Tesis de Grado (NIÑEZ) - Diplomado en Psicologia Clinica, Andrea Beatriz Viloria Nicoliello.
Tesis de Grado (NIÑEZ) - Diplomado en Psicologia Clinica, Andrea Beatriz Viloria Nicoliello.
Tesis de Grado (NIÑEZ) - Diplomado en Psicologia Clinica, Andrea Beatriz Viloria Nicoliello.
EL PROBLEMA
Nº DE HISTORIA: 1
FECHA: 03/07/17 – 04/07/17
ANTECEDENTES PERSONALES
Nombre y apellido del niño: Jimy Hubiau Chan
Fecha de nacimiento: 04 de noviembre del 2012. | Edad en años y meses: 5 años y
6 meses.
Lugar de nacimiento: Clínica Acosta Ortiz, Barquisimeto Edo. Lara
Escuela/maternal: Maternal Primeros Pasos | Nivel/grado: 4to
nivel
ANTECEDENTES FAMILIARES
Nombre y apellido del padre: Wu Hubiau
Estado civil: Casado
Ocupación: Comerciante |Edad: 43 años
Dirección de habitación: Calle 33 entre carreras 20 y 21
Trabajo: Dueño de Comercial - Quincallería |Tlf: 0251-2326060
Nombre y apellido de la madre: Yun Wah Chan
Estado civil: Casada
Ocupación: Vendedora. |Edad: 28 años
Dirección de habitación: Calle 33 entre carreras 20 y 21
Trabajo: Gerente de local comercial. |Tlf: 0251-2326060
No. De hijos: 2 |Lugar que ocupa el niño: Segundo
Persona con quien vive: Papá, mama y hermana
Persona responsable: Madre. |Hijo deseado: Si ( X ) No ( )
ANTECEDENTES PRENATALES:
Enfermedades de la madre: Ninguna
Medicamentos utilizados durante el embarazo (cual): Ácido fólico. Provicar.
Calcibon Natal
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Estado nutricional: estable, balanceado
Estado emocional: Estable sin alteraciones emocionales.
Problemas durante el embarazo (cual): Dolor de cabeza
Riesgo de aborto: Si ( ) No ( X )
Frecuencia de vómitos/nauseas: primeros tres meses, todas las mañanas.
Dificultad a la hora de conciliar el sueño: Si ( X ) No ( )
Semanas de gestación: 40 semanas |Parto normal o Cesárea: Cesárea
Pérdidas anteriores (cuantas y por qué): aborto espontaneo a los 4 meses.
Vacunación: Si ( X ) No ( ) | Uso de vitaminas: Vitamina maternal
ANTECEDENTES PERINATALES
Peso: 4,60 kg | Estatura: 51cm | Presento llanto de una vez: Si ( X ) No ( )
Sexo: Masculino |Problemas durante el parto (cuales): Dilatación 5,
doble vuelta al cordón umbilical.
Prematuridad: No | El niño estaba en posición de nacer: Si ( X ) No ( )
Hora de nacimiento: 6:00 am | Lugar de Nacimiento: Clínica Acosta Ortiz
Lactancia materna hasta que mes/edad: 1er mes solamente
ANTECEDENTES POSTNATALES
Tratamientos posteriores al parto: Ninguno
Traumatismos craneales: No
Intoxicaciones: No
Fiebres altas y/o convulsiones: Ninguno | Desnutrición: Si ( ) No ( X )
DESARROLLO COGNITIVO
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Es capaz de asociar símbolos con significados: Si ( X ) No ( )
Fija la mirada hacia objetos que le llamen la atención: Si
Sigue con la mirada objetos en movimiento: Si
Imita gestos de las personas que le rodeen (cuales): Sonrisa, posturas y muecas
El niño puede distinguir la proveniencia de los sonidos: Si ( X ) No ( )
Siente curiosidad y necesidad de agarrar los objetos que le rodeen: Si ( X ) No ( )
Comprende el conocimiento espacio – tiempo: Si
Sabe diferenciar los cambios climáticos: Si
Traslada objetos de un lugar a otro: Si
Puede sacar objetos de un recipiente: Si
Conoce y sabe diferenciar los colores y formas: Si, colores y figuras geométricas
principales solamente.
