Alfabetizacion Metodo Cubano
Alfabetizacion Metodo Cubano
Alfabetizacion Metodo Cubano
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Ismael Snchez Castillo (Dir.)
Sausan Al-Khouli Marn
Lourdes Felices Gutirrez
Yamina Hierrezuelo Caquas
Asuncin Lpez Ramos
Carlos Miguel Molina Soto
Beatriz Montero Domnguez
M Cruz Tornay Mrquez
Daniel Vicente Garca
C a m i l a c u e l a c a f .
10 1 9 3 6 1 10 5 2 6 1 10 1 8 2
Los nmeros son conocidos porque los aplique, sobre la base de la movilizacin de
analfabetos realizan actividades cotidiana- su poblacin, de manera que todos, contribu-
mente que les permite dominar la numeracin yan a la educacin de todos. De esta forma se
como compra y venta y por otras situaciones cumple un objetivo bsico, lograr una alfabe-
que la propia vida les obliga a dominar y con tizacin sin exclusiones.
este programa aprenden a graficarlo y con ello Este programa de alfabetizacin cubano se
conocer y escribir las letras. ha aplicado en ms de una treintena de pases,
El programa cubano Yo, s puedo tiene un teniendo en cuenta su contexto y siempre res-
enfoque integrador, pues en el proceso de apren- petando su identidad, lo que ha sido reconoci-
dizaje de la lectoescritura se conjugan com- do por la UNESCO al otorgarle dos menciones
ponentes de tipo educativo, social, cultural y honorficas en los aos 2002 y 2003 y el Premio
poltico. Tambin tiene un carcter contextua- Rey Sejong en el ao 2006.
lizador, flexible, global, voluntario, participati- Es necesario que todas las personas: nios,
vo, heterogneo y masivo por lo que se persigue jvenes y adultos tengan iguales posibilida-
una alfabetizacin concientizada y transforma- des para acceder a la educacin e instruccin,
dora, adems de escolarizante. porque ello permite mejorar las condiciones
Lo anterior se logra porque cada vdeo-clase, econmicas y sociales.
100 adems de ensear la lectoescritura, tambin
contempla ejes trasversales sobre la familia,
Jos Mart plante: No hay igualdad social
posible sin igualdad de cultura, y una va para
salud, alimentacin, cultura y otros aspectos resolver la problemtica antes planteada, es
importantes en la vida, por lo que contribuye al aplicando el Programa de Alfabetizacin Yo, s
logro de un proceso de enseanza-aprendiza- puedo en todos los lugares que as lo requieran.
je que concibe al participante como un sujeto Cuba ha trabajado en colaboracin con
activo de este proceso, que piense y reflexione muchos pases en los procesos de alfabetiza-
conscientemente. cin, por lo que ha logrado un amplio desarro-
En el desarrollo del aprendizaje de la lec- llo en la rama educacional dentro y fuera de la
toescritura se utilizan: una pequea cartilla mayor de las Antillas, as como en la bsqueda,
de 7 pginas que est en correspondencia con enriquecimiento y perfeccionamiento de estos
65 clases grabadas en vdeo, como soporte del programas.
sistema de aprendizaje, todo ello con el recurso
nemotcnico antes expuesto. De igual forma
se ha elaborado un manual del facilitador con I. Cmo lleg el Yo, s puedo a
sencillas orientaciones metodolgicas. Sevilla
El programa est concebido en tres etapas:
exploracin, experimentacin y generalizacin. El programa cubano de alfabetizacin Yo,
El diagnstico y la contextualizacin se contem- s puedo se implanta en Sevilla a travs de la
plan en la etapa de la exploracin. Fundacin para la Formacin, Innovacin y
La contextualizacin del programa Yo, s Cooperacin, Fundacin De Sevilla, con la co-
puedo para cualquier pas, es fundamental, pues laboracin de las delegaciones de Juventud y
en su metodologa se tiene en cuenta la realidad Deportes, Participacin Ciudadana, Economa y
de los contextos socioculturales y socioeco- Empleo y Relaciones Institucionales del Ayunta-
nmicos. Es necesario que los participantes se miento de Sevilla.
