UNIDAD 3: EJES CURRICULARES DE LA LENGUA CASTELLANA DEL CICLO

1 A 3 GRADO

CARREÑO CARREÑO CLAUDIA PATRICIA

OVALLE SANDRA
QUINTERO MEJIA MYRIAM
RUIZ LLANOS ADRIANA YISEL
SANTISTEBAN MILEIDA

DOCENTE: DIAZ SALINAS SULLY CASTANZA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNÓLOGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS,
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
BOGOTÁ
2018
 Introducción

Los adjetivos son parte fundamental de la oración por ello es importante conocer las

clases y grados que este posee, si bien los adjetivos los usamos en nuestro entorno y

algunas veces sin conocer el significado como tal, a continuación por un lado se presenta

una guía diseñada para grado tercero con conceptualización y actividades enfocadas hacia

el uso del adjetivo, la descripción de personas objetos y acosas y por otra lado se presenta

un taller relacionado con comprensión lectora a partir del cuento de Rafael Pombo ”Simón

el Bobito”.

La comprensión lectora en los estudiantes se debe generar desde sus primeros años

pues esto ayudará a no tener poca comprensión más adelante, por esto en el taller que se

diseñó se da para estudiantes de grado tercero con actividades claras concisas y permitiendo

al estudiante dar un aporte personal.

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA FACULTAD
DE ESTUDIOS A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS HUMANISTICAS Y DE
EDUCACIÓN ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA PARA LA EDUCACIÓN
BASICA PRIMARIA
COLEGIO:
AREA: LENGUA CASTELLANA
GUIA DE TRABAJO Nro.______
GRADO: 3°
EJE CURRICULAR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN TEXTUAL
TEMÁTICA: TEXTO DESCRIPTIVO
ESTANDAR GENERAL: Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades
comunicativas

INDICADORES DE LOGRO:
Conceptuales:
 Leo y comprendo lo que son los adjetivos.
 Identifico las partes de la oración.
 Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
 Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la
situación comunicativa en la que intervengo.
Procedimentales:
 Describo diferentes situaciones.
 Elijo el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo
 Elaboro un plan para organizar mis ideas.
 Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis
ideas.
 Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros,
entre otras.
Actitudinales:
 Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa.
 Respeto las opiniones de los demás y realizo modificaciones
EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
ACTIVIDADES
1. Del siguiente listado de características identifica las que posees.
 Alto
 Bajo
 Gordo
 Amable
 Flaco
 Triste
 Responsable
 Puntual
 Inteligente
 Impuntual
 Amigable

2. Realiza una descripción detallada de las siguientes imágenes

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 CONCEPTUALIZACIÓN
ADJETIVOS
El adjetivo es aquella palabra que forma parte de la oración y que tiene por función principal
modificar al sustantivo y concuerda con este en número y género.

CLASES DE ADJETIVOS

Existen varias clases de adjetivos tales como: Adjetivos Calificativos y Adjetivos Demostrativos.

1. Adjetivos Calificativos:
El adjetivo Calificativo modifica al sustantivo, lo hace con el objetivo de otorgarle una calidad o
característica en particular.
Se encarga de calificar al nombre porque le atribuye un nuevo carácter.

La función modificadora del adjetivo calificativo es hablar del sustantivo al cual acompaña, lo
describe, lo caracteriza.
Al decir bolígrafo azul, lo que se hace es limitar su alcance, porque solamente se habla de los
bolígrafos azules y no de otros bolígrafos. Tiene un sentido restringido, limitado a los que son de
color azul.

Los Adjetivos calificativos se dividen en dos grandes grupos: Especificativos y Epítetos.

2. Adjetivos Especificativos:
Expresan una cualidad de un sustantivo para diferenciarlo entre un grupo. Los mismos designan
a un sustantivo en particular.
Algunos Adjetivos Calificativos especificativos son:
 Colores: rojos, azul, negro, amarillo, grisáceo, rojizo, gris, morado, colorado.
 Personalidad: agradable, cortes, afable, arrogante, listo, ingenuo, terco, tonto.
 Tamaños y dimensiones: cuadrado, diminutivo, redondo, triangular, largo, corto,
rectangular, ancho.
 3. Adjetivos Epítetos:
Los epítetos tienen por función indicar una cualidad que ya es propia del sustantivo al cual
modifica. Es decir, el epíteto, estrictamente, no añade una nueva característica al nombre, sino
que describe un aspecto del mismo que le es inherente o natural.

4. Adjetivos Demostrativos:
Los adjetivos demostrativos son aquellos que expresan una relación de lugar, indicando la mayor
o menor proximidad de la persona con quien o de quien se habla.
Algunos de ellos son:
Este, esta, estos y estas: señalan algo que está cerca al hablante en el espacio y en el tiempo: esta
casa es grande
Ese, esa, esos, esas: muestran algo que está próximo al oyente en el espacio y en el tiempo: esa
casa es grande
Aquel, aquella, aquellos, aquellas: se usan para mostrar algo que está lejano del hablante y del
oyente: aquellos años
Esto, eso y aquello: pueden hacer referencia a algo que se ha dicho anteriormente o algo que se
dirá después: tú no estabas es la fiesta, eso es lo que me dijeron.
 Los adjetivos Demostrativos se dividen en: posesivos, numerales.

Adjetivos Posesivos.
Los adjetivos posesivos son los que modifican al sustantivo añadiéndole una idea de pertenencia
o posesión.
Adjetivos Numerales.
Los adjetivos numerales son aquellos que expresan cantidad (cardinales), orden (ordinales), las
veces que se contiene una cantidad (múltiplos) o las partes en que puede dividirse un objeto
(partitivos).

 Teniendo en cuenta los conceptos de la enunciación y con ayuda del docente el estudiante
completará el siguiente mapa conceptual
 PRACTICA
1. Lee atentamente el texto y escribe los adjetivos que se usan en este texto:

La ardilla es un simpático roedor de tamaño mediano, con cuerpo

esbelto y larga cola poblada de largos y abundantes pelos. Sus

patas también son largas y finas y sus dedos están armados de

fuertes uñas. Su cabeza es redondita y vivaracha, con unos

grandes ojos.

Adjetivos usados

2. Rodea los adjetivos que aparecen en estas oraciones.

Mi primo vive en un hermoso pueblo.

Este precioso cuadro lo ha pintado mi hermano pequeño.

Pepe es rubio y tiene el pelo rizado.

Mi perro negro es más grande que tu perro marrón.

 La excursión fue divertidísima.

En el frío invierno iremos a las montañas nevadas.

La Tierra es esférica.

3. Inventa tres adjetivos para cada uno de estos sustantivos:

Casa: ____________________________________________________
Piedra: ____________________________________________________
Cielo: ____________________________________________________
Abuelo: ____________________________________________________
PRODUCCIÓN
1. Identifica el adjetivo calificativo en las siguientes oraciones e indica a qué sustantivo
modifica.

La casa grande es de mi tía Eulalia.

El duro mármol sirve para adornar fachadas.

Maritza es algo imprudente.

El lago azul es grande.

La bicicleta amarilla corre más que la tuya.

ADJETIVO CALIFICATIVO

2. completa el texto con los siguientes adjetivos:

Céntrica, belga, perezosa, pocos, maduro, inteligente, delgado, serio, muchas, tímido, italiana,

joven, diferente, callado, habladora, trabajador, muchas, buenas, extrovertida, alto,

independiente, morena.
José es __________. Es un chico_________, pero es bastante __________para su edad. No es

muy __________ y es _________. No es _________, pero es un poco __________y no le gusta

hablar mucho, es __________, por eso tiene pocos amigos. José es __________.

Estudia __________ horas y, por eso, sus notas son muy _________.

