Proyecto de Aprendizaje N 02 - Abril

NOMBRE DEL PROYECTO:
“Organicemos nuestro
jardín y áreas verdes para
vivir felices y contentos”
FORMULACIÒN DEL PROYECTO
I. PRE PLANIFICACION
Como docente de aula de la Institución Educativa, es incómodo permanecer y contemplar con desagrado un espacio educativo cuyo patio y áreas verdes se
ven descuidadas, las que con ayuda y colaboración de los estudiantes y padres de familia convertiríamos estos espacios en atractivos jardines y áreas verdes con diseños
interesantes, entonces tenemos la imperiosa necesidad de organizarnos e implementar un proyecto de aprendizaje para contar con el ambiente agradable y que los
mismos estudiantes tomen conciencia de la necesidad de gozar de un ambiente interesante y acogedor, por lo tanto su participación es importante así como el de sus
padres quienes aportarán con sus ideas, materiales y tiempo para apoyar en el trabajo. Del mismo modo tomar conciencia de la inmensa necesidad que tenemos de
sembrar plantas para cuidar nuestro hábitat, la TIERRA.
A partir de esta situación, me pregunté ¿Qué tendrían que hacer mis estudiantes para desarrollar el proyecto? y ¿Qué podrían aprender?
Surgieron varias ideas y las detalle en el siguiente cuadro:
¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes? ¿Qué haremos? ¿Qué necesitaremos?

 Mis estudiantes lograrán aprendizajes en todas las áreas Seguiremos con la implementación de nuestra escuela Apoyo de padres de familia
curriculares relacionadas al proyecto. etno/eco/turística, en este mes las áreas verdes y jardines. Internet
 Mis estudiantes lograrán sensibilizarse con la belleza de la Apoyo económico.
naturaleza y el cuidado de medio ambiente. Diseños de jardines o dibujos
 Mis estudiantes conocerán las formas adecuadas de sembrar Herramientas
y cultivar plantas y flores, para generalizar en su vida cotidiana Flores, gras, semillas, etc.
1.1. PRIMERA SITUACIÓN REAL DE APRENDIZAJE- Sensibilización y definición del proyecto
La docente lleva una colección de fotografías relacionadas con los jardines mas bellos encontrados en internet, les presenta a los estudiantes para sensibilizarlos y
motivarlos a participar de manera activa.(I sesión de aprendizaje).
II. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
2.1. Planificación del proyecto con los estudiantes y negociación

2.1. Denominación: “Organicemos nuestro jardín y áreas verdes para vivir felices y contentos”
2.2. Duración: 20 días, del 01 al 30 de abril.
2.3. Producto: Hermosos jardines y áreas verdes de la IE.
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUE NECESITAREMOS?
- Dialogaremos con nuestros - Dialogaremos con nuestros padres para recibir sugerencias y opiniones de cómo - Internet
estudiantes y sus padres para organizar el espacio de áreas verdes y el jardín. (01-04-2015) - Computadora
recibir sugerencias y opiniones de - Hablamos de la pasión de Cristo en la cruz y la semana santa, hacemos referencia de - Cartulina
cómo organizar el jardín y áreas las flores. - Lápiz de colores.
verdes./ organizamos nuestras - Visualizamos distintos jardines en internet y anotamos nuestras observaciones - Afiches de semana santa.
áreas verdes y jardines con ayuda (sensibilización).
de un arquitecto. - Plasmamos nuestra idea en un dibujo y escribimos un texto narrativo.
- Señalamos primero y último.
- Ordenamos secuencias
- Representamos números (decenas)
- Ordenamos por color, grosor, y tamaño
- Comparamos y ordenamos números(2°)
- Problematizamos sobre el tipo de suelo que existe en el ambiente, propicio para la
siembra de flores, diseña estrategias para hacer indagación.
- Leemos textos referidos a los jardines y flores, en diversos portadores de textos. Predice
el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto(imágenes,
palabras conocidas, silueta del texto, índice , título) para predecir su contenido (formular
hipótesis)
- Elaboramos y cumplimos los acuerdos de convivencia que contribuyan a desarrollar
una comunidad democrática.
- Participamos activamente en las discusiones y toma de decisiones grupales que
favorecen la convivencia en el aula y la escuela.
- Utilizamos todos, algunos o ninguno
- Relacionamos la adición con la sustracción
- Diseña el jardín con piedras y latas descartables
- Juega con sus amigos siguiendo normas sugeridas por la docente u otro compañero.
- Reconoce al aula y la IE. como espacios de interacción donde se siente contento.
- Organizamos nuestro cartel de cumpleaños con pétalos de flores y en quechua
- Describimos una lámina, con actividades cotidianas en la casa y escuela
- Describe la vida pasión y muerte de Jesús.
- Visualizamos el video “la Educación como un derecho”
- Diseñamos el jardín y las áreas verdes.
- Planificamos y ejecutamos el - Observamos y leemos la lámina “nos ayudamos en familia a sembrar flores” - Cartel
Proyecto, utilizando los materiales - Contamos lo que hacemos en familia (familia escolar) - Texto del MED
y recursos a utilizar (gras, piedras, - Comparamos usando mas que, menos que y tantos como - Cuaderno del MED
flores, material reciclado) - Hacemos seriaciones.
Diseñados la ubicación del jardín y - Encontramos soluciones a los problemas con medidas de largo y ancho del jardín.
las áreas verdes, midiendo el - Todos, algunos, ninguno. Mas o menos
ancho y largo, asimismo los - Representamos números de hasta dos cifras
ingresos. - Genera y registra datos e información referido a los suelos y las plantas que en ella se
pueden desarrollar
- Diseñamos la figura que debe - Describimos los trabajos que realizamos en la comunidad, que herramientas se
representarse con las flores, las necesitan para sembrar las plantas.
collotas y gras. - Describimos los útiles de aseo y limpieza
- Cumple con responsabilidad los acuerdos asumidos en la escuela.
- Tantos como
- Jugamos con la yupana
- Siembra las plantas en el espacio que se le asignó, diseñados previamente.
- Reconoce el aula y la IE. como espacios de interacción donde se siente contento.
- Escribimos rimas divertidas, en quechua y castellano
- Muestra respeto a sus padres, maestros y la madre naturaleza
- Observamos un video sobre la salud un aspecto importante.
- Colocamos las collotas y el grass
- Decidimos los tipos de flores que - Contamos cuentos divertidos, referidos a las flores y jardines y/o sismos - Regla
sembraremos en los espacios. - Conocemos números 1,2,3. - Metros
- Comparamos y ordenamos números hasta 99 - Plantas de flores
- Conocemos números 4 y 5 - Gras
- Descubrimos la centena - Collotas
- Recolectamos las flores para el - Analiza datos o información referidos al suelo y las plantas que se indaga. - Picos
jardín, gras para las áreas verdes, - Leemos cuentos para divertirnos, (la fábula) - Palas
piedras(collotas) para las - Descubrimos los recursos del idioma (uso de la mayúscula y el punto al final de la - Baldes
entradas. oración) - Semillas
- Se relaciona con todos sus compañeros y compañeras, sin apartarlos por características
- Sembramos las flores, el gras y físicas o culturales.
colocamos las piedras - Participamos organizadamente en el simulacro del sismo.
- Mas, menos o tantos como
- Conocemos la centena. Contamos más de cien.
- Cuida su jardín, echando agua y abono para mantenerle hermoso.
- Escribimos un cuento para nuestra biblioteca de aula, en quechua y castellano
- Da gracias a Dios por la madre naturaleza
- Visualizamos un video referido al día de la TIERRA
- Utilizando los recursos, sembramos las flores y grass.
- Festejaremos nuestros logros, - Creamos adivinanzas ¿Qué será, que será? - Cartulina
dándole uso a los espacios y - Creamos chistes - Tijera
tomando fotografías para el - Usamos los números ordinales 1°, 2° - Flores
recuerdo. - Jugamos con las centenas. Leemos y escribimos centenas. - Gras
- Usamos los ordinales del 1° al 3° - Piedras
- Realizamos desplazamientos en el cuadriculado
- Evalúa y comunica los hallazgos de la indagación sobre el tipo de suelo adecuado para
la agricultura.
- Leemos y decimos trabalenguas
- Cantamos pregones peruanos
- Presenta en las asambleas problemas de discriminación hacia sus compañeros o
compañeras.
- Jugamos con los números 4 y 5
- Usamos y leemos tablas
- Cultiva las plantas y mantiene hermoso su jardín.
2.4. Cronograma de actividades
ACTIVIDADES GENERADORAS LUNES 30 MARTES 31 MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03