vean reflejados y, de esta forma, se estimulan y Para la Fundacin DeSevilla y para las delega-
son motivados. ciones municipales que son patronas del citado
En l se introduce y aprovechan los programa, la alfabetizacin es una prioridad. En
medios de comunicacin masiva para el logro este sentido, el novedoso mtodo creado por el
de la alfabetizacin en los pases donde se IPLAC (Instituto Pedaggico Latinoamericano y
Yo, s puedo
Caribeo) con el objetivo de ayudar a los ciuda- 2. Mejorar la calidad, acceso y permanencia
danos que se encuentran en la capital hispalense de sectores excluidos, principalmente en los
bajo el flagelo del analfabetismo, es una apuesta barrios ms desfavorecidos.
clara y firme que emana de la voluntad poltica 3. Incidir en la formacin y fortalecimiento de
necesaria para la aplicacin de un programa de los valores y normas de convivencia comuni-
estas caractersticas. taria, locales y universales.
De ah que el asumir este privilegio lleva 4. Promover la integracin y formacin de
consigo el compromiso y la responsabilidad de personas con necesidades educativas espe-
ser eficientes multiplicadores de este plan que ciales, en el programa de alfabetizacin y en
llega a ONGs, instituciones docentes, movi- la sociedad en general.
mientos vecinales, organizaciones sociales, etc., 5. Formacin de recursos humanos especiali-
las que aportan con su esfuerzo y trabajo volun- zados en procesos organizativos y de alfabe-
tario el ingrediente necesario para resolver el tizacin, con la aplicacin del programa Yo,
problema del analfabetismo. s puedo (coordinadores, supervisores y faci-
El equipo del Yo, s puedo est compuesto por litadores).
varias comisiones de trabajo encargadas de que 6. Establecer mecanismos de seguimiento para
el programa se desarrolle correctamente, con el control y evaluacin de la calidad educativa
el objetivo de erradicar el analfabetismo en la del Programa.
ciudad de Sevilla. Estas comisiones cuentan con 7. Generar un marco institucional de apoyo al
una asesora del IPLAC de Cuba que garantiza proceso de alfabetizacin a nivel municipal y
la correcta implementacin del programa.
La comisin tcnico-metodolgica la forman
distrital.
8. Desarrollar mecanismos de control de la al- 101
tcnicos expertos en pedagoga y psicologa, que fabetizacin, con las organizaciones origina-
han contextualizado el programa cubano a la rias que comprenden fundamentalmente a
realidad sevillana. Este equipo realiza un segui- entidades vecinales, movimientos sociales y
miento a los participantes y apoya a los facilita- religiosos.
dores en su labor, garantizando de este modo el Se trabaja bajo la conviccin de estar depo-
xito del programa. sitando un granito de arena para el cambio en
La comisin estadstica coordina la elabo- la construccin de una sociedad ms justa, en la
racin del censo en los barrios de la ciudad. En que no existan excluidos, en la que todos los ciu-
este censo se recogen los datos de todos los ciu- dadanos accedan, entre otros, al derecho funda-
dadanos para determinar las tasas de analfabe- mental de la educacin.
tismo y conocer la incidencia del programa en la En esta tarea, todos los agentes implica-
poblacin. dos aprenden, por lo que constituye una ex-
Bajo los siguientes objetivos operativos se periencia valiosa no solo para los analfabetos.
mantiene la necesidad de aplicar el Yo, s puedo El problema no es slo de los iletrados, sino de
en una ciudad como Sevilla: toda la sociedad, que no debe permanecer indi-
Objetivo general ferente ante tamaa injusticia. Leer y escribir
es mucho ms que eso, es poder expresar lo
Iniciar el proceso de erradicacin del anal- que se piensa, lo que se siente, es tener una
fabetismo absoluto y funcional a una poblacin verdadera participacin, es resolver cuestiones
sevillana de 35 000 personas, pertenecientes de la vida cotidiana sin depender de alguien
a sectores socioeconmicos desfavorables y que les lea una cita mdica, o los acompae
excluidos del sistema educativo, aplicando el a realizar un trmite, o sufra un miedo
mtodo Yo, s puedo, en la gestin 2007 a 2011. constante por no saber qu est firmando; es
