CAMPUS TEPIC

ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN:

“Autoridad legítima y obediencia en alumnos de educación media superior”

M.C. HERACLIO CHÁVEZ VILLALOBOS

18 DE NOVIEMBRE DE 2016

1
RESUMEN

El que redacta ha visto dentro de sus clases un factor que obstaculiza el

proceso de enseñanza-aprendizaje, y éste es la desobediencia. Sin embargo
es importante preguntarse por qué los alumnos deciden no cumplir con los
mandatos que su profesor hace y más allá de revisar las características de
los dicentes, es importante hacer un análisis del propio desempeño como
docente. “Durante la adolescencia la relación entre padres e hijos evoluciona
desde un ejercicio más unilateral de la autoridad hacia uno más igualitario en
la toma de decisiones”. (Collins, 2004). Este fragmento es primordial en el
desarrollo de esta escrito ya que debido a la necesidad de autonomía por
parte del joven entra un elemento muy importante, el cual es la comunicación
mediante la cual se desarrollará una capacidad importante en el adolescente:
la escucha activa. Porque para obedecer, primeramente se debe escuchar y
esto se logra mediante la práctica, para que sea posible es muy importante la
manera en que el papá y en este caso específico, el maestro se comunica
con sus alumnos de una manera clara y directa así como asumiendo un
papel de liderazgo. El presente escrito consiste abordar un tema relacionado
con la psicología educativa y psicología social por tratarse de la conducta
humana.
ABSTRACT

2
INTRODUCCIÓN

“Autoridad legítima y obediencia en alumnos de educación media superior”

es el título de este escrito, al tratarse de la modificación de una conducta, el
conductismo juega un papel muy importante en este tema. “Autoridad legal
es cuando los subordinados aceptan las órdenes de los superiores como
justificadas, porque están de acuerdo con un conjunto de preceptos o
normas que consideran legítimos y de los cuales se deriva el poder de
mando”. (Weber 1944). Se debe considerar que se trata de una aceptación
más no de una imposición, es necesario hacer esta observación porque el
término obediencia es visto por muchas personas como algo negativo e
incluso causa rechazo hablar de esto. Otro prejuicio acerca de la obediencia
es que es algo exclusivo de las religiones y se asume en muchos de los
casos como un sinónimo de sumisión. Se ha abandonado el estudio de esta
conducta y por lo tanto su práctica, como consecuencia, en las escuela los
maestros se enfrentas con problemas de indisciplina en sus alumnos, apatía
por estudiar, conflictos entre compañeros, peleas, en resume es que no se
respetan las normas y la justificación es que en el caso del nivel media
superior los estudiantes por su edad se comportan de tal manera por
rebeldía. Sin embargo es conveniente revisar una causa que genere los
conflictos en el aula y ésta es la disposición a obedecer. Preguntarse si los
alumnos obedecen, por qué desobedecen, qué tanto se ha practicado en
ellos la obediencia, qué papel juega el docente para que el adolescente le
haga caso.

Por tal motivo se intenta describir la relación de la obediencia con la

autoridad legítima para contribuir teóricamente en el desarrollo de una
estrategia aplicable a una escuela de educación medio superior. En este
3
manuscrito se dará una definición de la obediencia, sus características y su
impacto en la sociedad para hacer un análisis de su práctica en el salón de
clases. Así como escribir las características de la autoridad legítima y sus
ventajas sobre otros tipos de autoridad para identificar la forma en que se
ejecuta en la escuela. También explicar la concepción que tienen alumnos y
padres de familia sobre la obediencia y autoridad para discutir su impacto en
el comportamiento del alumno. La metodología de la investigación es cuasi-
experimental debido a que los grupos ya están definidos. Posteriormente se
arrojarán los resultados los cuales se analizarán para llegar a las
conclusiones.

Esta investigación ha sido realizada para la práctica propia como

docente y se considera importante que más maestros la revisen y retomen lo
que consideren pertinente en el salón de clases. El estudio se hizo en una
escuela de nivel media superior pero es posible ser aplicado en nivel básico
y superior. Este tema es preocupante porque en una institución dónde hay
legalidad; es decir, que los alumnos conozcan las normas y las cumplan
solamente así habrá armonía y un buen ambiente de trabajo, se aprenderá a
respetar y estos jóvenes contribuirán a construir una mejor sociedad en
donde se disminuyan los delitos, la corrupción, los conflictos entre
ciudadanos, habrá gobernabilidad. Asumiendo la obediencia como algo
razonado y no como un modo de manipulación de los superiores hacia los
subordinados.

