Procesos Pedagogicos PDF
Procesos Pedagogicos PDF
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PROCESOS PEDAGÓGICOS DE LA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Reflexión sobre el
aprendizaje
Evaluación
LA MOTIVACIÓN
ES EL INTERÉS QUE TIENEN LAS DESPIERTA, ESTIMULA Y DIRECCIONA
PERSONAS POR LAS VOLUNTARIAMENTE LOS
ACTIVIDADES QUE LE CONDUCEN LA COMPORTAMIENTOS DE LAS PERSONAS
HACIA EL LOGRO DE METAS U MOTIVACIÓN HACIA EL LOGRO DE OBJETIVOS
OBJETIVOS.
Las personas mantienen Las personas buscan caminos, Las personas persisten, se
su interés cuando tienen métodos y realizan acciones
esfuerzan y soportan las
para alcanzar propósitos de su
un propósito definido dificultades que encuentran para
interés
alcanzar sus propósitos
MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
FACTORES INTERNOS
CAPACIDADES
Nivel de desarrollo
de las Capacidades
Saberes previos
Intereses y necesidades ACTITUDES QUE EXPRESAN
Emociones y afectos MOTIVACIÓN
Formación en valores.
Muestra interés en las actividades de
aprendizaje.
Intensidad y esfuerzo en las
PROCESO MOTIVACIONAL actividades que realiza.
APRENDIZAJE
(estrategias) Búsqueda y aplicación de su mejor
estrategia.
Persistencia para alcanzar el logro
FACTORES EXTERNOS
El desarrollo de valores y
Organizar las evaluaciones a lo largo del proceso de actitudes
aprendizaje
TIPOS DE MOTIVACIÓN
Se produce cuando el
estudiante
Se enfrenta con algo que no Asume tareas que Cuando se enfrenta a problemas
puede comprender o explicar requiere de nuevos que no puede resolver con sus
con sus saberes previos. saberes. saberes previos.
GENERA
Elección de la tela.
Actividad Como argumento de
Los estudiantes seleccionan la tela que utilizarán para
4 confeccionar el mandil y sustentan porque lo seleccionaron. su elección
SABERES PREVIOS
con el propósito de
para
que permitan
EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
LA EVALUACÍON EN LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
TIENE FUNCIÓN ES ES
PEDAGÓGICA, PERMANENTE INTEGRAL
Como evaluación de
Con la finalidad de recuperar los saberes previos el docente
realiza las siguientes preguntas: inicio , mediante las dos
Actividad ¿qué telas se utilizan para confeccionar mandiles. preguntas
1 ¿de qué colores, figuras, texturas utilizan sus mandiles en las
juguerias? Como proceso mediante
la observación y ayuda
Los estudiantes elaboran un glosario con los términos color,
figura, textura, costo y durabilidad. El docente observa la individual a los
Actividad ejecución de los glosarios y orienta para su correcta elaboración estudiantes
2
Actividad
un cuadro comparativo de las principales telas que se utilizan Como proceso mediante
para confeccionar mandiles. El docente observa en cada equipo
3 los cuadro comparativos y orienta para su correcta elaboración la observación y ayuda a
los equipos
CAPACIDAD
PROCESO PROCESO PROCESO PROCESO
COGNITIVO COGNITIVO COGNITIVO COGNITIVO
NIVEL DE NIVEL DE
ENTRADA NIVEL DE ELABORACIÓN RESPUESTA
PROCESOS COGNITIVOS DE LA
CAPACIDAD ANALIZA
BÚSQUEDA Y OBSERVACIÓN DESCOMPOSICIÓN INTERRELACIONAR
RECEPCIÓN DE DEL TODO LAS PARTES PARA
LA INFORMACIÓN SELECTIVA EN PARTES EXPLICAR O JUSTIFICAR
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
¿QUÉ ES UNA SESIÓN DE
APRENDIZAJE?
Es un Conjunto se situaciones de
aprendizaje que cada docente
diseña y organiza con secuencia
lógica para desarrollar los
aprendizajes esperados propuestos
en la unidad didáctica.
¿QUÉ ES UNA SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE?
Son las interacciones que realizará el docente
en la conducción del proceso de aprendizaje.
