Guía Del Profesor Del Colegio de Bachilleres 2017
Guía Del Profesor Del Colegio de Bachilleres 2017
Guía Del Profesor Del Colegio de Bachilleres 2017
DEL
CO LEGI O DE BACH I LLERES
2017-2018
Gua del profesor del Colegio de Bachilleres
Introduccin 4
Informacin General 5
Inters y razn de ser del Colegio 6
1. Papel del profesor en su labor educativa 7
1.1. Perfil deseado del profesor 7
1.2. Funciones Acadmicas 10
1.3. Obligaciones del Docente 11
1.2.1 Para los docentes que obtuvieron horas con posibilidad de obtener
un nombramiento definitivo. 12
1.2.2 Para los docentes que obtuvieron una vacante temporal o provisional. 14
1.4. Cdigo de Conducta 14
2. Expectativas de los estudiantes sobre su profesor 14
2.1. Como profesional de la enseanza 15
2.2. Como persona 15
3. Plan de estudios 15
3.1. Estructura 16
3.1.1. rea de Formacin Bsica 17
3.1.2. rea de Formacin Especfica 18
3.1.3. rea de Formacin para el Trabajo 19
3.2. Los programas de estudio 22
3.3. Perfil del egresado del Colegio de Bachilleres 22
4. La Academia 24
4.1. Sentido 24
4.2. Composicin y propsitos 24
4.3. Ventajas del trabajo en la academia 25
5. Procesos y mecanismos 26
5.1. Ingreso 26
5.2. Promocin 27
5.3. Permanencia 27
5.4. Actualizacin y formacin 28
6. Organigrama del plantel 30
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7. Instancias del plantel que tienen relacin de especial inters para usted 30
7.1. Jefatura de Materia 30
7.2. Biblioteca 30
7.3. Laboratorios 31
7.4. Orientacin Escolar 31
7.5. Salas de Cmputo 32
7.6. Unidad de Registro y Control Escolar 32
7.7. Oficina de Recursos Humanos 32
7.8. Tienda Escolar 33
7.9. Servicio Mdico 33
8. Cuerpos colegiados de orden institucional en que participan el Colegio de
Bachilleres 34
9. Directorio de planteles 36
10. Centros de inters para desarrollar una mejor labor educativa 39
10.1. Bibliotecas 39
10.2. Museos 39
10.3. Sitios de inters para usted como docente 41
11. Calendario Escolar 42
12. Directorio 44
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Gua del profesor del Colegio de Bachilleres
INTRODUCCIN
El Colegio de Bachilleres es una institucin de tipo medio superior que imparte educacin
propedutica en la modalidad de Bachillerato General. Los estudios que avala posibilitan a sus
egresados para continuar una carrera en cualquier institucin de educacin superior, al mismo
tiempo le proporciona una capacitacin para el trabajo con la que pudieran acceder al campo laboral.
La institucin fue creada por decreto presidencial en septiembre de 1973 e inicio funciones docentes
en febrero de 1974, en cinco planteles ubicados en el rea metropolitana, con la modalidad de
educacin escolarizada. En 1976 comenz a ofrecer la modalidad abierta.
En la actualidad cuenta con veinte planteles organizados en tres Coordinaciones Sectoriales: Norte,
Centro y Sur (en la zona metropolitana de la ciudad de Mxico).
La operacin de cada plantel est bajo la responsabilidad de un director, al que apoya para su buen
funcionamiento el subdirector y los encargados de las reas de servicios y administrativas.
Bajo la supervisin del Subdirector trabajan los jefes de materia, encargados de la coordinacin
acadmica de los profesores en las diversas asignaturas que se imparten en el plantel.
En este contexto, proporcionamos una visin general del Colegio de Bachilleres y un planteamiento
global de lo que se espera del desempeo de los profesores.
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Gua del profesor del Colegio de Bachilleres
Estimado profesor:
Esperamos que este documento le sea de utilidad en el conocimiento y la integracin que deseamos
logre, como parte importante de nuestra institucin, con lo que se cumplir el objetivo que nos ha
motivado para su elaboracin.
Le sugerimos que lo conserve y lo consulte en futuras ocasiones para no perder de vista el retrato
hablado del docente que se le presenta y, da a da, se esfuerce por lograr que el profesor descrito sea
Usted
INFORMACIN GENERAL
Cerca de 11 mil 500 alumnos activos en las modalidades mixta y no escolarizada (opciones
educativas autoplaneada y virtual, respectivamente), atendidos por 270 docentes en 5 planteles y va
internet.
Adems, la institucin cuenta con el apoyo de poco ms de 2 mil 700 personas distribuidas en las
reas administrativas, en bibliotecas, laboratorios y salas de cmputo.
OBJETIVO GENERAL
Nuestros alumnos egresan con una formacin acadmica integral, de calidad, con motivacin e
inters por aprender, con adopcin de los valores universales que les permitan una adecuada
insercin en la sociedad y un buen desempeo en sus actividades acadmicas o laborales.
MISIN
VISIN
Ser una institucin educativa con liderazgo acadmico y prestigio social, con estudiantes de
excelencia, comprometidos consigo mismos y con su sociedad; en instalaciones bien equipadas,
seguras y estticas, con procesos administrativos eficientes que favorezcan la formacin de
bachilleres competentes para la vida.
El centro de atencin, el motivo y compromiso del Colegio son sus estudiantes; la educacin que
adquieran en ste los debe preparar para la vida, pero tambin para que ellos mismos continen con
su educacin.
En el mbito escolar se pueden identificar seis reas crticas de las que depende el xito en el logro
de la misin de la institucin, de acuerdo con el siguiente modelo:
Modelo Interactivo
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Se considera que los obstculos del estudiante para lograr la calidad y eficiencia en la adquisicin,
actualizacin y aplicacin del conocimiento, as como habilidades y actitudes independientemente de
los que originan por sus antecedentes culturales, su trayectoria escolar, su contexto cambiante o la
evolucin propia de su edad, tienen causas en uno o ms de los seis aspectos enunciado en los
cuadros del modelo.
Qu logro ms grande y mejor se le puede ofrecer a la Republica, que la educacin de nuestros jvenes?
Cicern
Con base en la misin del Colegio para el cumplimiento de su labor educativa, la institucin
considera que el perfil del docente se conforma con los siguientes aspectos:
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Voluntad para fomentar el inters de los estudiantes por realizarse como seres
humanos.
El conocimiento elemental de las caractersticas biolgicas y psicolgicas de los
estudiantes.
Ingenio para usar adecuadamente los recursos materiales, humanos y tcnicos que
tenga a su alcance, con el fin de lograr un ptimo desarrollo de su prctica educativa.
Dominio y capacidad de integrar conocimientos disciplinarios y pedaggicos que
requiere para la planeacin, desarrollo y evaluacin cotidiana de las actividades
inherentes a su funcin.
Capacidad para visualizar su materia como parte del proceso formativo del estudiante
y no como un todo excluyente.
Disposicin para generar en los estudiantes una actitud de inters por el estudio.
Habilidad para el uso y fomento de la creatividad en el proceso de aprendizaje y
enseanza.
Inters por su propia superacin como acadmico, reflexionando sobre su
desempeo, detectando reas de oportunidad y renovando en forma permanente su
desarrollo profesional y docente.
Habilidad para expresar ideas con un tono de voz clara y entendible.
Un conocimiento amplio y profundo de la materia que imparte.
El conocimiento bsico de la interrelacin de su disciplina con otras.
Sensibilidad para atender debidamente la problemtica que presenta un adolecente,
dando a cada estudiante la atencin que requiere.
Madurez para valorar la opinin de sus grupos acerca de la clase.
Paciencia y tolerancia ante las respuestas de aquellos estudiantes cuyo aprendizaje
tiene un ritmo diferente al de los dems.
Decisin para participar en eventos institucionales que le permitan intercambiar
experiencias y enriquecer su prctica.
Conocimiento permanente y actualizado acerca del acontecer nacional e internacional.
