Sesion 1
Sesion 1
Sesion 1
TÍTULO DE LA SESIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
https://www.google.com.pe/search?q=mafalda+texto+argumentativo&esp
v=2&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwi__
rqpn4TMAhXLTCYKHWzKDioQ_AUIBigB#tbm=isch&q=mafalda+discurso+eq
uidad+de+genero
CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aquí con esta actividad: observar discursos de su libre
elección e identificar la estructura que posee. (Puede ser el discurso del módulo de
comprensión, pág. 147).
INICIO. Si es el caso, inicia aquí con esta actividad. No olvides recoger los saberes
previos sobre lo trabajado en la sesión anterior para empalmar con la siguiente
El docenteactividad.
propone la situación por la cual van a producir su discurso:
“Querido estudiante, como hemos podido observar en las sesiones precedentes, nuestra
sociedad tiende a hacer distinciones de género, lo cual afecta directamente a la sociedad en
su conjunto. En tu condición de estudiante es importante que tomes conciencia de las
injusticias que estas pueden ocasionar. Recuerda que basta tan solo que los buenos no
hagamos nada para que la maldad triunfe. Deja escuchar tu voz, con base en lo que has visto
y leído, ¿qué opinas sobre la condición de diferenciación por género?”.
El docente entrega la ficha de planificación (ANEXO 1) y anima a sacar todos los recursos necesarios
que les permitan desarrollar un buen discurso oral de manera individual.
Los estudiantes comienzan el proceso de planificación y siguen los siguientes pasos:
a. Preparando la introducción: ¿Cuáles serán mis primeras palabras?
(Preparar un saludo y mencionar de qué se va a hablar brevemente).
b. Preparando el desarrollo: ¿Cómo ordenaré mis ideas?, ¿en cuántos párrafos lo desarrollarás?,
¿cómo presentarás la tesis?, ¿cuáles serán los argumentos? Anota las ideas según el orden
escogido (problema-solución, causa-efecto, etc.).
c. Preparando el cierre: ¿Cómo terminaré mi discurso? Se debe considerar estas dos partes: 1)
una solicitud y 2) una motivación (¿por qué mi oyente/lector se sentiría interpelado con mi
discurso?).
El docente deberá poner énfasis en las primeras palabras del discurso que son fundamentales.
Un buen inicio ayuda a alcanzar el propósito de captar la atención del público y despertar su
interés en la explicación que se presentará inmediatamente después.
El docente se dirige a cada grupo y dialoga personalmente para que todos avancen al mismo
ritmo.
Se propone que para elaborar un discurso es como construir una casa. Se trata de un proceso
que tiene distintas etapas. Se diseña un plano, se diseña un plan de escritura; se levantan
paredes, se escribe un primer borrador, finalmente se hacen acabados y se revisa la versión
final.
CIERRE (5 minutos)
Los estudiantes corrigen su ficha de planificación con base en las observaciones. Los estudiantes revisan
sus fuentes para iniciar el proceso de textualización (siguiente sesión). Los estudiantes redactan sus
anécdotas, frases y personajes o pensadores. (ANEXO 3).
EVALUACIÓN
La evaluación será formativa. El docente aplica la ficha de planificación para que los estudiantes puedan
decidir estratégicamente el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales e incluso, las
fuentes de consulta. Además, prevén el uso de cierto tipo de vocabulario y de una determinada
estructura del texto.
Recursos: imagen o diapositiva, TV, DVD o CPU, copias, pizarra, papelote, plumones.
ANEXO 1: FICHA DE PLANIFICACIÓN
PROPÓSITO
¿Qué quiero lograr con mi discurso?
CONTEXTO/ DESTINATARIO
¿En qué ocasión?/ ¿Para quiénes?
INICIO
¿Cómo presentarás la idea principal?
Desarrollo:
Párrafo 1:___________________________________
DESARROLLO
¿Cómo ordenaré mis ideas? ¿Cuáles
serán las ideas secundarias? ¿Cuáles Párrafo 2: ___________________________________
serán mis argumentos? ¿En cuántos
párrafos lo desarrollaré? ¿Cuáles
son las citas de empleadas? Párrafo 3: ___________________________________
Párrafo 4: ___________________________________
CONCLUSIÓN
¿Cómo terminaré mi discurso?
Escribe la reflexión y la razón
ANEXO 2:
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
FICHA DE OBSERVACIÓN
ESTUDIANTE:
Aspectos a El propósito Determinó la Desarrolla Presenta El final del
es claro. ocasión y los una tesis argumentos e discurso
evaluar
destinatarios . o idea ideas en forma contiene
principal. coherente a la una
tesis . solución y
una
Evaluador motivación.
(estudiante)
OBSERVACIONES