Planeacin Didctica - Primaria 4to Grado Bloque 1

GRADO y Semana 2. Del 29 de agosto

ASIGNATURA Historia GRUPO 4 TIEMPO al 2 de septiembre.
Carcter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la
bsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a
ENFOQUE
entender el presente, planear el futuro y aproximar al estudiante a la
comprensin de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histrico.
BLOQUE 1 Poblamiento de Amrica al inicio de la agricultura.
Panorama del periodo
Ubicacin espacial y temporal del poblamiento de Amrica y el surgimiento de la
TEMA
agricultura.
Ubicacin espacial de Aridoamrica, Mesoamrica y Oasisamrica.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Ubica el proceso de poblamiento de Amrica y el surgimiento de la agricultura utilizando siglo,
milenio, a.C. y d.C.
Identifica geogrficamente Aridoamrica, Mesoamrica y Oasisamrica.
CONTENIDOS
Panorama del periodo
Ubicacin espacial y temporal del poblamiento de Amrica y el surgimiento de la agricultura.
Ubicacin espacial de Aridoamrica, Mesoamrica y Oasisamrica.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los
principales hechos y procesos histricos del lugar donde viven, del pas y del mundo.
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad
y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin del tiempo y de los espacios histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin
de una conciencia histrica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)

Sealar la introduccin de los temas que se vern en este bloque que inicia desde el
poblamiento de Amrica hasta el desarrollo de la agricultura.
De dnde lleg el hombre al continente americano?
DESARROLLO:
Propiciar lectura comentada, subrayar lo ms sobresaliente de la lectura. Pgina 12.
Observar la pintura rupestre localizada en la pgina 14 de su libro de texto y comentar:
cmo son las personas y los animales de la pintura?, con qu recursos crees que se
elaboraron las pinturas?, cmo crees que era la vida diaria de las personas que pintaron
esas imgenes?, etc.
CIERRE:
Dibujar en el cuaderno o en una hoja blanca, una pintura similar en que muestren cmo se
imaginan que era la vida de esa poca.
Anotar en su cuaderno la definicin de glaciacin y migracin de la pgina 12.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 12-14.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas y ejercicios en el cuaderno.

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ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y Semana 3. Del 5 al 9 de

ASIGNATURA Historia GRUPO 4 TIEMPO septiembre.
Carcter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la
bsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a
ENFOQUE
entender el presente, planear el futuro y aproximar al estudiante a la
comprensin de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histrico.
BLOQUE 1 Poblamiento de Amrica al inicio de la agricultura.
Panorama del periodo
Ubicacin espacial y temporal del poblamiento de Amrica y el surgimiento de la
TEMA
agricultura.
Ubicacin espacial de Aridoamrica, Mesoamrica y Oasisamrica.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Ubica el proceso de poblamiento de Amrica y el surgimiento de la agricultura utilizando siglo,
milenio, a.C. y d.C.
Identifica geogrficamente Aridoamrica, Mesoamrica y Oasisamrica.
CONTENIDOS
Panorama del periodo
Ubicacin espacial y temporal del poblamiento de Amrica y el surgimiento de la agricultura.
Ubicacin espacial de Aridoamrica, Mesoamrica y Oasisamrica.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y
espacialmente los principales hechos y procesos histricos del lugar donde viven, del pas y del
mundo.
Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de informacin histrica para responder a
preguntas sobre el pasado.
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad
y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin del tiempo y de los espacios histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin
de una conciencia histrica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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INICIO:
Solicitar a los alumnos observar el mapa de la pgina 15 sobre las tres reas
culturales de Mxico antiguo. Comentar al respecto y realizar anotaciones en su
minutos)Sesin 1 (1 hora con 30

cuaderno.
DESARROLLO:
Observar e interpretar los mapas de las pginas 15 y 17, as como la lnea del
tiempo de las pginas 16 y 17 de su libro de texto, realizar la ubicacin temporal y
espacial del poblamiento de Amrica.
Hacer comentarios al respecto.
Responder en el cuaderno a los siguientes cuestionamientos: en qu poca
finalizaron los glaciaciones?, cundo se cre la agricultura?, cundo se fundaron
las primeras aldeas?, etc.
Analizar las rutas posibles por donde lleg el ser humano a Amrica y escribir las
causas.
CIERRE:
Realizar la lnea del tiempo en binas, resaltando los eventos ms sobresalientes,
realizar ilustraciones de los hechos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 15-17.
Hojas blancas.
Tijeras y pegamento.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas en el cuaderno.
Lnea del tiempo.
ADECUACIONES CURRICULARES

