Otra Educación Es Posible: Rodolfo R (Ed.)

Fredy BENLLOCH MART
Otra
educacin es
posible
Rodolfo REZOLA (Ed.)
Atrevmonos a imaginar el mundo de otra manera, ms humano, menos mercantilizado.

Ahora, tratemos de dar un paso ms. Cmo podramos llegar a l? Desde luego, muchas
cosas tendran que cambiar. Pero instintivamente nos viene una a la cabeza: debera de
cambiar la educacin, ya que es la base formativa de la sociedad.
Vivimos una gran crisis (no solo) econmica, donde la imperiosa fuerza que desprenden
los mercados agudiza nuestra agona. Y tampoco son mejores las noticias que nos llegan
desde la educacin, buena prueba de ello es el anteproyecto de la LOMCE dirigida por el
ministro Wert. Sin embargo, hay mucha gente que con su trabajo, silencioso o no, est
tratando de cambiar el orden establecido. Movimientos sociales, la banca tica, proyectos
pedaggicos, educadores, comunicadores, ciudadanos que tratan de hacer del mundo un
lugar ms habitable para todos, para que la convivencia entre personas sea de otra manera.
BAJO PALABRA. Revista de Filosofa

II poca, N 9 (2014):299-302 299
Otra educacin es posible
Otra educacin es posible y es necesario que cambie. Esto es lo que quieren compartir
el conjunto de voces que, dialogando acerca de ella, se han juntado aqu: Adolfo Agndez,
Josep Bonil, Jess Conill, Adela Cortina, Eugenio Echeverra, Xabier Etxeberra Maulen,
Flix Garca Moriyn, Teresa de la Garza, Walter Kohan, Juan Carlos Lago, Miguel
Llofru, Mariano Lpez Pinar, Carmen Loureiro, Emilio Martnez, Gins Mateo, Federico
Mayor Zaragoza, Amparo Muoz, Marta Nogueroles, Raquel (Lucas) Platero, Alicia Poza,
Rodolfo Rezola, Jos Antonio Ruiz, Chema Snchez Alcn, Anglica Stiro, Fernando
Savater, Juan Carlos Vila. Todos los captulos estn organizados de la misma forma: dos
algunas veces tres de estas personas comienzan una conversacin a partir de una pregunta
que cuestiona el orden establecido desde diferentes contextos educativos, que va
reformulndose, convirtindose en muchas ms, tomando caminos diferentes, porque eso
es conversar. Con fotos y datos biogrficos se da cuenta de quines son los interlocutores, y
un texto de alguno de ellos da lugar a que comience esa red de comunicaciones.
Anteriormente, Victoria Camps ha contribuido con sus palabras en el prlogo. En l se
pregunta, principalmente, por cmo se debe educar, o como ella bien dice, por los fines de
la educacin. Ineludiblemente, una buena formacin ha de apoyarse en la cultura, entendida
sta como el cultivo de la mente. Pero las dificultades para que esto se d son varias, y
algunas de gran calado: el tiempo, se necesita constancia, este es un mal al que el educador
se enfrenta contra los alumnos y contra las continuas reformas educativas; el hedonismo
vacuo como uno de los pilares en que se ha fundamentado nuestra sociedad; cmo educar
sin dominar y modelar a los alumnos; qu valores ensearles; desde qu posicionamientos
pedaggicos partir, etctera.
Creado y coordinado por Rodolfo Rezola, Mi balza roja es un proyecto de
investigacin-accin docente filosfica que nace de la imaginacin y pasin por mejorar
nuestros entornos educativos hacindolos ms humanos, al cual pertenecen algunos de los
autores que participan en este libro. Ellos, como nos muestra la introduccin, se ven a s
mismos como narradores de sueos de convivencia en el entorno, por lo que inciden en la
idea de cmo comunicarnos. Este es el punto de partida desde el que Rodolfo Rezola, como
director-editor, ha ideado la coleccin de narraciones Cartografas Imaginarias, siendo esta
obra coral Otra educacin es posible la inauguradora de la coleccin. Algunas de las
prximas publicaciones sern: Filosofa y fragilidad (2013) de Rodolfo Rezola, Viajar para
vivir, ensayar. La vida como infancia, escuela y filosofa (2013) de Walter Kohan y
Panfleto subnormal. Informe para una Academia (2014) de Chema Snchez Alcn. Y cada
ao una de las tres o cuatro publicaciones ser en coautora, las prximas: Creando mundos
(2014) e Imaginando personas (2015).
Pocas veces se han tratado los problemas y las posibles soluciones de la educacin
desde tan diversas y sugerentes perspectivas: el consumismo imperante, la tica
empresarial, la neurotica, los mundos de Filosofa para Nios y Nias, la inclusin de los
(dis)capacitados, la deseabilidad o no de la escolarizacin, los obstculos de las posibles
interconexiones entre educacin, filosofa y emancipacin, la educacin para la paz, la
manifestacin y resistencia en las calles y plazas, la creatividad, la democracia, el
feminismo

