvestres, estos pobladores iniciales comenzaron una seleccin inconsciente que los llev a
domesticar muchas especies.
Utilizando los valles estos hombres fueron bajando a la costa y comenzaron a explorar el
mar y sus productos sin abandonar la caza, y eventualmente se fueron quedando a lo largo del
litoral.
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PRACTIQUEMOS.
I. Colorea e indica los departamentos donde se hallaron restos del periodo Arcaico Temprano.
Resto:
Departamento:
1. ______________
_____________
B ra sil
2. ______________
_____________
3. ______________
_____________
O cano
En la Sierra
P a c fic o
Resto:
Departamento:
1. ______________
_____________
C h ile 2. ______________
II.Definir:
a) Horticultura:
____________________________________________________________________________
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b)
Seminmade:_____________________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________________________
__
c)
Domesticacin:___________________________________________________________________________
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d) Aldeanos:
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_______________________________________________________________________________________
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e) Marisqueros:
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TAREA DOMICILIARIA
I. Habilidades y destrezas
a) Completa el cuadro:
C a r a c t e r s t ic a s
b) Elabora un mapa del Per y ubica los restos correspondientes al Arcaico Temprano
II.Desarrolla:
a) Cul fue la importancia de la domesticacin de plantas y animales para la vida de nuestros primeros
habitantes?
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__________________________________________________________________________________________
b) Cules fueron los primeros cultgenos que domesticaron los hombres del antiguo Per?
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HISTORIA UNIVERSAL.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 01 - 02 PRIMER GRADO
PREHISTORIA: LA EPOCA DE LA ECONOMA
PRODUCTORA
LA REVOLUCIN NEOLTICA
Segn los investigadores, la mayor productividad del trabajo de la tierra y la estabilidad de la produccin permitieron una
mejora considerable en la alimentacin y la salud de la comunidad, alargndose la esperanza de vida. A ello contribuy que los
clanes evolucionasen a tribus de mayor poblacin, organizacin y espacio, siendo Jeric y Chatal Huyuk los primeros casos de
aldeas tribales.
A medida que la poblacin creca se aprovech la mano de obra de los campesinos para llevar agua a las distintas tierras
de cultivo. As, con la construccin de canales de regado se obtuvieron mayores cosechas de cereales, que excedan las
necesidades de consumo de los agricultores. Dicho sobrante o excedente fue destinado para el intercambio o trueque con
otros pueblos o se almacenaba para cualquier eventualidad.
Tambin se debe destacar que, a medida que fueron avanzando, las sociedades sedentarias se hicieron ms complejas :
surgen grupos humanos al interior de la comunidad que se van diferenciando por sus actividades o por su poder e incluso por
algunos signos exteriores de riqueza. As el origen de las clases sociales se debe tanto a las mltiples actividades que se
realizaban al interior de la tribu - lo que supone de por s una divisin social del trabajo - como por los niveles econmicos,
polticos y religiosos logrados a travs de dichas actividades. Ello repercuti en la diferenciacin social, la concentracin del
poder y la riqueza para unos cuantos y la existencia de una masa trabajadora que sustent el flamante nuevo orden.
En resumen, el Neoltico signific:
Vida sedentaria
Surgimiento de las tribus.
Sociedad patriarcal y
colectivista.
Niveles matriarcales al interior de la
tribu.
Cultivo de la cebada y del trigo.
Domesticacin de animales: cabra,
cerdo, oveja, etc.
Invencin del arado en el Cercano
Oriente.
Elaboracin de vestimentas con piel
animal.
Uso de adobe.
Poligamia
Palafitos - viviendas lacustres.
Megalitos: Dlmenes y Menhires.
Los Dlmenes
La diferenciacin social que ya se daba en el Neoltico se fue acentuando hacia el 5000 a.C.: surgen templos de forma
piramidal -los Zigurats- utilizando ladrillo para asegurar una mayor duracin. El sacerdocio domina la sociedad, su poder e
influencia van a todos los sectores y es la base teocrtica del poder del lder. Por otra parte, las clases bajas -lase
campesinos- se ven afectadas por tribus nmades saqueadoras, lo que dio por resultado la necesidad de defender los
recursos de la tierra : las guerras comenzaron as, como medida de prevencin y de proteccin.
Dentro del escenario que se acaba de explicar se vino forjando otro, en el cual se buscaban nuevos materiales de mayor
resistencia y que pudieran suplir a las piedras pulidas neolticas: naci as el concepto de que el metal era ms resistente que
la piedra, pero la obtencin era trabajosa y su uso -si se lograba elaborar algn utensilio de metal- era destinado a la clase
dirigente.