- Dialogaremos con nuestros Dialogaremos con nuestros - . -
estudiantes y sus padres para padres para recibir
recibir sugerencias y opiniones de sugerencias y opiniones de
cómo organizar el jardín y áreas cómo organizar el espacio
verdes./ organizamos nuestras de áreas verdes y el jardín
áreas verdes y jardines con LUNES 06 MARTES 07 MIERCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10
ayuda de un arquitecto. - Hablamos de la pasión - Ordenamos por color, - Leemos textos referidos a - Utilizamos todos, algunos o - Organizamos nuestro cartel
de Cristo en la cruz y la grosor, y tamaño los jardines y flores, en ninguno de cumpleaños con pétalos
semana santa, - Comparamos y ordenamos diversos portadores de - Relacionamos la adición de flores y en quechua
hacemos referencia de números(2°) textos. Predice el tipo de con la sustracción - Describimos una lámina,
las flores. - Problematizamos sobre el texto y su contenido a partir - Diseña el jardín con con actividades cotidianas
- Visualizamos distintos tipo de suelo que existe en de los indicios que le ofrece piedras y latas en la casa y escuela
jardines en internet y el ambiente, propicio para el texto(imágenes, palabras descartables - Describe la vida pasión y
anotamos nuestras la siembra de flores, conocidas, silueta del texto, - Juega con sus amigos muerte de Jesús.
observaciones diseña estrategias para índice , título) para predecir siguiendo normas - Visualizamos el video “la
(sensibilización). hacer indagación. su contenido (formular sugeridas por la docente u Educación como un
- Plasmamos nuestra hipótesis) otro compañero. derecho”
idea en un dibujo y - Elaboramos y cumplimos - Reconoce al aula y la IE. - Diseñamos el jardín y las
escribimos un texto los acuerdos de como espacios de áreas verdes.
narrativo. convivencia que interacción donde se siente
- Señalamos primero y contribuyan a desarrollar contento.
último. una comunidad
- Ordenamos secuencias. democrática.
- Representamos - Participamos activamente
números (decenas) en las discusiones y toma
de decisiones grupales que
favorecen la convivencia en
el aula y la escuela.
LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
- Planificamos y ejecutamos el - Observamos y leemos - Encontramos soluciones a - Describimos los trabajos - Tantos como - Escribimos rimas
Proyecto, utilizando los la lámina “nos los problemas con medidas que realizamos en la - Jugamos con la yupana divertidas, en quechua y
materiales y recursos a utilizar ayudamos en familia a de largo y ancho del jardín. comunidad, que - Siembra las plantas en el castellano
(gras, piedras, flores, material sembrar flores” - Todos, algunos, ninguno. herramientas se necesitan espacio que se le asignó, - Muestra respeto a sus
reciclado). - Contamos lo que Mas o menos para sembrar las plantas. diseñados previamente. padres, maestros y la
- Diseñados la ubicación del jardín hacemos en familia - Representamos números - Describimos los útiles de - Juega con sus amigos madre naturaleza
y las áreas verdes, midiendo el (familia escolar) de hasta dos cifras aseo y limpieza siguiendo normas - Observamos un video
ancho y largo, asimismo los - Comparamos usando - Genera y registra datos e - Cumple con sugeridas por la docente u sobre la salud un aspecto
ingresos. mas que, menos que y información referido a los responsabilidad los otro compañero. importante.
- Diseñamos la figura que debe tantos como suelos y las plantas que en acuerdos asumidos en la - Reconoce el aula y la IE. - Colocamos las collotas y el
representarse con las flores, las - Hacemos seriaciones. ella se pueden desarrollar escuela. como espacios de grass
collotas y gras. interacción donde se siente
contento.
LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
- Decidimos los tipos de flores que - Contamos cuentos - Conocemos números 4 y 5 - Leemos cuentos para - Mas, menos o tantos como - Escribimos un cuento para
sembraremos en los espacios. divertidos, referidos a - Descubrimos la centena divertirnos, (la fábula) - Conocemos la centena. nuestra biblioteca de aula,
las flores y jardines y/o - Analiza datos o información - Descubrimos los recursos Contamos más de cien. en quechua y castellano
- Recolectamos las flores para el sismos referidos al suelo y las del idioma (uso de la - Cuida su jardín, echando - Da gracias a Dios por la
jardín, gras para las áreas verdes, - Conocemos números plantas que se indaga. mayúscula y el punto al agua y abono para madre naturaleza
piedras(collotas) para las 1,2,3. final de la oración) mantenerle hermoso. - Visualizamos un video
entradas. - Comparamos y - Se relaciona con todos sus - Juega con sus amigos referido al día de la
- Sembramos las flores, el gras y ordenamos números compañeros y compañeras, siguiendo normas TIERRA
colocamos las piedras hasta 99 sin apartarlos por sugeridas por la docente u - Utilizando los recursos,
características físicas o otro compañero. sembramos las flores y
culturales. - Reconoce el aula y la IE. grass.
- Participamos como espacios de
organizadamente en el interacción donde se siente
simulacro del sismo. contento.
LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30
- Festejaremos nuestros logros, - Creamos adivinanzas - Usamos los ordinales del - Leemos y decimos - Jugamos con los números
dándole uso a los espacios y ¿Qué será, que será? 1° al 5° trabalenguas 4y5
tomando fotografías para el - Creamos chistes - Realizamos - Cantamos pregones - Usamos y leemos tablas
recuerdo. - Usamos los números desplazamientos en el peruanos - Cultiva las plantas y
ordinales 1°, 2° y 3° cuadriculado - Presenta en las asambleas mantiene hermoso su
- Jugamos con las - Evalúa y comunica los problemas de jardín.
centenas. Leemos y hallazgos de la indagación discriminación hacia sus - Juega con sus amigos
escribimos centenas. sobre el tipo de suelo compañeros o siguiendo normas
adecuado para la compañeras. sugeridas por la docente u
agricultura. otro compañero.
- Reconoce el aula y la IE.
como espacios de
interacción donde se siente
contento.
2.5. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
ÁREAS COM PETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Matemática Actúa y piensa matemáticamente en Matematiza situaciones  Ordena un grupo de hasta 5 objetos atendiendo a un criterio dado
situaciones de cantidad.  Utiliza los cuantificadores todos, algunos, ninguno referido a característica de un obj.
Actúa y piensa matemáticamente en Razona y argumenta generando  Señala donde hay “más que”, “menos que” o “tantos como”