Objetivos especficos un salto cualitativo en la vida y por ende de la
1. Desarrollar en los participantes habilida- sociedad.
des para leer y escribir en castellano como El impacto social obtenido a partir de la
lengua materna, afirmando su identidad aplicacin del Yo, s puedo podra resumirse
cultural y lingstica. en:
laberinto n 33 / Especial Educacin / 2011
A continuacin, analizaremos los datos de cifra bastante considerable, que nos conduce a
las personas matriculadas en el Yo, s puedo por pensar, por un lado, que hay una poblacin in-
edad y sexo. migrante muy importante en Sevilla, y por otro,
Si observamos bien la grfica, observa- que es una poblacin trabajadora que proviene
mos que el porcentaje de mujeres aumenta de de pases con pocos recursos, entre ellos, la
manera directamente proporcional a la edad, y educacin. En cuanto a la segmentacin de
es inversamente proporcional en el caso de los hombres y mujeres, son datos muy equiparables,
hombres. De esta forma podramos deducir que ya que de estas personas inmigrantes matricula-
las mujeres de ms edad tuvieron menos opor- das, el 21% son mujeres y el 20% son hombres.
tunidades de aprender la lectoescritura que los
hombres, ya que ellas acudan menos a la escuela
y su papel quedaba relegado al trabajo domstico
III. Papel de las entidades en la apli-
y externo desde edades bien tempranas. Por el cacin del Yo, s puedo.
contrario, en el caso de los hombres, es curioso
observar cmo el porcentaje se dispara a edades El programa cubano de alfabetizacin Yo, s
ms jvenes, lo cual nos conduce a pensar que puedo utiliza un novedoso mtodo de alfabetiza-
hoy en da el absentismo y el fracaso escolar se cin de relacin de nmeros y letras compuesto
hace mucho ms latente en los chicos que en las por 65 vdeo-clases. Este sistema audiovisual
chicas. permite que cualquier punto dotado de televisor
En cuanto al porcentaje total de mujeres y dvd se convierta en una clase de alfabetizacin,
de modo que cualquier entidad puede colaborar
iletradas y de hombres iletrados, el resultado es
que un 735% son de gnero femenino y un 265% de forma activa con Yo, s puedo cediendo un 103
de gnero masculino. Este dato coincide con los espacio para desarrollar el programa. De este
Por este motivo, es necesario hacer un Adems, los vecinos tambin pueden involu-
esfuerzo de difusin para que la persona iletrada crarse en la erradicacin del analfabetismo en
reciba la informacin del programa y pueda par- su barrio a travs de la figura del facilitador,
ticipar. Teniendo en cuenta, adems, que ofi- persona que, sin necesidad de experiencia peda-
cialmente los analfabetos no existen y perma- ggica o didctica, refuerza y afianza los conoci-
necen ocultos a la sociedad, ms si cabe en una mientos que se trasladan en la vdeo-clase.
sociedad del Primer Mundo, deben articularse Por todo ello, es necesario destacar que Yo, s
otros mecanismos que permitan llegar a ellos, puedo no slo suma entre sus xitos la alfabeti-
ofrecerles el programa y animarlos a participar. zacin de los ciudadanos a los que, en un mundo
Las caractersticas personales del iletrado, desarrollado, les ha sido negado su derecho a la
en general, por la falta de autonoma y autoes- educacin, sino que, adems, es un revulsivo para
tima, hacen que se necesite el refuerzo o acom- que el resto de ciudadanos y estructuras sociales
paamiento de un referente, ya sea un familiar, sean conscientes de que la lacra del analfabetismo
un vecino del barrio o un tcnico de servicios existe en sus barrios y entre sus propios vecinos,
sociales, que den garanta del programa y que adems, intentan ocultarlo por vergenza.
promuevan la alfabetizacin. El programa Yo, s puedo, por tanto, se
Para conocer la realidad y contexto de cada presenta como una herramienta de interven-
barrio es necesario contactar con los espacios de cin que permite a las comunidades, sin coste
referencia para los vecinos donde desarrollen su alguno, participar en la construccin del primer
actividad social y de convivencia. En cada barrio paso para la transformacin social, como es la
104 encontramos distintos referentes, ya que el mo-
vimiento social no siempre tiene que articularse
formacin y la educacin de los ciudadanos, y
que hasta el momento les haban sido negadas.
en torno a una asociacin de vecinos: los centros Siendo partcipe en la alfabetizacin de los ciu-
de culto, como parroquias o iglesias evangli- dadanos, se fortalece la implicacin y la verte-
cas, los centros cvicos o mercados de abastos, bracin social, la integracin en la comunidad
son puntos de contacto con los ciudadanos para y la solidaridad entre vecinos, ayudando a crear
la difusin del programa. una sociedad ms justa e igualitaria.