1
2
3 4
6 7 Grfica en la cual se
5
explica como se
elaboraba un Megalito
Los primeros metales en ser explotados fueron el cobre y el oro, en cantidades aceptables, seguido del estao y la plata.
Dada su relativa facilidad de obtencin y su ductibilidad eran usados como ofrendas funerarias o como utensilios de uso
diario y hasta ceremonial. La mayor explotacin de las zonas en donde se hallaban dichos metales -las minas- llev a los
hombres a experimentar mezclas o aleaciones para forjar nuevos metales de mayor solidez.
As surgi el bronce, mezcla de cobre y estao, con el que se elaboraron herramientas de labranza, utensilios para
artesana y sobre todo armas -esto ltimo en Cercano Oriente-. Con el bronce se produjo adems un avance extraordinario
de las sociedades a nivel intelectual, poltico, econmico y religioso; proceso denominado como Civilizaciones Antiguas, esto
se dio en Mesopotamia, Egipto, China, India,
Palestina y Grecia.
Fueron la formacin de Estados tirnicos y algunos con carcter imperial y sobre todo el surgimiento del modo de produccin
esclavista que permiti a las clases altas obtener mayores riquezas a travs del trabajo forzado de los esclavos.
En conclusin:
- Afianzamiento del sedentarismo.
- Uso del cobre, oro, plata y estao.
CALCOLTICO - Carencia de tcnicas metalrgicas.
- Invencin de la rueda.
- Cultivo del arroz en China.
- Domesticacin del caballo.
LECTURA.
Las sociedades humanas han tenido siempre una profunda interrelacin con los animales. El cazador no se limita a
capturar su presa para comrsela, sino que establece con ella vnculos muy estrechos. Quiz se entienda por ello el hecho de
que el animal desempea un papel bsico en el pensamiento de los grupos cazadores; basta recordar el arte rupestre
paleoltico o el totemismo, en el cual el animal pasa a ser el smbolo de una parte de la sociedad e incluso, se convierte en su
antepasado mtico.
No es casualidad que muchas comunidades humanas mantengan en su seno animales sin ninguna utilidad prctica y que se
llegue a sentir por ellos gran afecto. Estos lazos se acentan cuando el cazador se convierte en ganadero y el animal pasa a
convivir con el hombre en un mismo poblado -en algunas sociedades, incluso en la misma vivienda. En realidad, la
domesticacin se puede ver como un proceso en el que los animales se integran en la sociedad humana. Esto tiene una
consecuencia importante, el hombre neoltico solo fue capaz de domesticar un nmero limitado de especies que, en cierta
forma, estaban preadaptadas por su comportamiento gregario y por la estructura jerrquica de su organizacin.
Al hombre le result bastante fcil pasar de cazador a amo con algunas especies como el lobo, el mufln, la cabra monts,
el jabal y el uro. Sin embargo, otras especies que fueron importantes en la subsistencia de los ltimos cazadores, como el
ciervo y la gacela, nunca pudieron ser domesticadas. Como seala la arqueozologa britnica Juliet Clutton-Brack, "una
especie de mamfero slo puede convertirse en domstica si es capaz de adaptarse a vivir y reproducirse aislada dentro del
sistema social humano; esto significa que de forma natural debe conformarse aproximadamente al mismo tipo de sociedad".
TAREA DOMICILIARIA.
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15. Menhir:____________________________________
20. Palafito:___________________________________
HISTORIA UNIVERSAL.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 03 - 04 PRIMER GRADO
MARCO GEOGRFICO
Regin aluvial de Asia, en torno a los cursos bajos de los ros Tigris y ufrates. La regin se extiende entre los montes
Taurus -norte-, el Zagros -este-, el desierto de Siria -oeste- y el Golfo Prsico -sur-. La regin posea una enorme capacidad
de recursos naturales, lo que haca que las primeras comunidades llegasen a territorio y rpidamente se desarrollasen en ella;
as lo demuestra la existencia de asentamientos humanos a partir del 10000 a.C. dadas las favorables condiciones climticas
y geogrficas.
EVOLUCIN HISTRICA
O ciudades como Ur; elabor la escritura cuneiforme, la rueda, el arado, el trueque, el ladrillo a base de barro o arcilla,
las primeras conceptualizaciones matemticas -crculo, radio, arco, pi-, los Zigurats o templos de carcter politesta; etc.
Por lo tanto ellos fueron uno de los primeros pueblos civilizados del Mundo.
Sin embargo esta historia se interrumpi con la llegada de los Acadios, comunidad guerrera que, bajo la direccin de
Sargn, someti a los sumerios y se estableci el imperio ms antiguo de la Historia. Los acadios se mantuvieron en el
poder gracias a sus tcticas represivas que incluy el genocidio y la ciudad de Akkad fue el centro poltico de su imperio.