situaciones de gestión de datos e ideas matemáticas.  Indica el cardinal de los objetos contados. Forma colecciones de hasta 20 objetos.
incertidumbre.  Señala el número ordinal de un objeto, según la posición que ocupa.
Actúa y piensa matemáticamente en Elabora y usa estrategias.  Expresa un número natural hasta 5, mediante diferentes combinaciones aditivas. G1
situaciones de forma, movimiento y  Expresa en forma concreta, gráfica y simbólica números de hasta dos cifras, expresándolos en
localización. Comunica y representa ideas diferentes modos en unidades y decenas.
Actúa y piensa matemáticamente en matemáticas.  Compara los números usando las expresiones mayor que, menor que e igual que. Utiliza los
situaciones de regularidad, símbolos (>,<,=).
equivalencia y cambio.  Ordena números menores que 100 de forma ascendente y descendente.
 Aplica técnicas de conteo para representar la centena.
 Expresa el valor de una cifra, en términos de decenas, centenas y unidades.
 Encuentra regularidades en la lectura y escritura de números de tres cifras.
 Construye una secuencia numérica con un patrón aditivo dado, ascendente y descendente.
 Describe y representa recorridos empleando códigos con flechas.
 Registra información utilizando tablas.
 Identifica figuras geométricas de acuerdo a dos o tres características.
Comunicación Comprende textos orales. Se apropia del sistema de escritura.  Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos.
 Aplica las convenciones asociadas a la direccionalidad.
Se expresa oralmente. Infiere el significado del texto.  Lee con autonomía y seguridad textos de diverso tipo, de escritura simple, sintaxis sencilla y
vocabulario familiar.
Comprende textos escritos.  Localiza información ubicada entre los párrafos de textos narrativos e imágenes.
Identifica información en diversos  Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto(imágenes,
Produce textos escritos. tipos de textos según el propósito. palabras conocidas, silueta del texto, índice , título) para predecir su contenido (formular
hipótesis)
 Muestra mayor dominio de la direccionalidad y linealidad de sus trazos.
Interactúa con expresiones literarias.  Escribe solo o por medio del adulto textos diversos según sus conocimientos de escritura.
Planifica, textualiza, y reflexiona
 Selecciona, de manera autónoma desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propósito
del texto que producirá.
 Escribe textos narrativos según su estructura a partir de sus conocimientos previos y en base a
otras fuentes de información.
 Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
 Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación.
Convive de manera democrática en Utiliza, reflexivamente,  Elaboran y cumplen los acuerdos de convivencia que contribuyan a desarrollar una comunidad
Ciudadanía cualquier contexto o circunstancia y conocimientos, principios y valores democrática.
con todas las personas sin distinción. democráticos como base de la  Participa activamente en las discusiones y toma de decisiones grupales que favorecen la
Delibera sobre asuntos públicos a construcción de normas y acuerdos convivencia en el aula y la escuela.
partir de argumentos razonados, que de convivencia.  Cumple con responsabilidad los acuerdos asumidos en la escuela.
estimulen la formulación de una  Se relaciona con todos sus compañeros y compañeras, sin apartarlos por características físicas
posición en pro del bien común. Construye consensos en búsqueda o culturales.
Participa democráticamente en del bien común.  Presenta en las asambleas problemas de discriminación hacia sus compañeros o compañeras.
espacios públicos para promover el
bien común. Propone y gestiona iniciativas de
interés común.
Ciencia y Indaga mediante métodos científicos. Problematiza situaciones.  Explica de manera oral y escrita sobre los tipos de suelo que existen en el contexto
Ambiente Diseña estrategias para hacer  Explica de manera oral y escrita sobre el tipo de suelo propicio para la agricultura.
indagación.
Genera y registra datos e información
Analiza datos o información.
Evalúa y comunica.
Educación Testimonio de vida Expresa su amor filial a Dios Padre,  Da gracias a Dios con una oración, por la vida y por la salud.
Religiosa al respetar a sus padres y maestros y  Muestra respeto a sus padres y maestros.
al cumplir con sus deberes  Describe la vida pasión y muerte de Jesús.
cotidianos.
Educación Convivencia e interacción Practica con sus compañeros juegos  Juega con sus amigos siguiendo normas sugeridas por la docente u otro compañero.
Física sociomotriz sencillos en base a normas  Reconoce el aula y la IE. como espacios de interacción donde se siente contento.
sugeridas.
Reconoce el medio natural en el que
interactúa y participa integrándose en
el grupo
Arte Expresión Artística y Apreciación Elige un tema y planifica como  Diseña el jardín con piedras y latas descartables
Artística representarlo a través del diseño del  Siembra las plantas en el espacio que se le asignó.
jardín. Utiliza material reciclado.  Cuida su jardín, echando agua y abono para mantenerle hermoso.
 Cultiva las plantas y mantiene hermoso su jardín.
Comunicación Produce reflexivamente, diversos Planifica, textualiza, y reflexiona  Escribe textos discontinuos según su estructura a partir de sus conocimientos previos y en
segunda tipos de textos escritos base a otras fuentes de información.
lengua
III. EJECUCIÓN DEL PROYECTO:
3.1. DESARROLLO DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE (SESIONES)
- SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Dialogaremos con nuestros padres para recibir sugerencias y opiniones de cómo organizar el espacio de áreas verdes y el jardín.
- SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Visualizamos distintos jardines en internet y anotamos nuestras observaciones (sensibilización)
- SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Plasmamos nuestra idea en un dibujo y escribimos un texto narrativo.
IV. EVALUACIÓN: El presente proyecto se evaluará teniendo en cuenta:
- Autoevaluación
- coevaluación
- Heteroevaluación
- Metacognición
…………………………………………………...
Prof. Aula
SESIÓN DE APREDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E. N°
1.2. GRADOS: 1°, 2°
1.3. TEMAS: Visualizamos distintos jardines en internet (sensibilización)
1.4. AREAS: Comunicación y arte.
1.5. FECHA: 01 de abril de 2014
1.6. DURACIÓN: 6 horas.
II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDIOCADORES DE LOGRO
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS MATERIALES Y