Su novia, Tere es __________y es muy __________. Es muy __________y __________.

Tiene __________amigas. Es _________y muy _________, pero es un poco __________.

No le gusta estudiar. Es una chica muy __________. José y Tere viven en una residencia de

estudiantes muy _________.

3. Subraya el adjetivo calificativo en las siguientes oraciones. Recuerda que el adjetivo

calificativo es el que determina, expresa cualidades o características concretas o
abstractas del sustantivo.

a. Me gusta ver el cielo despejado.

b. El profesor nos dejó una tarea fácil.

c. El gato pardo pasó delante de mí.

d. Juan es un obrero eficiente.

e. Juan Pablo II era un hombre santo.

f. Mi hijo es un chico divertido.

g. No me gustó esa película mala.

h. Pon en la vitrina el adorno verde.

i. Inés tiene un retrato vistoso.

j. Ella se hizo un peinado feo.

k. Raúl es un hombre alto.

l. Pásame ese libro amarillo.

4. Subraya el adjetivo epíteto en las siguientes oraciones.

a. Estaba en calma la noche obscura.

b. El fuerte luchador ganó la pelea.

c. El Sol ardiente iluminó la pradera.

d. Un conejo ágil corrió por el prado.

e. Rodrigo se enfureció y me miró con ojos centelleantes.

f. Ese feo jarrón que tengo en mi armario ser irá a la basura.

g. Fui a un concierto y la cantante tenía una angelical voz.

h. El poderoso empresario ganó mucho dinero en la bolsa.

i. La bola rodó por el verde césped.

j. Esa cálida mirada que me regaló la llevó muy dentro de mi corazón.

5. Subraya el adjetivo posesivo y completo las oraciones.

a. Mi novia

b. Su casa

c. Su familia

d. Nuestra casa

e. Mi trabajo

f. Nuestro dinero

g. Nuestros ahorros
 h. Vuestros parientes

i. Mi mano

j. Tus padres

EVALUACIÓN

1). Un lugar, un miembro de tu familia, tu animal favorito o algún objeto favorito y descríbelo

usando los tipos y grados del adjetivo.

Dibujo Descripción
 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA FACULTAD DE
ESTUDIOS A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS HUMANISTICAS Y DE
EDUCACIÓN ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA PARA LA EDUCACIÓN
BÁSICA PRIMARIA
COLEGIO:
AREA:
GRADO: 3°

TALLER
Realiza la lectura y resuelve la guía
Simón el bobito

Autor: Rafael Pombo - Bogotá.1833 Hizo Simoncito un pastel de nieve

Y a asar en las brasas hambriento
Simón el bobito llamó al pastelero: lo echó, pero el pastelito se
¡a ver los pasteles, los quiero probar! deshizo en breve y apagó las
-Sí, repuso el otro, pero antes yo quiero brasas y nada comió.
ver ese cuartillo con que has de pagar.
Buscó en los bolsillos el buen Simoncito
y dijo: ¡de veras! no tengo ni unito. Simón vio unos cardos cargando viruelas
Y dijo: -¡qué bueno! las voy a coger.
A Simón el bobito le gusta el pescado Pero peor que agujas y puntas de espuelas
Y quiere volverse también pescador, Le hicieron brincar y silbar y morder.
Y pasa las horas sentado, sentado,
pescando en el balde de mamá Leonor. Se lavó con negro de embolar zapatos
porque su mamita no le dio jabón,
y cuando cazaban ratones los gatos
espantaba al gato gritando: ¡ratón!
 Trepándose a un árbol a robarse un nido,
Ordeñando un día la vaca pintada la pobre casita de un mirlo cantor,
le apretó la cola en vez del pezón; desgájase el árbol, Simón da un chillido,
y ¡aquí de la vaca! le dio tal patada y cayó en un pozo de pésimo olor
que como un trompito bailó don Simón.
Ve un pato, le apunta, descarga
Y cayó montado sobre la ternera el trabuco:y volviendo a
y doña ternera se enojó también casa le dijo a papá: taita yo
y ahí va otro brinco y otra pateadera no puedo matar pajaruco porque
y dos revolcadas en un santiamén. cuando tiro se espanta y se va.

