Casa-rbol-Persona TCNICA DEL DIBUJO PROYECTIVO

H-T-P

APLICACIN

El H-T-P generalmente se aplica en un ambiente individual como parte de la

valoracin inicial o dentro de la intervencin teraputica con un sujeto. En una
situacin de valoracin, el H-T-P puede utilizarse como una tarea inicial de
acercamiento o como puente entre la evaluacin de papel y lpiz y la entrevista
totalmente clnica.
APLICACIN DEL H-T-P

LUGAR Y TIEMPO DE APLICACIN

El cliente debe sentarse frente a una mesa en una posicin cmoda para dibujar. El
cuarto o rea donde se realice la prueba deber estar en silencio y libre de
distracciones. Se requieren de 30-90 minutos para aplicar el H-T-P, dependiendo
del nmero de dibujos que solicite el examinador. Se debe pedir un mnimo de tres
dibujos y realizar un interrogatorio acerca de cada uno. El tiempo de interpretacin
vara de acuerdo con el nivel de experiencia del clnico.

MATERIAL PARA LA PRUEBA

Se requiere de la Forma para dibujo H-T-P y el Folleto para la interpretacin para
cada juego de dibujos que se pida (es decir, a lpiz y a color). Deber utilizarse un
Folleto para la interpretacin del dibujo de la persona por cada dibujo adicional de
persona que se solicite (opcional).
Se requerirn varios lpices del nmero 2 (suaves) con goma y un juego de colores
(por lo menos ocho: rojo, naranja, amarillo, verde, azul, morado, caf y negro) si se
van a pedir dibujos a color. Se necesita un reloj o cronmetro para medir el tiempo
de latencia (tiempo que transcurre hasta que se comienza a dibujar) y el tiempo
total del dibujo.

DIBUJOS A LPIZ
Llene la ficha de identificacin en la primera pgina de la Forma para dibujo H-T-P.
Muestre al cliente la forma para dibujo con la palabra CASA en el encabezado hacia
l o ella. Obsrvese que la pgina para la casa debe presentarse en forma horizontal
para su correcta evaluacin, en tanto que las pginas para el rbol y la persona
debern presentarse en forma vertical. El examinador debe ver claramente la pgina
mientras el sujeto dibuja, de manera que pueda anotar el orden de los detalles
dibujados y observe y registre cualquier hecho poco usual en la secuencia del
dibujo. Dichas anotaciones debern hacerse en la primera pgina del Folleto para
la interpretacin. No hay tiempo lmite.
Pida al cliente que elija un lpiz, luego diga: Quiero que haga el dibujo de una casa.
Puede dibujar el tipo de casa que desee y haga lo mejor que pueda. Puede borrar
cuantas veces quiera. Puede tomar el tiempo que necesite. Solamente esmrese.
Si el sujeto expresa preocupacin acerca de su habilidad para el dibujo, se debe
enfatizar que el H-T-P no es una prueba de habilidad artstica y que el dibujo debe
ser simplemente su mejor esfuerzo. Si el sujeto intenta utilizar una regla como gua,
enfatice que el dibujo debe ser a pulso.
Comience a tomar el tiempo cuando termine de dar las instrucciones y se haya
asegurado de que el sujeto comprendi la tarea. Mientras l realiza el dibujo,
registre:
a.- Latencia inicial (el tiempo que transcurre antes de que el sujeto comience el
trabajo una vez dadas las instrucciones).
b.- El orden de los detalles dibujados.
c.- Duracin de las pausas y los detalles especficos que estn siendo dibujados
cuando ocurre una pausa.
d.- Cualquier verbalizacin espontnea o despliegues emocionales y los detalles
que est dibujando cuando esto ocurre.
e.- El tiempo total que tom el sujeto para completar el dibujo.
Este material se registra bajo observaciones generales en la pgina 1 del Folleto
para la interpretacin.
Presente las pginas para los dibujos del rbol y de la persona del mismo modo que
para la casa, con el nombre del dibujo encabezado hacia el cliente, y registre el
tiempo y las observaciones conductuales para cada uno. Para este momento se
puede solicitar el dibujo de una persona del sexo opuesto al de la primera persona
dibujada. Pedir un dibujo adicional de la persona es cuestin de tiempo (se agregan
10 a 15 minutos a la sesin) y de las preferencias de cada clnico. Si se pide un
segundo dibujo de la persona H-T-P. La segunda pgina consiste en el
interrogatorio posterior (al frente) y la Lista de conceptos para la interpretacin (al
reverso).