Disponibilidad para establecer una comunicacin respetuosa con compaeros y
trabajadores que forman la comunidad del plantel.
Una postura crtica sobre las manifestaciones culturales nacionales e internacionales,
particularmente de las que se imparten y difunden en el Colegio, a saber: artes
plsticas, danza, msica, literatura, fotografa y oratoria.
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El personal acadmico podr desempear hasta dos de las funciones establecidas. Tiene la
posibilidad de laborar, en una de estas funciones, de 2 a 28 horas semana mes; en el caso de ejercer
dos funciones, hasta 40 horas semana mes.
Por ser partcipe del Servicio Profesional Docente cuenta con los siguientes derechos:
Participar en los concursos y procesos de evaluacin respectivos; Conocer con al menos tres
meses de anterioridad los perfiles, parmetros e indicadores, con base en los cuales se aplicarn los
procesos de evaluacin; recibir junto con los resultados del proceso de evaluacin o concurso, el
dictamen de diagnstico que contenga las necesidades de regularizacin y formacin continua que
correspondan; Tener acceso a los programas de capacitacin y formacin continua necesarios para
mejorar su prctica docente con base en los resultados de su evaluacin; ser incorporados, en su
caso, a los programas de induccin, reconocimiento, formacin continua, desarrollo de capacidades,
regularizacin, desarrollo de liderazgo y gestin que correspondan; que durante el proceso de
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En el artculo 21 del Reglamento de Personal Acadmico del Colegio de Bachilleres se define que,
son responsabilidades especficas de los profesores que ejercen la Docencia frente a grupo, en las
dos modalidades de servicio, y dentro de su horario de trabajo.
Impartir sus clases conforme a lo establecido en los programas de estudio;
Dar a conocer a los alumnos, al iniciar cada perodo escolar, el programa de la
asignatura que se imparte;
Informar a los alumnos la forma de evaluacin del curso, durante y al final del
mismo;
Informar a los alumnos los resultados de su aprovechamiento;
Entregar al Jefe de Materia y a la Unidad de Registro y Control Escolar la
documentacin relacionada con el aprovechamiento acadmico de los grupos
atendidos, debidamente requisitada y en las fechas establecidas;
Realizar por medios electrnicos, tanto la captura de la asistencia de los
alumnos de sus grupos de clase en los perodos que el Colegio los requiera,
as como las calificaciones parciales y final de cada uno de ellos;
Participar en las reuniones de trabajo acadmico, en los cursos, talleres,
seminarios y conferencias en apoyo a la formacin y actualizacin continua e
integrada;
Participar en las actividades de orden acadmico que desarrolla la institucin;
Participar en las actividades de regularizacin acadmica de los alumnos que
determine la institucin;
Realizar aportaciones acadmicas para el mejor desempeo de la docencia; y
Las dems actividades que seale la institucin.
Asimismo, en el artculo 23 de dicho Reglamento se define como responsabilidades de los profesores
que ejercen la Orientacin educativa, independientemente de las modalidades del servicio donde se
presenten:
Participar en la organizacin y desarrollo de las acciones del servicio de
orientacin en el plantel de adscripcin;
Elaborar un plan de trabajo para cada semestre escolar y un informe de
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Gua del profesor del Colegio de Bachilleres
Por otro lado, las obligaciones especficas para los docentes a quienes se les asignaron horas para
obtener una plaza definitiva o bien, horas a tiempo fijo o provisionales, son:
1.2.1 Para los docentes que obtuvieron horas con posibilidad de obtener un
nombramiento definitivo.
Con base en el artculo 22 de la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD), el
ingreso de los docentes que obtuvieron horas ofertadas en la Convocatoria de Ingreso al SPD,
dar lugar a un Nombramiento Definitivo, despus de seis meses de servicios sin nota
desfavorable en su expediente1, por lo que deber ejercer frente a grupo las horas definitivas
asignadas durante 2 aos, de manera continua.
