Lección 1 El Zar
Lección 1 El Zar
Lección 1 El Zar
Introducción
Iniciaremos esta lección con algunas preguntas que después podrás utilizar para analizar tus
puntos de vista al concluir el curso.
¿Por qué piensas que se incluye este curso en los planes de estudio a nivel profesional?
Razona tu respuesta.
Toma conciencia de los pasos del método o la estrategia de lectura que generalmente
aplicas para analizar un texto o mensaje escrito, y escríbelos a continuación.
Lectura
LEÓN TOLSTOI,
Para leerte mejor, Limusa, México, 1992, p.64
Ejercicio 1
Analiza cuidadosamente la historia El zar y la camisa. Para ello, revisa las preguntas
que se plantean a continuación y, si es necesario, lee el texto otra vez, fijando tu atención en
las preguntas que no puedes contestar sin releer el texto.
Ejercicio 2
Analiza el padrón de organización presente en el escrito. Para ello:
Los diagramas son herramientas de análisis que permiten visualizar las relaciones entre
los diferentes personajes, conceptos e ideas que se manejan en un texto. Ayudan a lograr
imágenes o representaciones mentales acerca de lo leído y facilitan la comprensión del
tema. Permiten describir los patrones de organización de los textos.
Ejercicio 3
b) ¿Qué piensas acerca del estado en el que se encuentran las diferentes personas que
van encontrando los emisarios?
d) ¿Qué objeto tienen para ti, historias como ésta? ¿Por qué?
Las preguntas son activadores del pensamiento, nos han servido para estimular la
generación de ideas y facilitar la profundización de la lectura.
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Ejercicio 4.
Con base en el análisis de la historia que acabas de realizar, elabora una síntesis de
ésta.
Estrategias para facilitar el análisis de la información.
Una estrategia es un plan que permite guiar las acciones para lograr un objetivo. Hacer
preguntas y diagramar son ejemplos de estrategias.
Toda estrategia persigue un objetivo y está conformada por una secuencia de pasos que
conducen al logro de ese objetivo.
Toda estrategia es un proceso y está formada por un conjunto de pasos sucesivos, es decir
ordenados de acuerdo a un cierto criterio.
Para elaborar preguntas que faciliten la comprensión se requiere no sólo pensar en el tipo
de pregunta, sino también en los procesos de pensamiento que se estimulan en cada una.
Por ejemplo, las preguntas pueden estimular la observación, la comparación, la inferencia,
el análisis, etcétera.
Efectivamente, tanto las preguntas como los diagramas se apoyan en los procesos de
pensamiento. Dichos procesos también son estrategias y reciben el nombre de estrategias
cognitivas, ya que se basan en la aplicación de los procesos de pensamiento y sirven para
adquirir conocimiento.
El criterio de clasificación nos permitió separar las preguntas en cuatro tipos, los
cuales corresponden a los procesos mentales que realizamos cuando se analiza un texto.
Los procesos efectuados para responder al primer tipo de pregunta fueron la
observación directa y el análisis de la información dada en el contenido del texto; el
principal proceso realizado para responder el segundo tipo de pregunta fue la inferencia a
partir de la información dada en el texto; y el proceso realizado para responder el tercer tipo
de pregunta fue el de pensamiento analógico, gracias al cual establecemos relaciones entre
lo dado en el texto y el contenido de otro texto o algún suceso o dato del pasado, presente o
futuro, conocido por el lector.
Cada uno de estos procesos de pensamiento se descompone en otros más simples y
requiere de un esfuerzo mental para aplicarlos y de un nivel de abstracción diferente. Lo
anterior nos permite identificar tres niveles de lectura denominados: literal, inferencial y
analógico. A continuación se definen dichos niveles de lectura.
Niveles de lectura
Lectura de nivel Literal: que consiste en obtener la información dada explícitamente en el
texto.
Lectura de nivel Inferencial-crítico: que consiste en establecer relaciones entre lo que se
está leyendo para suponer o inferir datos que no se dan directamente en el texto. Las
inferencias pueden provenir de las suposiciones del lector o de relaciones entre los datos
que se dan directamente en el texto. Se considera que la lectura inferencial es una lectura
entre líneas.
Lectura de nivel Analógico-crítico: que consiste en relacionar lo que se decodifica
directamente en el texto o lo que se infiere, con otra información extraída de otro texto o
tomada de la realidad o de algún otro contexto del pasado, presente o futuro. La lectura
analógica permite comparar la información y extender el conocimiento más allá de lo dado
en el texto.
Analizar los tipos de preguntas del cuadro de clasificación. ¿A cuál nivel de lectura
corresponde cada pregunta? El cuarto tipo de pregunta supone una lectura crítica del texto.
Lectura crítica
Es un proceso que implica el raciocinio y el juicio crítico del lector para fundamentar sus
puntos de vista acerca de la información que extrae de un texto o para identificar falacias
de razonamiento, inconsistencias estructurales en la organización de la información que se
da, falta de validez, de confiabilidad de la información, etcétera.
Cada nivel de lectura proporciona un tipo de información diferente. La lectura
crítica debe aplicarse en todos los niveles, razón por la cual no está considerada como un
nivel independiente.
En el siguiente diagrama se presentan las etapas del método de comprensión de
lectura.
CIERRE
¿Qué relevancia tendrían las estrategias mencionadas en esta lección para lograr la
comprensión del texto?
¿Qué diferencias encuentras entre la lectura cuidadosa, basada en estrategias, y la
lectura incidental basada en la experiencia cotidiana del lector?