Se montó en un burro que halló en el Viendo una salsera llena de mostaza

mercado
se tomó un buen trago creyéndola miel,
y a cazar venados alegre partió,
y estuvo rabiando y echando babaza
voló por las calles sin ver un venado,
con tamaña lengua y ojos de clavel.
rodó por las piedras y el asno se huyó.

Vio un montón de tierra que estorbaba el

A comprar un lomo lo envió taita Lucio, paso
y él lo trajo a casa con gran precaución y unos preguntaban ¿qué haremos aquí?
colgado del rabo de un caballo rucio bobos dijo el niño resolviendo el caso;
para que llegase limpio y sabrosón. que abran un grande hoyo y la echen allí

Empezando apenas a cuajarse el hielo Lo enviaron por agua, y él fue volandito

Simón el bobito se fue a patinar, llevando el cedazo para echarla en él
cuando de repente se le rompe el suelo así que la traiga el buen Simoncito
y grita: ¡me ahogo! ¡vénganme a sacar! seguirá su historia pintoresca y fiel.
1. Vocabulario:

 Con ayuda del diccionario, buscar el significado de las siguientes palabras, ya que nos
ayuda a comprender el sentido del texto.

a. Cardos : ___________________________________________________________
b. Viruelas : ___________________________________________________________
c. Cedazo: ____________________________________________________________
d. Espuelas: ___________________________________________________________
e. Ternera:________________________________________________________

2. Habilidad idea principal y detalles

 Observa las siguientes imágenes y encierra las que son oficios o profesiones.
 Subraya la idea principal de cada dibujo

Se deshizo mi pastel
y se apagó el fuego

a. Simón no sabe cocinar

b. Se le quemo el pastel
c. Quería apagar el fuego

Voy a ser un gran

pescador

a) Simón está sacando agua del balde

b) Simón no sabe que en un balde no se puede pescar
c) Simón está sacando muchos pescados del balde

 Lee cada historia y subraya la respuesta correcta para cada pregunta

Simón el bobito llamó al pastelero:

¡a ver los pasteles, los quiero probar!
-Sí, repuso el otro, pero antes yo quiero
ver ese cuartillo con que has de pagar.
Buscó en los bolsillos el buen Simoncito
y dijo: ¡de veras! no tengo ni unito.
¿Por qué simón el bobito no pudo comer pastel?
a) Porque no habían pasteles.
b) Porque el pastelero no le quiso vender el pastel
c) Porque él no tenía dinero para comprarlo.
3. Secuencia

 Observa cada grupo de dibujos y establece su secuencia. Qué sucede primero, que pasa a
continuación y por último que ocurre. Utiliza los números 1, 2 y 3 para ordenar los
dibujos.

 Lee cada grupo de oraciones y establece su secuencia utiliza números 1,2 y 3 para
ordenar las oraciones.

El niño cogió el pescado con la mano

El niño busco su barita de pescar

El niño fue al río

Simón el bobito busco el dinero

Simón el bobito dijo señor pastelero

que quería probar los pasteles.

El pastelero le pregunta a simón con

que va a pagar
 De acuerdo con la lectura de Rafael Pombo “Simón el Bobito” ordena las imágenes de
principio a fin, usando los números 1,2, 3, 4, 5 y 6.

4. Deducción

 Observa la imagen y escoge la opción correcta para completar la frase.

¡Si Simón el Bobito quiere pescar a ¡Simón el bobito en la pastelería quiere comer
________ él debe llegar¡ ___________que por falta de _________no
puede tener¡
a. Unos chorizos – Zapatos
a. Una piscina b. Unos pastelitos—Dinero
b. Un río c. Unas fruticas—cuchara
c. Una casa
  Lee el texto y subraya la respuesta correcta para cada pregunta.