Sabe distinguir entre alto/bajo, flaco/gordo: Si
Sabe a cuál sexo pertenece: Si ( X ) No ( ) | Indica su edad con los dedos: Si (X)
No ( )
Reconoce los conceptos espaciales (afuera, adentro, arriba, abajo): Si ( X ) No ( )
Puede contar hasta 3 y 4 objetos: Si ( X ) No ( )
Dibuja imitando al adulto: Si ( X ) No ( ) poco agrado por dibujar
DESARROLLO SOCIAL
Sonríe ante el rostro de las personas: Si ( X ) No ( )
Le interesan las personas y los objetos del entorno Si ( X ) No ( )
Hace hincapié de que lo tomen por los brazos (carguen): Si ( ) No ( X )
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Muestra señales de extrañeza ante las personas ajenas a su medio familiar o es
indiferente: Extrañeza y timidez
Señala con el dedo índice lo que quiere: Si ( ) No ( X ) lo comunica
Se adapta y hace caso a las normas establecidas por los mayores: No
Puede relacionarse con otros niños de su edad (en caso de no, por qué): Si
Puede relacionarse con personas adultas con facilidad: Si ( X ) No ( )
Logra diferenciar entre lo bueno y malo (por qué): Si ( X ) No ( )
El niño es extrovertido o introvertido: extrovertido
Tiene problemas para comunicar sus pensamientos/ideas: Si ( ) No ( X )
Lograr formar y ser parte de grupos con miembros de su misma edad: Si
Se interesa por las conversaciones de los mayores y quiere participar: No
Buscar ser el líder o llamar la atención dentro de un grupo social: Siempre
DESARROLLO AFECTIVO
Crea vínculos afectivos: Si ( X ) No ( ) | Con quién: Papá, Mamá,
hermana, Empleadas de los padres, Maestra, Tíos.
Expresa sus emociones a través de la risa/llanto: Si, mas llanto que risa
Reacción ante la ausencia de alguno de los padres: No
Cela a sus padres de los demás e incluso de ellos mismos (a quién con más
frecuencia): Cela a sus padres de la hermana con frecuencia.
Expresa las emociones básicas (alegría, miedo, ira y tristeza): Si ( X ) No ( )
Puede crear empatía con las personas que le rodeen: Si ( X ) No ( ) Por qué:
El niño constantemente recibe afecto: Si, mayormente de la madre
El medio donde se desenvuelve es un entorno sano que permite el desarrollo
afectivo del niño: Si
Puede diferenciar las emociones en sus padres: Si, en ambos idiomas
Siente que los padres le pertenecen: Si
La relación entre el padre y el niño es buena/regular/mala: buena
La relación entre la madre y el niño es buena/regular/mala: buena
Es capaz de sentir afecto por otros niños de su edad: Si, principalmente la hermana
mayor
Su expresión facial/corporal va acorde a las emociones que experimente: Si( X )
No ( )
El niño es más sensible a estímulos positivos o negativos: negativos
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“Jimy nunca me hace caso, vive peleando con la
hermana y ni castigándolo obedece. Hace siempre lo que
quiere.
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que lo pueda contentar. A pesar de que inhibe la
agresividad continúa sin acatar la orden de la madre.
7
Comenta la madre que es un niño sociable y con
facilidad de encajar en los grupos. Por lo general es el
líder del salón y el más intranquilo.
− ¿Cómo se lleva con su madre? ¿Y con su padre?
Relaciones con El niño tiene más cercanía con la madre que el padre, a
los padres pesar de tener una buena relación con ambos la figura
que representa para él la autoridad es el papá.
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− ¿Cómo le va en el colegio? ¿Le gusta ir?
Colegio Le gusta asistir a clases, su rendimiento ha
desmejorado los últimos meses debido a que no realiza
las actividades en el tiempo estipulado.
El
proceso
de
evaluación
consistió
en
una
entrevista
con
la
consultante
para
conocer el estado físico, cognitivo, emocional y social del niño
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llevado a consulta por conductas inapropiadas en el ambiente familiar y escolar. En el
momento de las sesiones no manifestó ninguna alteración a nivel biopsicosocial.
Se evaluaron las distintas áreas en un total de 3 sesiones comprendidas entre la
recopilación de datos con la madre como la intervención a través de juegos con el
niño. Se evaluó tanto individual como en la dinámica familiar. Dichas sesiones fueron
realizadas en el negocio de los padres en un área habilitada para el desarrollo y
descanso de ambos hijos. Es importante resaltar que el padre no quiso involucrarse
directamente con las evaluaciones sin embargo en dos momentos oportunos donde el
niño presento la conducta desafiante intervino. Sus relaciones interpersonales se han
visto afectados a consecuencia de los problemas familiares, frecuentemente tiene
problemas para obedecer reglas y ordenes de los adultos.
El menor presenta una capacidad intelectual dentro del promedio pero debido al
poco interés que le genera reforzar lo aprendido ha bajado su rendimiento académico.
Como estudiante es despreocupado en sus deberes, interesado cuando desea obtener
algún beneficio, no es consciente de que sus conductas le acarrean problemas.
Proviene de un ambiente familiar sano y óptimo para su desarrollo, predomina en
un tipo de sistema nervioso fuerte desequilibrado por lo que manifiesta agresividad e
impulsividad en su comportamiento, posee alta autoestima y baja tolerancia a la
frustración, con falta de espontaneidad de sus emociones manifiesta sentimientos de
inconformidad y resentimiento para con sus padres.