INTERROGATORIO POSTERIOR
Una vez que haya terminado los dibujos a Lpiz, es esencial darle al sujeto la
oportunidad para definir, describir e interpretar cada dibujo y expresar los
pensamientos, ideas, sentimientos y recuerdos asociados. En la seccin para el
interrogatorio posterior en el folleto para la interpretacin se sugieren algunas
preguntas estndar para facilitar el proceso, y se proporciona espacio para anotar
las respuestas del sujeto. Sin embargo, el propsito principal es lograr una mayor
comprensin del cliente obteniendo tanta informacin como sea posible a cerca del
contenido y del contexto de cada dibujo. Se debe seguir cualquier lnea de
interrogatorio que se considere til y que tanto el tiempo como el rapport logrado
con el sujeto lo permitan. Cualquier detalle, las relaciones entre los detalles y las
posiciones poco usuales deben ser anotadas e investigadas. Los detalles implcitos,
como son los componentes bsicos escondidos detrs de la figura o que se
extienden ms all de la pgina deben investigarse al igual que cualquier aspecto
del dibujo que se considere poco claro. Deben identificarse tambin los detalles que
se agreguen durante el interrogatorio. Obsrvese que al final de al secuencia
sugerida en la seccin del Interrogatorio. Obsrvese que al final de la secuencia
sugerida en la seccin del Interrogatorio, se le pide al sujeto que agregue el sol y
una lnea base a cada dibujo si es que no los haba dibujado previamente.
Al utilizar el H-T-P, el examinador deber confiar en su experiencia y en los
principios bsicos de al entrevista clnica para determinar hasta dnde es adecuado
investigar a cerca de una determinada caracterstica del dibujo. Aqu se incluyen
algunos ejemplos de verbalizaciones y detalles acerca de cada dibujo cuyo sondeo
puede extraer material clnico importante (El captulo 3 incluye un interrogatorio con
interpretaciones para cada dibujo).
CASA
Le gustara que fuera suya esa casa? Pdale al sujeto que describa las diferentas
entre la casa dibujad y la que l o ella realmente habita y la posibilidad de que alguna
vez posea una casa similar a la dibujada.
Cul cuarto le gustara para usted? Determine cmo se compara con la ubicacin
del cuarto que el sujeto ocupa en su residencia actual.

RBOL
Dnde se encuentra realmente ese rbol? Si la respuesta es en el bosque,
investigue la importancia que tiene el bosque para el sujeto.
Cmo es el clima en este dibujo? Si la respuesta describe el clima real al momento
de al entrevista, determine si esa es la nica influencia sobre al respuesta del
individuo o si existen otros factores que determinen su respuesta.
 Qu clase de viento sopla? Siempre contine on una pregunta para determinar
cmo se siente el sujeto en relacin con el tipo de viento descrito.
Es un rbol sano? Es un rbol fuerte? Si el sujeto no puede contestar, y no ha
dibujado la estructura de las races del rbol, pdale que lo haga y anote que se lo
solicit.

PERSONA
Qu est haciendo? Dnde lo est haciendo? Si la respuesta es Slo est
parado(a) ah, pregunte dnde es ah y qu estaba haciendo la persona o qu va
a hacer. Si la respuesta es caminando o cualquier otro movimiento, pregunte a
dnde va la persona y qu va a hacer una vez que llegue ah. Si la respuesta es no
s o es slo un dibujo ayude al sujeto a involucrarse en la proyeccin sugirindole
que invente una historia acerca de la persona del dibujo o preguntndole qu es lo
que la persona del dibujo parece estar haciendo.
Cmo se siente? Siempre pregunte Porqu? Excepto cuando exista alguna razn
para creer que al hacerlo se rompera el rapport.
Qu le da la impresin de que l/ella est contento(a), triste, enojado(a), etc.? Si
la respuesta es una simple descripcin de la expresin facial (est sonriendo),
pregunte de qu se re la persona del dibujo y si generalmente esa persona se siente
as.
Qu tipo de ropa lleva puesta esa persona? Si la persona dibujada se encuentra
desnuda, pregunte porqu y si se encuentra cmodo(a).

