Finalidades de La Enseñanza de Las Ciencias Sociales
Finalidades de La Enseñanza de Las Ciencias Sociales
Finalidades de La Enseñanza de Las Ciencias Sociales
FACULTAD DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
MEDELLÍN
2015
Finalidades de la enseñanza de las ciencias sociales
En ese sentido, se trata no solo enseñar unos conocimientos sino también conocer
el contexto en el que estamos, reflexionar sobre el mismo y transformarlo a través
de las mismas acciones.
Generalmente, las ciencias sociales son vistas de manera reducida, es decir, que la
enseñanza de estas son solo geografía es historia y realmente existen muchos más
conocimientos, disciplinas y saberes que hacen parte de estas, por otra parte, en
esa misma línea, las ciencias sociales son vistas como el aprendizaje de datos
memorísticos tales como fechas históricas y las capitales de los países, reviviendo
dicha reducción a la ciencia histórica y a la geografía.
El imaginario frente a las ciencias sociales por fuera del contexto escolar, es decir,
por parte de los padres y la sociedad en general, las ciencias sociales se conciben
como una serie de conocimientos ligados a la historia nacional y al conocimiento del
territorio que habitamos. Partiendo de lo anterior, la visión de dichas ciencias sigue
siendo reducida y esto se debe a que algunas prácticas instrumentales permanecen
en la escuela, es por esto que el papel del maestro se vuelve esencial en la
enseñanza y finalmente es él quien puede dar trascendencia al conocimiento.
Teniendo en cuenta lo anterior, las ciencias sociales sirven para conocer la realidad
del contexto en el que nos hallamos, sirven para aprender a vivir en sociedad con
valores morales, siendo estas algunas de las visiones que se tienen frente a la
enseñanza de las ciencias sociales.
Vale la pena resaltar, que los imaginarios son visiones superfluas que no llegan a
profundidad, a la comprensión o al conocimiento de algo específico, a nuestro modo
de ver, tales imaginarios no alcanzan a vislumbrar la complejidad que tienen las
ciencias sociales ya que alrededor de ellas existen construcciones, reflexiones,
desarrollos y demás elementos que permiten cada vez más orientar a unos
aprendizajes que vayan más allá del conocimiento.
Sin lugar a dudas, la propuesta de Santisteban sobre las finalidades de las ciencias
sociales, son atravesadas por múltiples esferas, en ese sentido, dichas finalidades
no solo se refieren a los conocimientos científicos sino también a la cultura, el
pensamiento social, el desarrollo personal, entre otros. Por esta razón, la propuesta
se hace significativa en el momento que se busca dar trascendencia al
conocimientos, ir más allá de los elementos epistemológicos, formales y científicos y
relacionarlos con la realidad que nos rodea, asimismo, encontrar la aplicabilidad de
los mismos mediante propuestas didácticas, aprender a cuestionar todo lo que
parezca verdadero y formar el pensamiento crítico, reflexivo y propositivo ante dicha
realidad.
Como resultado de una sociedad que constantemente está cambiando, surgen
nuevos comportamientos, nuevas formas de ver el mundo y nuevos pensamientos
que por supuesto son elementos que las ciencias sociales toman en cuenta para
desarrollar unos conocimientos para comprender, interpretar y conocer los nuevos
comportamientos y configuraciones que va adoptando la sociedad, en esa medida,
las finalidades de las ciencias sociales parten de las necesidades que presenta la
sociedad, es por eso, que intelectuales como Antoni Santisteban, plantean de la
necesidad de proponer nuevas miradas y hacer cuestionamientos sobre la utilidad
que tienen una serie de conocimientos y hacer que los mismo logren cambios
significativos, en los maestros, los alumnos y la sociedad.
5. Elige dos ítems de la página 83 y sustenta por qué son calificados como
“mitos que se han creado sobre las finalidades del conocimiento social.
Claramente podemos decir, que existe una visión sesgada frente al tema del
aprendizaje de la historia, ya que existen múltiples desarrollos y aportes que
piensan en el aprendizaje significativo de los distintos saberes mediante propuestas
didácticas y demás. La disciplina histórica como las demás áreas de conocimiento,
piensan constantemente en la superación de las dificultades desde lo cognitivo, lo
conceptual y lo científico para permitir el aprendizaje de distintas maneras y del
mismo modo, las distintas reflexiones por parte de los maestros que están
comprometidos y preocupados por las finalidades del conocimiento para que se
relacione con la vida cotidiana y sea alcanzado, comprendido e interiorizado.
Bibliografía: