COMPONENTE: CAMPO DE CONOCIMIENTO:

FORMACIÓN BÁSICA HUMANIDADES

Y CIENCIAS SOCIALES

HORAS SEMANALES: CRÉDITOS:

04 08

DATOS DEL ALUMNO

Nombre:
Plantel:
Grupo: Turno: Teléfono:
E-mail:
Domicilio:

3
PRELIMINARES
 El Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora (COBACH), desde la implementación de
la Reforma Integral de la Educación Media Superior en 2007, de forma socialmente
responsable, dio inicio a la adecuación de su Plan de estudios y a sus procesos de
enseñanza aprendizaje y de evaluación para reforzar su modelo de Educación Basada
en Competencias, y así lograr que pudieran sus jóvenes estudiantes desarrollar tanto
las competencias genéricas como las disciplinares, en el marco del Sistema Nacional
del Bachillerato.

Este modelo por competencias considera que, además de contar con conocimientos,
es importante el uso que se hace de ellos en situaciones específicas de la vida personal,
social y profesional. Dicho de otra forma, el ser competente se demuestra cuando,
de forma voluntaria, se aplican dichos conocimientos a la resolución de situaciones
personales o a la adquisición de nuevos conocimientos, habilidades y destrezas, lo que
hace que se refuerce la adquisición de nuevas competencias.

En ese sentido el COBACH, a través de sus docentes, reestructura la forma de sus

contenidos curriculares y lo plasma en sus módulos de aprendizaje, para facilitar el
desarrollo de competencias. En el caso del componente de Formación para el Trabajo,
además de las competencias genéricas, fortalece el sentido de apreciación hacia
procesos productivos, porque aunque el bachillerato que te encuentras cursando es
general y te prepara para ir a la universidad, es importante el que aprendas un oficio y
poseas una actitud positiva para desempeñarlo.

De tal forma que, este módulo de aprendizaje de la asignatura de Historia de México

2, es una herramienta valiosa porque con su contenido y estructura propiciará tu
desarrollo como persona visionaria, competente e innovadora, características que se
establecen en los objetivos de la Reforma Integral de Educación Media Superior.

4
PRELIMINARES
El módulo de aprendizaje es uno de los apoyos didácticos que el COBACH te ofrece
con la finalidad de garantizar la adecuada transmisión de saberes actualizados, acorde
a las nuevas políticas educativas, además de lo que demandan los escenarios local,
nacional e internacional. En cuanto a su estructura, el módulo se encuentra organizado
en bloques de aprendizaje y secuencias didácticas. Una secuencia didáctica es un
conjunto de actividades, organizadas en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre.

En el inicio desarrollarás actividades que te permitirán identificar y recuperar las

experiencias, los saberes, las preconcepciones y los conocimientos que ya has adquirido
a través de tu formación, mismos que te ayudarán a abordar con facilidad el tema
que se presenta en el desarrollo, donde realizarás actividades que introducen nuevos
conocimientos dándote la oportunidad de contextualizarlos en situaciones de la vida
cotidiana, con la finalidad de que tu aprendizaje sea significativo. Posteriormente se
encuentra el momento de cierre de la secuencia didáctica, donde integrarás todos los
saberes que realizaste en las actividades de inicio y desarrollo.

En todas las actividades de los tres momentos se consideran los saberes conceptuales,
procedimentales y actitudinales. De acuerdo a las características y del propósito de las
actividades, éstas se desarrollan de forma individual, grupal o equipos.

Para el desarrollo de tus actividades de la capacitación para el trabajo deberás utilizar

diversos recursos, desde material bibliográfico, videos, investigación de campo,
etcétera; así como realizar actividades prácticas de forma individual o en equipo.
La retroalimentación de tus conocimientos es de suma importancia, de ahí que se te
invita a participar de forma activa cuando el docente lo indique, de esta forma aclararás
dudas o bien fortalecerás lo aprendido; además en este momento, el docente podrá
tener una visión general del logro de los aprendizajes del grupo.

5
PRELIMINARES
 Recuerda que la evaluación en el enfoque en competencias es un proceso continuo, que
permite recabar evidencias a través de tu trabajo, donde se tomarán en cuenta los tres
saberes: conceptual, procedimental y actitudinal, con el propósito de que apoyado por
tu maestro mejores el aprendizaje. Es necesario que realices la autoevaluación, este
ejercicio permite que valores tu actuación y reconozcas tus posibilidades, limitaciones
y cambios necesarios para mejorar tu aprendizaje.

Así también, es recomendable la coevaluación, proceso donde de manera conjunta

valoran su actuación, con la finalidad de fomentar la participación, reflexión y crítica
ante situaciones de sus aprendizajes, promoviendo las actitudes de responsabilidad e
integración del grupo.

Finalmente, se destaca que, en este modelo, tu principal contribución es que adoptes un

rol activo y participativo para la construcción de tu propio conocimiento y el desarrollo
de tus competencias, a través de lo que podrás dar la respuesta y la contextualización
adecuadas para resolver los problemas del entorno a los que te enfrentes, ya sean
personales o profesionales.

6
PRELIMINARES
El glosario icónico es la relación de figuras que encontrarás en diversas partes de tu módulo. Enseguida, se
muestran junto con su definición, lo que te orientará sobre las actividades que deberás realizar durante el
semestre en cada una de tus asignaturas.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA COEVALUACIÓN

Este tipo de evaluación se hace con uno o varios de tus
Se trata de la evaluación que se realizará al inicio de cada compañeros, en ella tú los evalúas y ellos a ti. Les permite,
secuencia didáctica y que te permitirá estar consciente de además de valorar sus aprendizajes, colaborar y aprender
tus conocimientos acerca del tema que abordarás. unos de otros.

ACTIVIDAD INTEGRADORA
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Esta actividad resume los conocimientos adquiridos
durante un proceso, ya sea una secuencia didáctica, un La rúbrica es una tabla que contiene niveles de logro
bloque o lo visto en un semestre completo. Es la suma o desempeño especificados en estándares mínimos
teórica y práctica de tus conocimientos y es útil para y máximos de la calidad que deben tener los diversos
fortalecer tu aprendizaje. elementos que componen un trabajo. Sirve como guía
para saber qué debe contener un trabajo y cómo debe
Individual ser realizado.
ACTIVIDAD 1 Equipo Grupal
SD1-B1

Con este gráfico identificarás la Actividad dentro del texto, PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
incluyendo la indicación y especificando si debe realizarse
de manera individual, en equipo o grupal. Durante el semestre, tu profesor te irá indicando qué
evidencias (trabajos y ejercicios) debes ir resguardando
para integrarlos en un portafolio, mismos que le
EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES entregarás cuando te lo indique, a través del cual te
evaluará.
En este apartado encontrarás el espacio para calificar
tu desempeño, que será por parte de tu profesor, tus
compañeros (coevaluación) o tú mismo (autoevaluación).
FUENTES DE INFORMACIÓN
AUTOEVALUACIÓN Es el listado de referencias que utilizaron los profesores
que elaboraron el módulo de aprendizaje, contiene la
bibliografía, las páginas de internet de las cuales se tomó
En este espacio realizarás una evaluación de tu propio información, los vídeos y otras fuentes que nutrieron los
trabajo, misma que deberá ser honesta para que puedas contenidos. Te permite también ampliar la información
identificar los conocimientos que has adquirido y las que te proporcione tu profesor o la del módulo mismo.
habilidades que has desarrollado, así como las áreas que
necesitas reforzar.

GLOSARIO
REACTIVOS DE CIERRE
Es la relación de palabras nuevas o de las cuales pudieras
Son reactivos que aparecen al final de un bloque, al desconocer su significado. Es útil para conocer nuevos
realizarlos reforzarás los conocimientos adquiridos conceptos, ampliar tu vocabulario y comprender mejor
durante el bloque y desarrollarás tus habilidades. las lecturas.

7
PRELIMINARES
Presentación del libro ....................................................................................................................... 6
Glosario Icónico ................................................................................................................................ 7
Competencias Genéricas ................................................................................................................... 10
Competencias Disciplinares Básicas ................................................................................................... 11
Mapa de Contenido ........................................................................................................................... 12

Primeros pasos y tropiezos del estado nacional mexicano (1821-1828) .................... 13

BLOQUE 1

Secuencia didáctica 1. El nacimiento de una nueva cultura política: Entre elecciones y pronunciamientos ..... 14

Secuencia didáctica 2. Auge y caída de Agustín de Iturbide y el imperio mexicano ............................. 17

Secuencia didáctica 3. Los poderes regionales y la República Federal ................................................. 22

Secuencia didáctica 4. El primer gobierno republicano y federal: Guadalupe Victoria

y la situación del país. 1824-1828 ...................................................................................................... 30

La conformación del Estado-nación mexicano .......................................................... 37

Secuencia didáctica 1. Dos proyectos de nación y un adiós ................................................................ 38

2.1.1. El federalismo: legislación y organización. 1824-1837 .................................................................... 38
2.1.2. La sociedad de la época ................................................................................................................... 39
2.1.3. La crisis del sistema federalista ........................................................................................................ 40
2.1.4. Los conflictos armados .................................................................................................................... 41

Secuencia didáctica 2. Entre el federalismo y la dictadura .................................................................. 45

BLOQUE 2

2.2.1. La guerra contra Estados Unidos ..................................................................................................... 45

2.2.2. La reconstrucción ............................................................................................................................ 46
2.2.3. La última presidencia de Antonio López de Santa Anna, la revolución de Ayutla y la Guerra de Reforma ...... 48
2.2.4. Sociedades indígenas: “bárbaros” y “fieros” en el norte, rebeldes indomables en el sur ............... 48
2.2.5. Juan Álvarez y la revolución de Ayutla ............................................................................................. 49
2.2.6. La Guerra de Reforma ...................................................................................................................... 50

Secuencia didáctica 3. La intervención francesa y el segundo imperio ................................................ 53

2.3.1. Benito Juárez y la suspensión del pago de la deuda externa ........................................................... 53
2.3.2. La convención de Londres, la alianza tripartita y los acuerdos de La Soledad ................................. 54
2.3.3. La primera y segunda batalla de Puebla .......................................................................................... 55
2.3.4. El Segundo Imperio .......................................................................................................................... 56

Secuencia didáctica 4. La República restaurada .................................................................................. 61

2.4.1. La situación socio-política de México 1867-1876 ............................................................................ 61
2.4.2. El gobierno de Lerdo de Tejada ....................................................................................................... 62
2.4.3. Porfirio Díaz y el Plan de La Noria .................................................................................................... 62

8
PRELIMINARES
Analiza el régimen Porfirista (1876-1911), explica sus continuidades y discontinui-

BLOQUE 3
dades con el periodo anterior (la república restaurada, 1867-1976), y los factores
de su declive y caída ................................................................................................ 65

Secuencia didáctica 1. El porfiriato, 1876-1911. Una visión general. El ascenso, 1876-1884 ................ 66
3.3.1. El porfiriato, 1876-1911. Una visión general ................................................................................... 67
3.3.2. El ascenso, 1876-1884 .................................................................................................................... 69

Secuencia didáctica 2. La consolidación, 1885-1904. El declive y la caída, 1905-1911 ......................... 77

3.2.1. La consolidación, 1885-1904 .......................................................................................................... 77
3.2.2. El declive y la caída, 1905-1911 ...................................................................................................... 87

Analiza la Revolución Mexicana (1910-1920) e identifica sus procesos

(problemáticas y contribuciones) para el México actual ........................................... 107

BLOQUE 4
Secuencia didáctica 1. La revolución maderista, 1910-1911. El gobierno de madero, 1911-1913 ........ 108
4.1.1. La revolución maderista, 1910-1911 ............................................................................................... 108
4.1.2. El gobierno maderista (6 de noviembre de 1911-18 de febrero de 1913) ...................................... 114

Secuencia didáctica 2. La revolución constitucionalista, 1913-1914. La lucha de facciones,

1913-1915. El gobierno carrancista, 1916-1920 ................................................................................. 120
4.2.1. La revolución constitucionalista, 1913-1914 ................................................................................... 120
4.2.2. La lucha de facciones, 1914-1915 ................................................................................................... 130
4.2.3. El gobierno carrancista, 1916-1920 ................................................................................................ 135

La posrevolución y el nuevo Estado mexicano ......................................................... 145

Secuencia didáctica 1. La construcción del nuevo Estado mexicano ................................................... 146

5.1.1. El Plan de Agua Prieta y Adolfo de la Huerta como presidente provisional .................................... 147

BLOQUE 5
5.1.2. Álvaro Obregón, presidente de México .......................................................................................... 149
5.1.3. Plutarco Elías Calles, presidente ..................................................................................................... 153
5.1.4. Cultura y vida cotidiana en los años veinte ..................................................................................... 160

Secuencia didáctica 2. El “Maximato” ................................................................................................ 164

5.2.1. El gobierno de Emilio Portes Gil ...................................................................................................... 165
5.2.2. El gobierno de Pascual Ortiz Rubio ................................................................................................. 169
5.2.3. El gobierno de Abelardo L. Rodríguez ............................................................................................. 173

Secuencia didáctica 3. El Cardenismo ................................................................................................ 177

5.3.1. El gobierno de Lázaro Cárdenas ...................................................................................................... 179
5.3.2. Últimos días del gobierno cardenista .............................................................................................. 187
5.3.3. Cultura y vida cotidiana en los años treinta .................................................................................... 188

9
PRELIMINARES
 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta
1 los objetivos que persigue.

Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expre-

2 siones en distintos géneros.

3 Elige y practica estilos de vida saludables.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos me-

4 diante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de méto-

5 dos establecidos.

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

6 considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región,

9 México y el mundo.

Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de

10 creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones respon-

11 sables.

10
PRELIMINARES
 COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS BLOQUES DE APRENDIZAJE
DEL CAMPO DISCIPLINAR DE HUMANIDADES I II III IV V
Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación.
1
Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas
2 épocas en México y el mundo con relación al presente.

Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales,

3 nacionales e internacionales que la han configurado.

Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de

4 género y las desigualdades que inducen.

Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y

5 geográficas de un acontecimiento.

Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales

6 que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y
su relación con el entorno socioeconómico.

7 Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.

Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas

8 sociopolíticos.

Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significa-

9 dos dentro de un sistema.

Analiza de manera reflexiva y crítica las manifestaciones artísticas a partir

10 de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del
patrimonio cultural, su defensa y preservación.

11
PRELIMINARES
 Bloque 1 Bloque 3
Primeros pasos y tropiezos Analiza el régimen porfirista
del estado nacional mexicano (1876-1911), explica sus conti-
(1821-1828) nuidades y discontinuidades con
el periodo anterior (la república
■■ El nacimiento de una nueva cultura restaurada, 1867-1976), y los
política: Entre elecciones y pronuncia- factores de su declive y caída.
mientos
■■ Auge y caída de agustín de iturbide y el ■■ El porfiriato, 1876-1911. Una visión ge-
imperio mexicano neral. El ascenso, 1876-1884.
■■ Los poderes regionales y la república ■■ La consolidación, 1885-1904. El declive
federal y la caída, 1905-1911.
■■ El primer gobierno republicano y fede-

Bloque 4
ral: Guadalupe Victoria y la Situación
del País. 1824-1828
Analiza la revolución mexi-
Bloque 2 cana (1910-1920) e identifica
sus procesos (Problemáticas y
La conformación contribuciones) para el méxico
del estado-nación mexicano actual
■■ Dos proyectos de nación y un adiós ■■ La revolución maderista, 1910-1911. El
■■ Entre el federalismo y la dictadura
gobierno de madero, 1911-1913.
■■ La intervención francesa y el segundo ■■ La revolución constitucionalista, 1913-
imperio 1914. La lucha de facciones, 1913-1915.
■■ La república restaurada
El gobierno carrancista, 1916-1920.

Bloque 5
La posrevolución y el nuevo estado mexicano
■■ La construcción del nuevo ■■ El “Maximato” ■■ El Cardenismo
Estado mexicano

12
PRELIMINARES
 BLOQUE 1
Primeros pasos y tropiezos del estado nacional mexicano (1821-1828)

Desempeño del estudiante

al finalizar el bloque Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar
■■ Identifica las distintas ideologías que exis- ■■ Contexto histórico en el que surge Méxi- ■■ Aportar puntos de vista con apertura y consi-
tieron en Europa y que llegaron a México co como país independiente. dera los de otras personas de manera reflexiva.
■■ Contribuya a alcanzar un equilibrio entre el
durante el inicio del siglo XIX.Explica los ■■ Las diferentes ideologías del S.XIX.
interés y bienestar individual y el interés ge-
procesos socioeconómicos que influyeron Liberal, Conservadora, Radical.
neral de la sociedad.
para la creación de México como Estado. ■■ Los proyectos de nación: Monárquico,
■■ Interpreta su realidad social a partir de los
Imperial. procesos históricos locales, nacionales e in-
ternacionales que la han configurado.
■■ Establece la relación entre las dimensiones
políticas, económicas, culturales y geográfi-
cas de un acontecimiento.
■■ Advierte que los fenómenos que se desarro-
llan en los ámbitos locales, nacionales e in-
ternacionales ocurren dentro de un contexto
global interdependiente.
■■ Dialoga y aprende de personas con distintos
puntos de vista y tradiciones culturales me-
diante la ubicación de sus propias circunstan-
cias es un contexto más amplio.
■■ Actúa de manera propositiva frente a fenóme-
nos de la sociedad y se mantiene informado.
■■ Sitúa hechos históricos fundamentales que
han tenido en distintas épocas en México y el
Tiempo asignado: 4 horas mundo con relación al presente.
 Inicio Secuencia didáctica 1
EL NACIMIENTO DE UNA NUEVA CULTURA POLÍTICA:
ENTRE ELECCIONES Y PRONUNCIAMIENTOS

ACTIVIDAD 1
SD1-B1

En equipo reflexiona sobre un caso reciente de surgimiento de una nueva nación y los problemas que enfrentó para
salir adelante. Da a conocer al resto del grupo la opinión de tu equipo.
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Desde 1808 los habitantes del virreinato de la Nueva España se vieron envueltos en una
Desarrollo serie de eventos que transformaron lo que había sido su experiencia política durante muchos
años. Se enteraron que en Madrid el pueblo se levantó contra el rey Carlos IV a favor de su
hijo Fernando; cómo éste fue obligado a renunciar por Napoleón Bonaparte, para imponer
a su hermano José, como nuevo rey de España y de sus posesiones en ultramar. También
presenciaron el levantamiento del cura Miguel Hidalgo contra los españoles en 1810, ini-
ciándose una sangrienta guerra civil, en la que los americanos, divididos entre insurgentes
y realistas, se combatieron ferozmente. Ese mismo mes y año, se reunieron en el puerto
español de Cádiz, los representantes que eligieron para conformar las llamadas Cortes, las
cuales se declararon depositarias de la soberanía nacional y en 1812 aprobaron una consti-
tución que establecía una monarquía constitucional. Todavía más, en septiembre de 1821, el
movimiento trigarante, encabezado por Agustín de Iturbide –un militar criollo realista- logró
la independencia de la Nueva España para conformar un nuevo país: el Imperio Mexicano.

14
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

En esos años de intensa actividad político-militar, los habitantes de la Nueva España no

sólo fueron testigos, sino activos participantes a favor de un bando u otro, en la disputa
por el poder político, ya fuera por la vía violenta del pronunciamiento o la vía pacífica
a través de elecciones. Para ello eran motivados mediante una intensa propaganda reali-
zada a través de sermones en las iglesias; arengas en las milicias y compañías militares;
lecturas en voz alta de proclamas, panfletos y periódicos en tabernas y tertulias. Esta era
una situación novedosa, que no se experimentaba antes de 1808, y que no desaparecería
durante los años subsecuentes del siglo XIX, lo que ha llevado a denominar a este siglo
como el tiempo de la política.

Entre los actores políticos que aparecen en la escena de los primeros años del México
independiente, destacan en primer lugar los oficiales militares que encabezaron el na-
ciente ejército mexicano, cuyos orígenes se encontraban en los ejércitos realista e in-
surgente. De entre ellos sobresalía de manera indiscutida Agustín de Iturbide, por haber
sido el artífice del plan que había logrado la independencia; pero también había otros
oficiales de importancia política como Pedro Celestino Negrete, Anastasio Bustamante,
Vicente Guerrero, Guadalupe Victoria, entre otros más.

Desde la época de la guerra de independencia, muchos de los oficiales realistas e in-

surgentes, combinaron sus funciones militares con actividades políticas: gobernaban
territorios, designaban gobiernos locales, imponían contribuciones, impartían justicia,
redactaban planes y proclamas. En medio de la guerra civil, su papel político llegó a
ser tan importante, que a aquellos que alcanzaban un liderazgo reconocido se les llegó
a concebir como representantes del pueblo. Por ejemplo, Agustín de Iturbide, en su
momento de mayor reconocimiento, fue considerado como el portavoz de la nación
mexicana, de la “voluntad general” de los pueblos. Tal situación motivó que muchos
de los cargos políticos del nuevo país, fueran ocupados por este tipo de militares, y que
fueran un actor fundamental en las decisiones políticas.

Por otra parte, desde la crisis monárquica de 1808, se buscó la manera de construir un
poder soberano que llenara el vacío creado por la usurpación de la Corona española por
Napoleón. La vía utilizada fue recuperar la soberanía del pueblo, a través de la confor-
mación de órganos colectivos que representaran a la nación española y que ejercieran el
poder soberano. Estos órganos, como las Cortes españolas, se conformaron con la elec-
ción de diputados, hecha de manera indirecta por los ciudadanos de todo el territorio del
imperio. También se eligieron Diputaciones Provinciales, que eran órganos destinados
a atender las necesidades de las provincias, y ayuntamientos para el gobierno de las ciu-
dades y pueblos. En el campo insurgente también se conformaron este tipo de órganos,
como lo fue el Congreso de Chilpancingo.

Lo anterior significó que se creó un grupo de individuos dedicados a la participación en

las instituciones políticas deliberativas, en instituciones de gobierno nacional, provin-
cial y local. Muchos de ellos tenían formación académica como sacerdotes o licencia-
dos, también podían ser letrados dedicados a labores periodísticas. Este tipo de personas
fueron la base de los congresos mexicanos y junto con los militares politizados, partici-
paban en facciones creadas en torno a cierta persona o en asociaciones como las logias
masónicas. En este grupo de políticos sobresalieron individuos como Miguel Ramos

15
BLOQUE 1 Primeros pasos y tropiezos del estado nacional mexicano (1821-1828)
 Arizpe, Lucas Alamán, Lorenzo de Zavala, Carlos María de Bustamante, Valentín Gó-
mez Farías, Servando Teresa de Mier, entre otros.

Otro actor político que cobró importancia fue el conjunto de ciudadanos que periódi-
camente eran convocados a las elecciones primarias para nombrar electores; éstos a su
vez, nombraban a los electores provinciales o a los ayuntamientos. Los electores pro-
vinciales seleccionaban a los diputados al congreso nacional. En la medida que había
competencia entre facciones, se volvía importante contar con el voto de los ciudadanos
y se realizaban campañas para obtenerlo. También adquirió importancia el “pueblo”,
entendido como los sectores populares de las ciudades, los cuales fueron movilizados en
masa para participar en la política apoyando a tal o cual facción política.

De tal manera que desde sus primeros años de vida, el nuevo país conoció dos vías para
representar la soberanía del pueblo: los caudillos militares y los congresos. Los prime-
ros, cuando lanzaban un plan pronunciándose para “defender los derechos del pueblo”
y los segundos para legalizar el resultado del plan mencionado. Esta doble vía condujo
a una crónica inestabilidad política.

Cierre

ACTIVIDAD 2
SD1-B1

En equipo enlista cuando menos cinco características de la vida política durante la etapa colonial y otras cinco de
los primeros años del México independiente. Compáralas y da tu opinión ante el grupo.

16
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

Inicio Secuencia didáctica 2

AUGE Y CAÍDA DE AGUSTÍN DE ITURBIDE Y EL IMPERIO MEXICANO

ACTIVIDAD 1
SD2-B1

En equipo reflexiona sobre lo que es una monarquía constitucional y las ventajas y desventajas que puede tener
esta forma de gobierno. Da a conocer al grupo el resultado de tu reflexión.
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De acuerdo con lo establecido en el Plan de

Iguala y en el Tratado de Córdoba, el gobierno
que se instauraría en el nuevo país, denomi-
nado Imperio Mexicano, sería una monarquía
constitucional. Se llamaría a reinar primera-
mente a Fernando VII y -si él no lo aceptaba-
entonces a alguien de su dinastía. En caso de
que ningún Borbón aceptara el trono, la Corte
del imperio designaría a otra persona.

Fernando VII de España

17
BLOQUE 1 Primeros pasos y tropiezos del estado nacional mexicano (1821-1828)
 En ese momento, a fines de 1821, predominaba la idea de que la monarquía constitucional era
la forma adecuada de gobierno, pues se juzgaba que la existencia de un individuo que de por
vida fuera el encargado del gobierno y a su muerte lo fuera su heredero, evitaría las discordias
de la competencia por el poder, como podría ser el caso de las repúblicas; además, se pensaba
que al estar obligado el monarca a respetar la constitución, no se caería en el despotismo o la
arbitrariedad.

En tanto se resolvía quién sería el nuevo monarca, el gobierno del imperio se conformaría por
una Junta Provisional Gubernativa, la cual -mientras se convocaba a elecciones de Cortes-
fungiría como poder legislativo. Esta Junta nombraría a una regencia que actuaría como poder
ejecutivo. De esta manera se esperaba sortear la transición hacia el gobierno independiente.

Acorde con lo apuntado en el párrafo anterior, el 24 de septiembre de 1821 -tres días antes de
que el ejército trigarante entrara a la ciudad de México- Agustín de Iturbide nombró a los 38
integrantes de la Junta, con el nombre de Soberana Junta Provisional Gubernativa. Todos sus
miembros eran personas de poder económico, político y social. Algunos de ellos habían sido
diputados a Cortes en España, otros simpatizantes de los insurgentes (aunque no se incluyó a
ninguno de los líderes insurgentes) que se incorporaron al movimiento trigarante. Ese mismo
Mapa del Imperio día la Junta eligió a cinco individuos para conformar la regencia del imperio: Iturbide como
de Iturbide presidente de la misma; Juan O´Donojú, último jefe superior político de Nueva España; Ma-
nuel de la Bárcena, sacerdote y filósofo; José Isidro Yañez, ex miembro de la Audiencia, y
Manuel Velázquez de León, ex secretario virreinal. A la semana murió O´Donojú y lo sustituyó
el obispo de Puebla, Antonio Joaquín Pérez.

La Junta cumplió su función y elaboró una

convocatoria para elegir el primer Con-
greso Constituyente del Imperio Mexica-
no (se abandonó la designación de Cor-
tes). En los próximos meses las provincias
se dedicaron a nombrar sus representan-
tes, los cuales se reunieron en la ciudad
de México el 24 de febrero de 1822, ani-
versario del Plan de Iguala. Para entonces
había grandes expectativas del futuro del
nuevo país, pues se habían unido todos los
territorios relacionados con el virreinato
de la Nueva España, incluyendo aquellos
que no dependían directamente del virrey,
como lo eran las comandancias generales
de las provincias internas de Oriente y Oc-
cidente, la capitanía general de Yucatán, la
Nueva Galicia que incluso tenía su propia
Audiencia. También se unieron al proyec-
to imperial las provincias de la Capitanía
General de Guatemala. De tal manera que
el Imperio Mexicano se extendía desde la
Alta California hasta Costa Rica.

18
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

En esos años, circulaban obras impresas que exaltaban las riquezas naturales de tan
extenso territorio, en donde – se afirmaba- se encontraban todos los climas del mundo y
se encontraban todo tipo de productos, incluyendo las riquezas mineras. De tal manera
que se pensaba que con un buen gobierno el naciente país se convertiría en uno de los
primeros del mundo. Y ese buen gobierno sería –según la opinión de la época- el de
Iturbide, quien estaba en la cúspide de su prestigio, pues era el líder indiscutido.

Desgraciadamente las cosas no salieron como se esperaba. En primer lugar se inició un

fuerte debate entre el Congreso e Iturbide, acerca de las atribuciones de uno y otro. Pues
el Congreso consideraba que en él recaía la soberanía nacional y no estaba obligado Agustín de
a seguir lo establecido en el Plan de Iguala y los Tratados de Córdoba, en cuanto a la Iturbide
forma de gobierno ahí establecida; en tanto que Iturbide consideraba lo contrario: que el
pueblo lo había elegido como su representante al
apoyar al movimiento trigarante.

Por otra parte el Congreso se dividió en faccio-

nes: en primer lugar predominaban los que apo-
yaban a Iturbide y que pugnaban porque él fuera
el nuevo monarca; les seguían en número los que
tenían interés en que el monarca fuera de la di-
nastía Borbón; y el grupo más reducido fueron
los partidarios de la república. Esta última forma
de gobierno tendría como característica princi-
pal que el titular del poder ejecutivo sería electo
por un cierto período de tiempo, y sería respon-
sable de sus acciones. Estos grupos o facciones
trataban de hacer prevalecer sus intereses, en de-
trimento de las otras, obstaculizando las funcio-
nes principales del Congreso, como era redactar
una constitución para el Imperio.
Otro elemento de discordia fue que los antiguos
jefes insurgentes incorporados al movimiento
trigarante, se sintieron excluidos de los cargos
de gobierno y empezaron a criticar a Iturbide,
promoviendo conspiraciones o movimientos
contra la monarquía.

En ese ambiente de pugna entre las facciones

se supo que las Cortes españolas se negaron a
reconocer la independencia de la Nueva Espa-
ña, así como mandar un miembro de la dinastía
Borbona para encabezar el Imperio Mexicano.
El resultado fue que los iturbidistas organizaron
una manifestación popular en la ciudad de Mé-
xico, la cual entró al Congreso y presionó a los
diputados para que eligieran como emperador a
Iturbide. Esto sucedió el 19 de mayo de 1822.

19
BLOQUE 1 Primeros pasos y tropiezos del estado nacional mexicano (1821-1828)
 Tal decisión profundizó los enfrentamientos entre iturbidistas y los borbonistas aliados
con republicanos; también se dio un pronunciamiento republicano en la provincia de
Nuevo Santander (posteriormente conocida como Tamaulipas). Así las cosas, el empe-
rador decidió disolver al Congreso y sustituirlo con otro organismo que provisionalmen-
te fungiera como poder legislativo, llamado Junta Nacional Instituyente.

La unidad lograda en septiembre de 1821 en torno al Plan de Iguala, continuó descom-

poniéndose: el 1 de diciembre de 1822, el coronel Antonio López de Santa Anna se pro-
nunció en Veracruz exigiendo la restitución del Congreso disuelto. Las fuerzas enviadas
por Iturbide para combatirlo, encabezadas por el general José Antonio Echávarri, se le
unieron y a su vez lanzaron el denominado Plan de Casa Mata, que exigía la elección de
un nuevo congreso. Al ver el giro que tomó la crisis política, Iturbide decidió reinstalar
el Congreso y abdicó de su cargo el 19 de marzo de 1823.

José Antonio
Echávarri

20
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

¿Cómo se explica el rápido fracaso de Agustín de Iturbide como emperador? Un primer

elemento está relacionado con la inexperiencia en el manejo de la relación entre el poder
ejecutivo y el legislativo, pues si bien de Iturbide gozaba de gran prestigio y populari-
dad, el Congreso era reconocido por los diversos actores políticos como representante
de los sectores influyentes de todas las provincias del país, y su disolución – si bien
podía ser justificada- fue vista como una medida que afectaba a los poderes regionales.
Otro elemento está relacionado con la dificultad de que los pares de Iturbide –sus an-
tiguos compañeros de armas- aceptaran el boato de que se rodeó como emperador y lo
reconocieran como monarca vitalicio, con derecho a heredar el trono a sus descendien-
tes; aspecto en que confluyó la oposición borbonista y republicana. También se maneja
– como otra posible explicación- que la abdicación de Iturbide fue una mala decisión
tomada antes de que hubieran triunfado los pronunciados, y que dejó sin capacidad de
respuesta a sus partidarios. La situación creada por la abdicación de Iturbide y el des-
prestigio de la opción de un monarca Borbón, no dejó otro camino que avanzar hacia la
forma de gobierno republicana.

Cierre

ACTIVIDAD 2
SD2-B1

Escribe una cronología de los principales eventos sucedidos en el período que va de septiembre de 1821 a marzo
de 1822.

En un periódico mural pega las imágenes con una nota biográfica de los siguientes personajes: Agustín de Iturbi-
de, José Antonio Echávarri, Juan O´Donojú, fray Bernardo del Espíritu Santo.

ACTIVIDAD 3
SD2-B1

En equipo reflexiona sobre las probables causas de la rápida caída del Imperio de Iturbide y coméntalas ante el
grupo.

21
BLOQUE 1 Primeros pasos y tropiezos del estado nacional mexicano (1821-1828)
 Inicio Secuencia didáctica 3
LOS PODERES REGIONALES Y LA REPÚBLICA FEDERAL

ACTIVIDAD 1
SD3-B1

Trata de responder a la siguiente pregunta: ¿Qué entiendes por república popular federal?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

El Congreso reinstalado desconoció la forma de gobierno monárquica contemplada en

Desarrollo el Plan de Iguala y el Tratado de Córdoba; además, con la intención de evitar que su
soberanía fuera disputada, evitó la existencia de un poder ejecutivo fuerte, dándole la
forma de un triunvirato; es decir, que tres individuos se rotaran entre ellos el ejercicio de
este poder. El día 31 de marzo de 1823 nombró a tres propietarios y dos suplentes. Los
propietarios fueron Nicolás Bravo, Guadalupe Victoria y Pedro Celestino Negrete. Los
suplentes: Mariano Michelena y Miguel Domínguez. Poco después integró a Vicente
Guerrero entre los suplentes. Este triunvirato funcionó hasta octubre de 1824. Como se
puede observar, con la excepción de Celestino Negrete todos los demás fueron insur-
gentes o conspiradores contra los españoles.

Sin embargo, este Congreso tampoco lograría darle estabilidad al gobierno, pues el Plan
de Casa Mata había abierto el camino a otro actor político: los poderes regionales, los
cuales se fueron conformando desde la época de la conquista española y principalmente
después de la aplicación de la Real Ordenanza de Intendentes de 1786 en la Nueva Es-
paña. Estos poderes aluden a espacios que durante la Colonia lograron un alto grado de
autonomía con respecto a poderes centrales como el del virrey, como fueron los reinos,
gobernaciones, comandancias y capitanías generales, las audiencias y las intendencias.

A lo anterior se aunó la autonomía con que los comandantes tanto realistas como insur-
gentes, dominaron sus territorios durante la guerra de independencia. Por otro lado, con
la aplicación de la constitución española de 1812, se crearon Diputaciones Provinciales
en esos espacios regionales, con lo cual se les dotaba de una instancia de representación.
De tal manera que cuando se logró la independencia el espacio novohispano estaba con-
formado por una serie de territorios que en los hechos se manejaban con un alto grado
de autonomía y no estaban dispuestos a perderla a favor de un nuevo centro político.

Después del triunfo del Plan de Casa Mata y a lo largo de 1823, los grupos de poder
regionales, sobre todo los que se habían desarrollado en ciertas ciudades de las enormes

22
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

jurisdicciones norteñas, demandaron la creación de Diputaciones Provinciales en sus

respectivos territorios, lo cual obtuvieron, creándose diputaciones en Sonora, Sinaloa,
Nuevo México, Chihuahua, Durango, Nuevo León, Coahuila, Texas y Nuevo Santander.
Sin embargo, en la constitución de Cádiz la figura de la Diputación Provincial no era un
órgano de gobierno sino sólo un órgano consultivo de apoyo al jefe político provincial.
Ese estatuto subordinado y limitado empezó a ser cuestionado por las provincias, cuan-
do el Plan de Casa Mata depositó en la Diputación Provincial de Veracruz el gobierno
de su provincia, mientras se instalaba el nuevo congreso. A partir de este otorgamiento
otras Diputaciones Provinciales de hecho –sin autorización del Congreso- ampliaron
sus facultades para gobernar sus provincias independientemente del poder central.

Entre el 9 y el 12 de mayo de 1823, la Diputación Provincial de Guadalajara se pro-

nunció contra el gobierno central de la ciudad de México, proclamó su independencia
y decidió suspender la aplicación de los decretos y órdenes emitidos por el Congreso
mientras no se aprobara una nueva convocatoria; también se declaró Estado Libre y
Soberano de Jalisco. Provincias como Zacatecas, Yucatán y Oaxaca y otras tantas si-
guieron este ejemplo.

La demanda que se generalizó fue que se convocara otro congreso constituyente, el cual
debía establecer una república federal. La forma de gobierno federal aludía a que se
debía de reconocer la soberanía de las provincias como si fueran estados, es decir con la
facultad de gobernarse por sí mismas. De ahí el cambió del nombramiento de provincia
por el de estado.

De diputaciones provinciales a estados soberanos: la división territorial del estado

nacional mexicano. 1821-1824.
Número Diputaciones Diputaciones Estados soberanos. Estados soberanos.
Provinciales. Provinciales. Acta Constitutiva Constitución
Octubre de 1823 de la Federación. Federal de 4 de
1821 31 de enero de octubre de 1824*
1824
1 Provincias Nuevo León Interno de Oriente Nuevo León
Internas de
Oriente
2 Provincias Coahuila Coahuila/Texas
Internas de
Occidente
3 Arizpe Texas Tamaulipas
(Sonora y
Sinaloa)
4 Guadalajara Chihuahua Interno del Norte Chihuahua
5 México Durango Durango

23
BLOQUE 1 Primeros pasos y tropiezos del estado nacional mexicano (1821-1828)
 6 San Luis Nuevo Interno de Estado Interno de
Potosí México Occidente Occidente
7 Yucatán Sonora Jalisco Jalisco
8 Puebla Sinaloa México México
9 Chiapas Guadalajara San Luis Potosí San Luis Potosí
(Jalisco)
10 Guanajuato México Yucatán Yucatán
11 Michoacán San Luis Puebla(Tlaxcala) Puebla
Potosí
12 Oaxaca Yucatán Chiapas Chiapas
13 Veracruz Puebla Guanajuato Guanajuato
14 Zacatecas Chiapas Michoacán Michoacán
15 Guanajuato Oaxaca Oaxaca
16 Michoacán Veracruz Veracruz
17 Oaxaca Zacatecas Zacatecas
18 Veracruz Tabasco Tabasco
19 Zacatecas Querétaro Querétaro
20 Tabasco
21 Tlaxcala
22 Nuevo
Santander
23 Querétaro

24
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

• Nuevo México, la Alta y la Baja Californias, y Colima quedaron como territorios de-
pendientes del gobierno federal. Tlaxcala se separó de Puebla, pero pendiente de definir
su situación.

La postura fe-
deralista de dar
mayores facul-
tades a las pro-
vincias para su
gobierno, había sido planteado por Miguel Ramos Arizpe en las Cortes de Cádiz, pero
se rechazó con el argumento de que sólo había una soberanía: la de la nación represen-
tada en las Cortes; que las facultades que pedía Ramos Arizpe para las provincias con-
ducirían a la desintegración de la nación. Lo único que se logró fue que se establecieran
diputaciones provinciales para auxiliar a los jefes políticos.

El federalismo también era un tema asociado a la primera república americana: Los Es-
tados Unidos de Norteamérica. En ese país, la primera unión que se dio entre las ex co-
lonias inglesas fue de carácter confederal, es decir que cada una tenía su gobierno y por
voluntad propia se unía en ciertos asuntos con el resto: las relaciones con otros países,
la declaración de guerra, la regulación del comercio internacional; pero no reconocían
la existencia de un gobierno común a todas las colonias, con capacidad de legislar sobre
ellas o establecer impuestos. Sería hasta 1787 que se logró establecer un poder federal,
es decir un gobierno con autoridad sobre los demás estados.

25
BLOQUE 1 Primeros pasos y tropiezos del estado nacional mexicano (1821-1828)
 En 1823, las provincias mexicanas que habían reconocido más o menos formalmente un
gobierno central, ahora bajo la demanda del federalismo (que en realidad era más bien
confederalismo) buscaban limitar la existencia de un gobierno central con capacidad de
inmiscuirse en sus asuntos. Esta discusión fue muy importante en el segundo Congreso
Constituyente que se eligió con dos representantes por cada provincia y se instaló el 7
de noviembre de 1823.

Este congreso concentró su atención en evitar que el territorio histórico de la Nueva

España se disgregara, como había sucedido en el virreinato de Río de la Plata, y cons-
tituir el nuevo Estado-nación mexicano; para ello se abocó a redactar las bases consti-
tucionales, denominadas Acta Constitutiva de la Federación Mexicana, la cual estuvo
lista el 31 de enero de 1824. El Acta fue un documento que atendió las peticiones de las
provincias, logrando aminorar sus tendencias centrífugas; aunque no logró detener la
separación de la Capitanía General de Guatemala, de la cual sólo la provincia de Chia-
pas quedó formando parte de la nueva república.

En el documento mencionado el Congreso Constituyente estableció los nuevos prin-

cipios políticos: declaraba que la nación mexicana era independiente para siempre de
España y cualquier otra potencia; establecía que la soberanía residía radical y esencial-
mente en la nación y a ella correspondía, por medio de sus representantes, establecer la
forma de gobierno y demás leyes; adoptaba a la religión católica como la religión de la
nación mexicana y prohibía el ejercicio de cualquier otra; la forma de gobierno sería la
república representativa popular federal y su territorio estaría comprendido por el de las
provincias del virreinato llamado antes Nueva España, la capitanía general de Yucatán
y el de las comandancias generales de las Provincias Internas de Oriente y Occidente;
señaló que sus partes integrantes eran los estados independientes, libres y soberanos
en lo referente a su gobierno interior y enumeraba los 19 que se reconocían en ese mo-
mento; estableció la división de poderes: legislativo, ejecutivo y judicial, tanto para el
gobierno general como de los estados; el legislativo estaría conformado por una cámara
de diputados y un senado; el ejecutivo por uno o varios individuos; el judicial por la
corte suprema de justicia.

Con tales principios políticos se logró canalizar las inquietudes de los actores políticos
con más peso en el momento: las provincias y los partidarios de la república. Aun así,
fue necesario recurrir a las fuerzas armadas para disuadir las aspiraciones de las pro-
vincias más autonomistas. A mediados de 1824, el supremo poder ejecutivo -en ese
momento encabezado por Vicente Guerrero- ordenó al general Nicolás Bravo partir con
tropas y autoridad para apresar a los generales Luis Quintanar (gobernador de Jalisco) y
Anastasio Bustamante (comandante militar) por acusaciones de apoyar a Iturbide. Bra-
vo logró arrestarlos, aunque se les amnistió por las protestas de Zacatecas y la difusión
del rumor de que el gobierno general intentaba derrocar el sistema federal. Guadalupe
Victoria encabezó las tropas dirigidas a Oaxaca y Manuel Gómez Pedraza las enviadas
a Puebla. Las dos misiones eran delicadas y lograron restablecer la autoridad del go-
bierno, sin violencia, lo que demostró que los ánimos exacerbados del año anterior se
habían calmado.

26
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

El Congreso Constituyente siguió trabajando para lograr su objetivo fundamental: apro-

bar la constitución de la república federal, la cual fue decretada el 4 de octubre de 1824,
con el título de Constitución Federal de los Estados Unidos Mexicanos. La constitución
básicamente amplió los mismos principios establecidos en el Acta Constitutiva, en el
sentido de reconocer la soberanía de los estados en su régimen interior; limitar las atri-
buciones del poder ejecutivo, estableciendo la figura del vicepresidente como un con-
trapeso de la concentración de poder en el presidente; también hizo sentir el poder de
los estados al establecer que sus legislaturas, no los ciudadanos, serían las encargadas
de elegir al presidente y vicepresidente.

Leyes posteriores confirmaron que más que una federación, las facultades otorgadas
a los estados conformaban una confederación. Así se desprende de la dependencia del
gobierno federal de los estados en materia de hacienda y guerra. En el caso de los recur-
sos hacendarios una ley específica dejó en el gobierno federal los ingresos provenientes
de las aduanas; la venta de pólvora, sal y bienes nacionales; los pagos por concepto de
correos y lotería; una cantidad proporcionada por los estados, denominada contingente.
Fuera de estos rubros el gobierno federal no podría gravar a los ciudadanos, facultad
reservada a los estados, los cuales cobrarían impuestos a las compra-ventas (alcabalas),
la minería y podrían imponer contribuciones directas.

El gobierno federal tampoco podría reclutar directamente a las tropas entre los habi-
tantes de los estados, sino que serían estos quienes proporcionarían la parte de tropas
que les tocara (contingente de sangre) para suplir las vacantes del ejército. Tanto el
contingente en dinero como en tropas no se cumplió con regularidad por los estados,
por lo que el gobierno federal permaneció crónicamente débil para atender sus respon-
sabilidades. De tal manera que el gobierno federal gobernaba sobre estados no sobre
ciudadanos, rasgo propio del confederalismo.

El alto grado de independencia lograda por los estados, significó que se convirtieran
en importantes actores durante la vigencia de la constitución federal. Sus legislaturas
normaron gran parte de la vida nacional. En primer lugar porque las constituciones que
elaboraron desde fines de 1824, integraron explícitamente capítulos dedicados a defen-
der los derechos individuales de libertad, igualdad, seguridad y propiedad, que en la
constitución federal se habían reducido a la garantía explícita de la libertad de escribir;
las constituciones estatales también normaban los derechos ciudadanos, los procesos
electorales, la conformación de ayuntamientos, entre otros temas.

En particular es importante la manera como las constituciones estatales abordaron el

tema de los ayuntamientos, pues buscaron reducir su número, ya que la constitución de
Cádiz, había establecido que se formarían en todos los pueblos de más de 1000 habi-
tantes, lo que provocó que se conformaran en una gran cantidad de pueblos. Con ello se
abrió a amplios sectores de la población el acceso al gobierno local, en detrimento de la
autoridad que sobre ellos ejercían los ayuntamientos de las ciudades. Ante esta situación
y con la intención de controlar la autonomía política de los pueblos, se legisló aumentar
el requisito demográfico entre 3000 y 5000 habitantes, con ello los ayuntamientos que-
daran en manos de las elites locales.

27
BLOQUE 1 Primeros pasos y tropiezos del estado nacional mexicano (1821-1828)
 Cierre

ACTIVIDAD 2
SD3-B1

Hacer en equipo un periódico mural en donde se muestre la división territorial de México en 1821, 1823, en el
Acta Constitutiva de enero de 1824 y en la Constitución Federal de octubre de 1824.

ACTIVIDAD 3
SD3-B1

Responde en equipo a las siguientes preguntas y denlas a conocer al grupo:

¿Qué razones pueden llevar a una región a desear convertirse en un estado federal?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

¿Por qué las regiones del norte de México fueron las que más cambiaron en términos político territoriales?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

¿Qué explicaría que las provincias que conformaban el Estado-nación mexicano hayan permanecido unidas a
diferencia de la Capitanía General de Guatemala o el virreinato de Río de la Plata?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

28
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

ACTIVIDAD 4
SD3-B1

Escribe una cronología con los principales eventos del período 1823-1824.

En un periódico mural pega las imágenes con una nota biográfica de los siguientes personajes: Pedro Celestino
Negrete, Vicente Guerrero, Miguel Domínguez, Miguel Ramos Arizpe, Servando Teresa de Mier.

29
BLOQUE 1 Primeros pasos y tropiezos del estado nacional mexicano (1821-1828)
 Inicio Secuencia didáctica 4
EL PRIMER GOBIERNO REPUBLICANO Y FEDERAL: GUADALUPE
VICTORIA Y LA SITUACIÓN DEL PAÍS. 1824-1828

ACTIVIDAD 1
SD4-B1

Durante los primeros años del México independiente se creía que tenía tantas riquezas naturales que se convertiría
en uno de los países más importantes del mundo. En equipo comenta las siguientes preguntas: ¿Consideras válidas
las expectativas que se tenían en los primeros años del México independiente? ¿Cómo evalúas a nuestro país a lo
largo de su historia? ¿Qué propondrías para mejorar las condiciones de vida de los mexicanos?
Guadalupe Victoria

En agosto de 1824 el Congreso Constituyente convocó a las primeras elec-

ciones para presidente de la república; para ello cada legislatura estatal
debía nombrar a dos candidatos, y enviar sus nombres al Congreso, en
donde se contarían los votos recibidos por cada candidato y los dos que
recibieran el mayor número de votos serían electos como presidente y vi-
cepresidente. Los resultados fueron anunciados el 1 de octubre de 1824 y
por mayoría de 17 estados, Guadalupe Victoria fue electo primer presiden-
te y Nicolás Bravo como vicepresidente, para el período del 1 de abril de
1825 al 31 de marzo de 1829.

Durante el período de gobierno de Guadalupe Victoria, México logró apa-

recer con más firmeza en el contexto internacional: varios países reco-
nocieron la independencia, como Inglaterra, Estados Unidos, Colombia
Nicol[as Bravo

y Buenos Aires; también se logró derrotar al último bastión español que

permanecía en territorio nacional: el ubicado en San Juan de Ulúa frente
al puerto de Veracruz.

Fueron años de relativa estabilidad política gracias a un préstamo que ob-

tuvo de Inglaterra, con el cual se cubrieron las necesidades más apremian-
tes del gobierno, como pagar los sueldos del ejército; aunque a la larga ese
préstamo traería graves consecuencias para México. Sin embargo, durante
su gobierno la actividad de las logias masónicas (asociaciones políticas se-
mi-secretas en las que participaban los políticos de la época) se incremen-
tó al grado de convertirse en un obstáculo para el gobierno, pues no había
acuerdos en el congreso y la prensa de cada logia denostaba acremente a
los funcionarios que no eran de su logia. La primera logia conocida en Mé-
xico fue la escocesa, introducida por los militares liberales españoles, de la

30
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

cual el vicepresidente Nicolás Bravo era uno de sus dirigentes. Para hacer un contrapeso
a esta logia, Guadalupe Victoria promovió la logia masónica del denominado rito de
York, al cual se afiliaron reconocidos políticos de la época como Lorenzo de Zavala.

Lorenzo de
Zavala

El debate entre estas dos logias, ubicó a los yorkinos en una postura radical, ya que
ostentaban un acendrado federalismo, un discurso antiespañol y recurrían a la movili-
zación de los sectores populares; en tanto que los escoceses eran moderados, tendían a
atenuar el federalismo y el anti-españolismo, criticaban de demagogos a los yorkinos
por azuzar a las masas. Los yorkinos lograron ganar popularidad exaltando los senti-
mientos antiespañoles de la población, que se incrementaron con la conspiración contra
la independencia del franciscano español Joaquín Arenas, descubierta a principios de
1827. Con este pretexto se legisló la expulsión de los españoles de México.

El discurso antiespañol fue otro elemento que se aunó al fomento del nacionalismo
mexicano, que cobró relevancia con la adopción oficial de actos públicos de festejo de la
independencia. La primera ceremonia oficial del “grito de independencia” se celebró el
16 de septiembre de 1825. Desde entonces fue una práctica que en las ciudades del país
se realizaran estos eventos para recordar a los héroes insurgentes mediante discursos
que fomentaban la visión optimista acerca del futuro de nuevo país.

El ritual seguido en la ciudad de México y que con ciertas variantes se repetía en todo
el territorio nacional era el siguiente: El 15 de septiembre comenzaban los festejos,
generalmente con una función especial en un teatro, al que asistía el presidente y en la
que se decían discursos y se declamaban poesías alusivas; se intercalaban las lecturas
del Acta de Independencia del Congreso de Chilpancingo, o bien la de 1821, además del
decreto de Hidalgo que daba la libertad a los esclavos. A las 11 de la noche el presidente

31
BLOQUE 1 Primeros pasos y tropiezos del estado nacional mexicano (1821-1828)
 vitoreaba la independencia y a sus héroes, al tiempo que se escuchaban afuera repiques
de campanas y salvas de artillería.

Pero la fiesta en que auténticamente participaba el pueblo ocurría al día siguiente. Co-
menzaba con la asistencia de las autoridades civiles y militares a un solemne Tedéum en
la catedral; seguía un desfile, llamado “paseo cívico”, ya que participaban empleados de
gobierno, representantes del poder legislativo, jueces y ministros de la suprema corte,
alumnos de diversas escuelas y miembros de la jerarquía eclesiástica, entre otros, y aun-
que también participaban miembros del ejército, no era un desfile militar. En la Alameda
o en la plaza de armas (hoy Zócalo), se pronunciaba el discurso oficial en presencia
de diversas autoridades; poco después comenzaba la verbena popular, que se alargaba
hasta la noche, ahí quemaban fuegos artificiales. Las crónicas refieren que en ocasiones
se regalaban boletos para funciones teatrales de manera que el pueblo pudiera asistir.

Los levantamientos armados que enfrentó Guadalupe Victoria, fueron los siguientes:
el intento separatista de Coahuila-Texas por un norteamericano que en 1826 pretendió
formar la República de Fredonia; el levantamiento yaqui de Juan Banderas en Sonora
en los años 1825-1827; a fines de 1827, lidió con el pronunciamiento denominado Plan
de Montaño, encabezado por Nicolás Bravo. Si bien, estos problemas los logró salvar
sin mayores dificultades, su período terminó en medio de una grave crisis ocasionada
por la competencia entre las logias, desatada en torno a las elecciones presidenciales de
1828, ya que los políticos más radicales encabezados por la logia de York apoyaban la
candidatura de Vicente Guerrero; en cambio, los moderados encabezados por escoceses,
apoyaban a Manuel Gómez Pedraza.

Este último obtuvo la mayoría de votos de los congresos estatales, pero los yorkinos or-
ganizaron el levantamiento de los sectores populares de la ciudad de México, en lo que
se llamó el “motín de la Acordada” que condujo al saqueo del Parián, el mercado más
importante de la ciudad. Atemorizados por el alzamiento Gómez Pedraza renunció a su
triunfo y el congreso reconoció a Guerrero como presidente. De esta manera con él se
iniciaría la larga lista de ocupantes del poder ejecutivo que-sin la legitimidad necesaria-
no podrán terminar su período completo de gobierno.

Si bien en el terreno de la política las cosas aparecían complicadas, en el ámbito de

la vida económica se experimentaba una situación un poco diferente. Lo primero que
resalta es que las consecuencias desastrosas de la guerra civil iniciada en 1810, habían
disminuido notablemente, al grado que a pesar de los pronunciamientos se vivía una
situación de paz relativa, que permitía reanudar las actividades productivas. Por otra
parte la apertura a los diversos países del mundo, posibilitó importantes inversiones de
empresarios ingleses en las abandonadas minas del centro del país, y la liberación co-
mercial permitió la importación, a mejores precios, de productos antes monopolizados
por España.