Interacciones entre:
Docente-estudiante.
Estudiante-estudiante.
Estudiante-objeto de estudio.
EJEMPLOS DE SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
ACCIÓN CONTENIDO
(Capacidad BÁSICO
Específica) (Temas)
APRENDIZAJE
ESPERADO
¿CÓMO PLANIFICO UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE?
PLAN DE SESIÓN
DE
APRENDIZAJE
NÚMERO DE SITUACIONES
PREGUNTAS Según PROBLEMÁTICAS
las
CAPACIDADES
ESPECÍFICAS.
ESTRATEGIAS MATERIALES
ACTITUDES.
INDICADORES ACTIVIDADES
DE EVALUACIÓN DE
MOTIVACIÓN
ACTIVIDADES
PARA
DESARROLLAR
EL PROCESO
COGNITIVO
¿CUÁNTAS PARTES TIENE UNA SESIÓN DE
APRENDIZAJE?
2.- PROCESO
¿Cómo continuo mi
sesión de aprendizaje?
3.- SALIDA
1.- INICIO ¿Cómo termino mi
¿Cómo comienzo mi sesión de aprendizaje?
sesión de
aprendizaje?
En el Inicio:
1.- La Motivación.
2.- La Exploración de Saberes Previos.
En el Proceso:
3.- La Problematización.
4.- La Construcción.
En la Salida:
5.- La Transferencia.
1.- La Motivación.
Fomentar un ambiente adecuado en el
aula, donde exista “ganas” de aprender.
Se da durante toda la sesión de
aprendizaje.
Tipos de Motivación:
Tipos de Construcción:
a.- La Construcción I
Lo que el estudiante aprende por sí solo o con sus
pares.
b.- La Construcción II
Lo que el docente fija como aprendizaje esperado en el
estudiante.
5.- La Transferencia.
Uso del conocimiento adquirido.
Tipos de Transferencia:
III. EVALUACIÓN
(INDICADORES)
En algunas ocasiones genera un
calificativo, en otras no.
EJEMPLO: FORMULACIÓN DE LOS PRÓPOSITOS DE LA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
La sesión se orienta a
desarrollar las
SESIÓN DE APRENDIZAJE capacidades
fundamentales
priorizadas en la
I.DURACIÓN Unidad Didáctica.
NOMBRE: LA FUNCIÓN Y FORMA
DE UN MUEBLE SENCILLO Lab / Taller 2 Horas.
Aula
PROPOSITOS:
Los aprendizajes
Capacidad Fundamental. Solución de problemas esperados son
tomados de la Unidad
Aprendizaje Esperado. Identifica los problemas de función y forma de los didáctica
muebles
Actitud Se esfuerza por mejorar su proyecto.
Las actitudes son
tomados de la Unidad
didáctica
EJEMPLO: ELABORACIÓN DE LA SECUENCIA
DIDÁCTICA DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DIDACTICA
Despertar el interés y activar los saberes previos, mostrando modelos de repisas y planteando a la clase las siguientes
preguntas.(evaluación de inicio)
¿Cómo se llaman los muebles que observan en las lámina?
¿Para que sirven las repisas?
¿Qué elementos se puede modificar o adicionar para mejorar la presentación de los modelos presentados?
Se conversa sobre la importancia del tema para tener éxito en la empresa y se explica los propósitos y las actividades de la
sesión de aprendizaje
Presentación de la metodología y de los instrumentos del análisis de la función y forma de productos (realizada por el
docente utilizando láminas y gráficos en la pizarra)
Los alumnos organizados en cuatro equipos de trabajo describen la función e identifican las partes de la repisa - Ficha N°1
(evaluación de proceso)
Cada equipo describe la función específica y la forma que adopta cada parte de la repisa. Ficha N° 2 (evaluación de
proceso)
Cada equipo señala los posibles problemas que pueden presentarse en las partes de la repisa durante su uso o
fabricación y plantea soluciones mediante bocetos. Ficha N° 3 (evaluación de proceso)
Cada equipo presenta a la clase el análisis de la función y forma de la repisa que le toco analizar. utilizando los
instrumentos utilizados (evaluación de salida)
EJEMPLO: ELABORACIÓN DE LA SECUENCIA
DIDÁCTICA DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN