Planificación Anual 1

Variedad textual:
Tiempo Contextos/áreas Prácticas/uso Exponentes lo literario y los Habilidades
Unidad NAP
estimado de experiencia del lenguaje lingüísticos textos de la vida sociales
cotidiana

1 10 a 15 Vida cotidiana: yo Presentarse. Saludos: Hello! Hi! Bye! Historieta La sensibilización hacia la Conocer
Welcome! horas y mi escuela. Mis Saludar. Goodbye! presencia de diversas lenguas los propios
útiles escolares. Nombrar, describir Sentimientos: happy, sad, Canción (rima) y variedades lingüísticas que sentimientos.
y contar los útiles tired, bored, angry circulan en la comunidad. Iniciar una
escolares (colores). Útiles escolares: pencil, conversación.
Expresar pen, backpack, ruler, El inicio en la reflexión, con
sentimientos. eraser, book la ayuda del/la docente, Ser amigable.
Dar instrucciones o Números del 1 al 10 sobre algunos aspectos
invitar (imperativo). Artículo indefinido: fundamentales del
a pen/an eraser funcionamiento de la lengua
Colores: grey, yellow, extranjera que se aprende, por
white, green, red, blue, ejemplo:
pink, black, orange, `` la entonación como
brown, purple portadora de sentidos;
Instrucciones o `` la relación entre ortografía y
invitaciones: Pick up a pronunciación.
pencil. Count to 10.
El reconocimiento de algunas
be: What is your name?
similitudes y diferencias en
I am Eddie. / My name is
relación con el español.
Eddie.
How are you? I am OK/fine.

 There are several foci in this plan. The idea is that you pick and choose to develop your own yearly plan according to your context and to the demands made on you by the authorities
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at different levels.

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2 10 a 15 Vida cotidiana: yo y Presentar a la Miembros de la familia: Historieta La transcripción de textos Pedir ayuda.
Families horas mi familia. familia. brother, mum, dad, breves, reemplazando diferentes
Describir una grandpa, sister, grandma Canción elementos (acciones, cualidades, Ayudar (a la
persona (edad y Adjetivos: tamaño y edad: escenarios, entre otros) con la familia).
apariencia física). old, young, big, small ayuda del/la docente.
Expresar afecto. Expresar afecto: I love my Identificar los
Pedir ayuda. family. El reconocimiento de la sentimientos de
Pedir ayuda: Help me, vinculación entre la lectura otros (miembros
please. y la escritura como modo de la familia).
de favorecer el proceso de
be: This is my mum. Tom aprender a escribir. Expresión de amor
is young. He is Robert. She agrado y afecto.
is Maria. I am 7. Emma is
not 3. She is 7.

3 10 a 15 Vida cotidiana: yo y Dar información Animales: bird, dog, cat, Historietas La formulación de Estar atento a
Animals horas mi mascota. sobre mascotas y fish, rabbit, horse, frog, anticipaciones e hipótesis sobre las señales e
El mundo objetos propios. spider, tiger Revista el sentido de los textos a partir indicaciones y
alrededor nuestro: Preguntar sobre Adjetivos (revisión): de palabras o expresiones respetarlas.
la naturaleza. mascotas u tamaño y colores Póster relacionadas con el tema, del
objetos. Pedir disculpas: Sorry! tono de voz de quien habla, Iniciar y mantener
Describir un Alertar sobre peligros: entre otras pistas temáticas, una conversación.
animal. Stop! Be careful! lingüístico-discursivas,
Pedir disculpas. paraverbales y no verbales. Hablar en público.
Alertar sobre have: I have a dog. I don’t
peligros. have a pet.
Do you have a horse?
Yes, I do. / No, I don’t.
His name is Elvis.
Her name is Lolita.

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4 10 a 15 Vida cotidiana: yo y Expresar agrado y Alimentos: peppers, Historietas El inicio en la reflexión, con Dar instrucciones
Food horas mis gustos. desagrado. beans, tomatoes, salad, la ayuda del/la docente, y seguirlas.
La comida. Solicitar algo. carrots, bananas, oranges, Receta sobre algunos aspectos
Vida personal y Agradecer. chips, hamburger, fundamentales del Ser amable y
social. Preguntar sobre rice, soup, fish, pizza, Adivinanza (Activate) funcionamiento de la lengua solícito.
La alimentación gustos. chocolate, cereal, pasta, extranjera que se aprende, por
saludable. sandwich Secuencia de ejemplo: No herir los
Solicitar algo: Bananas, recomendaciones/ `` el uso de conectores básicos. sentimientos de
please. Here you are. Encuesta (Explore) otros.
Agradecer: Thank you. La apreciación del ritmo y
la musicalidad en los textos Dar las gracias.
like: Do you like trabajados.
sandwiches? Yes, I do. / Hacer un cumplido.
No, I don’t.
I like sandwiches and I like Expresar
carrots. nuestros gustos
I don’t like beans. o preferencias.
I like vegetables but I don’t Respetar los gustos
like fish. de otros.

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5 10 a 15 Actividades Expresar habilidad Acciones/Habilidades: Historietas La aproximación a la Admitir ignorancia.

Different horas cotidianas y para hacer algo. climb a tree, fly, swim, comprensión de que un texto
actividades del Preguntar por jump, sing, walk, ride Canción oral puede abordarse aunque Comprender los
abilities tiempo libre: los habilidades. a horse no se conozca el significado sentimientos de los
deportes, canto, Sugerir/invitar. Instrumentos musicales: de todas las palabras que lo demás.
tocar instrumentos Pedir ayuda. (play the) guitar, recorder, constituyen, y de que el sentido
musicales. drums, piano, violin de un texto no depende Capacidad de
Deportes: (play) football/ exclusivamente de las palabras convencer a los
tennis/basketball, (do) que lo conforman. demás.
taekwondo
Sugerir/invitar: Let’s La escucha de diferentes textos Ser auténtico.
swim. orales expresados por el/la
Pedir ayuda: Help! docente o provenientes de No simular.
fuentes diversas (grabaciones de
can: I can swim. I can’t fly. audio y video, entre otras). Esto
Can you climb a tree? supone:
Yes, I can. / No, I can’t. `` el inicio en la identificación
She can play tennis. de la situación comunicativa,
They can’t fly. los interlocutores y el tema
Can he swim? abordado, es decir, de
elementos relacionados con
el contexto de enunciación.

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6 10 a 15 Vida personal y en Informar sobre la Lugares: town, city, Historietas La comprensión y construcción Valorar a los
Homes horas sociedad: yo y mi propia vivienda country, ocean, desert de sentidos del texto escrito amigos.
hogar. El hogar de y la de amigos y Tipos de vivienda: flat, Folleto turístico apelando a diferentes
mis amigos. vecinos. house estrategias. Esto supone: Ser amigable
Mi barrio/ciudad/ Preguntar sobre Expresar afecto: You are Canción `` la identificación del género; (con nuevos
provincia/país. el lugar donde a great friend. `` la identificación, con la compañeros o
Las casas y el alguien vive. Texto informativo ayuda del/la docente, del vecinos).
alojamiento. La Preguntar sobre el lugar (Activate) tipo de lectura requerida
ciudad y el campo. donde alguien vive: –global o focalizada– Expresión de
Otros hábitats. Where do you live? Entrevista (Explore) acorde con el propósito opiniones
I live in the city. comunicativo; personales.
He lives in a house but
`` el recurso a pistas que
I live in a flat.
brindan los textos y su
paratexto;
Identificación (we):
We are Peter and Sara. `` la confirmación o
modificación de las
anticipaciones e hipótesis
formuladas.

La lectura de textos breves

instruccionales, relacionados
con situaciones de la vida
cotidiana de los niños/as y con
áreas del currículum como, por
ejemplo, folletos, invitaciones,
historietas, instructivos, listados.

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