También es de tenerse en cuenta que la liberación del comercio marítimo y la pérdida

del monopolio comercial de la ciudad de México y los puertos de Veracruz y Acapulco,
permitió el surgimiento de importantes circuitos comerciales de cabotaje. En el Golfo
de México se abrieron los puertos de Matamoros, Tampico y Tuxpan; en tanto que en el

32
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

Océano Pacífico se habilitaron los puertos de Guaymas, Mazatlán y San Blas. Tal situa-
ción permitió que los productos regionales tuvieran salida por mar, ya fuera hacia otras
regiones del litoral o hacia el extranjero.

Otros elementos que favorecieron las actividades económicas fueron la reducción de las
cargas impositivas, al grado que se puede decir que había aminorado el porcentaje del
ingreso de las personas dedicado a pagar impuestos; por otra parte se diseñaban polí-
ticas fiscales que favorecían ciertos productos o actividades (como la industria textil);
de igual manera las políticas privatizadoras que promovían el reparto individual de las
tierras comunales y la venta de las haciendas, fomentaron el incremento de los ranchos
donde se producían alimentos y productos agropecuarios.

De tal manera que a pesar de la inestabilidad política que se vivía, los cambios en los
objetivos del gobierno, generaron una lenta recuperación económica en la minería, el
comercio, la agricultura y la industria. Recuperación que también se expresó en un lento
pero consistente aumento poblacional, así se pasó de 6.1 millones de personas en 1810
a 6.5 en 1824, lo cual indica que para este año ya se había recuperado la pérdida pobla-
cional producida por la guerra civil. El crecimiento poblacional se experimentó con más
dinamismo en el norte del país, donde se sufrieron menos los embates de la guerra civil.

Otros elementos que posibilitaron el aumento poblacional fueron la utilización cada vez
más eficiente de la vacuna contra la viruela así como la capacidad de atenuar los efectos
mortales de las hambrunas que generaban las crisis agrícolas experimentadas durante la
época colonial; lo cual fue posible por la posibilidad de importar alimentos de una re-
gión a otra por la mejoría de las comunicaciones. Lo anterior, sin aminorar el impacto de
otras epidemias que seguían afectando la población, como el sarampión de 1825-1826.

Estimaciones de la población total de México, 1793-1839.

Año Población (millones)

1793 5.2

1810 5.8

1824 6.5

1839 7.0

Este conjunto de elementos han llevado a considerar que a mediados del siglo XIX, la
sociedad mexicana de la época disfrutaba un mayor grado de bienestar que en la época
colonial.

33
BLOQUE 1 Primeros pasos y tropiezos del estado nacional mexicano (1821-1828)
 Cierre

ACTIVIDAD 2
SD4-B1

Enumera los aspectos positivos y negativos del gobierno de Guadalupe Victoria.

Identifica las principales características de las logias masónicas yorkinas y escocesas.

ACTIVIDAD 3
SD4-B1

Ubica en un mapa los puertos de Guaymas, Mazatlán, San Blas, Acapulco, Matamoros, Tampico, Tuxpan y
Veracruz.

Comenta la importancia económica de la liberación del comercio en la década de 1820.

Comenta acerca de la idea de que a mediados del siglo XIX los mexicanos vivían mejor que en la época colonial.

ACTIVIDAD 4
SD4-B1

Hacer una crónica en equipo del festejo cívico de la ceremonia del “Grito” de la noche del 15 septiembre.

Reflexiona en torno a las siguientes preguntas: ¿Tú y tu familia acostumbra ir al “Grito”? ¿Crees que este tipo de

actividad fortalece la identidad de los mexicanos?

34
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

ACTIVIDAD 5
SD4-B1

Reflexiona en equipo y analicen en el grupo las siguientes preguntas: ¿Consideras un ejemplo a seguir el motín
de la Acordada organizado por los partidarios de Guerrero para que se le diera el triunfo como presidente?
¿Crees válido no reconocer un resultado electoral que te es desfavorable? ¿Consideras que se debe organizar
un movimiento violento para imponer un resultado electoral? ¿Qué consecuencias puede traer no reconocer los
resultados electorales? ¿Cómo se deberían canalizar las inconformidades electorales? ¿Cuál consideras la vía
adecuada para cambiar las cosas en un país: las elecciones o las revoluciones?

BIBLIOGRAFÍA

Anna, Thimothy E., El imperio de Iturbide, México, CONACULTA/Alianza Editorial, 1991.

Benson, Netie Lee, La diputación provincial y el federalismo mexicano, México, El Colegio de
México/UNAM, 1994.
Florescano, Enrique, La bandera mexicana. Breve historia de su formación y simbolismo, México,
Fondo de Cultura Económica, 1998.
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vo (1825-1867), México, CONACULTA, 1991.
Sánchez Santiró, Ernest, “El desempeño de la economía mexicana, 1810-1860: de la Colonia al
Estado-nación”, en Sandra Kunt<z Ficker, coordinadora, Historia económica general de México.
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Vázquez, Josefina Zoraida, coordinadora, El establecimiento del federalismo en México (1821-
1827), México, El Colegio de México, 2003.

35
BLOQUE 1 Primeros pasos y tropiezos del estado nacional mexicano (1821-1828)
36
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 BLOQUE 2
La conformación del Estado-nación mexicano

Desempeño del estudiante

al finalizar el bloque Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar
■■ Identifica las características políticas, mili- ■■ Los proyectos de nación: Monárquico, Im- ■■ Asume una actitud constructiva, congruente
tares y sociales de los gobiernos indepen- perial, Republicano. con los conocimientos y habilidades con los que
dientes del siglo XIX. ■■ Primeros gobiernos Independientes. cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
■■ Aporta puntos de vista con apertura y conside-
■■ Relaciona los primeros gobiernos del Mé- ■■ Gobiernos Centralistas.
rar los de otras personas de manera reflexiva.
xico independiente con los proyectos de ■■ Intervenciones Extranjeras.
■■ Utiliza las tecnologías de la información y
nación. ■■ República Federal.
comunicación para procesar e interpretar in-
■■ Reconoce los problemas que enfrento formación.
México para consolidarse como país in- ■■ Conoce sus derechos y obligaciones como
dependiente, así como la falta de unidad mexicano y miembro de distintas comunidades
política y la consecuente pérdida del terri- e instituciones y reconoce e valor de la partici-
torio. pación como herramienta para ejercerlos.
■■ Asume que el respeto de las diferencias es
■■ Explica las etapas del Liberalismo mexica-
el principio de la integración y convivencia
no, así como un impacto en el país media- en los contextos local, nacional y reconoce el
dos a finales del siglo XIX. valor de la participación como herramientas
para ejercerlos.
■■ Compara las características democráticas y
autoritarias de diversos sistemas políticos en-
tendiendo la relación que existe ente gobier-
nos extranjeros y gobierno nacional.
■■ Evalúa las funciones de las leyes y su transfor-
mación en el tiempo, ubicando el concepto
Tiempo asignado: 13 horas histórico en que fueron promulgadas.
 Inicio Secuencia didáctica 1
DOS PROYECTOS DE NACIÓN Y UN ADIÓS

ACTIVIDAD 1
SD1-B2

Los estudiantes reunidos en equipo elaborarán un listado de los presidentes de México en el período 1824-1847
con las principales aportaciones que haya hecho su gobierno.

Los estudiantes elaborarán un mapa en el cual dibujarán la ruta que siguió el ejército mexicano para llegar a Texas
y señalará los lugares donde tuvieron lugar las batallas del Álamo y San Jacinto. En este mismo mapa señalarán
el lugar en el cual desembarcó Isidro Barradas.

Con el derrocamiento del imperio encabezado por Agustín de Iturbide, quien al ser
coronado emperador adoptó el nombre de Agustín I, se decidió constituir al país como
república federal. Esta decisión implicó varios cambios entre ellos la creación de un
congreso constituyente que redactara una constitución para el país, que se eligiera un
presidente, que el territorio nacional se dividiera en estados cuyo gobierno estaría a
cargo de un gobernador y un congreso estatal. Sin embargo no todos en el país estaban
de acuerdo con la decisión de convertir a México en una república federal, hubo grupos
para los cuales el federalismo no era la mejor opción para el país y proponían remplazar
la organización federalista por una de tipo centralista. Este desacuerdo entre los grupos
que detentaban el poder provocó que en la década de 1840 se viviera en nuestro país un
periodo de enfrentamientos armados que se conoce con el nombre de conflicto centra-
lista-federalista.

El federalismo: legislación y organización. 1824-1837

El 4 de octubre de 1824 en la ciudad de México se promulgó la primera constitución

mexicana; en ella se estableció que el país adoptaba el sistema de gobierno republicano,
y se elegía como forma de organización institucional el federalismo (Costeloe 2012,
11). En aquella época se pensaba que con dar al país una constitución se resolverían má-
gicamente todos sus problemas, tan firme era esa creencia que el día de la promulgación
de la constitución el diputado por San Luis Potosí, Tomás Vargas, salió de la iglesia de
San Pedro y San Pablo llevando en sus manos el manuscrito constitucional original para
depositarlo de manera solemne en manos de Guadalupe Victoria, quien junto con Nico-
lás Bravo y Pedro Celestino Negrete formaba parte del Supremo Poder Ejecutivo, triun-
virato que se encargó del poder nacional cuando fue derrocado el emperador Agustín I.
Al conformarse México como república federal se estableció el sistema de separación
de poderes. Con separación de poderes queremos decir que las decisiones relacionadas

38
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

con cuestiones de justicia, elaboración y aplicación de leyes no las tomaría un solo in-
dividuo o un solo organismo sino tres. En la siguiente tabla se resumen los tres poderes
y las funciones generales que les corresponden.

Poderes Quién lo ostenta Funciones

Ejecutivo El presidente de la república. Hacer que se cumpla la constitución

y las leyes y decretos derivados de
ella.
Legislativo Cámara de diputados y un Senado que Formular las leyes y decretos que
Conjuntamente conforman el Congreso Nacional. regirán en el país.
Judicial En el ámbito federal es la Suprema Corte de Juzgan, condenan o absuelven a
justicia. En el ámbito estatal son los tribunales los individuos acusados de algún
de justicia. delito.

Fuente: Leyes fundamentales de México, 1808-2002.

En general las leyes y decretos promulgados durante la primera república federal se

refirieron a cuestiones tan generales como dar la autorización para que cada estado
elaborara su constitución, o tan específicas como la aprobación de un tratado comercial
con Colombia; entre ambos extremos se encontraban decretos y leyes que reglamentaban
el funcionamiento del ejército, de la suprema corte de justicia, que otorgaban autorización
a las provincias para separarse de los estados de los cuales formaban parte, a partir de
esa autorización se fueron integrando a la federación los estados de Sonora, Chihuahua,
Coahuila-Texas entre otros (Dublán y Lozano 1824).

La sociedad de la época

Al iniciar nuestro país su vida como república independiente la sociedad que poblaba
nuestro territorio era muy heterogénea, algunos autores reportan que de cada cien
mexicanos dieciocho eran blancos, sesenta indios y veintidós pertenecían a las castas
(Vázquez 2000, 560). Los que pertenecían a las castas eran aquellos nacidos de la unión
de dos personas de diferente raza, por ejemplo a los hijos de un blanco y un negro se les
llamaba mulatos, a los hijos de un indio y un blanco se les denominaba mestizos para
mencionar los ejemplos más conocidos. En estos años la educación era un privilegio
del que gozaban aquellas personas que podían pagarla, o los que conseguían por medio
de algún patrocinio ingresar a las escuelas y colegios dirigidos por los religiosos, esto
último es muy importante pues implica que en aquella época la educación estaba en
manos de la iglesia.

La economía de la primera república federal se basaba en cuatro grandes ámbitos,

minería, comercio, agricultura y una incipiente industria, por consiguiente los hombres
de negocios de aquel tiempo eran los comerciantes, mineros, grandes hacendados
e industriales. Sin embargo debido a que la situación económica del país estaba

39
BLOQUE 2 La conformación del Estado-nación mexicano
 casi al borde de la bancarrota, lo más común era que estos hombres se dedicaran a
dos o más actividades al mismo tiempo. En el transcurso de esta época el gobierno
intentó impulsar la economía mediante dos vías: primero incentivando la creación de
grandes industrias textiles como las que en esa época existían en Inglaterra; por otra
parte también se intentó fortalecer los pequeños talleres artesanales que existían en
las ciudades proporcionándoles educación a los artesanos, concediéndoles préstamos
para que compraran maquinaria moderna entre otros. Sin embargo debido a la situación
económica del país, siempre al borde de la bancarrota ninguna de estas medidas alcanzó
la meta planteada en los términos que se esperaba lo hiciera. Hay que mencionar que
los impulsores de estas medidas fueron Lucas Alamán y Lorenzo de Zavala, ministros
del interior (cargo similar al cargo actual de secretario de gobernación) durante las
presidencias de Guadalupe Victoria y Vicente Guerrero.

En esta época se presentó también una fuerte campaña en contra de los españoles
nacidos en España, los nacidos en México se consideraban criollos. Esa campaña tuvo
su punto culminante con una serie de leyes que decretaban su expulsión del territorio
nacional. La primera de ellas se promulgó el 20 de diciembre de 1827. La expulsión
tuvo consecuencias en el ámbito privado porque causó difíciles dilemas en familias.
Por ejemplo en una familia cuyos padres hubieran nacido en España y sus hijos en
México, de acuerdo a la ley los padres debían abandonar el país pero sus hijos podían
quedarse. En el ámbito económico también tuvo consecuencias ya que la mayor parte
de los hombres de negocios eran españoles; varios autores coinciden en señalar que el
sector más afectado por la expulsión de españoles fue el comercio. Las leyes y decretos
de expulsión de españoles se suspendieron cuando España reconoció la independencia
de México el 28 de diciembre de 1836.

La crisis del sistema federalista

Al finalizar el periodo presidencial de Guadalupe Victoria debían realizarse elecciones

presidenciales, en lugar de ello en enero de 1829 el congreso federal nombró al general
Vicente Guerrero como presidente de la república y a Anastasio Bustamante como
vicepresidente. El gobierno encabezado por Guerrero enfrentó muchas dificultadas,
entre ellas las derivadas de la ley de expulsión de los españoles, la bancarrota del
gobierno, el último intento de España por recuperar su antigua colonia por mencionar
los más importantes (Serrano Ortega y Vázquez 2013, 416-17).

De los sucesos mencionados en el párrafo anterior vale la pena destacar el último

de ellos, el intento de recuperar México para España, puesto que este conflicto tuvo
muchas repercusiones en el gobierno de Vicente Guerrero. El 27 de julio de 1829 un
militar español llamado Isidro Barradas, quien estaba al mando de tres mil soldados,
desembarcó cerca de Tampico con la intención de avanzar hacia la ciudad de México y
anular la independencia del país, objetivo que no cumplió puesto que fue derrotado por
las tropas mexicanas comandadas por Manuel Mier y Terán y Antonio López de Santa
Anna; la victoria obtenida por ambos los convirtió en héroes nacionales (Serrano Ortega
y Vázquez, 417).

La victoria sobre Isidro Barradas, si bien sirvió para consolidar la independencia de

México, también agravó la bancarrota del gobierno lo que a su vez llevó al presidente

40
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

Guerrero y su ministro de hacienda, Lorenzo de Zavala, a incrementar el cobro de

impuesto y esto ocasionó mucho descontento por lo cual el gobierno optó por cancelar la
libertad de prensa, a fin de que no se expresara en los periódicos el disgusto ocasionado
por estas medidas. Todos estos sucesos en su conjunto provocaron que creciera la
oposición hacia Vicente Guerrero, quien fue destituido de su cargo el 4 de diciembre de
1829. Lo sustituyó el vicepresidente Anastasio Bustamante.

Los conflictos armados: Texas

Con el establecimiento de la república federal en 1824 uno de los estados creados fue
el de Coahuila-Texas, compuesto por los territorios que en la actualidad pertenecen
al estado de Coahuila (México) y Texas (Estados Unidos de Norteamérica). El mayor
problema que aquejaba a los estados de la frontera norte de México lo constituía la
falta de población, fue por ello que los primeros gobiernos republicanos consideraron
prioritario promulgar leyes de colonización, es decir, normas que establecieran las
condiciones bajo las cuales los extranjeros podrían establecerse y vivir en la república
mexicana. Dado que en esta época el sistema de gobierno era federalista la facultad
para emitir leyes de colonización correspondía a los estados, de esta forma el gobierno
de Coahuila-Texas tuvo la facultad para refrendar las leyes de colonización otorgadas
durante el gobierno virreinal a colonos provenientes de Estados Unidos, y así lo hizo
(Serrano Ortega y Vázquez 2013, 421).

Entre los colonos que vivían en Texas bajo estas leyes de colonización se encontraban
un grupo de norteamericanos encabezados Samuel y Esteban Houston; estos colonos
contrario a lo que se disponía en las leyes colonización, eran protestantes y dado que su
principal actividad económica era el cultivo de algodón, el cual precisa de mucha gente
para ser cultivado, usaban esclavos africanos para trabajar en sus tierras y esto contravenía
la legislación mexicana que explícitamente prohibía la esclavitud. Mientras el gobierno
republicano se mantuvo al margen de lo que sucedía con las colonias establecidas en
Texas estas estuvieron en paz; sin embargo cuando las autoridades federales le retiraron
a los estados la facultad de promulgar leyes de colonización se suscitaron una serie
de problemas con los colonos texanos, quienes tuvieron que negociar con el gobierno
federal las condiciones de su permanencia en tierras texanas. Hacia el año de 1836 los
problemas entre el gobierno mexicano y los colonos encabezados por Houston habían
alcanzado su punto culminante, ya que éstos promovían la separación de Texas de la
república mexicana para constituirse como un país independiente lo cual consiguió el
2 de marzo de 1836, a pesar de que tropas mexicanas bajo el mando de Antonio López
de Santa Anna derrotaron a los separatistas texanos en el fuerte militar de El Álamo.
Sin embargo la victoria de Santa Anna se vio prontamente opacada por su derrota en
la batalla de San Jacinto en el transcurso de la cual fue tomado prisionero y obligado a
reconocer la independencia de Texas (Serrano Ortega y Vázquez 2013, 424-25).

En los años subsiguientes a la independencia de Texas la idea de reconquistarla y

anexionarla de nuevo a la república mexicana estuvo siempre latente en el escenario
político. Sin embargo la escasez de recursos, así como la serie de conflictos internos que
se vivían en el país, convirtió esta idea más en una utopía que en una posible realidad.
Texas permaneció como república independiente hasta que solicitó y obtuvo su anexión
a los Estados Unidos de Norteamérica.

41
BLOQUE 2 La conformación del Estado-nación mexicano
 Los conflictos armados: Francia

Después de la presidencia de Guadalupe Victoria la inestabilidad fue la característica

del escenario político mexicano; esta inestabilidad se concretizó en una serie de
pronunciamientos -rebeliones armada que incluían la proclamación de un documento
denominado “plan”, este consistía de una serie de peticiones entre las que se encontraba,
comúnmente, la solicitud de destitución del presidente en turno-; estos conflictos armados
ocasionaron pérdidas constantes tanto a los mexicanos como a los extranjeros que vivían
en México, entre ellos los franceses quienes en 1828 presentaron al gobierno mexicano
una serie de demandas por daños sufridos durante los pronunciamientos. Célebre por lo
exagerado del monto exigido fue la reclamación presentada por un pastelero apellidado
Remontel. A estas reclamaciones el gobierno mexicano respondió, en 1837, que no se
hacía responsable de ellas. Estas declaraciones del gobierno mexicano agravaron las
relaciones entre México y Francia de tal forma que el 6 de febrero de 1839 ancló en el
puerto de Veracruz una escuadra de la marina francesa integrada por veintiséis barcos.
Este acontecimiento dio inicio al episodio de nuestra historia conocido como “guerra
de los pasteles.”

Los navíos de guerra franceses bloquearon el puerto de Veracruz mientras el gobierno

francés dirigía un ultimátum al mexicano, en éste se le solicitaba que atendiera
las reclamaciones hechas por los franceses residentes en México o el puerto sería
bombardeado. El ultimátum no se atendió y el fuerte de San Juan de Ulúa fue
bombardeado por los barcos franceses. A partir de este bombardeo se presentaron una
serie de batallas entre franceses y mexicanos hasta que el 7 de abril de 1839 México se
vio obligado a rendirse, y aceptar las reclamaciones presentadas por el gobierno francés
(SEDENA s/f)

Los conflictos armados: Centralistas contra federalistas

Posteriormente al Guadalupe Victoria a la falta de recursos monetarios se unió la

inestabilidad interna producto de las luchas entre los grupos que se disputaban el
poder. Todo ello propició que Antonio López de Santa Anna llegara a la presidencia a
principios de la década de 1830, sin embargo en los hechos quien gobernó a México
en el periodo 1831-32 fue su vicepresidente, Valentín Gómez Farías quien impulsó
una serie de reformas consideradas demasiado radicales por parte de sectores como la
iglesia y el ejército.

En el periodo transcurrido entre 1832-1836 se sucedieron varios presidentes en el

gobierno de México aunque el hombre realmente importante, el que podía inclinar la
balanza hacia uno u otro de los grupos en pugna era Antonio López de Santa Anna, un
militar que ascendió en el terreno político desde los años finales del virreinato. Durante
este intenso periodo de debates en torno a si el federalismo era realmente lo mejor para
México, o debía cambiársele por el centralismo, la actitud y conducta de López de Santa
Anna fue ambigua puesto que en sus manifiestos y declaraciones oficiales no se adhirió
a los partidarios del federalismo, tampoco a los del centralismo. En este periodo Santa
Anna ocupó varias veces la presidencia de la república, aunque por periodos cortos
como puede verse en la siguiente tabla:

42
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

Periodos presidenciales de Antonio López de Santa Anna

16 de Mayo de 1833 al 3 de junio de 1833

18 de Junio de 1833 al 5 de julio de 1833

27 de Octubre de 1833 hasta el 15 de diciembre de 1833

24 de Abril de 1834 hasta el 27 de enero de 1835

20 de Marzo de 1839 hasta el 10 de julio de 1839

10 de Octubre de 1841 hasta el 28 de octubre de 1842

4 de Marzo de 1843 al 4 de Octubre de 1843

4 de Junio de 1844 hasta el 12 de septiembre de 1844

21 de Marzo 1847 al 2 de abril de 1847

20 de Mayo de 1847 hasta el 15 de septiembre de 1847

20 de Abril de 1853 al 9 de agosto de 1855

Elaboración propia con base en los libros La república central en México, 1835-1846. “Hombres de bien” en
la época de Santa Anna; Nueva historia general de México; Planes políticos, proclamas, manifiestos y otros
documentos de la independencia al México moderno, 1812-1940.

La derrota del ejército mexicano durante la guerra de Texas con la consiguiente

independencia de ésta minaron el prestigio que tenía el general Santa Anna lo suficiente
como para que se retirara momentáneamente del escenario político nacional. Aunque
Santa Anna permaneciera lejos de la ciudad de México y aparentemente desconectado
del acontecer político, en realidad se mantenía en estrecho contacto con los partidarios
que tenía en la capital del país y eso aunado al hecho de que el sistema centralista
no consiguió consolidarse propició que Santa Anna regresara en 1837 al centro de la
escena política y ocupando intermitentemente la presidencia hasta 1847, año en el que
quedó formalmente abolido el sistema centralista dando paso al restablecimiento del
federalismo. De esta forma se inició la segunda república federal.

43
BLOQUE 2 La conformación del Estado-nación mexicano
ACTIVIDAD 2
SD1-B2

Los estudiantes reunidos en equipo eligirán uno de entre los siguientes temas: como era la sociedad de la época,
principales actividades económicas de la época, la guerra de Texas y elaborarán una maqueta que los represente,
ésta se presentará y explicará en clase.

44
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

Inicio Secuencia didáctica 2

ENTRE EL FEDERALISMO Y LA DICTADURA

ACTIVIDAD 1
SD2-B2

Los estudiantes reunidos en equipos elaborarán en hojas de rotafolio un mapa de la república mexicana en 1840 y
en el dibujarán las rutas seguidas por el ejército americano para invadir México, asimismo resaltarán con colores
los territorios que México perdió a consecuencia de su derrota frente a Estados Unidos. Los mapas se expondrán
y explicarán en clase.

La guerra contra Estados Unidos

El restablecimiento de la constitución de 1824 y con ella el sistema federalista sucedió

a la par que los incidentes internacionales que ocasionaron la guerra con Estados
Unidos. Los antecedentes de este enfrentamiento bélico se encuentran en la guerra
e independencia de Texas. Como se vio anteriormente México nunca reconoció la
independencia texana, por el contrario, en el ambiente político siempre estuvo latente la
idea de recuperar este territorio pero no pudo llevarse a cabo por la falta de recursos. En
la década de 1840 hubo varios intentos para que México reconociera la independencia
de Texas y el más exitoso de ellos fue el auspiciado por los gobiernos de Gran Bretaña
y Francia (Serrano y Vázquez 2013, 432.)

Francia y Gran Bretaña acordaron con México que se reconocería la independencia de

Texas con la condición de que esta no se anexara a ningún país, especialmente a Estados
Unidos; tanto el gobierno francés como el inglés estuvieron dispuestos a servir de aval
para garantizar que Texas permaneciera como país independiente. Este acuerdo, que
en apariencia dejaba a todos los interesados conformes, no pudo concretarse porque
el gobierno texano quiso extender sus límites de tal forma que su territorio abarcara lo
que es hoy el estado de Nuevo México, que en aquellos años formaba parte de nuestro
territorio, por lo cual el gobierno mexicano se opuso a considerarlo como territorio
texano.

Hacia 1845 las ambiciones expansionistas del gobierno norteamericano se concretaron

en la doctrina del Destino manifiesto la cual señalaba que “cualquier pueblo podía
establecer su autogobierno, solicitar su admisión y ser aceptado en la Unión [Estados
Unidos]” (Serrano y Vázquez 2013, 432). Con base en esta doctrina el presidente
norteamericano James Polk promovió la anexión de Texas, la separación de California
y envió un comisionado a la ciudad de México para proponer la compra de los territorios
mexicanos que se encontraban entre Texas y la costa del Pacífico. El comisionado
solicitó entrevistarse con el presidente José Joaquín Herrera, quien se negó a recibirlo,
esta negativa se conoció en Washington el 13 de enero de 1846 y en esa misma fecha
el presidente Polk ordenó que el general Zachary Taylor y sus tropas avanzaran del

45
BLOQUE 2 La conformación del Estado-nación mexicano
 río Nueces (ubicado en la frontera entre Texas y Coahuila) hacia el río Grande que se
encontraba ya en territorio mexicano.

La declaración de guerra a México por parte del gobierno norteamericano se produjo el

12 de mayo de 1846, en esta se señaló que el ejército mexicano atacó al norteamericano
en suelo estadounidense. Aquí vale la pena aclarar que en el año de 1846 las tropas
norteamericanas que se encontraban en Nuevo México estaban en territorio mexicano,
por consiguiente las acciones militares entre mexicanos y estadounidenses se produjeron
en territorio mexicano. Para cuando se hizo esta declaración ya el ejército americano,
dirigido por el general Taylor estaba avanzando hacia Monterrey. Desde enero de 1846
hasta el 15 de septiembre de 1847, fecha en que el ejército norteamericano tomó la ciudad
de México, se produjeron una serie de batallas en diversos puntos del país (el bombardeo
del puerto de Veracruz, la batalla de Molino del Rey, La batalla de Churubusco, la
toma de Monterrey, la toma de la ciudad de México entre varias más), la mayor parte
de ellas culminaron en derrotas para las tropas mexicanas debido tanto a errores de
estrategia militar, como a la falta de armamento, pólvora, alimentos y disciplina entre
los integrantes de un ejército que se formó básicamente con voluntarios.

Con la mayor parte del territorio en poder del ejército estadounidense el gobierno
mexicano se trasladó a la ciudad de Querétaro. Antonio López de Santa Anna renunció
a la presidencia de la república y fue sustituido, como lo establecía la constitución, por
el presidente de la suprema corte de justicia de la nación, Manuel de la Peña y Peña, fue
a él a través de los comisionados Bernado Couto, Luis G. Cuevas y Miguel Atristáin a
quien le tocó negociar la paz con Estados Unidos y el tratado que la ratificaba, mismo
que se conoce con el nombre de Tratado de Guadalupe Hidalgo, por ser este el nombre
de la población en la cual se firmó. Mediante este tratado México cedió a Estados
Unidos los territorios de Nuevo México, Arizona y California que conjuntamente con
Texas conformaban la mitad del territorio mexicano. El tratado fue ratificado por ambos
gobierno el 30 de mayo de 1848.

La reconstrucción

Una vez restablecida la paz el gobierno de la segunda república federal tuvo por
delante la tarea de reconstruir un país que perdió la mitad de su territorio, con las arcas
nacionales vacías y sobre todo con un pesimismo generalizado en el ámbito político,
mismo que no tardó en materializarse en brotes de oposición al federalismo al que se
culpó de la derrota ante Estados Unidos, entre otras cosas, porque la autonomía de los
estados permitió que estos decidieran cuál sería su postura ante la guerra lo que hizo que
algunos declararan su neutralidad, lo que implicó negar recursos materiales y humanos
al gobierno federal para la defensa del país. En algunos casos, como en el de Yucatán, la
autonomía se llevó al punto de declarar la separación de la federación y buscar la forma
de integrarse a otro país, en este caso en concreto se buscó la integración a España o
Estados Unidos.

Por otra parte la rápida sucesión de presidentes, tres en tres años, la escasez de recursos,
agravada por el bloqueo de los puertos mexicanos durante la ocupación norteamericana,
el ataque de indios nómadas en la frontera norte, el levantamiento de los mayas en la
península de Yucatán, aunado a la sensación de fracaso y pesimismo que permeó a

46
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

la sociedad mexicana después de la derrota ante Estados Unidos, con la consiguiente

pérdida territorial, hizo que el sistema federalista cayera en el desprestigio. En este
contexto surgió la idea de un nuevo cambio en el sistema de gobierno, aunque en esta
ocasión la idea de un gobierno centralista se complementaba con la necesidad de que
este estuviera encabezado por un hombre fuerte - En la historiografía de América Latina
se llama “hombres fuertes” a los personajes históricos carismáticos con prestigio en
el ámbito militar y civil; también suele llamárseles caudillos. En México uno de los
hombres fuertes más conocidos a nivel nacional fue Antonio López de Santa Anna- Este
hombre fuerte debía concentrar en sí todo el poder, de tal manera que no volvieran a
presentarse situaciones como las vividas durante la intervención norteamericana.

En este periodo de pesimismo se comienzan a perfilar en el ámbito político nacional dos

facciones contrapuestas: liberales y conservadores. Aunque en estricto sentido no puede
llamárseles partidos puesto que ninguno tenía documento fundacional, ni estatutos que
establecieran y rigieran su estructura, como era el caso de los partidos políticos que
existían en aquella época en Estados Unidos, Francia e Inglaterra, en la historiografía
mexicana se les ha dado el calificativo de partidos. Hacia 1853 el descontento con el
sistema federalista culmina con la dimisión del presidente Mariano Aristas, a quien
sustituyó el general Juan Bautista Ceballos. En este mismo año Lucas Alamán escribió
a Antonio López de Santa una carta que algunos historiadores consideran el documento
que formaliza el partido conservador, en esa carta Alamán señalaba algunas cuestiones
importantes como las siguientes:

Nuestros enviados… van únicamente á manifestar á usted cuáles son los principios
que profesan los conservadores y que sigue por impulso general toda la gente de bien.
Es el primero el conservar la religión católica, porque creemos en ella, y porque, aun
cuando no la tuviéramos por divina, la conservamos como el único lazo común que
liga á todos los mexicanos… Deseamos que el gobierno tenga la fuerza necesaria
para cumplir con sus deberes, aunque sujeto á principios y responsabilidades que
eviten los abusos… Estamos decididos contra la federación; contra el sistema
representativo por el orden de las elecciones…Creemos necesaria una nueva división
territorial…, [que] facilite la buena administración. Estamos persuadidos de que
nada de esto puede hacer un congreso, y quisiéramos que usted lo hiciese, ayudado
por consejos poco numerosos, que preparasen sus trabajos. (Carta de Lucas Alamán
a Antonio López de Santa Anna, 23 de marzo de 1853. Quinientos años de México
en Documentos http://www.biblioteca.tv/artman2/publish/1853_152/Plan_de_los_
conservadores_expuesto_por_Lucas_Alam__1692.shtml (consultada el 14 de abril de
2014)

En términos generales lo que Lucas Alamán le propuso a Santa Anna fue el establecimiento
de un nuevo sistema centralista encabezado por un solo hombre que tuviera en sus
manos el control de lo que sucedía en el país, en otros términos, la sugerencia velada era
que el general se convirtiera en un dictador que gobernara el país guiado por un consejo
del que, probablemente, Alamán sería el principal consejero.

47
BLOQUE 2 La conformación del Estado-nación mexicano
 La última presidencia de Antonio López de Santa Anna, la revolución de Ayutla y
la Guerra de Reforma

Lucas Alamán murió en junio de 1853 por lo cual, al asumir por última vez la
presidencia de la república, Antonio López de Santa Anna no tenía el consejero que
debía guiarlo en la consecución de las metas que se plantearon en la carta de marzo de
ese mismo año. Sin alguien que pusiera coto a su poder Santa Anna dio instrucciones a
los mexicanos emigrados en Europa para que iniciaran la búsqueda de un príncipe que
aceptara gobernar México como emperador, se planteaba pues, transitar de la dictadura
a la monarquía y dando un paso en esta dirección el presidente López de Santa Anna se
auto-otorgó el título de Alteza serenísima.

Esta segunda república centralista en términos generales fue similar a la primera. Las
entidades federativas se transformaron en departamentos, la elección del gobernador
quedó en manos del presidente, desapareció el congreso nacional y los estatales, se
abolió la constitución de 1824 reformada en 1847, en su lugar se promulgó un Estatuto
que marcaba en términos muy generales la forma de gobierno de la república. Aunque
se suponía que este documento sería provisional, en los hechos se convirtió en la base
para que en los departamentos se promulgaran estatutos departamentales que estarían
vigentes hasta que se reuniera un congreso constituyente y diera a la nación una nueva
constitución.

Al igual que el gobierno federalista al que sustituyó, la segunda república centralista

enfrentó conflictos para los que no estaba preparada; los mayores fueron el combate
intermitente a las sociedades indígenas que habitaban en diversas partes del país y la
protección de la frontera norte para evitar incidentes como los que precedieron a la
guerra con Estados Unidos. El primero de estos desafíos los enfrentaron directamente
los gobiernos departamentales puesto que el gobierno central carecía de recursos, tanto
monetarios como en hombres, para enviarlos a la frontera sin embargo hizo el esfuerzo
de crear las colonias militares, cuyo objetivo era triple: impulsar el poblamiento en la
frontera, defenderla de los ataques que podrían producirse desde Estados Unidos, y
ayudar a las tropas estatales en el combate de los grupos indígenas nómadas conocidos
generalmente como apaches y comanches.

Sociedades indígenas: “bárbaros” y “fieros” en el norte, rebeldes indomables en

el sur

A comienzos de la segunda mitad del XIX la sociedad mexicana tenía varias sociedades
indígenas habitando en diferentes partes de su territorio, algunos de ellos conservaban la
organización de gobierno tradicional que adquirieron en tiempos del gobierno virreinal,
otros continuaban siendo nómadas como los seris que vivían en Sonora y otros, como
los mayas, se encontraban desde tiempo atrás en rebeldía. Debido a la conflictividad con
las sociedades indígenas los periódicos de la época solían señalar que el norte del país
vivía asolado por indios bárbaros y fieros, mientras que en el sur la sociedad blanco-
mestiza apenas sobrevivía a la guerra de castas que protagonizaban los mayas (Lira y
Staples 2013, 445).

La guerra de castas fue un conflicto que se vivió en la península de Yucatán a fines de la

48
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

década de 1840 y principios de la de 1850, durante su transcurso los mayas se rebelaron

contra de la sociedad blanca-mestiza que habitaba en la península, sitiaron y atacaron
las poblaciones donde vivían. El número de muertes en ambos bandos fue tan grande,
que en un momento determinado del conflicto los líderes de ambos grupos decidieron
que había llegado el momento de negociar la paz. Así se hizo. El 24 de enero de 1850
los mayas rebelados enviaron a las autoridades yucatecas un comunicado en el que
solicitaron que se les devolvieran sus tierras, se les permitiera regresar a sus pueblos y
nombrar a sus autoridades, a cambio de ello pondrían fin a su rebelión. Las autoridades
no aceptaron estas condiciones y la guerra continúo con periodos de más o menos
violencia e intervalos de paz hasta que en 1901 los mayas fueron derrotados totalmente.

Mientras en el extremo sur del país la guerra de castas ponía en jaque a las autoridades,
en el norte los ataques de los grupos nómadas y las rebeliones intermitentes de otras
sociedades indígenas, como los yaquis, hacían otro tanto. La lucha contra los grupos
apaches y comanches se prolongó aproximadamente unos sesenta años a partir de la
culminación del proceso de independencia; el territorio que hoy conforma los estados de
Sonora, Chihuahua, Coahuila y Nuevo León sufrieron ataques constantes de estos grupos
indígenas, los cuales obstaculizaron durante décadas el desarrollo pleno de actividades
como la minería y ganadería. El ataque de apaches y comanches cesó en la década de
1880 debido tanto a la rendición de algunos jefes indígenas como al endurecimiento de
las medidas que el ejército norteamericano tomó para mantener a comanches y apaches
dentro de los límites de sus reservaciones.

La última presidencia de Antonio López de Santa Anna duró dos años, veinticuatro meses
surcados por conflictos con las sociedades indígenas del norte y sur del país, la venta
de La Mesilla, el establecimiento de una dictadura que debía funcionar como transición
hacia un sistema monárquico, intentos fallidos de reformas fiscales, modernización del
ejército así como abusos de poder por parte del presidente. Todo lo anterior ocasionó
inconformidades que hacia finales de 1854 comenzaron a cristalizar en una rebelión que
se ha denominado revolución de Ayutla.

Juan Álvarez y la revolución de Ayutla

Juan Álvarez fue un militar que inició su carrera, como muchos otros, durante el proceso
de independencia que culminó en 1821 con la entrada del ejército trigarante a la ciudad
de México. La carrera de este militar se desarrolló en el sur del país concretamente en
el territorio que ocupa hoy el estado de Guerrero, justamente fue en este lugar donde
proclamó conjuntamente con otros compañeros de armas el plan de Ayutla el primero
de marzo de 1854 (Rivera 1994, 3), el treinta de ese mismo mes fue reformado en
Acapulco, así que esta última versión fue la que circuló por el país en busca de apoyo el
cual obtuvo lentamente a lo largo del año.

Mientras el plan de Ayutla iba consiguiendo apoyo en diferentes puntos de México,

López de Santa Anna intentó frenar el movimiento que se estaba gestándose en torno a
este plan y en abril atacó Acapulco pero fue derrotado. Para enero de 1855 la revolución
de Ayutla estaba intensificándose. En un intento por evitar el enfrentamiento militar el
presidente decidió organizar en la capital del país una consulta pública para decidir si
debía continuar en la presidencia o no, independientemente de cual haya sido el resultado

49
BLOQUE 2 La conformación del Estado-nación mexicano
 real de esta consulta el gobierno santanista declaró que era voluntad de la nación que
el presidente permaneciera en su cargo, así que Santa Anna continuó como presidente
de México en tanto la revolución de Ayutla iba consiguiendo cada vez más partidarios.

Para agosto de 1855 el triunfo de la revolución de Ayutla era inminente por lo que
Santa Anna salió de la ciudad de México hacia el puerto de Veracruz, de ahí partió a
lo que sería su último exilio que lo llevaría de Colombia a Estados Unidos y la isla de
Santo Tomás entre otros destinos. Finalmente en 1874 aprovechó la amnistía general
decretada por el presidente Sebastián Lerdo de Tejada para volver a México. El salvador
de la patria, Antonio López de Santa Anna, murió en la capital del país el 21 de junio de
1876. Fue enterrado en el panteón de Tepeyac sin honores ni ceremonias de ningún tipo.

En tanto que Santa Anna partía al exilio Juan Álvarez llegó a la ciudad de Cuernavaca
donde el 4 de octubre fue designado presidente interino. Ese mismo día tomó posesión
del cargo y nombró a sus colaboradores más cercanos que fueron Juan Miguel Arrioja en
el ministerio de gobernación, Guillermo Prieto en el de Hacienda, Ponciano Arriaga en
el de Fomento e Ignacio Comonfort en el de Guerra. El nombramiento de estos hombres
constituyó el inicio de una nueva etapa en la historia de México que puede llamarse del
segundo liberalismo, ya que Juan Álvarez y sus partidarios fueron los encargados de
llevar a la práctica el proyecto liberal delineado en las primeras dos décadas del siglo
XIX.

La Guerra de Reforma

El objetivo principal de la presidencia interina de Juan Álvarez era reunir un congreso

constituyente que restableciera el gobierno representativo en México y para ello había
dos opciones: la promulgación de una nueva constitución o la puesta en vigencia de
alguna de las constituciones anteriores. Los diputados constituyentes optaron por la
primera opción, de modo que el cuatro de julio de 1856 el congreso constituyente
comenzó la elaboración de una nueva constitución. En tanto los legisladores se ocupaban
de dar forma a la carta constitucional que regiría en el país la presidencia promulgó una
serie de decretos que afectaron aspectos claves de la vida nacional, el primero de ellos
fue la ley de Desamortización de bienes eclesiásticos que se promulgó el 25 de junio de
1856; en enero de 1857 se promulgaron dos leyes más, una establecía el registro civil y
otra secularizaba los cementerios. La iglesia recibió las tres leyes como golpes directos
a su ámbito de influencia puesto que hasta aquella fecha era la iglesia la encargada
de registrar los nacimientos, matrimonios y defunciones, también se encargaba de la
administración de los cementerios y era dueña de grandes propiedades tanto en el campo
como en la ciudad. El punto culminante de esta legislación fue la promulgación de la
nueva carta constitucional el 5 de febrero de 1857.

La promulgación de la constitución de 1857 estableció medidas inéditas hasta ese

momento en la república mexicana, entre ellas la separación de Iglesia-Estado, es decir,
de ese momento en adelante se prohibió a la iglesia intervenir en cuestiones políticas,
asimismo quedó prohibido que los sacerdotes ocuparan cargos públicos y ejercieran
el derecho de voto. De igual forma la religión católica dejó de ser religión de Estado,
es decir, la única religión cuya práctica era reconocida y protegida por el gobierno
nacional, en contra de esto la constitución estableció la tolerancia de cultos, esto es, dio

50
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

libertad para que los habitantes de la república practicaran la religión que desearan y el
Estado se declaró laico, en otras palabras, no profesaría ni protegería ninguna religión.

Otra institución afectada por esta legislación liberal fue el ejército a cuyos miembros
como a los de la iglesia se les quitó el fuero. El fuero era un privilegio que desde la época
colonial permitía a militares y eclesiásticos evitar la justicia civil, esto es, cualquier
delito que los soldados o los sacerdotes cometieran debía juzgarse y castigarse por sus
propios tribunales de acuerdo a sus propias leyes. Una vez que los fueros militares y
eclesiásticos se abolieron, tanto los integrantes de la iglesia como los militares tendrían
que ser juzgados por los tribunales de justicia de la nación, y de acuerdo a las leyes con
las que se juzgaba a todos los ciudadanos mexicanos.

Las consecuencias de estas reformas no fueron del agrado de varios grupos de poder,
algunos de los cuales tenían influencia sobre Ignacio Comonfort, el presidente
constitucional que sucedió al interino Juan Álvarez. En la noche del 17 de diciembre
de 1857 Comonfort con el apoyo de Manuel Payno, Manuel Siliceo y Félix Zuloaga
encabezó un auto-golpe de Estado, es decir, se derrocó asimismo mediante el plan de
Tacubaya y de acuerdo a las cláusulas de este mismo plan volvió a ocupar la presidencia
de manera interina. Las peticiones principales de este plan era el desconocimiento de la
constitución de 1857 y la reunión de un congreso constituyente para que elaborara una
nueva constitución.

El golpe de Estado de Ignacio Comonfort dio comienzo al periodo de conflictos armados

que en la historia se conoce como Guerra de Reforma. De finales de 1857 hasta 1861 el
país se vio envuelto en un gran conflicto militar que enfrentó a liberales, defensores de
la constitución de 1857 y conservadores, opositores a la misma. Al compás de derrotas
y victorias la Guerra de Reforma propició que hubiera en estos años simultáneamente
dos presidentes de México, por parte de los liberales el oaxaqueño Benito Juárez que
como presidente de la suprema corte de justicia sustituyó a Comonfort cuando este fue
destituido por Félix Zuloaga; por parte de los conservadores la presidencia se alternó
entre los generales Miguel Miramón y Félix Zuloaga.

A parte de las batallas que se pelearon básicamente en el centro y sur del país lo más
importante de este conflicto fue la ratificación de la legislación que se promulgó
durante la presidencia de Ignacio Comonfort, así como la promulgación de las leyes de
Extinción de las órdenes monásticas y nacionalización de bienes eclesiásticos, ley del
matrimonio civil, ley del estado civil, decreto que suprimió la embajada de México en
Roma. Las tres últimas leyes y el decreto se promulgaron en el transcurso de 1858 y
fueron, metafóricamente hablando, las balas que pusieron en agonía a los partidarios del
conservadurismo. La derrota definitiva de los conservadores se produjo a fines de 1860,
el 24 de diciembre de ese año el presidente conservador Miguel Miramón entregó la
presidencia al ayuntamiento de la ciudad de México. El 25 las tropas liberales entraron
en la capital del país en tanto que Benito Juárez lo hizo en enero del siguiente año, con
ello se puso fin a la Guerra de Reforma o de tres años, como se le conoció en los años
posteriores a su término.

51
BLOQUE 2 La conformación del Estado-nación mexicano
ACTIVIDAD 2
SD2-B2

A) Los alumnos reunidos en equipo elegirán una de las leyes de Reforma para explicar su contenido en clase.
La exposición debe ilustrarse con imágenes que describan los contenidos de la ley.

B) En power point los estudiantes reunidos en equipo construirán con imágenes una secuencia cronológica
de la revolución de Ayutla y Guerra de Reforma.

52
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

Inicio Secuencia didáctica 3

LA INTERVENCIÓN FRANCESA Y EL SEGUNDO IMPERIO

ACTIVIDAD 1
SD3-B2

a) Los estudiantes elegirán, escribirán e ilustrarán con imágenes la biografía de alguno de estos personajes:
Benito Juárez, Maximiliano I de México, Ignacio Zaragoza, Carlota de México, Margarita Maza de
Juárez, Aquiles Bazaine, Porfirio Díaz. Todos los personajes enlistados deberán contar al menos con una
biografía.

b) Los estudiantes reunidos en equipo dibujarán en un mapa de México la ruta seguida por el ejército francés
para llegar a Puebla y la ciudad de México.

Benito Juárez y la suspensión del pago de la deuda externa

La derrota de los conservadores en la Guerra de Reforma tuvo varias consecuencias, en

el terreno socio-político implicó el triunfo de ideales liberales como el desmantelamiento
de la propiedad comunal de la tierra, la restricción de la participación de la iglesia al
ámbito estrictamente espiritual y la llegada al poder de un grupo de personajes cuya
ideología se identificaba con la liberal republicana, por consiguiente su actuación
como funcionarios de gobierno estuvo encaminadas a llevar a la práctica los preceptos
liberales. En el terreno económico las consecuencias de la Guerra de Reforma fueron
profundamente negativas, el erario nacional quedó devastado por tres años de guerra,
además la nación tenía grandes deudas con las principales potencias europeas de la
época: Francia, España, Estados Unidos de Norteamérica e Inglaterra.

Los ingresos del gobierno provenían básicamente de los impuestos que se cobraban en
las aduanas marítimas a las mercancías que entraban a suelo nacional, estos gravámenes
eran insuficientes para cumplir con las obligaciones del gobierno tanto en el plano
interno como en el externo. En este contexto el presidente Benito Juárez decretó la Benito Juárez
suspensión del pago de la deuda externa hasta que el país estuviera en condiciones
de reiniciar su pago. Los principales acreedores del gobierno mexicano eran Francia,
Inglaterra, España y Estados Unidos.

En el momento en que se decretó la suspensión de pagos de la deuda externa en Francia

gobernaba el emperador Napoleón III, sobrino de Napoleón Bonaparte primer emperador
de los franceses. El emperador de los franceses había recibido, como otros monarcas
contemporáneos a él, propuestas por parte de mexicanos radicados en Europa para que
apoyara el establecimiento de un segundo imperio en México. Estas propuestas habían
sido apoyadas por Antonio López de Santa Anna durante su última presidencia, pero
al ser derrocado por la revolución de Ayutla el respaldo del gobierno mexicano a estos

53
BLOQUE 2 La conformación del Estado-nación mexicano
 planteamientos fue retirado; no obstante ello el grupo de emigrados mexicanos siguió
presentando la propuesta ante los diversos monarcas europeos. Napoleón III hizo caso
de estas proposiciones y prometió el apoyo de Francia para establecer una monarquía en
México, en cuanto las circunstancias resultaran favorables para ello. Con la suspensión
del pago de la deuda externa, el emperador francés vio llegado el momento de intervenir
para que en México se estableciera un imperio auspiciado por el imperio francés.

La convención de Londres, la alianza tripartita y los acuerdos de La Soledad

El emperador de los franceses promovió una reunión de las potencias afectadas con el
propósito de acordar estrategias para conseguir que el gobierno mexicano reanudara el
pago de la deuda que tenía con ellos. Los gobiernos de España e Inglaterra aceptaron
la propuesta y acordaron reunirse en Londres. El encuentro de las tres potencias se
celebró el 31 de octubre de 1861 (Rivera 1994, 87); en esta reunión se acordó enviar
al puerto de Veracruz barcos de guerra de cada uno de los países reunidos con el fin de
ejercer presión para que el gobierno encabezado por Benito Juárez accediera a reanudar
los pagos de la deuda externa. Con las escuadras de guerra francesa, española e inglesa
llegaron los representantes de cada país: Charles Wyke por Inglaterra, Juan Prim por
España y por Francia el Conde de Saligny que ya se encontraba en México fungiendo
como embajador por parte de su país.

Ante las noticias de la partida de la escuadra tripartita hacia el puerto de Veracruz el

presidente Juárez abolió el decreto en el cual se suspendían los pagos de la deuda externa
(Rivera 1994, 89), sin embargo ello no detuvo el avance de las flotas europeas que ya
habían partido. La primera en llegar fue la escuadra española que envió a Veracruz
los barcos de Guerra que tenía en Cuba. En enero de 1862, con dos días de diferencia,
arribaron a Veracruz las escuadras francesa e inglesa. La primera acción conjunta de la
escuadra tripartita fue bloquear Veracruz para que no entraran ni salieran barcos, con
ello cesaron los ingresos a la aduana veracruzana y el gobierno de la república perdió su
principal fuente de ingresos.

En el transcurso de los meses de enero y febrero de 1862 el gobierno mexicano a través

del ministro de relaciones exteriores Manuel Doblado se mantuvo en comunicación con
los representantes europeos a fin de evitar el bombardeo a Veracruz, mismo con el que
amenazaban los representantes de la alianza tripartita si el gobierno juarista se negaba
a reanudar el pago de la deuda. La culminación de estas comunicaciones fue la reunión
de los comisionados francés, español e inglés con representantes del gobierno mexicano
en el pueblo veracruzano de La Soledad; en este poblado se firmaron los convenios de
La Soledad que establecieron como punto principal el traslado de los comisionados
europeos y los representantes del gobierno mexicano a Orizaba para continuar las
negociaciones.

En tanto en Orizaba se celebraban las negociaciones convenidas en La Soledad en el puerto

de Veracruz desembarcaron algunos de los conservadores que habían estado exiliados
en Europa, entre ellos el general Juan N. Almonte quien promovió activamente entre los
monarcas europeos el establecimiento de una monarquía en México. Cuando el gobierno
mexicano se enteró del desembarco de estos hombres solicitó a los comisionados que
los obligaran a rembarcar pues todos ellos eran considerados un peligro para la nación,

54
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

la negativa de los comisionados ante la solicitud del gobierno mexicano provocó que
las negociaciones de Orizaba se dieran por terminadas. De antemano se había acordado
que, al romperse las negociaciones, las tropas europeas volverían al puerto de Veracruz
y así sucedió en el caso de las españolas e inglesas, las francesas en cambio avanzaron
hacia el interior del país tomando la ruta que llevaba a la ciudad de México.

La primera y segunda batalla de Puebla

Al romperse en Orizaba las negociaciones con los comisionados europeos y avanzar

las tropas francesas hacia la capital del país, los representantes de España e Inglaterra
se apresuraron a negociar individualmente con el gobierno mexicano y llegaron a
acuerdos que les permitió retirarse conjuntamente con las escuadras que encabezaban a
sus respectivos países. En tanto, el gobierno mexicano se dedicó a fortificar la ciudad de
Puebla que era la principal población entre Veracruz y la ciudad de México, si Puebla
resistía el ataque del ejército francés se consideraba posible que las tropas mexicanas
pudieran obligarlo a retroceder hasta Veracruz; si Puebla caía el camino a la ciudad de
México quedaría libre para el ejército francés.

Así pues los esfuerzos del gobierno juarista se centraron en la fortificación de la

ciudad de Puebla y sus alrededores, las labores de fortificación y la formulación de
las estrategias que militares estaban a cargo del general Ignacio Zaragoza a quien
Benito Juárez nombró comandante del ejército mexicano. En un intento de detener
el avance del ejército francés los generales Zaragoza, Miguel Negrete y José María
Arteaga enfrentaron a los franceses en Cumbres de Acultzingo el 28 de abril de 1862;
los generales mexicanos fueron derrotados por el ejército francés encabezado por el
general Lorencez y retrocedieron hacia Puebla donde decidieron esperar el ataque de
las fuerzas francesas.

El 5 de mayo de 1862 los ejércitos mexicano y francés se enfrentaron en la ciudad

de Puebla, en esta ocasión la victoria fue para los mexicanos que lograron frenar
momentáneamente el avance francés hacia la ciudad de México. El triunfo de los
mexicanos sobre los franceses se consideraba imposible puesto que el ejército francés
era considerado en esos años el más poderoso del mundo después de haber vencido en
la guerra de unificación de Italia y la guerra de Crimea; de esta forma cuando Ignacio
Zaragoza derrotó a Lorencez el asombro y la admiración sacudió a los gobiernos de
América y Europa.

El triunfo del 5 de mayo brindó la esperanza de que la intervención francesa finalizara

al poco tiempo, sin embargo a diferencia del gobierno mexicano el francés poseía un
ejército disciplinado, bien armado y sobre todo los recursos necesarios para mantener
en pie de guerra al ejército por el tiempo que fuera necesario. Después de la derrota en
Puebla el ejército francés se reagrupó, esperó que llegaran más tropas y armamentos
desde Francia y al año siguiente pusieron sitio a la ciudad de Puebla, este comenzó el 16
de marzo de 1863 y finalizó el 17 de mayo con la rendición de la ciudad; la rendición de
Puebla significó que los franceses tenían el camino libre a la ciudad de México y hacia
ella avanzaron.

En la ciudad de México el 31 de mayo a medio día se clausuraron las sesiones del

55
BLOQUE 2 La conformación del Estado-nación mexicano
 congreso y por la noche el presidente Benito Juárez y sus ministros salieron de la ciudad
con destino a Querétaro. El gobierno de la república sería itinerante los siguientes cuatro
años yendo de estado en estado hasta llegar a Chihuahua y asentarse en el último poblado
del territorio nacional antes de cruzar la frontera con Estados Unidos, esto es, Paso del
Norte actualmente llamado Ciudad Juárez. La vanguardia del ejército francés al mando
del general Aquiles Bazaine entró en la ciudad de México el 7 de junio de 1863.

El Segundo Imperio

Mientras en México se desarrollaba la intervención francesa, en Europa se llevaban a

cabo una serie de negociaciones encabezadas por los emigrados mexicanos y Napoleón
III para buscar un príncipe que aceptara gobernar México como emperador, el elegido por
el emperador de los franceses fue el archiduque austriaco Maximiliano de Habsburgo,
hermano del emperador de Austria y yerno del rey de Bélgica por su matrimonio
con la princesa Carlota. Maximiliano y su esposa vivían en el palacio de Miramar en
Italia cuando los emigrados mexicanos los visitaron para ofrecerles la corona imperial
mexicana. Los archiduques no aceptaron el ofrecimiento la primera vez, y aunque no
se negaron categóricamente si pidieron tiempo para reflexionar, mismo que utilizaron
para investigar cuál era la situación en México y qué papel jugaba el emperador de los
franceses en el ofrecimiento que les habían hecho.

Emperador Maximiliano I de
México

56
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

Desafortunadamente para Maximiliano y Carlota los mexicanos que los visitaron en

Miramar así como los funcionarios franceses que Napoleón III envió para convencerlos
no eran personas imparciales, todos tenían interés en que Maximiliano aceptara la
corona por lo cual le dieron una versión de la situación de México poco verídica, lo
que contribuyó a alentar la propia ambición de los archiduques. Aun así Maximiliano
puso como condición para aceptar el trono que le presentaran pruebas de que el pueblo
mexicano deseaba como sistema de gobierno a la monarquía y a él como emperador. Este
último obstáculo se sorteó enviando a Miramar una serie de actas firmadas en distintas
poblaciones de México pidiendo que Maximiliano aceptara la corona de México; hay
que destacar que la mayor parte de estas había sido obtenida bajo coacción del ejército
francés.

Una vez satisfechas las condiciones que Maximiliano había establecido para aceptar el
trono de México, aún le restaba arreglar su situación en el imperio austríaco puesto que
era el segundo en la línea de sucesión al trono después de su sobrino Rodolfo, un niño
de apenas cinco años el cual debido a la mortalidad infantil de aquellos años tenía pocas
posibilidades de llegar a la adultez para suceder a su padre, y no era aceptable que el
emperador de México se convirtiera también en el emperador Austria. Así pues, para
aceptar la corona de México Maximiliano tuvo que renunciar a todos sus derechos y
privilegios como archiduque de Austria.

Una vez que se solucionaron todas las cuestiones que obstaculizaban la aceptación de
la corona de México por parte de Maximiliano, la ceremonia de aceptación del trono de
México se realizó en el 10 de abril de 1864 en el castillo de Miramar, el 14 de abril los
emperadores embarcaron en Miramar y se dirigieron a Roma a visitar al Papa Pío IX, de
ahí iniciaron el viaje que los llevaría al puerto de Veracruz.

Mapa de la división
territorial del Segundo
Imperio

57
BLOQUE 2 La conformación del Estado-nación mexicano
 Maximiliano, Carlota y su comitiva arribaron al puerto de Veracruz el 28 de mayo de 1864
y de ahí emprendieron el camino hacia la ciudad de México en la que fueron recibidos
solemnemente el 12 de junio del mismo año. La situación que se vivió en México los
siguientes tres años fue en muchos sentidos similar a la que se había vivido durante la
Guerra de Reforma. Al igual que durante aquellos años hubo dos gobernantes, con la
diferencia de cada uno representaba un sistema de gobierno diferente, por un lado estaba
el presidente Benito Juárez que representaba a la república, por otra parte se encontraba
el emperador Maximiliano que representaba a la monarquía. Asimismo se repetía el
conflicto entre liberales y conservadores, sólo que en esta ocasión los conservadores
contaban con el apoyo de tropas extranjeras, principalmente francesas, aunque también
había batallones austriacos y belgas.

Al establecerse el Segundo Imperio hubo varios cambios en el país, el principal de ellos

fue la redistribución del territorio nacional en departamentos. En México ya habían
existido los departamentos, pero ello no había implicado cambios en la delimitación
territorial de estos. Durante el gobierno de Maximiliano todo el territorio nacional
tuvo nuevas delimitaciones, por ejemplo el estado de Sonora fue dividido en tres
departamentos. La parte sur de la entidad se denominó departamento de Álamos con
capital en la ciudad de Álamos; la parte centro-este se llamó departamento de Sonora
con capital en Ures. La zona noroeste se constituyó en el departamento de Arizona con
capital en la villa de Altar.

Otro cambio importante fue la legislación. El país dejó de regirse por la constitución de
1857 y pasó a regirse por el Estatuto del Imperio, las leyes de reforma fueron ratificadas
por el emperador, por lo que el gobierno imperial se enemistó con el grupo conservador
que les había ofrecido el trono y no los acercó a los liberales que las habían promulgado.
Los emperadores crearon también la Junta para la protección de las clases menesterosas,
misma que tenía como objetivo ayudar a mejorar la vida de los menos afortunados.
Asimismo se promulgaron una serie de leyes que regularon la situación de los peones
en las haciendas, en este sentido se ordenó a los hacendados que brindaran a sus peones
educación y servicios de salud básicos.

Si bien las intenciones de los emperadores eran buenas y las leyes que promulgaron
en varios casos eran más radicales que la legislación liberal republicana, en el país
no existían las condiciones necesarias para que el imperio se asentara. Los factores
en contra del imperio eran varios, en primer lugar se encontraba el hecho de que el
gobierno imperial se estableció gracias a una intervención extranjera, las tropas
imperiales estaban compuestas mayoritariamente por el ejército imperial francés y este
no consiguió pacificar el país a pesar de que en muchas partes contó con apoyo de
tropas mexicanas. Sin embargo los factores más importantes que el imperio tuvo en
contra fueron la bancarrota y la falta de reconocimiento de Estados Unidos, si este país
hubiese reconocido al imperio de Maximiliano como el gobierno legítimo de México,
las probabilidades de que hubiera durado más tiempo se habrían incrementado aunque
de ninguna forma hubiera garantizado su permanencia.

Los tres años de imperio fueron tres años continuos de guerra a lo largo y ancho del
país, la victoria y la derrota se alternaban tanto para las tropas republicanas como para
las imperiales; así transcurrió el tiempo hasta llegar al año de 1867 cuando Napoleón

58
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

III le anunció al emperador Maximiliano que el ejército francés se retiraría de México y

debía ser sustituido por el mexicano. El problema que se presentaba para Maximiliano
era insoluble, el ejército imperial mexicano no se había formado por dos motivos:
la escasez de oficiales profesionales que disciplinaran y formaran a los reclutas, y lo
más importante, no había reclutas porque el gobierno imperial no tenía recursos para
pagarlos.

Con el retiro de las tropas francesas las republicanas fueron ganando terreno, se
sucedieron las victorias al punto de que el emperador y sus colaboradores más cercanos
se retiraron a la ciudad de Querétaro; los asesores militares del monarca pensaban
fortificar la ciudad y resistir ahí el asedio republicano hasta que llegara ayuda de Europa
pues la emperatriz Carlota había viajado al viejo continente para solicitar ayuda a su
hermano el rey de Bélgica, su cuñado el emperador de Austria, el Papa y el emperador
Napoleón III. Desafortunadamente para los imperialistas sitiados en Querétaro, la
emperatriz Carlota no pudo disuadir a ninguno de los monarcas de que apoyaran al
imperio mexicano con dinero y tropas.

El 15 de mayo de 1867 cayó la ciudad de Querétaro en manos del general republicano Mariano
Escobedo. El emperador Maximiliano y sus principales generales, Miguel Miramón y Tomás
Mejía, fueron tomados prisioneros. Benito Juárez ordenó que se les juzgara por traición a la
patria, y aunque muchos historiadores han señalado que en este juicio el veredicto se conocía
antes de que el proceso judicial hubiera iniciado, lo cierto es que el juicio se llevó a cabo tal
y como lo establecía la legislación republicana, además Maximiliano contó para su defensa
con dos de los mejores abogados que existían en el país.

El 14 de junio por la noche el

consejo de guerra que juzgaba a
Maximiliano y a sus generales
pronunció su veredicto, pena de
muerte, para los tres acusados.
A partir del momento en que se
pronunció la sentencia se hicieron
varios esfuerzos para conseguir que
el presidente Juárez le concediera el General Miguel Miramón
indulto al emperador, sin embargo
lo único que se consiguió fue
que se extendiera el plazo para
ejecutar la sentencia. Finalmente
la sentencia se cumplió el 19 de
junio por la mañana en el cerro de
las campanas, a las afueras de la
ciudad de Quéretaro. Con la muerte
del emperador Maximiliano se
cerró la etapa del Segundo Imperio
mexicano.

59
BLOQUE 2 La conformación del Estado-nación mexicano
 Cierre

ACTIVIDAD 2
SD3-B2

a) Los estudiantes reunidos en equipo elaborarán e ilustrarán con imágenes y mapas una cronología del
desarrollo de intervención francesa y el establecimiento del Segundo Imperio. El trabajo se expondrá en
clase.

b) Los estudiantes reunidos en equipo elaborarán una maqueta en la cual se escenifique la batalla del 5 de
mayo de 1862 (primera batalla de Puebla). Las maquetas se exhibirán, de ser posible, para toda la escuela.

60
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

Inicio Secuencia didáctica 4

LA REPÚBLICA RESTAURADA

ACTIVIDAD 2
SD3-B2

a) Los estudiantes investigarán e ilustrarán con imágenes cuáles fueron los principales logros del
presidente Sebastián Lerdo de Tejeda. El docente seleccionará a los alumnos que expondrán su
investigación al resto de sus compañeros

b) Los estudiantes reunidos en equipo investigarán y expondrán en clase en que consistieron los
pronunciamientos de la Noria y Tuxtepec

Desarrollo

La situación socio-política de México 1867-1876

Con el fusilamiento de Maximiliano terminó la etapa del Segundo Imperio e inició otra
que se conoce como República Restaurada. Este periodo lo mismo que el que siguió
a la Guerra de Reforma fue un lapso de reconstrucción en todo sentido. El gobierno
que encabezaba Benito Juárez tenía la tarea, pospuesta durante diez años, de llevar
a la práctica los preceptos de la constitución de 1857; también debían de pacificar
totalmente el país pues aún quedaban algunos grupos rebeldes en apoyo al imperio y
bandas de salteadores de caminos. En el plano internacional el gobierno juarista quedó
aislado, los gobiernos europeos retiraron a sus embajadores en señal de protesta por el
fusilamiento del emperador Maximiliano, y la situación empeoró cuando el presidente
Benito Juárez intentó condicionar la entrega del cadáver de Maximiliano a su familia, al
reconocimiento de Austria a su gobierno.

Pese a los problemas que enfrentaba tanto al interior como al exterior del país Benito
Juárez consiguió consolidar su gobierno, organizar elecciones para la conformación
del congreso y elegir presidente constitucional. Como era de esperarse Juárez presentó
su candidatura para un nuevo periodo presidencial que inició en 1868. Durante este
segundo mandato Juárez creó dos nuevos ministerios, de Instrucción Pública y el de
Fomento. En términos sociales el presidente tuvo la intención de expandir la educación
pública por lo cual se fundaron escuelas, en cuanto a infraestructura se intentó terminar
la construcción de las vías férreas entre Veracruz y la ciudad de México.

En el ámbito político se pusieron en práctica los preceptos de la constitución de 1857,

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BLOQUE 2 La conformación del Estado-nación mexicano
 se puso especial énfasis en el cumplimiento de las Leyes de Reforma y se hicieron
los esfuerzos necesarios para pacificar el país, ya fuera gracias a la derrota militar de
algunos caudillos locales o mediante la negociación y pactos con otros; de esta forma
a comienzos de la década de 1870 el gobierno republicano estaba afianzado en el país.
En 1871 el periodo presidencial de Juárez concluyó y se celebraron nuevas elecciones,
Benito Juárez presentó su candidatura y consiguió relegirse. El último periodo
presidencial de Juárez fue breve debido a su muerte el 18 de julio de 1872.

El gobierno de Lerdo de Tejada

A diferencia del de Benito Juárez el gobierno de Sebastián Lerdo de Tejada se caracterizó

por reformas de tipo jurídico, por ejemplo elevó a rango constitucional las Leyes de
Reforma, se aseguró de que la separación entre Estado-Iglesia se hiciera efectiva y
restableció el Senado mediante una ley promulgada el 14 de diciembre de 1874; esta
medida se tomó con objeto de lograr un equilibrio al interior del poder legislativo que
regía en la república.

Por otra parte el presidente Lerdo de Tejada llevó a cabo una política destinada a terminar
con el dominio de los hombres fuertes que surgieron durante la Guerra de Reforma y
el Segundo Imperio. Al terminar su periodo presidencial optó por la relegirse pero se
enfrentó con la oposición del presidente de la Suprema Corte de Justicia, José María
Iglesias, y del general Porfirio Díaz, héroe de la lucha contra el Segundo Imperio.

Porfirio Díaz y el Plan de La Noria

Porfirio Díaz fue un militar oaxaqueño que se destacó en la lucha contra el Segundo
Imperio, participó en la batalla de Puebla el 5 de mayo de 1862, fue tomado prisionero
Sebastián durante la segunda batalla de Puebla en 1863, escapó y regresó a Oaxaca donde
Lerdo de Tejada encabezó las tropas republicanas. Sin embargo la máxima hazaña de Díaz fue la toma de
la ciudad de México en 1867, él gobernó la ciudad hasta que el presidente Benito Juárez
regresó de Paso del Norte. En 1871 Díaz presentó su candidatura a la presidencia de la
república conjuntamente con el presidente Juárez y el presidente de la Suprema Corte de
Justicia Sebastián Lerdo de Tejada; como vimos anteriormente Juárez ganó este proceso
electoral y a su muerte fue sustituido por Lerdo de Tejada.

A fines de 1875 Lerdo de Tejada y Díaz anunciaron sus candidaturas a la presidencia

de la república. Una vez anunciadas las candidaturas, Porfirio Díaz y sus partidarios
iniciaron campaña en contra del presidente Lerdo pero pronto fueron acallados por
orden del presidente; estos actos ocasionaron que el 10 de enero en la población de
Tuxtepec Díaz y sus partidarios proclamaron el plan de Tuxtepec con el cual dio inició
la revolución que lleva el mismo nombre y que constituyó la última guerra civil en
México durante el siglo XIX.

Después de diversas batallas en las cuales fue derrotando paulatinamente a los partidarios
de Sebastián Lerdo de Tejada, Díaz triunfó y de acuerdo a lo estipulado por el plan de
Tuxtepec se hizo cargo de la presidencia de la república con carácter interino. Este primer
periodo presidencial de Díaz inició el 21 de noviembre de 1876 y casi de inmediato
tuvo que enfrentar la oposición de José María Iglesias, presidente de la Suprema Corte
de Justicia quien de acuerdo a lo establecido en la constitución debía ocuparse de la

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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

presidencia hasta que se celebraran elecciones y se eligiera un presidente constitucional.

José María Iglesias se retiró con sus partidarios a la ciudad de Guanajuato, desde ahí
planeaba enfrentarse militarmente a Díaz quien lo derrotó en marzo de 1877. Una vez
derrotado Iglesias aceptó la mediación de Justo Benítez y a través de él se acordó que
Iglesias reconocería la presidencia de Días de facto (de hecho), hasta que se celebraran
elecciones extraordinarias. El primer periodo presidencial de Díaz como presidente
constitucional del México inició el 5 de mayo de 1877, iniciando con ello la etapa
conocida en la historia de México como el porfiriato.

BIBLIOGRAFÍA

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BLOQUE 2 La conformación del Estado-nación mexicano
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na/antecedentes-historicos/sedena/efemerides-del-ejercito-mexicano/febrero/93-6-de-febrero-de-
1838-inicia-la-guerra-de-los-pasteles) consultada el 26 de marzo de 2014

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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 BLOQUE 3
Analiza el régimen Porfirista (1876-1911), explica sus continuidades y discontinuidades con el
periodo anterior (la república restaurada, 1867-1976), y los factores de su declive y caída.

Desempeño del estudiante

al finalizar el bloque Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar
■■ Analiza las características políticas, eco- ■■ Características del Porfiriato: Políticas, ■■ Asume una actitud constructiva, congruente con
nómicas y sociales del Porfiriato. Económicas y Sociales. los conocimientos y habilidades con los que cuen-
ta dentro de distintos equipos de trabajo.
■■ Interpreta los hechos que marcaron la de- ■■ Crisis política y económica del Porfiriato. ■■ Reconoce los propios prejuicios, modifica sus
cadencia del Porfiriato para comprender ■■ Decadencia del Porfiriato y movimientos puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e
las causas de la revolución mexicana. sociales de finales del régimen. integra nuevos conocimientos y perspectivas al
acervo con el que cuenta.
■■ Advierte que los fenómenos que se desarrollan en
los distintos ámbitos local, nacional e internacio-
nal ocurren dentro de un contexto global interde-
pendiente.
■■ Dialoga y aprende de personas con distintos pun-
tos de vista y tradicionales culturales mediante
la ubicación de sus propias circunstancias en un
contexto más amplio.
■■ Reconoce que la diversidad tiene lugar en un
espacio democrático de igualdad de dignidad y
derechos de todas las personas, y rechaza toda
forma de discriminación.
■■ Reconoce y comprende las implicaciones biológi-
cas, económicas, políticas y sociales del daño am-
biental en un contexto global interdependiente.
■■ Valora las diferencias étnicas, culturales y de gé-
nero y las desigualdades que inducen.
■■ Valora distintas prácticas sociales mediante el re-
conocimiento de sus significados dentro de una
Tiempo asignado: 11 horas sistema cultural, como una actitud de respeto.
 Inicio Secuencia didáctica 1
EL PORFIRIATO, 1876-1911. UNA VISIÓN GENERAL. EL ASCENSO,
1876-1884.

ACTIVIDAD 1
SD1-B3

Escribir en la tabla que está a continuación cinco elementos o factores generales que hayan ocurrido o se hayan
desplegado durante el periodo conocido como el porfiriato (1876-1911) en los campos de la política y el gobierno,
la economía y la sociedad.

La política y el gobierno La economía La sociedad

El estudio de este periodo (1876-1911) de la historia de México, marcado por la

Desarrollo centralidad del Presidente Porfirio Díaz (1830-1915) y de las políticas que en materia
de gobierno y economía aplicaron él y sus redes de colaboradores, allegados y aliados,
abre una introducción para ofrecer una perspectiva general y luego sigue una narración
cronológica, dividida en tres etapas. Cada una de éstas se subdivide en “Política y
gobierno” y en “Economía”.

Las etapas son: “El ascenso, 1876-1884”, dónde se expone la situación que el país
guardaba entonces, incluyendo las inercias y legados, y la aplicación inicial de políticas
específicas en materia de gobierno y economía. “La consolidación, 1885-1904” que
incluye los logros alcanzados y las resistencias a las políticas públicas aplicadas. “El
declive y la caída, 1905-1911” da cuenta de los factores que explican esta última etapa.

Se sigue un enfoque ecléctico es decir se emplean las interpretaciones de historiadores

que se consideran mejor argumentadas e informadas sobre los diferentes procesos
registrados en el periodo de estudio y aspectos de éstos, con el objetivo de explicar qué
los hizo posible.

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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

Con el fin de facilitar la consulta de las fuentes de este texto, además de la relación de
éstas, se incluye en el texto el apellido del autor o de la autora cuyo texto sirve para el
despliegue del argumento o de la información.

El porfiriato, 1876-1911. Una visión general.

El porfiriato como régimen de gobierno puso fin a la división del mando político que
durante las guerras civiles ocurría a nivel nacional y se reproducía a nivel de los estados,
por la existencia simultánea de autoridades en lucha entre sí, cada una proclamándose
legítima.

Restablecer la paz y la estabilidad de los gobiernos y de las instituciones públicas, lo que

no se observaba en el país desde la conclusión del gobierno del presidente Guadalupe
Victoria (1824-1829), fue uno de los grandes logros alcanzados en este periodo, gracias
a una política de conciliación que en el corto plazo incorporó al gobierno a adversarios,
combinada con una mano dura dirigida a opositores recalcitrantes que se levantaban
contra su gobierno –como lerdistas que desde Estados Unidos incursionaban armados
al país- y a quienes alteraban el orden público como salteadores de caminos y bandidos.

Un instrumento crucial para alcanzar estos logros fue la presencia permanente del ejército
nacional en la frontera norte y en las capitales de los estados. En el caso del estado de
Sonora, el ejército participó en la deposición del gobernador Carlos R. Ortiz en 1882,
que no resultó dócil a los dictados del centro, y en el respaldo a la investidura como
gobernador del coronel Luis E. Torres, el candidato del presidente Díaz en esta coyuntura,
en 1882-1883; en poner término al conflicto con los apaches –bicentenario para entonces-,
al coordinarse el ejército mexicano con el estadounidense para la rendición de la banda
chiricahua de Gerónimo en 1886; y en emprender una campaña intermitente contra los
yaquis rebeldes, movilizándose en ferrocarril, construyendo un cuartel en el pueblo yaqui
de Vícam, en el corazón del bajo río Yaqui, otro, de muros concéntricos, al pié de la sierra
del Bacatete, y buscando atraer a los yaquis de paz, dotándolos de tierras de cultivo.

También en el país, como instrumentos de coerción y disuasión, se desplegaron la

Gendarmería Fiscal y el cuerpo de los rurales, ubicados estratégicamente. La arquitectura
urbana del periodo incluye cuarteles, torreones, aduanas, penitenciarías, palacios de
gobierno, escuelas, mercados, rastros, alumbrado nocturno mediante arbotantes y faroles,
plazas con kioscos y paseos públicos como alamedas.

Esto se dirigía a satisfacer la aspiración de orden y seguridad de parte de la sociedad,

cansada por la sucesión de guerras intestinas e intervenciones extranjeras y la proliferación
de bandoleros y delincuentes que hacían inseguros los caminos, el trabajo, el domicilio,
las fiestas y la vida.

El despliegue del ejército y de los rurales, probablemente, también estuvo influido por
una lección que aprendió Porfirio Díaz, debido al papel que jugó la guerra de guerrillas
para provocar en 1876 el colapso del gobierno de Lerdo de Tejada y el triunfo del plan
de Tuxtepec que permitió a Díaz acceder a la presidencia de la república. A lo largo de
doce meses, Díaz repasó en los hechos cómo reclutar, abastecer, organizar y desplegar un
ejército de insurrectos exitosamente, después del estruendoso fracaso del Plan de la Noria
en 1872, como ha escrito Laurens Perry.

Analiza el régimen Porfirista (1876-1911), explica sus continui-

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BLOQUE 3 dades y discontinuidades con el periodo anterior (la república
restaurada, 1867-1976), y los factores de su declive y caída
 Durante el porfiriato, con los objetivos de pacificar, poblar, comunicar y homogenizar
a la población, las entidades del Estado-Nación arribaron o se consolidaron en las
capitales de las entidades federativas y territorios federales, en los puntos de cruce
más estratégicos de las fronteras norte y sur y en los puertos principales, y se fueron
extendiendo a las localidades más numerosas.

La cristalización del aparato del Estado-Nación, a lo largo del porfiriato, se tornó

tangible en la vida cotidiana de la población urbana y se fue introduciendo en el campo
lentamente. Las redes ferroviaria y telegráfica fueron la obra material más notable y
trascendente del porfiriato porque enlazaron al país, haciendo posible la comunicación.
Otro ejemplo de una política pública perdurable es la difusión del idioma español entre
la población indígena que ha sido la viga maestra de la política de homogenización
lingüística que prosigue hasta el día de hoy.

La conexión entre los niveles nacional y estatal se cimentó en el porfiriato a través de

la centralización -que iniciaron los gobiernos de Benito Juárez y Sebastián Lerdo de
Tejada, entre 1867 y 1876, periodo conocido como el de la “República Restaurada”-,
y se tradujo en una subordinación de los gobiernos estatales y de los hombres fuertes
regionales al presidente de la república y al gobierno nacional. Bien puede decirse que
la centralización política que se ha atribuido al porfiriato (1876-1911) se aplicó antes y
es una de las continuidades entre estos periodos.

El presidente Díaz prefirió actuar como árbitro de las rivalidades que se suscitaban en el
ámbito político en los estados y entre patrones y trabajadores. Ésta fue la regla que tuvo
sus excepciones. Díaz, por su biografía, era un experimentado observador y actor de la
política mexicana “tal como funcionaba en la práctica: los orígenes de las facciones de
oposición, la realización y las consecuencias de las elecciones, la importancia de las
rivalidades políticas en los estados, las manifestaciones del federalismo y su destino y
el significado de la existencia de facciones en el Congreso”, como ha planteado Perry.

El legado liberal se mantuvo. La Constitución de 1857 estuvo vigente hasta 1917. Las
elecciones se celebraron con la regularidad estipulada por la ley. Se continuó la obra de
expedición de códigos federales y se promovió su adopción por los congresos estatales.
Puede decirse en síntesis que “Porfirio Díaz participó en la lucha liberal y la hizo suya,
dio a su gobierno la forma de un gobierno liberal, retomó los proyectos inconclusos y
terminó de construir el edificio legal. Legitimado con esta bandera y amparado en este
proyecto, buscó difundirlo entre los mexicanos.”, como señalan Sandra Kuntz Ficker y
Elisa Speckman Guerra.

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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

ACTIVIDAD 2
SD1-B3

Participa en una ronda grupal en la que se identifiquen las características principales del panorama general del
porfiriato (1876-1911), y se clasifiquen éstas en dos tipos, las que dependen más de las continuidades y aquéllas
que resultan de cambios. Hacer una de relación de cada tipo con al menos tres características.

Evaluación de la actividad

Producto: Debate.

Saber conceptual: Participar en una actividad que estimula la capacidad para relacionar conocimientos adquiridos
en diferentes momentos, y advertir la interrelación entre procesos acaecidos en diferentes etapas históricas.

Saber procedimental: Se discute hasta llegar a un despliegue razonado de los dos tipos de características generales
y a la identificación de al menos tres de cada tipo.

Saber actitudinal: Fomentar la capacidad de desplegar argumentos, enunciados de manera clara y persuasiva.

El ascenso, 1876-1884

Política y gobierno. Empecemos por los antecedentes: los años de la república restaurada
(1867-1876) que se caracterizaron por una lucha por el poder. “La verdadera lucha
ocurría entre los liberales”, resume Laurens Perry.

La panacea de la República Restaurada fue la “no-reelección”. “Se creyó que si la

reelección estaba absolutamente prohibida, los políticos no usarían el poder del cargo
para permanecer en él, los candidatos recurrirían al pueblo, el sufragio se volvería
efectivo, cesarían las rebeliones y el gobierno se volvería receptivo.” Estos postulados
se difundieron en las elecciones de 1867, 1871 y 1876. En las tres, “se presentaba
a reelección el presidente en ejercicio: Juárez en 1867 y 1871, Lerdo en 1876.” Lo
que hizo que el principio coincidiera con la oposición al presidente saliente y echara
raíces. “Raíces tan sólidas que Porfirio Díaz, una vez en el puesto, insertó la fórmula
en la Constitución y obedientemente se retiró del cargo en 1880, como lo hizo Manuel
González en 1884.”, subraya Perry.

El Plan de Tuxtepec –la población de San Juan Bautista Tuxtepec está en la convergencia
de los estados de Oaxaca, Puebla y Veracruz-, reformado en Palo Blanco, Tamaulipas,
triunfó sobre el gobierno de Lerdo porque la alianza nacional que encabezó Díaz reunió
el apoyo de las facciones estatales excluidas o agraviadas por los gobiernos de Juárez y
Lerdo, que para 1876 eran múltiples y de composiciones y orígenes diversos y estaban
regadas por el territorio nacional, como se expresa en la geografía de los focos rebeldes:
de Mérida a Chihuahua y de Oaxaca a Matamoros y Monterrey, cruzando localidades
del Bajío y del altiplano volcánico.

Analiza el régimen Porfirista (1876-1911), explica sus continui-

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BLOQUE 3 dades y discontinuidades con el periodo anterior (la república
restaurada, 1867-1976), y los factores de su declive y caída
 Esta insurrección por doce meses fue una suma de rebeliones locales que recurrió a
una extensa guerra de guerrillas, a escaramuzas –como la de Icamole, la más famosa,
pintada por la prensa lerdista como un combate donde salió derrotado y mal parado
Díaz-, a fuertes campañas y a la presentación de varios combates formales, como en San
Juan Epatlán, Puebla, un revés -a manos del contingente gobiernista encabezado por el
general Diódoro Corella, de origen sonorense-, y Tecoac, Tlaxcala, el triunfo.

La rebelión de Tuxtepec siguió la pauta de cualquier insurrección exitosa del siglo XIX
mexicano: afianzarse en un gobierno estatal como base de operaciones, desatar múltiples
rebeliones locales para dividir las fuerzas del gobierno y concentrar contingentes
rebeldes para enfrentar a los gobiernistas y derrotarlos.

La campaña porfirista por el noreste del país arrojó dos resultados trascendentales:
distrajo enormes recursos del gobierno lerdista y su ejército, alejándolo de la base de
operaciones de donde saldría el grueso del ejército rebelde. Es decir, el mayor cuerpo
del ejército gobiernista, al mando del curtido general Mariano Escobedo, fue enviado
al noreste con planes de deshacer la concentración de fuerzas tuxtepecanas que se
organizaba allá, haciendo que los contingentes rebeldes que habrían de presentar el
combate definitivo en Tecoac quedaran libres para organizarse al oriente de la capital
nacional, en los estados de Puebla y Tlaxcala.

Por otra parte, un contingente que se desprendió del noreste, al mando del general
Manuel González, con la mira de incorporarse a la base del ejército rebelde en el
sur, creció durante la marcha y arribó justo cuando Díaz el 16 de noviembre de 1876
estaba engarzado en el combate decisivo en Tecoac, -municipio de Huamantla, estado
de Tlaxcala-, contra las fuerzas leales al gobierno del presidente Lerdo al mando del
general Ignacio R. Alatorre, de origen sonorense.

Al parecer, Díaz y su fuerza estaban por sucumbir, hasta que la irrupción simultánea
en el campo de batalla, por casualidad, del contingente al mando de González, más las
aguerridas fuerzas de la Sierra Norte de Puebla, encabezadas por los generales Juan
N. Méndez, un allegado de Díaz, y Juan Crisóstomo Bonilla, y las de Tlaxcala, por el
general Luis León, dieron la voltereta al curso que al parecer llevaba el combate.

Uno de los mayores problemas del gobierno nacional entonces era subordinar el
caudillismo regional, sin lastimar la vertiente federalista del liberalismo triunfante. La
multiplicación de hombres fuertes regionales y caciques locales, luego de las guerras
intestinas y extranjeras, había producido un caudillismo, constituido por una larga
serie de caudillos regionales, respaldados por sus méritos militares, ex subordinados y
partidarios armados y parentelas, que rivalizaban con otros caudillos por el control del
poder en cada estado y el acceso a los siempre insuficientes fondos, sabiéndose que en
estas pugnas todos exageraban sus motivos de queja. En algunos estados, la violencia
local era endémica, en parte por la lucha entre caudillos regionales y sus fuerzas.

Durante la República Restaurada (1867-1876), los presidentes Juárez y Lerdo, vivieron

“una atmósfera de tiempos revueltos” ante la disolución de la coalición de la época
de guerra contra la intervención francesa y el segundo imperio y una prensa hostil, la
imposibilidad de conciliar la teoría y la práctica en su oportunidad, “el uso de influencia

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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

ilegítima y de franca violencia” en los procesos electorales era manifiesto, en las

campañas presidenciales de 1867, 1871 y 1876, “cada uno de los bandos intensificó
su campaña hasta salirse de las prácticas legales, a sabiendas de que el bando contrario
estaba haciendo lo mismo”, las elecciones provocaban insurrecciones, “las rivalidades
locales se entretejían con las facciones nacionales”, los conflictos entre los ramos
ejecutivo y legislativo de los gobiernos estatales eran frecuentes –en este contexto los
congresos eran semilleros de gobernadores interinos y el desconocimiento del gobernador
constitucional por el congreso local era tentador, lo que desembocaba en una dualidad
de gobernadores y en ocasiones de congresos, todos ostentándose legítimos, lo que
atraía la intervención federal-, las rebeliones campesinas fueron “grandes e incesantes”
y el México rural se tornó “un campo de reclutamiento para la insurrección política”,
las gavillas tomaban las proclamas de la rebelión en curso y “los rebeldes recurrían con
frecuencia al bandidaje” ante la carencia de un abasto organizado.

Lo que fue aprovechado por los porfiristas en 1872, durante la rebelión del “Plan de
La Noria”, lanzado por Díaz el 8 de noviembre de 1871, desde su hacienda en Oaxaca,
contra el gobierno del presidente Juárez, para armar “a jefes de “bandidos” que apoyaban
a Díaz”.

En este contexto, los presidentes Juárez y Lerdo pidieron y obtuvieron del Congreso
“nueve veces en nueve años, la suspensión de las garantías constitucionales, sumando un
total de 49 de los 112 meses que duró la República Restaurada. Además, durante todo este
periodo, con excepción de 57 días, el presidente dispuso de facultades extraordinarias,
que el Congreso le otorgó en ocho ocasiones distintas.”, argumenta Perry. En contraste,
el presidente Díaz, sólo en sus primeros periodos solicitó al Congreso facultades
extraordinarias. Después, este recurso fue “progresivamente reducido y confinado a
ciertas materias.” Para ello, Díaz aplicó las siguientes prácticas de operación política.

El presidente Díaz reinició la labor de Juárez y Lerdo, así se volviera un forcejeo, de

reemplazar a un caudillo por un subordinado leal o de hacer alianza con el caudillo contra
rivales en el mismo estado, aun cuando con cualquier pretexto el beneficiario podía
voltearse. También de fortalecer al poder ejecutivo frente al legislativo, en este sentido
echó a funcionar el senado –que el entonces presidente Lerdo obtuvo laboriosamente
su aprobación por el Congreso en abril de 1874 y en el otoño la ratificación por la
mayoría requerida de congresos estatales, hasta su creación por ley en noviembre de
1874, sus integrantes fueron electos en las elecciones del verano de 1875 y se reunió por
primera vez en septiembre de ese año, cuatro meses antes de la insurrección del Plan de
Tuxtepec- para que le sirviera como conducto para deponer y nombrar gobernadores y
reducir el preponderante papel que tenía la Cámara de Diputados como contrapeso del
Ejecutivo.

Con este mismo propósito, Díaz pactó con cada gobernador nombrar él a los diputados
federales propietarios que correspondieran a la entidad federativa que se tratara, a
cambio de que el gobernador nombrara a los suplentes, lo que resultó una transacción
benéfica para ambas partes, debido a la alta movilidad de los diputados hacia otros
cargos públicos durante el porfiriato, en una época en que su elección era cada dos años.
Esta práctica había sido establecida por el presidente Juárez y la continuaron Lerdo y
Díaz, como lo ha documentado Perry de manera persuasiva.

Analiza el régimen Porfirista (1876-1911), explica sus continui-

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BLOQUE 3 dades y discontinuidades con el periodo anterior (la república
restaurada, 1867-1976), y los factores de su declive y caída
 Así, el presidente Díaz fue reduciendo pausadamente la resistencia política y aislando
el descontento militante a su política de centralización, hasta construir una mayoría
parlamentaria confiable, sin confrontarse con los gobernadores ni los jefes militares.
Intercambiando favores políticos e impulsándolos a invertir en negocios, Díaz tejió,
con gobernadores, jefes políticos o prefectos de distrito y jefes militares, arreglos “para
asegurarse recíprocamente la conservación de sus carreras públicas”.

Desde 1867, Díaz, como general de división y comandante del Ejército de Oriente –que
abarcó “unos ocho estados en el este y el sur de México”- tenía una base de contactos
y lazos para proyectarse a la presidencia, dado que gobernadores, prefectos de distrito,
integrantes de cabildos municipales, “así como los comandantes militares, habían sido
nombrados por Díaz. Ésa era la base en que se fundaban las carreras en la política
nacional, circunstancia que no debió escapar a la percepción de algunos que eligieron
a Díaz como candidato más viable para oponerse a que Benito Juárez se reeligiera en
1867.”, anota Perry.

El vínculo entre elecciones e insurrecciones fue decayendo. Así, con la colaboración de

las redes estatales que controlaban las legislaturas y los tribunales locales –y una guardia
nacional cada vez más débil frente al ejército federal-, y seleccionaban a los diputados
federales suplentes, y aislando a los descontentos reales o potenciales, el presidente
Díaz pudo aplicar paulatinamente sus políticas públicas en materia de centralización,
orden interno y desarrollo económico. Un respaldo significativo fue el restablecimiento
de las relaciones diplomáticas con los Estados Unidos en abril de 1878, interpretado
como efecto de la mejoría general de las relaciones y las expectativas entre ambos
países, pero también aceitado por la concesión otorgada por el gobierno de Díaz a un
consorcio estadounidense de la construcción del ferrocarril entre El Paso, Texas, y la
ciudad de México.

ACTIVIDAD 3
SD1-B3

Elaborar individualmente una línea de tiempo sobre los principales procesos que en el campo de la política y el
gobierno ocurren en la etapa de ascenso del porfiriato (1876-1884), subrayando aquéllos que son una respuesta a
los problemas registrados durante la República Restaurada (1857-1876) o habían quedado inconclusos como la
centralización. Contrastar sus diferencias y semejanzas.

Evaluación de la actividad

Producto: Línea de tiempo.

Saber conceptual: Identificar los principales procesos que en el campo de la política y el gobierno suceden en la
etapa de ascenso del porfiriato (1876-1884), su ocurrencia, desenlace en el tiempo e interrelación.

Saber procedimental: Identificar los principales procesos que en el campo de la política y el gobierno suceden en
la etapa de ascenso del porfiriato (1876-1884), su ocurrencia, desenlace en el tiempo e interrelación.

Saber actitudinal: Practicar y reforzar la capacidad de síntesis.

72
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

Economía. La economía del país había registrado un prolongado estancamiento durante

los primeros tres cuartos del siglo XIX, debido a un conjunto de factores, como la
excesiva carga fiscal durante las últimas tres décadas antes de 1808, que produjo una
descapitalización de la economía por el traslado a la metrópoli de enormes cantidades
de recursos; y la caída de la producción minera, la fuga de capitales y el auge del
contrabando, entre otros efectos negativos provocados o acelerados por la guerra
de independencia (1810-1821) y la sucesión de guerras intestinas y extranjeras que
redujeron el tamaño del país a su mitad y estimularon la migración de nacionales y la
salida de sus recursos.

Desde 1821, persistió una crisis fiscal que no pudieron solucionar ni los gobiernos
federalistas ni los centralistas, manifiesta en un déficit gubernamental crónico –que
impedía pagar puntualmente a la tropa y mantenerla disciplinada y tornaba imposible
realizar obras públicas-; que los gastos fueran mayores que los ingresos públicos
conducía -ante la urgencia de la guerra, de los pronunciamientos y demandas de los
militares- a imponer préstamos forzosos –con una buena dosis de arbitrariedad, otro
motivo para retirar los capitales del mercado, incluso del país- o a contratar deuda
pública en términos desventajosos con especuladores, denominados “agiotistas” en la
época.

En este entorno, la falta de crédito a mediano y largo plazo –el apropiado para las
inversiones productivas y alcanzar una diversificación de la economía y la renovación
tecnológica, por ejemplo, de los medios del transporte- acentuó el rezago del aparato
productivo, la obsolescencia de la infraestructura y la imposibilidad de fomentar la
producción y la recaudación y de desalentar el contrabando, que introducía rebosos
confeccionados mecánicamente en Manchester, Inglaterra, y sacaba plata por doquier.

Hacia 1850, México continuaba siendo un país con una economía agrícola-ganadera
tradicional y de una limitada innovación tecnológica, circunscrita a ciertas regiones y
ramos económicos, como algunos centros de la minería de plata y comarcas productoras
de alimentos, donde coexistían, no sin tensiones, ranchos ganaderos, haciendas
agropecuarias y propiedades comunales. Por lo regular, estas unidades productivas eran
de diversos tamaños, admitían diferentes maneras de trabajar la tierra y de repartir y
destinar su producción; y algunas se especializaban en determinados cultivos o especies
animales que se tornaron emblemáticos del terruño.

Siguiendo a Sandra Kuntz Ficker, la economía mexicana inició en la segunda mitad del
siglo XIX de manera más o menos sostenida “un proceso de transición de una economía
tradicional al crecimiento económico moderno”, gracias a una combinación de factores,
entre los que destaca una sucesión de cambios institucionales de carácter liberal, como la
Constitución de 1857 y las Leyes de Reforma, y de códigos y reglamentos, que continuó
hasta finalizar el siglo XIX. Estas reformas liberales crearon “una esfera para la acción
individual y la propiedad privada” en la economía, frente a las corporaciones de antiguo
régimen, como las instituciones eclesiásticas y las comunidades indígenas, afianzando
las libertades económicas y los derechos de propiedad.

Así, la Constitución de 1857 prohibió la prestación de trabajos personales sin

consentimiento del trabajador y abolió las alcabalas y aduanas interiores. Algunas de

Analiza el régimen Porfirista (1876-1911), explica sus continui-

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BLOQUE 3 dades y discontinuidades con el periodo anterior (la república
restaurada, 1867-1976), y los factores de su declive y caída
 estas disposiciones tardaron en aplicarse, como la desaparición de las alcabalas, y otras
se llevaron a la práctica en algunas regiones y en otras no, como fue, en contravención
del trabajo libre mandado en la constitución, “la persistencia de aspectos coercitivos en
las relaciones laborales” en diversas modalidades del peonaje en las haciendas, sobre
todo en las ubicadas en el sur y sureste del país.

Un ejemplo de las dificultades que encontraron las normas liberales para aplicarse en
México es el caso de las alcabalas o impuestos al comercio interior que recolectaban los
gobiernos de los estados. Por ejemplo, la harina producida en Sonora que se enviaba a
Guadalajara, al pasar por el estado de Sinaloa debía de pagar un impuesto por el derecho
de tránsito por esa entidad.

La debilidad del gobierno nacional y la resistencia que opusieron los gobiernos estatales
a través de sus diputados en el congreso para no perder esa significativa fuente de
ingresos frenaron la aplicación del principio constitucional, hasta que en 1896 se dieron
las condiciones para abolir las alcabalas, luego de varios intentos. La Secretaría de
Hacienda ofreció a los gobiernos estatales colectar los impuestos prediales a cambio
de la supresión de las alcabalas, en el marco de una “progresiva restructuración de las
finanzas estatales para hacerlas descansar en impuestos directos, particularmente sobre
la propiedad.” Para entonces, la correlación de fuerzas entre el gobierno nacional y los
gobiernos estatales había cambiado a favor de la centralización.

El entorno favorecía la transición hacia la centralización pues se registraba una “bonanza

general de la economía” que beneficiaba a los gobiernos estatales y algunos de éstos eran
favorecidos además por el auge exportador. “En conjunto, los ingresos de los estados
aumentaron más de tres veces, al pasar de 8 a 28 millones de pesos entre 1881 y 1908,
aunque lo hicieron en un marco de gran disparidad.”

La anulación de las alcabalas, consecuencia también del rediseño del sistema fiscal,
unificó el mercado nacional, que por primera vez pudo cruzarse sin trámites ni
tributaciones “que entorpecieran la libertad de movimiento y de comercio” plasmada
en la ley, a bordo de vagones de ferrocarriles o de embarcaciones –como los buques de
la Compañía Naviera del Pacífico que transportaban harina despachada en el puerto de
Guaymas para ser depositada en los muelles de Mazatlán o Manzanillo, y los lanchones
de cabotaje que entrelazaban las orillas del Golfo de California- o en caravana de
carretas o en tren de mulas por caminos agrestes.

En el tránsito de “una economía de antiguo régimen a una fundada en el crecimiento

económico moderno”, distingue Kuntz dos fases, una primera de recuperación
económica y una segunda de “transición propiamente dicha”.

La reactivación económica arrancó en la década de 1870 por una confluencia de factores

internos y externos; entre estos últimos se hallan un mercado internacional en expansión,
“que demandaba alimentos y materias primas en cantidades crecientes”, estimulado por
la reducción del costo del transporte marítimo, y la proximidad con uno de los mercados
más grandes del mundo: los Estados Unidos.

Entre los internos, se encuentran el crecimiento demográfico, cambios en los patrones

de asentamiento de la población que generaron una redistribución -luego que el

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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

gobierno estadunidense dejó de tolerar las incursiones de filibusteros, indios nómadas

y bandidos, el norte del país “se volvió más habitable” y atrajo a connacionales que
provenían del México central-, también, despuntó a nivel nacional un sostenido proceso
de urbanización -que a su vez amplió el mercado y el consumo-, el tendido de los
ferrocarriles y de la red telegráfica y la inversión extranjera en ferrocarriles, la minería
de la plata y la banca.

A este respecto, “(…) la inversión extranjera desempeñó un papel crucial para reiniciar
el crecimiento y el desarrollo del potencial económico del país, dada la insuficiencia
de ahorro interno y la modesta escala de formación de capital que caracterizaba a la
economía mexicana” y “el sector exportador empezó a cambiar a fines de la década de
1870” por la recuperación de la minería y de productos ganaderos y el “despliegue de
algunas exportaciones agrícolas” como el henequén. En seguida, el auge exportador
incluyó productos como hule, chicle, maderas y café, extendiéndose por las costas de
Veracruz, Campeche, Tabasco, Chiapas y Oaxaca.

Aquí están dos actores estratégicos del crecimiento económico moderno del país que
cristalizan y se consolidan en el porfiriato y persisten en su protagonismo, si bien de
manera fluctuante, a lo largo del siglo XX: la inversión extranjera y el sector externo,
hasta tornarse éste último por décadas el eje del modelo de crecimiento.

En perspectiva, entre 1870 y 1925, las exportaciones se diversificaron de manera

considerable, añadiendo “nuevos artículos y nuevas regiones productoras”, contribuyendo
de manera decisiva a “los procesos de modernización económica y de industrialización”
del país, dado que “buena parte de los recursos empleados en la importación de bienes
de producción se originaron en el primer sector productor de excedentes y el único
generador de divisas, el sector exportador.”

A pesar, de que una parte de la riqueza generada en el sector exportador “salía del
país en la forma de utilidades sobre el capital extranjero, se estima que una parte muy
significativa –para las dimensiones de la economía mexicana- permanecía en México
(79% en 1910; 66% en 1926), donde se reinvertía o se utilizaba para el pago de salarios
e impuestos y la compra de insumos. Además de estas derramas y eslabonamientos,”
las exportaciones beneficiaban otras actividades productivas, como la infraestructura de
transporte, y tenían efectos multiplicadores por estimular el comercio y la inversión en
las regiones contiguas.

Las importaciones aumentaron también y “modificaron su composición: los bienes de

producción, que en 1870 representaban sólo 30% del total, llegaron a 70% a partir de
1900, convirtiéndose en el principal instrumento para la modernización económica y
la industrialización.” Así, las importaciones de maquinaria, el mejor indicador de la
formación de capital, se multiplicaron por 110 entre 1872 y 1929, señala Kuntz.

Analiza el régimen Porfirista (1876-1911), explica sus continui-

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BLOQUE 3 dades y discontinuidades con el periodo anterior (la república
restaurada, 1867-1976), y los factores de su declive y caída
 Cierre

ACTIVIDAD 4
SD1-B3

Elaborar individualmente una línea de tiempo sobre los principales procesos que en el campo de la
economía ocurren en la etapa de ascenso del porfiriato (1876-1884), subrayando aquéllos que son distintos
a los registrados durante la República Restaurada (1857-1876) o quedaron inacabados. Compara sus
diferencias o semejanzas.
Evaluación de la actividad

Producto: Línea de tiempo.

Saber conceptual: Identificar los principales procesos que en el campo de la economía ocurren en la etapa
de ascenso del porfiriato (1876-1884), subrayando aquéllos que son distintos a los registrados durante
la República Restaurada (1857-1876) o quedaron inacabados. Compara sus diferencias o semejanzas.
Registra su ocurrencia, desenlace en el tiempo e interrelación.
Saber procedimental: Identificar los principales procesos que en el campo de la economía ocurren en
la etapa de ascenso del porfiriato (1876-1884), subrayando aquéllos que son distintos a los registrados
durante la República Restaurada (1857-1876) o quedaron inacabados. Compara sus diferencias o
semejanzas. Registra su ocurrencia, desenlace en el tiempo e interrelación.
Saber actitudinal: Practicar y reforzar la capacidad de síntesis.

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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

Inicio Secuencia didáctica 2

LA CONSOLIDACIÓN, 1885-1904. EL DECLIVE Y LA CAÍDA, 1905-1911.

La consolidación, 1885-1904.

Política y gobierno. En este periodo empieza a funcionar “un gobierno solvente y no

oneroso, capaz de mantener el orden interno”, fluye capital de inversión, toma forma
un mercado nacional –vinculado por las redes ferroviaria y telegráfica que ofrecen
transporte y comunicación baratos y eficientes-, creciente en magnitud y niveles de
monetización de los intercambios, del consumo y de la especialización y diversidad
productivas.

El presidente Díaz logra establecerse como árbitro y mediador entre las facciones o
camarillas en las cámaras, la suprema corte, los gobiernos de los estados y el ejército.
Y es reconocido como la autoridad suprema en el país por consenso activo o pasivo,
a excepción de exiliados lerdistas en los Estados Unidos y de liberales radicales y sus
periódicos que se distancian del gobierno porfirista en paralelo con la puesta en práctica
de políticas que contradicen los principios liberales plasmados en la Constitución de
1857, como alcanzar un modus vivendi con la jerarquía eclesiástica, no aplicando de
manera rigurosa la normatividad en materia de cultos.

La reelección fue establecida para un solo periodo consecutivo en 1887, lo que permitió
la reelección de Díaz en 1888 por un tercer periodo de cuatro años, 1888-1892 (su
primer periodo presidencial, 1876-1880, fue bajo el principio constitucional de la no
reelección y el segundo, 1884-1888, lo fue bajo la enmienda que permitió la reelección
presidencial no consecutiva, luego de que su compadre y allegado el general Manuel
González ocupara la presidencia en el periodo 1880-1884). En 1890, se aprobó la
enmienda a la constitución para permitir la reelección presidencial de manera ilimitada
y permitió la tercera reelección de Díaz, que ejerció en el periodo 1892-1896, “lo que
dio la licencia legal para las reelecciones cuarta, quinta, sexta y séptima en 1896, 1900,
1906 y 1910” respectivamente, como ha escrito Paul Garner.

A partir de la aprobación de la reelección presidencial ilimitada en 1890, se registra

una agitación política que perdura hasta las elecciones de 1892, con una movilización y
resonancia que no se había visto en años, debido a la participación abierta de diversas
corrientes o grupos que toman como bandera la caída del principio de la no reelección
para manifestar su inconformidad con el gobierno y las políticas aplicadas por Díaz en
sus periodos presidenciales, sucesivos desde 1884. La irritación de los liberales “puros”
o radicales es manifiesta, por ejemplo.

Algunas características del régimen porfirista se acentúan entre 1890 y 1896 como
la reelección continua de un número significativo de gobernadores y de diputados y
senadores en sus cámaras. Favoreciéndose largas carreras políticas, que en la etapa
final cristalizarán como una gerontocracia en algunas ramas o cargos del gobierno y del
ejército, en especial en algunos escalones de éste, como las jefaturas militares o las de
guarniciones importantes.

Analiza el régimen Porfirista (1876-1911), explica sus continui-

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BLOQUE 3 dades y discontinuidades con el periodo anterior (la república
restaurada, 1867-1976), y los factores de su declive y caída
 En esta etapa llamada de consolidación (1885-1904), el poder ejecutivo adquiere
preponderancia sobre el legislativo. Durante las primeras presidencias de Díaz, la cámara
tuvo un margen considerable de autonomía como se mostró en el rechazo a iniciativas
de ley presidenciales y en debates candentes que hacían la delicia de las porras y de
hojas picantes. Una de las consecuencias de la subordinación de la Cámara al Ejecutivo
fue que las iniciativas de ley enviadas por éste fueron, poco a poco, aprobadas en mayor
número y en menor tiempo y que las iniciativas independientes sobre todo a partir de
1890 decayeran en número y tasa de aprobación.

La composición de las cámaras de diputados y senadores se puede resumir en que se

elegían mayormente a personas sin arraigo ni vínculos con el distrito o el estado que
representan. El representante era ajeno a su circunscripción como regla, la elección
de los diputados federales y de los senadores era materia del presidente Díaz, como
François-Xavier Guerra señaló. Una porción minoritaria era integrada por personas que
pertenecen a las redes dominantes en los estados. Aun así la distancia entre los electores
y los elegidos era enorme y si no, ficticia.

En esta fase se observa un inmovilismo que se acentuará a fines del porfiriato. La

reelección sucesiva, en las cámaras o saltando de una a otra y pasando por la Suprema
Corte, produjo un inmovilismo en tres de los escenarios que exhiben “la unificación de
las élites activas del país”. Decae la “gran movilidad social que caracterizó los principios
del régimen -cuando se examinan las carreras de la élite política en su madurez se
encuentran todos los puestos posibles, aun los más bajos-”, escribió Guerra.