Bajo este contexto, las obligaciones de los docentes que obtuvieron horas ofertadas en la
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Se considera nota desfavorable al documento emitido por la autoridad competente para sancionar una actitud o accin inapropiada y/o la omisin de
una responsabilidad, inherente al ejercicio acadmico. Cabe sealar que una actividad inapropiada es aquella accin que contravenga los principios
ticos, morales, profesionales y personales que regulan el desempeo docente; y una actitud omisa se considera cundo se incumplen las
responsabilidades en el ejercicio profesional ya sea por negligencia o descuido.
Se realizan las anteriores consideraciones con el fin de no incurrir en conductas que generen una nota desfavorable.
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Convocatoria de Ingreso al SPD, con base en el artculo 69 de la LGSPD, son las siguientes:
I. Cumplir con los procesos establecidos para las evaluaciones con fines de Ingreso,
Promocin, Permanencia y, en su caso, Reconocimiento, en trminos de lo prescrito por esta
Ley;
II. Cumplir con el periodo de induccin al Servicio y sujetarse a la evaluacin que para dichos
efectos refiere esta Ley;
III. Prestar los servicios docentes en la Escuela en la que se encuentre adscrito y abstenerse de
cualquier cambio de adscripcin, sin previa autorizacin, conforme a lo previsto en esta Ley;
IV. Abstenerse de prestar el Servicio Docente sin haber cumplido los requisitos y procesos a que
se refiere esta Ley y dems disposiciones aplicables;
V. Presentar documentacin fidedigna dentro de los procesos a que se refiere esta Ley;
VI. Sujetarse a los procesos de evaluacin a que se refiere esta Ley de manera personal;
VII. Atender los programas de regularizacin; as como aquellos que sean obligatorios de
formacin continua, capacitacin y actualizacin, y
VIII. Las dems que seale esta Ley y otras disposiciones aplicables.
En caso de que el personal docente no atienda los apoyos y programas otorgados por el
Colegio, incumpla con la obligacin de evaluacin o se identifique su insuficiencia en el
nivel de desempeo de la funcin docente, al trmino del periodo se darn por terminados
los efectos del Nombramiento, sin responsabilidad para el Colegio.
Otras obligaciones que debe cumplir el docente para evitar ser acreedor a una nota desfavorable
en su expediente, son las siguientes:
1.2.2 Para los docentes que obtuvieron una vacante temporal o provisional.
Los docentes que obtuvieron una plaza temporal, es decir horas a tiempo fijo, para ejercer nica y
exclusivamente durante el semestre lectivo, debern cumplir las siguientes obligaciones:
https://www.cbachilleres.edu.mx/cb/menu_principal/Normativa/Marco_Juridico/Interno/Servidores
_Publicos/cod_cond.pdf
A continuacin le hacemos participe de algunas ideas que reflejan las expectativas de nuestros
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El estudiante de nuestra institucin ha manifestado en varias ocasiones que sus profesores deben
tener cualidades como las siguientes:
Encontrar en su profesor a un ser humano honesto, veraz, comprensivo, amistoso e ntegro, que
al mostrarse como un ejemplo a seguir impacte positivamente en su vida; alguien a quien podr
estar agradecido en el futuro y recordar con cario.
Espera que su profesor este abierto a la comprensin de diferentes ideas, con una actitud
promotora del dilogo y concertacin, que discuta basndose en argumentaciones slidas y no
excluya a quienes no se ajusten a su pensamiento.
El estudiante que tiene dificultades con la materia porque le parece difcil, no sabe cmo
estudiarla u otro motivo, tiene la expectativa de que su profesor, en vez de imponerle castigos o
tareas exageradas que lo obliguen a desertar de la clase, se acerque a l, lo escuche, analice su
problema y lo oriente para superarlo.
En este orden de ideas, no es mejor profesor el que cada fin de semestre presenta
reiteradamente listas plagadas de reprobados, sino el que promovi, sin sacrificar un nivel justo
de exigencia y mediante una orientacin adecuada y oportuna, para que sus estudiantes
aprobaren la asignatura.
3. PLAN DE ESTUDIOS
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Las asignaturas de cada campo y rea de formacin se organizan en el mapa curricular de manera
vertical buscando la coherencia con las asignaturas del mismo semestre y de manera horizontal,
con las asignaturas del mismo campo, con el fin de lograr una secuencia e integracin entre las
asignaturas de todos los semestres.