Empezando apenas a cuajarse el hielo ¿Qué sentimientos podemos identificar en

esta situación de Simón el Bobito?
Simón el bobito se fue a patinar,
a. Asustado-Preocupado
cuando de repente se le rompe el suelo
b. Feliz-Dichoso
y grita: ¡me ahogo! ¡vénganme a sacar! c. Malgeniado-Llorando
d. Triste- dichoso

 De acuerdo con la lectura “simón el Bobito de Rafael Pombo? y completa la tabla ubicada en la
parte inferior.

¿Porque lo pienso?
 Porque llevaba agua en un colador.
Pienso que Simón el
Bobito era una persona 
ingenua



 ACTIVIDADES DE AUTORREFLEXIÓN
CLAUDIA P CARREÑO, ADRIANA RUIZ, MYRIAM QUINTERO, SANDRA OVALLE Y
MILEIDA SANTISTEBAN
¿QUÉ SE? ¿QUÉ QUIERO ¿CÓMO .¿QUÉ ¿DÓNDE Y
SABER? APRENDÍ? APRENDÍ? CÓMO DEBO
USAR LA
APRENDIDO?
-Queremos- -Aprendimos -Aprendimos que la En el diario vivir
- Respecto a lo conocer nueva haciendo uso de comprensión aplicado en mi
que se refiere al información que información dada lectora es un labor como
diseño de guías y sea actualizada a por la docente, proceso minucioso docentes.
talleres sabemos partir de autores encontrada en y significativo, y En la construcción
pautas muy que se enfoquen internet y en por ello el diseño de de trabajos en mi
generales como: explícitamente en libros. talleres debe tener papel como
identificación estas temáticas -Aprendimos unas actividades estudiante.
conceptualizació que contribuyan realizando la guía enfocadas a la Lo aprendido nos es
n, actividades y en el proceso de de texto temática a usar. fundamental en el
evaluación. diseño y descriptivo y el -Aprendimos como planeamiento de
construcción tanto taller de diseñar una guía y clases en el área de
-Con relación a de Guías como de comprensión los pasos que lleva, español
la comprensión talleres. lectora además por un lado que principalmente sin
lectora y textos que hacer de dependiendo el embargo no sobra
descriptivos nuestros grado lleva unas decir que el diseño
sabemos que es estudiantes. actividades de una guía nos
primordial en el -Aprendimos diferentes, por otro suele servir en todas
proceso de consultando a lado que el texto las áreas.
aprendizaje de docentes del área descriptivo aunque
los estudiantes, y de español y pareciera poco
que inicia en los leyendo pruebas importante en
primeros grados, saber de estado. realidad es muy
además como importante puesto
docentes que a partir de el
siempre podemos hacer uso
debemos tener a de muchas
la mano temáticas como
estrategias que adjetivos,
nos ayuden a que sustantivos oración
estos procesos se y vocabulario.
desarrollen en el
estudiante de
manera flexible
pero muy
profunda.

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
 Actividades para desarrollar las habilidades de comprensión lectora de 1° a 3°. Recuperado
el 31 de Abril del 2017 de:
http://tics.uptc.edu.co/moodle_distancia/pluginfile.php/27719/mod_resource/content/2/Comprens
ion%20Lectora%20primaria.pdf
Demonte, V. (1999). El adjetivo: clases y usos. La posición del adjetivo en el sintagma nominal.
In Gramática descriptiva de la lengua española (pp. 129-216). Espasa Calpe.
Horcas Villarreal, J. M. (2009). Texto descriptivo. Contribuciones a las Ciencias Sociales, 3,
1-4.
Pinzón; Morales.(2013). Comprensión de Lectura: educando lo desconocido desarrolla la
inteligencia. Editorial Hispanoamérica. 2013.