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    Para Hablar Del Lenguaje Como Instrumento Socializador Del Hombre

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    Para hablar del lenguaje como instrumento socializador del hombre, desde susprimeros días de

    nacimiento, se debe tener en cuenta la realidad global delmundo. Es decir a nivel político, social
    y cultural, todos estos aspectosmencionados i nfluyen en el desarrollo del
    lenguaje del niño.El lenguaje para nuestro punto de vista es el que más se ve afectado en
    laactualidad, ya que se ve enfrentado a distintos niveles de contextos y ambientes ysobre todo
    estilos de crianza impartidas en las familias. Encontramos que todoesto se desemboca a las
    diferencias sociales donde influye el nivel deestratificación social, y el nivel de educación, la cual
    dependerá de los ingresoseconómicos que se obtengan.Sumado a lo anterior expuesto
    creemos que otro factor influyente en el lenguaje,ésta en no trasmitir una buena comunicación a
    los niños, teniendo en cuenta queel adulto es un modelo para los niños en imitar lo que dicen y
    hacen, es decir eladulto no hace buen uso de las expresiones de las palabras, si no que
    lasdisfraza dándoles sinónimos populares ejemplo:
    Cuando hace referencia a la amistad, cambia el termino en “ mis vales, misguates,
    mis parces entre otros” también cuando estamos en la tarea de
    mediadores del niño en el aprendizaje de nuevos conceptos cambiamos las
    palabras por otras, ejemplo al enseñar la palabra perro se le cambia por el “ guao”
    y así sucesivamente.De esta manera el lenguaje en los niños va tomando otra dirección
    a nivelfonológico y léxico.Para hablar sobre el lenguaje en lo niños a continuación
    daremos conceptos dedefinición, desarrollo, la relación con el pensamiento y cómo influye en la
    edadpreescolar.El lenguaje es un sistema simbólico y convencional que se desarrollo en
    uncontexto social, atreves de el compartimos con el otro un mundo de significados y

    nos relacionamos. Por eso tal evolución empieza desde los primeros días de viday esta
    adquisición se extiende durante los cinco años.Dentro de esta evolución se destacan dos
    grandes periodos estos son:
    La etapa pre lingüística
    : en esta etapa se empieza con las llamadas
    balbuceo
    :Que van desde el primer mes, al tercer mes a sexto empiezan a emitir
    sonidosvocálicos
    ,

    y desde el sexto al noveno mes las


    silabaciones
    . Todas estasemisiones mencionadas son de tipo
    reflejas.
    ” Ejemplo el niño/a llora y la madre
    sabe que quiere comer.De los diez a los doce meses se presenta la denominada etapa llamada
    ecolalia:se aumenta la destreza de la lengua y los labios, favoreciendo la vocalizaciónarticulada,
    empieza a decir palabras cortas aunque son imitadas, simplificando el
    lenguaje de los adultos ejemplo, mama dame pan el niño lo simplifica así
    “pa……a”.
    De once a doce meses el niño: articula palabras de dos silabas directas ejemplo:mamá,
    papá entre otras. Dando inicio la
    segunda etapa; la lingüística:
    entre laedad de cinco a siete años ya hay una adquisición total del lenguaje, siguiendo
    losestadios de Piaget, el niño se encuentra en la etapa proporcional que secaracteriza por
    el acceso progresivo a la inteligencia, se desarrolla el lenguaje eldibujó y el juego
    simbólico.Después de haber conocido el desarrollo del lenguaje, nos intereso saber laRelación
    entre lenguaje y pensamiento y encontramos que la "teoría simultánea"define que tanto el
    lenguaje como el pensamiento están ligados entre sí. Estateoría fue dada a conocer
    ampliamente por el psicólogo ruso L.S. Vigotsky, quienexplicaba que el pensamiento y el
    lenguaje se desarrollaban en una interrelacióndialéctica, aunque considera que las estructuras
    del habla se convierten enestructuras básicas del pensamiento, así como la conciencia del
    individuo esprimordialmente lingüística, debido al significado que tiene el lenguaje o la

    actividad lingüística en la realización de las funciones psíquicas superiores delhombre.