3.1. Estructura
En este sentido, el plan de estudios se estructura en tres reas de formacin: Bsica, Especfica
y Laboral.
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En el rea de formacin bsica, se definieron las competencias disciplinares bsicas como los
conocimientos, habilidades y actitudes asociados con la organizacin disciplinaria del saber y
que permite un dominio ms profundo de ste. En el Colegio de Bachilleres, se organizan en
seis campos disciplinares: Lenguaje y Comunicacin, Matemticas, Ciencias Experimentales,
Ciencias Sociales, Humanidades y Desarrollo Humano.
Lenguaje y Comunicacin
Matemticas
Ciencias Experimentales
Ciencias Sociales
Humanidades
Desarrollo Humano
En total, el rea de Formacin Bsica consta de 49 asignaturas con un valor de 275 crditos.
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CIENCIAS
Qumica I Qumica II Qumica III
EXPERIMENTALES
Biologa I Biologa II Ecologa
Geografa I Geografa II
Orientacin I Orientacin II
Las competencias disciplinares extendidas, al igual que las disciplinares bsicas, son
definidas a partir de las reas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber y se
expresan en abordajes disciplinares especficos cuya aplicacin se ubica en el contexto de
esas reas. En nuestra Institucin se delimitan en cuatro dominios profesionales: Fsico-
Matemticas, Qumico-Biolgicas, Econmico-Administrativas y Humanidades y Artes.
El rea de Formacin especfica est organizada por dominios profesionales y estos a su vez
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ASIGNATURAS
DOMINIOS PROFESIONALES
QUINTO SEMESTRE SEXTO SEMESTRE
Humanidades I Humanidades II
IV. Humanidades y Artes
Interdisciplina Artstica I Interdisciplina Artstica II
Las competencias profesionales bsicas responden a las necesidades del sector productivo y
posibilitan al estudiante iniciarse en diversos aspectos del mbito laboral. En el Colegio se
organizan en siete grupos ocupacionales: Arquitectura, Biblioteconoma, Contabilidad,
Informtica, Qumica, Recursos Humanos y Turismo.
El rea est conformada por diferentes grupos ocupacionales, que a su vez se divide en
salidas ocupacionales, cada una de estas salidas est integrada por un conjunto de
asignaturas dosificadas en el plan de estudios y que el estudiante cursar desde el tercer al
sexto semestre
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La finalidad del rea es ofrecer al estudiante, como parte de su formacin integral, los
elementos conceptuales y metodolgicos para desarrollar procesos de trabajo de un campo
laboral especfico, as como reconocer el valor social del trabajo y las responsabilidades que
ste implica.
El total de asignaturas de cada salida ocupacional vara entre 5 y 7 asignaturas pero el total
de ellas tiene un valor de 40 crditos
En cada plantel se ofrecen entre 2 y seis reas de formacin laboral, de acuerdo con la
matrcula y la capacidad instalada del mismo
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Gua del profesor del Colegio de Bachilleres
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Gua del profesor del Colegio de Bachilleres
Los programas de asignatura contienen una estructura general donde se explicita el campo de
conocimiento en el que se inscribe la asignatura, el enfoque en que se fundamenta, los
propsitos formativos vinculados con el Perfil de egreso y su ubicacin en el mapa curricular. Los
contenidos se presentan en bloques temticos con su respectivo propsito, los referentes para la
evaluacin de los aprendizajes, orientaciones especficas para la enseanza y la evaluacin y
referencias de informacin consideradas bsicas, tanto para el alumno como para el docente.
Una de las aportaciones del Marco Curricular Comn es la definicin de las competencias
genricas como aquellas que todos los estudiantes del pas deben lograr al finalizar el
bachillerato, permitindoles una visin del mundo, continuar aprendiendo a lo largo de sus vidas,
as como establecer relaciones armnicas con quienes les rodean.
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Gua del profesor del Colegio de Bachilleres
Construir una interpretacin de la realidad, a partir del anlisis de la interaccin del ser
humano con su entorno y en funcin de un compromiso tico.
