Ensayo La Identidad Del Pedagogo
Ensayo La Identidad Del Pedagogo
Ensayo La Identidad Del Pedagogo
PROYECTO INTEGRADOR
MODALIDAD: ENSAYO
IDENTIDAD PEDAGGICA
1152
Amzquita Angulo Mnica
Barba Snchez Melina
Gonzlez Hernndez Estefania
Lozano Albino Karen Arizbeth
El concepto de identidad ha sido abordado desde varias perspectivas, pero para
este trabajo lo definiremos como lo que nos distingue y caracteriza frente a los otros,
lo cual implica tener conciencia de los rasgos particulares que nos diferencian y
asumirlos como cualidades identitarias. El concepto que ser el enfoque principal
del presente trabajo, es el de identidad pedaggica, pues como estudiantes de
pedagoga ser con el cual nos identifiquemos a lo largo de la carrera y
posteriormente en nuestra vida profesional. Este concepto no es sencillo de definir;
en primera instancia, son pocos los estudios formales que se han hecho de la
identidad pedaggica, tal vez porque la pedagoga es una disciplina joven, y es slo
recientemente cuando surgi esta crisis de acuar una identidad profesional
(Martnez, 2005), pero esto, ms que desanimarnos nos debe impulsar a encontrar
por nosotros mismos lo que es ser pedagogos. Otro aspecto que dificulta el
establecer una definicin fija a la identidad pedaggica es su aspecto dinmico,
pues hablar de ella en trminos estticos es imposible, ya que el quehacer del
pedagogo est en constante transformacin por su continua movilidad y expansin
en el terreno profesional (Navarrete Cazales, 2008). Con todo esto, nos dimos la
tarea de definir la Identidad Pedaggica, lo cual hicimos a partir del perfil profesional
del pedagogo. De manera concreta creemos que debemos asumirnos como
profesionales de la educacin capaces de darles solucin a los problemas
educativos y de manera general, mejorar la educacin como fenmeno global y
local; para lo cual se necesitan habilidades particulares y conocimientos
multidisciplinarios que en conjunto con nuestras experiencias como universitarios y
como profesionales aunado a una visin crtica y un enfoque humanstico nos
permitir construir nuestra Identidad Pedaggica.
La educabilidad, es una cualidad que solo tenemos nosotros como especie, y como
al hombre le es fundamental desplazarse en la Historia, la educacin est marcada
por una gran historicidad (Galino). Conocer la historia de la educacin, es conocer la
historia del hombre, ya que como seres humanos siempre hemos visto la necesidad
de educarnos, pues somos conscientes de nuestra incompletitud; aunado a esto,
est la indefensin caracterstica de la naturaleza humana, la cual exige una
educacin, haciendo a esta una cualidad inherente al ser humano (Guichot Reina,
2006). Queda claro que la educacin ha existido en todas las sociedades, pero el
contenido de esta vara, ya que todo fenmeno educativo se inserta en un contexto
especfico, con condiciones sociales polticas, econmicas y culturales que influyen
en l. Los valores de la sociedad en donde se inscribe la educacin, es la que dicta
cmo se llevar a cabo esta. Conocer la historia de nuestro objeto de estudio (la
educacin), nos permite ver con ojos crticos nuestra realidad para as con la
caracterstica prospectiva de la historia, cambiar el presente y construir un futuro
mejor.
Idneamente, la educacin debera ser un poderoso agente de cambio pues con ella
se puede promover a que las personas sean conscientes de su realidad y a que
cuestionen e incluso nieguen las normas sociales, en concreto, a tener una actitud
crtica de pensamiento. Pero, la realidad no es tan sencilla, hay muchos factores
que entran en juego a la hora que se decide cmo se educar a toda una nacin. lA
ESCUELA COMO LA CONOCEMOS HOY, NACI CON LA JERARQUIZACION
GENERADA POR LO QUE SE APODERARON DEL EXCEDENTE PRODUCIDO, a
largo plazo ocasionaron que el mundo se dividiera en pases de primer mundo y de
tercer mundo; tocndole as a Mxico estar en un intermedio de la balanza mundial
(inclinndose ms al mundo subdesarrollado). Esta disposicin econmica
internacional ocasiona que diversos intereses econmicos de naciones extranjeras
tengan una influencia poderosa en las polticas educativas del pas; nos dicen qu
pensar y cmo hacerlo a travs de modas impuestas, programas de televisin,
redes sociales y con nuestro sistema educativo. Con esto, la educacin, junto con
los otros factores, se vuelven herramientas de control de la poblacin, que se
utilizan en beneficio de una minora privilegiada, para que la mayora no desarrolle
un pensamiento crtico, el cual se necesita para hacer un cambio.