DE EVALUACIÓN RECURSOS
Lista de cotejo
OMUNICAC
IÓN
 Lista de cotejo
ARTE
III. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
AREA MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

INICIO MOTIVACIÓN
Jugamos a “el rey manda”
SABERES PREVIOS
¿Cuántos fueron los que se juntaron al inicio? ¿Cuántos se quedaron sin libros?
CONFLICTO COGNITIVO
COMUNICACIÓN
¿Cuántos son algunos?, ¿Cuántos son ninguno? ¿Cuántos son todos?

DESARROLLO DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA
- CONSTRUCCIÓN DEL SABER
Les presento piedras, chapas, palos, bloques lógicos, les ppido que observen y les pregunto ¿Qué materiales hay? ¿cómo
son?, luego, indico que hagan agrupaciones de acuerdo a las siguientes indicaciones:
*levanten algunos objetos de color azul
* agrupen objetos donde todos son de forma cuadrada
* agrupen objetos donde ninguno es amarillo
*agrupen objetos donde algunos son pequeños.
SISTEMATIZACIÓN
Por grupos dibujan en sus cuadernos
APLICACIÓN
Realizar actividades en el cuaderno de trabajo, pag.39
Leer en voz alta la pág. 40 . que expliquen en qué consiste cada actividad
SALIDA EXTENSIÓN
- En casa deben de dibujar agrupaciones de objetos donde todos son mangos
- Dibujar donde algunos son tomates
- Donde ninguno es ave
EVALUACIÓN
Pedir a los estudiantes que cuenten una historia donde utilizan los cuantificadores.
Valorar el desempeño de cada niño
REFLEXIÓN
Metacognición
IV. DATOS INFORMATIVOS
4.1. I.E. N°
4.2. GRADOS: 1°, 2°
4.3. TEMAS: planificamos la producción de un texto narrativo
4.4. AREAS: comunicación y matemática
V. SELECCIÓN DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDIOCADORES DE LOGRO

Números y operaciones Matematiza,  Expresa con material concreto, dibujos o símbolos los Lista de cotejo
representa, comunica, números naturales hasta 599, en situaciones
MATEMÁTICA
propone estrategias, problemáticas a partir de la organización de areas

simboliza y verdes y jardines.
argumenta.  Explora y describe patrones de repetición con más de
4 elementos con objetos y gráficos en situaciones
Cambio y relaciones problemáticas que involucran regularidades.
Seres vivientes y Aplica técnicas de  Aplica estrategias para el cuidado de las plantas. Lista de cotejo
AMBIENTE
CIENCIA Y
conservación del medio cuidado y protección  Establece horarios para el cuidado de las plantas.
ambiente. de plantas de su
entorno.
VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INICIO MOTIVACIÓN
SABERES PREVIOS
CONFLICTO COGNITIVO
COMUNICACIÓN

SISTEMATIZACIÓN
APLICACIÓN
SALIDA EXTENSIÓN
EVALUACIÓN
REFLEXIÓN
Metacognición
VII. DATOS INFORMATIVOS
7.1. I.E. N°
7.2. GRADOS: 1°, 2°
VIII. SELECCIÓN DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDIOCADORES DE LOGRO

MATEMÁTICA

AMBIENTE
CIENCIA Y
entorno.
IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INICIO MOTIVACIÓN
Jugamos a “el rey manda
SABERES PREVIOS
COMUNICACIÓN
CONFLICTO COGNITIVO
SISTEMATIZACIÓN
APLICACIÓN
SALIDA EXTENSIÓN
EVALUACIÓN
REFLEXIÓN
Metacognición
X. DATOS INFORMATIVOS
10.1. I.E. N°
10.2. GRADOS: 1°, 2° .
XI. SELECCIÓN DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDIOCADORES DE LOGRO

MATEMÁTICA

AMBIENTE
CIENCIA Y
entorno.
XII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INICIO MOTIVACIÓN
SABERES PREVIOS
CONFLICTO COGNITIVO
COMUNICACIÓN

SISTEMATIZACIÓN
APLICACIÓN
SALIDA EXTENSIÓN
EVALUACIÓN
REFLEXIÓN
Metacognición
XIII. DATOS INFORMATIVOS
13.1. I.E. N°
13.2. GRADOS: 1°, 2°
XIV. SELECCIÓN DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDIOCADORES DE LOGRO

MATEMÁTICA

AMBIENTE
CIENCIA Y
entorno.
XV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INICIO MOTIVACIÓN
COMUNICACI

SABERES PREVIOS
ÓN
CONFLICTO COGNITIVO
SISTEMATIZACIÓN
APLICACIÓN
SALIDA EXTENSIÓN
EVALUACIÓN
REFLEXIÓN
Metacognición
XVI. DATOS INFORMATIVOS
16.1. I.E. N°
16.2. GRADOS: 1°, 2°
XVII. SELECCIÓN DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDIOCADORES DE LOGRO

MATEMÁTICA
AMBIENTE
CIENCIA Y
entorno.
XVIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INICIO MOTIVACIÓN
SABERES PREVIOS
CONFLICTO COGNITIVO
COMUNICACIÓN
SISTEMATIZACIÓN
APLICACIÓN
SALIDA EXTENSIÓN
EVALUACIÓN
REFLEXIÓN
Metacognición
XIX. DATOS INFORMATIVOS
19.1. I.E. N°
19.2. GRADOS: 1°, 2°
XX. SELECCIÓN DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDIOCADORES DE LOGRO

MATEMÁTICA

AMBIENTE
CIENCIA Y
entorno.
XXI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INICIO MOTIVACIÓN
SABERES PREVIOS
CONFLICTO COGNITIVO
COMUNICACIÓN

SISTEMATIZACIÓN
APLICACIÓN
SALIDA EXTENSIÓN
EVALUACIÓN
REFLEXIÓN
Metacognición
XXII. DATOS INFORMATIVOS
22.1. I.E. N°
22.2. GRADOS: 1°, 2°
XXIII. SELECCIÓN DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDIOCADORES DE LOGRO
MATEMÁTICA
AMBIENTE
CIENCIA Y
entorno.
XXIV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INICIO MOTIVACIÓN
SABERES PREVIOS
CONFLICTO COGNITIVO
COMUNICACIÓN
SISTEMATIZACIÓN
APLICACIÓN
SALIDA EXTENSIÓN
EVALUACIÓN
REFLEXIÓN
Metacognición
XXV. DATOS INFORMATIVOS
25.1. I.E. N°
25.2. GRADOS: 1°, 2° .
XXVI. SELECCIÓN DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDIOCADORES DE LOGRO

MATEMÁTICA

AMBIENTE
CIENCIA Y
entorno.
XXVII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INICIO MOTIVACIÓN
SABERES PREVIOS
CONFLICTO COGNITIVO
COMUNICACIÓN

SISTEMATIZACIÓN
APLICACIÓN
SALIDA EXTENSIÓN
EVALUACIÓN
REFLEXIÓN
Metacognición
a. I.E. N°
b. GRADOS: 1°, 2°
c. TEMAS: planificamos la producción de un texto narrativo, a partir de una imagen y conocemos rectas paralelas y perpendiculares.
d. AREAS: comunicación y matemática
e. FECHA: 14 de abril de 2014
f. DURACIÓN: 6 horas.

PRODUCE TEXTOS Planifica  Selecciona, de manera autónoma desde sus saberes Observación Lápiz
COMUNICA
previos, el destinatario, tema y propósito del texto que Lista de cotejo Papel
CIÓN
producirá. Imágenes
MATE Geometría Matematiza,  Grafica desplazamientos en el plano Lista de cotejo

MÁTI
representa, comunica
CA

INICIO MOTIVACIÓN
Jugamos a “Entonamos una canción como inicio de Semana Santa”
SABERES PREVIOS
Les presento una lámina
¿Qué ven en ella? ¿De qué se trata?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué se puede hacer a partir de esta lámina? ¿Qué será un texto narrativo?, ¿Cómo se escribe? ¿qué elementos tiene?
DESARROLLO DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA
- CONSTRUCCIÓN DEL SABER - CONSTRUCCIÓN DEL SABER
Entrego a cada estudiante un texto Les pido que observen sus libros de comunicación y se ubican
Leemos todos juntos en la página 25
COMUNICACIÓN
Desarrollan las actividades propuestas en el texto Que den una lectura.