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GRADO y Semana 4. Del 12 al 15 de

ASIGNATURA Historia GRUPO 4 TIEMPO
septiembre.
Carcter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la
bsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a
ENFOQUE
entender el presente, planear el futuro y aproximar al estudiante a la
comprensin de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histrico.
BLOQUE 1 Poblamiento de Amrica al inicio de la agricultura.
Temas para comprender el periodo
Cmo fue que algunos de los grupos de cazadores y recolectores
TEMA
lograron desarrollar la agricultura y cambiar su forma de vida?
El poblamiento: Migrantes de Asia a Amrica.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe el origen y proceso del poblamiento de Amrica y del actual territorio mexicano.
CONTENIDOS
Temas para comprender el periodo
Cmo fue que algunos de los grupos de cazadores y recolectores lograron desarrollar
la agricultura y cambiar su forma de vida?
El poblamiento: Migrantes de Asia a Amrica.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y
espacialmente los principales hechos y procesos histricos del lugar donde viven, del pas y del
mundo.
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad
y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin del tiempo y de los espacios histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin
de una conciencia histrica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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INICIO:
Solicitar a los alumnos escribir en su cuaderno la siguiente pregunta: cmo fue que
algunos de los grupos cazadores y recolectores lograron desarrollar la agricultura y
minutos)Sesin 1 (1 hora con 30

cambiar su forma de vida?

Reflexionar y plasmar su respuesta inicial para conocer los conocimientos previos de
los alumnos.
DESARROLLO:
Analizar y modificar poco a poco su respuesta segn la evolucin en el bimestre.
Leer el siguiente tema para comprender el periodo y hacer un cuadro como el que
se muestra en el libro de texto (pueden ser abordados de diferente manera, por
cuadro sinptico, por resumen o por exposicin).
a) El poblamiento: migrantes de Asia a Amrica.
Estudiar el tema, elaborar un esquema en su cuaderno donde incluyan las siguientes
preguntas: cundo y dnde ocurri?, cules fueron sus causas?, cmo sucedi? y
quines participaron?.
CIERRE:
Solicitar a los alumnos definan sedentarismo.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 18-20
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas en la pregunta inicial.
Cuadro sinptico.
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GRADO y Semana 5. Del 19 al 23 de

ASIGNATURA Historia GRUPO 4 TIEMPO
septiembre.
Carcter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la
bsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a
ENFOQUE
entender el presente, planear el futuro y aproximar al estudiante a la
comprensin de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histrico.
BLOQUE 1 Poblamiento de Amrica al inicio de la agricultura.
TEMA
Los primeros grupos humanos en el actual territorio mexicano.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Seala las caractersticas de los primeros grupos nmadas para explicar los cambios en la forma
de vida a partir de la agricultura en el actual territorio mexicano.
CONTENIDOS
Los primeros grupos humanos en el actual territorio mexicano.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y
espacialmente los principales hechos y procesos histricos del lugar donde viven, del pas y del
mundo.
Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de informacin histrica para responder a
preguntas sobre el pasado.
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su
identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin del tiempo y de los espacios histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin
de una conciencia histrica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Leer el dato interesante de la pgina 21 y comentar en plenaria.
minutos)Sesin 1 (1 hora con 30

Propiciar ejemplos para utilizar medidas de tiempo como ao, lustro, dcada, siglo y
milenio.
Realizar anotaciones en su cuaderno.
DESARROLLO:
Elaborar un breve resumen del siguiente texto y con ayuda de un mapa ubicar los
asentamientos que se mencionan.
"Los primeros grupos humanos en el actual territorio mexicano". Pg. 22
Despus de estudiar el tema, elaborar un esquema en su cuaderno donde incluyan
las siguientes preguntas: cundo y dnde ocurri?, cules fueron sus causas?,
cmo sucedi? y quines participaron?.
CIERRE:
Exhibir el esquema entre los compaeros, generar las condiciones para la autocrtica
y socializacin de conocimiento.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 21-23.
Mapa.
Colores.