Como pedagogos, estaremos trabajando constantemente con personas, ya que el
centro de toda actividad pedaggica es el ser humano, el cual es un ser complejo
que tiene muchas facetas, cada persona es un mundo. Con este enfoque
humanstico que tiene la pedagoga, retomaremos la idea de Rafael Florez donde
dice que la meta de la pedagoga debera ser la formacin humana, la cual es un
proceso de humanizacin que surge del interior del sujeto, en contacto con la cultura
propia y universal, la filosofa, las ciencias, el arte y el lenguaje (Florez, 1998).
Siguiendo esta lnea de pensamiento, es importante mencionar los cuatro vectores
del desarrollo humano, que son: La universalidad, la cual nos mueve a compartir
otras perspectivas y a dialogar con otras culturas pues nos reconocemos como
seres humanos entre s; la autonoma, donde tomamos consciencia de quienes
somos y de nuestra autodeterminacin; el procesamiento de informacin, donde nos
damos cuenta que somos capaces de crear y transformar nuestra realidad; y por
ltimo, la diversidad integrada donde reconozco a la otra persona, aunque sea
diferente a m. Retomando estas cuatro dimensiones reconocidas por cientficos y
filsofos como ejes para la construccin de la especie humana en evolucin y
tomando la formacin como principio unificador de la pedagoga; formar, entonces,
es guiar al individuo a asumir una direccin racional en su vida, reconociendo
fraternalmente a sus semejantes el mismo derecho y la misma dignidad (Florez,
1998).
Como conclusin, podemos afirmar que como estudiantes de primer semestre de
pedagoga, estamos comenzando esta travesa que es la construccin de nuestra
identidad como pedagogos; toda la nueva informacin que deslumbramos en las
distintas asignaturas, es fundamental para esto. Pero estos conocimientos se deben
ver como parte de un todo, as como los nuevos que vienen, no se pueden
fraccionar; adems, tenemos que apropiarnos de ellos y hacerlos nuestros, pues
eso sera un primer paso para la constitucin de nuestra identidad pedaggica.
Aunque cabe reafirmar, que sta no es esttica y la iremos reconstruyendo a lo
largo de nuestra vida. Con el mundo globalizado en el que vivimos, se vienen
muchos cambios, por lo que siempre tenemos que estar preparados para
adaptarnos como personas, pero tambin como pedagogos, y aunque nuestra
identidad pedaggica se vaya transformando junto con nosotros, es necesario
nunca perder de vista algo que siempre nos debe caracterizar: Tener un enfoque
humanista de la educacin con miras de ayudar al otro a superarse para que pueda
tener un impacto positivo en el mundo.
REFERENCIAS
Florez, R. (1998). Hacia una pedagoga del conocimiento. Bogot: McGraw Hill.
Galino, M. A. (s.f.). Pedagoga e Historia. Enciclopedia.
Germn, G. (2011). La crisis de identidad de la pedagoga. Crdoba: Universidad
Nacional de Crdoba.
Guichot Reina, V. (2006). Historia de la educacin: reflexiones sobre su objeto,
ubicacin epistemolgica, devenir histrico y tendencias actuales. Revista
Latinoamericana de Estudios Educativos, 11-51.
Martnez, A. M. (2005). Pedagoga, disciplina, profesin y pasin. Paedagogium.
Navarrete Cazales, Z. (2008). Construccin de una identidad profesional: los
pedagogos de la Universidad Nacional Autnoma de. Revista Mexicana de
Investigacin Educativa, 143 - 171.
Santana, M. d. (2012). Intervencin pedaggica, campo profesional e identidad
pedaggica . Multidisciplina, 60-76.