Díaz logró disciplinar al ejército, un logro mayúsculo entre los presidentes mexicanos del
siglo XIX. Para alcanzar este objetivo tomó tres medidas: entre 1879 y 1893 menoscabó
gradualmente la Guardia Nacional, que dependía de los gobernadores y cuyo radio de
acción se circunscribía a la entidad respectiva, la cual en todo el país “en 1876 sumaba
alrededor de 70,000 elementos, sobrepasando al ejército en una proporción de tres a
uno”, disminuyéndola en número y fraccionando sus unidades, debilitando así a los
caudillos regionales y apagando la belicosidad de sus rivalidades, y de esa manera no
atraer la intervención militar a nivel de los estados; retomó el proceso de profesionalizar
al ejército regular, dando prioridad al Colegio Militar a partir de 1880, impulsando ahí
los ascensos por méritos y no por antigüedad; y entre 1880 y 1910 redujo el contingente
del ejército regular en una cuarta parte y a la mitad a los oficiales de alta graduación
de las fuerzas regulares o permanentes, y entre las fuerzas de carácter auxiliar o de
reserva pasó a retiro el 70 por ciento del cuerpo de oficiales entre los grados de coronel
y general, apunta Garner.

El propio presidente Díaz actuó como el Secretario de Guerra de facto en materia de los
nombramientos y promociones de los miembros del ejército, con excepción del periodo
1900-1902 cuando el general Bernardo Reyes ocupó dicho ministerio. Los titulares de la
Secretaría de Guerra fueron figuras decorativas, que con ese cargo se les recompensaba
su pasado, pero no se les daba una parcela de poder, por lo que el dinamismo de Reyes
apuró su salida del cargo, señaló Guerra.

Díaz fue más lejos, desmilitarizó la ocupación de las gubernaturas. En 1889, sólo ocho
estados tenían gobernadores civiles, las 21 entidades restantes –incluidos el Distrito

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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

Federal y el territorio de la Baja California- estaban gobernadas por militares. Catorce

años después, en 1903, la distribución era la opuesta: sólo ocho gobernadores eran
militares. Cabe reconocer la consistente y deliberada política que aplicó el Presidente
Díaz para acabar con la cultura de los pronunciamientos, que caracterizaron la
inestabilidad del país entre 1830 y 1876, y no alentar la intervención de los militares en
la política.

Como parte de esta fase de consolidación (1885-1904), se practicó de manera abierta y

consistente una política de conciliación con la Iglesia, no aplicándose al pie de la letra
las leyes en materia de cultos. Lo que trajo al gobierno porfirista la antipatía y la censura
de los grupos de liberales jacobinos y de sus periódicos a cambio de una cautelosa
conformidad de una porción del clero y de la jerarquía eclesiástica, al tiempo que la
prensa católica, insaciable en sus pretensiones de revancha, como los diarios El País y
El Tiempo, no cejaba en sus críticas a las políticas educativas positivistas y motejaba al
Secretario de Educación, Justo Sierra, como “Don Injusto”.

“La paz a la que la población tanto aspiraba y que siempre fue para ella el más grande de
los beneficios del régimen de Díaz, no se comprendía solamente como una unificación de
las élites y el establecimiento de un sistema de coacción destinados a eliminar los restos
de una anarquía” de medio siglo. “Se entendía como un compromiso –o compromisos
múltiples – con la sociedad. Un compromiso que, conservando los principios liberales de
la Reforma, moderara o suspendiera su aplicación en lo que tenían de más insoportables
para la sociedad.”, en dos ámbitos principales: el religioso y el agrario, sostiene Guerra.

“Poco a poco y sin declaraciones solemnes”, el Presidente Díaz impulsa una conciliación
con la Iglesia, que cristaliza en la tolerancia a las fiestas patronales y otras manifestaciones
públicas de culto casi todas de arraigo popular. “Su ideal, fue gobernar con la sociedad y
no aplastarla (…)” escribió Francisco Bulnes, intelectual porfirista, citó Guerra.

Esta conciliación es una vertiente de la paz recobrada que trajo el porfiriato, de la paz
que fue “el término de un periodo de disturbios en la historia del país”, dado que los
ejércitos y las bandas armadas viven de los vecinos –se llevan desde los hijos y los
machetes hasta las gallinas y los puercos-, practican la leva forzosa, se registra una
privatización del poder a manos de los señores de la guerra y de los señores protectores,
y en ese contexto se desatan las rivalidades pueblerinas por las aguas o por unas tierras,
los caminos se tornan intransitables y desaparece la seguridad familiar y personal.
Asegurar la paz “se convirtió durante todo el régimen de Díaz en la tarea prioritaria.
Fue una paz impuesta a las elites y un orden impuesto a la población.”, escribió Guerra.

Como un ingrediente de la paz pública, el presidente Díaz pasó de una etapa de

confrontación a una de conciliación entre el Estado y la Iglesia en México, jugando los
gestos un papel importante en este proceso.

Así, durante la rebelión de Tuxtepec en 1876, acudió a pedir ayuda al obispo de Puebla,
presentándose como “el hombre de la conciliación” en contraste con Lerdo, según
Guerra; desde 1877, Díaz cultivó la amistad con el presbítero monseñor Eulogio Gillow,
educado en Inglaterra, Bélgica y Roma, quien le sirve en 1883 como intermediario con
el Arzobispo Primado de México, Pelagio Antonio de Labastida y Dávalos para que

Analiza el régimen Porfirista (1876-1911), explica sus continui-

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BLOQUE 3 dades y discontinuidades con el periodo anterior (la república
restaurada, 1867-1976), y los factores de su declive y caída
 celebre la misa de su matrimonio con Carmen Romero, “quien era y seguirá siendo
profundamente católica”, afirmó Guerra, a pesar de ser hija de Manuel Romero Rubio,
ex ministro de Relaciones Exteriores de Lerdo de Tejada, quien se distinguió por su
política anticlerical como presidente de la república.

Por su parte, el arzobispo Labastida había sido uno de los promotores de Maximiliano,
como Presidente de la Junta de Notables que lo invita a México en 1863, y luego su
colaborador como Presidente del Consejo de Regencia. La boda se celebró en la capilla
privada del arzobispo Labastida, entre las puntas de la tijera de liberales y conservadores
de otrora.

Cabe reparar en esta conjunción de gestos de reconciliación en 1883 de un masón

y sobresaliente militar liberal como Díaz, que ganó sus grados combatiendo a los
conservadores en la Guerra de Reforma y en contra de la intervención francesa y el II
Imperio, con un conspicuo lerdista anticlerical y con el Arzobispo Primado de México,
quien había sido un destacado partidario y colaborador del II Imperio.

Enseguida, Gillow acompañó al ex presidente Díaz y su nueva esposa, como intérprete,

a la gira de dos meses que realizaron por los Estados Unidos, con miras a que Díaz
cumpliera con su cargo de Comisionado General de la delegación mexicana a la
Feria Mundial a celebrarse en 1884 en Nueva Orleáns, visitando San Luis, Chicago,
Washington, Boston y Nueva York.

Gracias a la red de contactos y amistades de Matías Romero y su esposa estadounidense,

el general Díaz fue presentado al magnate ferrocarrilero Jay Gould y al ex presidente
Ulysses S. Grant, a sabiendas de que los tres eran socios de negocios, con Romero, el
general Ignacio Mariscal y con empresarios y políticos de Oaxaca, en la Compañía del
Ferrocarril del Sur de México formada en 1880 para comunicar las ciudades de Puebla
y Oaxaca.

Díaz asistió en 1887 a la consagración episcopal de Gillow como primer arzobispo de

Antequera-Oaxaca por el arzobispo Labastida, en el templo de La Profesa en la ciudad
de México. Como otro gesto de reconciliación, Díaz asistió al funeral de Labastida en
1891. En 1894, tuvo lugar otro matrimonio en la capilla del arzobispo primado Próspero
Alarcón, el de Francisco I. Madero y Sara Pérez. Sin embargo, el presidente Díaz, en
1901, consideró importuno el nombramiento del arzobispo Gillow como el primer
cardenal latinoamericano, no le fueran a alborotar la caballada.

Una muestra de la sensibilidad del gobierno porfirista en este ámbito fue enviar una
guardia de honor a la ceremonia de coronación de la Virgen de Guadalupe el 12 de
octubre de 1895 en la Basílica del Tepeyac. Aun cuando llegó a declarar que como
persona y jefe de familia era católico, pero como jefe de estado respetaba y hacía
respetar la separación entre el Estado y la Iglesia, Díaz sólo iba a misa una vez al
año con motivo de las fiestas de Nuestra Señora de Covadonga en el templo de Santo
Domingo en Oaxaca, afirma Garner.

Los conflictos entre el Estado y la Iglesia que repercutían en la vida cotidiana de la

población se suavizaron hasta casi borrarse. Por ejemplo, la posición de la iglesia sobre
el juramento de la Constitución de 1857 cambió de estar sancionado bajo pena de

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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

excomunión y de absolución reservada al obispo al trámite de un permiso parroquial;

de la oposición recalcitrante al matrimonio civil se pasó a un compromiso práctico:
celebrar la ceremonia civil después de la religiosa. Y la prohibición de enviar a los hijos
a las escuelas del gobierno se desvaneció y se compensó con la enseñanza del catecismo
en el hogar y en las iglesias.

Las fricciones en esta materia no se acabaron, sobre todo cuando coincidían en un mismo
sitio un cura recalcitrante con una autoridad civil jacobina, y reñían públicamente por el
horario para tocar las campanas, la realización de procesiones por las calles y el uso en
público de hábitos o atuendos religiosos. O los choques periódicos en localidades urbanas
en torno a planteles de educación laica o confesional. Los amagos o arengas quedaban
en fintas retóricas: ni los motines rurales que siguieron a la jura de la Constitución de
1857 ni las sublevaciones campesinas de 1874-1874 por la incorporación de las leyes de
Reforma a la Constitución y la expulsión de las Hermanas de la Caridad, se repitieron
durante el porfiriato.

La discrepancia se iba enfriando, se reducía a torneos retóricos: el púlpito contra el

kiosco o el estrado del salón de actos y el pique entre hojas volantes. Los extremos se
tocan: ambos voceros radicales sabían que las manifestaciones de la religiosidad popular
había que respetarlas, sobre todo los días de fiesta de los santos patronos del pueblo y
la velación de los fieles difuntos, la noche del 1 al 2 de noviembre, porque permiten
la expresión de creencias y de formas de sociabilidad que comparten diversas franjas
de la sociedad y distintas generaciones y dan ocasión para expresar la cohesión de las
comunidades y parentelas, mostrar la respetabilidad de los donantes y legitimar sus
fortunas, sobre todo las recientes.

Alejada del desgastante conflicto político, la jerarquía eclesiástica dio prioridad a la

renovación institucional de la Iglesia, a la difusión del mensaje social del papa León XIII
y al patrocinio de organizaciones obreras católicas. Se registró un auge manifiesto en
la multiplicación de las diócesis, los seminarios, las parroquias y los santuarios y a la
obra social con escuelas, orfanatorios, asilos de ancianos, sanatorios, cajas de ahorro y
sociedades mutualistas. Estudiosos del tema han llamado a esta oleada como la segunda
cristianización o evangelización de México.

La difusión del protestantismo y de la masonería continuó durante el porfiriato. El presidente

Díaz asistió a la inauguración de un templo protestante en 1885, lo que generó una
controversia entre la prensa católica y la liberal. La feligresía protestante y en especial los
pastores, fueron unos surtidores de opositores al porfiriato, a partir de 1900, afiliándose al
Partido Liberal Mexicano y después participando en el maderismo anti reeleccionista y en
la revolución de 1910.

Alcanzar la paz social, además de la conciliación religiosa, requería de una tregua con los
pueblos, dónde vivía la mayoría de la población del país. El proyecto liberal implicaba la
desaparición de “todos los actores colectivos institucionalizados” como los pueblos y sus
propietarios comunales, indios, mestizos y blancos, como en los antiguos fundos de los
presidios del norte colonial o en los presidios militares del XIX establecidos para servir
de barrera a la pérdida de territorio nacional y a las incursiones de los nómadas. O
predominantemente indígenas como los pueblos de orígenes coloniales del centro y sur
del país.

Analiza el régimen Porfirista (1876-1911), explica sus continui-

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BLOQUE 3 dades y discontinuidades con el periodo anterior (la república
restaurada, 1867-1976), y los factores de su declive y caída
 Se ha propuesto que, en los primeras dos décadas del porfiriato, se suspendió o
disminuyó la pérdida de las tierras de los pueblos. Guerra argumenta que no se trata de
un periodo homogéneo, que durante el porfiriato la tendencia de la merma de la tierra
de los pueblos no continuó al mismo ritmo del periodo preporfirista ni fue superior
a éste. Al parecer en el último decenio, se reanudó o aceleró la pérdida de las tierras
comunales, dependiendo de la región.

Los levantamientos rurales antes de 1900 son escasos, buena parte ocurridos a principios
del régimen porfirista y éstos se pueden considerar como prolongación de conflictos
antiguos. Con excepción de los registrados en Chihuahua y Coahuila en 1891-1893
que tienen una causalidad más compleja debido a que los gobiernos de Juárez y Lerdo
extendieron a los insurrectos o a los padres de éstos los títulos de extensas propiedades
en calidad de colonos adscritos a presidios militares, con privilegios como el fuero
militar y la exención de algunos impuestos o contribuciones. Pero, en la década de 1880,
empezaron sus bosques y tierras de pastoreo a ser usurpadas por inversionistas lejanos –
como José Yves Limanotur- o miembros del clan Terrazas y sus redes, generando pleitos
legales que les resultaban adversos o inútiles y choques violentos con los guardias
armados de los supuestos nuevos propietarios, hasta que los descendientes de los
colonos militares, interferidos en su vida cotidiana por manifestaciones de prepotencia,
exasperados, se levantaron en armas en diferentes coyunturas.

Díaz conocía el apego de los pueblos por sus tierras, pues eran el factor más importante
de su cohesión y al que se adhieren las instituciones municipales, su independencia e
identidad en relación a asentamientos vecinos, el grado de autonomía para tratar con
las autoridades superiores –como el prefecto de distrito- y la capacidad para definir sus
reglas de pertenencia a la comunidad, por ejemplo.

Siguiendo a Guerra, la cuestión acuciante de los pueblos no es únicamente el de las

tierras, sino también el de la personalidad jurídica de la comunidad. “Los pueblos son
una persona colectiva de Antiguo Régimen, con todos los derechos y los privilegios
que implicaba”, como tierras destinadas al cultivo, pastos o bosques. Mientras que el
municipio moderno es una colectividad territorial cuyo gobierno -el ayuntamiento o
cabildo- “no puede poseer, según el Artículo 27 de la Constitución de 1857, más que los
bienes necesarios para su función”, como la casa u oficina municipal, más la escuela, la
cárcel, el mercado y el rastro municipales.

En las dos primeras décadas prevalecieron las soluciones de compromiso: “se atribuirá a
los ayuntamientos los mismos derechos que los de los antiguos cabildos de los pueblos.
Y la situación seguirá siendo en muchas regiones prácticamente la misma que antes de
las leyes de desamortización.”, propone Guerra. Y que el presidente Díaz aplicó “a los
pueblos la política de conciliación que aplicó a la Iglesia. Ésta consistía en dejar los
textos en su lugar, pero interrumpir, de hecho, su aplicación. El compromiso consistía
en aceptar en los hechos una personalidad jurídica que la Constitución abolía. Ésta
les permitía recurrir a los tribunales para defender sus derechos.” Lo que equivalía al
“reconocimiento del pueblo, como sus autoridades tradicionales, como actor al cual se
aplica entonces el principio clave del régimen, el reconocimiento de todos los actores que
puedan ejercer una acción política, a condición de que no empleen medios violentos.”

82
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

Le correspondía al presidente y a sus funcionarios “encontrar un compromiso entre los

diferentes actores” –los pueblos, las haciendas, los ferrocarriles, las compañías mineras,
las autoridades locales- “para que nadie sea acosado hasta el punto de que tenga que
romper la tregua de las armas. El recurso a los tribunales, con todas las lentitudes y las
posibilidades de intervención del Ejecutivo en ellos, supone la suspensión o la dilución
en el tiempo del conflicto. Asegura, (…), durante largos periodos la paz en el campo.”

Aún en Morelos, donde el conflicto entre pueblos y haciendas fue más duro, “la familia
de Zapata estuvo durante largo tiempo ligada a Díaz. (…). En 1892, Eufemio Zapata,
futuro general revolucionario y hermano de Emiliano, continúa viviendo esta fidelidad
familiar y pueblerina con Díaz al presidir el club porfirista de Anenecuilco.” Lealtad
difícilmente explicable “si no hubiera recibido a cambio, por parte de Díaz, servicios
que, en este caso, no podían ser otros que la protección del pueblo.”

Mientras que el gobernador de Morelos, Manuel Alarcón -antiguo peón, vuelto militar
en la guerra contra la Intervención, luego jefe de policía rural y después jefe político-,
vivió, a pesar de la ofensiva de las haciendas azucareras contra las tierras de los pueblos,
“los campesinos no tuvieron jamás la impresión de haber perdido definitivamente la
partida; eran recibidos, escuchados y, a veces, hasta ganaban sus procesos.” Hubo que
esperar a su muerte y a su relevo en marzo de 1909 por el general Pablo Escandón, un
rico propietario de dos haciendas azucareras en Morelos, Xochimancas y Atlihuayán,
cuyo cargo anterior fue el de Jefe del Estado Mayor del Presidente Díaz, “para que el
pacto implícito que ligaba a los pueblos de Morelos con Díaz se rompa.”

Se estima, por Guerra, que “una gran parte de los pueblos haya conservado, a pesar de
la presión de los actores económicos antiguos y nuevos, una parte importante de sus
tierras comunales”, 40 por ciento según ciertos cálculos, y una porción de las pérdidas
ocurrieron en el periodo preporfirista. Es a expensas de los pequeños propietarios –sean
aparceros o arrendatarios- cómo se realiza la ofensiva de la gran propiedad, porque no
tenían personalidad colectiva ni por consiguiente los vínculos para integrarse a las redes
que protegía el compromiso porfirista, postula Guerra.

El país registró algunos focos de violencia intermitente como en la región habitada por
los yaquis en el sur de Sonora al rechazar que su territorio se fraccionara y arribaran
gentes ajenas a su etnia a fincarse en él. La oposición al establecimiento del Estado-
Nación por los yaquis siguió a lo largo del periodo porfirista de manera intermitente,
por lo que se recurrió a la deportación de miles de ellos –las estimaciones van de cuatro
a seis mil yaquis de todas las edades y de ambos sexos, aunque hay evidencias de que
predominaron los hombres en edad de trabajar- a la península de Yucatán para que
trabajaran en haciendas henequeneras. La deportación ha significado el mayor agravio
registrado en la memoria colectiva de los yaquis y tiene paralelo con deportaciones
similares de poblaciones nativas rebeldes en los Estados Unidos en el siglo XIX –como
los sioux en Dakota del Sur- y con desplazamientos de población ocurridos durante la
II Guerra Mundial en Europa.

Los yaquis que permanecieron en Sonora y se refugiaron en Arizona continuaron, así

fuera de manera discontinua, entre rebeliones extendidas y una guerra de baja intensidad,
de emboscadas y asaltos por guerrillas, para hacer frente a lo cual el ejército porfirista
emprendió campañas formales.

Analiza el régimen Porfirista (1876-1911), explica sus continui-

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BLOQUE 3 dades y discontinuidades con el periodo anterior (la república
restaurada, 1867-1976), y los factores de su declive y caída
 La resistencia de los mayas independientes al oriente de la península de Yucatán, que
habían permanecido independientes desde la gran rebelión de 1846, fue vencida por
una campaña del ejército en 1901y dio lugar a la creación del territorio federal de
Quintana Roo. En 1891-1892 se registró la rebelión de Tomóchic, Chihuahua, -se trata
en realidad de una serie de insurrecciones recurrentes en la Sierra Madre y el noroeste
de Chihuahua, pero la del pueblo de Tomóchic fue la más conocida- como resultado del
asedio sobre las propiedades de los descendientes de los colonos de presidios militares
que habían sido beneficiados con títulos de extensas propiedades por los presidentes
Juárez y Lerdo para poblar la frontera norte, defenderla de las incursiones de los indios
nómadas y servir como barrera a las pretensiones territoriales estadounidenses, y de la
embestida sobre la autonomía política municipal por jefes políticos y gobernadores.
Algunas comunidades exhibían en sus litigios títulos del siglo XVIII por contar con
descendientes de pobladores de los antiguos presidios coloniales.

ACTIVIDAD 1
SD2-B3

Elabora en equipo un esquema sobre la etapa de consolidación del porfiriato (1885-1904) en el campo de política
y gobierno.

Evaluación de la actividad

Producto: Esquema.

Saber conceptual: Participa en la elaboración de un esquema o síntesis gráfica referente a la etapa de consolidación
del porfiriato (1885-1904) en el campo de política y gobierno.

Saber procedimental: Con base en la información desplegada en este libro sobre la etapa de consolidación del
porfiriato (1885-1904) en el campo de política y gobierno, diseña y realiza como miembro de un equipo de
trabajo, un esquema o síntesis gráfica que dé cuenta del desarrollo del periodo y de sus elementos centrales.

Saber actitudinal: Fomentar la capacidad de síntesis y de enunciar y articular argumentos.

Economía. El empuje industrializador, si bien partió de una base establecida en el periodo

precedente, tomó vuelo a principios de la década de 1890, estimulado por la extensión
de los ferrocarriles, el proteccionismo arancelario y el crecimiento del mercado. Se
abrieron fábricas de textiles de algodón, cigarros, cerveza, papel y jabón y las plantas
existentes se modernizaron y ampliaron. Algunas ciudades se volvieron emblemáticas
de este auge como la capital, Monterrey, Guadalajara, Puebla, Orizaba, Chihuahua,
Torreón y Mérida. “Además de satisfacer la nueva demanda, la industria avanzó en la

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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

sustitución de importaciones, (…)” señala Kuntz y subraya el notable crecimiento de la

industria textil, cuyo número de fábricas pasó de 86 a 145 entre 1877 y 1910, y de su
productividad, “la producción de manta aumentó de 140 a 708 piezas por huso” en el
mismo periodo.

Pero la industria mexicana tenía deficiencias importantes como una marcada protección
–el intenso contrabando por la frontera norte sugiere que algunos de sus productos no
podían competir con sus equivalentes fabricados en el extranjero, como la mezclilla-;
una subutilización del equipo instalado, lo que sumado a la baja productividad del
trabajo, elevaba los costos unitarios de producción y afectaba su competitividad.

Del lado de la demanda, a pesar del crecimiento de la población y del sector incorporado a
la economía monetaria, porciones importantes de la población participaban escasamente
del mercado y permanecían mayormente atadas a sus comunidades o a las haciendas. Si
bien hay evidencias sueltas de que en las actividades agroganaderas se extendió el pago
de salarios, no es posible elaborar estimaciones confiables de su magnitud.

Los trabajadores incorporados en el sector moderno de la economía como ferrocarriles,

industria, minería y metalurgia, de ser unos cuantos excedieron los 800 mil trabajadores
en 1910, lo que hacía que el 21 por ciento de la población -3.2 millones en 1910-, estaba
constituido por consumidores, si estimamos que cada trabajador mantenía además a
tres dependientes. A éstos habría que agregar las clases medias integradas por pequeños
y medianos propietarios de la tierra, y a sectores urbanos empleados en los servicios,
como el transporte y el comercio, cuyo número y capacidad de consumo crecieron. La
población urbana del país estimada en el 30 por ciento del total en 1910 representaba
4.5 millones de personas que pueden suponerse vinculadas directa o indirectamente al
mercado, a sabiendas de que en estas estimaciones parte de ella ya fue contabilizada en
el sector moderno de la economía.

Las fuentes son consistentes para apreciar que el número de los trabajadores asalariados
creció de manera importante, pero sugieren que “sus percepciones no siempre mejoraron
con el tiempo”. Plantea Kuntz que “los salarios mínimos reales aumentaron entre 1885 y
1900”, pero observaron un comportamiento irregular entre 1901 y 1910, “con excepción
del sector minero y las zonas del norte y el golfo de México, en los que siguieron
subiendo. En contraste, los salarios agrícolas se elevaron para luego retroceder al
bajísimo nivel del punto de partida, (…).”

Esto permite explicar mejor “las características del mercado que se formó: de
dimensiones modestas debido a la desigualdad en la distribución de la riqueza y del
ingreso, pero también concentrado en ciertas regiones y actividades y probablemente en
las grandes ciudades.”, concluye Kuntz.

Por lo que toca a la agricultura, se percibe una mezcla de atraso y modernización. Los
deslindes ampliaron notablemente la frontera agrícola, “aun cuando el aprovechamiento
óptimo de los recursos incorporados por este medio encontró como límite la concentración
–y la presumible subutilización- de la propiedad.”

Las estimaciones utilizadas por Kuntz, aun advirtiendo las inconsistencias de algunos
años y productos, permiten notar “una tendencia ascendente en la producción de casi

Analiza el régimen Porfirista (1876-1911), explica sus continui-

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BLOQUE 3 dades y discontinuidades con el periodo anterior (la república
restaurada, 1867-1976), y los factores de su declive y caída
 todos los artículos, más clara entre 1892 y 1907, seguida por un declive que a veces se
percibe en 1910 y a veces hasta 1918, afectando a la mayor parte de los productos en
la década de 1920.” La disparidad de la producción registrada del maíz y del frijol, los
artículos de consumo básico en México, y de los productos de la agricultura comercial
es notable, aquélla disminuye, la de estos últimos aumenta, fueran para el mercado
interno, como el trigo, la caña de azúcar y el algodón, o para exportación, como el
henequén y el café.

Entre los factores que explican este comportamiento se hallan “una creciente
diversificación productiva, que entrañaba también una mayor especialización y un mejor
uso de los recursos disponibles, pero que en ocasiones implicaba el desplazamiento de
los productos menos valiosos, como el maíz, por otros con mayor valor. Se trataba de
una opción acertada desde el punto de vista económico, (…), pero que podía afectar la
oferta de productos básicos y en ciertas coyunturas creaba crisis de escasez que debían
paliarse con importaciones.”

Otro factor es la prevalencia de métodos rudimentarios de cultivo en la producción de

granos básicos, vinculada a la agricultura de subsistencia. En contraste, la agricultura
comercial practicó innovaciones, desde la selección de semillas hasta la introducción de
sistemas de riego y de maquinaria.

Las políticas de crédito y finanzas se ajustaron al “marco de una visión liberal que
aspiraba al equilibrio de las finanzas públicas, lo que se logró a partir de mediados
de los años noventa” por el gobierno nacional y “para finales del siglo las finanzas
públicas de prácticamente todos los estados se habían equilibrado (…).” Sin embargo,
“la combinación de un sistema fiscal regresivo con un gasto público concentrado y
cada vez más restrictivo, generó una creciente inequidad en la política presupuestal, que
se resintió en los últimos años del régimen porfirista.”, matiza Kuntz, apoyada en un
trabajo de Marcelo Carmagnani.

Por otra parte, “El saneamiento de las finanzas públicas se completó con la recuperación
del crédito externo, luego de medio siglo de insolvencia y marginación de la comunidad
financiera internacional. (…). El proceso de renegociación comenzó en 1883 y terminó
en 1888, (…)”, al obtener el gobierno mexicano un préstamo que simbolizó el reingreso
del país a los mercados financieros internacionales, afirma Kuntz.

Pero el despliegue de las finanzas privadas no fue tan adecuado como el de las públicas.
En México, “prevalecían fuentes informales de crédito ligadas a redes familiares o
empresariales, mercados segmentados con tasas de interés muy variables y un panorama
general de escasez para los préstamos de mediano y largo plazos que requería la inversión
productiva.” Y mostraba atraso “en la creación de un mercado de capitales e instituciones
financieras modernas respecto a la mayoría de las economías latinoamericanas.”

Otros autores, Maurer y Haber, citados por Kuntz, “sostienen que el control del sistema
por una pequeña élite y la práctica del autopréstamo limitaban el acceso al crédito y el
crecimiento económico, propiciando una estructura industrial más concentrada y menos
competitiva. A falta de organismos formales, las empresas industriales o la agricultura
comercial satisfacían medianamente sus necesidades de crédito en círculos informales,
(…).”

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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

Kuntz ofrece esta síntesis: “En medio de este panorama general de escasez, el sector
más afectado era también el más numeroso en la economía mexicana, es decir, el de los
productores agrícolas orientados al mercado interno, para los cuales existían muy pocas
opciones de financiamiento y tasas de interés elevadas.” Apoyada en Riguzzi, Kuntz
subraya que “la aguda escasez de crédito, sobre todo en el ámbito rural, representó un
constreñimiento crucial para el desarrollo de la economía mexicana.”

ACTIVIDAD 2
SD2-B3

Elabora en equipo un esquema sobre la etapa de consolidación del porfiriato (1885-1904) en el campo de la
economía.

Evaluación de la actividad

Producto: Esquema.

Saber conceptual: Participa en la elaboración de un esquema o síntesis gráfica referente a la etapa de consolidación
del porfiriato (1885-1904) en el campo de la economía.

Saber procedimental: Con base en la información desplegada en este libro sobre la etapa de consolidación del
porfiriato (1885-1904) en el campo de la economía, diseña y realiza como miembro de un equipo de trabajo, un
esquema o síntesis gráfica que dé cuenta del desarrollo del periodo y de sus elementos centrales.

Saber actitudinal: Fomentar la capacidad de síntesis y de enunciar y articular argumentos.

El declive y la caída, 1905-1911

Política y gobierno.

El asedio sobre las tierras comunales y de pequeños propietarios se incrementa en la

primera década del siglo XX y coincide con el reemplazo de gobernadores de origen
popular por gobernadores que pertenecen a la oligarquía: que han hecho fortuna o que
nacieron con ella y la han acrecentado.

Un ejemplo emblemático es el del estado de Morelos, dónde “a partir de 1900 se

desata el gran proceso de expoliación de los pueblos” provocado por la producción
de caña de azúcar que se dispara por “la competencia de nuevas regiones azucareras,
la recuperación de la producción en Cuba y un principio de saturación del mercado
nacional”, mediante la modernización acelerada, gracias a la importación masiva de
máquinas modernas. La producción aumentó 50 por ciento entre 1905 y 1908, lo que
convirtió a Morelos en 1908 en la primera región productora de azúcar en el país y la
tercera en el mundo, después de Hawái y Puerto Rico. En esa década desaparecieron
cuatro pueblos y los que sobrevivieron pierden población y son rodeados por haciendas

Analiza el régimen Porfirista (1876-1911), explica sus continui-

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BLOQUE 3 dades y discontinuidades con el periodo anterior (la república
restaurada, 1867-1976), y los factores de su declive y caída
 azucareras y aglomeraciones precarias, como estaciones y ranchos, que atraen población
desarraigada. Comienza una ofensiva contra los pueblos, remachó Guerra.

Ahí gobernaba un porfirista de la primera generación, el coronel Manuel Alarcón

(1851-1908) -antiguo peón de hacienda, vuelto militar en la guerra contra el II Imperio,
después, en 1869 implacable jefe de los rurales de los distritos de Yautepec y Tetecala,
se incorporó a la rebelión de Tuxtepec en 1876, luego de triunfar ésta, fue nombrado
jefe de los rurales en el estado en 1877 y después jefe político del Distrito de Cuautla,
gobernador desde 1894- es sustituido en marzo de 1909, luego de su muerte en diciembre
anterior, por el general Pablo Escandón (1856-1926), que tiene un hermano, Manuel,
con un título nobiliario, Marqués de Villavieja, y una hermana que casa con un duque
en París.

Pablo Escandón, un hombre de mundo, cofundador del Jockey Club de la ciudad de

México, primo del gobernador del Distrito Federal, había estudiado la carrera militar
hasta obtener el grado de coronel y pasar al estado mayor del Presidente Díaz, hasta ser
jefe del mismo, como gobernador continuó recibiendo encomiendas protocolarias como
servir de traductor en las entrevistas de Díaz con el presidente de los Estados Unidos
William H. Taft (1909-1913), celebradas en El Paso y Ciudad Juárez en octubre de 1909.
Escandón era medallista olímpico, junto con dos de sus hermanos, que participaron en
el equipo de polo mixto que ganó en los Juegos Olímpicos de París en 1900 la medalla
de bronce, la primera medalla olímpica obtenida por México.

Pero como gobernador de Morelos empezó con el pie izquierdo, al enfrentar como
candidato unas reñidas elecciones el 7 de febrero de 1909, llevando como adversario
al Ing. Patricio Leyva -hijo del primer gobernador de la entidad, el general Francisco
Leyva, que conserva su clientela y simpatizantes que gravitan en torno a Cuautla, el
centro histórico del estado-, cuyos clubes generan una movilización social que tuvo
que ser reprimida, si bien de manera selectiva, y luego tuvo muchos problemas con los
pueblos por despojos de tierras y aguas y acentuó su impopularidad en junio de 1909
por una ley que revaluaba los bienes raíces, confiriendo un bajo valor a las propiedades
rurales y uno alto a las urbanas, que penaliza la pequeña propiedad, y en junio de 1910
por el cambio de jefes políticos conocedores de su región y por el decreto de creación
de veinte subprefectos nombrados por el gobierno del estado que, aunque no alcanzó
a implementarse, causó un rechazo general, como Womack lo ha documentado. En la
debacle del porfiriato, tiró la gubernatura el 8 de mayo de 1911.

Este nuevo tipo de gobernadores carecen de lazos y contacto con las clases populares.
No realizan las consultas entre las partes involucradas antes de tomar una decisión.
Casi todos se rodean de amigos y parientes a los que acomodan en cargos delicados y
sensibles para la mayoría de la población como jefes políticos o prefectos de distrito,
tesorerías y regidurías municipales, jueces civiles, comisarios de policía, por dónde pasa
el cobro o la dispensa de impuestos y multas, dónde se decide quién entra y quién sale
de la cárcel o barandilla. A la corrupción, se sumaba la desigualdad del acceso del favor
oficial.

La designación de gobernadores con este perfil fue una tónica del gobierno de Díaz a
partir de 1908, como los casos de Chihuahua, Coahuila, Sinaloa y Yucatán, lo confirman,

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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

al resultar seleccionados por el presidente, que no toma en cuenta la importancia crucial

de la rotación de las elites para mantener los delicados equilibrios existentes al interior
de cada entidad y la proclividad al conflicto abierto entre clientelas y redes locales
que, de suceder, corre por los cauces abiertos por rivalidades añejas, sumando agravios
pretéritos a los recientes.

El inmovilismo se extendió de las gubernaturas a la arena política local. Cargos públicos

que eran de elección popular se vuelven de designación directa por el gobernador, como
en el caso del estado de Sonora, a partir de 1891, sucedió con los cargos de prefecto
de distrito, comisarios de policía y jueces de primera instancia. Las libertades locales
empiezan a ser sofocadas por prepotentes desconocidos por recién llegados o por ricos.
La simbiosis de los funcionarios con los intereses privados se incrementa.

El cargo de jefe político o prefecto de distrito se torna odioso en la mayoría de los estados
del país por interferir en la marcha cotidiana de los ayuntamientos o cabildos y porque
su conocimiento de las condiciones locales es nulo o interesado, eran inexpertos y con
iniciativa -proactivos se dice hoy-, la peor combinación que podía darse a nivel local. El
pacto implícito que el presidente Díaz había contraído con los pueblos se rompe con la
ley de 1894 y se remienda a destiempo y tímidamente con la de 1896.

Así, la última etapa del porfiriato provocó grandes tensiones en el campo: embestida
contra la propiedad comunal y asalto a las autonomías locales, a las tangibles como la
propiedad municipal de aguas, bosques y pastizales y a las simbólicas como permanecer
exentos de contribuciones y servicios. Además, desde 1895 hay una disminución de los
salarios reales generados en las actividades del campo y a partir de 1905, ocurre una
sucesión de crisis agrícolas: cinco años de malas cosechas.

En cuanto a los asentamientos urbanos, éstos se multiplican y crecen más aquéllos sin
estatus de pueblos ni municipios, alrededor de estaciones del ferrocarril o de antiguos
caseríos o ranchos próximos a localidades urbanas, que congregan gentes del rumbo
o sin arraigo, mezclando personas y familias de diferentes orígenes regionales y
sociales y de distintos oficios y una porción de éstas es flotante. Sobre la población
urbana y semiurbana se ejerce una presión fiscal desconocida hasta entonces y de
manera muy desigual. “Fuerte crecimiento económico, vías de comunicación modernas,
desigualdades regionales muy marcadas, el México de la época de Díaz es lo opuesto a
una sociedad estática.”, resume Guerra.

Al sumarse la crisis de 1907, a la escasez y carestía de los alimentos básicos por la serie
de malos años agrícolas, los asalariados –que ya no producen alimentos- gastan buena
parte de su ingreso en productos alimenticios y son golpeados por la elevación de sus
precios. Entorno en el que “muchos grupos sociales han perdido la relativa seguridad
que da la tierra sin haber ganado la que proporciona una economía moderna. El México
de principios de siglo es verdaderamente un país en transición.”, subraya Guerra.

En este contexto de una transición inacabada y de cambios rápidos, más crisis agrícolas
y una crisis del sector externo y moderno de la economía, en síntesis, de desequilibrio
creciente, la política se tornó la mayor debilidad del régimen porfirista al no poder
conducir la sucesión política, “característica de los regímenes personalistas, autoritarios,

Analiza el régimen Porfirista (1876-1911), explica sus continui-

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BLOQUE 3 dades y discontinuidades con el periodo anterior (la república
restaurada, 1867-1976), y los factores de su declive y caída
 pseudoconstitucionales”. México carecía de un sistema de partidos y elecciones como
los que ya existían en Argentina y Chile, donde las elites se turnaban en el gobierno. La
circulación de las élites se había bloqueado en el país por 25 años, por una generación
completa.

“De haber llegado Díaz a un arreglo con la oposición –ganando tiempo con Reyes en
1908 o con Madero en 1910-, (…) que supusiera cierta circulación de las elites y una
modesta apertura política, habría reducido las tensiones, en especial entre las clases
media y alta.”, ha propuesto Alan Knight provocadoramente, mientras que los procesos
paralelos de compresión agraria –ésta en el sentido que le ha dado John Tutino: presiones
que surgen de una combinación de crecimiento de la población y la simultánea pérdida
de la tierra y, más trascendente, de la seguridad, en un ambiente económico inestable- y
centralización política hubieran seguido en marcha demandando cambios o al menos
ajustes a los nuevos gobernantes, protestas y revueltas populares incluidas.

Pero lo que pasó en México fue el estallido de una revolución, que alimenta “el choque
entre el modelo transmitido y la realidad sociopolítica del México porfirista, (…), el más
fuerte de los traumatismos de un periodo rico en conmociones”, escribió Guerra. “La
educación liberal que el mismo régimen porfirista había extendido, acababa minando
los fundamentos mismos de su poder” porque la distancia entre la imagen ideal de la
sociedad “que han adquirido y la sociedad real con la que se codean cada día” provocaba
“un desgarramiento intolerable” entre los maestros de escuela que desempeñan un papel
estratégico entre las elites y la sociedad y cuyo papel en la oposición a la política de
conciliación con la iglesia emprendida por Díaz y en la formación del Partido Liberal
Mexicano empieza a ser sobresaliente.

Los vasos comunicantes entre las logias masónicas –que estaban en la sombra, pero
activas- y los clubes liberales jacobinos con los círculos de militantes magonistas y
lectores de Regeneración se extienden por buena parte del país, prestándoles cobijo.
Los maestros abundan entre ellos. Son parte de un despertar del radicalismo y de “la
formación de una parte de los iniciadores de la Revolución de 1910.”

“El primer movimiento político del porfiriato no integrado en el sistema político” prende
en 1900 y se extiende en 1901 con la celebración del primer congreso liberal en San
Luis Potosí que reúne representantes de cincuenta clubes esparcidos por el país. Son
liberales radicales, de la vertiente anticlerical o jacobina, que protestan por la expansión
de las obras de la iglesia y el dinamismo de ésta que muestra su conocimiento de las
injusticias sociales en México, perspectiva que formula el obispo de San Luis Potosí,
Ignacio Montes de Oca, en un discurso dado en París el 6 de junio de 1900 en un
congreso de obras católicas y que se publicó en un diario local el 7 de agosto. El 30 de
agosto, Camilo Arriaga, lanzó un manifiesto en el que llama a los liberales a “contener
los avances del clericalismo” y celebrar un congreso en San Luis Potosí el 5 de febrero
de 1901, fecha de aniversario de la Constitución de 1857.

En el paso de las logias masónicas a los clubes liberales radicales, estos radicales portan
consigo, afinidad con las ideas de Augustin Cochin: lo que se activa en 1900-1901 es
el “pueblo real” de la política, el “pequeño pueblo” de las sociedades o logias, “por
oposición al “gran pueblo”, formado por la población. Cuando aquél se despierta lo

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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

hace ya organizado con un “centro director” que le precede”.

Después del congreso de 1901, el Club Ponciano Arriaga adopta el título de “centro
director” que elabora y transmite “las ideas que formula los clubes secundarios”. La
evolución de su núcleo original es la evolución misma de la ideología de oposición. Ésta
es esencialmente anticlerical, y evoluciona hacia lo oposición política y después hacia
el radicalismo social. Esto explica el desfase constante entre el núcleo central y el resto
de la organización: aquél ya era ferozmente antiporfirista en 1900, mientras que ésta era
solamente anticlerical; anarquista aquél en 1906, cuando ésta no era más que radical y
antiporfirista.”, planteó Guerra.

Ricardo Flores Magón, fundador y director de periódicos, articulista de combate

y orador fogoso, quien había estudiado en la Escuela Nacional Preparatoria y en la
Escuela Nacional de Jurisprudencia, plantea en sus escritos periodísticos y discursos,
en esta etapa de aglutinación de liberales anticlericales, que el régimen porfirista es
una tiranía en el sentido de poder ilegítimo, “Un poder, por lo tanto, que no podía ser
más que despótico en su ejercicio y corrupto en su funcionamiento.” Las resoluciones
del congreso se dirigieron a “la organización de un aparato de impugnación cívica del
régimen y de pedagogía ideológica”.

La evolución del núcleo director y de los clubes está influida mayormente por “el
ritmo de los arrestos y de las liberaciones sucesivas” de los dirigentes. Aprehensiones
ocasionales en un principio, planeadas a partir de 1903. Liberados de prisión, se
concentran en la ciudad de México desde enero de 1903, donde fundan un nuevo club,
realizan periodismo de oposición y discuten al interior acerca de doctrinas y tácticas,
derivando en un radicalismo y al mismo tiempo en un aislamiento respecto a los clubes
de provincia que se hallan vigilados, hostigados o son cerrados.

Estos oposicionistas son ganados paulatinamente por el anarquismo, “comienzan a

sentirse desgarrados por la elección que les impone la distancia entre el pueblo y la
minoría. De ahí la necesidad de elegir entre un largo trabajo silencioso para “regenerar
al pueblo”, o la insurrección minoritaria para despertarlo de un golpe, arrastrándolo a la
lucha.”, apuntó Guerra.

El paso del liberalismo al radicalismo, y después al anarquismo, en 1903, está influido

por la impetuosa campaña antirreeleccionista lanzada –para impedir la sexta reelección
del general Díaz para cubrir el periodo 1904-1910-, el 11 de abril, cuyo “Manifiesto a
la nación” revela que se trata de “una protesta doctrinal indignada, pero sin ilusiones.
(…) El cuadro de la situación del país (…) es tal, que termina lógicamente con un
llamamiento inequívoco a la insurrección futura (…).” El gobierno cerró cinco días
después los diarios de oposición y encarceló a la mayoría de los dirigentes de los clubes
en el país. “Unos meses después, los más notables partirán en exilio a los Estados Unidos
cerrando así la primera época de la nueva oposición radical.”

A mediados de 1903, el balance es derivar en la política de un callejón sin salida o de

fracaso por el exilio de la mayoría de los dirigentes del grupo liberal, al mismo tiempo
que sobresale el éxito pedagógico y propagandístico logrado, al crear “por primera vez
en México una red política nacional unificada (…) abierta a hombres que no pertenecían

Analiza el régimen Porfirista (1876-1911), explica sus continui-

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BLOQUE 3 dades y discontinuidades con el periodo anterior (la república
restaurada, 1867-1976), y los factores de su declive y caída
 a las élites (…).” Y haber formado “una franja de opinión políticamente activa” con sus
periódicos y otros diarios opositores, observó Guerra.

En enero de 1904, terminan de llegar a los Estados Unidos los miembros del “centro
director” y en febrero tienen una reunión donde aflora la división entre los que toman el
liberalismo como vía hacia un socialismo reformista y aquéllos que toman el liberalismo
como vía hacia el socialismo libertario o anarquista, “lenta pedagogía de la educación
del pueblo y la acción política para los primeros, la conspiración y la insurrección, para
los segundos.” La división se ocultó hasta el otoño de 1905.

En 1905-1906, Ricardo Flores Magón y su grupo cesan de ser liberales radicales, para
abrazar el anarquismo, influidos por libertarios europeos a quienes tratan en los Estados
Unidos, y se imponen en la lucha con Arriaga y el polo liberal moderado por el control
del movimiento en el otoño de 1905. En septiembre de 1905, Flores Magón y su grupo
se erigen en junta para la organización del Partido Liberal Mexicano (PLM), siguiendo
el ejemplo de una organización inspirada en Bakunin. La tarea básica es “constituir la
organización clandestina para la necesaria insurrección”.

Este magonismo, entre 1906 y 1910, se integra por tres círculos. El primero es el “centro
director” o núcleo original de intelectuales que le han venido dando dirección ideológica
y estratégica: los hermanos Ricardo y Enrique Flores Magón, Praxedis G. Guerrero
y Librado Rivera, entre otros. El segundo lo constituyen los miembros de las células
secretas, como las que hay en Cananea y Orizaba, y son los núcleos de base del PLM,
con miembros vinculados a la junta central por correspondencia o emisarios. El tercer
círculo lo componen los simpatizantes y los lectores de Regeneración.

Guerra subraya que “Los círculos secretos de iniciados ligados por juramento son ante
todo centros de propaganda y de difusión de ideas, en la línea de los clubes liberales, de
los que a menudo son la continuación física y de los que conservan algunas funciones,
como la conmemoración de los aniversarios liberales, (…).” Desde mediados de 1906,
la vertiente a seguir es la de la impaciencia revolucionaria, el camino insurreccional, no
es el camino de “la lenta y laboriosa tarea de la organización sindical.”

El impacto es desigual regional y socialmente. Regeneración, un periódico proscrito,

circula por el norte fronterizo y el golfo de México en el país y entre los trabajadores
mineros que siguen un patrón de migración circular entre el sur de los Estados Unidos
y el norte mexicano. Es notable la implantación del PLM en los minerales del lado
americano de esta región integrada, por la que hay un tránsito imparable de personas,
agua, minerales, ganado mostrenco o herrado, aves de rapiña, animales de uña, piezas
de cacería, armas, artículos de contrabando o ilegales, mercancías, maquinaria, ideas y
periódicos, a bordo del tren, arriba de diligencias, carromatos o lanchas, a caballo o a
pie, por las poblaciones gemelas o por el desierto inhóspito.

Un factor que contribuye a este proceso son los lazos de los hermanos Flores Magón
con la Western Federation of Miners de los IWW (International Workers of the World
o Trabajadores Industriales del Mundo), conocidos como “Wobblies”, fundada en
Chicago el 24 de junio de 1905 en una convención de doscientos socialistas, anarquistas
y sindicalistas radicales, opuestos a las políticas tibias de la American Federation of

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 Historia de México 2

Labor (Federación Americana del Trabajo).

Los ámbitos de interdependencia e intercambio entre mexicanos y estadounidenses para

la época también incluyeron la cultura sindical, la cultura empresarial y la fascinación
por las innovaciones tecnológicas, desde herramientas cada vez más baratas para la vida
cotidiana, como un serrucho, hasta maquinaria fabricada en Pittsburgh.

La difusión y establecimiento de células del PLM en minas y regiones mineras de

México también son llamativos. Probablemente porque son zonas o enclaves que reúnen
migrantes en un contexto de modernización económica, en especial de innovación
tecnológica: individuos sueltos en un torrente de cambios de la vida y el trabajo
cotidianos.

El “Programa y Manifiesto del Partido Liberal Mexicano”, fechado el 1º. de julio de

1906, es un catálogo de medidas a tomarse dirigidas a todas las categorías sociales,
incluyendo los hacendados, enfatizó Guerra; además, el internacionalismo del “centro
director” coexiste con un rechazo a los asiáticos, en especial chinos y japoneses, y tiene
un subido tono anticlerical. El momento, según el primer círculo, es “para la conquista
del poder por la vía de la insurrección.” Y en este sentido “el programa era eficaz, ya que
unificaba descontentos, (…), atribuyendo a una causa única todas las desgracias y todas
las esperanzas no cumplidas: la tiranía.”

En el verano de 1906, la situación social parecía propicia. A principios de junio se

registró una huelga en las minas de cobre de Cananea, las más importantes del país,
pertenecientes a la empresa “Cananea Consolidated Copper Company” (CCCC), cuyo
gerente era William C. Greene.

En la víspera, siguiendo a Eugenia Meyer y a Silva, la compañía daba empleo a 2,200

extranjeros y 5,360 mexicanos. Las condiciones laborales eran muy desiguales, los
trabajos más pesados y peligrosos y menos remunerados eran para los nacionales,
que encima recibían un trato indigno por los jefes estadounidenses. Sus demandas
expresan esta situación: nivelación de sueldos y de jornadas de trabajo para mexicanos y
estadounidenses; derecho de los nacionales para ascender en el trabajo y a los puestos de
supervisores; “poner hombres al cuidado de las jaulas que tengan nobles sentimientos
para evitar toda clase de irritación”; y la destitución de los capataces y mayordomos que
habían ofendido a los trabajadores.

La huelga se desató en respuesta a la noticia que se dio la noche del 31 de mayo de 1906
en la mina Oversight acerca de que los mayordomos habían celebrado un contrato con
la empresa que les facultaba para reducir el número de obreros y aumentar la carga de
trabajo. Para la madrugada del día siguiente, 1º. de junio, los trabajadores se habían
declarado en huelga, concentrado a las puertas de la oficina de Oversight al clamor de
“¡Cinco pesos y ocho horas de trabajo!, ¡viva México!” y llamado para encabezar el
movimiento a Manuel M. Diéguez y Esteban Baca Calderón, quienes eran miembros
de una célula del PLM y tenían correspondencia con Ricardo Flores Magón y Antonio
I. Villarreal. Se establecen negociaciones entre representantes obreros, la compañía
minera y autoridades municipales, que fracasan.

Por la tarde, un incidente durante la manifestación de los trabajadores que recorre las

Analiza el régimen Porfirista (1876-1911), explica sus continui-

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BLOQUE 3 dades y discontinuidades con el periodo anterior (la república
restaurada, 1867-1976), y los factores de su declive y caída
 instalaciones de la minera provoca el estallido de la violencia en la maderería, dónde
los huelguistas son repelidos por dos empleados estadounidenses con agua a presión y
disparos de rifle que quitan la vida a uno de los manifestantes y hieren a algunos. Los
trabajadores enardecidos incendian la maderería y matan a los dos empleados.

A continuación se suceden ataques de empleados de confianza estadounidenses armados

por Greene que abren fuego apertrechados como treinta de ellos en la calle Sonora
donde está el banco o desde automóviles –un policía local sostuvo a lo largo del juicio
que vio a Greene en persona, entre éstos- sobre los manifestantes, matando a seis, a
raíz de lo cual, los obreros se hacen de rifles al asaltar una casa de empeño. Se vive
una situación de confusión y desorden en la ciudad, repartida entre lomas y pendientes,
dónde vaqueros estadounidenses en estado de ebriedad disparaban desde el techo de
un hotel a los transeúntes, asesinando a algunos. El saldo trágico de los mexicanos fue
de 23 muertos y 22 heridos y el de los estadounidenses cuatro muertos y un número
indefinido de heridos. Al parecer casi todos cayeron el día 1º. de junio.

El espectáculo lo ofrece el 2 de junio, a las 10:30 horas, el gobernador Rafael Izábal al

llegar por tren de Naco, Arizona, a Cananea, acompañado de 275 rangers provenientes
de Bisbee, lo que provocó una repulsa general de los vecinos, mientras los huelguistas
permanecían a la expectativa. Al mediodía, Izábal dirige la palabra a los huelguistas
y vecinos, seguido por Greene que rechaza subir los sueldos porque las finanzas de
la compañía se lo impiden. Los oradores huelguistas que responden a ambos son
encarcelados por orden del gobernador Izábal. Por la tarde ocurren enfrentamientos con
intercambio de disparos entre los empleados de confianza armados de la CCCC, casi
todos estadounidenses, y los huelguistas.

A las 6 de la tarde arribó la gendarmería fiscal, de treinta integrantes, más veinte rurales,
al mando de Emilio Kosterlitzky, experimentado militar, que radicado en Sonora se
había dado de alta en la Guardia Nacional en 1873, donde siguió una carrera de ascensos
por méritos en las maniobras contra las incursiones apaches, lo que le permitió conocer
como a su mano al noreste de Sonora, dónde está enclavada Cananea, y a sus habitantes.
Kosterlitzky logró dispersar a los huelguistas y hacer que los estadounidenses armados
se retiraran a su país. Los rangers a las 10 pm tomaron el tren para Naco, cargando a los
muertos y trasladando a los heridos estadounidenses. Por la noche se declaró toque de
queda para toda la población, sin distingos de nacionalidad.

El 3 de junio llegó el general Luis E. Torres, Jefe de la Zona Militar, con cien soldados.
Los obreros mantuvieron la huelga. El 4 de junio arriban 200 soldados más de las fuerzas
del general Torres. Greene habla con los huelguistas, apurándoles a volver al trabajo,
mientras que Torres los conminó a hacerlo a más tardar en dos días, so pena de enviarlos
a combatir a los yaquis rebeldes en el sur del estado. El 5 de junio fueron encarcelados
los huelguistas señalados como dirigentes del movimiento. El día 6 se puso en libertad
al Licenciado Lázaro Gutiérrez de Lara por falta de méritos en su contra, éste había
practicado la abogacía en Arizpe entre 1902 y 1905. Desde este último año vivía en
Cananea.

Los trece restantes permanecieron detenidos para ser procesados, primero en la cárcel
de Cananea y después en la de Hermosillo, la mayoría de ellos hasta ser declarados

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 Historia de México 2

libres, lentamente, como por goteo. El grueso de los mineros retornó al trabajo y una
porción menor emigró a otros minerales en el país o allende la frontera. El 14 de junio
de 1909, Manuel M. Diéguez y Esteban Baca Calderón fueron condenados a quince
años de obras públicas, pena contabilizada desde el 13 de junio de 1906, cuando fueron
declarados formalmente presos, y trasladados ese año a la prisión de San Juan de Ulúa,
Veracruz. En 1911, colapsado el régimen porfirista, fueron liberados a instancias de
Francisco I. Madero.

