00 Agosto - 2do Grado Dosificación (2018-2019)
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AGOSTO
ASIGNATURA Semana 1. Del 20 al 24 de agosto Semana 2. Del 27 al 31 de agosto
Español Planeación Diagnóstica Actividad puntal.
Organicemos las actividades.
Actividades:
1. Compartimos nuestra
experiencia.
2. Imaginamos historias.
Tiempo de leer.
Cuéntame un cuento. “La historia del
ratón en la tienda”.
Matemáticas Planeación Diagnóstica Trayecto:
La semana y el mes.
Lecciones:
• La lista y el horario.
• La línea de los meses.
• ¿Qué dura más tiempo?
• La Luna.
Conocimiento Planeación Diagnóstica Secuencia:
del Medio Mis cambios al crecer
Apartado:
• Lo que pienso.
• Crecemos y cambiamos.
Artes Planeación Diagnóstica Planeación Diagnóstica
Educación Autoconocimiento. Autoconocimiento.
Socioemocional Atención. Atención.
Educación Desarrollo de la motricidad. Desarrollo de la motricidad.
Física Coordina patrones básicos de Coordina patrones básicos de
movimiento en actividades y juegos movimiento en actividades y juegos
que implican elementos perceptivos- que implican elementos perceptivos-
motrices, con el propósito de fomentar motrices, con el propósito de fomentar
el control de sí y la orientación en el el control de sí y la orientación en el
espacio. espacio.
Inglés Planeación Diagnóstica Planeación Diagnóstica
2018-2019
Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019
Lectura de
narraciones con
diversos Canta, lee y rescribe canciones y rondas infantiles.
Literatura subgéneros.
Lectura y
escucha de Aprende y reinventa rondas infantiles.
poemas y
canciones.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
(90 min) • Entregar a los alumnos tarjetas para que escriban su nombre y creen un
gafete.
• Con su identificación visible, jugar a “el cartero”. Formar un círculo con todos
los niños; inicia el docente colocándose al centro y diciendo consignas como
“llegó el cartero con correo para todos los niños cuyo nombre inicia con la
letra…(elegir una letra).” Todos los alumnos aludidos deberán cambiarse de
lugar, incluido el maestro, de tal forma que un alumno quede al centro para
seguir dando consignas.
DESARROLLO:
• Grupalmente jugar al “basta” con nombres propios. En el cuaderno trazar un
formato como el siguiente:
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DESARROLLO:
• Elegir a dos compañeros para hacer una descripción de ellos en forma de
texto. Cada una deberá acompañarse de una ilustración.
• Con apoyo del maestro, revisar la redacción para hacer correcciones.
CIERRE:
• De manera voluntaria, leer algunas descripciones realizadas.
Sesión 3 INICIO:
(90 min) • Jugar con el grupo a los personajes disparatados. A cada niño se le
entregarán tarjetas con un sustantivo o un adjetivo. Entre todos se
desplazarán por el aula hasta que el maestro diga “a correr”; en ese
momento deben buscar a un compañero que complemente su tarjeta para
formar un personaje. Una vez creado, deberán correr a escribirlo en el
pintarrón. Algunos ejemplos pueden ser:
elefante volador abuelita bailadora
zapato pegajoso lagartija pelona
DESARROLLO:
• Con los personajes creados, escribir diez enunciados.
• Analizar los componentes de las oraciones para identificar cada uno con
distintos colores.
CIERRE:
• Ilustrar a los personajes que más les hayan gustado.
Sesión 4 INICIO:
(90 min) • Platicar con los niños sobre sus cuentos favoritos y pedirles que relaten
brevemente de qué tratan, qué personajes aparecen, dónde los escucharon o
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leyeron, etc.
• Leer el título del cuento “El zapatero y los duendes” de los hermanos Grimm
y preguntar a los niños de qué creen que se va a
tratar.https://www.mundoprimaria.com/cuentos-clasicos-infantiles/zapatero-
los-duendes
• Leer el cuento en voz alta, haciendo pausas en lugares estratégicos para que
los alumnos realicen predicciones e inferencias.
DESARROLLO:
• En su cuaderno, trazar una tabla como la siguiente para delimitar los tres
momentos del cuento, de manera escrita.
•
Título:_____________________________________________
Autor:_____________________________________
CIERRE:
• Realizar comentarios sobre lo que les gustó y lo que no del cuento.