El estudio se realizó en una ciudad….

PALABRAS CLAVE
Obediencia, autoridad, disciplina, educación, docente, alumno,
comportamiento.
4
 MARCO TEÓRICO

“Existe obediencia cuando un individuo modifica su comportamiento a fin de

someterse a las órdenes directas de una autoridad” (Moscovici, 1984). Es
insostenible separar el tema de la obediencia y autoridad, por lo tanto es
necesario tomar en cuenta cómo es la autoridad que está presente en los
jóvenes y adolescentes y su influencia en el comportamiento dentro de un
grupo social. Los docentes deben hacer un autoanálisis acerca de su figura y
lo que los alumnos perciben en ellos, el trato que les da, la atención con que
los escucha, la preocupación por sus necesidades, el respeto, su
participación como guía y como líder, en total, todos los elementos que le
generen la confianza a los muchacho para dirigir su comportamiento a las
demandas del profesor sabiendo que es para beneficio propio y para el bien
de los demás.

Esta definición que hace Moscovici utiliza la palabra “someterse”, la cual en

un sentido estricto se asumo como algo negativo y perjudicial para el

5
individuo porque atenta con su libertad, sin embargo cabe aclara que lo que
se pretende es que el adolescente reflexione acerca de las órdenes que se le
están dando y tome la decisión de obedecerlas o no aplicando tres criterios
importantes: en primer lugar en relación con la persona que da la orden,
analizar si hay una recta intención; esto dependerá como se dijo
anteriormente del grado de confianza que inspire en este caso el maestro. En
segundo lugar está la persona que ejecutará el mandato, discernir acerca del
acto que se le pide, en caso de realizarlo si atenta contra su integridad, es
inmoral o incorrecto o en caso de no realizarlo cuáles son las consecuencias
hacia su persona. Principalmente se debe poner mucha atención si lo que se
les está ordenando es para el bien del sujeto. En tercer lugar se debe pensar
en los terceros, el impacto ya sea positivo o negativo hacia los demás.

El peligro de la obediencia radica ya sea en la autoridad, cuando da órdenes

injustas y aberrantes o en el individuo cuando las ejecuta irracionalmente.

“Se obedece porque naturalmente el mundo es así, existe un mandato

natural” (Aristóteles, 300 a. C. ). Desde muy antiguo se percibe la obediencia
como algo necesario para sobrevivir, de lo contrario se dejaría de existir
porque quien se oponga a los fenómenos naturales estaría convirtiéndose en
un ser ajeno y excluido del medio que lo rodea. Nadie puede debatir las leyes
naturales porque están predeterminadas y el ser humano se ve obligado a
obedecerlas a pesar de tener la capacidad de razonar y la libertad de
decisión. Si no lo hace sufrirá las consecuencias. Los animales y las plantas
no gozan de las características del hombre y aun así obedecen sin saber que
lo hacen sin embargo también son víctimas de los daños que el hombre hace
a la misma naturaleza.

Este pensamiento filosófico acerca de la obediencia se utilizó hace

más de dos mil años y aún sigue vigente. Sin embargo, con los avances de
6
la ciencia y la tecnología pareciera que el hombre ha desafiado el universo
para oponerse a algunas de sus leyes y no depender del mundo sino de sí
mismo, por ejemplo con la manipulación genética en embriones, la
clonación, la capacidad de impedir la lluvia cuando no se requiere,
intervenciones quirúrgicas para cambiar de sexo, utilización de químicos para
modificar el cuerpo, alimentos transgénicos en la agricultura y ganadería. En
algunos casos la humanidad ha tenido que sufrir las consecuencias de
haber desobedecido a la naturaleza, es cuestión de esperar qué otros
inventos desafiantes nos esperan y cómo reaccionará el mundo que nos
rodea.