LISTA DE CONCEPTOS PARA LA INTERPRETACIN.

Una vez terminada la sesin de dibujo y el interrogatorio, trabaje con la lista de
conceptos para la interpretacin del folleto para la interpretacin. En ella se
encuentra la lista de caractersticas para cada dibujo. Primero revise la seccin de
Rasgos Normales y encierre en un crculo la letra S si se encuentran presentes en
el dibujo. A continuacin, anote las pausas, los comentarios y otras conductas poco
usuales que se hayan observado durante la sesin de dibujo. Debern anotarse en
la seccin Observaciones generales en la primera pgina del Folleto. Despus
revise los aspectos relacionados con la proporcin, la perspectiva, los detalles y el
color (para dibujos a color) que se encuentra en el dibujo y que pueden indicar la
presencia de una patologa.
En el reverso del Folleto para dibujo se encuentra una regla para auxiliar en la
evaluacin de variaciones en la proporcin, la perspectiva y el tamao de los
detalles. Tambin se proporcionan seales para facilitar la evaluacin de la
ubicacin del dibujo en la pgina. Por ejemplo, el nmero 5 de la figura 1 se
encuentra en el punto de la pgina donde suele centrarse la casa de manera vertical
y el 6 seala el centro horizontal comn de la casa. Colocando el dibujo debajo de
la ltima pgina del Folleto para la interpretacin, con los bordes horizontales
alineados y la flecha 7 sealando hacia la parte superior del dibujo, se puede medir
el grado de variacin de la posicin vertical normal. Cuando se alinean los bordes
verticales del dibujo y del Folleto, se puede medir la ubicacin horizontal del dibujo.
Se pueden encontrar marcas similares para los dibujos del rbol, la persona y para
el centro real de la pgina. (Observe que en el Folleto para interpretacin del dibujo
de la persona, la regla y las marcas de centrado se encuentran en la pgina
correspondiente al interrogatorio posterior).
En la Lista de Conceptos para la interpretacin se presentan algunas hiptesis
clnicas comunes relacionadas con cada caracterstica del dibujo. La lista de
conceptos para la interpretacin es slo una gua para generar ms hiptesis
clnicas. El grado de certeza con que una hiptesis puede aplicarse a determinado
sujeto siempre depender de informacin adicional como la historia del paciente, el
problema presente y los resultados de procedimientos de valoracin adicionales. La
experiencia clnica del examinador o de su supervisor, el conocimiento del Manual
del H-T-P y el conocimiento de la literatura a cerca del dibujo proyectivo deben
moderar la interpretacin de los dibujos del H-T-P y la interpretacin de los
resultados de la prueba.
DIBUJOS A COLOR
Los dibujos a color hechos despus de los dibujos a lpiz y del interrogatorio
posterior, se realizan para evocar una experiencia mas profunda (captulo5). Si se
van a hacer dibujos a color, primero solicite al sujeto que nombre los colores que se
le den. Anote cualquier indicacin de ceguera a los colores en el Folleto para la
interpretacin y considere referirlo para una prueba ms formal. En seguida, marque
el cuadro Color en la primera pgina del Folleto.
Presente el dibujo de la casa, el rbol y la persona de la misma forma y con las
mismas instrucciones que se dieron para realizar los dibujos a lpiz. En el Folleto
para la interpretacin y considere referido para una prueba ms formal. En seguida,
marque el cuadro Color en la primera pgina del Folleto.
Como en los primeros dibujos, el propsito principal es obtener tanta informacin
como sea posible a cerca del contenido y del contexto de cada dibujo. Sin embargo,
para minimizar el tiempo y el cansancio, puede hacer nicamente las preguntas
sugeridas para el interrogatorio que estn marcadas con un asterisco (*). Adems,
pregunte al sujeto acerca de las diferencias muy marcadas entre los dibujos a color
y los hechos a lpiz as como sobre el significado de la omisin o del tratamiento
poco usual de los detalles.
 Utilice la Lista de conceptos para la interpretacin de la misma manera en que se
utiliz para los dibujos a lpiz. Para evaluar los dibujos a color, se proporciona una
lista de usos convencionales del color. Se aconseja utilizar una seccin adicional a
la Lista, Usos generales del color, para anotar las caractersticas especficas del
dibujo relacionadas con el color y que puedan asociarse con alguna psicopatologa.
INTERPRETACIN
El material obtenido durante la sesin del H-T-P no ser calificado en el sentido
usual de al palabra. El Folleto para la interpretacin del H-T-P es solamente un
instrumento que ayuda al clnico a enfocarse en rasgos relevantes en el dibujo del
cliente para el desarrollo de una interpretacin clnica. El material en este captulo
y en el 4, se dise como una gua para el desarrollo de hiptesis interpretativas a
cerca de la importancia clnica de los dibujos del cliente; estas hiptesis no deben
utilizarse por s solas para el diagnstico de psicopatologa. Sin embargo una vez
formuladas, pueden combinarse para profundizar la comprensin que el clnico
tenga a cerca de las presiones intrapersonales, interpersonales y ambientales del
cliente. EL informe y la discusin a cerca de los resultados del H-T-P debern
apoyarse en el conocimiento de las bases tericas y de investigacin propuestas en
el captulo 5, en la experiencia clnica y en el conocimiento de la literatura relevante
a cerca del dibujo proyectivo.
Este captulo se divide en cuatro secciones. La primera proporciona las
instrucciones generales a cerca de al evaluacin del dibujo. La segunda seccin,
Caractersticas generales del dibujo, cita los conceptos interpretativos ms
comnmente utilizados al evaluar las observaciones generales de la conducta; las
caractersticas del dibujo, y el material proporcionado por la entrevista que sea
relevante para los tres dibujos del H-T-P. La tercera seccin, Rasgos especficos
del dibujo de figuras, describe rasgos determinados para cada figura y discute su
posible importancia clnica; se incluye tambin material de la entrevista especfico
para cada figura. La cuarta seccin, Estudios de casos, presenta ejemplos del
anlisis integrado de las caractersticas de dibujo observadas, respuestas al
interrogatorio posterior, la historia clnica del paciente y los resultados de otros
instrumentos de evaluacin. Los resmenes de los casos de sujetos cuyos dibujos
se encuentran, pero que no se discuten en la seccin de Estudios de casos, pueden
encontrarse en el Apndice A. Los clnicos que se encuentran en entrenamientos
para el uso del H-T-P pueden considerar til llenar las listas de caractersticas para
cada grupo de dibujos antes de leer los casos y el comentario respectivo que se
encuentran en este Manual.

EVALUACIN DEL DIBUJO

Revise la ubicacin, el tamao, la orientacin y la calidad general del dibujo, as
como las desviaciones en reas generales incluidas en la lista de rasgos y que
puedan tener alguna importancia clnica. En la figura 2 se presenta el dibujo muestra
de una casa. Haga una marca (/) junto a cada rea donde aparezcan caractersticas
desviadas (figura 3). Dirjase a las secciones de interpretacin en este captulo para
evaluar la posible relevancia de este aspecto para el sujeto en cuestin. Por
ejemplo, en la figura 2, la chimenea se dibuj primero muy larga, despus se borr
y se redibuj ms pequea, con un ngulo irregular. Despus de consultar Habilidad
critica y Borrado en la seccin de Caractersticas generales del dibujo en este
captulo, puede observarse que debido a que no existen ms borraduras en este
dibujo, no debe marcarse Borrado en la figura 3- Se marc nfasis en los detalles
porque la chimenea se enfatiz con el borrado y la calidad del detalle redibujado
disminuy, as como la categora Chimenea en la seccin de Detalles esenciales
en la lista. Ahora se deben buscar las hiptesis asociadas con esta caracterstica
del dibujo en la seccin Rasgos especficos del dibujo de figuras. Una vez que
cada figura se haya valorado, evale las respuestas del cuestionario (figura 4), la
consistencia en la calidad de una figura a otra, la historia del cliente y su edad
(captulo 4); y los resultados disponibles de otras evaluaciones para as formular un
anlisis adecuado de la sesin de dibujo.

CARACTERSTICAS GENERALES DEL DIBUJO

ACTITUD
La actitud del individuo hacia el H-T-P proporciona informacin a cerca de qu tanto
el sujeto rechaza una tarea nueva y probablemente difcil. La actitud usual es de
aceptacin. Las desviaciones pueden caer en dos extremos:
a.- desde una clara aceptacin hasta el hiperegotismo.
b.- desde indiferencia, derrotismo y abandono hasta el rechazo total. Los
sentimientos de impotencia cuando se enfrenta con una tarea que demanda
creatividad rara vez llevan al individuo con disfuncin orgnica a rechazar el H-T-P
por completo. De igual manera, un individuo hostil pocas veces rechaza
abiertamente el H-T-P, an cuando tales individuos pueden rechazar cualquier otra
forma de examen psicolgico formal.
La actitud hacia cada dibujo puede verse influenciada por las asociaciones que el
objeto dibujado genera. La persona es el dibujo que con mayor frecuencia se
rechaza. Existen diversas razones para esto:
a.- los problemas ms importantes de los individuos mal adaptados se encuentran
en el rea de las relaciones interpersonales;
b.- al parecer el dibujo de la figura humana genera ms asociaciones a nivel
conciente o preconsciente que el del rbol o el de la casa.
c.- los individuos mal ajustados se sienten incmodos al tener mayor conciencia de
su cuerpo.
TIEMPO, LATENCIA, PAUSAS.
El tiempo que tarda el sujeto en completar los dibujos proporciona informacin
valiosa a cerca del significado de los objetos dibujados y de cada una de sus partes.
En general, el nmero de detalles y el mtodo de presentacin deben justificar el
tiempote produccin del dibujo: los dibujos del rbol generalmente toman entre 2 y
30 minutos para completarse. Los individuos que dibujan con rapidez inusual, al
parecer tratan de deshacerse de una tarea poco placentera. Aquellos que toman
demasiado tiempo en cada dibujo pueden estar mostrando renuencia a producir
algo o un intenso significado emocional relacionado con el simbolismo involucrado,
o ambos. Los individuos maniacos tardan mucho tiempo debido a la gran cantidad
de detalles irrelevantes que dibujan. Los obsesivo-compulsivos tambin toman
mucho tiempo debido a su tendencia a dibujar meticulosamente cada detalle
relevante. Si un individuo no comienza a dibujar dentro de los 30 segundos que
siguen despus de haber recibido las instrucciones, el potencial de psicopatologa
se encuentra presente. Tal retraso sugiere conflicto; durante el interrogatorio
posterior el examinador debe tratar de identificar los factores que producen este
conflicto.
Cuando un individuo hace una pausa por ms de cinco segundos durante cada
dibujo implica la existencia de un conflicto. La parte del objeto que est siendo
dibujada, que fue dibujada en ese momento o que es dibujada inmediatamente
despus de la pausa, puede representar la fuente del conflicto. Se debe investigar
esta rea durante el interrogatorio posterior. Tambin deben investigarse las pausas
durante los comentarios o al responder las preguntas del interrogatorio.

HABILIDAD CRTICA Y BORRADO

La habilidad para observar objetivamente el propio trabajo, criticarlo y aprender de
la crtica es una de las primeras funciones intelectuales que deben sobrellevarse en
presencia de fuerte tensin emocional as como de procesos orgnicos. Los
comentarios verbales a cerca de la habilidad artstica, tales como Nunca me
ensearon a dibujar o Esto est completamente desproporcionado son comunes.
Cuando estos comentarios son excesivos, indican posible patologa, especialmente
si no existe intento por corregir los errores identificados verbalmente. Los
indicadores conductuales de autocrtica incluyen:

1.- Abandono de la figura incompleta, reiniciando el dibujo en algn otro lugar de la

hoja, sin borrar el primer dibujo.
2.- Borradura sin intento de redibujar. Generalmente esto se limita a un solo detalle
que en apariencia ha provocado un fuerte conflicto. El sujeto puede producir el
detalle una vez, no dos.
3.- Borradura y redibujado. Si al redibujar hay un incremento en la calidad, es un
buen signo. Sin embargo, puede indicar patologa si los intentos por corregir
muestran hipermeticulosidad, un ftil intento por lograr la perfeccin o si la borradura
est seguida por un deterioro en la calidad de la forma. Esto ltimo indica una
reaccin emocional extremadamente fuerte hacia el objeto, hacia su significado
simblico, o la presencia de deterioro orgnico, o ambos.