Desarrollar y aplicar habilidades comunicativas que le permitan desenvolverse en
diferentes contextos y situaciones cotidianas y le faciliten la construccin de una visin
integral de su lugar en el mundo y su integracin a la sociedad.
Utilizar diferentes tipos de lenguajes matemtico, oral, escrito, corporal, grfico,
tcnico, cientfico, artstico, digital como soporte para el desarrollo de competencias y
para las actividades que se desprenden de los mbitos de la vida cotidiana,
acadmica y laboral.
Desarrollar habilidades para la indagacin y para el anlisis de hechos sociales,
naturales y humanos.
Analizar y proponer soluciones a problemas de su vida cotidiana, en el campo
acadmico, laboral, tecnolgico y cientfico.
Disear su proyecto de vida acadmica y personal con base en un pensamiento crtico
y reflexivo que lo conduzca a integrarse a su entorno de manera productiva.
Mostrar una actitud tolerante y respetuosa ante la diversidad de manifestaciones
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Gua del profesor del Colegio de Bachilleres
4. LA ACADEMIA
4.1. Sentido
La actividad medular de una academia es el trabajo colegiado entre los integrantes de la misma,
como un medio para mejorar la calidad de la educacin que la institucin ofrece.
Con el fin de planear las actividades acadmicas, el grupo docente se rene peridicamente de
acuerdo con un calendario establecido con el Jefe de Materia. En estas sesiones se construye y
da seguimiento al proyecto acadmico para el semestre, incluyendo el desarrollo de las
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Gua del profesor del Colegio de Bachilleres
siguientes actividades:
El trabajo grupal de las academias proporciona al profesor informacin y recursos tiles para
enriquecer y hacer ms eficiente su trabajo en el saln de clases.
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Gua del profesor del Colegio de Bachilleres
5. PROCESOS Y MECANISMOS
5.1. Ingreso
El ingreso de los docentes al Colegio es a travs del Concurso de Oposicin para el Ingreso al
Servicio Profesional Docente, para ello, el Colegio publica cada ao una convocatoria ofertando
las horas vacantes de los diferentes planteles, dichas horas se asignan, con estricto apego a las
listas de prelacin que resulten del Concurso de Oposicin, a los docentes que obtuvieron un
resultado idneo.
En el caso de surgir horas vacantes a tiempo fijo (temporales o provisionales), una vez publicada
la convocatoria, stas tambin se asignan, en estricto orden de prelacin, a los docentes que
obtuvieron un resultado idneo para cubrirlas nica y exclusivamente en el semestre lectivo,
siempre y cuando existan horas vacantes en los centros de trabajo de su eleccin. En virtud de lo
anterior, la adscripcin que se asigne a los sustentes ser provisional.
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Gua del profesor del Colegio de Bachilleres
5.2. Promocin.
5.3. Permanencia
Existen tres elementos de valoracin acadmica, con nfasis especial en el aprendizaje obtenido
por los estudiantes, ya que stos constituyen el centro de inters de nuestras acciones:
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* Las participaciones acadmicas son las acciones realizadas de manera individual o colectiva, en coordinacin con la instancia responsable de un
proyecto, programa o evento, en beneficio de la institucin y acreditadas mediante constancias emitidas por la autoridad competente.
Se reconoce como aportacin acadmica la produccin de material educativo y la realizacin de estudios, estructurados tcnica y metodolgicamente a
peticin de la institucin o por iniciativa propia, que contribuyen al desempeo de la funcin y el logro de los objetivos del Colegio. Las aportaciones se
acreditan mediante constancias emitidas por la autoridad competente que realiz la evaluacin del producto elaborado.
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El modelo de formacin impulsado por la institucin parte de los principios educativos del
Colegio, en el que se concibe al docente como un aprendiz autnomo, capaz de autorregularse y
con habilidades para el estudio independiente y permanente.