Dejando el tema que expone Aristóteles acerca de la obediencia es preciso

hablar acerca de la autoridad porque es lo que compete en esta investigación
debido a que se trata de un contexto educativo donde deben existir dos
actores en esta acción, en este caso corresponde al alumno y al maestro.
“Obedecemos a toda persona que nos parece revestida de autoridad”.
(Bourricaud, 1961)
Influye mucho en la disposición de obedecer de alumno la manera en que se
expresa el maestro, la postura que toma, la intensidad y el timbre de la voz,
los gestos que utiliza, los movimientos que ejerce, la distancia a la que se
encuentra. En algunas ocasiones los alumnos han manifestado que
obedecen solamente cuando ven que el maestro está enojado; sin embargo
este tipo de obediencia no es útil porque se hace por miedo y no por una
decisión que implique una satisfacción y beneficio para la autoridad y el
adolescente.

Según los experimentos de Milgram, el hombre obedece sin razonar

independientemente de lo que se le ordene por el simple hecho de que una
persona superior lo manda a realizar. Esto implica incluso hacer algo que
ponga en peligro su vida o la de otras personas. En nuestros tiempos aún se
7
puede observar gente manipulada que está dispuesta a ejecutar la acción sin
preguntar por qué ni para qué, simplemente porque existe una orden que se
debe cumplir.

Desafortunadamente algunos maestros suelen abusar de su figura de

autoridad para manipular a los alumnos, con esto se cometen injusticias y
atrocidades que dañan al adolescente y afectan la funcionalidad de la
institución. Lo que se busca es un obediencia basada en los valores, un trato
humanista de parte de la autoridad, una figura que inspire confianza y
respeto. Educar en la escucha activa, fomentar el diálogo, el contraste de
ideas, el análisis y la crítica.

La forma de vestir del profesor implica en la respuesta de los dicentes hacia

lo que el docente trata de proponer o imponer. Los instrumentos que se
utilicen para impartir clases también influyen en el comportamiento, la
infraestructura del aula, si existe un escalón donde se desplaza el maestro.
Con las teorías de psicología social ahora se implementan nuevas
estrategias y se han hecho varios cambios en relación con estos dos actores
de la educación. Sin embargo hay maestros que siguen recurriendo a las
prácticas tradicionales de gritar, imponer miedo, amenazar, castigar, censurar
la voz de los alumnos, limitando así su desarrollo emocional.
Pasando a otro punto acerca de la obediencia es importante considerar
algunos autores que se pronuncian a favor: “La obediencia en su sentido
más preciso, es necesaria para la buena marcha de cualquier sociedad”
(Gay, 1988).

En la anterior concepción se entendía la obediencia incluso como algo

peligroso si se utilizaba de una manera inadecuada, sin embargo ahora este
autor la introduce como algo necesario para el ser humano, de cualquier
lugar y tiempo. Esto porque en toda población existen leyes discutidas y
8
establecidas por consenso y son importantes para que exista paz y orden, de
lo contrario habría desacato y comenzaría el caos en una región o nación,
llevándola a la destrucción.

Prueba de ello, tenemos a Roma, que después de ser un gran imperio, a

causa de la desobediencia de los militares se debilitó y fue invadida. De la
misma forma en un grupo social, quien no respeta las reglas se ve como un
inadaptado y es mal visto por los demás, incluso es rechazado y castigado.
Como profesor de un grupo de educación, es importante la obediencia para
el desarrollo de las actividades que se tienen planeadas y para que exista un
clima de aprendizaje agradable. Cuando no se obedece se estropean las
actividades pero para eso los estudiantes deben conocer las reglas y no solo
eso sino incluirlos en la discusión y argumentación acerca del reglamento
para hacerlos responsables de los actos que realizan y las consecuencias de
los mismos.

“La obediencia a la autoridad es un tema sugerente para la psicología, y que

está en la base de las relaciones sociales estables”. (Giddens, 1994).
Nuevamente aparece la relación entre obediencia y autoridad pero esta vez
la intención del autor no es cuestionar sino explicar lo importante que es
retomar este tema para entender el comportamiento de una sociedad.