SISTEMATIZACIÓN Describimos los momentos de una producción de texto
Pegan a sus cuadernos Nos situamos en los momentos y tomamos el de planificar.
Con preguntas iremos definiendo cada uno de ellos, hasta
APLICACIÓN llegar a la actividad 07
Escriben en la pizarra palabras con ma, me, mi, SISTEMATIZACIÓN
mo, mu Diseñan en una hoja de papel el texto que producirán.
APLICACIÓN
Escriben un texto narrativo
SALIDA EXTENSIÓN
- En casa deben de escribir el texto narrativo
EVALUACIÓN
Pedir que cuenten el texto escrito y evaluar
REFLEXIÓN
Metacognición
MATEMÁTICA INICIO MOTIVACIÓN
Les pido que todos saquen su soguillas para salir al campo
SABERES PREVIOS
Que se puede hacer con las soguillas,
CONFLICTO COGNITIVO
Que serán rectas paralelas y perpendiculares
Utilizando la soguilla construimos rectas paralelas y perpendiculares, cada niño va discriminando entre los dos, al
mismo tiempo que se diseña el jardín.
SISTEMATIZACIÓN
Dibujan en sus cuadernos las rectas paralelas y perpendiculares.
APLICACIÓN
Desarrollan las actividades del texto de matemática del MINEDU de la Pag.22
SALIDA EXTENSIÓN
- Diseñamos el jardin
EVALUACIÓN
Responden a interrogantes sobre rectas.
REFLEXIÓN
Metacognición
IV. DATOS INFORMATIVOS
a. I.E. N°
b. GRADOS: 1°, 2° .
c. TEMAS: Escribimos números hasta la unidad de millar/cinco y reconocemos las partes de una planta
d. AREAS: matemática y ciencia y ambiente
V. SELECCIÓN DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDIOCADORES DE LOGRO

Números y operaciones Matematiza,  Expresa con material concreto, dibujos o símbolos los Lista de cotejo Geoplano
MATEMÁTICA
propone estrategias, problemáticas a partir de la organización de áreas Piedras
simboliza y verdes y jardines. Ligas
argumenta.  Expresa con material concreto dibujos o símbolos los
números naturales hasta 5
Seres vivientes y Aplica técnicas de  Reconoce las partes de una planta en el mismo Lista de cotejo La planta
AMBIENTE
CIENCIA Y
conservación del medio cuidado y protección contexto natural.

entorno.
VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INICIO MOTIVACIÓN
Jugamos a encontrar
SABERES PREVIOS
¿Cuántos astros como el sol existen? ¿Cuántos ojos tenemos? ¿Cuántos dedos tenemos en cada mano?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cómo se representan esas cantidades?
Les presento piedritas, liguitas y les pido que encierren la Les presento entrego el geoplano a cada uno de ellos,
COMUNICACIÓN
cantidad que les voy solicitando, indico que hagan luego les pido que representen líneas paralelas y
agrupaciones de acuerdo a las siguientes indicaciones: perpendiculares, y que forman figuras en el plano
 1 carnerito cartesiano:
 2 pececitos  Un cudrado
 3 ovejitas  Un rectángulo
 4 chanchitos  Otros
 5 muñecas SISTEMATIZACIÓN
. Por grupos dibujan en sus cuadernos
SISTEMATIZACIÓN
Por grupos dibujan en sus cuadernos APLICACIÓN
APLICACIÓN Realizar actividades del libro de matemática pág. 23
Realizar actividades en el cuaderno de trabajo, pag.55,56,57
y 58.
SALIDA EXTENSIÓN
- Responden las preguntas de la pag. 26 del texto del MINEDU
EVALUACIÓN.
REFLEXIÓN
Metacognición
INICIO MOTIVACIÓN
Salimos al patio para ver la planta
SABERES PREVIOS
¿Qúe creen que es la planta? ¿Será un ser vivo? ¿Qué clase de ser vivo será?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Creen que las partes así como los seres humanos tienen partes?
CIENCIA Y AMBIENTE

Observan la planta y de a poco van descubriendo las partes?
SISTEMATIZACIÓN
Dibujan una planta con sus partes
APLICACIÓN
Construyen la maqueta de una planta.
CIERRE EXTENSIÓN
- Plantamos plantas en el jardín
EVALUACIÓN.
REFLEXIÓN
Metacognición
…………………………………………………….
Prof.
Prof. De aula
a. I.E. N°
b. GRADOS: 1°, 2° .
c. TEMAS: Repasamos lo aprendido
Producción Planificación  Escribe palabras con los sonidos trabajados Lista de cotejo
COMU
CIÓN
NICA
Textualización  Redacta un texto de acuerdo a lo planificado.

Reflexión
CONVIVENCIA Y Participación  Sabe comportarse durante el sismo Lista de cotejo
CIUD
ADA
NIA
PARTICIPACIÓN

INICIO MOTIVACIÓN
SABERES PREVIOS
¿Que se aprendió en esta semana? ¿Cómo lo pueden demostrar?
CONFLICTO COGNITIVO
Con las letras móviles formar palabras con 1, 2, 3, 4 y 5 sílabas Resuelven un examen corto
MATEMÁTICA
SISTEMATIZACIÓN SISTEMATIZACIÓN
Por grupos dibujan en sus cuadernos Desarrollan ejercicios en sus cuadernos
APLICACIÓN APLICACIÓN
Realizar actividades en el cuaderno de trabajo, pag.39 Completan los cuestionarios del texto de matemática.
SALIDA EXTENSIÓN
- En casa deben de dibujar agrupaciones de objetos donde todos son mangos de 1 al 5
EVALUACIÓN
REFLEXIÓN
Metacognición
SIMULACRO DEL SISMO
DISEÑO DEL JARDÍN

1.1. I.E. N°
1.2. GRADOS: 1°, 2°
1.3. TEMAS: Leemos un texto y aprendemos a contar y
1.5. FECHA: lunes 21 de abril 2014
Comprensión de textos Identifica  Localiza información ubicada entre los párrafos Lista de cotejo
información en de un texto literario, sin imágenes.
COMUNICCIÓN diversos tipos de
textos.
Números y Matematiza,  Expresa con material concreto, dibujos o Lista de cotejo
operaciones representa, símbolos los números naturales hasta 599, en
MATEMÁTICA
comunica, propone situaciones problemáticas a partir de la
estrategias, organización de áreas verdes y jardines.
simboliza y  Escribe números hasta 5
argumenta.
VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INICIO MOTIVACIÓN
Jugamos a “el rey manda” digan los sonidos onomatopéyicos.
SABERES PREVIOS
¿Qué saben de la tierra? ¿Qué creen que está pasando con la tierra? ¿por qué se celebra el día de la tierra?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Por qué la tierra está sufriendo?
Escribo en la pizarra la frase “madre tierra” Les entrego un texto con las letras de la canción “madre tierra”
* les pido que lean de manera individual * les pido que lean de manera individual
* les pido que lean todos juntos. * que se agrupen de tres y discutan sobre lo leído y pinten de rojo los
COMUNICACIÓN
* que recuerden el sonido de la “m” verbos, de azul los sustantivos y de verde adjetivos.
* Jugamos a pronunciar am, em, im, om, um. SISTEMATIZACIÓN
* les proporciono periódico y recortan palabras donde se Responden las preguntas
encuentra “m” Leen sus hallazgos y socializan con sus compañeros
SISTEMATIZACIÓN Escriben oraciones en sus cuadernos, utilizando verbos, sustantivos y
*pegan a su cuaderno y leen las palabras. adjetivos del texto.
Escriben oraciones con palabras que contengan “m” Dibujan en su cuaderno alguna escena imaginaria del texto.
SALIDA EXTENSIÓN EXTENSIÓN
- Averiguan en casa el nombre de cosas que se escriben con - Averiguan en casa sobre las formas de contaminación del agua.
“m” EVALUACIÓN
EVALUACIÓN Pedir a los estudiantes que cuenten una historia de la contaminación
Valorar el desempeño de cada niño Valorar el desempeño de cada niño
REFLEXIÓN REFLEXIÓN
Metacognición Metacognición
INICIO MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN
MATEMÁTI
Jugamos con los dominós y los dados Jugamos con los dominós y los dados
SABERES PREVIOS SABERES PREVIOS
CA
¿Cómo se escribe el número 3?, ¿cómo se escribe el número 5? Escriben números en el tablero posicional
¿Cómo se escribe el número 1? CONFLICTO COGNITIVO
CONFLICTO COGNITIVO ¿Cómo se ordenan estos números en la recta numérica
¿Cómo estará estructurado el dado?
Les agrupo de tres y les entrego un dado A partir de un problema numérico, comparamos y ordenamos en la recta
* les pido que observen cuantas caras tiene? numérica.
* para qué servirán esos hoyitos que tienen Aproximamos y estimamos con ayuda de la recta numérica.
* que jueguen a quien gana en tirar el dado y poner el puntaje. SISTEMATIZACIÓN
SISTEMATIZACIÓN Resolvemos del libro, las páginas 16 y 18
Les dejo un sello donde deben dibujar diferentes números del APLICACIÓN
1 al 5. Realizamos ejercicios de aproximaciones y estimaciones.
APLICACIÓN
Le dan el número correcto a la colección de objetos.
- Averiguan sobre el uso de los números en casa. - Hacen estimaciones en casa
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
…………………………………………………….
Prof.
Prof. De aula
1.1 I.E. N°
1.2 GRADOS: 1°, 2°
1.3 TEMAS: Aprendemos a contar y escribir números, cuidando las diferentes clases de plantas
1.4 AREAS: matemática y ciencia y ambiente
1.5 FECHA: 22 de abril de 2014
1.6 DURACIÓN: 6 horas.
II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES DE LOGRO
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE MATERIALES Y