La cultura sumeria renaci en el siglo XXI a.C. con la ciudad de Ur y su lder Ur - Nammu, clebre porque elabor el
primer cdigo que se conoce, dicha norma era de carcter comercial y solo era vlido para la propia ciudad. Al final del
periodo vemos a la regin presa de invasiones de diversa ndole, pero todas resquebrajaron el orden inicial.
El caos con el que culmin la primera parte de esta historia al menos permiti que se formaran ciudades
con poder regional o ciudades - estado; de ella destac Babilonia o Babel, comunidad originalmente establecida por los
acadios, pero que fue abandonada y recuperada por los Guti, Amoritas o Caldeos -tales son los nombres que se le puede
dar a dicha comunidad-. Con el tiempo, y en base a alianzas comerciales, pactos polticos logr alguna hegemona. La
poca corresponde a Hammurabi - siglo XVIII a.C.- quien con gran capacidad organiz su Estado, impuls la vida agraria,
base de la economa local y sobre todo estableci el Cdigo que lleva su nombre : considerada la primera legislacin
nacional de la antigedad, fue un conjunto de normas que apuntaban a ordenar la vida y costumbres de su pueblo.
Luego de Hammurabi, el imperio babilnico cay en crisis por la mala administracin por parte de los gobernantes; lo que
fue aprovechado por comunidades extranjeras que asolaron la regin: Kasitas, Mitanos y sobre todo los Hititas, que con
sus carros de combate y sus armas de hierro afectaron el orden establecido y el Estado cay en medio del caos.
Bajo lo antes explicado parecera que la Historia de Mesopotamia llegaba a su fin. Pero a finales del siglo
XV a.C. en el norte de la regin surgi un nuevo Estado bajo la conduccin de los Asirios, comunidad altamente
militarizada y cuyos monarcas eran clebres por sus crueldades en las batallas e inclusive en la toma de decisiones
polticas. Se considera que el rey Assuruballit fue el fundador del nuevo imperio y que la ciudad de Assur fue su centro
de poder. Ms adelante la sede poltica se mud a Calach, desde la cual mandatarios como Asurnasirpal II -comparado
con Adolfo Hitler por su extrema violencia- consolidaron el poder poltico y militar del Imperio.
CULTURA MESOPOTMICA
Puerta de Ishtar en
- Colosalista
- Uso del adobe y la piedra.
ARQUITECTURA - Templos: Zigurat
- Palacio de Karkemish
- Jardines Colgantes
- Politesta
- Representaciones antropozoomrficas
- Dioses : Tiamat: Caos
: Anu: Cielo
: Ea: Agua
RELIGIN : Sin: Luna
: Marduk: Sol
: Ishtar: Belleza
: Nergal: Noche, Mal
: Assur: Guerra
: Shamash: Justicia
LECTURA
Son numerosos los textos que revelan el alto nivel cientfico de aquella poca. Se cultivaban sobre todo la Astronoma, la
Filologa y la Historia, y haba una literatura semtica propia. Los babilonios son considerados los fundadores de la
Astronoma por las numerosas y, casi todas, exactas observaciones que registraron. Crearon un calendario de 360 das
agregando un mes cada ocho aos, dieron 29 30 das a cada mes -segn las fases lunares- y calcularon con exactitud el
perodo sindico de Venus de 584 das y el de Mercurio, que fue estimado con un error de apenas cinco das.
EL COMERCIO
Las transacciones financieras correspondan en su mayor parte a los sacerdotes. El comercio, en cambio, dej de ser
exclusivo del Estado y pas a los mercaderes, quienes tenan a su cargo la promocin de los productores y, parcialmente, la
financiacin de las ventas. A pesar del desarrollo de las finanzas, se hacan emprstitos en productos naturales,
procedimiento igualmente apto para saldar deudas y pagar mercancas. El patrn generalmente usado era la plata. No se sabe
si haba monedas, aunque a la hora de pagar se utilizaba ese metal en forma de barras, anillos, lminas y varillas. La plata,
calculada en unidades de peso, se subdivida por el sistema sexagesimal: el biltu tena 60 minas y la mina 60 seqel de 180
gramos de trigo cada uno. El peso de una mina era de unos 505 g, por lo cual el seqel pesaba aproximadamente 8,4 g.
TAREA DOMICILIARIA
DESARROLLA EN TU CUADERNO DE TAREAS:
Completa:
______________________________________
________________________________________________________________________________________
GEOGRAFA.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 01-02 PRIMER GRADO
OBJETIVOS. CONTENIDOS.