Giddens encomienda a la psicología esta tarea de investigar acerca de la

obediencia. A los líderes de una sociedad les conviene que exista la
obediencia, de hecho forma parte del principio de la legalidad, cualquier
intento de insubordinación podría atentar contra el poder de aquellos que
nos gobiernan. Por tal motivo, se debe invertir en la investigación para lograr
que la sociedad contribuya a la estabilidad. Esto se puede aplicar en una
institución, en nuestro caso en la escuela para que haya orden y una buena

9
relación entre estudiantes y maestros. Una educación basada en la
obediencia contribuye favorablemente en el adolescente.
“Para que exista obediencia es necesaria una figura de autoridad, sin
embargo se debe ser reflexivo en el momento de ejecutar las disposiciones y
no caer en la comodidad de culpar a quien dicta órdenes”. (Baron, 1998).
Ahora se toma en cuenta a la persona que está sujeta a un superior y le da la
capacidad de reflexionar acerca de las órdenes que se le dictan porque no
todo a lo que se obedece es conveniente, a veces será necesario
desobedecer porque después de haber analizado la situación se decidió que
es más conveniente no realizar la acción que se requiere.

Sin embargo, cuando el subordinado se queda en un estado de confort

recurre a la vieja idea de que el que obedece no se equivoca, y esto es
pasividad. Desafortunadamente esto es una realidad que se vive de cerca,
se prefiere obedecer y conformarse con lo que el gobierno le ofrece a través
del comercio, la televisión y ayudas que se ofrecen. Esta actitud no ayuda ni
a la persona ni a la sociedad sino que privilegia a la minoría que controla el
poder económico de cada país.

Los ciudadanos deben ser reflexivos para que se logre una autentica
obediencia que beneficie a todos los sectores de la sociedad para que esto
suceda es necesario estar informados, leer para abatir la ignorancia,
cuestionar acerca de lo que se está haciendo y diciendo de parte del
gobierno, comentarlo con los amigos, los familiares, los compañeros de
trabajo, de la escuela.

En lo que compete a la educación, actualmente se ha modificado la

concepción de enseñanza-aprendizaje y en el plan de estudios se busca que
los alumnos sean analíticos y reflexivos. Es tarea de los maestros fortalecer
en los adolescentes una obediencia que sea reflexiva, para que esto suceda
10
se deben diseñar estrategias que contribuyan a que esto suceda, además de
tener una actitud de apertura y escucha para que el adolescente se exprese
sin represiones y sin miedo a ser juzgado o castigado por haber emitido una
opinión. Se debe cuidar que los argumentos sean serios y que no se caiga a
las ofensas y descalificaciones sino expresiones críticas.

“La obediencia es, una forma de influencia social en la cual “el individuo
modifica su conducta a fin de someterse a las órdenes directas de una
autoridad legítima” (Moscovici, 2002). Este autor presenta ahora un adjetivo
a la autoridad para distinguirla de otras formas de poder que podrían estarse
implementando en una sociedad. Como profesor de educación media
superior no se quiere utilizar otra forma de influir en los alumnos que implique
causarles algún daño o violentar su libertad de decisión.

En la práctica se ha observado que cuando el maestro no impone sino que

consensa y toma en cuenta las opiniones de los demás, se le obedece de
una manera libre y no por miedo a los castigos, de esta forma se evitan actos
de rebeldía que podrían atentar contra el orden en la escuela. Sobre todo en
la etapa de la adolescencia que es cuando se cuestiona la autoridad e
incluso se oponen a ellas cuando se cree que va en contra de su persona o
cuando se cree que se está cometiendo una injusticia.

En el salón de clases ya ha habido casos en los que el alumno decide no

obedecer a pesar de que se le advierte que será castigado o incluso
expulsado de la escuela. Cuando ocurre un caso como éste se debe analizar
la situación y platicar para conocer el origen de todo lo ocurrido y descubrir
hasta qué punto se está siendo justo con el joven y en qué medida el
estudiante está siendo reflexivo con la orden que se le ha dado o se trata de
un capricho.

11
Por ende, es necesario conocer las características de cada uno de los
alumnos, saber cuáles son sus reacciones antes distintas situaciones, tener
esta información es una herramienta que ayuda al maestro para tener un
mejor manejo del grupo. Para esto es importante hacer registros en el diario
de campo, hacer entrevistas, tener listas de cotejo, bitácora, entre otros
recursos que contribuyen a la tarea del profesor como investigador que sin
ser especialista en esta área lo hace. Además los alumnos se sienten
tomados en cuenta y su conducta es más positiva.