EVALUACIÓN RECURSOS
Números y operaciones Matematiza, representa,  Expresa con material concreto, dibujos o Lista de cotejo Pelota.
MATEMÁTI
comunica, propone símbolos los números naturales hasta 9999, Tablero de básquet
estrategias, simboliza y en situaciones problemáticas a partir de la Textos del MINEDU
CA
argumenta. organización de areas verdes y jardines.
 Escribe números hasta 5.
AMBIENTE Seres vivientes y Aplica técnicas de  Establece las formas del cuidado del Lista de cotejo Televisor, DVD, CD,
CIENCIA Y
conservación del medio cuidado y protección de ambiente.

ambiente. plantas de su entorno y el  Reconoce las clases de las plantas.Aplica
medio ambiente. estrategias para el cuidado de las plantas.
XXVIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INICIO MOTIVACIÓN
Jugamos a “encestar la pelota”
SABERES PREVIOS
¿Cuántos fueron los que encestaron? ¿Cuántos no lo hicieron?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cómo el cardinal de uno?, ¿Cómo se escribe el cardinal de dos? ¿…?
Les presento dados con números y les pido que A partir de un problema numérico, comparamos y ordenamos en
reconozcan los cardinales de uno a cinco. la recta numérica.
*que nos muestren el número uno Aproximamos y estimamos números naturales con ayuda de la
MATEMÁTICA
*que nos muestren el número dos recta numérica.

*que nos muestren el número tres.
Dibujan en sus cuadernos Por grupos realizan aproximaciones a las decenas y centenas
Realizar actividades en el cuaderno de trabajo, pag.41 al 45 Realizar actividades en sus cuadernos a partir de un problema
real.
En casa, dibujan un panorama donde hay 1 sol, 2 vacas, 3 - En casa desarrollan trabajos de aproximaciones.
flores, 4 … EVALUACIÓN
EVALUACIÓN Valorar el desempeño de cada niño
Valorar el desempeño de cada niño REFLEXIÓN
REFLEXIÓN Metacognición
Metacognición
INICIO MOTIVACIÓN
EN
EN
TE
CI
CI
BI
M
A
Y
A
Observamos el video “Madre Tierra”

SABERES PREVIOS
¿Qué nos muestra el video? ¿Por qué nos están mostrando esas cosas?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué debemos hacer nosotros para que la tierra no muera?, ¿Cómo debe ser nuestra actuación en este planeta? ¿…?
Formamos grupos de trabajo y les propongo hacer un listado de cómo proteger las plantas y que tipo de plantas tenemos en el
medio.
*Que hagan un listado de cómo proteger las plantas
*que hagan un listado de plantas ornamentales
*que hagan un listado de plantas industriales, etc.
SISTEMATIZACIÓN
Escriben en sus cuadernos sus hallazgos
APLICACIÓN
Elaboran el horario y responsables para cuidar las plantas.
SALIDA EXTENSIÓN
En casa, hacen una colección de plantas medicinales para el botiquín verde.
EVALUACIÓN
REFLEXIÓN
Metacognición
…………………………………………………………..
Prof.
Docente de aula
1.1. I.E. N°
1.2. GRADOS: 1°, 2° .
1.3. TEMAS: Leemos un texto y tomamos acuerdos para una buena convivencia

Comprensión de textos Identifica información  Localiza información ubicada entre los párrafos de un Lista de cotejo
COMUNICA
en diversos tipos de texto narrativo sin imágenes.
CIÓN
textos.
CIUDADANÍ Convivencia Reconoce y respeta  Participa activamente en las discusiones y toma de Lista de cotejo
democrática las normas de decisiones grupales que favorecen la convivencia en
convivencia en la el aula y la escuela.
A
escuela  Cumple con responsabilidad los acuerdos asumidos
en la escuela y el aula.

INICIO MOTIVACIÓN
Entonamos la canción “Nuestra Madre Tierra”
SABERES PREVIOS
¿De qué trata la canción? ¿Quién viene sufriendo? ¿Qué hacemos los hombres?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cómo debemos hacer para hacer de nuestra vida una armoniosa?
- Formo grupos de hasta 4 integrantes,
Les presento el libro de primer grado y todos observen, pido que lean lo que está escrito y respondan.
*Como está organizado su aula
COMUNICACIÓN
*Que les gustaría colocar en ese sector.

*Como se llamaría su grupo
*como estaría el cartel de cumpleaños.
SISTEMATIZACIÓN
Eligen a los responsables que realizarán el trabajo
Ayudan en cortar los papeles
Ayudan a pintar.
APLICACIÓN
Realizar actividades en el cuaderno de trabajo, pag.32,34 y 36
Leer en voz alta las indicaciones.
SALIDA EXTENSIÓN
- Completan un cuestionario
EVALUACIÓN
REFLEXIÓN
Metacognición
INICIO MOTIVACIÓN
C
U
D
N
A
A
I
I
Entonamos la canción “Nuestra Madre Tierra”
SABERES PREVIOS
¿De qué trata la canción? ¿Quién viene sufriendo? ¿Qué hacemos los hombres?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cómo debemos hacer para hacer de nuestra vida una armoniosa?
DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA
Realizamos la asamblea en aula, donde nos ponemos de acuerdo para vivir en armonía
Los estudiantes vierten sus ideas y se toma nota.
SISTEMATIZACIÓN
DESARROLLO
Las ideas vertidas son sistematizadas en un papelote y se coloca en los sectores correspondientes.
Los acuerdos tomados tienen un tiempo de duración.
APLICACIÓN
Realizar actividades en el cuaderno de trabajo.
Leer en voz alta las indicaciones.
EXTENSIÓN
- Completan un cuestionario
EVALUACIÓN
SALIDA
REFLEXIÓN
Metacognición
…………………………………………………………..
Prof.
Docente de aula
1.1. I.E. N°
1.2. GRADOS: 1°, 2° .
1.3. TEMAS: Escribimos los números ordinales hasta el 5to. Lugar y entonamos una canción a la Madre Tierra.
1.4. AREAS: matemática, arte y educación física.