Los acontecimientos de Cananea tuvieron una gran resonancia en el país y en la opinión

pública, sobre todo entre las franjas antiporfiristas y las afines al radicalismo social
del magonismo, mientras éste percibió confirmadas sus ideas acerca del carácter de
la tiranía de Díaz y justificadas las tácticas esbozadas. Se suceden series de huelgas y
manifestaciones de inconformidad en varios puntos del país –como la huelga que estalla
a inicios de julio en Chihuahua por ferrocarrileros que se extiende a otros estados y a
otros gremios, dura más de un mes, motiva la intervención del gobernador Creel como
mediador y se mantiene pacífica-, posiblemente influidas por las noticias de Cananea
acerca de las demandas de igualdad de salarios y jornadas de trabajo entre trabajadores
mexicanos y extranjeros.

El año de 1906, señala Guerra, aparece como un punto de inflexión en materia de

huelgas y reivindicaciones del movimiento obrero. Aunque todos los años del porfiriato
registraron huelgas, excepto 1877, en 1906 ocurrió un salto explicable por un conjunto
de factores como la prolongación de la crisis agrícola y los altos precios de los alimentos
básicos que provoca, relaciones más intensas con el ambiente obrero estadounidense,
el papel activo de los clubes liberales magonistas y la difusión de Regeneración. En el
trasfondo pudieran estar las reelecciones presidenciales de 1900 y 1904, cuando ocurre
la primera etapa de la querella entre reyistas y científicos, que muestra la incertidumbre
de las élites sobre el futuro.

En el otoño de 1906, se registraron ataques o levantamientos magonistas en varios puntos

fronterizos y uno en Acayucan, Veracruz, siendo todos derrotados o desmantelados
con anticipación por infiltrados en sus filas, generando aprehensiones de militantes
destacados como Juan Sarabia. Estas tentativas insurreccionales muestran las debilidades
de la estrategia del complot insurreccional y los límites de los alcances reales del PLM,
apunta Guerra.

La gran huelga textil en la zona de Puebla-Tlaxcala-Veracruz, con epicentro en Río

Blanco, próximo a Orizaba, Ver., empieza el 4 de diciembre de 1906, la solución de
arbitraje del presidente Díaz se publica el 3 de enero de 1907 y es rechazada por una
cláusula que establecía la cartilla del trabajo. Aunque la dirigencia del movimiento
está en manos de los moderados, el peso de los clubes magonistas, impregnados de la
radicalización de la junta en el exilio, es influyente. El 7 de enero hay manifestación,
motín y derramamiento de sangre en Río Blanco, dinámica que se extiende a otros
centros textiles de la región, recorridos por una multitud estimada en cerca de diez mil
personas, registrándose en Santa Rosa muchos muertos y heridos entre los manifestantes
por las fuerzas federales que les disparan. Al día siguiente arriba un contingente del
ejército conducido por el subsecretario de Guerra, el general Rosalino Martínez, que
practica centenares de arrestos y varias ejecuciones públicas, entre ellas las de cinco

Analiza el régimen Porfirista (1876-1911), explica sus continui-

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BLOQUE 3 dades y discontinuidades con el periodo anterior (la república
restaurada, 1867-1976), y los factores de su declive y caída
 dirigentes sindicales.

Huelga, motín, marcha, derramamiento de sangre y represión que dejan profundo

resentimiento entre los obreros y los núcleos liberales de la región como se apreciará
por la trayectoria de los sobrevivientes en el antirreleccionismo y luego durante la
revolución maderista. Pero en 1906 y 1907 no hay una difusión revolucionaria en forma
de bola de nieve, ésta ocurrirá hasta marzo de 1911, en la segunda etapa de la revolución
maderista, observó Guerra.

La crisis de 1907 impacta a todo México y torna más frágil el entorno económico del
norte. Entonces ocurre una ola de revueltas magonistas y enseguida la revolución de
1910. El efecto de la crisis de 1907 es complejo al ser simultáneo con una prolongada
serie de crisis agrícolas que encarecen el frijol y el maíz y que continúan –las cosechas
de 1908 y 1909 son calificadas como “catastróficas”- y al golpear al sector moderno y
exportador de la economía, -generando desempleo, desarraigo y migración-, distribuido
sobre todo en las localidades fronterizas del norte y en las urbanas de todo el país.
Además, originada en los Estados Unidos, regresa a México a centenares de trabajadores,
entre los que el PLM había encontrado aceptación y apoyo y que estaban familiarizados
con su propaganda social radical, limítrofe con el anarquismo.

La junta del PLM fija para el 24 de junio de 1908 la fecha para la insurrección general. Los
levantamientos ocurren en la región de La Laguna –donde es significativa la población
flotante- y el noroeste de Chihuahua, ésta una zona que califica Guerra de fuertes y
duraderas tensiones que generan los antiguos presidios, todavía pueblos cohesionados,
en defensa de sus aguas, bosques y tierras de pastoreo; y en algunos puntos en la región
del golfo de México. Hay ataques a varios poblados fronterizos por núcleos magonistas
clandestinos radicados en los Estados Unidos. Los levantamientos fueron sofocados, los
ataques fronterizos tuvieron éxito propagandístico pero estrecharon la vigilancia sobre
los magonistas nómadas.

En marzo de 1908, se publicó la entrevista del presidente Díaz concedida al periodista

James Creelman, que marcó el inicio de la lucha por la sucesión presidencial. La
entrevista era parte de una promoción de Díaz ante el gobierno, la clase política y la
opinión pública estadounidenses, luego de la visita que realizó el Secretario de Estado
Eliah Root en octubre de 1907 a la ciudad de México con el propósito de limar asperezas
y continuar el diálogo sobre Centroamérica, tema que se había vuelto una piedra en
el zapato en las relaciones entre los gobiernos de Estados Unidos y México, en el
contexto de la política intervencionista del presidente Theodore Roosevelt (septiembre
de 1901-marzo de 1909), luego de la guerra con España en 1898, hacia Latinoamérica
y Filipinas, en especial hacia el Caribe y América Central, dónde en 1903 desmembró a
Panamá de Colombia para la construcción del canal interoceánico sobre una zona bajo
la soberanía de los Estados Unidos.

El presidente Díaz había rehusado con éxito varias invitaciones del Presidente Roosevelt
para cooperar en expediciones para mantener la paz, junto con los Estados Unidos, por
ejemplo en 1904 en la República Dominicana. Y en 1909, el gobierno porfirista acogió
al presidente depuesto en Nicaragua, José Santos Zelaya, de perfil liberal nacionalista, y
apoyó la resistencia contra la facción pro estadounidense en aquel país.

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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

Cuando el presidente Díaz se entrevistó con William Taft en octubre de 1909, en la

primera visita de Estado de un presidente estadounidense a México, no era secreto para
nadie que la trayectoria de Taft era resultado de “La política del gran garrote” aplicada
por el anterior presidente Theodore Roosevelt, y sugería que ésta no tendría variación.
Taft había sido gobernador de Filipinas entre julio de 1901 y diciembre de 1903,
Secretario de Guerra de febrero de 1904 a junio de 1908, cuando se practica la llamada
“Diplomacia del Dólar” con las naciones de América Latina y Asia, y Gobernador
Provisional de Cuba por dos semanas, del 29 de septiembre al 13 de octubre de 1906.

Aunque la controversia sigue abierta al respecto, algunos historiadores, con enfoques

distintos, han concluido que las relaciones entre el gobierno porfirista y el estadounidense
presentaron altibajos a lo largo del periodo 1876-1911 y que al final se complicaron y
decayeron.

El 3 de marzo de 1908 apareció en El Imparcial, un diario del régimen, la traducción

de la entrevista de Creelman al presidente Díaz, dónde éste anuncia su intención de
no ser candidato en 1910 y considera que México está maduro para la democracia. La
lucha entre las elites por la sucesión presidencial se recrudece alrededor de dos polos, el
reyista y el científico, aglutinados en torno al general Bernardo Reyes y al secretario de
Hacienda Jose Yves Limantour, respectivamente.

La lucha por la sucesión es más pública que en 1903-1904, coyuntura en la que se creó
la vicepresidencia de la República y se extendió el periodo presidencial a seis años,
contexto en el que Díaz eligió a Ramón Corral como compañero de fórmula; Corral,
ex gobernador de Sonora, secretario de Gobernación, vinculado a los científicos fue el
candidato oficial a la vicepresidencia, resumió Guerra.

De forma temprana y abierta, desde marzo de 1908, en los prolegómenos de la que podría
ser la séptima reelección de Díaz en 1910, se ventila en los periódicos con entrevistas
y artículos, se crean partidos o embriones de partido como el centro organizador del
Partido Democrático de inspiración reyista en diciembre de 1908, los partidos celebran
asambleas y lanzan manifiestos.

A lo largo de 1909 la oposición se fortalece y extiende en un grado que no se había

observado desde las elecciones de 1880, según Garner. A finales de enero de 1909 se
publica el libro La Sucesión Presidencial de Francisco I. Madero. El 2 de abril se designan
como candidatos para 1910 a Porfirio Díaz y Ramón Corral, por el Partido Reeleccionista.
En mayo se establecen en la capital y la provincia numerosos clubes reyistas. El 19 de
mayo se funda en la ciudad de México el Club Central Antirreeleccionista. El 1º. de
junio se publica su manifiesto que incluye el lema “Sufragio Efectivo. No Reelección”
y lo firman Emilio Vázquez Gómez como presidente y Francisco I. Madero como
vicepresidente.

El reyismo se extiende y radicaliza. Las giras de propaganda de Madero, un recurso

político novedoso en México, empiezan en junio y la primera dura hasta julio, por el
oriente del país, de Mérida a Monterrey. Empiezan a fundarse clubes maderistas en
los estados, empezando, entre otros, por Chihuahua y Puebla, éste se convierte en uno
de los más importantes. El 19 de julio se realiza la gran manifestación masónica en la

Analiza el régimen Porfirista (1876-1911), explica sus continui-

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BLOQUE 3 dades y discontinuidades con el periodo anterior (la república
restaurada, 1867-1976), y los factores de su declive y caída
 ciudad de México, en la cual desfilan miles de personas en favor de Reyes y el día 23 se
unifican los clubes reyistas en un comité nacional, resumió Guerra.

Careciendo de la experiencia de instituciones electorales imparciales y de partidos

políticos permanentes, dependiendo en grado sumo de la persona del presidente
Díaz –quien se aproximaba a los 80 años- que se había tornado según algunos en “El
Supremo Magistrado”, y fracasados los intentos de la Unión Liberal –cuyos integrantes,
porfiristas, son conocidos como “los científicos” en el debate que sostienen con sus
opositores, los liberales puros o radicales distanciados de Díaz- por proponer introducir
reformas constitucionales en 1892-1893 para la creación de la vicepresidencia de la
República y la inamovilidad de los magistrados y jueces del poder judicial federal, que
restringieran la autoridad acumulada por Díaz, crear y fortalecer el “Partido Liberal”
–como un partido oficioso- y que consideraban la reelección presidencial como una
excepción, no como la regla, la sucesión presidencial de 1910 va sumiéndose en la
séptima reelección consecutiva del general Díaz, desenvolviéndose en un campo de
mayor incertidumbre y polarización, siguiendo a Garner.

En la segunda mitad de 1909, se toman desde el gobierno una serie de medidas contra
el reyismo; a los dirigentes reyistas se les hostiga y algunos se exilian, el comité
directivo de los clubes reyistas se disuelve; se desplaza de puestos públicos a reyistas
prominentes como los gobernadores de Coahuila y Nuevo León –el propio Reyes, el 29
de septiembre-; y el 3 de noviembre Reyes abandona el país, luego de recibir la orden
de partir a Europa en misión de estudios.

Madero reinicia en diciembre sus giras que lo llevan al sur y occidente de México y en
enero de 1910 prosigue a Mazatlán y luego por tren recorre Sonora y luego Chihuahua.
En marzo, Madero retoma su gira ahora por La Laguna hasta llegar al Bajío. Del 15 al
20 de abril de 1910 se realiza la convención antirreeleccionista en la ciudad de México,
resultando designados Madero y Francisco Vázquez Gómez, candidatos a la presidencia
y vicepresidencia de la República, quienes lanzan un manifiesto a la nación. El día 16
Madero había tenido una entrevista con el presidente Díaz, quien rechazó su propuesta
de compromiso.

La gira de Madero se reanuda el 20 de mayo a ciudades estratégicas como Guadalajara,

Puebla, Jalapa y Veracruz y principia la represión contra el antirreeleccionistas, lo que
lleva a Madero a dirigir una protesta a Díaz. El 29 de mayo, en la ciudad de México se
registra una manifestación de treinta mil personas en apoyo a Madero y Vázquez Gómez.
Del 1 al 6 de junio, Madero emprende la gira ahora hacia San Luis Potosí, Saltillo y
Monterrey, que sería la última, habiendo alcanzado a tocar 22 de los 27 estados del país.

Madero y su colaborador Roque Estrada son internados en la penitenciaría de San

Luis Potosí, fabricándoseles un delito por el Lic. Juan R. Orcí, de origen sonorense,
colaborador del Secretario de Gobernación y Vicepresidente Ramón Corral. El 26 de
junio son las elecciones presidenciales y legislativas que eran indirectas, eligiéndose a
los electores. El 10 de julio se anuncia la elección de Díaz y Corral después de realizarse
las elecciones secundarias. El 22 de julio Madero alcanza libertad bajo fianza en San
Luis Potosí, gracias a la intervención del obispo Ignacio Montes de Oca. Las fiestas
del centenario de la independencia alcanzan su clímax el 15 de septiembre. El 27 de

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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

septiembre la Cámara de Diputados confirma la elección de Díaz y Corral y rechaza las

impugnaciones de los antirreeleccionistas.

El 6 de octubre Madero escapa de San Luis Potosí y se dirige a los Estados Unidos,
dónde se refugia. El 25 se redacta en San Antonio, Texas, el plan maderista que llama a
la insurrección general para las seis de la tarde del domingo 20 de noviembre, llevando
como lugar y fecha, San Luis Potosí, el 5 de octubre de 1910, de acuerdo a Guerra.
Entre el 9 y el 13 de noviembre para protestar por el linchamiento de Antonio Rodríguez
el anterior día 3 en Rock Springs, Texas, ocurren manifestaciones públicas y motines
estudiantiles en la ciudad de México y en seis capitales estatales. El 12 de noviembre
ocurre la aprehensión de los directores de la insurrección en la ciudad de México y
la captura de información confidencial sobre sus ramificaciones. Levantamientos en
el oeste del estado de Chihuahua el14 de noviembre, Toribio Ortega, y el 19, Pascual
Orozco.

Siguiendo una de las pistas descubiertas el 12 de noviembre, el día 18 la policía asaltó la

casa de Aquiles Serdán en la ciudad de Puebla y fue repelida por familiares e implicados
en los preparativos del levantamiento, vencidos éstos por los refuerzos policíacos y
militares, Serdán, al día siguiente, descubierto en un escondite fue asesinado.

Aquiles Serdán había permanecido fugitivo luego de la represión que siguió a la

gran manifestación dada a Madero en Puebla el 15 de mayo de 1910, ocupándose de
preparar un levantamiento para el 26 de mayo entre obreros del área textil de Atlixco y
pueblos de Tlaxcala, que es detenido en el último minuto, comprometiendo a los jefes
de los pueblos que no recibieron la contraorden y se levantaron la fecha convenida,
alcanzando a dispersarse y ocultarse. Serdán había regresado de los Estados Unidos a
fines de octubre con ejemplares del Plan de San Luis que alcanzó a difundir entre los
suyos el 13 de noviembre, suscitando su adhesión.

Luego de la muerte de Serdán se deshicieron los planes dela insurrección maderista en

el centro de México, señaló Guerra. El Plan de San Luis es un fracaso en lo que resta
de 1910, con excepción de dos focos persistentes, uno en el oeste de Chihuahua, zona
con tensiones y tradición de alzamientos; el de San Isidro, encabezado por Pascual
Orozco, se levanta el 19 de noviembre, rodea Ciudad Guerrero, cabecera de Distrito, el
21 y la toma el 4 de diciembre. Estos alzados provienen de parentelas extendidas por
la comarca, que cuenta con pueblos cohesionados, y los contingentes incluyen antiguos
miembros o simpatizantes de núcleos magonistas de ambos lados de la frontera. El otro
foco duradero es el encabezado por los hermanos Arrieta en la sierra de Durango.

Serranos, mineros y fronterizos –hay individuos y grupos que reúnen este triple perfil-,
nutren las ramificaciones del foco de Chihuahua que van irradiando núcleos pequeños
que golpean de manera intermitente y escurridiza -que alcanzan la ladera oeste de la
Sierra Madre, diseminándose por las estribaciones de Sonora, y al sur, por la sierra de
Durango-, y hacen de Chihuahua el estado que cargó con todo el peso de la revolución
maderista por cuatro meses e impidió que Madero desista y parta al exilio, señaló Guerra
incisivamente.

Se suceden victorias y derrotas fugaces, reversibles, esporádicas, con una tendencia de

Analiza el régimen Porfirista (1876-1911), explica sus continui-

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BLOQUE 3 dades y discontinuidades con el periodo anterior (la república
restaurada, 1867-1976), y los factores de su declive y caída
 los núcleos insurrectos maderistas a multiplicarse o recobrarse. Los jefes o cabecillas
también se reproducían, cada uno tirando por su lado, como en Sonora que se le ha
llamado “una insurrección de cien cabezas” por Aguilar Camín. El 6 de marzo el
gobierno de Taft despliega 20 mil soldados en la frontera con México lo que da lugar
a que corran interpretaciones contradictorias en el país y entre los actores políticos del
gobierno y de los revolucionarios. Éstos lo toman como una descalificación del gobierno
de Díaz. La frontera había permanecido abierta para el tráfico de armas y hombres para
el maderismo y así continuará.

En la segunda quincena de marzo de 1911 ocurre un punto de inflexión, un giro, debido

a la acumulación de fuerzas y a la extensión a regiones –de la sierra de Durango a la
faja costera de Sinaloa- y entidades hasta entonces quietas como Morelos y Guerrero,
sumándose Coahuila y Yucatán. Incorporándose así las entidades que recientemente
habían celebrado controvertidas elecciones locales: Morelos, Sinaloa, Coahuila
y Yucatán. Además, el 24 de marzo renuncian el gabinete presidencial y cuatro
gobernadores. El nuevo gabinete toma posesión el día 28, sólo permanecen Limantour
en Hacienda y González Cosío en Guerra.

Entre abril y mayo, sucede una cascada de caídas de plazas estratégicas, como Ciudad
Juárez, Torreón, Iguala y Cuautla, y de capitales de los estados como Chilpancingo y
Culiacán. El 1º. de abril, el Presidente Díaz en su informe al congreso anunció reformas
políticas y sociales que recogían los puntos básicos del Plan de San Luis. Los cambios
de gabinete y este mensaje se tradujeron en un acantonamiento del ejército, dejando el
campo libre a los revolucionarios. Se realizaban negociaciones secretas desde marzo
y oficiales desde abril entre representantes de Madero y del presidente Díaz. El 25 de
abril, a instancias del gabinete, el presidente Díaz acordó llamar al general Bernardo
Reyes para que se incorpore al gobierno.

En esta fase, la toma de Ciudad Juárez el 10 de mayo por los revolucionarios, después de
dos días de combate, fue el parteaguas que hizo irreversible el triunfo de la insurrección
maderista y la aceleró. El 17 de mayo se declaró un armisticio general en todo México.
El 21 de mayo se difundieron los acuerdos de Cd. Juárez que comprenden la retirada
del presidente Díaz, la constitución de un gobierno provisional, que llamará a nuevas
elecciones presidenciales e impedir el ingreso al país del general Reyes. El 25 de mayo
presentaron sus renuncias al congreso Díaz y Corral. Al día siguiente, Díaz partió al
exilio por el puerto Veracruz y zarpó el 31 de mayo de 1911 en el vapor alemán Ipiranga
que lo condujo a Europa. Murió en Paris el 2 de julio de 1915.

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 Historia de México 2

ACTIVIDAD 3
SD2-B3

Realizar un breve programa radiofónico que incluya los géneros de noticiero, reportaje y entrevista. El contenido
del programa versará en torno al declive y caída del porfiriato (1905-1911), pudiendo elegir dos de los procesos
de esta etapa, como son la inamovilidad de los gobernantes por la reelección indefinida, los crecientes errores en
su selección por el presidente, la crisis de 1907, la sucesión de crisis agrícolas, el crecimiento de la oposición al
gobierno porfirista por el magonismo y el maderismo, las huelgas de 1906-1907, las relaciones entre el gobierno
de Díaz y el gobierno de los Estados Unidos, la campaña y la insurrección maderistas, por ejemplo.

Evaluación de la actividad

Producto: Programa radiofónico.

Saber conceptual: Participar en una actividad que estimule y desarrolle la capacidad de expresión oral para
informar -a través de un medio auditivo-, sobre el desarrollo de dos procesos representativos del periodo de
declive y caída del porfiriato (1905-1911).

Saber procedimental: En equipos se lleva a cabo una investigación para profundizar en el conocimiento de los
dos procesos seleccionados. A partir de ésta diseñar un programa radiofónico que incluya un espacio noticioso, un
reportaje y una entrevista, todos relacionados con alguno de los dos procesos seleccionados, pudiéndolos combinar
o contrastar. Los radioprogramas deben reflejar que uno de los dos procesos ocurra en el tiempo presente. Se
exponen en el grupo, y se procede a analizar su formato y contenidos.

Saber actitudinal: A través de esta actividad se proyecta la creatividad individual y grupal al enfrentar situaciones
poco habituales, que resultan de seleccionar información, posicionándose frente a ella y resumirla para trasmitirla.

Economía. La transición que se produjo en México a fines del siglo XIX no fue uniforme
y resultó incompleta. En algunos ámbitos se registraron transformaciones notables, en
otros prevalecieron las tendencias previas, como “gran concentración de la propiedad y
del ingreso, amplias franjas de economía de subsistencia, una aguda escasez de capitales,
así como profundas disparidades regionales, (…).”

El gobierno, “de conformidad con el horizonte liberal, omitió aplicar medidas

redistributivas, entre individuos y entre regiones, que matizaran las diferencias
provocadas por la dotación de recursos o las condiciones preexistentes.”, señala Kuntz.
“El resultado fue que la transición en el campo fue incompleta y distorsionada, y
permaneció como fuente de tensiones y raíz de una inequidad imposible de superar.”

Además, “a las tensiones propias de toda transición, en México se sumó el problema

de la vulnerabilidad externa, característica del crecimiento hacia fuera. En 1907 una
crisis económica originada en Estados Unidos se trasmitió a la economía mexicana
(…)”, afectando seriamente a la minería del cobre, ubicada sobre todo en el noroeste del

Analiza el régimen Porfirista (1876-1911), explica sus continui-

101
BLOQUE 3 dades y discontinuidades con el periodo anterior (la república
restaurada, 1867-1976), y los factores de su declive y caída
 país, provocando el cierre fulminante de las minas y de las escuelas que las empresas
mineras sostenían, dejando en la intemperie social a miles de trabajadores y a sus
familias, quienes tuvieron que emigrar y dejar atrás como pueblos fantasmas los centros
mineros. En todo el país el comercio al menudeo sufrió de manera considerable la crisis
de 1907-1909 por la caída de las ventas y la insolvencia de muchos de sus clientes que
compraban fiado como era costumbre.

En el caso de Sonora estos trabajadores desempleados bajaron a la faja costera desde

la sierra y los valles longitudinales paralelos de su esquina noreste, abandonando el
cuadrilátero Cananea-Nacozari-Pilares-El Tigre, ligado por vías férreas angostas con
localidades de Arizona, como Douglas y Naco. Estos centros mineros, junto con la
localidad de La Colorada-Minas Prietas, al sureste de Hermosillo, de la prosperidad
pasaron a la ruina, palabra atroz, si las hay, en el vocabulario de las gentes de Sonora.
Significaba andar de arrimado, buscando trabajo y qué comer.

Los minerales del Distrito de Álamos que cerraron, como La Aduana, Minas Nuevas y
Promontorios, pasaron de cabeceras municipales a comisarías en menos de tres o cinco
años, y luego, uno, Promontorios, se volvió un pueblo fantasma hasta desaparecer y
quedar como parte de un rancho cuyos cercos lo resguardan. La población despedida
bajó al valle del Mayo desde 1907 y la revolución los encontró desarraigados y dolidos,
prestos para entrarle a la bola, como lo hicieron en un número significativo.

Cabe repasar que los centros mineros prósperos, vinculados a la exportación de metales
industriales y preciosos, como el cobre y la plata respectivamente, se multiplicaron por
el país durante el porfiriato, es decir entre 1876 y 1911, y si se les mira en el mapa, se les
observa como lunares o enclaves que atraían pero también despedían población al pasar
la producción minera por etapas recesivas debidas a la caída del valor internacional del
metal principal que se extraía, como en 1892-1895 y en 1907-1909.

Los daños a la ecología fueron enormes y duraderos: la leña como combustible para
hornos y calderas se cortó hasta acabarse en los alrededores que quedaron desforestados
y hacer costeable la importación del carbón desde los Estados Unidos o su traslado a esa
región desde otro punto del país.

El paisaje se alteró con los cerros que los “jales” –el material extraído de las galerías
excavadas o de las profundidades que a cielo abierto se abrían- formaron, luego de
aplicarles diversos métodos para precipitar los minerales, procesos que incluían
el cianuro y el mercurio. Fuentes y cuerpos de agua se contaminaron por décadas,
impidiendo su utilización por humanos y animales o causando calamidades.

Los daños a la salud fueron considerables, aunque no están bien cuantificados, pero
las evidencias sugieren que la silicosis afectó los pulmones de centenares de mineros
al inhalar el polvo fino que resultaba de la demolición o pulverización, una fase del
proceso de extracción. Los accidentes laborales en minas hechas de galerías perforadas
en el subsuelo fueron trágicos al causar lisiados, mutilados y muertos, por derrumbes,
explosiones de gases o la fragilidad de la plataforma alambrada, llamado “jaula”,
que servía de elevador para subir y bajar a los trabajadores por el pozo vertical que
comunicaba a las galerías.

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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

Los riesgos que se corrían en el manejo de explosivos se ilustran con el siguiente

episodio. Jesús García, un maquinista, nacido en Hermosillo en 1881, que trabajaba
para la Moctezuma Cooper Co., en la línea férrea de Agua Prieta a Nacozari, salvó a
este pueblo de su destrucción, el 7 de noviembre de 1907, cuando sacó del patio de la
estación a las afueras de la localidad dos furgones cargados de dinamita que lamían las
llamas propagadas desde un furgón con pastura seca -fuego causado por las chispas que
despedía la chimenea de la locomotora-, gracias a que maniobró ésta para engancharlos
y lanzarse por la vía con este convoy a la mayor velocidad. La explosión sacudió la
comarca, causando trece víctimas mortales. La remecida recordó a los lugareños el
temblor del 3 de mayo de 1887, el más fuerte del que haya registro en la región.

Se estima que el acto heroico de Jesús García salvó la vida de cinco mil personas que
hubieran perecido de haber ocurrido la explosión en el patio de la estación. Al poco
tiempo, al jardín de Santa Catarina, ubicado sobre la calle Francisco Sosa, en Coyoacán,
en la ciudad de México, se le puso el nombre de “Jesús García, Héroe de Nacozari”. En
diversos puntos del país, sociedades mutualistas y secciones del gremio ferrocarrilero
adoptaron este nombre en honor del maquinista, de 25 años cumplidos, que no titubeó
en dar su vida por la de los demás. Una austera columna de mármol blanco recuerda
este hecho en el centro del mineral hoy denominado Nacozari de García. Varios corridos
refrescan la memoria de su hazaña, como el “Corrido de Jesús García” y “Máquina
501”.

En la última década del porfiriato, el marco institucional de la economía se modificó en

la dirección de una mayor intervención gubernamental y nacionalista, señala Kuntz. Se
pusieron cotos a la operación y los alcances de las empresas extranjeras. Así la ley minera
de 1909 retomó la definición de “dominio directo de la nación” para nombrar los depósitos
de minerales. Entre 1903 y 1907, a través de la “mexicanización” de los ferrocarriles, el
gobierno, por vez primera, intervino directamente en la actividad económica, al formar
la corporación ferrocarriles Nacionales de México, por la adquisición de la mayoría de
las acciones de varias de las principales compañías ferroviarias, que equivalían a las dos
terceras partes de las vías férreas en el país. Lo que trajo reducir los costos de operación,
eliminar la duplicación de líneas y sanear las finanzas de la empresa.

En 1908, se reformó la ley bancaria para facilitar el otorgamiento de créditos y se

creó la Caja de Préstamos para Obras de Irrigación y Fomento de la Agricultura para
refinanciar las deudas de los productores agrícolas. Kuntz anota que se dictaron medidas
y disposiciones que “frenaban o revertían parcialmente la “liberalización regresiva” de
las últimas décadas del siglo anterior.”, y alude en este sentido al decreto de suspensión
de las compañías deslindadoras, dado en 1902, que además desautorizó el denuncio de
terrenos que se hallaban ocupados y ofreció titular predios a quienes hubieran estado en
posesión pacífica por treinta años o más, admitiendo así que la propiedad podía tener
origen en la posesión. Esta política se acentuó en 1909 por la expedición de una ley que
redujo el plazo para legitimar la posesión a diez años y postulaba como su propósito
“proteger a la clase indígena y evitar que sea víctima de los grandes propietarios”.

La economía mexicana empezó a recuperarse en 1909 y continuó “con relativa normalidad

hasta 1912, como lo sugiere la información disponible acerca de la producción industrial,
el comercio exterior, los depósitos bancarios y los ingresos públicos”.

Analiza el régimen Porfirista (1876-1911), explica sus continui-

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BLOQUE 3 dades y discontinuidades con el periodo anterior (la república
restaurada, 1867-1976), y los factores de su declive y caída
ACTIVIDAD 4
SD2-B3

Elaborar en equipo un esquema sobre la economía en la etapa de declive y caída del porfiriato, 1905-1911.

Evaluación de la actividad

Producto: Esquema.

Saber conceptual: Participa en la elaboración de un esquema o síntesis gráfica sobre la economía en la etapa de
declive y caída del porfiriato, 1905-1911.

Saber procedimental: Con base en la información incluida en este libro sobre la economía en la etapa de declive
y caída del porfiriato, 1905-1911, diseña y realiza como miembro de un equipo de trabajo, un esquema o síntesis
gráfica que dé cuenta del comportamiento de la economía en esos años y de sus elementos centrales, como la
coincidencia de la crisis del sector exportador y moderno con una sucesión de crisis agrícolas que elevó el precio
del maíz y del frijol.

Saber actitudinal: Fomentar la capacidad de síntesis y de enunciar y articular argumentos.

104
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

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Analiza el régimen Porfirista (1876-1911), explica sus continui-

105
BLOQUE 3 dades y discontinuidades con el periodo anterior (la república
restaurada, 1867-1976), y los factores de su declive y caída
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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 BLOQUE 4
Analiza la Revolución Mexicana (1910-1920) e identifica sus procesos
(problemáticas y contribuciones) para el México actual

Desempeño del estudiante

al finalizar el bloque Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar
■■ Ubica las etapas de la Revolución Mexica- ■■ Antecedentes de la Revolución Mexicana ■■ Identifica el conocimiento social y humanista en
na, los principales personajes que las en- ■■ Etapas del movimiento armado constante transformación.
■■ Sitúa hechos históricos fundamentales que han
cabezaron y los planes que promulgaron. ○○Maderismo
tenido lugar en distintas épocas en México y el
■■ Comprende las diferencias ideológicas ○○Huertismo mundo con relación al presente.
de los diversos grupos políticos. ○○Convención de Aguascalientes ■■ Interpreta su realidad social a partir de los proce-
■■ Analiza los principales artículos de la ○○Constitucionalista sos históricos locales, nacionales e internaciona-
Constitución de 1917. ■■ Origen y fundamento de la Constitución les que la han configurado.
política de los estados Unidos Mexica- ■■ Establece la relación entre las dimensiones polí-
nos ticas, económicas, culturales y geográficas de un
acontecimiento.
■■ Analiza las funciones de las instituciones del Estado
Mexicano y la manera en que impactan en su vida.
■■ Actúa de manera propositiva frente a fenóme-
nos de la sociedad y se mantiene informado.
■■ Dialoga y aprende de personas con distintos
puntos de vista y tradiciones culturales mediante
la ubicación de sus propias circunstancias en un
contexto más amplio.
■■ Asume que el respeto de las diferencias es el
principio de integración y convivencia en los con-
textos local, nacional e internacional.
■■ Valora las diferencias sociales, políticas, econó-
micas, étnicas, culturales y de género y las des-
igualdades que la inducen.
■■ Evalúa las funciones de las leyes y su transforma-
Tiempo asignado: 9 horas ción en el tiempo.
 Secuencia didáctica 1
Inicio LA REVOLUCIÓN MADERISTA, 1910-1911.
EL GOBIERNO DE MADERO, 1911-1913.

Introducción

La revolución mexicana conoce dos momentos o tiempos: la revolución maderista

(1910-1911) y la revolución constitucionalista o carrancista (1913-1915). Ésta fue pre-
cedida por el gobierno de Francisco I. Madero (6 de noviembre de 1911-18 de febrero
de 1913) y le sucedió el gobierno del Primer Jefe del Ejército Constitucionalista y luego
Presidente Constitucional de la República, Venustiano Carranza (20 de agosto de 1914-
21 de mayo de 1920). Ambos gobiernos se caracterizaron por enfrentar múltiples focos
de rebelión y no controlar la totalidad del territorio del país.

La revolución maderista, 1910-1911

Desarrollo
Los orígenes de la revolución maderista son complejos y diversos, mezclan causas de
carácter económico como la crisis de 1907-1909 del sector moderno y exportador y las
sucesivas crisis agrícolas por las malas cosechas de 1904-1910 que elevaron los precios
del maíz y del frijol, los productos básicos de la alimentación popular; con causas socia-
les como la usurpación de las tierras de los pueblos en el centro del país y en la frontera
norte, la avalancha de cambios que transformó la frontera norte en un corredor con los
Estados Unidos, y la represión, con derramamiento de sangre, de las huelgas de Cana-
nea y Río Blanco, para contener el malestar obrero; y políticas, como el agrietamiento y
envejecimiento de la coalición que sostenía al régimen, el papel crecientemente opresi-
vo de los jefes políticos o prefectos de distrito, y el robustecimiento de los movimientos
opositores, como el magonismo que provocó levantamientos o ataques armados en 1906
y 1908, y el maderismo que, desplegado primero como un movimiento electoral oposi-
tor, alegando fraude, se volvió una insurrección.

De todas estas causas, que corroían la legitimidad del régimen porfirista, quizás, la más
decisiva fue la carencia de entidades políticas y electorales –como la existencia de parti-
dos políticos permanentes- para procesar la sucesión presidencial de 1910 y reemplazar
al Presidente Díaz mediante elecciones libres y limpias que respetaran los contendien-
tes. Se llegó a un tope: el presidente Díaz cumplía 80 años el 15 de septiembre de 1910 y
las élites porfiristas se hallaban divididas respecto a quién podía sucederle, cuando men-
guaba la capacidad de mantener los frágiles equilibrios entre ellas. Además se presentó
un candidato opositor independiente, que dejaron correr por considerarlo inofensivo.
Al final del bloque anterior, se ha presentado una narración, que sigue un hilo cronoló-
gico, de los actores, hechos y contextos más sobresalientes entre la celebración de las
elecciones el 26 de junio de 1910 y la renuncia de Díaz y Corral el 25 de mayo de 1911.
Aquí continúa.

Los Tratados de paz de Ciudad Juárez –así llamados en la época- firmados el 21 de

mayo de 1911 por fuera del edificio de la Aduana Fronteriza, que se hallaba cerrado y a
obscuras, a las 10 de la noche, bajo fanales de automóviles, entre un representante del

108
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

gobierno de Díaz y de tres de Madero, rodeados de periodistas, estipulaban las renun-

cias del presidente Díaz y del vicepresidente Corral para fin de mes, la asunción del Lic.
Francisco León de la Barra como Presidente Interino de la República, la convocatoria
por éste de nuevas elecciones presidenciales, el cese de hostilidades, el desarme y licen-
ciamiento de las fuerzas maderistas e impedir el ingreso al país del general Bernardo
Reyes. Quedaban en pie el ejército, el poder judicial y las cámaras de diputados y de
senadores.

Las negociaciones habían empezado el 24 de abril y continuado hasta el 7 de mayo,

cuando fueron declaradas rotas por Madero; fue la toma de Ciudad Juárez, plaza atacada
desde el día 8 sin consentimiento de Madero, consumada el 10 de mayo por rebeldes
maderistas al mando de Francisco Villa, lo que precipitó la firma de los dichos tratados.

En las negociaciones, al principio no se planteó la renuncia de Díaz, sólo la de Corral, y

Francisco I. Madero insistía en la permanencia de José Yves Limantour en la Secretaría
de Hacienda para garantizar a los inversionistas extranjeros la continuidad de la política
financiera. Limantour era un viejo amigo de la familia Madero. Los allegados civiles
más próximos a Madero lo convencieron de la confusión y el rechazo que generaría
Limantour, la cabeza visible de los “científicos” como integrante del nuevo gabinete, en
los contingentes revolucionarios.
Además, Limantour declinó ser parte del nuevo gobierno, pero en los sondeos para la
formación del gabinete del gobierno interino, propuso a dos partidarios suyos, fami-
liares de Madero, que finalmente quedaron, uno como Secretario de Hacienda, el tío
Ernesto Madero, y el otro, el primo Rafael Hernández Madero, en Justicia, quien había
sido diputado entre 1904 y 1910. Incluso, Madero cambió impresiones con el presidente
Díaz sobre la integración del gabinete, en especial acerca de la ocupación de la cartera
de Guerra, y le solicitó la salida de catorce gobernadores. La toma de Ciudad Juárez
hizo insostenible la continuidad de Díaz en la Presidencia y obligada su renuncia.
Lo medular de los tratados, siguiendo a Felipe Ávila, es el consenso de preservar el statu
quo y frenar la revolución, por parte de la élite porfirista que negociaba con la familia
Madero y de la élite que rodeaba a Francisco I. Madero. Al parecer, Madero supuso que
la insurrección del 20 de noviembre sería la continuación armada de su movimiento
político-electoral y que se decidiría en las ciudades más estratégicas, dónde, con la
participación a su favor de una fracción del ejército, sus partidarios tomarían las guar-
niciones. Pero no fue así.

En el invierno de 1910-1911, lo que respondió al llamado de Madero fue un laxo mo-

vimiento que congregó rebeldes independientes, a los que les faltaban dos o tres años
de lucha común, antes de tomar el poder. De otra forma, “mal podrían coordinar sus
rebeliones afiliadas pero distintas, hasta formar un régimen”, como señala Womack.
Una parte significativa de los brotes armados entre noviembre y abril eran populares y
rurales, carecían del perfil urbano y de clases medias que la campaña acercó, portaban
consigo otras demandas y dejaban tras de sí protestas y disturbios: préstamos forzosos,
liberación de presos, quema de oficinas públicas, cercos tirados, motines, saqueos –uno
se registró en Parras, la tierra natal de Madero-, episodios de bandidaje y algunas ejecu-
ciones de autoridades, comerciantes, mayordomos de haciendas, capataces de fábricas,
nacionales y extranjeros.

Analiza la Revolución Mexicana (1910-1920) e identifica sus 109

BLOQUE 4 procesos (problemáticas y contribuciones) para el México actual
 Las elites de ambas partes temían que se desbordara esta violencia popular que ya cun-
día en algunas regiones del país, al compás de las idas y venidas de las bandas made-
ristas. La insurrección que había hecho posible los tratados de paz tenía ahora que ser
apagada, mediante el desarme y el licenciamiento de sus contingentes.

En las negociaciones, Madero y sus representantes estuvieron de acuerdo en la opción,

que proponía Limantour, de Francisco León de la Barra –un sujeto que no había nacido
en las élites, pero se había abierto camino entre ellas, como abogado, experto en derecho
internacional hasta desempeñarse como consultor y árbitro en Europa, diputado en tres
periodos en la década de 1890 y había sido embajador de México en Brasil y Argentina
de 1902 a 1908 y embajador en Washington desde noviembre de 1908-, para ocupar la
presidencia interina por considerar que contaría con la aceptación de las élites nacio-
nales –incluidos el ejército y la iglesia- y de los inversionistas y gobiernos extranjeros
y que no contaba con una base propia por su desarraigo del país. Además, había que
cerrar el paso al general Bernardo Reyes, entonces considerado el mayor peligro por los
maderistas y los porfiristas involucrados en las negociaciones.

El 26 de mayo de 1911, desde Ciudad Juárez, Madero lanzó un manifiesto a la Nación,

dónde comunicaba que, habiendo obtenido la renuncia de Díaz y el triunfo “absoluto”
de su movimiento, decidió suspender las hostilidades para terminar una guerra fratrici-
da; reconocía como legítimo el gobierno de León de la Barra, quien ocupaba el poder
“por el acuerdo mutuo de ambos partidos contendientes” y llamaba a apoyar al gobierno
interino.

Respecto al Plan de San Luis, Madero anunció que renunciaba a asumir la presidencia
provisional de la República, como estaba ahí contemplado, y que contribuiría a restable-
cer la paz; con ese fin, había acordado con el titular del Ejecutivo el reemplazo de todos
los gobernadores por ciudadanos que fueran “una garantía para el nuevo régimen”.

Madero aceptaba no dar cumplimiento cabal al Plan de San Luis y haber hecho amplias
concesiones, al admitir que continuaran en funciones el congreso de la Unión y los es-
tatales y considerar no viable, en esas circunstancias, la aplicación del artículo tercero
referido a la revisión y restitución de las tierras usurpadas, mediante abusos, a pequeños
propietarios, “en su mayoría indígenas.” Esto sería tratado después “por los medios
constitucionales”.

Anunció que las fuerzas revolucionarias serían licenciadas y una parte sería incorporada
a los contingentes regulares de los gobiernos de los estados. Como Ávila ha señalado,
Madero finalizaba el manifiesto dándole al voto mayor importancia que la que habían
tenido las armas, a través del cual el país podía avanzar en la solución de sus problemas.
Con el manifiesto inició un ejercicio dual de poderes entre el presidente interino Fran-
cisco León de la Barra y el jefe político del movimiento armado Francisco I. Madero.
De la Barra se ajustó, en un principio, al cumplimiento de las prioridades de su gobier-
no: convocatoria de elecciones, desarme de las fuerzas revolucionarias, restablecimien-
to del orden y del funcionamiento de las entidades públicas. Por su parte, Madero pasó
de jefe rebelde a dirigente político, cuya tarea principal era contribuir a esta transición,
poniendo hincapié en renovar el personal político, servir de puente para canalizar las
demandas populares por los conductos legales y para desmovilizar la multitud de ban-
das guerrilleras.

110
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

Como ha señalado Ávila, en esta confluencia de visiones y propósitos, en un contexto

inédito y por ende inestable-, se integró un gabinete de conciliación y unidad, un “híbri-
do”, que no resultaba sólo de la parte triunfadora, sino que mezclaba a una parte de la
elite porfiriana y a un grupo nuevo en el ejercicio del poder: maderistas que provenían
de clases medias y altas excluidas de las posiciones elevadas del poder político en el
porfiriato, como también de extracción popular media y baja, siendo éstos los que ha-
bían aportado el apoyo decisivo en las etapas de mayor vulnerabilidad de la revolución
maderista. Al paso de unas semanas, se mostró públicamente que el gobierno interino
era débil y parte de esa debilidad provenía de que “no representaba plenamente ni al
sistema porfiriano ni a los nuevos actores que emergieron con la revolución. Se quedaría
a medio camino entre ambos y sería impugnado por unos y por otros.” El 6 de junio
Madero entró triunfalmente a la Ciudad de México.

La agenda del gobierno interino –acotado por el poder paralelo, de carácter informal,
de Madero y sus principales colaboradores, algunos de los cuales se comportaban como
ministros sin cartera, dándose en la práctica una diarquía-, la constituían la pacificación
del país, el licenciamiento de las fuerzas maderistas, el cambio de gobernadores, las
elecciones locales y el zapatismo como el foco de resistencia popular más cohesionado
y con una perspectiva propia articulada y por ende difícil de cooptar. A nivel de los ac-
tores y de la agenda de la política nacional, Ávila incluye a los partidos, al reyismo, al
ejército federal, el Partido Católico, y las elecciones federales.

En julio y agosto de 1911, la situación política registraba inestabilidad, novedad y vio-

lencia, con gran resonancia en la prensa de la capital nacional y en los debates parla-
mentarios, como la matanza de civiles maderistas en Puebla –efecto de las desavenen-
cias y roces entre el ejército y el maderismo armado o en proceso de licenciamiento-; las
pugnas del núcleo central del maderismo con los hermanos Vázquez Gómez, que llevan
a romper con éstos y a su salida del gabinete, y a la fundación del Partido Constitucional
Progresista –anunciada por Madero el 9 de julio de 1911- como un partido moderno, con
actividad permanente, que cobijara al movimiento maderista y le sirviera no sólo para
ganar elecciones sino como sostén de su gobierno, en su momento-; la alianza y luego
la ruptura con el general Reyes y sus partidarios, por parte de Madero y sus allegados, lo
que condujo a que Reyes anunciara aceptar la postulación a la presidencia el 4 de agosto
de 1911 y que se concretó en una convención el 10 de septiembre, periodo en el cual el
reyismo fue hostilizado por grupos de choque vinculados a Gustavo Madero según la
prensa, ante este hostigamiento, Reyes solicitó posponer las elecciones, ante la negativa
optó por el exilio, cerrándose así vasos comunicantes entre los sectores moderados del
maderismo y del ejército; y la creación del Partido Católico Nacional, cuyo manifiesto
y programa se expidió el 11 de mayo de 1911 y que en las elecciones de 1912 obtendría
cuatro gubernaturas –Querétaro, Jalisco, Estado de México y Zacatecas- y 26 diputados
en el congreso nacional.

La pacificación y el licenciamiento avanzaron lentamente, con un papel importante del

ejército federal que se iba reorganizando luego de su derrota de mayo de 1911. Excepto
en el estado de Morelos, dónde lo que más tarde se conocería como el “zapatismo”,
el movimiento suriano que pugnaba por la devolución de las tierras usurpadas a los
pueblos y luego por un reparto agrario, demandaban que las tierras se las regresaran

Analiza la Revolución Mexicana (1910-1920) e identifica sus 111

BLOQUE 4 procesos (problemáticas y contribuciones) para el México actual
 otros miembros del alzamiento maderista y no unos licenciados. Aquí, el ejército federal
no atendió las disposiciones de Madero y ocupó militarmente la entidad, con el visto
bueno del Presidente León de la Barra, lo que generó un distanciamiento en zigzag,
pero creciente, de Madero con ambos. Madero culpó de la ruptura con el zapatismo al
ejército, en especial al general Victoriano Huerta, responsable de la principal campaña
emprendida en Morelos, y al presidente interino. Además, Madero perdió la confianza
de Zapata.

A pesar del desgaste por estos conflictos y los desprendimientos del maderismo elec-
toral y del insurrecto y de la polarización de los actores –como el reyismo, buena parte
de la plana mayor del ejército, el presidente interino-, exagerada en la prensa y en las
cámaras, Madero llegó a las elecciones primarias del 1º. de octubre de 1911 como “la
principal figura política nacional” y así fue refrendado en las urnas. El Partido Constitu-
cional Progresista o maderista era el único partido con cobertura nacional: fue el único
en acreditar representantes en todas las casillas. Hay indicios de que recibió apoyo de
los gobernadores de filiación maderista.

La elección era indirecta en primer grado con escrutinio secreto. En una primera ronda,
los ciudadanos votaban por un elector por cada 500 ciudadanos. En una segunda ronda,
votaban los electores por los candidatos postulados por los partidos políticos. Madero
obtuvo el 99 por ciento de los votos emitidos por los electores, que habían resultado de
las elecciones primarias, que de acuerdo al censo de 1910 debieron ser 27 mil.

Si Madero arrasó en la votación por la presidencia de la República, la correspondiente a

la vicepresidencia estuvo repartida: José María Pino Suárez, del Partido Constitucional
Progresista, obtuvo el 53 por ciento de los votos de los electores, León de la Barra, del
Partido Católico Nacional, el 29 y Francisco Vázquez Gómez, del Partido Antirreelec-
cionista, el 17, los tres con una variación regional apreciable. Sólo se anuló el resultado
de siete distritos en el país. El 2 de noviembre de 1911 fueron declaradas válidas las
elecciones federales por el congreso, con lo cual Madero era reconocido como presi-
dente constitucional electo. El 6 de noviembre Madero hizo la protesta de ley como
presidente de la República.

112
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

ACTIVIDAD 1
SD1-B4

Participa en una ronda grupal en la que se identifiquen los orígenes o causas principales de la revolución maderista
(1910-1911) y clasifiquen éstas en económicas, sociales y políticas, a sabiendas de que en la práctica se mezclaron
y están interrelacionadas dentro de un contexto general. Hacer un cuadro esquemático donde cada tipo de causas
(económicas, sociales y políticas) cuente con al menos dos causas.

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES

Producto: Debate
Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal
Participar en una actividad que es-
timula la capacidad para relacionar
conocimientos adquiridos y practi- Se discute hasta llegar a un desplie- Fomentar la capacidad de desplegar
car la identificación de causas y la gue razonado de los tres tipos de argumentos, enunciados de manera
interrelación entre ellas, desplega- causas y la identificación de al me- clara y persuasiva.
das de forma que contribuyen a un nos dos de cada tipo.
macro proceso denominado la revo-
lución maderista.

Analiza la Revolución Mexicana (1910-1920) e identifica sus 113

BLOQUE 4 procesos (problemáticas y contribuciones) para el México actual
 El gobierno maderista (6 de noviembre de 1911-18 de febrero de 1913)

La insurrección maderista había sido exitosa al poner fin en seis meses a una dictadura
de 35 años, como Madero lo proclamó en su manifiesto del 26 de mayo de 1911, desde
Ciudad Juárez. Sin embargo, el gobierno de Madero fue un fracaso.

Entre sus logros se halla la renovación del aparato gubernamental porfirista que había
sido pospuesto por los Tratados de Ciudad Juárez. El gabinete y los gobernadores tuvie-
ron un perfil social distinto al de los porfiristas, con predominio de las clases medias y
de profesionistas liberales como abogados y médicos. A continuación, siguió el reem-
plazo de los jefes políticos, de los presidentes municipales –cuyas elecciones eran anua-
les- y así en cascada los cargos públicos de designación por el gobernador o de elección
popular anual. El Congreso de la Unión se renovaría en 1912, en las primeras elecciones
directas a celebrarse en el país el 30 de junio. Y parte del senado.

Además, la preponderancia del poder ejecutivo disminuyó, ganando autonomía los po-
deres legislativo y judicial; en cuanto a los tres niveles de gobierno, el centralismo
fue menos sistemático y apabullante, ganando de facto mayor margen de maniobra los
gobiernos de los estados y los municipales; la competencia electoral fue más abierta,
por ende menos controlada; el ejercicio del derecho de huelga aumentó –durante 1912
se elevó significativamente el número de huelgas y se multiplicaron las organizaciones
obreras- y la libertad de prensa que se había propalado durante la presidencia interina de
Francisco León de la Barra se tornó más filosa, dirigiéndose con particular saña contra
la persona de Madero, sus familiares y colaboradores.

Para la prensa antimaderista la campaña militar contra el zapatismo era demasiado mo-
derada, la pacificación errática e incompleta, la desmovilización de las partidas ma-
deristas armadas una mascarada, y amplificaba de manera estridente los desaires de
Madero al ejército en contraste con el guante blanco con que León de la Barra le trataba,
tornándose esta prensa en el vocero de la plana mayor del ejército que buscaba reposi-
cionarse con un desquite que propinar al maderismo ex insurrecto y civil, y de las clases
altas escandalizadas y perjudicadas por los focos de violencia en el campo y las huelgas
en las ciudades.

Por otra parte, continuaron las gestiones y las acciones por alcanzar la pacificación del
país y concluir el licenciamiento de las fuerzas maderistas, con el despliegue del ejército
y la actitud renuente de buena parte de los gobernadores en cuanto a la desmovilización
del maderismo armado. Y se creó el Departamento del Trabajo. Hay indicios de que el
ascendiente de los hacendados en los asuntos públicos disminuyó en los tres niveles de
gobierno y de que la influencia de los campesinos aumentó como efecto de su participa-
ción en el maderismo armado, siguiendo a Garciadiego y Kuntz.

Dos problemas torales y acuciantes recibió el gobierno constitucional de Madero del in-
terino: el levantamiento zapatista y la indisciplina del ejército, de la que se habían regis-
trado varios episodios. Ambos provenían del Tratado de Ciudad Juárez y el manifiesto
del 26 de mayo de Madero: el ejército quedaba intacto, había que desarmar y licenciar a
los insurgentes que habían llevado a Madero a la victoria y la devolución de las tierras
usurpadas había de posponerse o de iniciarse por cauces legales lentos y complicados.

114
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

Zapata, al frente de contingentes organizados en los cohesionados pueblos del estado

de Morelos y zonas adyacentes, se levantó contra el gobierno de Madero el 25 de no-
viembre de 1911, con el lanzamiento del Plan de Ayala, cansado de las dilaciones y
condiciones para la devolución de las tierras usurpadas a los pueblos y de la libertad
de maniobra del ejército federal en la entidad. El Plan de Ayala exigió la restitución de
todas las tierras usurpadas a las comunidades indígenas, la distribución a campesinos
sin tierra de la tercera parte de las tierras de las haciendas y la expropiación o reparto de
todas las haciendas cuyos dueños hubieran combatido a la revolución.

Si bien, bélicamente, el conflicto permaneció constreñido a la zona de influencia de

Zapata, su mayor trascendencia fue social e ideológica: al articular las demandas de los
campesinos, expresadas por varios canales o percibidas por éstos en su vida cotidiana,
se volvió el programa de la lucha campesina, difundiéndose por todo el país – El Diario
del Hogar lo publicó el 15 de diciembre en la ciudad de México- y adoptándose por
núcleos populares y rurales diversos a lo largo de meses y años.