Tambin hay que contar con otro tipo de or-
ganismos o entidades que pueden colaborar en IV. Aspectos metodolgicos
la difusin del programa o en la derivacin de
Creado por la profesora cubana Leonela
participantes, como, por ejemplo, unidades de
Relys es un mtodo que va desde lo conocido
trabajo social, centros de salud, centros de orien-
(los nmeros) hacia lo desconocido (las letras) y
tacin de empleo o de atencin a inmigrantes,
fundamentado en la experiencia. Es un mtodo
entre muchos otros que, an no trabajando es-
integrador que tiene tres etapas: adiestramien-
pecficamente con personas iletradas, detectan
to, enseanza de lectoescritura y consolidacin.
casos que pueden ser atendidos por Yo, s puedo.
Cada clase tiene un carcter global por lo que
Implicacin de las entidades en la transfor-
se recomienda que los participantes la observen
macin social de sus barrios
primero en su totalidad. El soporte esencial de
Los estudios censales revelan cmo las
la enseanza de la lectoescritura es el medio au-
mayores tasas de analfabetismo se concentran
diovisual que se compagina con la cartilla. La
en las zonas ms deprimidas socioeconmica-
cartilla sigue la ruta de tres logotipos: odo-ojo
mente y de necesidad de transformacin social,
(escuchar ver) odo -libro (escuchar leer) odo-
de modo que se establece una relacin directa
lpiz (escuchar escribir).
entre analfabetismo y marginacin, exclusin o
precariedad laboral.
Gracias a Yo, s puedo, no slo las entidades Ante las nuevas exigencias en materia de
vecinales, sino toda la estructura social del alfabetizacin
barrio, tienen la oportunidad de participar en la Las nuevas exigencias, en materia de educacin,
transformacin de su comunidad, colaborando de jvenes y adultos no slo se deben al gran nmero
para que sus vecinos aprendan a leer y a escribir. de personas a las que se destina, sino a la necesidad,
Yo, s puedo
cada vez ms patente, de que en esta educacin se travs del cual el iletrado accede a las vdeo-
mejoren los rendimientos, y sus repercusiones clases supone un avance en la minimizacin de
sean ms dinmicas, ms competentes, masivas y costes y universalizacin del programa ya que
eficaces.
todo el material didctico est contenido en slo
Por una parte, los diversos destinatarios requieren
17 dvds, con el consiguiente ahorro en material
de nuevas modalidades de enseanza-aprendiza-
je y por otra, de nuevos enfoques y mtodos que les
audiovisual dada la mayor capacidad de alma-
permitan acceder al conocimiento de forma ms cenamiento de datos de los mismos y puede
rpida y efectiva, de acuerdo con sus motivaciones, ponerse en prctica en cualquier lugar que haya
intereses y necesidades, sin olvidar que la prioridad de un reproductor, sea una escuela, una asociacin,
estos beneficiarios, en su gran mayora, es la de garan- un centro cvico o una casa, pudiendo ser casi
tizar la supervivencia propia y la de sus familiares. 3 cualquier espacio vlido para la alfabetizacin
Uno de los objetivos marcados en la decla- de los iletrados. La facilidad de transporte y al-
racin del Milenio, suscrita en septiembre de macenamiento de los dvds es un elemento a
2000 en la Sede de Naciones Unidas, plantea tener en cuenta.
la necesidad de lograr implantar la educacin Entre las ventajas que supone la alfabetiza-
primaria universal marcndose como meta cin por radio o televisin podemos destacar:
para 2015 que los nios y nias de todo el - La homogeneidad de las clases y la
mundo puedan terminar un ciclo completo de calidad de las mismas, ya que las grabaciones
enseanza primaria. Incluso este ambicioso son realizadas por especialistas en educacin
objetivo deja de lado a una inmensa poblacin que garantizan el cumplimiento de los princi-
analfabeta que supera los 24 aos y que queda
excluida de las mesas de trabajo de Naciones
pios didcticos y metodolgico, atendiendo a
las necesidades presentadas por el contexto en 105
Unidas. el que se desarrolla.
