Act. 2 Bloque 4
Act. 2 Bloque 4
Act. 2 Bloque 4
Competencia que se favorece: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos
propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.
Aprendizajes esperados:
Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente
establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.
Escribe su nombre con diversos propósitos.
Compara las características graficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras
palabras escritas.
Objetivos didácticos
La iniciación en la lectura y escritura a través de un texto significativo.
Recursos
Tablet
Bocina
Cable auxiliar
Conexión a internet o USB.
Videos “Y tú ¿cómo te llamas?”, y “Qué importante es mi nombre”.
Hojas y tarjetas con el nombre de cada niño y niña.
Plastilina
Alfabeto móvil
Globos
Cuento “A Lucas se le perdió la A”.
Fécula de maíz, agua y colorantes vegetales.
Lápices
Duración: 2 semanas.
Desarrollo de actividades
Actividades de inicio
“Yo me llamo…”. Jugaremos a la “bruja chupirul” con el fin de hacer dinámica la manera
de decir el nombre de cada integrante del grupo dado que ya todos saben los nombres de sus
compañeros.
Cuento “Y tú, ¿cómo te llamas?”. Veremos el video-cuento “Y tú, ¿cómo te llamas?”
(https://www.youtube.com/watch?v=67ptbCIAT_U). Comentaremos al final sobre lo que
más les gustó sobre el cuento, así como el nombre de los demás integrantes de la familia que
menciona la niña del cuento para poder después compartir también el nombre de sus propios
familiares utilizando una foto de su misma familia.
Actividades de desarrollo
Enviar video del origen de mi nombre. Pedir a los padres de familia me envíen un video
explicando el por qué decidieron ponerle el nombre que tiene su hijo o hija, y enviármelo al
grupo de WhatsApp.
¿Por qué me llamo así? Les preguntaré si saben por qué los nombraron de tal forma sus
padres para que lo compartan con el grupo. Reunidos en círculo, veremos los videos que me
enviaron sus papás donde cada uno explica el por qué nombraron a sus niños (as) de tal
manera. Al final contrastaremos si tenían razón o no cada uno cuando me explicaron al inicio.
La inicial de mi nombre. Escribiré el pizarrón el nombre de cada niño y niña, utilizando un
color diferente para la letra inicial y propondré a cada niño reconocer la inicial de su nombre.
Para hacer atractiva la dinámica pondré dichas letras adentro de un globo que tendrá dibujada
la letra que contiene en su interior. Para obtener el contenido, deberán reventar el globo
pidiendo ayuda a su compañero de mesa para que entre los dos lo aplasten con su abdomen
al abrazarse, etc.
Modelado con plastilina. Guiándose a partir de la letra encontrada en el globo, les entregaré
plastilina e invitaré a los niños y niñas a modelar su inicial/nombre formando tubos o
gusanitos con la plastilina.
Construyo letras con mi cuerpo. Invitaré a los niños a un juego de expresión corporal; para
hacerlo los niños deberán elegir a los compañeros (as) que necesiten para que recostados en
el suelo, intenten recrear la letra inicial de su nombre con los cuerpos de sus amigos.
Pondré los nombres de cada niño en el reverso de las sillas y les indicaré fijarse para tomar
aquella que le pertenece, ya sea cambiar la silla en la que estaba sentado por no ser suya o
quedarse con ella. Esta actividad se repetirá varios días, intercambiando los carteles en los
asientos.
Buscando mis cosas. Iniciaré la actividad preguntando a los niños y niñas si todos los objetos
que ven en su salón son mías o de la escuela o de quién son. Escuchando sus reflexiones iré
Actividades de cierre
Decorando el patio. En tríos los niños se organizaran para preparar pintura casera hecha con
fécula de maíz, agua y colorantes vegetales. Al terminar saldremos al patio a decorar el suelo,
para ello cada niño y niña escribirá su nombre.
Concluiremos sobre lo aprendida acerca de nuestro nombre, su importancia para todas las
personas el tener uno propio, reflexionando sobre nuestro derecho a tener un nombre y no ser
llamados por alguna cualidad o rasgo de nuestro aspecto físico.
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Sello del Colegio
(revisión)
Lista de Cotejo
Requiere ayuda para
Lo hace sin dificultad No lo logra hacer
lograrlo
ALUMNO (A)
Josemaría
Yamileth
Carolina
Daniela
Ernesto
INDICADORES
Andrea
Norma
Saday
Caleb
Oscar
César
Aime
Axel
Dice su nombre completo.
Menciona el nombre de los integrantes de su familia.
Explica la importancia de tener un nombre.
Hace comparaciones lógicas entre su nombre y los de sus
compañeros.
Reconoce su nombre escrito en diversos objetos.
Reconoce los nombres de sus compañeros.
Reconoce la letra inicial de su nombre.
Establece la relación sonoro-grafía de las letras (que conoce)
Toma el lápiz/pincel utilizando el agarre de pinza.
Moldea las letras de su nombre con plastilina.
Utiliza el alfabeto móvil para formar su nombre siguiendo el
orden correcto de las letras.
Escribe su nombre.
Atiende a la docente durante la explicación del tema o
actividades a realizar.
Escucha con atención cuentos/ canciones, videos.
Participa en las preguntas en relación al tema o los cuentos
narrados.
Colabora de manera armónica con su equipo de trabajo.
Los padres se involucraron en las actividades y tareas pedidas.
“N” de Norma
“E” de Ernesto
“A” de Axel
Formando la
“C” de Caleb.
Referencias bibliográficas
CIECI (2015, Octubre 16). De la situación didáctica a las evidencias de
enseñanza [Archivo de video]. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=mfv3pY89aY4
Martínez, E. (2012). Proyecto educativo [Archivo PDF]. Recuperado de:
https://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/maestria/documentos/LECT
35.pdf
SEP (2011). Programa de estudio 2011, guía para la educadora. Educación
básica preescolar. México: SEP.