Para promover en los profesores las competencias establecidas en el perfil del docente de este
nivel educativo, se requiere crear situaciones didcticas que permitan enfrentarlos directamente a
las tareas que se espera resuelvan, trabajar por problemas o por proyectos, proponer tareas
complejas y desafos que los inciten a movilizar sus conocimientos y en su caso a completarlos.
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Gua del profesor del Colegio de Bachilleres
En caso de que tenga dudas, respecto a las actividades y mecanismos para el Ingreso, la Promocin,
el Reconocimiento y la Permanencia en el servicio pblico educativo, el Departamento de Atencin al
Profesorado puede orientarlo. El correo electrnico para la atencin de sus dudas es:
[email protected]
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7. INSTANCIAS DEL PLANTEL QUE TIENE RELACIN DE ESPECIAL INTERS PARA USTED.
El jefe de materia coordina el trabajo acadmico de los profesores de un plantel que imparten las
asignaturas de determinadas materias. Junto con los profesores conforma la Academia, en la
que se promueve la discusin sobre diversos aspectos de contenido y didcticos, derivados de la
operacin de los programas de estudio oficiales.
7.2. Biblioteca
El plantel cuenta con una Biblioteca que ofrece servicio durante todo el da incluyendo el sbado
en el turno matutino-, bajo la supervisin de los responsables que la coordinacin en cada uno de
los turnos y con auxiliares que atienden la demanda de los usuarios.
La Biblioteca cuenta con un acervo compuesto por la bibliografa bsica contemplada en los
programas de estudio, as como enciclopedias y otras obras de consulta a las que pueden
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Gua del profesor del Colegio de Bachilleres
La importancia de este servicio se deriva de reconocer la necesidad que tienen los estudiantes de
disponer de los textos en los que puedan apoyarse para desarrollar sus trabajos y realizar
consultas bibliogrficas.
Esperamos que los servicios de la Biblioteca faciliten la labor del profesor en el saln de clase y
lo ayuden a promover un aprendizaje de mayor calidad entre sus estudiantes.
7.3. Laboratorios
Las actividades experimentales forman parte integral del programa de estudio y por lo tanto el
uso de los laboratorios es fundamental para el desarrollo de los procesos de enseanza y
aprendizaje. El funcionamiento de estos espacios responde a los experimentos requeridos en
dichos programas y promueve la adquisicin de una cultura de higiene y seguridad que es
importante como parte de la formacin de los educandos.
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Gua del profesor del Colegio de Bachilleres
Por otra parte, este servicio promueve en el estudiante una amplia reflexin sobre sus intereses
vocacionales, considerando sus posibilidades de xito en el sistema de educacin superior y en
el contexto de las necesidades econmicas y sociales del pas. Para ello, se cuenta con talleres
que proporcionan al estudiante herramientas para una adecuada toma de decisiones y se
realizan campaas informativas sobre las diferentes opciones profesionales.
En los ltimos aos el uso de la computadora se ha generalizado en casi todas las actividades
del ser humano, al grado que sin su presencia no se concibe el desarrollo de la ciencia, la
tecnologa, la cultura y el arte.
En todos los planteles del Colegio de Bachilleres se imparte Informtica, cuyas prcticas se
desarrollan en las salas de cmputo. Es importante mencionar que actualmente en los 20
planteles los sbados se puede acudir al servicio de Internet, mediante el pago de una cuota
mnima. Este servicio es para profesores y estudiantes.
La Unidad de Registro y Control Escolar desarrolla importantes funciones que permiten distribuir
a los estudiantes de manera organizada en los salones de clase y con un horario establecido;
asimismo se encarga de proporcionar a usted, a travs de los Jefes de Materia, las listas oficiales
de estudiantes.
Es en esta instancia donde usted registra, a travs de un sistema de cmputo, las calificaciones
obtenidas por los estudiantes de su grupo.
A los estudiantes les ofrece el servicio para realizar, entre otros, los siguientes trmites:
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Esta rea ejerce una funcin administrativa. Se ubica en la Unidad Administrativa del plantel y
mantiene un estrecho contacto con diversas reas de las direcciones de apoyo que tienen su
sede en las oficinas generales, entre ellas: la Direccin de Servicios Administrativos y Bienes, la
Direccin de Evaluacin Asuntos del Profesorado y Orientacin Educativa y la Direccin de
Administracin Presupuestal y Recursos Financieros.