“Desde la psicología conductista se observa que la obediencia es la conducta

más reforzada desde la más tierna infancia”. (Santos, 2002). Los niños están
acostumbrados a obedecer porque así se les ha educado, de hecho lo ven
como algo necesario. Así lo manifestaron en una entrevista que se les realizó
en una escuela, según ellos se obedece para ser feliz y para que el maestro
no se enoje. También mediante la observación se descubrió que la presencia
o ausencia del profesor influye en el comportamiento de los estudiantes.

En una ocasión se hizo una grabación para conocer cómo era el

comportamiento de los niños en la ausencia de su maestro y se descubrió
que hasta los alumnos que se consideraban más obedientes desacataban
las órdenes porque no había quién les dijera nada. En una segunda ocasión
se les indicó que se les estaba grabando mientras uno se ausentaba, sin
embargo muchos de ellos siguieron comportándose de la misma manera
pues a una cámara no se le obedece. Cuando se toma como evidencia y se
ejecutaron castigos o reportes a los alumnos que incurrieron a faltas graves
estos se dieron cuenta de que habían cometido un error.

Por otro lado, hay alumnos que no ven a su maestro como una figura de
autoridad, posiblemente porque fueron muy marcados los castigos en su
familia y necesitan de ellos para obedecer, esto explica por qué cuando
12
después de hacer varios intentos para que obedezca y no lo hacen se
recurre a llamar al papá o mamá, poco después se sabe qué correctivo
aplicaron en su casa como respuesta a la llamada de atención que se le hizo.
En ocasiones siguientes, cuando al estudiante se le advierte que sus
comportamientos serán expuestos ante sus padres, su conducta mejora por
el riesgo que implica en él desobedecer.

“La obediencia a la ley y a la autoridad es la mejor prueba de legitimidad de

un régimen político.” (Lavega, 2007). Para que esto sea posible es muy
importante el papel de la autoridad que nos representa, que existan
condiciones económicas, políticas, educativas, laborales que satisfagan las
necesidades de la sociedad para evitar un hartazgo que ponga en riesgo la
estabilidad del país y recurra a la desobediencia civil.

“Una persona altamente obediente, significa que se adhiere estrictamente a

sus principios éticos y por lo tanto trata de cumplir escrupulosamente con sus
obligaciones morales.” (Grimaldo, 2009). En estas cuestiones incluso podría
intervenir la teología para explicarle y orientar al joven desde su fe cómo
reaccionar antes situaciones de dilemas y contradicciones. El tema de la
obediencia se aborda también desde la religión, así que será necesario
estudiar un poco acerca del Credo que los alumnos profesan para identificar
cómo perciben la desobediencia y cómo es castigada o reforzada la
conducta para que cumpla con los mandatos que se le son enseñados.

No existe ninguna religión que no tenga preceptos, en todos los hay y se

enuncian las sentencias por no haberlos cumplido, tal vez sus textos no sean
una base científica pero su argumentación consiste en que han sido
aplicados desde hace muchos años y algún efecto tiene en las distintas
generaciones, son un apoyo para analizar el comportamiento de los

13
individuos de acuerdo a su fe, incluso el omitirla o no tomarla en cuenta
también tiene consecuencias en su forma de pensar y actuar.

“La consolidación de la democracia puede ser posible con un efectivo estado

de derecho que le dé sustento y con la existencia de una cultura de la
legalidad, del permanente respeto y obediencia a las leyes que la sociedad
misma se impone por consenso para su convivencia pacífica y armónica”
(Ortiz, 2014). Una investigación más reciente explica la relación de la
obediencia con el control de una sociedad y enfatiza la importancia de tomar
en cuenta a los ciudadanos en la elaboración y ejecución de las leyes para
una sana relación entre los individuos.

La obediencia debe procurar el respeto a la persona, su dignidad, la libertad

de decisión, tomarlo en cuenta y nunca olvidad que son personas con las
que se está trabajando, a pesar de permanecer en una postura conductista,
el mero hecho de ser maestros nos convierte en humanistas porque
cualquier acto que atente contra su persona o los iguale a una simple cosa
deshumaniza y fallamos a nuestra vocación como docentes en la tarea de
garantizar el pleno desarrollo integral del educando tomando en cuenta su
aspecto social, físico, espiritual, psicológico y cognitivo.