Números y operaciones Matematiza, representa, comunica,  Expresa con material concreto, dibujos o Lista de cotejo Costales
MATEMÁTI
propone estrategias, simboliza y símbolos los números naturales hasta 9999,
argumenta. en situaciones problemáticas a partir de la
CA
organización de áreas verdes y jardines.
 Escribe números ordinales hasta 5to.
EDUCACIÓ Convivencia e Practica con sus compañeros juegos  Juega con sus amigos siguiendo normas Lista de cotejo Colchoneta,
N FÍSICA interacción sociomotriz sencillos en base a normas sugeridas. sugeridas por la docente u otro compañero. Costales
Reconoce el medio natural en el que  Reconoce el aula y la IE. como espacios de
interactúa y participa integrándose en interacción donde se siente contento.
el grupo
Expresión y apreciación Elige un tema y planifica como  Entona una canción como aprecio al jardín y Lista de cotejo Computadora
representarlo a través de una canción. medio ambiente. CD
ARTE
Micrófono,
guitarra
2. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INICIO MOTIVACIÓN
Jugamos a “la carrera de encostalados”
SABERES PREVIOS
¿En qué lugar llegó Antonio? ¿Quién llegó primero? ¿Quién llegó segundo? ¿…?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cómo será el orden de las cosas, si van de menos a más?
Les presento un papelote en la que se escriben el orden de A partir de un problema numérico, comparamos y ordenamos en
llegada de los competidores la recta numérica.
*completamos el papelote con los nombres de los niñ@s y el Aproximamos y estimamos números naturales con ayuda de la
MATEMÁTICA
orden de llegada. recta numérica.

*Preguntar ¿quien llegó primero?¿quien llegó segundo?...
*Les hago preguntas y digo ¿Quién respondió primero? ¿Quién SISTEMATIZACIÓN
segundo?... Por grupos realizan aproximaciones a las decenas y centenas
Les oriento para que usen correctamente el término último APLICACIÓN
SISTEMATIZACIÓN Realizar actividades en sus cuadernos a partir de un problema
Completan el cuadro con los nombres de los niñ@s y en que real.
lugar llegaron.
APLICACIÓN
Realizar actividades en el cuaderno de trabajo, pag.55,56,57 y 58
- En casa, dibujan un panorama donde hay 1 sol, 2 vacas,.. - En casa desarrollan trabajos de aproximaciones.
INICIO MOTIVACIÓN
Observamos el video “Madre Tierra”
SABERES PREVIOS
¿Qué nos muestra el video? ¿Por qué nos están mostrando esas cosas?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué debemos hacer nosotros para que la tierra no muera?, ¿Cómo debe ser nuestra actuación en este planeta? ¿…?
ARTE Y EDUCACIÓN FÍSICA

Formamos la banda “Los …..” con un vocalista, guitarristas y los de la barra, para practicar la canción Madre tierra.
*Entonamos la canción, muchas veces hasta haber aprendido las letras.
*Los guitarristas y el vocalista deben hacer gestos (pantomima)
SISTEMATIZACIÓN
Escriben la canción en sus cuadernos.
APLICACIÓN
Representan la canción el viernes en la actuación matinal.
SALIDA EXTENSIÓN
En casa, conversan con sus padres sobre el medio ambiente.
EVALUACIÓN
REFLEXIÓN
Metacognición
…………………………………………………………..
Prof.
Docente de aula
a. I.E. N°
b. GRADOS: 1°, 2°
c. TEMAS: Escribimos los números ordinales hasta el 3 y Conocemos la vida de Jesús.
d. AREAS: matemática, religión, tutoría.

Números y operaciones Matematiza, representa, comunica,  Expresa con material concreto, dibujos o Lista de cotejo Costales
MATEMÁTI
propone estrategias, simboliza y símbolos los números naturales hasta 999
argumenta. en situaciones problemáticas a partir de la
CA
organización de áreas verdes y jardines.
 Escribe números ordinales hasta 3ro.
Testimonio de vida Expresa su amor filial a Dios Padre, al  Da gracias a Dios con una oración, por la Lista de cotejo
RELIGIOSA
EDUCACIÓ
respetar a sus padres y maestros y al vida y por la salud.
cumplir con sus deberes cotidianos.  Muestra respeto a sus padres y maestros.
N
 Describe la vida pasión y muerte de Jesús.
Se reconoce como persona importante.  Se hace respetar. Lista de cotejo

TUTORI
A

INICIO MOTIVACIÓN
Jugamos a “la carrera de postas”
SABERES PREVIOS
CONFLICTO COGNITIVO
Les presento un papelote en la que se escriben el orden de A partir de un problema numérico, comparamos y ordenamos en
llegada de los competidores la recta numérica.
*completamos el papelote con los nombres de los niñ@s y el Aproximamos y estimamos números naturales con ayuda de la
MATEMÁTICA
orden de llegada. recta numérica.

*Preguntar ¿quien llegó primero?¿quien llegó segundo?...
*Les hago preguntas y digo ¿Quién respondió primero? ¿Quién SISTEMATIZACIÓN
segundo?... Por grupos realizan aproximaciones a las decenas y centenas
Les oriento para que usen correctamente el término último APLICACIÓN
SISTEMATIZACIÓN Realizar actividades en sus cuadernos a partir de un problema
Completan el cuadro con los nombres de los niñ@s y en que real.
lugar llegaron.
APLICACIÓN
INICIO MOTIVACIÓN
SABERES PREVIOS
CONFLICTO COGNITIVO
Les muestro las figuras de la Pasión y Muerte de Jesús.
RELIGIÓN
Conversamos al respecto
Les hago preguntas sobre el tema
SISTEMATIZACIÓN
Escriben en sus cuadernos la secuencia de la vida de Jesús.
APLICACIÓN
Dibujan uno de los pasajes de la vida de Jesús
SALIDA EXTENSIÓN
Completan un cuestionario
EVALUACIÓN
REFLEXIÓN
Metacognición
…………………………………………………………..
Prof
Docente de aula
a. I.E. N°
b. GRADOS: 1°, 2°
c. TEMAS: Leemos un texto y tomamos acuerdos para una buena convivencia
Comprensión de textos Identifica información  Localiza información ubicada entre los párrafos de un Lista de cotejo Texto del MED
COMUNICA
en diversos tipos de texto narrativo sin imágenes.
CIÓN
textos.
MATEMÁTI Números y operaciones Matematiza,  Expresa con material concreto, dibujos o símbolos los Lista de cotejo Postas
propone estrategias, problemáticas a partir de la organización de áreas
CA
argumenta.  Escribe números ordinales hasta 5to.

