Planificación CNEB
Planificación CNEB
Planificación CNEB
3er PASO
Elaboración de la Planificación
Anual y UUDD:
Planificación Anual:
1er PASO Determinar el propósito (Ce-C-
Organización, roles y D) a partir de las necesidades.
(Matriz de PA)
responsabilidades Evaluación diagnóstica: Lo que
Implementación del CNEB saben los estudiantes.
Establecer criterios para
Planificación evidencias (Kit de Eval 1°-2° y
en la IE 3° Trimestre).
Planificación de Unidades,
proyectos y sesiones: Surgen
de las necesidades e intereses
y características de los
4to PASO estudiantes.
Implementación de la
propuesta inicial modificada
o complementada en cada
Bimestre o Trimestre
MATRIZ DE CARACTERÍSTICAS, NECESIDADES E INTERESES DE LOS ESTUDIANTES
naturaleza y
Cuidamos
mos para
Mi barrio,
mos el fin
conviven
costumbr
cuidamo
N
tradicion
ÁREA
organiza
que vivo
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Celebra
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COMPETENCIAS Y
vivos
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aula
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hoy
Nos
Nos
°
cia
la
ENFOQUES
TRANSVERSALES 4 4 4 4 4 4 5 4
semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas
Construye su identidad X
Convive y participa democráticamente en
X
la búsqueda del bien común
Construye interpretaciones históricas X
PS
Gestiona responsablemente el espacio y el
X
ambiente
Gestiona responsablemente los recursos
X
económicos
EF
Arte y Cul
Comun
Matemáti
ca
C y Tec
Educa
Rel
Compet
Trans
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Enfoque Intercultural X
Enfoque de Atención a la diversidad X
Enfoque de Igualdad de género X
Enfoque Ambiental X X
Enfoque de Derechos X X
Enfoque de Búsqueda de la excelencia X
Enfoque de Orientación al bien común X
TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA
Unidad de Aprendizaje “…………………………………”
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: _________________________________________________________
Docente responsable: _________________________________________________________
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE,
Secuencia Didáctica
Plantear el/los propósitos de la sesión, proponer un reto o conflicto cognitivo,
Inicio
despertar el interés del grupo, recoger los saberes previos.
Tener en cuenta los procesos según el aprendizaje esperado: Ejemplo:
resolución de problemas, producción de textos, proceso lector, la
Desarroll indagación, entre otros. En cada uno de los procesos es necesario detallar
o las actividades a realizar, los materiales a utilizar y la interacción con éstos,
la organización del aula que permita al docente apoyar a todos los
estudiantes según sus niveles y ritmos de aprendizaje.
Orientar a que los estudiantes saquen conclusiones de la experiencia vivida,
ideas centrales, identificar una técnica o procedimiento, la solución a una
dificultad, organizar algo en vistas a la siguiente sesión etc. Consolidar o
Cierre formalizar sus. Generar espacios para que los estudiantes se auto-co-hetero-
evalúen. Los estudiantes reflexionen sobre la forma y el momento que han ido
logrando construir sus aprendizajes.
El docente puede ir reforzando aspectos en los que evidencia debilidades.
Evaluaci Evaluación Formativa.
ón Evaluación Sumativa.
Trabajo de Es opcional. Debe señalarse con claridad lo que se espera que realicen en casa. No
extensión puede ser un trabajo que exceda las posibilidades y el tiempo de trabajo en casa.