14
MARCO METODOLÓGICO

“Cuando el nivel de control es muy alto, hablamos de diseños experimentales

propiamente dichos. Cuando es muy bajo, estamos ante un diseño
preexperimental o piloto o ante un diseño cuasiexperimental o de campo”.
(Campbell y Stanley 1991).

El tipo de muestra que se eligió fue la no probabilística debido a que el grupo

ya está previamente conformado y se eligió con una intención particular. “Las
muestras no probabilísticas, las cuales se llaman también muestras dirigidas,
suponen un procedimiento de selección informal y un poco arbitraria, aunque
igualmente requieren justificar teórica y operativamente los criterios de
selección”. (Aravena, Kimelman, Torrealba y Zúñiga, 2006).

El universo son todos los alumnos en la etapa adolescente que estudian el

nivel medio superior urbano. La muestra son los alumnos de la preparatoria
que se eligió como estudio. Las edades oscilan entre los 15 y 17 años.

Se utilizó la encuesta como instrumento principal aunque éste no es el único

porque también se cuenta con la observación. “Puede decirse que la
encuesta constituye una estrategia de investigación basada en las
declaraciones verbales de una población concreta, a la que se realiza una
consulta para conocer determinadas circunstancias políticas, sociales o
económicas, o el estado de opinión sobre un tema en particular” (Aravena,
Kimelman, Torrealba y Zúñiga, 2006).

15
Por otro lado, no puede faltar la observación, más que un instrumento es la
tarea de todo investigador, sin embargo cabe mencionarlo como tal. “La
observación consiste en el registro sistemático, válido y confiable de
comportamientos o conducta manifiesta” (Hernández, 2010).
Una vez recogido los datos se procesas para su análisis. El primer
instrumento es la distribución de frecuencia de datos nominales que “consiste
en dos columnas, las columna de la izquierda indica qué característica está
siendo presentada y contiene las categorías de análisis. Una columna
adyacente con el encabezado de frecuencia indica el número de caso en
cada categoría” (Levin, 2006).

En la parte izquierda se escribieron criterios de detección actitudes para

anotar la frecuencia por un tiempo de terminado. Para esto previamente
utilizó la lista de control para la recogida de datos. Posteriormente se hizo la
comparación de distribuciones: “es un procedimiento que se utiliza para
aclarar resultados y agregar información” (Levin, 2006) Es decir, se
conjuntaran los resultados de ambos grupos en una sola tabla para su
comparación, esto facilitó un mejor análisis y servirá antes y después de la
intervención.

A efecto de comprobar la hipótesis son necesarias las medidas de tendencia

central. En este caso se utilizará la media que es “la medida de tendencia
central más comúnmente utilizada, puede obtenerse sumando un conjunto
de porcentajes y dividiendo entre el número de estos (Levin, 2006).

16
ANÁLISIS DE RESULTADOS

TABLA 1. COMPARATIVO DE LA OBEDIENCIA DE LOS ALUMNOS A SUS PAPÁS Y

A SU PROFESOR
A LOS PADRES DE AL PROFESOR
FAMILIA
¿Obedecen? Casi siempre A veces
¿Por qué obedecen? Para evitar castigos, Para evitar castigos y
regaños y golpes. suspensiones de clases.

Por amor a los papás. Para evitar ser anotado en

el pizarrón y acumular
Por respeto. puntos.

Por miedo a que le diga a

sus papás.

Por respeto

¿Qué sugieren para Ellos sienten que son Platicar

aprender a obedecer? obedientes con sus
papás, por lo tanto no Llamarles la atención
es necesario hace
mucho. Reportarlos

Castigarlos
¿Es necesaria la Para evitar castigos Para evitar problemas
17
obediencia? Para una mejor convivencia

No saben

ANÁLISIS DE RESULTADOS DEL COMPARATIVO DE LA

OBEDIENCIA DE LOS ALUMNOS A SUS PAPÁS Y A SU
PROFESOR
En la primera pregunta que se realizó, respecto a su obediencia a los papás
la mayoría respondió que casi siempre obedecen

TABLA 2. PERCEPCIÓN DE NIVEL DE OBEDIENCIA POR PARTE DE PADRES DE

FAMILIA Y EL PROFESOR.
EN LA FAMILIA EN LA ESCUELA
Cuestionan la Pocas veces Casi siempre
autoridad
Realizan lo que se les Pocas veces Casi nunca
indicó en ausencia
Deciden desobedecer Nuca Pocas veces
sin importar las
consecuencias
Métodos más Castigos y regaños. Regaños y anotarlos
eficaces para que en el pizarrón.
obedezcan.