    Asimismo, "El lenguaje está particularmente ligado al pensamiento. Sinembargo, entre ellos no
    hay una relación de paralelismo, como frecuentementeconsideran los lógicos y lingüistas
    tratando de encontrar en el pensamientoequivalentes exactos a las unidades lingüísticas y
    viceversa; al contrario, elpensamiento es lingüístico por su naturaleza, De igual manera no
    podemos dejar de nombrar el concepto de zona de desarrollo próximo que da Vigostkypuesto
    que en la educación es importante que el docente distinga entre aquelloque el alumno es capaz
    de aprender por sí solo y lo que es capaz de aprender conayuda de otras personas ( amigo,
    adulto, compañero) de ahí la vital importancia dela interacción social en el proceso de
    adquisición del lenguaje y del pensamiento.El lenguaje es el instrumento del
    pensamiento. Ahora bien, el papel del lenguaje y el pensamiento en el niño en edad
    preescolar en esta etapa, el niño adquiere facilidad para manejar el lenguaje y las ideas
    lepermiten formar su propia visión del mundo, a menudo sorprendiendo a los que
    lorodean. Utiliza El lenguaje egocéntrico, convirtiendo el lenguaje en uninstrumento
    delpensamientoen la búsqueda de solución de problemas que se lepresentan en la situación de
    juego, desarrolla su capacidad para utilizar símbolosen pensamientos y acciones, y comienza a
    manejar nociones como edad, tiempo,espacio. Esta es la etapa del pensamiento pre
    operacional, es decir, la etapa en lacual se empiezan a utilizar los símbolos y el pensamiento se
    hace más flexible.La función simbólica (capacidad para representarse
    mentalmenteimágenesvisuales, auditivas o cenestésicas que tienen alguna semejanza con el
    objetorepresentativo, por ejemplo, puede utilizar una cuchara como un martillo en unmomento
    determinado aunque sabe que esa no es la verdadera función de eseobjeto) se manifiesta a
    través del lenguaje, la imitación diferida y el juegosimbólico. La capacidad para expresar sus
    necesidades y pensamientos a travésdel lenguaje les ayuda a ser más "independientes".

    se lleva a cabo a través de la actividad fundamental de esta etapa: el juego deroles. Este
    consiste en lasimulaciónpor parte del niño de las actividades querealiza el adulto en su vida
    cotidiana. Es cuando juega a la casita y asume el papelde mamá o papá.Si bien, a finales de la
    etapa comienzan a establecer relaciones deamistad,lasrelaciones fundamentales son con sus
    padres, aunque ya se va viendo cómo seva ampliando progresivamente el marco de las
    relaciones sociales que promuevenla socialización del individuo. Aquí
    ocurre un enriquecimiento del lenguaje y aparece el lenguaje explicativo, elcual
    posibilita relatar un grupo de acciones sin necesidad de ejecutarlas durante el juegoEn esta
    etapa se destaca que el papel de los adultos en la preparación para elingreso a la escuela, es
    fundamental. La inserción en un mundo desconocido, connuevas exigencias, puede generar
    crisis de adaptación en los niños preescolares.Para provecho del lenguaje y el pensamiento del
    niño en la etapa preescolar yaque tienen influencias reciprocas que coinciden en el desarrollo
    integral del niño/a,para la realización de de este proceso se deben aplicar
    estrategias pedagógicas.Las estrategias metodológicas se deben organizar, a través de la
    facilitación deexperiencias significativas para el desarrollo del niño, acordes con su nivel y conlos
    objetivos planteados, siempre dentro de un contexto de libertad y respeto. Laparticipación del
    niño en actividades lúdicas y pedagógicas debe ser plena, pueséstas permiten:

    Explorar el ambiente, los objetos, las relaciones humanas.

    Descubrir y hacer cosas por sí mismo.

    Elegir, realizar y evaluar sus propios objetivos y planes.

    Pensar y buscar opciones para resolver los problemas.

    Interactuar con otros niños y adultos.

    En la Guía Práctica de Actividades para Niños Preescolares, debe plantearsebajo organización


    de la jornada o rutina diaria, debe atender prioritariamente lasnecesidades e intereses del niño lo
    cual propiciará el desarrollo del niño enarmonía con los otros seres que conforman su ambiente.
    La organización de
    la jornada debe ser planificada muy flexiblemente, de manera que permita atender
    situaciones inesperadas e intereses repentinos de los niños. En dicha planificacióndeben
    tomarse en consideración los siguientes criterios:
    Los períodos de la jornada deben ser constantes.

    El horario debe ser flexible.

    Debe existir cierto equilibrio entre las actividades con mucho gasto deenergía y los períodos de
    descanso y también entre las actividadesescogidas por el niño y las seleccionadas por el adulto.

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