Tarea 3
Tarea 3
Tarea 3
1- Elabora una sntesis despus de la lectura del tema III, terapia de juego: Gestalt y
cognitivo-conductual
La terapia Gestalt es una modalidad de terapia humanista, orientada a los procesos que se
interesa por el funcionamiento saludable e integral del organismo en su totalidad: los
sentidos, el cuerpo, las emociones y el intelecto. La terapia Gestalt, desarrollada por
Frederick (Fritz) y Laura Perls, deriva sus principios baciscos de la teora psicoanaltica, la
psicologa de la Gestalt, las teoras humanistas, as como aspectos de la fenomenologa, el
existencialismo y la terapia corporal reichiana.
La terapia Gestalt considera al nio como una totalidad. Esto implica integrar la mente,
el cuerpo y su campo, es decir, su ambiente familiar, social, cultural e histrico. El
campo determina la forma de ser del individuo y ste a la vez afecta y transforma a su
medio. Con esto se da una totalidad, en donde todas las partes del sistema interactan,
se determinan y afectan recprocamente; con una que se modifique, cambian las
dems. Para los nios el campo es de vital importancia por la dependencia que existe
de l hacia sus padres.
3. Todo es de un campo.
3. Promover la integracin de aspectos del s mismo, que asuma las cosas que estn
afuera.
7. Promover la automutacin.
En la Terapia Gestalt se demanda del cliente una participacin madura, una toma de
responsabilidad y un darse cuenta. La aplicacin de esta terapia difiere poco de nios a
adultos. Una de las diferencias, es que el nio adems de vivir los problemas de
adaptacin al igual que el adulto, necesita seguir creciendo. Su organismo, cambia,
madura, se desarrolla, surgen nuevas necesidades. Puede llegar a controlar sus
msculos, negar lo que siente, reprimir su enojo (no debe llorar, no debe sentir miedo,
entre otras), as, aprende a desconfiar de sus sentidos y de sus sensaciones.
(Amescua, Guadalupe, 1996).
Knell (1993) tambin identifico similitudes y diferencias entre la TJCC y otros enfoques
psicodinmicos y centrados en el cliente ms usuales o tradicionales.
Estas similitudes y diferencias son ciertas para las formas clsicas de terapia
psicodinmica. De todas maneras, nuevas formas de terapia de juego psicodinmica
tambin se han estado desarrollando y son ms orientadas al logro. Por ejemplo, la
terapia focal de Chethik (1989), se enfoca en problemas especficos y es de corta
duracin. Messer y Warren (1995) se han ido por adaptaciones de corrientes
psicodinmicas a campos de trabajo de menor duracin y orientadas a logros. Ellos
establecen que la terapia de ciclo corto es una forma frecuente de intervencin
posicodinmica y que el juego es un buen camino para el cambio. An as, el enfoque
de Knell (1993) se constituye de distintas corrientes tericas y tcnicas y es un
excelente modelo que demuestra cmo deben integrarse distintos modelos y enfoques
de tratamiento. Bodiford-McNeil, Hembree-Kigin, y Eyberg (1996) desarrollaron un
enfoque de TJCC que se enfoca en una poblacin especfica de nios. Su terapia de
juego a corto plazo para nios impulsivos utiliza los principios de la TJCC, pero adapta
el enfoque para estos nios. Su enfoque se ha diseado para 12 sesiones con metas
sumamente especficas y objetivos por sesin. En casi todas las sesiones, la primera
mitad de la misma es orientada a tareas, mientras que la segunda parte se orienta al
juego directivo. El terapeuta utiliza una variedad de tcnicas como el elogio, reflejo,
imitacin del juego, preguntas, interpretacin, reforzamiento y atencin contingente. El
terapeuta sigue el liderazgo del nio en el juego, pero al mismo tiempo trata de moverlo
lo ms rpido posible. Para la octava sesin, se incluye al pariente en el proceso y es
entrenado para facilitar el juego del nio. Los padres practican sus sesiones de juego
con el nio en el hogar. A los padres se les ensea casi todas las habilidades para
facilitar las habilidades en el juego, pero no a interpretar, que sigue siendo parte del
dominio de la psicoterapia. El enfoque de Bodiford-McNeil y Cols. integra tcnicas de
una variedad de enfoques tericos y escoge lo que es ms efectivo para una poblacin
especfica nios inquietos. Esto es un buen ejemplo de desarrollar un enfoque
integrado para una poblacin especfica.
2- Realiza un esquema de las principales tcnicas basadas en la terapia Gestalt y cognitivo conductual.
Dependiendo de la Lectura de cuentos Basadas en la Expresin Espontneos y
capacidad del nio para significativos y relacionados respiracin y la corporal de dirigidos con o
fantasear y crear imgenes con las vivencias del nio y/o creacin de imgenes. emociones, sin juguetes.
mentales. Las utilizamos dramatizaciones de los situaciones, etc.
habitualmente en dificultades mismos, favoreciendo el darse
asociadas con ansiedad y cuenta de la identificacin con
miedos. el personaje elegido.
Tcnicas de relajacin Trabajo corporal Juegos
Fantasas Cuentos
dirigidas
Tcnicas Gestalt en terapia de juego
Reforzamiento positivo Moldeamiento/ Desensibilizacin Tiempo fuera Autosupervisin Desvanecimiento del estimulo
reforzamiento positivo sistemtica
Intervenciones conductuales
Intervenciones cognitivas
La inclusin de los padres o de otros adultos importantes en el tratamiento del nio es una
consideracin fundamental y debe ser determinada caso por caso. La evaluacin inicial
suele realizarse con los padres a fin de obtener la comprensin ms completa posible acerca
del nio y sus problemas. Despus de entrevistar a los padres, se ve al nio para una
evaluacin, y una vez que esto se realiza, el terapeuta por lo general se rene con los
padres para presentarles los hallazgos de la evaluacin y trabajar en un plan de tratamiento
especfico. El plan de tratamiento involucra principalmente el uso de la terapia de juego
cognitivo-conductual con el nio, el trabajo con los padres o una combinacin de ambos.
Dichas decisiones por lo regular se toman con base en la evaluacin de la naturaleza del
problema y el mejor mtodo para intervenir. Las consideraciones incluyen el hecho de si los
padres necesitarn ayuda para modificar sus interacciones con el nio y si ste necesitar
ayuda para llevar a cabo un programa de tratamiento fuera de la terapia. Aunque el trabajo
principal es con el nio por medio de la terapia de juego cognitivo-conductual, tambin es
importante reunirse de manera peridica con los padres.
4-. Observa el video en recursos de la unidad III. Luego, elabora tu propio juego de hablar,
sentir y hacer, toma fotos del mismo y sbelas en este espacio.