Las conspiraciones para que el ejército derrocara al gobierno de Madero fueron crista-
lizando y ramificándose. El 31 de octubre de 1911, mientras Emilio Vázquez Gómez
se encontraba con el general Bernardo Reyes en San Antonio, Texas, partidarios de
Vázquez Gómez lanzaron el Plan de Tacubaya que proclamaba presidente a éste y de-
nunciaba a Madero. A principios de noviembre, fue descubierta una conspiración váz-
quez-reyista para asesinar a Madero. Al inicio de diciembre fue destapado un plan en el
que participaban altos oficiales militares y contactos reyistas en la ciudad de México,
como enumera Womack.

El levantamiento de Reyes al ingresar a México desde Texas, el 13 de diciembre de

1911, no tuvo eco y éste, solitario, se rindió el día 25, declarando que su intención era
hacer “la contrarrevolución”, pero que nadie había acudido a su llamado. El general
Félix Díaz, sobrino de don Porfirio, se levantó en armas en Veracruz el 16 de octubre de
1912, aislado, pronto fue derrotado, juzgado –su juicio se volvió un festín para la prensa
antimaderista para golpear a Madero y azuzar al golpismo- y puesto preso en la ciudad
de México, donde ya se encontraba Reyes tras las rejas. La blandura de Madero y el
dinamismo que cobraba el antimaderismo golpista permitieron a ambos conspirar tras
las rejas en la capital del país.

La rebelión más seria durante el gobierno de Madero fue la orozquista. Luego de la

negativa de Madero para apoyarlo para alcanzar la gubernatura de Chihuahua, Pascual
Orozco organizó sus bases sociales en un ejército, al que se sumaron maderistas dolidos
por la desmovilización y la falta de reconocimiento a su contribución al triunfo de la
revolución. Financiado por compañías estadounidenses mineras y terratenientes des-
plazados del poder político estatal y local, Orozco y sus fuerzas se levantaron el 3 de
marzo de 1912, alcanzando algunas victorias de gran resonancia, pero luego de cuatro
meses, la insurrección fue derrotada por contingentes del ejército federal y de fuerzas
“irregulares,” como se conocía a las formadas por los antiguos maderistas, al mando del
general Victoriano Huerta.

Analiza la Revolución Mexicana (1910-1920) e identifica sus 115

BLOQUE 4 procesos (problemáticas y contribuciones) para el México actual
 Katz sugiere que la derrota del orozquismo se debió en parte a que “porciones impor-
tantes del ejército porfirista, por mucho que quisieran el derrocamiento de Madero, no
querían permitir que unos ex revolucionarios, por conservadores que se hubieran vuelto,
tomaran el poder”.

La campaña victoriosa del ejército federal contra la rebelión orozquista hizo que uni-
dades de éste se reentrenaran y reforzaran –como la famosa “Brigada Rábago”-, recu-
perando el lustre y la seguridad perdidos en 1911, le dio un líder –Victoriano Huerta- y
“aumentó su capital político al quedar como responsable de la sobrevivencia del gobier-
no de Madero.” Además, el norte de México se militarizó, al ganar experiencia en cam-
paña las fuerzas estatales, cuerpos de “irregulares” maderistas y milicias municipales.
Quedaron así perfilados los actores de 1913-1914, como apuntan Garciadiego y Kuntz.
La actitud de los grandes inversionistas estadounidenses y la política de su gobierno
dieron un viraje a partir de marzo de 1912 que se tradujo en un severo tropiezo para
el gobierno de Madero. El movimiento maderista, en sus etapas iniciales, gozó de la
simpatía del gobierno estadounidense –que toleró el tráfico de armas y el cruce de per-
sonas a través de la frontera, desatendiendo los mensajes de los cónsules y el embajador
porfiristas-, como del apoyo de algunas de las principales compañías estadounidenses
con intereses en México. Éstas creían que Madero “mantendría el sistema de Díaz, pero
favorecería el capital norteamericano sobre el europeo.” El embajador del gobierno es-
tadounidense, en México, Henry Lane Wilson, que había presentado sus credenciales el
5 de marzo de 1910, compartía esta visión, señaló Katz.

Para principios de 1913, la actitud de las empresas, del gobierno y del embajador había
pasado a la hostilidad, no tanto por medidas tomadas por el gobierno de Madero –como
un aumento leve al impuesto sobre el petróleo crudo y despedir a los empleados esta-
dounidenses de los ferrocarriles que no hablaran español-, como por lo que no hizo:
la negativa del presidente Madero para otorgar compensaciones por pérdidas de vida
o de propiedades sin una investigación legalmente definida; su intención de alentar la
inmigración europea; su negativa a ceder a las presiones respecto a establecer un tratado
de reciprocidad con los Estados Unidos; y su esfuerzo por introducir el servicio militar
obligatorio para cultivar sentimientos patrióticos en la población. Esta era la percepción
del representante diplomático alemán en México entonces, como lo documentó Katz.

Al parecer, más importante que eso, fueron asuntos de política interior, como la lega-
lización de los sindicatos, la gran ola de huelgas de 1911-1912 y la posibilidad de una
insurgencia campesina generalizada, lo que alarmaron a las compañías estadounidenses.
Más la irrestricta libertad de prensa, que incluía la expresión de actitudes antiestadou-
nidenses, antes ocultas en el porfiriato. Siguiendo a Katz, hay evidencias de que la re-
belión de Orozco recibió el apoyo de empresas estadounidenses mineras. Y de que fue
mayor aún el respaldo de hombres de negocios y de diplomáticos estadounidenses al
levantamiento de Félix Díaz, incluyendo el despliegue del crucero Des Moines frente al
puerto desde el 20 de octubre de 1912.

El papel del embajador Wilson en la trama del cuartelazo de febrero de 1913 fue de-
cisivo, “no satisfecho con observar los acontecimientos, tomó parte activa en la deter-
minación de su curso”. Debido a que temía que ocurriera una lucha por el poder entre

116
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

Huerta y Félix Díaz, el 18 de febrero por la tarde, Wilson “invitó a ambos generales a la
embajada para estudiar los medios para mantener el orden en la ciudad. De esa reunión
salió el documento, firmado por Díaz y Huerta, conocido como “Pacto de la Ciudadela”,
o más comúnmente entre los mexicanos como pacto de la embajada, en que se esbozaba
el camino a seguir para restaurar la paz.”, señaló Cumberland y la interpretación de Katz
coincide con este crucial eslabón de los sucesos conocidos como la “Decena Trágica”,
que transcurrió del 9 al 19 de febrero de 1913.

El actor más importante del cuartelazo y la decena trágica fue el general Victoriano
Huerta, quien traicionó la confianza depositada en él por el Presidente Madero, se con-
fabuló con los conspiradores –estaba en combinación con Félix Díaz desde enero y que
su renuencia, que aplazó la fecha del cuartelazo hasta el 9 de febrero, obedeció a que
no le ofrecían los incentivos que colmaran su ambición-, y es el responsable directo de
los asesinatos del presidente Madero y del vicepresidente Pino Suárez consumados la
noche del 22 de febrero de 1913, junto a uno de los muros de la penitenciaría de Lecum-
berri. Asimismo, había ordenado lanzar cargas de caballería de veteranos maderistas de
1911 contra La Ciudadela, que fueron barridas por el fuego de los sublevados, al pare-
cer, para obtener la confianza del presidente Madero y ganar tiempo que garantizara el
éxito de la conspiración encabezada en un principio por Reyes y Félix Díaz.

Una turba de soldados, técnicos de artillería, gendarmes de la Policía Montada y volun-

tarios civiles de filiación felicista torturó, cegó y asesinó a Gustavo Madero, hermano
del presidente, en La Ciudadela, en la madrugada del 19 de febrero, quedando tirado su
cadáver en el suelo, junto a la estatua de Morelos. El general Mondragón, complacido,
miró el cuadro. Era un presagio de la suerte que correrían el presidente Madero y el
vicepresidente Pino Suárez. Huerta había desarmado a Gustavo Madero en un restau-
rante dónde se habían dado cita por iniciativa de Huerta para expresar su conciliación,
y fue enviado, inerme, a La Ciudadela, por miembros de la escolta de Huerta, como ha
documentado Adolfo Gilly.

Hay fotografías y cortos cinematográficos, tomados entre el 19 y el 20 de febrero, dónde

se observa a gente común, vitoreando a los “ciudadelos” –los militares y voluntarios ci-
viles que habían ocupado y resistido en el viejo arsenal- al salir a la calle con Félix Díaz,
y éste es aclamado en su recorrido al Palacio Nacional; el general Huerta, en el zócalo,
es ovacionado por una multitud de uniformados y en menor proporción de civiles.

Durante la decena trágica, además de desorden, violencia y desabasto, la ciudad de

México sufrió la mayor destrucción material registrada en su historia desde el periodo
colonial por el “simulado duelo de artillería que destruyó parte del centro de la capital
y dio muerte a centenares de civiles inocentes”, como escribe Womack. Ni la guerra de
Independencia ni la de Reforma la habían tocado. Sólo la ocupación estadounidense en
1847-1848 había ocasionado estragos en su casco urbano. La impresión fue imborrable
por varias generaciones, como ha indagado Antonio Saborit.

Entre los tratados de paz de Ciudad Juárez del 21 de mayo de 1911 y el pacto de la
embajada del 18 de febrero de 1913 se puede identificar un curso de acontecimientos
y políticas que debilitaron el liderazgo de Madero y luego su gobierno, que duró quin-

Analiza la Revolución Mexicana (1910-1920) e identifica sus 117

BLOQUE 4 procesos (problemáticas y contribuciones) para el México actual
 ce meses. Al grado que el presidente Madero y su secretario de Guerra general Ángel
García Peña no pudieron aprovechar el 9 de febrero el intento fracasado de tomar el
Palacio Nacional por el general Bernardo Reyes –quien pagó con su vida este asalto al
frente de complotados y simpatizantes por el fuego de tropas leales al mando del gene-
ral Lauro del Villar-, la ejecución sumaria en un patio de palacio del general Gregorio
Ruiz implicado en el cuartelazo y la concentración de los generales Félix Díaz y Manuel
Mondragón, con allegados y seguidores, en La Ciudadela. Al medio día, el cuartelazo
había fracasado. Reemplazar al herido general del Villar por el general Huerta inició la
última fase del deterioro del gobierno de Madero. La labor del embajador Wilson para
que Huerta y Félix Díaz llegaran a un acuerdo torció la dirección de los eventos.

El curso de estos acontecimientos había sido vislumbrado por magonistas, que, aislados
por su radicalismo, hizo que sus mensajes quedaran en ascuas; y había sido sufrido por
los campesinos y sus pueblos en Morelos, en carne propia, y a sangre y fuego. Haber
dejado intactos el ejército porfirista y el poder judicial, y reemplazado parcialmente las
cámaras y el aparato de los tres niveles de gobierno, fueron los orígenes del curso que
tomó la cosa pública en México desde mayo de 1911 y que culminó en el cuartelazo de
febrero de 1913. Sus lecciones fueron aprendidas por quienes formarían el movimiento
constitucionalista, en especial por la vertiente que encabezó Venustiano Carranza y lue-
go por la coalición que dirigieron los jefes de origen sonorense.

Para terminar con el régimen porfirista, había que disolver el ejército y purgar los tres
poderes, los tres niveles de gobierno y los partidos políticos de personas comprometi-
das con el huertismo, incluso expropiar o incautar sus bienes. Desalojar también a las
figuras prominentes del porfiriato, sobre todo a aquéllas recalcitrantes que apoyaron al
orozquismo y al huertismo.

La mayoría de los obispos católicos había reprobado el maderismo electoral opositor y

condenado el maderismo insurrecto. Una parte significativa de ellos respaldó el cuar-
telazo huertista. La iglesia pagaría caro este injustificable error: el exilio o la vida en
la clandestinidad para los jerarcas, templos ocupados temporalmente como cuarteles o
caballerizas, confiscación de escuelas y de edificios de obras sociales, prohibición de
partidos y de organismos laborales de denominación religiosa, un hostigamiento re-
crudecido en 1925-1926 que provocó la guerra cristera de 1926-1928 y una querella
cultural que se prolongó dos décadas, desde los años veinte hasta principios de los años
cuarenta, con núcleos armados hasta entonces.

118
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

Cierre

ACTIVIDAD 2
SD1-B4

Elaborar individualmente una línea de tiempo sobre los principales procesos que ocurren y los actores individuales
y colectivos que participan en el periodo del “Gobierno maderista, 1911-1913”, colocando de un lado aquéllos que
están ligados al porfiriato y del otro a aquéllos que son opositores a éste. Contrastar sus diferencias y semejanzas.

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES

Producto: Línea de tiempo

Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal
Identificar los principales procesos Identificar los principales procesos
que ocurren y los actores individuales que ocurren y los actores individuales
y colectivos que participan en el pe- y colectivos que participan en el pe-
Practicar y reforzar la capacidad de
riodo del “Gobierno maderista, 1911- riodo del “Gobierno maderista, 1911-
síntesis y el análisis de procesos y
1913”, clasificando a aquéllos que 1913”, clasificando a aquéllos que
de actores de éstos.
están ligados al porfiriato y a aquéllos están ligados al porfiriato y a aquéllos
que son opositores a éste. Contrastar que son opositores a éste. Contrastar
sus diferencias y semejanzas. sus diferencias y semejanzas.

Analiza la Revolución Mexicana (1910-1920) e identifica sus 119

BLOQUE 4 procesos (problemáticas y contribuciones) para el México actual
 Secuencia didáctica 2
Inicio LA REVOLUCIÓN CONSTITUCIONALISTA, 1913-1914.
LA LUCHA DE FACCIONES, 1913-1915.
EL GOBIERNO CARRANCISTA, 1916-1920.

La revolución constitucionalista, 1913-1914

De acuerdo al pacto de la “Embajada”, el general Victoriano Huerta sería el presidente

provisional, integraría un gabinete con predominio de allegados de Félix Díaz, y llama-
ría a elecciones en las que ayudaría a ganar a éste último. Huerta inició con el apoyo
de la prensa que había sido mordazmente antimaderista, de los grandes inversionistas y
propietarios nacionales y extranjeros, de la burocracia porfirista y con la mayoría de la
plana mayor del ejército. El arzobispo primado de México ofició un Te Deum en honor
del usurpador que pasaba por presidente provisional.

La corrupción galopante espantó a los miembros del cuerpo diplomático que le habían
apoyado, algunos desde la trama del cuartelazo. El representante alemán escribió “To-
dos parecen querer robar tan de prisa como puedan, porque saben que no disponen de
mucho tiempo.”

Figuras públicas que no eran incondicionales fueron asesinadas o encarceladas para ser
extorsionados como Somellera, el dirigente del Partido Católico Nacional. Se persiguió
con especial dureza a los maderistas irreductibles –como el senador del estado de Chia-
pas, Belisario Domínguez, que luego de estar desaparecido varios días, apareció asesi-
nado- o emblemáticos, como el gobernador de Chihuahua, Abraham González, luego de
ser depuesto por segunda ocasión por el congreso local, fue asesinado cruelmente por el
general Antonio Rábago y su brigada.

A diferencia de la dictadura de Porfirio Díaz, en la que en su segunda mitad predominó

la oligarquía financiera, con Huerta jugaron un papel mayor las camarillas de militares.
Siguiendo a Katz, el gobierno de Huerta representó una restauración conservadora, sin
embargo sus diferencias con el gobierno de Madero se reducen a la pérdida de las li-
bertades políticas –en especial del congreso que se había vuelto un foro de debates- y
de prensa. El golpe de estado lo dio el usurpador el 10 de octubre de 1913 cuando en-
carceló 84 diputados y clausuró el Congreso de la Unión. Enseguida, Huerta convocó
a elecciones extraordinarias de diputados, senadores, Presidente y Vicepresidente de
la República, que se llevaron a cabo el 26 de octubre, con un marcado abstencionismo
y fueron consideradas un gran fraude. La fórmula ganadora fue la de los generales de
división Victoriano Huerta para presidente y Aureliano Blanquet para vicepresidente,
dos de las bujías de la fase final y triunfal del cuartelazo de febrero de 1913 o “segundo
cuartelazo”, como lo llama Saborit para diferenciarlo del primero, encabezado por Ber-
nardo Reyes y Félix Díaz y estallado el 9 de febrero.

La coalición que había respaldado a Huerta para alcanzar el poder pronto se resquebra-
jó: el 4 de marzo de ese año Woodrow Wilson (1913-1921) reemplazó a William Taft

120
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

como presidente de los Estados Unidos. Pronto, el presidente Wilson envió a la ciudad
de México a un agente secreto, el reportero William Bayard Hale, quien le informó de la
controversial actuación del embajador Henry Lane Wilson durante el cuartelazo de fe-
brero, por lo que éste fue destituido el 17 de julio de 1913 y reemplazado por un enviado
personal del presidente Wilson, John Lind, ex gobernador de Minnesota.

Posteriormente, el presidente Wilson pidió a Huerta un paquete de medidas que incluían

el restablecimiento de la paz, la celebración de elecciones libres que resultaran respeta-
das por los contendientes y que él no se presentara como candidato. Lo que reforzó una
actitud germanófila entre la plana mayor del ejército porfirista que sostenía a Huerta y
del propio gobierno de Huerta, como se expresó en la adquisición de armamento en el
contexto de la primera guerra mundial (1914-1918). La ocupación del puerto de Vera-
cruz –cuyo inicio causó un enfrentamiento sangriento- del 21 de abril al 23 de noviem-
bre de 1914 por buques y marinos de la armada estadounidense y la expedición punitiva
errante tras Pancho Villa por doce meses (1916-1917) acentuaron las manifestaciones
germanófilas, antiestadounidenses y nacionalistas en México.

La oposición armada a la usurpación de la presidencia de la República por el general

Huerta y en protesta por el asesinato de Madero y Pino Suárez prendió con un foco en el
sur de la capital y tres focos en la frontera norte de México, como señaló Katz.

El foco suriano lo constituyó el zapatismo, un movimiento revolucionario, de composi-

ción social homogénea y cohesionado por compartir enemigos –los usurpadores de sus
tierras y aguas- y demandas –la restitución de éstas-, que desplegó una guerra de guerri-
llas, mostró una notable capacidad de supervivencia en el campo, y realizó el reparto de
las tierras en las zonas que controlaba. Invencible en su terreno, el movimiento zapatista
no era efectivo fuera de su región, no podía librar una guerra ofensiva. Sus debilidades,
siguiendo a Katz, eran “la estrechez de sus intereses y la inmovilidad de su ejército”. El
30 de mayo de 1913, Zapata había lanzado un manifiesto que afirmaba que “la revolu-
ción continuará hasta obtener el derrocamiento del seudomandatario.”

Los tres focos norteños eran diferentes, reflejaban la heterogeneidad de la sociedad

norteña y fronteriza y el descontento que se había esparcido en ella bajo el gobierno de
Porfirio Díaz, sobre todo a partir de la crisis de 1904 que había comenzado en los Esta-
dos Unidos con una caída del precio de los metales, en especial del cobre, extendiéndose
luego como una crisis del crédito y luego de las finanzas, y finalmente de la producción
y del consumo, abatiendo el empleo a ambos lados de la frontera.

Una parte significativa de la población era móvil -una porción de ésta era flotante-, co-
nocía el multiempleo desde una generación atrás, dependiendo de la temporada del año
y del movimiento económico, se desempeñaban como mineros, vaqueros, labradores,
medieros, leñadores, gambusinos, comerciantes ambulantes, vinateros, contrabandistas,
abigeos y policías rurales.

Los ejércitos que formaron estos tres focos mostraron una tendencia a profesionalizar-
se –a pertenecer de tiempo completo a la fuerza armada, desligándose de la población
civil, a diferencia de los zapatistas que no dejaban de cultivar la tierra y de seguir un

Analiza la Revolución Mexicana (1910-1920) e identifica sus 121

BLOQUE 4 procesos (problemáticas y contribuciones) para el México actual
 calendario agrícola-, después de la victoria de la insurrección maderista en 1911. Los
gobernadores maderistas de Coahuila, Chihuahua y Sonora trataron de convencer a Ma-
dero de no licenciar a los integrantes de las fuerzas maderistas de 1911 y ante su renuen-
cia gestionaron licenciar al menor número, incorporando al resto al contingente regular
estatal. Así los tomó el estallido de la rebelión orozquista el 3 de marzo de 1912, que
combatieron subordinados a unidades del ejército federal, ocurriendo roces con éstas,
sobre todo en Chihuahua.

Katz sugiere que jefes y oficiales federales se percataban de que en caso de que el ejérci-
to federal intentara un golpe de Estado, “las milicias estatales formarían el núcleo de un
nuevo ejército revolucionario”. A la experiencia victoriosa de 1911 como insurrectos,
sumaron su contribución a la derrota de la rebelión orozquista, fogueándose en otras
regiones y familiarizándose con las tácticas del ejército federal.

Estas fuerzas denominadas “irregulares” formaron en Coahuila y Sonora el pie veterano

de los ejércitos revolucionarios en 1913 y en menor grado en Chihuahua. Siguiendo a
Katz, la disposición para profesionalizar los ejércitos revolucionarios estaba influida
por la presencia en el norte de cuatro grupos sociales, “débilmente representados” en el
sur del país.

Estos cuatro grupos sociales eran: el primero integrado por connacionales oriundos
de otras entidades que formaban una fuerza de trabajo móvil, con pocos vínculos con
localidades específicas. Su movilidad potencial los hacía idóneos para ser reclutados
como miembros profesionales de un ejército, en contraste con campesinos, como los
de Morelos, arraigados a sus pueblos natales y con la esperanza de recuperar las tierras
usurpadas. El segundo lo formaban “mineros y obreros desempleados para quienes el
ejército se convirtió muy pronto en el principal medio de vida.” El tercero lo constituían
los vaqueros y pequeños ganaderos, cuyos pequeños hatos de ganado se fueron agotan-
do en el transcurso de la revolución y no les quedó otra opción que enlistarse. El cuarto
estaba compuesto por individuos que se habían dedicado ocasionalmente o por años al
contrabando, al abigeato y al bandidaje que la proximidad con la frontera propiciaba.

El papel de una frontera porosa, accesible, con largos tramos poco o nada vigilados, fue
crucial para que los ejércitos profesionales pudieran obtener fondos para mantenerse,
al confiscar miles de cabezas de ganado a los propietarios “ausentes” –que se habían
dirigido a los Estados Unidos por temor a represalias por sus vínculos con el régimen
porfirista-, y venderlas legal o ilegalmente al otro lado de la frontera; o imponer contri-
buciones a los productores agropecuarios, como a los del garbanzo.

Los ejércitos del norte provenían de una base social muy amplia, dónde todas las clases
mexicanas estaban representadas, subraya Katz. Y estaban desligados de la tierra y del
terruño, por lo que su movilidad potencial era enorme. Estas ventajas eran matizadas
por debilidades: las fuerzas centrífugas que albergaban los ejércitos norteños donde
cundía la diversidad hacían difícil alcanzar o establecer la unidad. No había unidad de
principios sino ambigüedad por la cantidad de intereses conflictivos que agrupaban.

122
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

En la frontera, los ejércitos se movían en una economía monetizada, por lo que la ausen-
cia de paga era un corrosivo letal para la tropa y ocasión de conflicto entre jefes y ofi-
ciales. La paga del soldado, el “haber”, como señala Aguilar Camín, era una “moral”, el
empleo de soldado era un medio de vida, al desprenderse de las labores habituales para
vivir y mantener sus familias. Las fuerzas del gobierno del estado de Sonora se lubrica-
ban en la “moral del haber” que se desprende de considerar a los integrantes del ejército
“como un conjunto de hombres cuyos problemas diarios remitían a una condición social
precisa que era necesario resolver para ganar efectivamente su apoyo”, atendiéndolos
con “haberes, ayuda a las familias, vestuario y bandas de música”, hasta crear en el
Departamento de Guerra una Proveeduría General para atender a las familias de los
soldados. Así, la lucha contra el ejército huertista se planteó en Sonora “en términos de
una guerra profesional y no como una lucha popular de largo alcance social y político.”
Volviendo a la perspectiva de la frontera norte de México, luego de la usurpación de
Huerta, algunas autoridades locales que se sumaron al movimiento antihuertista lo ha-
brían hecho, según Alan Knight, por defender y conservar las posiciones ganadas en su
patria chica durante el maderismo. En resumen, también la participación de autoridades
estatales y la organización militar previa contribuyeron a la profesionalización de los
contingentes norteños. Veamos ahora diferencias y peculiaridades de cada uno de los
tres focos.

El foco de Coahuila fue el inicial al dar el congreso del estado el 19 de febrero un de-
creto que desconocía al general Huerta “en su carácter de jefe del Poder Ejecutivo de
la República, que dice él que le fue conferido por el Senado”, y confería facultades ex-
traordinarias al Ejecutivo del Estado en todos los ramos de la administración pública. Su
líder fue el gobernador Venustiano Carranza Garza (1859-1920), que tenía una amplia
experiencia política al haber empezado desde los 22 años a ocupar cargos locales meno-
res como juez local, en 1887 fue alcalde de su pueblo, Cuatro Ciénegas, y posteriormen-
te diputado local, senador (1900-1909) y gobernador interino en dos ocasiones, en 1908
y en 1911. Había sido aliado del general Bernardo Reyes en varias coyunturas. Con el
liderazgo de Carranza, el foco de Coahuila “se caracterizó por su postura legalista y por
su capacidad política y administrativa.”

En Sonora, el gobernador maderista José María Maytorena Tapia (1867-1948), de tra-

yectoria reyista y luego maderista, rehusó encabezar el desconocimiento de la usur-
pación huertista en la entidad y pidió licencia por motivos de salud por seis meses.
Gobernador de la entidad desde el 1º. de septiembre de 1911, el gobernador Maytorena
había tenido controversias y roces con algunos diputados. De los 48 meses del periodo
de gobierno de Maytorena, los primeros tres fueron de paz y los siguientes 45 de guerra:
incursiones magonistas, levantamientos focalizados de reyistas y la sempiterna guerra
del Yaqui hicieron que Maytorena negociara exitosamente con Madero para que el go-
bierno de de la Barra y luego el maderista le dieran recursos para sostener a las fuerzas
“irregulares” de los maderistas insurrectos de 1911, que no habían soltado las armas
cuando prendió la rebelión orozquista en marzo de 1912 ni en marzo de 1913 cuando
tomaron la plaza de Nogales, desalojando violentamente a la guarnición huertista que
la custodiaba.

Analiza la Revolución Mexicana (1910-1920) e identifica sus 123

BLOQUE 4 procesos (problemáticas y contribuciones) para el México actual
 Los diputados eligieron al del Distrito de Arizpe, Ignacio L. Pesqueira Gallegos (1867-
1940), sobrino nieto del héroe local de la Guerra de Reforma y de la guerra contra la
intervención francesa y el II Imperio, desalojado del poder por el presidente Porfirio
Díaz en su primer periodo presidencial (1876-1880), y quien había sido regidor en 1907
y 1908 en el ayuntamiento de Cananea y en 1910 se afiliara al movimiento maderista
electoral.

El desempeño de Pesqueira como gobernador interino (26 de febrero-4 de agosto de

1913) fue sobresaliente: nombró como jefe de las fuerzas estatales a Álvaro Obregón,
envió delegados a la junta de Monclova, se rodeó de un equipo administrativo eficiente
y dinámico que proveyó de armas y municiones al contingente estatal, aprovechando la
frontera libre con Arizona y entregó la gubernatura a Maytorena, con el visto bueno del
Primer Jefe del Ejército Constitucionalista, Venustiano Carranza. Como conjunto, los
jefes sonorenses tenían menos experiencia política que los de Coahuila, pero aportaron
su experiencia militar, que incluía la lucha con los levantamientos periódicos de yaquis
y mayos rebeldes. Al mismo tiempo que aportaron alianzas con los yaquis y mayos pa-
cíficos y con los trabajadores de los minerales de la entidad.

El tercer foco, Chihuahua, era distinto en la estructura de la propiedad de la tierra y en

el sostén del poder político a los de Coahuila y Sonora y en la trayectoria social de sus
jefes. En Chihuahua, en el porfiriato volvió al poder la red de parentesco más promi-
nente de la época de la guerra de Reforma y de la guerra contra la intervención francesa
y el II Imperio: los Terrazas, que acumularon una cantidad de tierras, de inversiones
y de poder político durante el porfiriato que no tiene equivalente en el norte del país.
La sociedad de Chihuahua estaba polarizada en todos los niveles y ámbitos. Todos los
grandes propietarios habían apoyado a Díaz contra la insurrección maderista y a Orozco
contra el gobierno de Madero. Ahora respaldaban a Huerta. Aquí no podía prender “una
revolución exclusivamente política, con un mínimo de contenido social, como la que
intentaba realizar Carranza (…). Para quebrantar el poder de los hacendados y minar
el apoyo popular con que contaba Orozco, el movimiento revolucionario chihuahuense
tenía que llevar a cabo cambios radicales”, apuntó Katz.

El congreso local desconoció como gobernador al maderista Abraham González durante

la rebelión orozquista (marzo-julio de 1912) y luego al triunfo del cuartelazo de febrero
de 1913. Lo que no ocurrió en Sonora, dónde el congreso apoyó al gobernador Maytore-
na, haciendo a un lado sus rencillas, a combatir las columnas orozquistas que ingresaron
al estado hasta ser derrotadas y en febrero de 1913 urgió al gobernador Maytorena a
desconocer el gobierno usurpador de Huerta.

Mientras que en Chihuahua, arrojado al paso del tren, por subordinados del general
Rábago, fue asesinado el gobernador González, y Pascual Orozco se adhirió al gobierno
de Huerta. En estas circunstancias, en Chihuahua los dirigentes de la oposición al reco-
nocimiento de Huerta resultaron de extracción popular como Francisco Villa, el más im-
portante y emblemático de todos. Al heterogéneo abanico social, como el de Coahuila y
Sonora, se sumaron los vecinos de las antiguas colonias militares que se concentraban
en el noroeste de Chihuahua.

124
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

Entre los jefes antihuertistas no había hacendados y los dirigentes de los vecinos de los
pueblos tuvieron una representación mayor que en los otros dos estados. En las zonas
que Villa y sus fuerzas controlaban “se expropió y expulsó a muchos españoles.” Un
decreto del 21 de diciembre de 1913, dado por Villa, con carácter de gobernador, “anun-
ciaba la expropiación sin compensación de las propiedades de la oligarquía.” Siguiendo
a Garciadiego y Kuntz, puede afirmarse que, sin autoridades estatales que los subordina-
ran, los villistas imprimieron al movimiento antihuertista carácter popular y ofrecieron
pericia guerrillera y audacia militar.

A estos tres focos principales, se agregaron otros como el de Durango, con jefes de ori-
gen popular. En síntesis, “en contraste con la lucha de 1910 y 1911 contra Porfirio Díaz,
que se concentró en Chihuahua”, la que inició en 1913 contra el gobierno usurpador de
Huerta fue generalizada, pues pronto hubo otros focos en Sinaloa, Zacatecas, San Luis
Potosí y Tamaulipas. Abarcaba casi todo el norte de México y el estado de Morelos, ésta
con ramificaciones a los estados vecinos, incluyendo el valle de México. Lo que impidió
que el ejército huertista se pudiera lanzar como una mole contra una sola entidad.
El 26 de marzo de 1913, los jefes coahuilenses antihuertistas lanzaron el Plan de Guada-
lupe, que reconocía el liderazgo de Carranza al frente del movimiento constitucionalista
–así denominado “por buscar restablecer el orden constitucional roto”-, y definía “como
objetivo de la lucha el derrocamiento de Huerta y la restauración de la legalidad.” A ins-
tancias de otros jefes se agregó que después del triunfo se realizarían reformas sociales.
En Monclova, el 18 de abril de 1913 se realizó en Monclova, Coahuila, una junta entre
comisionados del gobierno del Estado de Sonora y de su ejército para adherirse al Plan
de Guadalupe y los jefes del movimiento en Coahuila, más un representante de los
antihuertistas de Chihuahua. Con esa fecha, los tres poderes del Estado de Sonora y su
ejército reconocieron a Venustiano Carranza como primer jefe del Ejército Constitucio-
nalista.

Entre julio y septiembre de 1913, el ejército huertista quitó el control del estado de
Coahuila a las fuerzas constitucionalistas estatales, debilitadas por enviar parte de sus
efectivos a los estados vecinos. Ante esta perspectiva, Carranza buscó refugio en Sonora
y sus fuerzas en la franja fronteriza con los Estados Unidos. Carranza llegó a El Fuer-
te, Sinaloa, el 14 de septiembre de 1913, para dirigirse, a caballo, a tomar el tren en la
estación de San Blas, con escala en Navojoa, hasta el campamento situado en Estación
Cruz de Piedra, próxima a Empalme, Sonora, y de ahí a caballo hasta la Hacienda Santa
María, dónde lo esperaba el gobernador Maytorena.

Carranza fue bien recibido en todas estas localidades y en Hermosillo, la capital de So-
nora, -la única capital estatal que no tomó ni ocupó el ejército usurpador-, el júbilo de la
población, que había sido salvada del aparatoso avance hacia ella del ejército huertista
en dos ocasiones por las fuerzas estatales, fue extraordinario, desbordante al paso del
Primer Jefe.

La marcha de Carranza, con su Estado Mayor y una escolta de 150 hombres, desde Pa-
rral, Chih., hasta el pueblo de Guadalupe y Calvo, enclavado en la plena Sierra Madre,
y de ahí a Chóix, Sinaloa, hasta llegar a la apacible y bien trazada villa de El Fuerte,
fue aleccionadora. Atravesar la Sierra Madre Occidental, en esas condiciones, ya era
un hecho notable de logística y seguridad. Después, en la faja costera del Pacífico norte

Analiza la Revolución Mexicana (1910-1920) e identifica sus 125

BLOQUE 4 procesos (problemáticas y contribuciones) para el México actual
 mexicano, Carranza y su gente se aproximaron temerariamente a dos bases del ejército
y la armada huertistas, los puertos de Topolobampo –que dista menos de 80 kilómetros
de la Estación de San Blas- y de Guaymas que dista menos de 25 kilómetros de Estación
Cruz de Piedra.

De acuerdo a Garciadiego y Kuntz, la gran lección recibida por Carranza fue que el iti-
nerario, antes de subir a las estribaciones de la Sierra Madre, lo llevó a través de “cam-
pamentos de revolucionarios de origen popular, muy distintos de sus colaboradores, por
lo que el concepto que Carranza tenía de la Revolución se modificó radicalmente.” De
ser básicamente político para él y sus allegados, para los jefes populares de la Comarca
Lagunera y de Durango era de mejoría socioeconómica. Al dirigirse a la multitud que
lo vitoreaba en Hermosillo, Carranza dirigió un discurso dónde por primera vez expre-
só que la Revolución Constitucionalista haría reformas sociales “(…). Tendremos que
removerlo todo. Crear una nueva Constitución cuya acción benéfica sobre las masas,
nada, ni nadie pueda evitar.”

Carranza en su carácter de primer jefe del Ejército Constitucionalista, también al llegar

a Hermosillo, el 18 de septiembre de 1913, nombró a Obregón, jefe del Cuerpo del
Ejército del Noroeste, al crear este ejército, con “jurisdicción de mando operativo y
territorial” en los estados de Sonora, Sinaloa, Durango, Chihuahua y Territorio de la
Baja California, luego de los triunfos de las fuerzas del gobierno del estado de Sonora,
en Santa Rosa, Ortiz y Santa María, ocurridas en mayo y junio anteriores, al mando de
Obregón, que impidieron que los federales huertistas tomaran la capital de Sonora,
Once días después, el 29 de septiembre, tuvo lugar el nacimiento de la División del
Norte en la casa grande de la hacienda de la Loma, Durango, impulsado por la necesi-
dad de unificar todas las fuerzas bajo un mando común para pasar a la guerra regular,
como fue acordado en una junta de los principales jefes de brigadas y de guerrillas que
actuaban en varias regiones de los estados de Chihuahua y de Durango. Siguiendo a
Pedro Salmerón, luego de deliberar, los jefes eligieron por aclamación como jefe de la
División del Norte a Francisco Villa, maderista insurrecto de 1910 –a su arrojo se debía
la toma de Ciudad Juárez luego de dos días de combate, el 10 de mayo de 1911, que
precipitó la firma de los tratados de paz-, y quien posteriormente había peleado contra
el orozquismo antimaderista.

En el estado de Sonora Carranza estuvo desde mediados de septiembre de 1913 hasta

mediados de marzo de 1914. La elección había sido acertada en términos de seguri-
dad. Se trataba de la única entidad fronteriza que no contaba con una vía férrea directa
con la ciudad de México. Las guarniciones huertistas se habían reducido al puerto de
Guaymas, luego de perder las plazas de Nogales, Naco, Cananea y Agua Prieta, con
sus aduanas. Y también en el significado político y legal. Ahí gobernaban legalmente
los revolucionarios antihuertistas más afines a él en cuanto a perfil socioeconómico e
ideológico. La economía de la entidad no había sufrido alteraciones considerables. El
precio del cobre volvería por las nubes a partir del segundo semestre de 1914 y así se
mantendría por cuatro largos años más.

126
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

Carranza se sentía en su elemento en el trato con las damas, por lo que en dos ocasiones
en Magdalena, con mejor clima que Hermosillo, “en el perfume limpio de la montaña”,
desde Nogales, organizó bailes con la banda del Estado, desde las nueve de la noche
hasta las seis de la mañana, dando gusto a cuanta dama quiso bailar unos compases con
él o conversar paseando tomada de su brazo, alrededor de la pista, con frecuentes visitas
al bufet, como lo relató Martín Luis Guzmán, testigo de vista y pícaro partícipe, en el
apartado “Las cinco novias de Garmendia” de El águila y la serpiente.
Entre marzo y abril de 1914, después de reorganizarse y pertrecharse, los tres ejércitos
norteños se descolgaron sobre el centro del país con el fin de tirar a Huerta y ganar la
carrera por ocupar la capital del país.

Las tomas de Torreón y de Zacatecas –ésta el 24 de junio de 1914- por la División del
Norte al mando de Villa –previas cruentas y destructivas batallas-, y las tomas de Cu-
liacán y Guadalajara por el Cuerpo del Ejército del Noroeste a las órdenes de Obregón,
previos combates en la ciudad de Culiacán y la batalla de Orendáin-El Castillo, puntos
próximos a Guadalajara, y los sitios impuestos a los puertos de Guaymas, Mazatlán y
Manzanillo, en la primavera-verano de 1914, doblegaron y fragmentaron al ejército
huertista, obligando a Huerta a renunciar y exiliarse en julio de 1914.

El Cuerpo del Ejército del Noreste encabezado por Pablo González fue ocupando, sin
grandes combates, Monterrey, el puerto de Tampico, y Querétaro. El ejército huertista
fue disuelto por los acuerdos de Teoloyucan, firmados el 13 de agosto, donde se esti-
pulaba su desarme supervisado por oficiales del Cuerpo del Ejército del Noroeste, por
órdenes de Carranza.

La revolución constitucionalista empeñada como guerra contra el ejército y el gobier-

no huertistas había dejado destrucción a su paso sobre todo en las vías férreas y en los
nudos ferroviarios, dónde se libraron decisivas batallas como en Torreón o prolongados
sitios como en Empalme, Son. Además del uso de trenes con fines militares y la des-
trucción de equipo ferroviario como locomotoras y todo tipo de equipo de arrastre como
carros de pasajeros, vagones, jaulas, cajas y góndolas, que perjudicó a la industria y a
la minería para abastecerse de insumos y para distribuir su producción. Los cultivos
agrícolas resentían la pérdida de brazos por el reclutamiento de las tropas de todos los
ejércitos y la emigración a las ciudades y a los Estados Unidos, y el campo en general
la huida de capitales, propietarios y mayordomos, todo lo cual se tradujo en escasez de
alimentos. La ganadería norteña había disminuido considerablemente por haber sido
vendida o pasada al otro lado legal o ilegalmente. Siguiendo a Garciadiego y Kuntz, las
emisiones de papel moneda por el gobierno huertista y las facciones constitucionalistas
“provocaron el colapso del sistema monetario, lo que a su vez trajo la inflación y la de-
valuación como consecuencias inevitables.”

Analiza la Revolución Mexicana (1910-1920) e identifica sus 127

BLOQUE 4 procesos (problemáticas y contribuciones) para el México actual
ACTIVIDAD 1
SD2-B4

Elabora en equipo un esquema o síntesis gráfica sobre el periodo de “La revolución constitucionalista, 1913-
1914”, identificando los procesos y los principales actores individuales y colectivos involucrados, distinguiendo
entre el campo constitucionalista o antihuertista y el campo usurpador o huertista.

128
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES

Producto: Esquema o síntesis gráfica

Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal
Con base en la información desple-
gada en este libro sobre el periodo
de “La revolución constitucionalis-
Participa en equipo en la elabo-
ta, 1913-1914”, participar en equi-
ración de un esquema o síntesis
po identificando los procesos y los
gráfica referente al periodo de “La
principales actores individuales
revolución constitucionalista, 1913-
y colectivos involucrados, distin- Fomentar la capacidad de síntesis,
1914”, identificando los procesos y
guiendo entre el campo constitu- de análisis de procesos y actores, y
los principales actores individuales
cionalista o antihuertista y el campo de enunciar y articular argumentos.
y colectivos involucrados, distin-
usurpador o huertista; diseñar y rea-
guiendo entre el campo constitu-
lizar como miembro de un equipo
cionalista o antihuertista y el campo
de trabajo, un esquema o síntesis
usurpador o huertista.
gráfica que dé cuenta del desarrollo
del periodo a través de sus procesos
y actores principales.

Analiza la Revolución Mexicana (1910-1920) e identifica sus 129

BLOQUE 4 procesos (problemáticas y contribuciones) para el México actual
 La lucha de facciones, 1914-1915
Desarrollo
Hay un consenso en las fuentes historiográficas, que con la toma de la capital nacional
por los Cuerpos de los Ejércitos del Noroeste y del Noreste y la disolución del ejército
federal, a mediados de agosto de 1914, inició una nueva etapa en el proceso conoci-
do como la revolución mexicana. El mayor problema era la división entre las fuerzas
revolucionarias, en especial entre los liderazgos de Carranza y de Villa. Los retos que
enfrentaban los ejércitos revolucionarios al convertirse en gobiernos y autoridades eran
considerables: restablecer la paz y el orden en el país y satisfacer las demandas de los
sectores que habían hecho la revolución.

Para evitar que se profundizaran las divisiones y alcanzar una perspectiva común acerca
del restablecimiento del orden constitucional, representantes de la División del Norte y
del Ejército del Noroeste se reunieron en Torreón del 4 al 8 de julio de 1914. Los acuer-
dos se conocen como el Pacto de Torreón. Siguiendo a Martín Barrón, estos acuerdos
comprendían que Carranza mantuviera el liderazgo, que Villa siguiera encabezando la
División del Norte, que luego que los contingentes carrancistas ocuparan la capital se
convocaría a una Convención Revolucionaria que definiría la fecha de las elecciones
presidenciales y el programa del nuevo gobierno.

El 20 de agosto, Carranza, Primer Jefe del Ejército Constitucionalista, entró a la ciu-

dad de México, tomó posesión como encargado del Poder Ejecutivo y convocó a la
Convención Revolucionaria que abriría sus sesiones el 1º. de octubre en la capital del
país. Las diferencias continuaron entre carrancistas, villistas y zapatistas en torno a la
participación de los civiles, el sitio de la sede y otras cuestiones de procedimiento y de
fondo. Aun así, la convención se inauguró en la fecha anunciada por Carranza, pero sin
la presencia de los jefes villistas ni la de los zapatistas.

Luego de varios días de sesiones, donde Carranza presentó un informe de su gestión

como primer jefe, los convencionistas acordaron el día 6 de octubre de 1914 que se tras-
ladarían a la ciudad de Aguascalientes por considerarla terreno neutral. A partir del día
10, ya instalada en esta ciudad, la Convención excluyó a los civiles, se incorporaron los
jefes de la División del Norte, se declaró “soberana”, desconoció la autoridad del Primer
Jefe y nombró presidente provisional al general Eulalio Gutiérrez, con el objetivo de
abrir el proceso de restauración de la Constitución. Carranza respondió desconociendo
el carácter soberano de la Convención y trasladó su cuartel general a Córdoba y después
al puerto de Veracruz. El 15 de noviembre la convención decide suspender la asamblea
y continuarla en la capital. El 17 de noviembre el general Obregón inicia la evacuación
de la ciudad de México por el ejército del noroeste, que se dirige a Córdoba y Orizaba,
y la concluye el día 24, arribando Carranza y Obregón al puerto el día 26 de noviembre
de 1914.

El 6 de diciembre el ejército convencionista entró a la ciudad de México. El día 12 de

diciembre el primer jefe emitió un decreto para modificar el Plan de Guadalupe y co-
menzar las reformas, dado que “(…) el primer jefe de la Revolución constitucionalista
tiene la obligación de procurar que cuanto antes se pongan en vigor todas las leyes en
que deben cristalizar las reformas políticas y económicas que el país necesita (…) para

130
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

dar satisfacción a las necesidades económicas, sociales y políticas del país (…)”. El día
1º. de enero de 1915 se reanudaron las sesiones de la Soberana Convención Revolucio-
naria en la capital del país.

La ofensiva constitucionalista inició con la toma de Puebla por Obregón y sus fuerzas
del noroeste el día 4 de enero de 1915. El día 6, Carranza expidió el “Decreto de 6 de
enero de 1915, declarando nulas todas las enajenaciones de tierras, aguas y montes per-
tenecientes a los pueblos, otorgadas en contravención a lo dispuesto en la ley de 25 de
junio de 1856”.

El 16 de enero, el Presidente Eulalio Gutiérrez y su gobierno de la Convención aban-

donan la ciudad de México y se dirigen hacia el noreste del país. Los delegados de la
Convención eligen como nuevo presidente a Roque González Garza. El 28 de enero, al
mando de Obregon, fuerzas constitucionalistas tomaron la capital de la República. El
17 de febrero de 1915 se formalizó la adhesión de la Casa del Obrero Mundial al cons-
titucionalismo mediante un pacto. El 11 de marzo fuerzas zapatistas entran a la ciudad
de México.

Los actores que disputarán las batallas del Bajío, que decidieron el curso de la guerra
de facciones y de la revolución misma en los meses de abril a julio de 1915, en marzo
tenían esta distribución. El gobierno convencionista dividido e inestable, con múltiples
cabezas en las regiones, como gobierno en el papel, sin lograr que sus grandes jefes
militares, Villa y Zapata, le presten mucha atención, controla nominalmente la mayoría
del territorio nacional, con excepción del estado de Veracruz y las ciudades de Puebla y
Tlaxcala. En Sonora, sólo las plazas de Agua Prieta y Navojoa, escapan al asedio de los
contingentes maytorenistas, afiliados con la Convención.

La alianza militar entre las fuerzas villistas y zapatistas –formalizada en el Pacto de

Xochimilco el 4 de diciembre de 1914- no cristalizó en la práctica. Los villistas, en el
primer semestre de 1915, combatieron en cuatro frentes: el Bajío, el occidente (Michoa-
cán-Jalisco), el Ébano, vital campo petrolero en el Golfo de México, y el norte. Mientras
que los zapatistas reorganizaban la estructura agraria y el gobierno local de los pueblos
en Morelos, sin cortar las líneas de aprovisionamiento de los constitucionalistas, entre
Veracruz y el Bajío; y el villismo perdió las aduanas que controlaba en la frontera norte
en el segundo semestre de 1915, como apuntan Garciadiego y Kuntz.

El contexto internacional se tornó adverso para el villismo-convencionismo debido al

estallido en agosto de 1914 de la primera guerra mundial que generó escasez de arma-
mento y municiones en el mercado estadounidense. Los constitucionalistas afrontaron
mejor esta situación por haber trasladado oportunamente a Veracruz la fábrica de cartu-
chos y el taller de armas que estaban en la capital, además controlaban la aduana princi-
pal del país, Veracruz, y la zona petrolera, por lo que contaban con divisas. El villismo
tuvo que recurrir al mercado clandestino de armas más caro e inseguro y sus fuentes de
divisas eran menores en cuantía y erráticas.

La coalición militar que conjuntó el constitucionalismo –desde mayos y yaquis hasta

criollos y mestizos del noroeste y del noreste, pasando por los “Batallones Rojos” que

Analiza la Revolución Mexicana (1910-1920) e identifica sus 131

BLOQUE 4 procesos (problemáticas y contribuciones) para el México actual
 aportó la Casa del Obrero Mundial- era más representativa de la diversidad del país, que
la significativa mayoría en las filas villistas de chihuahuenses y duranguenses.

Obregón hizo que Villa trabara combate en el terreno que él eligió y que le ofrecía
ventajas, como una mayor proximidad a sus fuentes de abastecimiento. Las cargas de
caballería villista contra posiciones artilladas y trincheras alambradas con capacidad de
fuego de fusil y de ametralladoras para repeler el asalto, resultaron espectaculares pero
estériles. En las batallas del Bajío –primera de Celaya el 6 y 7 de abril, segunda de Ce-
laya del 13 al 15 de abril, Trinidad-León del 27 de abril al 5 de junio, y Aguascalientes
el 10 de julio-, trabadas entre abril y julio, y la de Agua Prieta, Son., el 1-2 de noviem-
bre de 1915, fueron derrotadas o rechazadas las fuerzas de la División del Norte. “(…)
Celaya demostró que Villa no era invencible militarmente”, en palabras de Charles C.
Cumberland.

Los resultados de las batallas del Bajío obligaron a Villa a replegarse al norte. Con-
centró Villa sus fuerzas en el estado de Chihuahua y decidió, vía Casas Grandes y el
Cañón del Púlpito, seguir el itinerario de la campaña de Obregón de 1913 por la costa
del Pacífico. Luego del ataque infructuoso lanzado por Villa a la plaza de Hermosillo
los días 21 y 22 de noviembre de 1915 –defendida por fuerzas al mando de los genera-
les Manuel Diéguez y Ángel Flores-, los contingentes villistas levantaron el sitio que
habían establecido, y se dispersaron, rindieron o dirigieron a la Sierra Madre para llegar
a Chihuahua, dónde emprendieron la etapa del villismo guerrillero de 1916-1920.

El 19 de octubre de 1915 el gobierno estadounidense y los de varios países sudamerica-

nos reconocieron de facto al gobierno de Carranza. Los reconocimientos diplomáticos
sucesivos por parte de Alemania, Gran Bretaña, España, Cuba y Japón en el resto del
año contribuyeron a consolidar el triunfo del gobierno constitucionalista y a normalizar
los vínculos comerciales.

El 31 de octubre el gobierno estadounidense permitió el paso de un millar de hom-

bres constitucionalistas, del Ejército del Noroeste, veteranos de las batallas del Bajío,
al mando del general Francisco Serrano, de El Paso, Texas, a Douglas, Arizona, para
fortalecer la guarnición de la atrincherada plaza de Agua Prieta que esperaba el ataque
encabezado por Francisco Villa con 15 mil efectivos. Duraron dos días los combates,
siendo rechazados los asaltos que efectuaron siete mil hombres de la División del Nor-
te, a base de cargas de caballería y de infantería, con apoyo de artillería; los ocho mil
restantes venían en camino. La ayuda estadounidense fue decisiva para este resultado.
La animosidad de Villa contra el gobierno y la población estadounidenses se fue acre-
centando y se esparció entre sus filas.

El 10 de octubre de 1915 la Soberana Convención Revolucionaria se había disuelto

en Toluca, luego de una última escisión entre pro villistas que se dirigieron al norte
siguiendo a las tropas de la División del Norte y pro zapatistas que se encaminaron a
Morelos. En 1915, la Convención, señaló Cumberland, “estuvo en sesión continua des-
de el primero de enero hasta fines de agosto, pero no dio como resultado un gobierno
efectivo, no resolvió los urgentes problemas de alimentos en la ciudad [de México],
no emprendió ninguna campaña militar efectiva, no hizo nada en suma, sino debatir y
regatear.”

132
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

Entre los historiadores de la revolución, Cumberland, mejor que nadie, ha planteado

persuasivamente que “Con el fracaso de la Convención de Aguascalientes, fruto de la
mezcla de la intransigencia de Zapata, la intemperancia de Villa y la obstinación de
Carranza, la nación mexicana quedó marcada por una doble tragedia. Los costos de ese
fracaso son incalculables. La sola pérdida de vidas durante el periodo de un año que va
de la primera sesión de la Convención el 10 de octubre de 1914 [en Aguascalientes] a su
marcha final, en derrota, saliendo de Toluca, el 10 de octubre de 1915, puede alcanzar la
cifra de 200 000 y fue ciertamente mayor de 100 000. (…). Pero el fin de la Convención
no significó el término de las actividades militares. El país no estuvo en paz consigo
mismo durante un solo día hasta la muerte de Carranza en 1920 y esos cinco años pre-
senciaron decenas de miles de muertos más. (…). La escasez de alimentos fue endémica
en toda la nación durante todo el año de 1915, (…) la mala nutrición dejó a cientos de
miles a merced de toda clase de enfermedades; la muerte estaba en todas partes.

Por añadidura, la destrucción de minas, fábricas, edificios, de todas clases y, en particu-

lar, de los ferrocarriles, alcanzó cifras astronómicas. (…) todas las líneas ferrocarrileras
se convirtieron en blancos militares de importancia. (…).

Las pérdidas físicas y económicas daban vértigo, pero las pérdidas intelectuales fueron
probablemente mayores de lo que convenía al bienestar del país. Las desagradables
rivalidades engendradas por la más brutal de las guerras exigían la eliminación de los
asuntos públicos de todos los que habían quedado en el bando perdedor. (…). Aunque
muchos de los hombres que siguieron a la Convención o a Zapata o a Villa eran capaces
y conscientes, resulta problemático que tuvieran alguna influencia real en los aconteci-
mientos posteriores. Ésta es la tragedia real de la guerra entre los convencionistas y los
constitucionalistas. Hombres del calibre intelectual y de la fibra moral de Roque Gon-
zález Garza, Miguel Díaz Lombardo, Raúl Madero, Francisco Escudero y muchos otros
de su altura nunca abundan en ninguna sociedad y en las épocas críticas posteriores a
1915, cuando México estaba tratando de crear una nueva sociedad, mal podía prescindir
de los beneficios de su pensamiento y de su ejemplo. Pero por mucho tiempo les fue
negada la voz en los asuntos públicos.”

Analiza la Revolución Mexicana (1910-1920) e identifica sus 133

BLOQUE 4 procesos (problemáticas y contribuciones) para el México actual
ACTIVIDAD 2
SD2-B4

Elabora en equipo un esquema sobre el periodo de “La lucha de facciones, 1914-1915”, identificando los procesos
y los actores individuales y colectivos involucrados, distinguiendo entre el campo constitucionalista o carrancista
y el campo convencionista o villista y zapatista.