Dada la generalizacin de la problemtica del - Favorecen la intervencin de otros
analfabetismo, la numerosa poblacin a atender factores externos, como es la comunidad y las di-
y la premura por acabar con esta lacra, los alfabe- ferentes entidades polticas, sociales y religiosas
tizadores debemos contar con mtodos ms so- as como incrementa la cooperacin familiar.
fisticados, eficaces y eficientes que permitan ge- - Reduce considerablemente el tiempo
neralizar la enseanza y disminuir los costes. El necesario para capacitar al enseante as como
avance de las tecnologas permite la implementa- para alfabetizar al iletrado, lo que constituye un
cin de mtodos que garantizan estos objetivos. estmulo para el mismo.
La educacin formal impone horarios, - Reduccin de costes, tanto en materiales
lugares y un calendario que puede no adaptarse como en docentes y centros de estudios.
a las necesidades reales de la poblacin anal- Es por ello necesario que la alfabetizacin
fabeta. El evidente fracaso de la educacin de vaya ligada al uso de las nuevas tecnologas, des-
adultos, en las que se invierte cantidades con- cartando las que por costes o metodologa se han
siderables de dinero pero que no terminan mostrado ineficaces y apostando por aquellas
de erradicar el analfabetismo de la poblacin en las que se garantiza el cumplimiento de los
adulta fuerzan buscar alternativas. Elegir el objetivos marcados en el menor tiempo posible
soporte idneo para la poblacin a la que se va a y con el mayor ahorro posible en sus costes.
destinar el programa es fundamental. En Hait, Metodologa bsica
tras detectar que la televisin no llegaba a todos
los hogares pero s la radio, se decidi emplear El analfabetismo es un fenmeno social
este soporte; Venezuela consigui eliminar el complejo y multifactorial, que para abordarlo
analfabetismo mediante vdeo-clases grabadas requiere de un anlisis de sus profundas dimen-
en 25 cintas de videocasete. siones sociales.
En Sevilla, la aplicacin del mtodo cubano Este mtodo trata la problemtica del anal-
Yo, s puedo es novedoso no slo desde el punto fabetismo de forma amplia, sin reducirlo tan
de vista metodolgico, sino en el uso de nuevas solo al aspecto educativo. Se trata de ir a su
herramientas didcticas. El uso del DVD, a dimensin social, buscando que los participan-
laberinto n 33 / Especial Educacin / 2011
tes aprendan, adems de a leer y escribir, a ser El mtodo Yo, s puedo consta de 65 vdeo-
capaces de comprender y contribuir a la trans- clases, que se engloban en las siguientes
formacin del contexto en el que viven; as como etapas:
descubrir su propia identidad valorndose en el 1. Adiestramiento
orden personal. Adiestrar es practicar, entrenar, guiar, es
En concreto, la particularidad de este preparar para algo, en este caso, para aprender
mtodo se basa en el aprendizaje de la lectoes- a leer y escribir.
critura asociando los nmeros (como punto de Comprende del vdeo clase 1 a la 10.
partida y signos mas universales y generalmente Las cinco primeras son de familiarizacin.
conocidos por todos/as) con las letras (descono- Dedicadas a la estimulacin de la expresin oral
cidas para nuestros participantes); convirtin- y las habilidades psicomotoras, practicndose
dose as en un mtodo alfanumrico. adems la representacin grfica de los nmeros
Se trata de un mtodo mixto (global del 0 al 30.
compuesto), con el que aprovechamos lo positivo La cinco restantes estn dirigidas al estudio
de otros mtodos (sintticos y analticos) y de las vocales, donde se emplea mucho la repeti-
logramos aportes metodolgicos al vincularlo cin para afianzar bien los conocimientos, y de
con los nmeros. esta manera contribuir a que el aprendizaje de
las consonantes sea ms asequible.
En estas clases iniciales se les demuestra
tambin a las personas iletradas como sujetar
106 bien el lpiz y cul debe ser la postura correcta
para escribir, entrenndoles tambin en cmo
deben dirigir la vista de izquierda a derecha
para leer.
2. Aprendizaje
Se dedican cuarenta y dos clases al aprendi-
zaje de la lectoescritura.