En la Tienda Escolar el estudiante puede encontrar diversos materiales de apoyo elaborados por
los docentes, que le facilitan el estudio de sus materias. En este lugar tambin puede adquirir los
fascculos de las diferentes asignaturas.
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El grupo de Trabajo sobre Proyectos Especiales de la SEP, presidido por eta misma entidad, del
Programa de Orientacin de la Subsecretara de Servicios Educativos para el Distrito Federal, est
integrado por la Direccin General de Educacin Tecnolgica e Industrial (DGETI); el Sistema de
Orientacin Educativa (SOE); el Instituto Politcnico Nacional (IPN); el CCH de la UNAM; el Colegio
Nacional de Educacin Profesional Tcnica (CONALEP) la Unidad de Servicios Educativos de
Iztapalapa (USEI); el Centro de Bachillerato Tecnolgico Agropecuario (CBTA), y el Colegio de
Bachilleres (CB).
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Gua del profesor del Colegio de Bachilleres
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Gua del profesor del Colegio de Bachilleres
9. DIRECTORIO DE PLANTELES
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Avenida de las Culturas s/n, entre Mecnicos y Avenida Daz Soto y Gama s/n, entre Anillo
Cultura Griega, Unidad Infonavit El Rosario, Perifrico y Campaa del bano, Unidad
02100, Azcapotzalco, Distrito Federal. Vicente Guerrero, 09200, Iztapalapa, Distrito
Telfono directo: 5382 8656 Federal.
Conmutador: 8382 7154/5382 7165 Telfono directo: 5691-0323
Apoyo Secretarial: 102 Conmutador: 5691 1100
Apoyo Secretarial: 213
Prolongacin Francisco del Paso y Troncoso s/n, Calle Ingeniero Jos Mara Castorena nmero
entre Tezontle y Apatlaco, Unidad Infonavit 150, cerca de Avenida San Jos de los Cedros,
Iztacalco, 08900, Iztacalco, Distrito Federal El Molinito, 05310, Cuajimalpa, Distrito Federal.
Telfono directo: 5657 7355 Telfono directo: 5812 2577
Conmutador: 5650 0429 Conmutador: 5812 2555
Apoyo Secretarial: 202 Apoyo Secretarial: 205
Prolongacin Ezequiel A. Chvez s/n esquina con Avenida Adolfo Lpez Mateos s/n y
Circuito Museos, Bellavista Satlite, 54080, prolongacin Ro Churubusco, Ampliacin
Tlalnepantla, estado de Mxico. Aviacin Civil, 15740, Venustiano Carranza,
Telfono directo: 5398 0444 Distrito Federal.
Conmutador: 5398 4055 / 5398 4312 Telfono directo: 57006575
Apoyo Secretarial: 207 Conmutador: 5558 9500
Apoyo Secretarial: 102
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Avenida Lzaro Crdenas s/n, esquina con Huitzilopochtli s/n, esquina con Tarascos,
Circuito Universitario, colonia Benito Jurez, colonia Ampliacin Ajusco Huayamilpas-
57000, Ciudad Nezahualcyotl, estado de Pedregal, 04300, Coyoacn, Distrito Federal.
Mxico. Telfono directo: 5618 6032
Telfono directo: 57300162 Conmutador: 5617 4749
Conmutador: 57306758 Apoyo Secretarial: 205
Apoyo Secretarial: 101
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10. CENTROS Y SITIOS DE INTERES PARA DESARROLLAR UNA MEJOR LABOR EDUCATIVA
10.1. Bibliotecas
(Principales temas de su acervo)
10.2. Museos
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Adicional a los lugares de inters, tambin le proporcionamos los accesos o ligas de internet que
le pueden ser de gran utilidad
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EL calendario de actividades del Colegio de Bachilleres ciclo 2017-2018 le ser de utilidad para el
ejercicio de su funcin docente.
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12. DIRECTORIO.
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