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Fredy BENLLOCH MART
Con todo, el libro no es un manual de instrucciones educativas. Lo que aparece en l son

ms bien lugares posibles, algunos todava por explorar. Porque los autores del libro tratan
de hacer, desde diferentes pticas, ese esfuerzo mental de pensar en qu tipo de cosmos nos
gustara vivir, para que, a partir de ese repertorio de posibilidades, construyamos juntos,
todos y cada uno, una educacin ms justa y humana, orientada a otros nuevos proyectos de
vida en comn. Qu tipo de educacin debera compartirse? Cmo tendramos que
imaginarla? Qu transformaramos de la que tenemos actualmente? Son preguntas por las
que se navega a lo largo de los doce captulos, la introduccin y el prlogo, porque son
tiempos de transformacin y, precisamente para ello, de reflexin. En este sentido, cabe
remarcar que el libro quiere transmitir que no es primero lo terico y luego lo prctico, sino
que la transformacin en los estilos de comunicacin entre personas construye una manera
de interpretar el mundo y viceversa.
Desde luego, como nos recuerda Rodolfo Rezola en la introduccin, en materia de
educacin vivimos tiempos mezquinos. La economa neoliberal restringe mucho los lmites
en que puede moverse la educacin, especialmente la pblica. Sin embargo, tambin
podemos agudizar el ingenio y hacer que estos tiempos sean de combate e ilusin. Se
necesitan personas apasionadas que quieran transformar los entornos educativos en
semilleros de personas que jueguen a favor de la igualdad de oportunidades vitales, que
usen el pensamiento crtico, creativo y solidario con el resto de sus semejantes. Profesores
que liberen el potencial de sus alumnos y sean liberados por estos. Legisladores que tengan
ms en cuenta otras formas de concebir la realidad mejores que estas en las que vivimos.
Ms all de la actualidad del tema tratado y de cmo lo hace ese grupo de personas que
no se resignan a aceptar cmo les viene dado el mundo de la educacin y el mundo en
general, el libro tiene an un mayor encanto por la continuidad que busca con el lector. En
efecto, con su lectura comienza un viaje que parece no tener fin, porque es un viaje de lo
posible, de lo alternativo, de lo diferente entendido como algo mejor que aquello con lo que
ya contamos, algo que pueda ser discutido y revisable, consensuable, en el que la
comunicacin entre el lector y los escritores no deja de fluir. Si bien las palabras de cada
captulo terminan con un punto y final, este es poco ms que anecdtico, porque la
pretensin es que los lectores no se queden ah sino que se abran a otras cartografas
imaginarias, a otros dilogos venideros, sugeridos, en primer lugar, bajo el rtulo Para
seguir leyendo (en el que aparecen varias propuestas de los autores de cada captulo) y, en
segundo lugar, el apartado Para seguir pensando (una serie de nuevos interrogantes para
seguir investigando y que buscan la complicidad del lector, al que se le ofrece un apartado
libre en el que puede recoger sus propias preguntas). Por ltimo, un Eplogo filosfico
personalizado para buscadores de incertidumbres, con el cual se trata de que las personas
que estn leyendo este libro sean tambin escritores, que muestren sus reflexiones acerca de
otros estilos posibles en la educacin de las personas, y que cuestionen los mundos
recibidos. Son pginas en blanco en las que se invita a soar, reflexionar, conversar con uno
mismo y con los dems, porque sera muy enriquecedor hacer del propio libro una
comunidad de investigadores-narradores, y as hacer de cada libro un mbito personal,
experiencial y, en cierta medida, transformador, donde uno se d cuenta que el lector que
sali de la lectura y de la escritura fue diferente del que lo empez.

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Otra educacin es posible
De esta manera, el libro Otra educacin es posible es un canto a la educacin, a la

filosofa como pensamiento crtico, creativo y cuidadoso, a la innovacin, al lenguaje, a la
comunicacin, a la tolerancia, al reconocimiento de personas entre personas, a la igualdad,
a la libertad, a la democracia participativa, a esa posible sociedad del maana, pero que
ya hoy queremos comenzar a imaginar. Para empezar, porque esta obra es un ejemplo de
todas estas cualidades con sus conversaciones abiertas, respetuosas, afectivas, emocionales,
amistosas responsables, sensatas y conscientes de la actualidad que nos rodea y de que un
cambio en la educacin es necesario y es posible.
Otra educacin es posible es pues un libro diferente y crtico, cuestionador del orden de
cosas establecido, cuya mayor utilidad reside en el amor al lenguaje humano. Esto es a lo
que juegan todas las conversaciones que en l aparecen. Porque utilizando las palabras
podemos salir, aunque sea momentneamente, de la agona en que vivimos inmersos a
causa del mundo mercantilizado. Ese es nuestro modo de relacionarnos por antonomasia, y
es el que debemos emplear, una vez ms, para saber cmo vivir mejor en nuestros entornos.
Frente a la educacin de los mercados el editor nos invita a que hagamos educacin
dialgica. El paradigma del sistema educativo debe cambiar. Un territorio para la
convivencia est por hacer y todas las personas tienen derecho a ser escuchadas.
Ficha tcnica del libro:
Ttulo: Otra educacin es posible
Autores: Rodolfo REZOLA
Editorial: Laertes, 2013
Nmero de pginas: 298
Fredy BENLLOCH MART

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Atrevmonos a imaginar el mundo de otra manera, ms humano, menos mercantilizado.

BAJO PALABRA. Revista de Filosofa

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Con todo, el libro no es un manual de instrucciones educativas. Lo que aparece en l son

BAJO PALABRA. Revista de Filosofa

De esta manera, el libro Otra educacin es posible es un canto a la educacin, a la

Ficha tcnica del libro:

Ttulo: Otra educacin es posible

Autores: Rodolfo REZOLA

Editorial: Laertes, 2013

Nmero de pginas: 298

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