134
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES

Producto: Esquema o síntesis gráfica

Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal
Con base en la información desple-
gada en este libro sobre el periodo
de “La lucha de facciones, 1914-
Participa en equipo en la elabora-
1915”, participar en equipo identi-
ción de un esquema o síntesis gráfi-
ficando los procesos y los actores
ca referente al periodo de “La lucha
individuales y colectivos involucra-
de facciones, 1914-1915”, identi-
dos, distinguiendo entre el campo Fomentar la capacidad de síntesis,
ficando los procesos y los actores
constitucionalista o carrancista y el de análisis de procesos y actores, y
individuales y colectivos involucra-
campo convencionista o villista y de enunciar y articular argumentos.
dos, distinguiendo entre el campo
zapatista; diseñar y realizar como
constitucionalista o carrancista y el
miembro de un equipo de trabajo,
campo convencionista o villista y
un esquema o síntesis gráfica que
zapatista.
dé cuenta del desarrollo del periodo
y de sus procesos y actores princi-
pales.

El gobierno carrancista, 1916-1920

Este periodo se subdivide en dos, de enero de 1916 al 30 de abril de 1917 y del 1º. de
mayo de 1917 al 21 de mayo de 1920, cuando es asesinado el Presidente Carranza. El
1º. de mayo de 1917 subdivide al periodo porque con esa fecha entró en vigencia la
Constitución de 1917 y Carranza rindió protesta como presidente de la República para
el periodo del 1º. de diciembre de 1916 al 30 de noviembre de 1920, de acuerdo a las
elecciones efectuadas el 11 de marzo de 1917 y que habían sido convocadas el 6 de
febrero de 1917.

El 1º. de enero de 1916, Venustiano Carranza, primer jefe del Ejército Constitucionalis-
ta, arribó a la ciudad de Querétaro, a la que declaró capital del país. A lo largo de 1916
y hasta abril de 1917, junto a la escasez de alimentos, el impacto de epidemias y una
elevada inflación, los problemas más graves eran la pacificación del país y un conflicto
militar y diplomático que se presentó con los Estados Unidos.

El problema monetario era todavía muy serio en sus efectos, afirman Garciadiego y
Kuntz:

“El mercado estaba inundado con papel moneda de escaso valor y cuya aceptación ha-
bía sido impuesta a la población en la zona de influencia de cada uno de los ejércitos.
(…). Ello sucedía al mismo tiempo que una gran cantidad de moneda metálica abando-
naba la circulación, ya porque se le atesorara o porque saliera del país (…). El resultado

Analiza la Revolución Mexicana (1910-1920) e identifica sus 135

BLOQUE 4 procesos (problemáticas y contribuciones) para el México actual
 de todo esto fue una devaluación que hizo caer la cotización del peso de 49.5 centavos
de dólar en febrero de 1913 a siete centavos para julio de 1915 y una severa inflación,
que tuvo ásperos efectos sobre la capacidad de compra de la población.”

La labor de pacificación tenía que dar prioridad a los núcleos guerrilleros villistas que
brotaban de manera intermitente en Chihuahua y Durango, al levantamiento zapatista
que continuaba con la bandera del Plan de Ayala en el estado de Morelos y a las rebe-
liones de diversa envergadura ubicadas en la zona petrolera de la Huasteca, y en los es-
tados de Oaxaca, Chiapas, San Luis Potosí y Tlaxcala y al bandolerismo en Michoacán.
El problema más acuciante presentado en 1916 fue de carácter militar y diplomático
con el gobierno estadounidense. Como represalia por el reconocimiento que en octubre
de 1915 había dado el gobierno de Wilson a Carranza, Villa al frente de varios cente-
nares de curtidos combatientes atacó el 9 de marzo de 1916 el pueblo de Columbus en
Nuevo México mientras dormía la población, dando muerte a 8 soldados y a 10 civiles.
El terreno de batalla abierto por los Estados Unidos en su propio suelo, al permitir el
traslado de tropas constitucionalistas por el Paso a Douglas para fortalecer la guarnición
de Agua Prieta, volvía a abrirse ahora con una incursión de villistas a un pueblo ubicado
en Nuevo México, como señala John F. Crossen.

El 15 de marzo de 1916 ingresó a México un contingente, conocido como la “Expedi-

ción Punitiva”, de cinco mil efectivos, al mando del general John J. Pershing, que buscó
a Villa por un año afanosa pero infructuosamente en las sierras y planicies del estado de
Chihuahua. Los recorridos de la “Punitiva” irritaron a los lugareños y suscitaron roces
con la fuerza estadounidense. El 2 de mayo de 1916 iniciaron las negociaciones para
poner fin a la presencia de la Expedición Punitiva en México que concluyeron el 5 de
enero de 1917, retirándose ésta en el siguiente mes de febrero.

Paradójicamente, siguiendo a Crossen, la Expedición Punitiva contuvo al villismo gue-

rrillero y Carranza aprovechó para, en el otoño de 1916, dar los pasos para celebrar un
congreso constituyente en la ciudad de Querétaro. El 19 de septiembre Carranza con-
vocó a elecciones para elegir diputados al constituyente. El 29 de septiembre Carranza
expidió una serie de decretos que prohibían la reelección del presidente de la República,
limitaban el periodo presidencial a cuatro años y eliminaban la vicepresidencia de la
República.

El 22 de octubre de 1916 se celebraron las elecciones para elegir diputados al Congreso

Constituyente. Habiendo aprendido las lecciones que llevaron al gobierno de Madero
al fracaso, como su excesiva tolerancia con sus adversarios, la convocatoria excluía a
todos los que se hubieran opuesto a la revolución constitucionalista. Así quedaron fuera
los porfiristas, los huertistas, los católicos, los villistas, los zapatistas y los convencio-
nistas. Apuntan Garciadiego y Kuntz:

“se buscaba que los vencedores en el proceso revolucionario diseñaran el México del
futuro. Si ellos habían destruido el “antiguo régimen”, a ellos les correspondía cons-
truir el nuevo Estado. Esto no implica que entre los diputados hubiera una completa
homogeneidad, pues la facción constitucionalista estaba conformada por una abigarrada
variedad de grupos y corrientes de diferentes características socioeconómicas y, por lo
tanto, con distintos proyectos de país.”

136
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

En julio de 1916 una huelga general paralizó la capital del país, situación de emergencia
que llevó a establecer la ley marcial el 2 de agosto por el gobierno constitucionalista
para preservar el orden. A fines de 1916, la campaña en Morelos contra el zapatismo
alcanzó una intensidad insólita y en enero de 1917 se colapsó.

El 1o. de diciembre de 1916 fue inaugurado el Congreso Constituyente, mientras Chi-

huahua era un territorio ocupado por fuerzas constitucionalistas, foráneas para la pobla-
ción local e ineficientes ante las guerrillas villistas. El 31 de enero de 1917, el Congreso
Constituyente finalizó sus sesiones. El 5 de febrero, Carranza promulgó la Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos. Y el 6 de febrero Carranza expidió la convo-
catoria para elegir diputados y senadores y Presidente de la República.

Con todo, en 1916 se registró mejoría en varios rubros, siguiendo a Garciadiego y Kuntz.
Por los ingresos provenientes de productos de exportación que tenían alta demanda en
el mercado internacional debido a la primera guerra mundial, como el petróleo y el he-
nequén, terminó la situación de bancarrota de las finanzas gubernamentales. Se avanzó
en acabar con el caos monetario, lanzando a la circulación los billetes “infalsificables”.
La inflación comenzó a bajar.

También de acuerdo a estos autores, “La principal expresión del triunfo de la facción
constitucionalista fue la elaboración de una nueva constitución, la que debía normar y
orientar al nuevo Estado mexicano, producto de ese gran reencauzamiento del proceso
histórico nacional que era la Revolución.”

Si bien, los constitucionalistas se lanzaron a combatir al gobierno usurpador de Huerta

“con el objeto de restaurar el orden legal emanado de la Constitución de 1857, las limi-
taciones que ésta había mostrado desde que fue promulgada y su falta de consideración
a las comunidades campesinas, que eran uno de los grupos más activos en la lucha
revolucionaria, obligaron a que se optara por transitar a un nuevo texto constitucional.”
Además, había que incluir “las concesiones hechas a los campesinos y obreros mediante
los muchos decretos de contenido social dictados” durante la lucha contra el ejército y
el gobierno de Huerta.

Aun así, si la Constitución de 1917 no fue la propuesta más radical de la década, sí

fue “el único planteamiento que contemplaba una reorganización nacional completa”.
Siguiendo a Garciadiego y Kuntz, resultó una constitución presidencialista, centralista
y estatista: otorgó más facultades al Poder Ejecutivo que al Legislativo, diferencia muy
marcada con la de 1857; adjudicó al gobierno federal amplio predominio sobre los po-
deres estatales y el municipio, y le dio “facultades en materia de propiedad y en temas
económicos, sociales y culturales, buscando construir un Estado fuerte, incluso inter-
vencionista. (…) varios de sus preceptos implicaban un gran giro en las condiciones
institucionales de la actividad económica.”

El 1º. de mayo de 1917 entró en vigor la Constitución y comenzó la presidencia cons-

titucional de Venustiano Carranza, formalizando el arranque del Estado posrevolucio-
nario. Así inicia el segundo periodo del gobierno de Carranza para efectos del estudio
de este libro.

Analiza la Revolución Mexicana (1910-1920) e identifica sus 137

BLOQUE 4 procesos (problemáticas y contribuciones) para el México actual
 El periodo de la presidencia constitucional de Carranza (1º. de mayo de 1917-21 de
mayo de 1920) registró serios problemas. De acuerdo con Garciadiego y Kuntz, uno
de ellos fueron los procesos electorales, cuyos principios y procedimientos habían sido
poco recurridos en México. Después de 27 años de la dictadura constitucional de Porfi-
rio Díaz (1884-1911) y seis de guerra (1911-1917), “en los que los procesos electorales
padecieron irregularidades de diversa índole, (…), a pesar de que se carecía de la cultura
electoral y de las instituciones partidistas adecuadas.”, se votaban todos los cargos de
elección popular y empezaron a enraizar lentamente partidos políticos permanentes y
legales, al lado de partidos personalistas y coyunturales que llegaron a tener adhesiones
de significativos sectores de la población y un diferenciado impacto regional. Este pro-
ceso, que incluye contar con instituciones electorales imparciales, tomaría generacio-
nes. Como ocurrió también con las libertades de expresión y asociación que garantizaba
la Constitución de 1917.

En contraste con la reglamentación de los artículos 3º y 130, referidos a la cuestión re-

ligiosa, que fue pronta, vertical, unilateral y controvertida, provocando oposición civil
en las ciudades del centro del país y armada en regiones rurales de Michoacán, Jalisco,
Colima, Zacatecas y Durango.

Por otra parte, las autoridades militares, sobre todo las de las jefaturas de operaciones,
tenían roces o conflictos con los gobernadores, dando lugar a una diarquía –la existencia
de dos centros de poder- en la entidad. El proceso de supeditación de las autoridades mi-
litares a las civiles tomó décadas y puede decirse que la trasmisión del poder político de
los militares a los civiles se consumó exitosa y pacíficamente en 1946, con el arribo, en
la post revolución, a la presidencia de la República del primer civil, el Lic. Miguel Ale-
mán Valdés, que en el contexto latinoamericano de la época era un logro contundente.
En 1917, la pacificación del país no se consolidaba, persistían básicamente los mismos
focos rebeldes de 1916, a los que se sumaban grupos de bandoleros, “producto de la
desintegración de los grandes ejércitos y de la crítica situación económica.”

La inacabada pacificación estaba ligada con los problemas de la economía debido a que
“la producción de alimentos siguió deprimida, continuaron las dificultades de abasto
y buena parte del presupuesto gubernamental” era para el ejército, que a principios de
1917 constaba de 150 000 hombres. Su tamaño era equivalente al de los Estados Unidos
en vísperas de su entrada, en abril de 1917, en la primera guerra mundial.

“El país llevaba ya siete años de perturbaciones que perjudicaban las actividades pro-
ductivas, en especial en las zonas agrícolas y mineras del norte. Muchas propiedades
fueron confiscadas y otras padecieron exacciones constantes por diversas facciones re-
volucionarias. (…). La crisis del sistema bancario, que había empezado con los prés-
tamos forzosos durante el huertismo, alcanzó su culminación con la incautación de los
bancos en diciembre de 1916.”, señalan Garciadiego y Kuntz.

La primera guerra mundial (1914-1918) tensó más las ya tirantes relaciones diplomá-
ticas entre los Estados Unidos y México. En este entorno, el gobierno estadounidense
presionó al mexicano para que se alineara con los países aliados en contra de los impe-
rios centrales, a lo que Carranza respondió que México permanecería neutral.

138
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

El presidente Woodrow Wilson optó por esperar a la coyuntura electoral de 1920 para,
en caso necesario, influir en ella con el objetivo de que el nuevo presidente mexicano
fuera más dúctil a las políticas de su país. Se enfrentaron dos candidatos de origen sono-
rense, el general Álvaro Obregón, que contaba con el apoyo de la mayoría de los jefes
y oficiales –un número significativo de éstos habían sido sus subordinados directos en
campaña- del ejército mexicano, la institución más organizada, con mayor presencia en
el territorio del país e influencia en la política y con simpatías de hombres de negocios
y políticos en los Estados Unidos. Y el ingeniero Ignacio Bonillas, candidato de Carran-
za y de sus allegados, embajador en Washington, poco conocido en el ejército y en la
opinión pública. El Partido Liberal Constitucionalista –el más organizado y extendido-,
el Partido Laborista y la Confederación Regional Obrera Mexicana respaldaron la can-
didatura de Obregón. El Partido Civilista y el Partido Nacional Cooperatista postularon
a Bonillas como su candidato a la presidencia.

Debido a que la campaña de Bonillas no prendía y el empuje creciente de la candidatura

de Obregón, Carranza y sus allegados echaron mano de maniobras de baja política como
hostigar a Obregón y a sus allegados en sus desplazamientos por ferrocarril y en sus
actividades de proselitismo como la realización de mítines, y al final trataron de anular
su candidatura involucrándolo con un jefe rebelde, por lo que Obregón debía acudir
como testigo al juicio de éste, el general Roberto Cejudo, en un tribunal en la ciudad
de México. Con el gobierno del estado de Sonora atizaron un litigio acerca del carácter
estatal o federal de las aguas del río Sonora, con el fin de justificar el reemplazo del jefe
de operaciones y el cambio de los oficiales y la tropa para intervenir en la política local.
En respuesta, el 9 de abril de 1920 el congreso local declaró que Sonora reasumía su
soberanía y sus autoridades se enfrentaron al gobierno federal. El 11 de abril Obregón
eludió la policía y escapó en un tren, disfrazado de maquinista, hacia Guerrero. El 23
de abril de 1920, un grupo de partidarios militares y civiles de Obregón lanzó el Plan
de Agua Prieta que desconocía el gobierno de Carranza, encabezados por el gobernador
del estado, Adolfo de la Huerta, y el general de división Plutarco Elías Calles. La rebe-
lión cundió. Para el primero de mayo la mayoría de las unidades del ejército se habían
pasado a los rebeldes.

El 7 de mayo Carranza y su gobierno apiñados en unos trenes dejaron la ciudad de

México y partieron hacia el puerto de Veracruz, relata Cumberland. El 13 de mayo la
caravana llegó a la estación de Aljibes en las montañas de Puebla y ahí se detuvo por
falta de combustible y porque más delante las vías estaban rotas. El mismo 13 y el 14 de
mayo, Murguía y sus fuerzas rechazaron fuertes ataques.

El día 14, Carranza y un puñado de leales, luego de pasado el ataque, se adentraron a

caballo en las serranías. La tarde del 20 de mayo arribaron al pueblo de San Antonio
Tlaxcalantongo, a 1,885 metros sobre el nivel del mar, en la Sierra Norte de Puebla, alo-
jándose los viajeros en humildes chozas, creyendo estar rodeados de fuerzas confiables,
como asegurara al Presidente Carranza el general Rodolfo Herrero –un ex federal licen-
ciado en 1914, que se incorporó en 1916 a las fuerzas mercenarias de Manuel Peláez
y tenía dos meses de haberse declarado carrancista al general Francisco de P. Mariel-,
quien supuestamente controlaba la zona.

Analiza la Revolución Mexicana (1910-1920) e identifica sus 139

BLOQUE 4 procesos (problemáticas y contribuciones) para el México actual
 Por la madrugada del día 21, bajo una tupida lluvia, una partida roció de balas la esquina
de la choza dónde dormía Carranza, quien herido, agonizó por media hora y expiró sos-
tenido por un leal. A Herrero se le siguió proceso en la Secretaría de Guerra y se le dio
de baja, pero en 1922 se le llamó a filas para combatir un levantamiento. El presidente
Cárdenas lo expulsó del ejército en 1936.

El ocaso del gobierno de Carranza ha sido resumido por Barrón:

“Después de gobernar por tres años, le había sido imposible conseguir la pacificación;
había perdido el apoyo de Estados Unidos; no había podido controlar el proceso político
ni cambiar una sola coma al texto constitucional; el partido político que lo había llevado
a la presidencia obstruía sus iniciativas en el Congreso y el proceso sucesorio, que había
iniciado casi un año antes, estaba completamente fuera de control.”

La importancia de la rebelión de Agua Prieta se debe a que a partir de su triunfo “se

estableció un gobierno encabezado por la clase media revolucionaria (…). Además, la
revuelta de Agua Prieta fue una lucha unificadora, integradora. Así, villistas, zapatistas
y demás grupos de ex revolucionarios a quienes el gobierno de Carranza había tratado
como rebeldes, ahora fueron incorporados al nuevo aparato gubernamental o pudieron
volver tranquilamente a la vida pacífica.”, señalan Garciadiego y Kuntz.

En suma, siguiendo a estos autores,

“La naturaleza del nuevo régimen (…) se puede sintetizar como un proceso bélico y
sociopolítico de casi diez años de duración, que implicó la movilización y el ascenso de
los sectores medios y populares, y también la sustitución de las élites porfiristas. (…).
El nuevo Estado no resultó democrático, objetivo que sólo había planteado el grupo ma-
derista. Resultó, en cambio, un Estado con una clara identidad nacionalista, autoritario
pero ampliamente legitimado y estable, ya que contó con grandes apoyos populares y
con la conducción de un grupo político-militar hábil y flexible, procedente de la clase
media. (…). La conformación que este grupo daría al régimen político se prolongaría
hasta cerca de 1940, pero marcó para siempre el futuro del país (…).”

“En resumen, 1920 debe verse como un “parteaguas”: fin del proceso revolucionario e
inicio de la reconstrucción posrevolucionaria.”

140
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

Cierre

ACTIVIDAD 3
SD2-B4

Elaborar en equipo un esquema sobre el periodo de “El gobierno carrancista, 1916-1920”, identificando los pro-
cesos y los principales actores individuales y colectivos involucrados, distinguiendo entre el campo carrancista o
constitucionalista y el campo opositor al gobierno carrancista. Identificar la agenda del gobierno carrancista, ¿qué
problemas prioritarios tenía que atender? ¿cómo justificar su prioridad?

Analiza la Revolución Mexicana (1910-1920) e identifica sus 141

BLOQUE 4 procesos (problemáticas y contribuciones) para el México actual
 EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES

Producto: Esquema o síntesis gráfica

Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal
Con base en la información desple-
gada en este libro sobre el periodo
Participar en equipo en la elabo- de “El gobierno carrancista, 1916-
ración de un esquema o síntesis 1920”, participar en equipo identifi-
gráfica referente al periodo de “El cando los procesos y los principales
gobierno carrancista, 1916-1920”, actores individuales y colectivos
identificando los procesos y los involucrados, distinguiendo entre
principales actores individuales el campo del gobierno carrancis- Fomentar la capacidad de síntesis,
y colectivos involucrados, distin- ta o constitucionalista y el campo de análisis de procesos, actores y de
guiendo entre el campo carrancista opositor; identificar la agenda del agenda de gobierno, y de enunciar y
o constitucionalista y el campo opo- gobierno carrancista, ¿qué proble- articular argumentos.
sitor al gobierno carrancista. Identi- mas prioritarios tenía que atender?
ficar la agenda del gobierno carran- ¿cómo justificar su prioridad?; di-
cista, ¿qué problemas prioritarios señar y realizar como miembro de
tenía que atender? ¿cómo justificar un equipo de trabajo, un esquema
su prioridad? o síntesis gráfica que dé cuenta del
desarrollo del periodo a través de
sus procesos y actores principales.

142
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

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144
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 BLOQUE 5
La posrevolución y el nuevo Estado mexicano

Desempeño del estudiante

al finalizar el bloque Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar
■■ Reconoce la situación política, económi- ■■ Gobiernos de: ■■ Establece la relación entre las dimensiones políticas, eco-
ca y social del México posrevolucionario. ○○Venustiano Carranza nómicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
■■ Identifica el conocimiento social y humanista en cons-
■■ Explica la importancia de la pacificación ○○Álvaro Obregón tante transformación.
a través de la muerte de personajes re- ○○Plutarco Elías Calles ■■ Analiza con visión emprendedora los factores y ele-
mentos fundamentales que intervienen en la pro-
levantes de México después de la Revo- ○○El Maximato y los presidentes bajo ductividad y competitividad de una organización y su
lución. su tutela relación con el entorno socioeconómico.
■■ Identifica las instituciones políticas, eco- ■■ Analiza las funciones de las instituciones del Estado
■■ Lázaro Cárdenas del Río
Mexicano y la manera en que impactan en su vida.
nómicas y de asistencia social creadas ■■ Movimientos culturales de la época ■■ Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido
de 1920 a 1940. lugar en distintas épocas en México y el mundo con
relación al presente.
■■ Valora distintas prácticas sociales mediante el reco-
nocimiento de sus significados dentro de un sistema
cultural, con una actitud de respeto.
■■ Interpreta su realidad social a partir de los procesos
históricos locales, nacionales e internacionales que la
han configurado.
■■ Experimenta el arte como un hecho histórico compar-
tido que permite la comunicación entre individuos y
culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desa-
rrolla un sentido de identidad.
■■ Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de
vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos co-
nocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
■■ Asume que el respeto de las diferencias es el principio de
integración y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
■■ Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y
bienestar individual y el interés general de la sociedad.
■■ Valora las diferencias sociales, políticas, económicas,
étnicas, culturales y de género y las desigualdades que
Tiempo asignado: 11 horas la inducen.
 Secuencia didáctica 1
Inicio LA CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO ESTADO MEXICANO

ACTIVIDAD 1
SD1-B5

En el grupo interpretar corridos que narren hechos ocurridos durante la revolución mexicana, iniciando con una
presentación a través de la cual se informe a la audiencia, del suceso histórico y los personajes de los que da cuenta
el corrido que se interpreta.

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES

Producto: Interpretación de corridos

Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal
Participa en la selección –por equi-
pos- de un corrido revolucionario,
Reconoce los corridos mexicanos
en la discusión del mejor modo de
como una forma musical y literaria,
llevar a cabo su interpretación ante Fomenta la capacidad de trabajar
a través de la cual los mexicanos
el grupo, y en la toma de acuerdos en equipo, así como el desenvolvi-
acopian y difunden sucesos de la
para definir tareas individuales que miento plástico frente a otros.
historia nacional significativos para
contribuyan con las actividades de
sectores sociales amplios.
presentar el corrido ante la audien-
cia, y cantarlo.

Introducción

La revolución mexicana, vista como una movilización social generalizada en nuestro

país, ha tenido efectos trascendentes en diferentes órdenes de la vida nacional, en los
ámbitos político, económico, cultural y social. En términos políticos, sentó las bases
para la conformación de un nuevo régimen o Estado, es decir, una nueva alianza social
dominante conformada por el grupo vencedor de la revolución, y por segmentos de
otros sectores sociales existentes en México, como los empresarios, los terratenientes,
los campesinos, los obreros. Los cambios políticos tuvieron efectos en todos los ámbitos
pero al mismo tiempo fueron afectados por las condiciones económicas, culturales y
sociales, que se habían gestado y desarrollado en el país a lo largo del tiempo. Con la
revolución inició el proceso de construcción del nuevo Estado mexicano. En este bloque
del libro nos centraremos en estudiar diferentes momentos relacionados con este proce-
so: revisaremos los actores centrales -tanto individuos como colectividades-, así como
sus acciones, hechos sociales relevantes y etapas del periodo.

146
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

Desarrollo

Venustiano Carranza, presidente

El Plan de Agua Prieta y Adolfo de la Huerta como presidente provisional

Tras el conflicto acaecido entre el presidente Venustiano Carranza y los partidarios del
general Álvaro Obregón, los sonorenses participantes de la revolución proclamaron el
Plan de Agua Prieta, el 23 de abril de 1920, con el objetivo de denunciar la que conside-
raban era una actitud anti-constitucionalista de Carranza, quien pretendía imponer a su
colaborador, el Ing. Ignacio Bonillas, como presidente de México, sin tomar en cuenta
la opinión de tantos otros que habían combatido junto a él durante la etapa armada de
la revolución. Álvaro Obregón encabezó el movimiento, mientras Adolfo de la Huerta
permaneció al frente del ejército constitucionalista. Carranza fue asesinado, y De la
Huerta se desempeñó entonces como presidente provisional, centrando sus esfuerzos en
pacificar el territorio nacional. En julio de 1920, obtuvo la rendición de Francisco Villa.
Tiempo después, Obregón triunfó en las elecciones presidenciales.

Álvaro Obregón Adolfo de la Huerta

147
BLOQUE 5 La posrevolución y el nuevo Estado mexicano
ACTIVIDAD 2
SD1-B5

Escribe y representa un guión teatral sobre el proceso de asesinato del presidente Venustiano Carranza. Además
de la consulta de otras fuentes de información, se sugiere la lectura de El rey viejo, novela histórica del escritor
mexicano Fernando Benítez.

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES

Producto: Representación teatral

Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal
Investiga cómo se produjo el asesi-
nato del presidente Venustiano Ca-
rranza, identificando las etapas del
proceso, comenzando por la salida
del presidente de la ciudad de Mé- Para alcanzar el producto final, el
xico hacia Veracruz, acompañado estudiante debe investigar, así como
por sus ministros, y terminando con discutir y tomar acuerdos, al tiem-
los sucesos de Tlaxcalantongo. El po que emplea su creatividad para
Participa en una actividad que com- grupo se organiza en tantos equipos escribir un guión para teatro, en el
promete su capacidad para inves- como etapas hayan sido identifica- que se define claramente la partici-
tigar y conocer el desarrollo de un das, a fin de que cada equipo escri- pación de cada uno de los miembros
proceso identificando sus etapas. ba un guión para teatro relacionado del equipo. Esta actividad fomenta
con una de las etapas del asesinato. la pro-actividad individual, el traba-
Tras socializar el contenido de los jo en equipo, y el uso y desarrollo
guiones, se organizan al interior de de la creatividad y las cualidades
los equipos y entre éstos, para re- plásticas.
presentar la obra escrita, en el salón
de clases. Elementos como la esce-
nografía y el vestuario, son respon-
sabilidad de todo el grupo.

148
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

Funerales de Venustiano Carranza

Álvaro Obregón, presidente de México

Álvaro Obregón fue presidente de México en el periodo transcurrido entre diciembre

de 1920 y noviembre de 1924. El contexto en el que se desarrolló su mandato era par-
ticularmente complejo, debido a que aún había grupos inconformes “movilizados” en
diferentes lugares del país, y por lo tanto era imprescindible continuar el proceso de
pacificación, a fin de constituir una situación de gobernabilidad real para México. A tra-
vés de amnistías, negociaciones, alianzas, con importantes actores políticos a lo largo y
ancho del país, el gobierno de Obregón pudo avanzar en el objetivo de definir e impulsar
un proyecto sociopolítico y económico para México.

Así, durante su administración se produjeron cambios que tuvieron efectos importantes

en el desarrollo futuro del país. Se han señalado como “resultados satisfactorios” de su
periodo el sometimiento del ejército, el impulso del reparto agrario, la implementación
de una política educativa, y –muy importante- el reconocimiento diplomático por parte
de nuestro “vecino del norte”.

Álvaro Obregón, presidente

149
BLOQUE 5 La posrevolución y el nuevo Estado mexicano
 El ejército

Álvaro Obregón había obtenido la presidencia de México en buena medida con el apo-
yo del ejército, por lo tanto entendía la centralidad de someter éste a su mandato: un
ejército puede ser la principal fortaleza de un grupo gobernante o su peor enemigo. Así,
aunque la tarea no fue sencilla, los jefes militares con mando de tropas, y las fuerzas
“irregulares” fueron obligados paulatinamente a someterse a la “cadena de mando de la
jerarquía militar” o a desintegrarse. La Constitución de 1917, producto de importantes
acuerdos alcanzados a través del movimiento revolucionario, señalaba que el ejército
debía someterse al mandato del presidente en turno, y ser el único cuerpo armado del
país.

Ejército revolucionario

El reparto agrario

El reparto de la tierra, del agua y de los bosques, contribuyó a ampliar la influencia

del gobierno federal en el territorio. Durante la gestión de Obregón el reparto agrario
comenzó a intensificarse; su propósito central era “atraer el apoyo político de los agra-
ristas”. Éstos constituían grupos sociales presentes en todo el país, puesto que un postu-
lado central de la revolución había sido el reparto de la tierra, con la idea de que acceder
a este recurso natural implicaría una mejora de las condiciones de vida de la mayor
parte de la población, que era pobre. Las tierras entonces se entregaban gratuitamente, y
podían heredarse pero no venderse o rentarse. Carranza había repartido 200,000 Ha de
tierras ejidales, mientras que Obregón repartió “poco más de un millón”. En el reparto
de la tierra, la vía ejidal predominó.

Tierras ejidales

150
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

La educación

Al crearse la Secretaría de Educación Pública (SEP) en 1921, José Vasconcelos fue

nombrado secretario de Educación. Entonces el 77% de la población mexicana no sabía
leer ni escribir, y el combate al analfabetismo era un objetivo central, por lo que se con-
tinuó la campaña de alfabetización iniciada en 1920 y se fomentó la lectura mediante
la instalación de bibliotecas y la publicación y difusión de obras de autores griegos
clásicos, así como de otros autores de renombre internacional y nacional. En este perio-
do la SEP organizó un sistema educativo para todo el país, el cual se dirigió de forma
predominante al medio rural.

El reconocimiento diplomático de Estados Unidos

A fines de agosto de 1923, se alcanzaron acuerdos importantes entre los gobiernos de

México y Estados Unidos, conocidos generalmente como “Tratados de Bucareli”, los
cuales le significaron a México y particularmente al presidente Obregón, el reconoci-
miento de su gobierno por parte de los Estados Unidos de América. Este reconocimiento
implica que Estados Unidos reconoció formalmente la existencia del Estado mexicano.
Fue importante obtenerlo, pues de esta manera el régimen mexicano se presentó con
más fuerza ante sus adversarios, tanto internos como externos, y comenzó a expandir su
influencia a lo largo y ancho del territorio nacional.

La rebelión “delahuertista” y el asesinato de Pancho Villa

A pesar de los esfuerzos y avances del gobierno federal en rela-

ción al control sobre el ejército, en diciembre de 1923 estalló la
rebelión delahuertista, “una extensa rebelión militar”, que junto
con la Cristiada (de la que trataremos adelante), fueron las rebe-
liones más importantes ocurridas después de 1920. El movimiento
delahuertista mostró la fragilidad del naciente Estado mexicano,
porque el detonante fue la designación de Plutarco Elías Calles
–secretario de Gobernación- como candidato de Álvaro Obregón,
para sucederlo en la presidencia. Ante este hecho, Adolfo de la
Huerta, también sonorense y secretario de Hacienda, se rebeló,
porque también estaba interesado en ser presidente de México;
además, tenía aliados importantes interesados en su postulación.
Esta fue claramente una confrontación por poder.

El asesinato de Pancho Villa, se inscribe justamente en esta confrontación por la suce-

sión presidencial. Ocurrió en julio de 1923, antes de la firma de los acuerdos de Buca-
reli, y se explica en gran medida por los antagonismos entre grupos políticos y econó-
micos, tanto mexicanos como extranjeros con intereses en nuestro país, algunos de los
cuáles temían que Villa apoyara a De la Huerta en contra del Secretario de Gobernación,
lo cual habría complicado el proceso de sucesión presidencial, y por lo tanto la situación
socioeconómica del país. En diciembre de este año, más de la mitad de los miembros
del ejército y un grupo importante de generales se alzó en armas contra el gobierno de
Obregón, quien con el apoyo de las tropas leales, así como con el apoyo de agraristas

151
BLOQUE 5 La posrevolución y el nuevo Estado mexicano
 armados, del gobierno estadounidense, y con el presupuesto federal, logró derrotar a los
rebeldes a través de “hábiles maniobras militares”. La derrota de esta rebelión allanó el
camino a Plutarco Elías Calles, para ser el siguiente presidente de México.

Pancho Villa

ACTIVIDAD 3
SD1-B5

Realiza un breve programa de video cuyo contenido refiere la biografía de José Vasconcelos Calderón.

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES

Producto: Videoprograma
Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal
En equipos se lleva a cabo una in-
vestigación biográfica de José Vas-
concelos; con base en ésta se diseña
Participa en una actividad que com- un guión audiovisual, y haciendo
promete su capacidad de síntesis uso de algún instrumento tecnoló- El empeño, la creatividad y la capa-
para relatar -a partir de un medio gico que posibilite manejar imáge- cidad de trabajo en equipo, son cua-
audiovisual-, el desempeño público nes y sonido, produce un pequeño lidades que se ponen en práctica en
de un personaje histórico, represen- documental sobre la vida y obra el desarrollo de esta actividad.
tativo del periodo obregonista. pública de José Vasconcelos. Los
audiovisuales producidos por los
equipos se presentan y comentan en
el grupo.

152
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

Plutarco Elías Calles, presidente

Plutarco Elías Calles, también sonorense, fue presidente de México entre 1924 y 1928.
Su arribo a la presidencia se explica en gran medida por su origen político: era uno
de los miembros sobresalientes del movimiento constitucionalista de cuño sonorense,
contaba con el apoyo de Álvaro Obregón, y en el periodo presidencial obregonista fue
Secretario de Gobernación. Durante su gestión como presidente de México continuaron
los cambios en el ejército: su tamaño se redujo al tiempo que se incrementaba sobre esta
institución el control de la figura presidencial. También se continuó la reforma agraria al
repartirse “casi tres millones” de hectáreas, aunque los latifundios seguían casi intactos,
excepto en estados como el de Morelos, cuna del zapatismo. El presidente Calles puso
un empeño singular en la propagación de escuelas rurales, ya que México era entonces
“mayoritariamente rural”.

El resultado de la rebelión delahuertista fortaleció al gobierno de Calles, que “amplió y

diversificó su actuación”, lo que quiere decir que al haber logrado incrementar su fuerza
política y material ante los ojos de la heterogénea sociedad mexicana, contó con mejo-
res condiciones para intervenir en más aspectos de la vida nacional que su predecesor.
Por ejemplo, creó un impuesto que gravaba directa y progresivamente los ingresos de
los contribuyentes. Asimismo, se fundaron instituciones que desempeñaron un rol im-
portante en la modernización de México y por lo tanto en la consolidación del régimen
emanado del proceso revolucionario. Entre estas instituciones pueden mencionarse el
Banco de México, el Banco Nacional de Crédito Agrícola y Ganadero, la Comisión
Nacional de Caminos, la Comisión de Irrigación, y el Partido Nacional Revolucionario.

Plutarco Elías Calles, presidente

La economía, los capitalistas y el gobierno estadounidense

La economía de los primeros años de la posrevolución, dependía sobremanera de los

mercados extranjeros, porque México era un país exportador de materias primas. Al
reducirse notablemente la venta de petróleo en 1922, y continuar a la baja su precio
debido a la sobreproducción mundial, numerosos trabajadores mexicanos perdieron su

153
BLOQUE 5 La posrevolución y el nuevo Estado mexicano
 empleo y el gobierno recaudó mucho menos impuestos por concepto de las ventas de
este energético. Además, decayeron “estrepitosamente” los precios de la plata, el cobre,
zinc y plomo, cuya producción y venta también eran fundamentales en la economía
mexicana.

En este contexto, el gobierno callista se propuso introducir cambios en su relación con

los inversionistas extranjeros, pretendiendo afectar principalmente derechos petroleros
al cambiar títulos de propiedad por concesiones, con un límite de tiempo. Los estadou-
nidenses y su gobierno reaccionaron tajantemente, y frente a las amenazas Calles dio
marcha atrás, entonces “los títulos de propiedad se cambiaron por concesiones confir-
matorias”. A cambio de esta importante licencia, el gobierno de los Estados Unidos apa-
rentó apoyar a México con la cuestión del pago de la deuda externa, que ya constituía
un problema, y que no obstante se resolvió hasta 1942.

Los cristeros

La guerra cristera, que estalla en 1926, es característica del periodo

callista. Fue un movimiento social y político complejo, resultado
de la tensión acumulada entre representantes de la Iglesia católica y
católicos, con los nuevos gobiernos mexicanos, en particular con el
gobierno de Calles. La Iglesia no aprobaba los artículos 3°, 5°, 24,
27 y 130 de la Constitución de 1917, porque afectaban sus intereses,
al establecer la libertad de creencias, prohibirle la propiedad de bie-
nes inmuebles, tener que someterse a la normatividad gubernamen-
tal en materia de cultos y contenidos educativos, así como al limitar
la libertad de expresión y participación política de los sacerdotes.
Cristeros del estado
Había un ambiente anticlerical permeando las acciones de los gobiernos posrevolucio-
de Michoacán
narios, que consideraban necesario limitar la influencia que la Iglesia tenía en la pobla-
ción. La confrontación entre esta institución y sus seguidores, y el gobierno callista, se
expresó a través de boicots mutuos, expulsión de sacerdotes extranjeros, criminaliza-
ción de seguidores de la Iglesia, suspensión del culto en ámbitos públicos y privados,
etcétera. Ante cada reacción del gobierno las autoridades católicas implantaban una
propia, y viceversa.

En diciembre de 1926 la movilización cristera se transformó en levantamiento armado

bajo el lema “¡Viva Cristo Rey!”. En poco tiempo el occidente mexicano -Jalisco, Gua-
najuato, Michoacán, principalmente- era un polvorín. El gobierno federal movilizó nue-
vamente al ejército, a una gran cantidad de tropas, y como en 1923 “obtuvo el apoyo de
contingentes agraristas” porque entre las inconformidades de buen número de cristeros
se contaba su oposición a la reforma agraria y a la conformación de ejidos. A través del
movimiento cristero, se manifestaron inconformidades sentidas por importantes secto-
res sociales mexicanos relacionadas con los cambios políticos, sociales y económicos
que produjo la revolución. Esta guerra duró tres años (1923-1929) y no fue fácil para el
gobierno controlarla.

154
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

¿Reelección?

En pleno desarrollo del conflicto nacional que acabamos de revisar, el ex presidente Ál-
varo Obregón “manifestó su intención de volver a la silla presidencial”. Este hecho era
polémico, porque precisamente la práctica porfirista de la reelección, había constituido
uno de los detonantes de la revolución mexicana, y la Constitución de 1917 impedía que
esta práctica se reprodujera. Por lo tanto, para hacer posible la reelección de Obregón,
debía reformarse la carta magna, y en enero de 1927 se aprobó reformar el artículo 82,
permitiéndose una sola reelección presidencial, después de transcurrir “un intervalo de
un periodo de gobierno”. Más adelante, en 1928, dicho artículo fue nuevamente refor-
mado para ampliar el periodo presidencial de cuatro a seis años.

El presidente Calles no parecía estar en desacuerdo con estos significativos cambios,

pero el Secretario de Industria, Comercio y Trabajo, Luis N. Morones, fundador de una
de las más importantes organizaciones de trabajadores mexicanos de alcance nacional,
la Confederación Regional Obrero Mexicana (CROM), manifestó abiertamente su opo-
sición a la reelección y amenazó con impedirla. Esta organización, sobre la que Moro-
nes tenía indudablemente una injerencia sustantiva, agrupaba y controlaba a numerosos
trabajadores de la metalurgia, la electricidad, los textiles, ferrocarriles, tranvías y minas,
así como a jornaleros agrícolas, entre otros. Por lo tanto, el desacuerdo de Morones con
la muy probable reelección de Obregón, era de tomarse en cuenta, y los legisladores
obregonistas encontraron el modo de debilitar su posición de poder, al eliminar reductos
importantes de la CROM –los ayuntamientos-, que hasta entonces existían en la ciudad
de México, asiento de los poderes nacionales.

Luis N. Morones

155
BLOQUE 5 La posrevolución y el nuevo Estado mexicano
ACTIVIDAD 4
SD1-B5

Realiza un breve programa radiofónico que incluye los siguientes géneros: noticiero, reportaje y entrevista. El
contenido del programa versa en torno al desarrollo de La guerra cristera, o en torno al desacuerdo Obregón-Mo-
rones, sobre la reelección del primero.

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES

Producto: Programa radiofónico

Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal
En equipos se lleva a cabo una in-
vestigación para profundizar en el
conocimiento de La guerra cristera
o del conflicto Obregón-Morones;
a partir de ésta se realiza el diseño
Participa en una actividad que com- de un programa radiofónico en el
promete su capacidad de expresión que se incluye un espacio noticio- A través de esta actividad se pro-
oral para informar -a través de un so, un reportaje y una entrevista, yecta la creatividad individual y
medio auditivo-, sobre el desarrollo todos relacionados con alguno de grupal al enfrentar situaciones poco
de un proceso político representati- los dos procesos mencionados. Los habituales.
vo del periodo callista. radioprogramas deben reflejar al-
guno de los dos procesos, como si
estuvieran ocurriendo en el tiempo
presente. Se exponen en el grupo, y
se procede a analizar su formato y
contenidos.

Francisco R. Serrano y Arnulfo R. Gómez, rebeldes

Cuando Álvaro Obregón hizo pública la decisión de reelegirse, la cual no era sólo una
decisión personal sino también una decisión que involucraba a los representantes de
diferentes sectores sociales que lo apoyaban y con los que mantenía una alianza, se des-
encadenaron diferentes procesos. Algunos a favor de esta decisión política, y otros en
contra. No era, en realidad, una cuestión menor, que el ex presidente Obregón planteara
su reelección: entre muchos otros actos relacionados con el proceso revolucionario, él
había encabezado la movilización contra decisiones arbitrarias y especialmente trascen-
dentes, de Venustiano Carranza.

En este contexto, dos antiguos colaboradores y compañeros de armas del ex

presidente sonorense y del entonces presidente Calles, mostraron abiertamente sus in-

156
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

tenciones políticas y su inconformidad ante la reelección, y acordaron presentar sus

candidaturas, iniciando así una rebelión en contra de Obregón y Calles, que resultó
fallida. Francisco R. Serrano Barbeytia, sinaloense, subsecretario, Secretario de Guerra
y gobernador del Distrito Federal entre 1920 y 1927, había encontrado un apoyo simu-
lado por Obregón a sus intenciones políticas, y Arnulfo R. Gómez, sonorense que había
combatido al lado de Calles, estaba siendo apoyado por éste. Sin embargo, Calles con-
cedió finalmente su apoyo a la reelección de Obregón y llegado este momento, la mejor
“solución” ante la competencia política, pareció ser “quitar del camino” a los generales
Serrano y Gómez.

Ambos fueron asesinados. El primero en Huitzilac, Morelos, junto a trece de sus colabo-
radores y amigos; el segundo en el panteón de Coatepec, Veracruz, al lado de su aliado,
el coronel Francisco Vizcarra Gómez. Los asesinatos fueron perpetrados por militares
que obedecían órdenes directas de la presidencia de la república. El clima político del
país estaba enardecido, muy tenso. Parecía que de ese modo se había eliminado un
problema, sin embargo la solución tuvo efectos: si la violencia era algo permitido y
favorecido desde el gobierno, entonces estaba al alcance de todos.

Francisco R. Serrano Arnulfo R. Gómez

157
BLOQUE 5 La posrevolución y el nuevo Estado mexicano
ACTIVIDAD 5
SD1-B5

Participa en una ronda grupal en la que se discute el tema de la reelección presidencial en México, considerando
los efectos de este hecho durante el porfiriato, así como el impacto de esta temática en el proceso revolucionario,
y su significado durante el periodo posrevolucionario.

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES

Producto: Debate
Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal
Participa en una actividad que com-
promete su capacidad para relacio-
Se discute hasta llegar a un estado
nar conocimientos adquiridos en Fomenta su capacidad de argumen-
de consenso grupal respecto del
diferentes momentos, y advertir la tación.
tema del debate.
interrelación entre procesos acaeci-
dos en diferentes etapas históricas.

El asesinato de Obregón

La muerte del presidente Obregón, está relacionada con un amplio número de aconteci-
mientos, y es importante revisarla a la luz del contexto sociopolítico de estos años: en
México se estaba construyendo un nuevo Estado, un régimen para gobernar, controlar,
normar, educar a la población de todo un territorio, grande y lleno de contrastes, no sólo
geográficos, también sociales, económicos y culturales. Lograr la supremacía para go-
bernar este país, no podía ser una tarea fácil ni pronta. La historia, incluida la de varios
siglos atrás, era parte del presente, y acontecimientos acaecidos en otros tiempos, aún se
manifestaban en los múltiples rostros que conformaban la nación: en los campesinos, en
los obreros, en los líderes políticos, en las escasas ciudades, en los numerosos pueblos.
En el proceso de construcción del nuevo Estado mexicano se produjeron muertes, mu-
chas de la cuáles permanecen en la sombra. No es el caso de la muerte del General
Álvaro Obregón, considerado por algunos como “el poder tras el trono”. Su deceso ha
sido analizado como parte del proceso de construcción del Estado mexicano posrevo-
lucionario, puesto que él era un actor político fundamental. A Obregón se atribuyó “la
responsabilidad” de actos violentos del gobierno callista, “en particular las medidas an-
ticlericales”, aunque se sabe que Calles y sus aliados personales también intervinieron
directamente en estas acciones.

No obstante, los rebeldes católicos, es decir, los cristeros, “enfilaron sus baterías” contra
Obregón, quien ya había enfrentado un atentado en noviembre de 1927, en el Bosque de
Chapultepec, a manos de algunos miembros de la Liga Defensora de la Libertad Reli-

158
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

giosa, fusilados enseguida. Los radicales fallaron en esa ocasión, pero el 17 de julio de
1928 Obregón fue muerto por un militante católico, José de León Toral, en La Bombilla,
un restaurante sito en la ciudad de México.

Para entonces, Álvaro Obregón había sido electo nueva-

mente presidente, para el periodo 1928-1932. Se sabía
que tenía enemigos políticos, y los obregonistas pronto
señalaron al presidente Calles y al secretario Morones,
como responsables del atentado. Calles enfrentó las acu-
saciones permitiendo a políticos obregonistas participar
en el gobierno federal, pero Morones tuvo que renunciar.
De nueva cuenta, un hecho político relacionado directa-
mente con la figura del general Álvaro Obregón, como lo
fue antes la rebelión delahuertista, fortaleció la imagen
del general Plutarco Elías Calles.
Álvaro Obregón,
Éste no optó por extender su mandato –como podría haber hecho, dado el contexto-, en La Bombilla
sino por dar inicio a la que denominó como etapa “de instituciones y leyes”. Para el
periodo agosto-noviembre de 1928, Calles había nombrado secretario de Gobernación a
Emilio Portes Gil, quien al concluir este breve mandato, asumió “por ley” la presidencia
provisional de México el 1 de diciembre del mismo año. Así inicia el periodo conocido
como El maximato.

ACTIVIDAD 6
SD1-B5

Al integrarse en un equipo, participa en la redacción de respuestas al siguiente cuestionario. Al terminar, socializa

las respuestas en el grupo, y participa en su análisis.

a) Haz un listado de los principales entes sociales –individuos o grupos- que hayan sido asesinados en el
territorio nacional, por motivos políticos, durante el periodo de construcción del nuevo Estado mexicano.
b) Escribe la definición jurídica de “magnicidio”.
c) ¿En la época contemporánea se emplea el homicidio como modo de resolver diferencias entre grupos
políticos?
d) Lista nombres de personajes políticos asesinados en el mundo contemporáneo.
e) Indica qué consecuencias de carácter ético, social y político puede tener para una sociedad, desde tu pers-
pectiva, la consumación de asesinatos políticos.
f) Señala cuáles podrían ser o son los efectos de ‘normalizar’ en nuestra sociedad, la ocurrencia de asesina-
tos.

159
BLOQUE 5 La posrevolución y el nuevo Estado mexicano
 EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES

Producto: Cuestionario y debate

Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal
Identifica el asesinato como hecho
Reflexiona en voz alta para respon-
político ocurrido durante el periodo
der el cuestionario, y posteriormen-
de construcción del nuevo Estado Fomenta su capacidad reflexiva y
te participa del análisis grupal en
mexicano; reconoce qué es un mag- de argumentación.
torno a las respuestas construidas
nicidio y reflexiona sobre sus efec-
en equipo.
tos sociales.

Cultura y vida cotidiana en los años veinte

En la década de 1920 el gobierno federal intentó “poner en marcha una empresa cul-
tural sin precedentes”, y llevó a cabo diversas acciones con la intención de generar
una nueva cultura nacional que tuviera como base principal el proceso revolucionario
mexicano: sus ideales, sus actores principales –individuales y colectivos-, y los hechos
más sobresalientes, tales como algunos hechos de armas, los encuentros entre facciones
revolucionarias, la conformación de la Constitución de 1917.

Escritores y muralistas

Entre las acciones más conocidas llevadas a cabo por el gobierno federal con el objetivo
de crear una nueva cultura nacional, está la contratación de grandes muralistas como
Diego Rivera, José Clemente Orozco y David Alfaro Siqueiros, para que pintaran los
muros de edificios públicos importantes, situados en la capital del país. Estos murales
daban cuenta de sucesos relacionados con la lucha revolucionaria, pero también se pre-
tendía –a través de esta plástica monumental- insistir en el compromiso del gobierno
con los sectores populares mexicanos, pues se consideraba que éstos constituían la prin-
cipal base social de apoyo al régimen.

Mural de David Alfaro Siqueiros

160
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

Además de los muralistas, hubo otros artistas que fueron apoyados por el Estado. Entre
éstos debe mencionarse a los Contemporáneos y los Estridentistas, quienes “sostuvieron
un duelo provocador” mientras dominaban “el escenario cultural de la década de 1920”,
gozando –ambos grupos- de la tutela del secretario José Vasconcelos y posteriormente
del sucesor de éste, Bernardo J. Gastélum. Ambos grupos llevaron a cabo importantes
tareas en el ámbito cultural mexicano, pero sus propuestas culturales, eran en gran me-
dida opuestas.

Entre los Contemporáneos puede citarse a Jorge Cuesta, José Gorostiza, Rober-
to Montenegro, Salvador Novo, Carlos Pellicer, Xavier Villaurrutia, Antonieta
Rivas Mercado. A ellos los unía su inclinación por la literatura y por el arte euro-
peos, y además de hacer crítica literaria, difundir autores extranjeros y traducir
poesía, escribieron novelas, ensayos y obras de teatro, impulsando el periodismo
cultural y combatiendo al nacionalismo revolucionario. Publicaron las revistas
Ulises y Contemporáneos, de la que el grupo toma su nombre.

Carlos Pellicer (1899-1977)

Los Estridentistas por su parte, también realizaron una importante labor al convertir el
arte “en un medio de combate y protesta” y al acercarlo a “grupos populares, carpas
y barriadas”. Decían “a donde asiste el pueblo, a donde debe llegar el arte”. En sus
obras y sus actividades de difusión, empleaban “un lenguaje provocador, lleno de gi-
ros verbales y metáforas”. Este grupo lo conformaron escritores como Arqueles Vela
(Silvestre Paradox), German List Arzubide, Manuel Maples Arce; también un grabador
como Leopoldo Méndez; pintores como Diego Rivera y Jean Charlot; escultores como
Germán Cueto; músicos como Silvestre Revueltas y Manuel M. Ponce.

Silvestre Revueltas

161
BLOQUE 5 La posrevolución y el nuevo Estado mexicano
 La denominada “novela de la Revolución”, logró “adeptos” en los años veinte, y se con-
sidera que fue en gran medida “inspirada por los modos violentos del gobierno callista”.
Las obras de Mariano Azuela, Los de abajo y La luciérnaga, así como las de Martín
Luis Guzmán El águila y la serpiente y La sombra del Caudillo, inspirada ésta última
en los asesinatos de Francisco R. Serrano y Arnulfo R. Gómez, estuvieron basadas en
hechos de la revolución y del periodo posrevolucionario.

Las innovaciones para el ámbito doméstico y para el tiempo de ocio

En la década de 1920, los sectores sociales privilegiados tuvieron acceso a un conjun-

to de herramientas y máquinas novedosas “y de moda”, que el tiempo luego permitió
‘alcanzar’ a otros sectores sociales. Nos referimos a artefactos tales como el automóvil
y el teléfono, el excusado, los refrigeradores, estufas, aspiradoras, planchas eléctricas;
objetos tan comunes hoy en día que cuesta trabajo imaginar cómo fueron recibidos y
usados cuando eran algo totalmente novedoso.

Ford T, 1920, circulando en Ciudad de México

Asimismo, aparatos como los fonógrafos y los radios se tornaron cada vez más
usuales, pero en los lugares donde continuaron siendo escasos, permanecieron
como centro de las reuniones en espacios abiertos, principalmente en pequeños
pueblos mexicanos. El propietario de un radio lo compartía con la comunidad a la
que pertenecía, era como si ese aparato perteneciera a todos o a muchos. En estos
lugares no se concebía que un artefacto tan novedoso y especial, fuera de utilidad
sólo para unos cuantos, y su uso generaba la convivencia y la reflexión colectiva.
El cine llegó a México en el periodo porfirista, y muy pronto conquistó nume-
rosos adeptos. En sus inicios fue principalmente documental, y permitía mostrar
hechos de la vida diaria o eventos “extraordinarios”. Más adelante, los gobiernos
Escuchando
de la posrevolución, como los de Obregón y Calles, emplearon el cine “para promover-
la radio
se, fomentar un nuevo nacionalismo revolucionario y engrandecer México a los ojos ex-
tranjeros”. En 1930 había 830 salas de cine en el país, y el 90 por ciento de las películas
que se exhibían eran estadounidenses.

162
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

Cierre

ACTIVIDAD 7
SD1-B5

Como miembro de un grupo participa activamente en conformar una ‘muestra cultural’ que incluye expresiones
pictóricas, literarias y editoriales de dos grupos culturalmente excepcionales del periodo posrevolucionario: los
Contemporáneos y los Estridentistas. La ‘muestra cultural’, la cual se presenta de modo abierto en el plantel, debe
poder transmitir –a partir de los distintos elementos que la constituyen-, el antagonismo evocado por estos dos
grupos.