Sesión 5 INICIO:
(90 min) • Escuchar y cantar la letra de la canción popular “De colores”
https://www.youtube.com/watch?v=sNY4A5xH8Cw
• Hacer comentarios sobre el contenido de la canción.
DESARROLLO:
• Escuchar nuevamente la canción y en el cuaderno, escribir las rimas
identificadas en la copla.
• Buscar más palabras que rimen con las ya identificadas.
CIERRE:
• Colectivamente, con las nuevas rimas encontradas, crear nuevos versos
que puedan adaptarse a la canción. Por ejemplo:
“Y por eso los ricos sabores de muchos colores me gustan a mí”
• Escribir los versos en el cuaderno.
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Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno.
Productos elaborados.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
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Sesión 2 INICIO:
(90 min) • Platicar sobre sus cuentos o historias favoritas, mencionando de qué tratan,
dónde las han escuchado o leído y por qué son de su agrado.
• Recortar las tarjetas del material recortable 1, analizarlas y separarlas en
categorías: lugares, personajes, misión y objetos. En el apartado
correspondiente del libro, escribir con qué color se identifica cada categoría.
L.T. pág. 13.
DESARROLLO:
• Reunir a los niños en equipos para que, con las cuatro tarjetas presentadas
(una de cada categoría), inventen una historia; primero deberán plantearla
verbalmente y después escribirla en el cuaderno. L.T. pág. 13.
• Socializar la historia con los demás equipos para dar y recibir opiniones.
CIERRE:
• Realizar una ilustración alusiva a la historia.
Sesión 3 INICIO:
(90 min) • Organizar a los niños en equipos como la sesión anterior. Pedirles que
saquen sus tarjetas para inventar historias y las coloquen boca abajo, pero
ordenadas en categorías. Deberán tomar una de cada color y al voltearlas
inventar una historia de manera verbal.
• Mostrar las tarjetas a los demás equipos y contar la historia que inventaron.
DESARROLLO:
• De manera individual, tomar otras cuatro tarjetas para inventar una historia,
pero ahora de forma escrita.
• Intercambiarla con un compañero para su lectura, después identificar en la
historia leída los siguientes elementos y escribirlos en el cuaderno: ¿cómo se
llama la historia?, ¿quiénes son los personajes? ¿qué pasó primero?, ¿qué fue
lo más emocionante?, ¿cómo terminó la historia?
CIERRE:
• Socializar con el grupo las historias leídas, contestando las preguntas
planteadas.
Sesión 4 INICIO:
(90 min) • Dialogar con los niños sobre los personajes que aparecen en sus historias
favoritas y la variedad de ellos. Indicar que ahora inventarán personajes
disparatados, que pueden ser muy chistosos si echan a volar su imaginación.
• Proponer personajes disparatados para escribir historias y escribir un listado
de ellos (escribir los sustantivos). Después, elaborar un listado de
características que puedan tener esos personajes. Por ejemplo:
ballena bigotón (a)
calcetín bailador (a)
caballo narizón (a)
mosca despeinado (a)
abuelita volador (a)
DESARROLLO:
• Elegir un sustantivo y una característica para crear su personaje.
Posteriormente, escribir su nombre y crear una historia con él. Por ejemplo:
“La abuelita bailadora”, “El calcetín volador”, “La mosca bigotona”, etc.
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CIERRE:
• Socializar la historia con sus compañeros.
• En su cuaderno, dibujar al personaje elaborado.
Sesión 5 INICIO:
(90 min) • Leer en voz alta el título “El ratón de la tienda” y pedir que observen las
ilustraciones.
• Preguntar de qué creen que va a tratar la historia y escuchar los comentarios.
• Leer la historia en voz alta haciendo pausa en lugares estratégicos para que
los niños realicen predicciones e inferencias. L.T. pág. 14.
DESARROLLO:
• Pedir que de manera individual vuelvan a leer la historia e identifiquen los
alimentos que ahí se mencionan, después los marquen con un color.
• Socializar los nombres de alimentos encontrados para cerciorarse de no haber
omitido información.
• Comentar por qué no pudo comer nada el ratón. Después dibujar dos de sus
momentos preferidos del cuento. L.T. pág. 15.