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EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Resumen del texto.
Mapa de asentamientos.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y Semana 6. Del 26 al 29 de

ASIGNATURA Historia GRUPO 4 TIEMPO
septiembre.
Carcter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la
bsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a
ENFOQUE
entender el presente, planear el futuro y aproximar al estudiante a la
comprensin de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histrico.
BLOQUE 1 Poblamiento de Amrica al inicio de la agricultura.
TEMA
Una nueva actividad: La agricultura.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Seala las caractersticas de los primeros grupos nmadas para explicar los cambios en la forma
de vida a partir de la agricultura en el actual territorio mexicano.
CONTENIDOS
Una nueva actividad: La agricultura.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y
espacialmente los principales hechos y procesos histricos del lugar donde viven, del pas y del
mundo.
Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de informacin histrica para responder a
preguntas sobre el pasado.
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su
identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin del tiempo y de los espacios histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin
de una conciencia histrica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Preguntar a los alumnos si saben o recuerdan lo que es la agricultura, cmo se da?,
qu alimentos conocen?
DESARROLLO:
minutos)Sesin 1 (1 hora con 30

Leer el texto siguiente y extraer la idea principal en breve: Una nueva actividad: la
agricultura pg. 24
Ver el siguiente enlace sobre el nomadismo y sedentarismo:
http://www.youtube.com/watch?v=1mBhqRAyR5g
Llenar el cuadro comparativo con ayuda de la informacin sobre los nmadas y los
sedentarios, as como sus caractersticas, instrumentos y tipos de vivienda.
Despus de estudiar el tema, elaborar un esquema en su cuaderno, incluir las
siguientes preguntas: cundo y dnde ocurri?, cules fueron sus causas?, cmo
sucedi? y quines participaron?.
CIERRE:
Compartir con los alumnos que la prctica de la agricultura se debi en gran parte a
las mujeres y nios quienes aprendieron a identificar las plantas y comprendieron su
proceso de desarrollo y vida.
Investigar ms del tema en http://www.basica.primariatic.sep.gob.mx seres
humanos interaccin con la naturaleza.

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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 24 y 25.
Hojas blancas y colores.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas en el cuaderno. Dibujo de un producto agrcola.
Cuadro comparativo de nmadas y sedentarios.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y Semana 7. Del 3 al 7 de

ASIGNATURA Historia GRUPO 4 TIEMPO
octubre.
Carcter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la
bsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a
ENFOQUE
entender el presente, planear el futuro y aproximar al estudiante a la
comprensin de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histrico.
BLOQUE 1 Poblamiento de Amrica al inicio de la agricultura.
Aridoamrica, Mesoamrica y Oasisamrica: Caractersticas geogrficas y
TEMA
culturales.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue las caractersticas del espacio geogrfico de Aridoamrica, Mesoamrica y
Oasisamrica.
CONTENIDOS
Aridoamrica, Mesoamrica y Oasisamrica: Caractersticas geogrficas y culturales.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y
espacialmente los principales hechos y procesos histricos del lugar donde viven, del pas y del
mundo.
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su
identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin del tiempo y de los espacios histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin
de una conciencia histrica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
minutos)Sesin 1 (1 hora con 30

Leer el texto : Aridoamrica, Mesoamrica y Oasisamrica: caractersticas

geogrficas y culturales.
Hacer un cuadro comparativo de las tres regiones y compartir su anlisis.
DESARROLLO:
Sealar en plenaria para ver sus diferencias y semejanzas.
Contestar: por qu creen que los habitantes eligieron Mesoamrica?
Despus de estudiar el tema, elaborar un esquema en su cuaderno donde incluyan
las siguientes preguntas: cundo y dnde ocurri?, cules fueron sus causas?,
cmo sucedi? y quines participaron?
CIERRE:
Reflexionar cmo te imaginas la vida para los primeros pobladores de Amrica con
las condiciones de cada regin?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 26-29.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Cuadro comparativo de regiones.
Notas en el cuaderno.

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ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y Semana 8. Del 10 al 14 de

ASIGNATURA Historia GRUPO 4 TIEMPO
octubre.
Carcter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la
bsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a
ENFOQUE
entender el presente, planear el futuro y aproximar al estudiante a la
comprensin de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histrico.
BLOQUE 1 Poblamiento de Amrica al inicio de la agricultura.
Temas para analizar y reflexionar
TEMA
La pintura rupestre.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado, y valora su importancia.
CONTENIDOS
Temas para analizar y reflexionar
La pintura rupestre.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y
espacialmente los principales hechos y procesos histricos del lugar donde viven, del pas y del
mundo.
Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de informacin histrica para responder a
preguntas sobre el pasado.
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su
identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin del tiempo y de los espacios histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin
de una conciencia histrica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Leer sobre la pintura rupestre y comentar. Pg. 30 a la 33
minutos)Sesin 1 (1 hora con 30

Por cul cultivo est conformada parte de la dieta de los mexicanos?

DESARROLLO:
En parejas dibujar una pintura parecida a la rupestre, mostrar un aspecto de la vida
antigua.
Exponer la pintura al grupo.
Reflexionar acerca de los desafos que tenan los hombres y mujeres de la
prehistoria.
Despus de estudiar el tema, elaborar un esquema en su cuaderno donde incluyan
las siguientes preguntas: cundo y dnde ocurri?, cules fueron sus causas?,
cmo sucedi? y quines participaron?.
CIERRE:
Buscar el libro El cultivo del maz de Toms Snchez en la biblioteca escolar, leer y
socializar sobre la importancia del cultivo de maz.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 30 y 31.
Cartulina.
Caf soluble, vaso desechable.

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EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Elaboracin de una pintura rupestre.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y Semana 9. Del 17 al 21 de

ASIGNATURA Historia GRUPO 4 TIEMPO
octubre.
Carcter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la
bsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a
ENFOQUE
entender el presente, planear el futuro y aproximar al estudiante a la
comprensin de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histrico.
BLOQUE 1 Poblamiento de Amrica al inicio de la agricultura.
TEMA
La importancia del cultivo del maz.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado, y valora su importancia.
CONTENIDOS
La importancia del cultivo del maz.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y
espacialmente los principales hechos y procesos histricos del lugar donde viven, del pas y del
mundo.
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su
identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
Realicen acciones para favorecer una convivencia democrtica en la escuela y su comunidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin del tiempo y de los espacios histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin
de una conciencia histrica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Buscar informacin pg. 33 sobre recetas de cocina prehispnica o virreinal y
minutos)Sesin 1 (1 hora con 30

seleccionar una donde se usa el maz.

Compartir con los alumnos el siguiente enlace sobre el maz.
http://www.youtube.com/watch?v=6J9s0Q9wKAA
DESARROLLO:
Elaborar la receta en una cartulina.
Disear un cartel.
Mostrar el cartel a todo el grupo y opinar.
Despus de estudiar el tema, elaborar un esquema en su cuaderno donde incluyan
las siguientes preguntas: cundo y dnde ocurri?, cules fueron sus causas?,
cmo sucedi? y quines participaron?.
CIERRE:
Lo que aprend. Pg. 34
Evaluacin. Pg. 35
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 32-35.
Receta de cocina con maz.
Cartulina y plumones.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

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 Planeacin Didctica - Primaria 4to Grado Bloque 1

Receta prehispnica en cartulina.

Exposicin de la receta.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Semana 10. Del 24 al 27 de octubre. EVALUACIN

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