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES

Producto: Muestra cultural

Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal
Trabaja en equipo haciendo una in-
vestigación amplia de las diferentes
expresiones artísticas de los Con-
temporáneos o los Estridentistas.
Identifica las diferencias fundamen-
Contribuye a diseñar la forma que
tales entre los Contemporáneos y
toma la ‘muestra cultural’, la cual Fomenta su creatividad y su capaci-
los Estridentistas y puede transmitir
incluye expresiones pictóricas, li- dad de trabajar en equipo.
estas diferencias a un público am-
terarias y editoriales de Contempo-
plio.
ráneos o Estridentistas, así como al-
guna forma de explicar cuáles eran
las pretensiones artísticas y sociales
de estos grupos.

163
BLOQUE 5 La posrevolución y el nuevo Estado mexicano
 Secuencia didáctica 2
Inicio EL “MAXIMATO”

ACTIVIDAD 1
SD2-B5

Participa en una performance o acción artística, la cual ha de versar sobre el asesinato del presidente electo Álvaro
Obregón.

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES

Producto: Performance o acción artística

Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal
Participa en la definición del con-
tenido de la acción artística que se
escenifica frente al grupo, enten-
diendo que una performance es una
“muestra escénica”, una represen- Se discute hasta llegar a un estado
tación en que la improvisación y el de consenso grupal respecto del
Fomenta la capacidad de trabajo en
sentido de lo artístico desempeñan contenido y forma de la acción ar-
equipo y el desenvolvimiento plás-
un rol central. En ésta también es tística, así como de la participación
tico frente a otros.
importante la relación que se esta- específica de cada miembro del
blece entre el público y el actor o equipo.
los actores a través de la esponta-
neidad, pues se busca provocar al
público para que se involucre en la
escenificación.

Introducción

Aunque Plutarco Elías Calles fue presidente de México entre 1924 y 1928, se considera
que “detrás de la silla presidencial” él continuó moviendo en gran medida, ‘los hilos’ del
desarrollo de la vida política nacional. Y dado que se le reconocía como “Jefe máximo
de la revolución”, se le ha denominado “Maximato”, al periodo que transcurre entre
1929 y 1934, durante el cual Plutarco Elías Calles intervino de manera predominante
para definir quiénes ocuparían el máximo cargo político en nuestro país, la presidencia.
Así, a través del control que ejercía sobre el presidente en turno, sobre miembros del
Congreso de la Unión, ministros de diferentes secretarías de gobierno y gobernadores,
como del uso de sus redes y vínculos sociales a lo largo y ancho de México, pudo repro-

164
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

ducir su poder y una forma particular de gobernar. Cabe señalar que aunque pretendió
inaugurar la época de las leyes y las instituciones, él continuó actuando como un cau-
dillo, es decir, un líder político que empleaba tanto sus alianzas sociales como meca-
nismos que estaban fuera de la ley, para mantenerse en una posición de poder elevada.

Plutarco Elías Calles, el Jefe Máximo Emilio Portes Gil

Desarrollo

El gobierno de Emilio Portes Gil

Tras la muerte de Álvaro Obregón, el tamaulipeco Emilio Portes Gil asumió la presiden-
cia provisional de México en el periodo transcurrido entre diciembre de 1928 y febrero
de 1930. Portes Gil era obregonista y a través de su designación como presidente provi-
sional el callismo afrontó las acusaciones en su contra por la muerte del presidente elec-
to. Sin embargo, aún quedaba pendiente definir cómo resolver sin violencia la sucesión
presidencial, y en general cómo “alcanzar la estabilidad política” en México. Además
de la conformación del partido “de Estado”, el gobierno de Portes Gil hubo de enfrentar
otros retos políticos: una nueva rebelión militar, el movimiento religioso y el conflicto
universitario. Al poco tiempo de ocupar la presidencia tendría que ser designado el man-
datario que gobernaría durante el lapso que restaba “del sexenio del extinto Obregón”.

Nacimiento del PNR

En estas circunstancias surgió la idea de crear un partido polí-

tico que unificara bajo una misma “bandera” a la multiplicidad
de facciones y organizaciones políticas existentes en todo el
país -que se autonombraban revolucionarias-, de este modo se
institucionalizaría la confrontación política y se resolvería por
medios legales tanto la sucesión presidencial como la rotación
de los miembros del Congreso de la Unión, de los congresos
locales, las gubernaturas y las presidencias municipales. En
los primeros días de marzo de 1929, se fundó en la ciudad
de Querétaro el Partido Nacional Revolucionario (PNR), que
después sería el Partido de la Revolución Mexicana (PRM), y
finalmente el Partido Revolucionario Institucional (PRI). Se

165
BLOQUE 5 La posrevolución y el nuevo Estado mexicano
 considera que el PNR -“integrado por numerosos partidos regionales y locales”-, aglu-
tinaba a las fragmentadas fuerzas políticas del país, y en este sentido su finalidad sería
trabajar para alcanzar la unificación de éstas en una sola “organización nacional”.

La oposición al callismo y la rebelión “Renovadora”

Casi al mismo tiempo en que se fundaba el PNR, los militares obregonistas más cerca-
nos al general Obregón, se levantaron en armas contra el gobierno de Emilio Portes Gil,
bajo el llamado Plan de Hermosillo. El propósito de este movimiento era “desplazar” al
ex presidente Calles y también al personaje político que ya se perfilaba como el candida-
to presidencial del partido recientemente creado: el ingeniero Pascual Ortiz Rubio. Esta
rebelión militar se conoció como “la Renovadora” o “Escobarista”: estuvo encabezada
por el general sinaloense José Gonzalo Escobar, y sus pretensiones eran justamente
conformar un movimiento “Renovador de la Revolución”, impidiendo la continuación
del dominio de Calles.

José Gonzalo Escobar

El Plan de Hermosillo se dio a conocer el 3 de marzo de 1929, y en éste se desconocía

tanto al presidente Emilio Portes Gil como a los diputados, senadores, magistrados y
gobernadores que combatieran u hostilizaran al movimiento. Para combatirlo Calles fue
nombrado Secretario de Guerra y Marina. Aguascalientes fue el centro de operaciones,
y se contó con tres divisiones, las cuales fueron comandadas por Lázaro Cárdenas, Juan
Andrew Almazán y Saturnino Cedillo. Tal como en 1920 y 1923, la sucesión presiden-
cial condujo “a la guerra”; en menos de tres meses los rebeldes habían sido derrotados.

ACTIVIDAD 2
SD2-B5

Elabora en equipo un mural móvil, que informa sobre el nacimiento del PNR o sobre la rebelión “Renovadora”.

166
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES

Producto: Un mural móvil

Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal
Se discute hasta llegar a un estado
de consenso grupal respecto del
contenido y las características del
Participa en la definición del conte- mural, los elementos a incluir en
Fomenta la capacidad de trabajo en
nido de una obra gráfica en la que se éste, el tipo de material en el que se
equipo, el desarrollo de cualidades
representa el proceso de nacimiento concretará, los colores a emplear,
plásticas y la capacidad de concep-
del PNR o el proceso de desarrollo así como respecto de la participa-
tualizar y sintetizar.
de la rebelión “Renovadora”. ción específica de cada miembro
del equipo. Dado que se trata de un
mural móvil éste será expuesto en
diferentes sitios dentro del plantel.

Los conflictos religioso y universitario

El gobierno de Portes Gil mostró un particular interés en que los rebeldes religiosos
depusieran las armas y “se cumplieran las leyes” mexicanas en materia de religiosidad.
Durante las negociaciones el gobierno ofreció la amnistía para los rebeldes y una mayor
tolerancia hacia la institución religiosa. Estos elementos favorecieron los arreglos entre
el gobierno y los representantes religiosos, quienes en junio de 1929 firmaron una serie
de acuerdos con los que se dio por concluido en términos formales el levantamiento de
los cristeros. No obstante, se sabe que “algunos católicos”, particularmente los grupos
armados, “se sintieron traicionados por la jerarquía”, y las hostilidades continuaron has-
ta 1938, aunque “a mucha menor escala”.

Respecto al conflicto universitario, éste “surgió cuando afloraron viejas tensiones” en

la relación entre el gobierno federal y la Universidad Nacional. El punto de conflicto
era una cuestión por demás trascendente: la definición del “lugar y el carácter de la
institución”. Se considera que la mayor parte de los universitarios “anhelaban una ins-
titución desligada de los vaivenes de la política”, centrada en la producción y difusión
del conocimiento y de la cultura y no comprometida con el proyecto de los gobiernos
posrevolucionarios.

Desde 1914 esta institución había demandado su autonomía, precisamente para pro-
ducir una separación de la política gubernamental. La autonomía de una universidad
pública está relacionada con la posibilidad de diseñar su propia normatividad, designar
a sus autoridades, planificar sus actividades y disponer de sus recursos con libertad. Sin
embargo, en 1929, no fue el asunto de la autonomía el detonante del conflicto, sino la
inconformidad de los estudiantes con una serie de medidas académicas, entre las que se
cuenta la aprobación de sustituir los exámenes orales que se presentaban al concluir los
cursos, por una serie de reconocimientos trimestrales.

167
BLOQUE 5 La posrevolución y el nuevo Estado mexicano
 El rector, Antonio Castro Leal, se cegó ante las incon-
formidades y la tensión aumentó. Se organizó enton-
ces un comité de huelga en la Escuela de Jurispruden-
cia y el movimiento se extendió hacia otras escuelas,
incluida la Escuela Nacional Preparatoria. A este mo-
vimiento se sumaron varios vasconcelistas como Ale-
jandro Gómez Arias, quien fue presidente del comité
de huelga, y Salvador Azuela. El conflicto, que llegó a
agravarse seriamente, incrementándose los actos vio-
lentos entre estudiantes y autoridades, pudo resolverse cuando el anterior secretario de
Educación, José Manuel Puig Casauranc, intervino y convenció al presidente Portes Gil
“de conceder la autonomía y desatenderse del asunto”. Sin embargo la autonomía plena
de la Universidad fue obtenida hasta 1933, y entonces fue posible nombrar a sus propias
autoridades.

Las elecciones, Ortiz Rubio y José Vasconcelos

Tras resolver los conflictos religioso y universitario, el gobierno portesgilista encaminó

sus esfuerzos hacia las elecciones presidenciales, las cuales se llevarían a cabo en los
últimos días del mes de noviembre de 1929. Como antes se mencionó el candidato del
PNR, es decir, del partido oficial, era Pascual Ortiz Rubio, quien era visto básicamente
como “pelele” de Plutarco Elías Calles.

Manifestación vasconcelista, 1929

José Vasconcelos, quien después de haber sido un destacado funcionario se re-

tiró de la vida pública para escribir, no sin haberse involucrado destacadamente en el
movimiento estudiantil para pugnar por la autonomía universitaria, decidió lanzar su
candidatura para presidente de México, con un respaldo social “más estruendoso que
numeroso” de profesionistas, estudiantes universitarios y grupos principalmente urba-
nos, “todos contrarios a la hegemonía creciente de los callistas”. A pesar de la adhesión
a Vasconcelos entre estos importantes sectores de las clases medias urbanas, el PNR y
“la maquinaria gubernamental” facilitaron el camino a Ortiz Rubio, y resultó vencedor
en las elecciones. Las protestas vasconcelistas fueron significativas, sin embargo “pron-
to se diluyeron”.

168
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

ACTIVIDAD 3
SD2-B5

Elabora individualmente, una línea de tiempo sobre los principales procesos que inician o continúan durante el
gobierno de Emilio Portes Gil.

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES

Producto: Línea de tiempo

Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal
Identifica los principales procesos Identifica los principales procesos
que inician o continúan durante el que inician o continúan durante el
gobierno de Emilio Portes Gil, su gobierno de Emilio Portes Gil, iden- Refuerza la capacidad de síntesis.
ocurrencia, desenlace en el tiempo tifica su origen, desarrollo y desen-
e interrelación. lace en el transcurso del tiempo.

El gobierno de Pascual Ortiz Rubio

Los callistas consolidaron su posición en el país después de abatir la rebelión de 1929

y dar por concluidos los conflictos cristero y universitario, así como al haber triunfado
en las elecciones presidenciales. Una vez habiendo alcanzado esta posición de poder, el
lenguaje político en los discursos se volvió más moderado respecto de la situación de los
trabajadores y en general de las clases menos favorecidas de la sociedad. La moderación
en el lenguaje, que se advierte durante el periodo presidencial de Ortiz Rubio, coincide
con una postura política de los miembros de su gabinete -en general-, caracterizada por
un “alejamiento de las clases populares y su interés en favorecer a la clase empresarial”.

Pascual Ortiz Rubio

169
BLOQUE 5 La posrevolución y el nuevo Estado mexicano
 La crisis económica mundial y sus efectos en México

En octubre de 1929 la Bolsa de Valores de la ciudad Nueva York enfrentó una brusca
caída en la cotización de las acciones. Este fenómeno produjo una situación de pánico
financiero que se extendió al mundo y tuvo efectos negativos en las economías nacio-
nales vinculadas al mercado internacional. La gran crisis de 1929 fue una coyuntu-
ra durante la cual la “conexión” de México con el mundo tuvo sentidos efectos en la
economía nacional, pues los precios internacionales de los principales productos de
exportación mexicanos como los mineros, los agrícolas y los ganaderos, literalmente se
desplomaron.

Esta situación negativa tan repentina produjo la reducción de exportaciones e importa-

ciones, así como el despido “de millones de trabajadores” y la escasez de dinero. Los
ingresos del gobierno mexicano por las exportaciones se redujeron “casi a la mitad”,
muchos mineros del norte del país perdieron su trabajo, y también “unos 7000 ferroca-
rrileros”. Se ha estimado que hacia 1932 más de 350 mil trabajadores, es decir, el 6 por
ciento de la población económicamente activa, había perdido su empleo. Otro efecto
para México fue el retorno de cerca de 300 mil migrantes que fueron obligados a aban-
donar Estados Unidos.

Efectos de la gran crisis

A pesar de lo complicado de la situación en el mundo, y de los efectos negativos para

nuestro país, éste contó con cierta ‘protección’ durante la “gran depresión” porque la
economía era poco desarrollada y las actividades de autosubsistencia tenían un peso
sustantivo en el conjunto de la economía. Además, el hecho de que muchas regiones tu-
vieran vínculos económicos débiles con el exterior, permitió atenuar las consecuencias
negativas de la crisis e incluso “albergar a desempleados y repatriados”.

Con el fin de afrontar la situación, la política económica de México se orientó a fortale-

cer su mercado interno y a desarrollar la industria. En la década de 1930 “ganó fuerza la
sustitución de importaciones” mientras la industria se fortalecía y se convertía en “mo-
tor de la economía”. La crisis de 1929 contribuyó de un modo fundamental a ampliar
el marco de acción del gobierno sobre la sociedad, ya que tornó necesario reforzar la
intervención gubernamental mediante el incremento del gasto público. Esta crisis afectó

170
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

de manera notable a latifundios y enclaves extranjeros, debilitando su posición como

“ejes de la economía” y, sin embargo, el gobierno “moderado” de Ortiz Rubio intentó
dar por terminado el reparto agrario, “alegando que ya no había tierras ni solicitantes” y
que esa medida “era necesaria para dar garantías al capital privado”.

ACTIVIDAD 4
SD2-B5

Realiza grupalmente un periódico mural sobre los efectos de “la gran depresión” a nivel mundial.

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES

Producto: Periódico mural

Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal
A partir del reconocimiento de los
efectos a nivel mundial de la crisis
de 1929, diseña un periódico mu-
Reconoce los efectos a nivel mun- ral, el cuál debe contener diferentes Contribuye reforzar la creatividad,
dial de la crisis económica de 1929. secciones y al mismo tiempo debe y la integración del grupo.
presentar una organización lógica
y no ser simplemente un collage de
imágenes y textos.

La primera Ley Federal del Trabajo

A pesar de las demandas y la oposición de organizaciones agraristas, el gobierno de

Ortiz Rubio dio por terminado el reparto agrario “en el Distrito Federal, Morelos, Tlax-
cala, Aguascalientes, Zacatecas, y a punto estaba de culminar en San Luis Potosí y
Coahuila”, en 1931, pero numerosos y diversos sectores sociales, incitados por la difícil
situación económica que enfrentaban, empezaron a movilizarse y a denunciar por di-
ferentes medios, las contradicciones del gobierno y de ciertos políticos que a pesar de
sus malabáricos discursos ‘revolucionarios’ se encontraban involucrados en “lucrativos
negocios privados”. Se organizaron entonces no pocas huelgas.

En este contexto, el PNR empezó a enfrentar problemas debido a que las decisiones
políticas gubernamentales lo alejaban de sus bases de apoyo populares. Asimismo, por
una parte, el debilitamiento de la CROM estaba favoreciendo el surgimiento de “nuevas
agrupaciones sindicales que mantenían mayor distancia con el gobierno y con el parti-
do” oficial. Por otra parte, el agrarismo estaba siendo castigado y el gobierno encontró
la manera de dividir a las organizaciones agraristas e ir debilitando su autonomía, hasta

171
BLOQUE 5 La posrevolución y el nuevo Estado mexicano
 que vio nacer en 1933 la Confederación Campesina Mexicana, formada por “los diri-
gentes más cercanos a las altas esferas gubernamentales”.

La primera Ley Federal del Trabajo fue expedida en este transcurso, en agosto de 1931;
se trataba de la ley reglamentaria del artículo 123 constitucional. Con ésta ley se pro-
tegían aparentemente los derechos laborales de los obreros, al definirse una jornada
laboral de ocho horas, vacaciones obligatorias, respeto a las asociaciones sindicales,
aceptación del contrato colectivo. Sin embargo, la ley no planteaba la libertad de aso-
ciación sindical e incluía importantes restricciones a la organización autónoma de los
trabajadores. Esta ley estipuló que las mujeres tenían igual derecho al salario que los
hombres.

Taladro neumático, Diego Rivera

ACTIVIDAD 5
SD2-B5

Participa en un debate grupal en el que se discute “¿por qué crees que se consideró necesario estipular específica-
mente en la Ley Federal del Trabajo de 1931, que las mujeres tenían igual derecho al salario que los hombres?”.

172
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES

Producto: Debate grupal

Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal
Participa en un debate grupal en el
que se reflexiona en torno a la si-
guiente interrogante: ¿Por qué crees
Se discute hasta llegar a un estado
que se consideró necesario estipular Fomenta su capacidad reflexiva y
de consenso grupal respecto de la
específicamente en la Ley Federal de argumentación.
interrogante que guía el debate.
del Trabajo de 1931, que las muje-
res tenían igual derecho al salario
que los hombres?”.

El gobierno de Abelardo L. Rodríguez

Cuando el presidente Ortiz Rubio se vio obligado a renunciar en septiembre de 1932,

fue designado en su lugar otro general sonorense, Abelardo L. Rodríguez. Éste “con-
cluyó el tortuoso sexenio (1928-1934) para el que había sido elegido Álvaro Obregón”.
En el proceso de sucesión “Ortiz Rubio-Rodríguez”, la violencia militar ya no estuvo
presente; sí el desprestigio creciente del gobierno y del propio Jefe Máximo, aunque
“su fuerza persistía”, pues además de su origen político y su prestigio en el ejército, los
callistas mantenían el control sobre el PNR y sobre los gobiernos y congresos de los
estados. Además de la fundación de algunas instituciones importantes para el desarrollo
económico y social del país, el gobierno de Rodríguez transcurrió en buena medida
alrededor de la siguiente transición presidencial.

Abelardo L. Rodríguez, su autobiografía

La oposición al callismo

Con relación al proceso de transición presidencial se desencadenaron cambios sociopo-

líticos trascendentes entre 1933 y 1934: las organizaciones populares manifestaron
abiertamente su oposición al callismo, y al mismo tiempo “dieron pruebas de su in-
dependencia creciente frente al régimen”. El ascenso político de Vicente Lombardo

173
BLOQUE 5 La posrevolución y el nuevo Estado mexicano
 Toledano, universitario, marxista e independiente, está relacionado con la formación de
la Confederación General de Obreros y Campesinos de México (CGOCM), la cual tenía
más autonomía frente al gobierno federal que la vieja CROM.

En este clima nacional –anticallista-, el michoacano Lázaro Cárdenas emergió como

fuerte figura presidenciable, ya que se le consideraba “progresista” a pesar “de haber
combatido a zapatistas, villistas, yaquis, y desarmado a los agraristas veracruzanos”. Se
le veía de este modo porque durante su periodo de gobierno en el estado de Michoacán,
entre 1928 y 1932, había demostrado que el poder podía usarse para mejorar las con-
diciones de vida de las mayorías. Así, una organización como la que fundó Lombardo
Toledano, la CTM, se sumó “a la candidatura presidencial de Cárdenas”.

La candidatura de Lázaro Cárdenas y el Plan Sexenal

Dado el apoyo social que tenía esta candidatura, Calles creyó que mediante un progra-
ma de gobierno elaborado y consensado anticipadamente, podría “maniatar” de nueva
cuenta al siguiente presidente de la República. Sin embargo, algunas cuestiones impor-
tantes no ocurrieron como Calles esperaba. En principio sucedió que algunos grupos
radicales influyeron en la elaboración del Plan Sexenal, y los delegados a la convención
del PNR -diciembre de 1933-, en la que se discutiría este plan de gobierno, desobede-
cieron las instrucciones del “Jefe” e incluyeron en el programa un grupo de políticas que
buscaban otorgar “una amplia injerencia al gobierno federal” en materia de economía “y
en la atención urgente de las necesidades sociales de la población”.

A través del Plan Sexenal se demandaba al gobierno intensificar el reparto de tierras, así
como crear un departamento agrario, y dotar de créditos “y otros apoyos a los ejidos”.
Respecto de los obreros se hacía explícito el compromiso de “hacer respetar” su derecho
de huelga, los contratos colectivos, la libertad sindical, el pago constante del salario mí-
nimo y la jornada de ocho horas. En lo que a educación concierne, el gobierno federal
debía “ampliar su acción”, darle a ésta un contenido socialista y dirigirla sobre todo a
los trabajadores. El Estado debía ser palanca del desarrollo económico y de los cambios
sociopolíticos, como estaba ocurriendo en otros países.

174
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

ACTIVIDAD 6
SD2-B5

Elabora a título individual, un ensayo breve, sobre el Plan Sexenal del Partido Nacional Revolucionario (1934-
1940), el cual contribuyó a definir el programa de gobierno del general Lázaro Cárdenas.

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES

Producto: Ensayo breve

Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal
Lee detenidamente el contenido del
siguiente texto: ANEXO XIX, Plan
Escribe un ensayo sabiendo que re- Sexenal del Partido Nacional Revo-
presenta un tipo de género literario, lucionario (1934-1940). Fragmen-
escrito en prosa, en el que el autor tos, cuya URL, es: http://biblio.ju-
expresa sus puntos de vista al anali- ridicas.unam.mx/libros/7/3359/20. Fomenta su capacidad de reflexión
zar, interpretar o evaluar libremente pdf. Después de haberlo leído de- y de redacción.
un tema. Para escribir un ensayo es fine una posible estructura para su
indispensable estar bien informado ensayo, y lo escribe. No debe ser
del asunto sobre el cual se escribirá. menor a tres cuartillas, escritas con
letra Times New Roman de 12 pun-
tos, a espaciado doble.

La expansión del gobierno federal

También en 1933 se creó el Banco Nacional Hipotecario y de Obras Públicas, con el

propósito de apoyar el financiamiento de obras de infraestructura urbana y modernizar
los servicios públicos, a fin de “mejorar la calidad de vida de los habitantes”. La inter-
vención federal en esta materia era necesaria, dada la necesidad de recursos y de nuevos
conocimientos técnicos. En este año hubo un avance sustantivo en la centralización del
cobro de impuestos. Este tipo de cambios ampliaba las facultades de la federación al
tiempo que disminuía las de los gobiernos estatales. El gobierno federal se estaba for-
taleciendo.

En educación también se produjo un cambio sustantivo al reformarse la constitución

para establecer la educación socialista, lo que generó una oposición importante, por el
temor de ver imponerse “un solo punto de vista con respecto a la educación nacional”.
Como parte del proceso de expansión del gobierno federal se crearon Nacional Finan-
ciera para promover el desarrollo industrial, y el Fondo de Cultura Económica, una
editorial que “pronto ganó prestigio” y cuya labor continúa siendo “inestimable”.

175
BLOQUE 5 La posrevolución y el nuevo Estado mexicano
 Avances agrarios

El impulso agrarista que se observa durante el periodo de Rodríguez, como parte de las
manifestaciones anticallistas, logró que se discutiera una nueva legislación en materia
agraria, y en octubre de 1934 se expidió un código que “precisaba los procedimientos
de la entrega de tierras y aguas”, incluyendo a los peones de las haciendas como sujetos
de derecho agrario, lo cual representó un paso fundamental para el proceso de reparto
de tierras. Se creó asimismo, el Departamento Agrario.

Cierre

ACTIVIDAD 7
SD2-B5

En equipo, elabora una reseña del documental titulado “La guerra de los cristeros. A Dios lo que es de Dios. Parte I”.

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES

Producto: Reseña
Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal
Participa en la elaboración de una
reseña, la cual es un escrito corto en
el que se evalúa o critica un objeto
o un evento. En este caso se anali-
za un documental sobre la guerra
Tras haber visto el documental indi-
cristera, que puede ser visto en la si-
vidualmente o en grupo, se reúne en
guiente URL: http://www.youtube.
equipo y conversa sobre el conteni-
com/watch?v=4z_vromPn9g. Una
do y elementos de la reseña. Al con-
reseña, aunque breve, proporciona
cluir, se lleva a cabo una puesta en Fomenta su capacidad de análisis.
una imagen completa de aquello so-
común de las reseñas, y en el grupo
bre lo cual trata, y comienza preci-
se comparten los puntos de vista so-
samente con la descripción del obje-
bre el contenido de los trabajos de
to, enseguida se presenta la opinión
equipo.
del autor o autores sobre el mismo,
la cual se argumenta haciendo refe-
rencia a elementos concretos de –en
este caso- el documental; se conclu-
ye afirmando la opinión expresada.

176
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

Secuencia didáctica 3
Inicio EL CARDENISMO

ACTIVIDAD 1
SD3-B5

Elabora en equipo un esquema sobre el desarrollo del Maximato.

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES

Producto: Esquema
Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal
Con base en la información que ha
recibido sobre el periodo histórico
conocido como Maximato, diseña y
Participa en la elaboración de un es-
realiza como miembro de un equi- Fomenta su capacidad de síntesis y
quema o síntesis gráfica referente al
po de trabajo, un esquema o síntesis estructuración.
desarrollo del Maximato.
gráfica que da cuenta del desarrollo
del periodo y de sus elementos cen-
trales.

Introducción

En la década de 1930, tras casi quince años de concluida la revolución mexicana (1910-
1920), la vida política del país presentaba un panorama complejo. El Maximato (1924-
1934) había desgastado en buena medida la legitimidad de la facción triunfante de la
revolución, y sin embargo, en materia de institucionalización se habían producido avan-
ces importantes, los cuales contribuyeron a hacer posible la transición de un periodo
altamente violento hacia uno en el que se entreveían la estabilidad y la concreción de
los cambios sociales que diversas facciones revolucionarias habían planteado en su mo-
mento.

Lázaro Cárdenas del Río tomó posesión de su cargo en un contexto “agitado”, el 1 de di-
ciembre de 1934. En las elecciones de julio anterior había logrado imponerse a otros tres
candidatos, Antonio I. Villarreal, Adalberto Tejeda, y Hernán Laborde. Tal como había
venido ocurriendo, su gabinete presidencial quedó conformado por callistas, como Juan
de Dios Bojórquez, Tomás Garrido Canabal, Rodolfo Elías Calles y Narciso Bassols.
“La apuesta callista era que el joven michoacano (de apenas 39 años) no fuera más que
otro presidente débil”. Pero resultó ser de otro modo, pues además de lograr una reforma

177
BLOQUE 5 La posrevolución y el nuevo Estado mexicano
 constitucional para terminar con “la inamovilidad de los ministros de la Suprema Corte
de Justicia”, Cárdenas removió o sustituyó de los mandos militares a aquellos identifi-
cados con Calles. Para Cárdenas era más que evidente lo trascendental que era “contar
con la lealtad del ejército”. La tensión Calles-Cárdenas fue en aumento. En el primer
semestre de 1935, las abiertas críticas de Calles sobre la “debilidad presidencial frente
a los movimientos y huelgas obreras, encendieron los ánimos”.

Lázaro Cárdenas, presidente

Su equivocada actitud antisindicalista, le abonó al callismo la hostilidad de organiza-

ciones obreras, que además de apoyar a Cárdenas lograron unificarse en el Comité de
Defensa Proletaria, que congregó a grupos incluso contrapuestos y que se convirtió “en
una de las primeras fuerzas cardenistas propiamente dichas”. En junio de 1935 Cárde-
nas sustituyó a los funcionarios callistas con “adversarios de Calles”. Su alianza con
enemigos del Jefe Máximo, fue un patrón. Pero sus “mejores y más poderosos aliados”
fueron las organizaciones populares que hacía tiempo se oponían al callismo, como las
organizaciones obreras lideradas por Lombardo Toledano, las organizaciones agrarias,
en particular la encabezada Graciano Sánchez, y grupos de comunistas, de profesionis-
tas y de maestros.

Las posturas radicales de los trabajadores ganaron fuerza con la crisis de 1929. A partir
de entonces, los mineros y petroleros lucharon para conformar sindicatos nacionales,
lo cual no se había concretado porque gobernadores y empresarios habían detenido el
avance, “pero en abril de 1934 los mineros lograron formar su sindicato nacional, y en
1935 lo harían los petroleros”. Entonces empieza a abrirse paso “una suerte de alianza
de obreros y vecinos con el gobierno federal”.

Lázaro Cárdenas y Plutarco Elías Calles

La expulsión de Calles

A pesar de la fuerza que de modo evidente iba sumando y acumulando el presidente

Cárdenas, los callistas no cejaban en su empeño de imponerse: a través de diferentes
acciones intentaron ‘golpear’ y eliminar al nuevo gobierno, por ejemplo, al tratar de
adherir a su labor subversiva a diferentes jefes militares y organizando un paro indus-
trial con el pretexto de que “el gobierno quería llevar al país al comunismo”. Ante estas
arremetidas “el gobierno cardenista empujó a fondo contra los callistas”, promoviendo
la desaparición de poderes en los estados de Sonora, Sinaloa, Guanajuato y Durango, y
aplicando el desafuero a varios senadores. Calles y algunos de sus allegados políticos,
quedaron fuera del PNR.

178
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

Después de un atentado en Orizaba, Veracruz, en abril de 1936, contra un ferrocarril

de la Mexican Railway Company, hecho que se consideró como parte de la intimida-
ción callista hacia el gobierno cardenista, “el Presidente decidió expulsar a Calles del
país”. Con este general “volando hacia Los Ángeles, California”, terminó la hegemonía
sonorense sobre el Estado mexicano, y con el exilio de Plutarco Elías Calles “no sólo
se impuso Cárdenas sino también la figura del presidente de la República”. Al haberse
resuelto mediante el exilio este fuerte antagonismo político, se mostró –al menos du-
rante varias décadas-, “que [en México] ya no se necesitaba de las armas para resolver
la sucesión presidencial ni de crímenes políticos para deshacerse de los adversarios”.

ACTIVIDAD 2
SD3-B5

Participa en un debate grupal, en el que se discute si el exilio constituye o no un modo acertado de solucionar un
conflicto político.

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES

Producto: Debate
Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal
Participar en un debate grupal en
el que se discute el tema del exilio Se informa respecto de diferentes
no sólo referido a la situación Ca- casos de exilio político. Se suma
Fortalece y valora su capacidad ar-
lles-Cárdenas, sino en general. Se al debate argumentando si el exilio
gumentativa.
entiende el exilio como la expulsión constituye o no, un modo acertado
que obliga a una persona a dejar su de solucionar un conflicto político.
país por motivos políticos.

Desarrollo

El gobierno de Lázaro Cárdenas

Resuelto el conflicto de poder con los callistas, Cárdenas “quedó con las manos libres”
para poner en marcha un proyecto de país en el que tuvieron lugar cambios radicales o
contundentes en diferentes ámbitos de la vida nacional. Entre éstos se puede mencionar
la amplia reforma agraria llevada a cabo, la nacionalización de los ferrocarriles y la ex-
propiación petrolera, temas sobre los cuales se abunda adelante. Además se produjeron
adelantos sustantivos en materia del acceso a servicios públicos como la electricidad,
agua y alcantarillado.

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BLOQUE 5 La posrevolución y el nuevo Estado mexicano
 Lázaro Cárdenas, presidente

Su entorno económico

El periodo presidencial de Lázaro Cárdenas (1934-1940) inició en un contexto econó-

micamente favorable. La economía nacional había empezado a recuperarse de la gran
depresión en 1932, y continuó creciendo en las décadas siguientes. Esto se debió en
buena parte a la mejoría de los precios internacionales de productos como la plata y el
petróleo. Además, la política económica del Estado mexicano a partir de este año, optó
por la reanimación económica y el empleo, en lugar de continuar evitando el déficit pre-
supuestal –es decir, que los gastos realizados por el Estado superaran a los ingresos-, y
de sostener a toda costa la paridad cambiaria con el dólar estadounidense. El gobierno
incrementó el gasto para estimular la economía y la oferta monetaria.

Durante 1932 la población empezó a aceptar “poco a poco” los billetes del
Banco de México; en 1935 su circulación se hizo obligatoria. Con esta medida el banco
central pudo influir en la cantidad de dinero circulante, y en la disponibilidad de crédi-
tos mediante el control de las reservas de los bancos privados. Al combatir la crisis de
1929 el Estado mexicano “se hizo de importantes instrumentos económico-financieros”
que le dieron solidez y le permitieron ampliar su influencia en la economía nacional.
El crecimiento económico del periodo cardenista está relacionado principalmente con
“actividades empresariales privadas”, de los ramos industrial y bancario.

Los esfuerzos previos para reducir el tamaño del ejército, resultaron especial-
mente útiles, pues ya sin un ejército numeroso que sostener el gobierno federal cardenis-
ta enfrentó con mejores condiciones los gastos relacionados con la educación, la salud,
el crédito, la construcción de carreteras, el desarrollo del riego agrícola y la producción
de energía eléctrica. En nuestro país “las necesidades eran múltiples”. En materia de
electricidad, por ejemplo, el gobierno decidió invertir directamente; la Comisión Fede-
ral de Electricidad creada en 1933, empezó a funcionar eficazmente en 1937.

180
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

La Confederación de Trabajadores de México (CTM)

Como se recordará, en 1935 se produjo una movilización importante de trabajadores y

de organizaciones obreras en apoyo al gobierno cardenista y en contra del callismo. Se
considera que esta movilización “allanó el camino para la unidad obrera” que fue impul-
sada claramente durante el cardenismo. La Confederación de Trabajadores de México
(CTM) surgió en febrero de 1936, la encabezaba Vicente Lombardo Toledano junto con
los “cinco lobitos”, quienes eran un grupo de líderes del Distrito Federal, entre los que
se encontraba el extinto líder vitalicio de la confederación, Fidel Velázquez.

Vicente Lombardo Toledano y Lázaro Cárdenas

Al conformarse la CTM se alcanzó una anhelada meta, tanto por parte de los líderes
obreros como por el gobierno federal. “La CTM nació como la central obrera más gran-
de e influyente”. Se ha estimado que el número de afiliados iniciales era 750 000, e in-
cluía a “mineros, ferrocarrileros, maestros, petroleros, trabajadores textiles, azucareros,
electricistas, así como a miembros de las federaciones regionales”. Un elemento de gran
trascendencia política para México, fue la colaboración tan estrecha que se estableció
entre la CTM y el gobierno federal, la cual permitió por un lado, avances importantes
en materia de contratación colectiva y por otro, contar con el respaldo de los obreros a
las decisiones gubernamentales. “A diferencia de los gobiernos del Maximato, Cárdenas
podría gobernar contando con el respaldo pleno de una organización obrera nacional”.

Congreso de la CTM, 1938

181
BLOQUE 5 La posrevolución y el nuevo Estado mexicano
 Reparto ejidal y conformación de la CNC

Uno de los elementos distintivos del periodo car-

denista, es la amplitud del reparto ejidal. En 1936,
se repartieron las propiedades privadas de La Lagu-
na, región localizada en los estados de Durango y
Coahuila. Ya que era una zona algodonera, se organi-
zaron ejidos colectivos para continuar el “delicado cultivo” de esta planta. Éstos fueron
apoyados por el Banco Agrícola y por el Banco Nacional de Crédito Ejidal. Desafortu-
nadamente la corrupción de funcionarios y líderes surgió rápidamente.

Después del reparto en La Laguna, le siguieron en 1937 el Valle de Mexicali, la zona he-
nequenera de Yucatán y ciertas áreas del Valle del Yaqui, en el que además se entregaron
más de 200 mil Ha a los indígenas. En 1938 “tocó el turno” a haciendas de Michoacán,
y fincas de Chiapas y Tamaulipas. Éstos son los casos más conocidos, pero el reparto
agrario “se extendió a lo largo y ancho del país”. La mitad de la superficie de mejor
calidad del país, irrigada, “pasó a manos ejidales”.

El presidente hizo acto de presencia en las zonas rurales más pobres de México. Ante
esta perspectiva ejidatarios y agraristas no dudaban en apoyar al gobierno federal, y fue
relativamente fácil crear la Confederación Nacional Campesina (CNC), la cual repre-
sentó un contrapeso para la CTM. La conformación de la CNC representaba un proyecto
importante para la presidencia del país, que de este modo se impuso sobre la CTM,
organización de significativo peso político dado el activismo, la representatividad y el
número de sus afiliados. Al contar con ambas organizaciones populares, el gobierno fe-
deral disponía de dos “sólidos pilares” a su favor. Necesitaba de éstos para mantenerse
fuerte, pues había sectores de la población inconformes con el rumbo cardenista.

ACTIVIDAD 3
SD3-B5

Escribe un cuento breve relacionado con el proceso de reparto agrario cardenista.

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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES

Producto: Cuento
Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal
Escribe un cuento, considerando
que éste es una narración breve Tomando en cuenta la información
“basada en hechos reales o imagi- proporcionada sobre el proceso de
Refuerza su creatividad.
narios”, que muestra con cierta pro- reparto agrario del periodo carde-
fundidad –a través de su trama- un nista, escribe un cuento.
fragmento del mundo al cual refiere.

Lázaro Cárdenas en Jiquilpan, Michoacán, mural

Asuntos internacionales, ferrocarriles y petróleo

Como ha sido mencionado a lo largo de este bloque, durante el proceso de construcción

del nuevo Estado nacional, la acción gubernamental fue extendiéndose hacia diversos
sectores de la economía, y tal es el caso de los ferrocarriles. Su nacionalización, en junio
de 1937, dado que el 49% de las acciones estaban en manos de extranjeros, constituyó
una medida económica y política. Económicamente permitió al gobierno invertir en la
renovación de la infraestructura, ampliarla y reorganizarla. En términos políticos, im-
plicó un acto nacionalista y un pacto importante con los trabajadores ferrocarrileros, a
quienes se entregó la administración de la red en 1938.

183
BLOQUE 5 La posrevolución y el nuevo Estado mexicano
 México sostenía la política de no intervención en asuntos internos de otros países, la
cual era “una postura esencialmente dirigida a contrarrestar el expansionismo estadou-
nidense”. En esta postura el gobierno contó con sus bases de apoyo, “el antiimperialis-
mo era uno de los componentes esenciales del radicalismo mexicano de esos años”, lo
que no significaba malas relaciones con el gobierno de Estados Unidos. Por medios di-
versos se insistía en las coincidencias entre Cárdenas y Roosevelt, por lo que “no había
lugar al enfrentamiento sino a la cooperación y al acuerdo”.

Movilización a favor de la expropiación petrolera, 1938

Nacionalización del petróleo

Las relaciones entre trabajadores y propietarios de las empresas petroleras, se había

deteriorado cada vez más desde 1935. Los trabajadores querían mejorar sus condiciones
de trabajo, pero los empresarios, en particular los estadounidenses, se oponían. De este
modo, a fines de 1937 el conflicto llegó a la Suprema Corte de Justicia, y en los albores
del año siguiente dicha instancia falló a favor de los trabajadores. Los empresarios se
negaron a acatar el fallo y así se abrió la brecha para nacionalizar la industria del petró-
leo. Desde noviembre de 1936 el gobierno federal “disponía de la ley de expropiación”,
así que la medida “se anunció por radio en cadena nacional la noche del 18 de marzo
de 1938”. Esta se considera como la medida más contundente y radical del cardenismo,
y se ganó “de inmediato” el respaldo “de los más diversos sectores sociales del país,
incluida la jerarquía católica”. No obstante las reacciones, “el gobierno de México no
sufrió represalias extremas, aunque sí rompió relaciones con Gran Bretaña”. La organi-
zación de los trabajadores “logró salvaguardar la producción, refinación y distribución”;
y para enfrentar el boicot a las exportaciones el gobierno diversificó las ventas. En agos-
to de 1940 se creó Petróleos Mexicanos (Pemex).

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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

ACTIVIDAD 4
SD3-B5

Como miembro de un equipo, compone e interpreta un corrido que da cuenta del evento de expropiación petrolera
o de la nacionalización de los ferrocarriles.

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES

Producto: Corrido
Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal
Participa en la composición de un Como miembro de un equipo, par-
corrido en torno a los eventos de ticipa en la composición de un co-
expropiación petrolera o naciona- rrido, investigando previamente las
Refuerza su creatividad y valora el
lización de los ferrocarriles, consi- características que debe tener. Se
producto del trabajo en equipo.
derando que se trata de una pieza escribe y se musicaliza. En el grupo
musical de composición espontánea se interpretan las composiciones de
en la que se relata un hecho. cada equipo y se comentan.

La educación socialista

El rumbo que el gobierno cardenista promovió con respec-

to a la educación, fue uno de los puntos controversiales de
su gestión, porque quería promover la educación socialis-
ta. Para algunos significaba que se trataba de impulsar un
tipo de educación “comprometida con los principios revo-
lucionarios” que ayudaría a luchar contra la explotación
de las mayorías; para otros, como los católicos y padres de
familia, “representaba un atentado” contra las creencias y
valores cristianos, y en algunas regiones del país los maes-
tros fueron objeto de violencia. La sociedad se polarizó
por la aplicación de esta política: entre los trabajadores era
promovido un “criterio revolucionario” y algunos artistas
se sumaron a esta corriente; por otra parte, había quienes
expresaban su franca oposición a la educación socialista y
manifestaban sus simpatías con el fascismo.

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BLOQUE 5 La posrevolución y el nuevo Estado mexicano
 La reorganización del partido oficial: el PRM

A pesar de la presencia de fuerzas antagónicas e inconformes, el Estado posrevolucio-

nario ya representaba “la fuerza política dominante en el país”, y apenas doce días des-
pués de la expropiación petrolera, “Cárdenas procedió a reorganizar al partido oficial,
el PNR”. Además de cambiarse el nombre por el de Partido de la Revolución Mexicana
(PRM), se reorganizó integrándose en cuatro sectores: agrario, obrero, popular y militar.
La CTM y las organizaciones agraristas liadas al cardenismo, pasaron a ser parte del
partido. La idea detrás fue reorganizarlo con base en cuerpos o sectores sociales, “lo
que se conoce como corporativismo”. A diferencias del PNR que había surgido “como
instrumento de un grupo político”, el PRM nació claramente subordinado “al presidente
de la República”.

ACTIVIDAD 5
SD3-B5

Realiza en equipo una caricatura política relacionada con la Leyenda de Los cinco lobitos, transcrita a continua-
ción.

“La Leyenda de los “Cinco Lobitos” tiene su origen en la abierta inconformidad de un sobresaliente grupo de
dirigentes de la CROM, que en su momento rechazaron con toda la energía de la que eran capaces, la enésima
reelección del Secretario General de la Federación de Sindicatos Obreros del Distrito Federal, adherida a la cen-
tral obrera dirigida por Luis N. Morones, quien, en agitada asamblea, dio cuenta a la nutrida asistencia de la ac-
titud de rebeldía asumida por los dirigentes que así renunciaban a seguir perteneciendo a las filas de la CROM.
Y como la inesperada noticia despertó entre los asistentes vigorosos sentimientos de simpatía y de apoyo a los
insumisos dirigentes, éstos con toda dignidad se separaron de sus asientos y se dispusieron a salir entre una
lluvia de aplausos y gritos de apoyo diciendo: ‘¡No! ¡No! ¡Que se queden!’. Entonces el Secretario General de
la CROM, alzando la voz dijo a la asamblea: ‘¡Déjenlos que se vayan, compañeros! ¡Sólo es la pelusa que se
va! ¡Son cinco miserables lombrices, que al marcharse dejaran crecer con mayor libertad el frondoso árbol de
nuestra gloriosa CROM!’.

Así las cosas, la respuesta genial y visionaria, provino de una voz anónima perdida entre la multitud obrera ahí
reunida: ‘¡No, compañero Morones, no son cinco lombrices! Por el contrario, son “Cinco Lobitos” que al crecer
le comerán a usted el mandado. Ellos son: Fidel Velázquez Sánchez, Alfonso Sánchez Madariaga, Jesús Yurén
Aguilar, Fernando Amilpa Rivera y Rafael Quintero.”

Tomado de: http://ctmorganizacion.org.mx/CincoLobitos.htm; consultada el 9 de abril de 2014.

186
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES

Producto: Caricatura
Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal
Realiza una caricatura política re- Tomando en cuenta la información
lacionada con una leyenda del sin- proporcionada anteriormente sobre
dicalismo mexicano, considerando la CROM y la CTM, participa como Refuerza su creatividad y capacidad
que la caricatura de este género es miembro de un equipo en el diseño de síntesis.
satírica, con el objetivo de influir en y realización de una caricatura po-
los cambios políticos o sociales. lítica.

Últimos días del gobierno cardenista

La expropiación petrolera “marcó la cúspide del radicalismo cardenista e incluso del na-
cionalismo derivado de la Revolución de 1910”, y por supuesto recibió un vasto apoyo
interno y una “sorprendente” aunque afortunada “comprensión o indiferencia interna-
cional”, debido a la creciente incertidumbre que cubría a este entorno, en el preludio de
la guerra. Entonces, una vez realizado este enérgico cambio, el rumbo gubernamental
empezó a cambiar de dirección, “gradual pero significativa[mente]”. Cárdenas no otor-
gó su apoyo a Francisco J. Múgica –su “correligionario” y “mentor político”- como
candidato a la Presidencia de la República, sino que dispuso que el gobierno y el partido
oficial apoyaran al general Manuel Ávila Camacho.

Manuel Ávila Camacho, presidente (1940-1946)

Ávila Camacho y las elecciones de 1940

Los cambios realizados durante el cardenismo, tuvieron efectos significativos en la eco-

nomía y en la sociedad mexicanas, pero no fueron aceptados por todos los sectores
sociales, por lo que el presidente Cárdenas “no tuvo más opción que moderar el rumbo”
con la intención de consolidar los logros alcanzados durante su gestión, y para evitar
que el divisionismo social en el país creciera. El entorno mundial era “cada vez más
sombrío”, y en México las dificultades económicas estaban creciendo. Ante las acti-
tudes amenazantes de los grupos políticos más conservadores, la candidatura de Ávila

187
BLOQUE 5 La posrevolución y el nuevo Estado mexicano
 Camacho, calificado como “moderado” políticamente, pareció ser la mejor opción. El
candidato de la oposición, con no pocos simpatizantes, era el general Juan Andreu Al-
mazán. El Partido Acción Nacional recién creado, manifestó sus coincidencias con este
candidato.

En las elecciones se impuso “no sin marrullerías como acarreos y robo de urnas”, el can-
didato Ávila Camacho. Los almazanistas denunciaron el fraude “y el asesinato de varios
simpatizantes en la Ciudad de México”. A pesar del desacuerdo, Ávila Camacho tomó
posesión de su cargo en diciembre de 1940. De nueva cuenta la sucesión presidencial se
realizaba “sin levantamientos armados”, aunque sí con la inconformidad de opositores
y de una parte de la opinión pública. Se considera que para entonces “el sistema político
estaba perfeccionándose” y que ya había ganado experiencia para “lidiar” con el proce-
so de sucesión presidencial.

Lázaro Cárdenas transfirió una presidencia “más consolidada y con mayores facultades
legales y extralegales (como el mismo partido oficial, el PRM)”, para gobernar México.
El obregonismo, el callismo y el cardenismo, habían sido conducidos por sujetos socia-
les que habían experimentado ‘en carne propia’ la fragmentada nación mexicana, y su
diversidad. Muchas de sus acciones se orientaron a unificar y por lo tanto a controlar
este extenso y complejo territorio.

Cultura y vida cotidiana en los años treinta

En la década de 1930 continuó desarrollándose en buena medida el proyecto cultural

estatal nacido en la década anterior, es decir, centrado en la idea de construir una cultura
nacional con base en la revolución mexicana. Sin embargo, en los años treinta el énfasis
se puso predominantemente en la educación formal a través del proyecto de educación
socialista, mediante el cual el gobierno cardenista pretendía acercar elementos cultu-
rales a la mayor cantidad de lugares en la República. Uno de sus objetivos era que los
conocimientos se aplicaran más allá de las aulas; el gobierno cardenista apostaba a un
cambio contundente en la sociedad mexicana. No obstante, este plan, como antes se
mencionó, dividió a la sociedad, siendo recibido y apoyado por algunos sectores, pero
no por todos. Los hechos de gobierno del cardenismo, despertaron reacciones en dife-
rentes sectores de la sociedad. “La educación y en general la cultura, fueron ámbitos en
los que tal confrontación adquirió una de sus manifestaciones más claras”.

Las letras y la música

Como un modo de solidarizarse y difundir las luchas de los trabajadores del campo y
la ciudad, empezó a predominar “la literatura de tendencias proletarias”, sobresaliendo
obras de José Mancisidor –La ciudad roja-, Gregorio López y Fuentes –Campamento-,
Mauricio Magdaleno –El resplandor-, Mariano Azuela –El camarada Pantoja-, Jorge
Ferretis –Cuando engorda el Quijote-. Asimismo, durante el cardenismo destacaron las
memorias de personajes que participaron en la revolución.

188
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

Mauricio Magdaleno José Mancisidor Mariano Azuela Jorge Ferretis

Inaugurado en 1934, el Palacio de Bellas Artes “se convirtió en sede de la Orques-

ta Sinfónica Nacional de México”. Se invitaba a prestigiosos directores extranjeros, y
también sirvió “de plataforma” a músicos mexicanos. Ahí Blas Galindo dio a conocer
Sones de mariachi. En 1941 José Pablo Moncayo compuso el tan gustado Huapango, y
Manuel M. Ponce, Ferial.

Partitura del Huapango, Pablo Moncayo El Palacio de Bellas Artes, 1934

La radio, el cine, las historietas

En estos años la música de Agustín Lara “sobre amores y mujeres de los bajos fondos
escandalizaba a las buenas conciencias”, aunque se disfrutaba. En 1940 había 100 ra-
diodifusoras en el país, destacando las XEW, XEB y XEQ, las cuales transmitían pro-
gramas con artistas como Pedro Vargas, Toña la Negra, Los Calaveras, Lucha Reyes.
La muy conocida Hora Nacional, que enlazaba a todas las radiodifusoras para enviar
mensajes oficiales, se transmitió por vez primera el 25 de julio de 1937.

Lucha Reyes

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BLOQUE 5 La posrevolución y el nuevo Estado mexicano
 En cuanto al cine, puede decirse que en estos años el cine mexicano vivió una
buena época. Predominaba entonces “el espíritu nacionalista y las miradas re-
trospectivas a la Revolución”, como puede apreciarse en películas tales como
¡Vámonos con Pancho Villa! La película Allá en el Rancho Grande, también
del director Fernando de Fuentes, “marcó el inicio de varias películas que re-
presentaban el México rural idealizado, sin fracturas ni conflictos, y difundían
el estereotipo del charro alegre, cantor y jactancioso.

El diario Novedades nació a finales de la década de 1930, y en las mismas fechas Selec-
ciones del Reader’s Digest “captó a miles de lectores”. Aunque las historietas ilustradas
por mexicanos como Paquito y Pepín, de José García Valseca, “desplazaron a cualquier
otro género”. Se considera que la revista Pepín, publicada de 1936 a 1954, es una de las
revistas “que mayor influencia social ha tenido en México”.

Innovaciones para el ámbito doméstico

Con todo y nacionalismo, a lo largo de la década de los años treinta se incrementó el

consumo de mercancías estadounidenses, lo que habla de nuestra dependencia de los
Estados Unidos. “Las estufas de gas, lavadoras, refrigeradores, rasuradoras eléctricas,
máquinas de escribir y radios portátiles, tractores y automóviles, cada vez más auto-
móviles, comenzaban a llenar las calles de las principales ciudades”. En la capital del
país circulaban 25 000 vehículos aún si apenas una tercera parte de las calles estaban
pavimentadas. La Ford y la General Motors promovían la venta masiva de vehículos.

Tito Guízar y Esther Fernández, protagonistas de Allá en el rancho grande, 1936.

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 Historia de México 2

ACTIVIDAD 6
SD3-B5

Como miembro del grupo contribuye a realizar un periódico mural que expresa –por un lado- el desarrollo de las
arte en México, y –por otro- la vida cotidiana en la década de 1930.

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES

Producto: Periódico mural

Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal
A partir del reconocimiento de di-
chos elementos, contribuye al di-
Reconoce el desarrollo de las artes seño grupal de un periódico mural,
en México en la década de 1930, el cuál debe contener diferentes Refuerza la creatividad y la integra-
así como elementos distintivos de la secciones y al mismo tiempo debe ción del grupo.
cotidianeidad en estos años. presentar una organización lógica
y no ser simplemente un collage de
imágenes y textos.

Cierre

ACTIVIDAD 7
SD3-B5

Individualmente realiza un esquema sobre el desarrollo del cardenismo.

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BLOQUE 5 La posrevolución y el nuevo Estado mexicano
 EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES

Producto: Esquema
Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal
Con base en la información que ha
recibido sobre el periodo presiden-
Elabora un esquema o síntesis grá- cial de Lázaro Cárdenas, diseña y
Fomenta su capacidad de síntesis y
fica referente al desarrollo del Car- realiza esta vez a título individual,
estructuración.
denismo. un esquema o síntesis gráfica que da
cuenta del desarrollo del periodo y
de sus elementos centrales.

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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
 Historia de México 2

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