CIERRE:
• Mostrar los dibujos a sus compañeros y explicar por qué eligieron esos dos
momentos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, hojas blancas, colores, recortable 1.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: Relatan verbalmente sucesos y acontecimientos; construyen
historias de forma verbal y por escrito; escuchan la lectura de cuentos y hacen interpretaciones;
identifican información en un texto.
Actividades en el cuaderno y el libro de texto.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
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DESARROLLO:
• Formar equipos y en cada uno entregar un juego de tarjetas con números
diversos. Dar la indicación de ordenarlos de manera ascendente o
descendente. El primer equipo en lograrlo ganará un punto.
• Intercambiar el juego de tarjetas con otro equipo y repetir las consignas.
• En su cuaderno, completar series numéricas, ascendentes y descendentes,
con números del 1 al 100.
CIERRE:
• Realizar un dictado de cantidades.
Sesión 2 INICIO:
(1 hora • Formar dos equipos y salir al patio para jugar “atínale al número”. Los
con 15 alumnos se formarán en dos hileras frente a la portería de fútbol; el reto será
minutos) ser el primero en contestar mentalmente una suma o resta dicha por el
maestro para correr a la portería y tratar de anotar. Si en su primer intento el
alumno falla, deberá cederle el turno al otro compañero y así sucesivamente.
Gana el equipo con más goles anotados.
2018-2019
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DESARROLLO:
• Plantear problemas de suma y resta con números naturales menores que
100. Por ejemplo:
“Maritza compró en la escuela una torta de 15$ y un vaso de agua de 7$. ¿Cuánto
dinero gastó?”
“Armando tenía 28 canicas, pero le regaló 6 a su hermana Juana y 7 a su primo Luis,
¿cuántas canicas le quedaron?”
“Si Julieta compró una muñeca de 74$ y pagó con un billete de 100$, ¿cuánto le
dieron de cambio?”
CIERRE:
• Socializar los resultados y procedimientos de resolución.
Sesión 3 INICIO:
(1 hora • En su cuaderno, dibujar todas las figuras geométricas que vean en el salón y
con 15 nombrar las que les sea posible.
minutos) • Socializar las figuras y con apoyo del decente determinar si el nombre es
correcto.
DESARROLLO:
• Formar equipos y proporcionarles una ficha con distintas figuras geométricas
para que las coloreen y las recorten.
• Jugar a clasificarlas aludiendo a sus características como el número de lados y
los vértices. El lenguaje utilizado debe ser acorde a su conocimiento, por
ejemplo, es válido que a los vértices les llamen puntas o hagan
comparaciones con objetos cotidianos para referirse a una figura. El maestro
debe mencionar el nombre correcto y permitir que propongan sus
clasificaciones.
• Con las figuras recortadas, crear un dibujo en una hoja blanca.
CIERRE
• Socializar su dibujo y mencionar qué figuras utilizaron en él.
Sesión 4 INICIO:
(1 hora • Reunir a los alumnos en equipo y pedirles que pongan sobre la mesa objetos
con 15 diversos del aula.
minutos) • Indicarles que los ordenen primero del más grande al más pequeño, después
del más pesado al más ligero.
• Hacer comentarios sobre lo que observaron para ordenarlos.
DESARROLLO:
• En su cuaderno, trazar un formato como el siguiente para hacer
comparaciones de peso:
Más ligero Objeto Más pesado
2018-2019
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DESARROLLO:
• Colectivamente, buscar medidas arbitrarias; por ejemplo: un zapato, un
lápiz, la cartuchera etc. Los alumnos deberán medir con ellas objetos como la
mochila, la puerta, el pintarrón, entre otros (deben ser fáciles de medir). En
su cuaderno deberán registrar las mediciones realizadas.
CIERRE:
• Hacer comentarios sobre otros objetos o instrumentos que se usan para
medir.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Tarjetas con números
Cuadrícula con los números hasta el 100
Ejercicios impresos
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
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DESARROLLO:
• Analizar en un calendario el mes en curso, identificando cuántas semanas
tiene y si hay fechas relevantes para el grupo.
• Formar cuatro equipos y a cada uno repartirle las fechas de una semana.
Con una cuarta parte de hoja, deberán escribir los nombres de los días y
pegar todos en forma lineal para formar “La línea del mes”. L.T. pág. 13.
• Identificar las fechas importantes y registrarlas en la semana
correspondiente.
2018-2019
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Sesión 5 INICIO:
(1 hora ) • Plantear las preguntas: ¿se puede medir el tiempo observando la luna?,
¿tiene la misma forma todas las noches?
