FG O IMEC-2010 - 228 Transferencia de Calor
FG O IMEC-2010 - 228 Transferencia de Calor
FG O IMEC-2010 - 228 Transferencia de Calor
- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Transferencia de Calor
SATCA1 3-2-5
2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Mecnico la capacidad para utilizar
herramientas matemticas, computacionales y mtodos experimentales y aplicarlos a la
resolucin de problemas de transferencia de calor. Asimismo le provee las herramientas
necesarias para formular y desarrollar sistemas integrales para el aprovechamiento racional
de fuentes diversas de energa. Los conocimientos y habilidades adquiridas harn que el
alumno sea capaz de formular, gestionar, evaluar y administrar proyectos de diseo de
equipo para transferencia de calor, as como para participar en servicios de asesora,
peritaje, certificacin o capacitacin, relacionados con los procesos de transferencia de
calor.
Intencin didctica.
Se organiza el temario en siete unidades, combinando los contenidos conceptuales de la
asignatura con ejemplos y problemas de aplicacin en ingeniera de los procesos en los que
interviene la transferencia de calor con y sin cambio de fase.
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Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos
En primera instancia se abordan los principios y leyes fundamentales que regulan los
mecanismos de transferencia de calor. Se analiza la analoga existente entre los sistemas
trmicos y los circuitos elctricos y se aplica a la solucin de problemas de transferencia de
calor: conduccin, conveccin y radiacin (mecanismos simples y combinados).
La unidad seis describe el proceso de la transferencia de calor con cambio de fase, sus
principios y correlaciones empricas ms comnmente utilizadas en los procesos de
condensacin y ebullicin.
El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas promuevan el
desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: identificacin, manejo y
control de variables y datos relevantes; planteamiento de hiptesis; trabajo en equipo;
asimismo, propicien procesos intelectuales como induccin-deduccin y anlisis-sntesis
con la intencin de generar una actividad intelectual compleja; por esta razn varias de las
actividades prcticas se han descrito como actividades previas al tratamiento terico de los
temas, de manera que no sean una mera corroboracin de lo visto previamente en clase,
sino una oportunidad para conceptualizar a partir de lo observado.
En las actividades prcticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque slo guiar a
sus alumnos para que ellos hagan la eleccin de las variables a controlar y registrar. Para
que aprendan a planificar, que no planifique el profesor todo por ellos, sino involucrarlos en
el proceso de planeacin.
7.- TEMARIO