En veintitrs de ellas se aprende cada da una
nueva letra o fonema, presentadas de acuerdo
con la frecuencia de uso de la misma en el
lenguaje espaol. En las restantes diecinueve se
van introduciendo las peculiaridades de nuestra
Etapas
lengua, como es el caso de las combinaciones ce,
La alfabetizacin constituye un fenmeno ci, ge, gi.
que va ms all de lo esencialmente educativo. El punto de partida en el mtodo de aprendizaje
Por ello este mtodo, no slo persigue ensear es la ubicacin del alfabetizado en un nmero que
a leer y escribir, sino que abarca la dimensin conoce, acompaado de una letra que desconoce. In-
social del individuo, buscando que los partici- mediatamente, aparece una figura fcil de identificar
pantes aprendan adems, a ser capaces de com- y debajo la palabra objeto de estudio.
prender y contribuir a la transformacin del Posterior a la ubicacin de la persona en la pgina,
contexto en el que viven; as como de descubrir nmero, letra y figura, se presenta una oracin de
su propia identidad. En este sentido es impor- la que se extrae la palabra clave, esta se divide en
tante adaptar el programa en s a la realidad en slabas, se realizan las combinaciones normales e
la que se desarrolla el mismo. inversas en los casos precisos y se efecta, con poste-
rioridad, un proceso de produccin verbal de nuevas
Como estrategias metodolgicas del Yo, s
palabras y oraciones.4
puedo, podemos destacar la actividad prctica
constante, y el refuerzo contino y positivo a las Siempre se sigue la siguiente metodologa:
personas que estn aprendiendo, depositando - Presentacin de una idea u oracin.
plena confianza en ellos y en su capacidad para - Extraer la palabra clave.
asimilar lo esencial de cada clase. - Palabra clave se divide en slabas.
Yo, s puedo
pases, este novedoso programa tuvo su primer como Nueva Zelanda, Canad y Espaa, dando
escenario en la Repblica de Hait, en el ao lecciones, no slo de colaboracin sur-sur, sino
2002, donde obtuvo el primer reconocimiento de de colaboracin sur-norte, inadmisible por los
la UNESCO por su labor en ese pas, que hasta la gobiernos de derecha y controvertidamente pro-
fecha de hoy, ha permitido sacar de la oscuridad blemtica para quienes la practican.
de la ignorancia a ms de 165 mil haitianos. La accin solidaria de Cuba, que tiene como
En junio del 2003, con la voluntad poltica del principio ofrecer alfabetizacin sin exclusio-
gobierno de la Repblica Bolivariana de Venezuela nes, sin distincin de raza, afiliacin poltica o
y con la asesora cubana, se comienza a aplicar el culto religioso, ha permitido alfabetizar, hasta
Yo, s puedo, en una campaa que permiti que la fecha, ms de 4 millones de personas en todo
en algo ms de dos aos, se declarara Venezuela el mundo con la colaboracin internacionalista
territorio libre de analfabetismo con ms de 1 de alrededor de 900 profesionales del Ministe-
500 000 personas alfabetizadas. rio de Educacin de Cuba que aseguran el ase-
Consecutivamente y con la voluntad poltica soramiento a la aplicacin del programa en los
de sus respectivos gobiernos, el Yo, s puedo, ha diferentes pases.
permitido que pases como Bolivia, Ecuador y La UNESCO, junto a otras organizaciones in-
Nicaragua se declararan tambin territorios ternacionales, ha reconocido la labor altruista de
libres de analfabetismo, en un perodo no mayor Cuba por la aplicacin y efectividad del programa
de cinco aos. de alfabetizacin Yo, s puedo en los diferentes
Actualmente, se desarrollan acciones para contextos, otorgndole dos Menciones Honorfi-
112 la continuacin e implementacin del programa
cubano de alfabetizacin Yo, s puedo en ms
cas del Premio Rey Sejong en el ao 2002 y 2003
respectivamente y con el Premio Rey Sejong de
de 30 pases, incluidos pases desarrollados la UNESCO en el ao 2006.
Yo, s puedo
Notas
1. Colectivo de Autores. Desde la alfabe- 3 Leonela Ins Relys, introduccin libro: Yo,
tizacin presencial al Yo, si puedo Instituto s puedo. Rumbo hacia un mundo libre de anal-
Pedaggico Latinoamericano (IPLAC), Cuba, fabetismo (Ismael Snchez Castillo).
2005. Editorial Pueblo y Educacin. 4 Leonela Ins Relys Daz. Yo, s puedo. Un
2 Obras Completas de Jos Mart. Obra No programa para poner fin al analfabetismo. Casa
27 Versos Sencillos. Material digitalizado. Editora Abril. La Habana 2005
113
Bibliografa:
Pginas web:
www.yosipuedosevilla.org
http://yosipuedosevilla.wordpress.com