• Observar el siguiente video sobre las fases de la luna y escuchar los
comentarios correspondientes.
https://www.youtube.com/watch?v=ma0kKMc9PbE
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DESARROLLO:
• Platicar sobre el tiempo que tarda la luna en darle la vuelta la tierra y el
que dura para cambiar de fase. Guiar el diálogo a elaborar una conclusión
sobre la primera pregunta: ¿se puede medir el tiempo observando la luna?
• En su cuaderno, trazar un formato donde dibujarán la luna durante 5
semanas. L.T. pág. 15.
• Preguntar qué forma creen que tendrá la luna la siguiente semana y cuánto
dura en completar su ciclo.
CIERRE:
• Escribir en el cuaderno el nombre de las distintas fases de la luna. (Un paso
más, pág. 15).
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, pliegos de papel, tarjetas, colores, marcadores, proyector multimedia, bocinas,
tijeras.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: Estiman la duración de eventos y utilizan en su vocabulario las
medidas convencionales.
Ejercicios y actividades en el cuaderno y el libro de texto.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019
2018-2019
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DESARROLLO:
• Plantear el siguiente caso: Pedro es un niño de siete años al que no le gusta
salir a jugar; prefiere quedarse viendo televisión todo el día mientras come
mucha comida chatarra. El doctor le dijo que debe cuidar su salud para no
tener enfermedades, pero él no hace caso.
• Plantear las siguientes preguntas al respecto: ¿qué harías tú si fueras Pedro?
¿qué le puede ocurrir si continúa comiendo chatarra? ¿qué puede hacer para
mejorar su salud? ¿qué alimentos puede comer?
CIERRE:
• En el cuaderno, escribir medidas para cuidar la salud y socializarlas con sus
compañeros.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Imágenes de elementos naturales.
Tarjetas.
Objetos diversos.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
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2018-2019
Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019
DESARROLLO:
• Medir la estatura de los miembros del equipo, utilizando la estrategia
previamente seleccionada; después hacer el registro correspondiente y
comentar quiénes son altos, bajitos y medianos. L.T. pág. 14.
• Socializar con los compañeros cómo son las estaturas de los miembros del
equipo.
CIERRE:
• Dialogar en torno a la importancia de respetar las diferencias entre los
miembros del grupo.
• *Como tarea, dialogar con su familia sobre los cambios que han tenido y traer
a la escuela algunas fotografías de cuando eran pequeños.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, hojas blancas, colores, materiales diversos para medir la estatura.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: Identifican los cambios que han experimentado a lo largo de su
vida.
Ejercicios y actividades en el cuaderno y el libro de texto.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019
Semana 1. Del
Educación GRADO y
ÁREA
GRUPO 2º TIEMPO 20 al 24 de
Socioemocional agosto.
APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA DE DIAGNÓSTICO
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Autoconocimiento Atención Sostiene la atención focalizada durante 2 o 3 minutos
en diferentes objetos relacionados con los cinco
sentidos, para identificar los efectos de la agitación y
la tranquilidad.
ACTIVIDADES
INICIO:
• Reproducir música de diferentes estilos y pedir a los niños que mantengan la atención
en lo que dice el maestro (el docente debe relatar alguna anécdota o hablar de un
tema). El sonido debe ser variado y cambiando el volumen en diferentes momentos de
alto a bajo. Posteriormente preguntar: ¿fue fácil poner atención? ¿cuándo pudieron
hacerlo y cuándo no? ¿qué sentido utilizaron para mantener la atención? ¿qué
sensaciones experimentaron?
DESARROLLO:
• Salir al patio a observar el entorno durante tres minutos. Indicar que pongan mucha
atención porque regresando al aula deberán dibujar lo que observaron con detalles.
CIERRE:
• Socializar los dibujos realizados y analizar si pusieron atención a los detalles.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Música de diferentes ritmos.
Reproductor de sonido.
Hojas blancas.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019
Semana 2. Del
Educación GRADO y
ÁREA
GRUPO 2º TIEMPO 27 al 31 de
Socioemocional agosto.
APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA DE DIAGNÓSTICO
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Autoconocimiento Atención Reconoce cuando está agitado y cuándo está en
calma. Describe cómo se expresan ambos estados en
el cuerpo, voz y conducta.
ACTIVIDADES
INICIO:
• Salir al patio a jugar “congelados” durante algunos minutos. Un alumno congela
inmovilizando a todos aquellos que toque, mientras otro de sus compañeros
descongela pasándoles a los congelados por debajo de las piernas.
DESARROLLO:
• Regresas al aula y preguntarles cómo se sientes y en qué mantuvieron la atención
durante el juego.
• Poner música relajada, pedirles que cierren los ojos y centren su atención en diferentes
sensaciones, por ejemplo, el latir de su corazón, la sensación en su piel, su abdomen,
su respiración, etc.
• Con los ojos cerrados, imaginarse lo siguiente:
“Estás sentado frente al mar y una brisa fresca te rosa la piel, todo está en calma y te sientes
tranquilo, ves como las aves marinas vuelan y eso te da paz. De repente el agua se empieza a
mover cada vez más rápido, te pones alerta y ves que se va alzando una ola del tamaño de un
edificio, quieres correr, pero tus pies están enterrados en la arena; cuando la ola está a punto
de caerte desaparece mágicamente, y en su lugar, una suave lluvia acaricia la arena y con ella,
a ti”. (Puede ampliarse y adecuarse como el docente considere pertinente).
DESARROLLO:
• Hacer comentarios sobre las sensaciones que experimentaron con la narración y por
qué.
• En el cuaderno, dibujar situaciones personales que los hagan agitarse y que los hagan
sentir en calma.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Tarjetas con diferentes situaciones.
Cuaderno.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019
DESARROLLO:
• Colocarse al centro del salón con espacio suficiente para hacer desplazamientos. Indicar
a los alumnos que comiencen a moverse por el área en diferentes direcciones.
• Mientras los alumnos estén desplazándose, poner diferentes ritmos musicales para que
los niños se muevan acorde a la música.
• Plantear a los alumnos diferentes situaciones hipotéticas para que adapten sus
movimientos, por ejemplo: imagina que el techo se vuelve muy bajo y debes moverte
agachado; imagina que te volviste pesado como una piedra; vas en el agua; eres ligero
como una pluma; etc.
CIERRE:
• Comentar sus experiencias durante la actividad.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Música con diferentes ritmos.
Reproductor de música.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019
DESARROLLO:
• En una cartulina, dibujar lo que ven a través de su marco. Para esto utilizar pintura y
pinceles.
• Mientras realizan la actividad, mostrar a los niños cómo es posible hacer combinaciones
de colores para crear nuevas tonalidades.
CIERRE:
• Pegar los dibujos realizados en un lugar visible de la escuela.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Hojas de cartoncillo.
Tijeras.
Pinturas.
Pinceles.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Dibujo de lo que enfocaron a través del marco.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019
VARIANTE: El tipo de música, música más rápida para realizar movimientos más
(50 minutos)
INTENCIÓN DIDÁCTICA
Cruzando el río
• El profesor coloca aros por toda el área de modo que queden no tan juntos.
• Los alumnos simulan que hay un río y los aros son rocas por donde deben
cruzar el río.
• El maestro les da la indicación de cruzar por los aros primero corriendo,
caminando, saltando.
• Los niños proponen de qué otra forma es posible cruzar el río.
VARIANTE: los aros pueden colocarse más separados para que los niños tengan
que saltar, puede usarse la música para acelerar o acortar el tiempo en que los
niños cruzan el río.
2018-2019
Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019
Campo minado
• El docente coloca aros de diferentes colores en el piso del área de
juego.
• Los alumnos estarán formados en una fila.
• A la señal del profesor de uno en uno tratarán de cruzar el campo
minado saltando de aro en aro hasta llegar al otro lado.
• El maestro debe elegir qué color será el que tiene las bombas sin
decirle a los niños.
• Los educandos deberán descubrir cuál o cuáles aros tienen bomba y
tratar de cruzar y sobrevivir al campo minado.
• Si alguien pisa una mina el profesor exclamará ¡BUUUUM! Y quien
pisó ese aro deberá regresar a formarse al final de la fila.
• Los que logren cruzar con vida se formaran de nuevo en el otro
extremo para repetir la actividad.
VARIANTE: Se puede elegir más de un color que tenga bomba o elegir sólo
un color que sea seguro para poder cruzar.