TABLA 3. FORMA EN QUE SE EJERCE LA AUTORIDAD

EN LA FAMILIA E
N LA ESCUELA
Las normas son Si Si
accesibles
Se requiere vigilancia Si Si
Se emplean Si Si
recompensas como
18
recursos
Se tiende a rechazar No Si
a la persona que
ejerce la autoridad.

19
 TABLA 4 PERCEPCIÓN DE AUTORIDAD POR PARTE DE LOS ALUMNOS

Un profesor cuenta con autoridad si: Totalmen De Indifere En Totalmen

te de acuer nte desacue te en
acuerdo do rdo desacuer
do
PERTINENCIA DE LA AUTORIDAD
1 Cuida su apariencia 20 9 1 4 1
2 Actualiza sus conocimientos 9 12 13 2 1
3 Domina el tema 21 7 4 1 2
4 Es carismático 22 4 6 3 2
5 Es respetuoso hacia los alumnos 28 4 1 1 1
6 Tiene un nivel de exigencia 27 3 2 2 1
7 Es perceptivo/ sensible 12 7 14 1 1
8 Es Sistemático /ordenado 10 15 7 2 1
9 Es compasivo 3 10 1 19 2
10 Es flexible/condescendiente 4 7 2 18 4
11 Es responsable 6 23 3 2 1
12 Tiene un comportamiento ético 12 17 4 2 2
13 Tiene método de enseñanza 2 5 20 7 1
14 Evalúa con justicia 25 7 1 1 1
15 Según la edad 8 5 7 10 5

13 12 7 1 2
16 Muestra seguridad en sí mismo
17 Guía al alumno 7 3 18 2 5
18 Toma con seriedad su labor 12 17 3 1 2
19 Disposición para escuchar al 16 15 1 1 2
alumno
FACTORES QUE DAÑAN LA RELACIÓN
20 La clase es interrumpida 17 15 1 1 1
frecuentemente
con preguntas fuera de tema
21 Aumenta el ausentismo 6 15 9 3 2
22 Los alumnos entran y salen del 15 16 1 2 1
salón de

20
clase de manera recurrente

23 Los alumnos platican entre sí, o 12 20 1 1 1

atienden
su celular u otros dispositivos
electrónicos
24 Los alumnos desafían las normas 8 9 8 5 5
de
Disciplina
25 Muestra indiferencia hacia el 9 10 8 3 5
alumno
26 Falta interactuar con los alumnos 6 8 18 2 1
27 No se valora el trabajo del 10 19 4 1 1
alumno
28 No se establecen normas o 19 10 2 3 1
límites
29 No se concientiza al alumno 12 13 5 4 1
sobre las
Reglas
30 Falta conocimiento sobre el tema 7 14 7 3 4

21
DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS

Los alumnos expresaron la importancia de la apariencia física, el dominio del

tema, la relación con ellos y el tema de la justicia como primordiales para que
exista autoridad en el grupo. No ven como factor la edad y el método de
enseñanza. Obedecen para evitar castigos y por respetar las reglas, las
cuales consideran necesarias para que exista un buen ambiente. Mediante la
observación se demostró que necesitan la presencia de una figura de
autoridad para realizar las actividades. Muchas veces cuando se revelan
ante su profesor en realidad es porque en su hogar la figura de autoridad no
está muy bien relacionada con el adolescente. Cuando se ausenta el
profesor, los alumnos tienden a realizar actividades distintas a las que se le
indicó el docente.

CONCLUSIONES

La forma en que se ejerce la autoridad está relacionada con la obediencia en

los alumnos. Se debe hacer un análisis sobre la forma en que se ejerce el
poder en los alumnos y los riesgos que podría implicar en su personalidad.
Es necesario diseñar una forma de ejercer la autoridad en la escuela que
tome en cuenta las necesidades del alumno.

22
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