* Identificar correctamente los principales * Meridianos
semicrculos imaginarios y resaltar la - M. de Greenwich
importancia que tienen en nuestra vida. - M. de 180
* Posiciones geogrficas
- Antecos
- Periecos
* Representar los semicrculos imaginarios - Antpodas
* Evaluacin
correctamente mediante grficas.
* Tarea domiciliaria
Los Meridianos
* Son semicrculos mximos.
El meridiano
de Greenwich
* Sus extremos coinciden con los polos Norte y Sur.
* Los meridianos tienen su mxima separacin en el Ecuador y convergen hacia un punto en cada polo.
M E R ID IA N O D E G R E E N W IC H
* Las lneas de latitud y de longitud, no se encuentran realmente en la
Tierra, son imaginarias y facilitan el uso de globos terrqueos y mapas.
H E M IS F E R IO H E M IS F E R IO
O C C ID E N T A L O R IE N T A L
la poca.
M E R ID IA N O
D E G R E E N W IC H
* El primer meridiano corre del Polo Norte al Polo Sur, pasando por
Greenwich y es el punto de partida para medir distancias en grados este a la derecha y en grados oeste a la izquierda.
O e s te E s te
O c c id e n t e O r ie n t e
P o n ie n t e L e v a n te
El meridiano de 180
M e r i d ia n o 1 8 0
O e s te
* Cruza la cuenca del ocano Pacfico de norte a O c c id e n t e sur
P o n ie n t e
y se le conoce como la lnea internacional del tiempo.
Ecuador
E s te
* Determina el cambio de da y fecha. O r ie n t e
Levan e
Antecos: Son los puntos situados en el mismo meridiano y equidistantes del Ecuador, pero uno en el
Hemisferio Norte y otro en el Hemisferio Sur.
N o rte
E
0
Sur
Antpodas: Puntos del globo que viven diametralmente opuestos. Tienen das y noches opuestas y estaciones
diferentes.
AN TPO D AS
M is m a la t itu d d if e r e n t e
h e m is fe r io ( N .S . )
Periecos: Los que estn en el mismo paralelo, pero diametralmente opuestos. Tienen las mismas estaciones y horas
opuestas.
PERIECO S
I g u a l p a r a le lo , d if e r e n t e s h o r a s
y d if e r e n te s h e m is f e r io s
(E .W .)
AUTOEVALUACIN
________________________________________ _____________________________________________
________________________________________ _____________________________________________
6. Define:
Antecos: _________________________________________________________________________________
Periecos: _________________________________________________________________________________
Antpodas: _________________________________________________________________________________
TAREA DOMICILIARIA
4. Si el meridiano de 180 se inicia en el Polo Norte y culmina en el Polo Sur, qu ocano cruza?
GEOGRAFA.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 03 - 04 PRIMER GRADO
COODERNADAS GEOGRFICAS
OBJETIVOS. CONTENIDO.
* Coordenadas geogrficas
* Definir correctamente qu son las coordenadas - Latitud
geogrficas y resaltar su importancia. - Longitud
* Utilizar adecuadamente las coordenadas - Altitud
geogrficas. * Ejercicios de aplicacin
* Evaluacin
* Tarea domiciliaria
COORDENADAS GEOGRFICAS
1. Longitud:
45 D
En el siguiente grfico, indicar las principales longitudes: A
30
15
90 75 60 45 30 15 0 15 30 45 60 75
0 90
A. _________________________________________ 15
30
B. _________________________________________
45
C. _________________________________________ 60
C
75
B
D._____________________________________________
90
2. Latitud
l a t it u d e s a l t a s d e l N o r t e
90 (3 )
P o lo
N o rte 60
l a t it u d e s m e d ia s d e l N o r t e
N (2 )
O 30
R
T
E l a t it u d e s b a j a s d e l N o r t e
(1 )
Del grfico anterior, antese las principales
ECUADOR 0
1 latitudes:
BAJAS
S
U
R 30 l a t it u d d e l S u r a. ______________________________________
2 M ED IAS
P o lo 60
Sur 3 b. ______________________________________
90
l a t it u d e s a l t a s d e l S u r
(1)
3. Altitud:
* Es la distancia vertical, medida en metros, desde determinado lugar hasta el nivel del mar.
* Cuando la altitud es bajo el nivel del mar, se expresa con nmeros negativos (-).
* Cuando la altitud est sobre el nivel del mar, se expresa con nmeros positivos (+).
A lt it u d
(+ )
N iv e l d e l m a r : 0 m e t r o s
(-)
AUTOEVALUACIN
Longitudes
A SIA
_____________________________________
_____________________________________
Latitudes
80N
60N
AM R ICA
40N
DEL N ORTE
20N
ECUADO R AM R ICA
0
DEL SUR
20S
40S
60S
80S
O E
TAREA DOMICILIARIA