Bailando andamos
sentidos en las tareas que requieran reaccionar a
El puente
(50 minutos)
Sesión 2
2018-2019
Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019
RETOS:
Sesión 3
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES
2018-2019
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2018-2019
Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019
DESARROLLO:
• Jugar “Name puzzle”. Entregar una tira larga de papel en la que puedan escribir
su primer nombre en grande. Pedir que recorten su nombre en forma de
rompecabezas (no más de 8 piezas). Repartir los rompecabezas entre los alumnos
procurando que no reciban el propio, para que lo armen y descubran el nombre.
CIERRE:
• Decir su nombre y preguntar a algunos alumnos el suyo. Ejemplo: My name is
_______. What’s your name?
• Acomodar a los alumnos en círculo. Invitar a los estudiantes a decir su nombre y
preguntarle a su compañero de la derecha, hasta que todos los alumnos se hayan
presentado.
Sesión 2 INICIO:
• Jugar “Shake it Up Name Game”. Acomodar a los alumnos en círculo. Cada
50’ jugador hace un movimiento diferente para cada sílaba de su nombre, por
ejemplo Ro- ber – to, Ro (sacude la cabeza) – ber (aplaude) – to (brinca). Una vez
que el alumno dice su nombre con movimientos, el siguiente alumno dice su
nombre con sus propios movimientos. Al final todos tratan de decir los nombres
del primer y segundo alumno con los movimientos que realizaron.
DESARROLLO:
• Pegar tiras de papel con palabras de saludos, despedidas y expresiones de
cortesía en el pizarrón separadas por categoría. Aclarar el significado de aquellas
que los estudiantes no conozcan.
• Leer las expresiones en voz alta y escribirlas en la libreta.
CIERRE:
2018-2019
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DESARROLLO:
• Mostrar imágenes de instrucciones para trabajar en el aula.
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/flashcards-
classroom-language.pdf
• Verificar su significado y repasar su pronunciación.
• Pasar al pizarrón a pegar la imagen con el nombre correcto de la instrucción.
CIERRE:
• Jugar memorama de instrucciones.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Flashcards.
Memorama.
Sitio:http://learnenglishkids.britishcouncil.org
EVALUACIÓN PRODUCTO
Identificación de saludos, despedidas y Rompecabezas de sus nombres.
expresiones de cortesía.
Identificación de instrucciones.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019
CIERRE:
• Escribir las preguntas en su libreta y contestar con información personal.
Sesión 2 INICIO:
• Mostrar flashcards de lugares que se encuentran en una comunidad y obtener su
50’ nombre en inglés.
https://www.mes-english.com/flashcards/files/places_flash.pdf
• Coralmente, repetir el nombre de los lugares.
DESARROLLO:
• Mostrar un mapa con nombres de lugares que se encuentran en la comunidad.
• Repasar las preposiciones con ayuda de imágenes.
https://www.mes-english.com/flashcards/files/prepplace_flash.pdf
• Completar oraciones con la ayuda del maestro para dar indicaciones de cómo
llegar a un lugar, de acuerdo al mapa mostrado con anterioridad. Ejemplo:
1. The school is ________ the library.
• Actividades sugeridas.
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/worksheets-
directions-1.pdf
CIERRE:
2018-2019
Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019
DESARROLLO:
• Leer un texto breve científico de ecosistemas. Ejemplo:
https://kids.britannica.com/kids/article/ecosystem/433377
An ecosystem is made up of all of the living and nonliving things in an area. This
includes all of the plants, animals, and other living things that make up the
communities of life in an area. An ecosystem also includes nonliving materials—for
example, water, rocks, soil, and sand. A swamp, a prairie, an ocean, and a forest
are examples of ecosystems. An ecosystem usually contains many different kinds
of life.
CIERRE:
• Escoger la respuesta correcta de preguntas cerradas. Ejemplo:
1. Is an ecosystem made of living and nonliving things?
Yes, it is. No, it isn’t.
2. Are plants included in an ecosystem?
Yes, it is. No, it isn’t.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Sitio: www.mes-english.com
Sitio: http://learnenglishkids.britishcouncil.org
EVALUACIÓN PRODUCTO
Participación. Cuestionario con información personal.
Sopas de letras. Preguntas cerradas sobre un texto.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Date: __________________________
Score: ____________
2018-2019
Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019
Npki:_________________ School
Balkc:_________________ Library
Ulbe:_________________ Bus
Edr:__________________ Museum
2018-2019