LECTURA 12-Didactica
LECTURA 12-Didactica
LECTURA 12-Didactica
1
DOMNGUEZ GRANDA, J.B. (2012) Sistema de evaluacin del aprendizaje. ULADECH Catlica Boletn de
calidad N 13
2
CASANOVA, M.A. Manual de Evaluacin Educativa. Madrid: La Muralla.1995 p.55
3
INDECOPI. Norma Internacional ISO 9001-2008. Lima. 2008 p.vii.
4
CONEAU. Modelo de Calidad para la Acreditacin de Carreras Profesionales Universitarias. Lima. 2008. p
22.
5
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2009) Gua Metodolgica de Evaluacin de los Aprendizajes en Educacin
Superior Tecnolgica. Lima. ps 2-73, 25
6
PERRENOUD, P. (2012) Prcticas pedaggicas, profesin y formacin docente .Perspectivas sociolgicas.
Lisboa, D. Quijote, 1993. Citado por Cristina Zucowky-Tavares. Evaluacin formativa del aprendizaje en la
enseanza superior como compromiso de los docentes y autoridades, incluido en Maseto Carlos,
Innovacin en la enseanza universitaria. Ediciones Loyola, Sao Pablo, p. 139.
TCNICAS INSTRUMENTOS
Observacin basada en la percepcin o Fichas de observacin, registro de ocurrencias,
impresin anecdotarios, escalas estimativas, fichas de datos, lista
de cotejo, diario de actividades.
Orales: estructuradas (preparadas) o no, Gua de entrevista, gua de discusin o dialogo,
estructuradas o espontaneas. escala estimativa o de calificacin.
Pruebas de respuesta abierta o de desarrollo:
Escritas: estructuradas o no Composicin, ensayo, ejercitamiento, solucin de
estructuradas problemas, trabajos de investigacin, respuesta corta.
Pruebas de respuesta cerrada: Verdadero falso,
seleccin mltiple, completamiento, paramiento,
identificacin. Grficos y Mapas conceptuales.
7
PERRENOUD, P (2012) Ob. Cit.
8
CASTILLO A. S. Vocabulario de Evaluacin Educativa. Pearson Prentice Hall.Madrid.2003 p. 230.
9
IBARRA S. M.S. (2007) Recursos para el establecimiento de un sistema de evaluacin del aprendizaje
universitario basado en criterios, normas y procedimientos pblicos y coherentes. Universidad de Cdiz
Espaa. Disponible en :
minerva.uca.es/publicaciones/asp/docs/obrasDigitalizadas/sisteval.pdfminerva.uca.es/publica
ciones/asp/docs/obrasDigitalizadas/sisteval.pdf
10
BERTALANFFY, L. (2003) Perspectivas en la Teora General de Sistemas, Madrid, Alianza, 1979, citado por
Castillo A.S. Vocabulario de Evaluacin Educativa. Pearson, Prentice Hall. Madrid. Espaa.
11
DOMNGUEZ G.J. Norma de Calidad de Asignatura.- ULADECH Catlica. 2011. Disponible en:
http://www.uladech.edu.pe/images/stories/universidad/documentos/norma-calidad- asignatura.pdf
Determinar niveles de logro del aprendizaje en cada indicador con el fin de tener
elementos de juicio para establecer el nivel de tal desempeo Establecer el peso relativo
por aspecto a evaluar teniendo en cuenta lo que realmente se desea medir.
CRITERIO DE DESEMPEO:
INDICADORES:
Redacta un informe sobre los mtodos activos y participativos teniendo en cuenta la estructura
recomendada.
Demuestra su capacidad de anlisis, sntesis y creatividad en la redaccin del informe.
Usa las reglas ortogrficas y sintcticas en el informe escrito
PESO ASPEC. A ESCALA DE EVALUACIN
POR EVALUAR
PUNTAJE
CADA
ASPEC. B R DEFICIENTE
U
E (0 PUNTOS)
E
N G
El informe O
incluye: caratula El informe incluye: Ha U La
Estructur caratula ( olvidado presentacin
a del introduccin, L
10%
introduccin, 2
Investigacin
Considerar entre otros los siguientes criterios: interrelacin de las ideas principales,
manejo de la informacin, organizacin de la exposicin, uso del lenguaje y ejemplos, uso de
apoyos didcticos, etc.