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4. a menudo molesta deliberadamente a otras personas
5. a menudo acusa a otros de sus errores o mal comportamiento
6. a menudo es susceptible o fácilmente molestado por otros
7. a menudo es colérico y resentido
8. a menudo es rencoroso o vengativo
Según los criterios evaluativos del DSM IV el menor cumple con 5 de los criterios
necesarios para considerar el trastorno además de su prevalencia luego de 6 meses.
CAPITULO II
MARCO TEORICO
Antecedentes de la investigación
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Verónica Tello de la Universidad de Cuenca, Ecuador (2010). Realiza un estudio
titulado “Los trastornos de conducta en los adolescentes infractores desde la visión
jurídica y psicológica” donde se plantea realizar un análisis en los menores infractores,
para establecer los trastornos de conducta más comunes entre ellos, para determinarlos,
tratarlos e incluso llegar a prevenirlos, mediante campañas de prevención, no solo en centros
educativos sino dentro de las familias. Dentro de los trastornos estudiados por la presente
investigación se observa el TND, siendo el competente para la investigación y
mostrando la incidencia social que puede abarcar el trastorno.
Así mismo, Alfonso Borrero Cabal en la Universidad Pontificia Javeriana en
Bogotá, Colombia (2012). Desarrollo una investigación sobre la incidencia del TND
en padres militares con hijos adolescentes “Cambios en las interacciones
oposicionales y desafiantes entre padres militares y sus hijos adolescentes, a partir de
un proceso psicoterapéutico de enfoque sistémico” donde establece que el modelo
sistémico ha de ser favorable y provechoso para el estudio y tratamiento de padres
para resolver las conductas desafiantes y oposicionales delos hijos.
Por otra parte, María Alejandra Torres en la Universidad Católica Andrés Bello en
Caracas, Venezuela (2012). Realiza un trabajo de investigación titulado
“Comorbilidad existente en el trastorno deficitario de atención e hiperactividad con
dificultades de aprendizaje y el trastorno oposicionista desafiante”.
Los estudios presentados anteriormente son de importante relevancia para la
investigación, ya que suministran información de soporte, validez y confiabilidad
sobre el comportamiento, la conducta y la incidencia del TND en niños y
adolescentes.
Bases Teóricas
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recurrente de comportamiento negativista, desafiante, desobediente y hostil, dirigido
a las figuras de autoridad, que persiste por lo menos durante 6 meses y se caracteriza
por la frecuente aparición de por lo menos 4 de los siguientes comportamientos:
accesos de cólera, discusiones con adultos, desafiar activamente o negarse a cumplir
las demandas o normas de los adultos, llevar a cabo deliberadamente actos que
molestarán a otras personas, acusar a otros de sus propios errores o problemas de
comportamiento, ser quisquilloso o sentirse fácilmente molestado por otros,
mostrarse iracundo y resentido o ser rencoroso o vengativo.
Por otra parte,
Corriente psicológica
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debido a que analiza, estudia e investiga como aprende el ser humano, a través de qué
mecanismos, cual es el proceso de almacenamiento, que retiene con facilidad y que
no. Por otra parte, es importante resaltar que su duración es corta, los planes de
intervención basados en la corriente cognitivo conductual son de poca duración por la
rapidez de sus efectos con pacientes comprometidos.
La terapia lleva a la persona a un punto donde puede elaborar sus propias ideas de
enfrentar los problemas, y es efectiva si el paciente toma sus metas propuestas
mejorando su calidad de vida. La terapia cognitivo conductual, tal como fue
formulada, es una mezcla resultado de:
a) las creencias que algunos terapeutas tenían en torno al trato que el análisis
experimental de la conducta daba a los eventos privados.
b) las semejanzas que ambas aproximaciones terapéuticas guardaban, cuando se
les comparaba con la terapia psicodinámica.
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CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO
Plan de intervención
1ra Sesión 2da Sesión 3ra Sesión 4ta Sesión 5ta sesión 6ta sesión
Fase 1 7 días de 15 días de 15 días de 15 días de Un mes de
intervalo intervalo intervalo intervalo intervalo
Evite gritar: los niños con TND tienen poca tolerancia a la frustración así
como el mal manejo de emociones, por lo tanto al dirigirse con gritos solo
detonara más rebeldía en el niño.
Resista a las luchas de poder: los niños con TND no distinguen las jerarquías
de poder y por lo tanto no la respetan, es importante que los padres no
flexibilicen en cuanto al poder que ellos tienen.
Reforzar conductas positivas: con ayuda de la terapia cognitivo conductual,
fomentar las conductas favorables tanto para el individuo como para su
desenvolvimiento en la sociedad por medio de premios o permisos.
Tener acuerdos mutuos entre los padres: es importante que entre los
representantes del niño existan las mismas normas y parámetros, viéndose asi
para el niño como un poder unánime y no fraccionado para su beneficio. Evite
la desaprobación entre padres.