ASIGNATURA:
......................................................................................................................................................
...............
Expositores Profundidad del tema Calidad de la Estrategia Material didctico Asertividad en la Valo
Nombres y exposicin metodolgica de comunicacin r
Apellidos exposicin acci
n
total
Super- Poco Pro- Defi- Regu- Bue- Pasiva Media- Par- def Poco acept Dista Po Aserti
ficial Profun- fundo ciente lar no namen tici- icie acept able nte co vo
do te pati nte able ase
partici vo rtiv
o
ESTRATEGIA METODOLGICA
Pasiva Medianamente participativa Participativa
Exponen Utilizan la exposicin Exponen entablando el
tradicionalmente, sin como recurso y verifica dilogo, participacin y
verificar la comprensin. parcialmente la comprensin. estimula la recordacin
No ejemplifican los contenidos. Estimulan parcialmente el (recuperacin de saberes
No refuerzan el aprendizaje. dilogo. previos). Utilizan la
Generalmente leen para Ejemplifican el tema sin ejemplificacin como recurso
Recomendaciones
Verificar que la lista de cotejo contenga los rasgos o caractersticas que se quieren observar.
Asignatura: Comunicacin
Criterio de desempeo: Analiza y sistematiza la informacin utilizando organizadores visuales
Contenido: los organizadores visuales: mapas conceptuales, mapa semntico, mapa mental y su
aplicacin
Producto: Grafico de organizador visual, mapa semntico, mapa mental y su aplicacin
indicadores 1 2 3 4 5
Organiza ideas en un Identifica los Extrae ideas Clasifica y ordena de Presenta el trabajo en
esquema visual, datos y principales del texto forma secuencial las forma organizada y
teniendo en cuenta sus conceptos ideas principales y ordenada.
caracterstica ms secundarias del texto.
relevantes del
texto
Estudiante 1 2 3 4 5 Categora de valoracin
Prez Prez 1 0 1 1 0
Prez Sanchez
SI NO
1 1 0 0 0
CALIFICACIN ESCALA CUALITATIVA
Cualitativa: Excelente : 5
Bueno : 4
Cuentitativa: Regular : 3
Requiere Ayuda de 2 a menos
Evaluado por: Firma Fecha:
ESCUELA PROFESIONAL:
DOCENTE:
UNIDAD DIDACTICA:
EVALUACION EVALUACION DE R
EVALUACIO E
N C
APELLIDOS Y INDICADORES INDICADORES INDICADORES I
NOMBRES S
I
O
DURACION
N
FINALIZA
INICIA
Consiste en una afirmacin ante la cual el sujeto evaluado tiene graduada su opinin respecto de
lo que se dice en el enunciado a diferencia del diferencial semntico sirve para evaluar los cambios
de la conducta afectiva.
TOTALM TOTALME
# OPINIONES ENTE DE DE ACUERDO INDECISO EN NTE EN
DESACUERDO
A DESAC
La seguridad en el trabajo es C UERDO
1 un privilegio de U
E
ricos R
La causa de los accidentes est D
2 en defectos de O
El docente establece una serie de criterios a observar respecto del trabajo grupal en el aula y
elabora una ficha por grupo. En ella deben incluirse criterios traducidos en comportamientos
observables de modo que el puntaje asignado sea lo ms objetivo posible
Recomendaciones:
Adems de evaluarse los contenidos de aprendizaje, ser importante evaluar la propia dinmica
de trabajo en los equipos, asignndole un peso significativo que se traduzca en una nota.
ASIGNATURA:......................................................................................................................................
Recomendaciones
Definir las categoras de participacin y precisar el peso especfico que tendr cada una de ellas.
atiende a Pide
sus ideas entonacin audible
los dems. aclaraciones
con adecuada. para los
ESTUDIANTES claridad oyentes.
1.
2.
3.
4-
5.
6.
7.
8
9.
ESCALA VALORATIVA