INICIO MOTIVACIÓN
Conversamos sobre los delegados y brigadieres del aula.
SABERES PREVIOS
Qué tipo de personajes hace falta en el aula
CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué significa ser brigadier? ¿Qué significa ser delegado?
- Formo grupos de hasta 3 integrantes, - De forma individual
Les presento el libro de tercer grado y todos observen, pido que lean lo que Preparo la lectura
está escrito y respondan. Les presento el libro y que todos observen la página 37, pido
*Por qué creen que es necesario que exista un delegado en el aula? que lean lo que está escrito y respondan.
*Cuales creen que deben ser las cualidades que debe poseer un delegado de
aula? Durante la lectura:
COMUNICACIÓN
- Preparo la lectura : observan el texto y las ilustraciones: - que hagan una interpretación y pregunto: ¿Qué significa ese
- Dialogan: ¿para que leerán este texto? lugar?¿que significa cada gesto, cada detalle? ¿por qué las
- Quienes serán los personajes? cosas están en ese lugar y no en otra?
- Lean el título del texto y responden ¿de qué creen que tratará el texto? Interpretación analítica con preguntas: ¿Qué tiene que ver con
- Durante la lectura: nuestra vida cotidiana?¿que deduzco de toda la historia? ¿Qué
- Qué saben hasta el momento de Fernando? valores rescato o desecho?
- Después de la lectura: - Después de la lectura:
- Responden a las preguntas del texto del MED. Pido a los niñ@s que observen el pictograma en la pag. 38, que
SISTEMATIZACIÓN digan quienes son.
- Copian a su cuaderno las preguntas y los va respondiendo de uno en uno Completan los espacios dibujando los pictogramas.
- Responden de manera individual o en grupo SISTEMATIZACIÓN
Descubren los recursos del idioma: el sustantivo. Los niñ@s forman otras oraciones a partir de las imágenes y
APLICACIÓN escriben en su cuaderno
Reconocen los sustantivos en una oración o un párrafo, de un periódico. APLICACIÓN
Completan palabras utilizando la letra “m”
- Escriben oraciones con sustantivos propios y comunes - Escriben oraciones
MOTIVACIÓN
SABERES PREVIOS
INICIO
CONFLICTO COGNITIVO
DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA
Les presento un papelote en la que se escriben el orden de llegada de los A partir de un problema numérico, comparamos y ordenamos
competidores en la recta numérica.
*completamos el papelote con los nombres de los niñ@s y el orden de Aproximamos y estimamos números naturales con ayuda de la
MATEMÁTICA
llegada. recta numérica.

DESARROLLO *Preguntar ¿quien llegó primero?¿quien llegó segundo?...
*Les hago preguntas y digo ¿Quién respondió primero? ¿Quién segundo?... SISTEMATIZACIÓN
Les oriento para que usen correctamente el término último Por grupos realizan aproximaciones a las decenas y centenas
SISTEMATIZACIÓN APLICACIÓN
Completan el cuadro con los nombres de los niñ@s y en que lugar llegaron. Realizar actividades en sus cuadernos a partir de un problema
APLICACIÓN real.
EXTENSIÓN EXTENSIÓN
SALIDA Valorar el desempeño de cada niño Valorar el desempeño de cada niño
…………………………………………………………..
Prof.
Docente de aula
a. I.E. N°
b. GRADOS: 1°, 2°
c. TEMAS: Organizamos tablas de doble entrada y arreglamos nuestro jardín
d. AREAS: matemática y ciencia y ambiente.
Números y operaciones Matematiza, representa,  Representa información numérica en una tabla de doble Lista de cotejo Postas
MATEMÁTI
comunica, propone estrategias, entrada y gráfico de barras.
simboliza y argumenta.
CA
 Hacen colecciones de hasta 05
Seres vivientes y Aplica técnicas de cuidado y  Establece las formas del cuidado del ambiente. Lista de cotejo
AMBIENTE
CIENCIA Y
conservación del medio protección de plantas de su  Reconoce el Ciclo vital de las plantas. Aplica estrategias
ambiente. entorno y el medio ambiente. para el cuidado de las plantas.

INICIO MOTIVACIÓN
Conversamos sobre las flores
SABERES PREVIOS
Qué tipo de flores les gusta
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cómo saber que flor es la más querida por los estudiantes del salón?
- Formo grupos de hasta 3 integrantes, Les presento un papelote en la que se escriben el orden de
Les entrego un papel y van preguntando a sus compañeros que flor es la que llegada de los competidores
más les gusta. *completamos el papelote con los nombres de los niñ@s y el
Construyen una tabla con los datos obtenidos orden de llegada.
MATEMÁTICA
¿pregunto qué flor es la mas preferidas? *Preguntar ¿quien llegó primero?¿quien llegó segundo?...
Elaboran una tabla de doble entrada con los nombres de los niñ@s y las *Les hago preguntas y digo ¿Quién respondió primero? ¿Quién
flores. segundo?...
Elaboran un gráfico de barras. Les oriento para que usen correctamente el término último
- Copian a su cuaderno la tabla y el gráfico de barras. Completan el cuadro con los nombres de los niñ@s y en que
APLICACIÓN lugar llegaron.
Trabajan la pag. 24 del texto de matemática.. APLICACIÓN
Realizar actividades en el cuaderno de trabajo, pag.55,56,57 y
58
- Tarea para su casa que elaboren cuadros de doble entrada - Hacen tareas en casa.
MOTIVACIÓN
AMBIENTE
CIENCIA Y
Observamos el crecimiento de una planta

INICIO SABERES PREVIOS
¿Cómo transcurre la vida de las plantas?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué creen que sucede después de muerto’
Observamos el ciclo de vida de una planta en una lámina
Tratamos cada uno de los ciclos
DESARROLLO SISTEMATIZACIÓN
Definimos el ciclo de vida de las plantas
Dibujan en sus cuadernos
APLICACIÓN
Siembran las plantas en el jardín
EXTENSIÓN
Observan el ciclo de vida de otro ser vivo en casa.
EVALUACIÓN
SALIDA Valorar el desempeño de cada niño
REFLEXIÓN
Metacognición
…………………………………………………………..
Prof.
Docente de aula
a. I.E. N°
b. GRADOS: 1°, 2°
c. TEMAS: Organizamos tablas de doble entrada y arreglamos nuestro jardín
d. AREAS: matemática y ciencia y ambiente.
Números y operaciones Matematiza,  Representa información numérica en una tabla de Lista de cotejo Postas
MATEMÁTI
representa, comunica, doble entrada y gráfico de barras.
propone estrategias,
CA
 Hacen colecciones de hasta 05
simboliza y
argumenta.
Seres vivientes y Aplica técnicas de  Establece las formas del cuidado del ambiente. Lista de cotejo
AMBIENTE
CIENCIA Y
conservación del medio cuidado y protección  Reconoce el Ciclo vital de las plantas. Aplica
ambiente. de plantas de su estrategias para el cuidado de las plantas.
entorno y el medio
ambiente.

INICIO MOTIVACIÓN
Conversamos sobre las flores
SABERES PREVIOS
Qué tipo de flores les gusta
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cómo saber que flor es la más querida por los estudiantes del salón?
- Formo grupos de hasta 3 integrantes, Les presento un papelote en la que se escriben el orden de
Les entrego un papel y van preguntando a sus compañeros que flor es la que llegada de los competidores
más les gusta. *completamos el papelote con los nombres de los niñ@s y el
Construyen una tabla con los datos obtenidos orden de llegada.
MATEMÁTICA
¿pregunto qué flor es la mas preferidas? *Preguntar ¿quien llegó primero?¿quien llegó segundo?...
Elaboran una tabla de doble entrada con los nombres de los niñ@s y las *Les hago preguntas y digo ¿Quién respondió primero? ¿Quién
flores. segundo?...
Elaboran un gráfico de barras. Les oriento para que usen correctamente el término último
- Copian a su cuaderno la tabla y el gráfico de barras. Completan el cuadro con los nombres de los niñ@s y en que
APLICACIÓN lugar llegaron.
Trabajan la pag. 24 del texto de matemática.. APLICACIÓN
Realizar actividades en el cuaderno de trabajo, pag.55,56,57 y
58
- Tarea para su casa que elaboren cuadros de doble entrada - Hacen tareas en casa.
MOTIVACIÓN
AMBIENTE
CIENCIA Y
Observamos el crecimiento de una planta

INICIO SABERES PREVIOS
¿Cómo transcurre la vida de las plantas?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué creen que sucede después de muerto’
Observamos el ciclo de vida de una planta en una lámina
Tratamos cada uno de los ciclos
DESARROLLO SISTEMATIZACIÓN
Definimos el ciclo de vida de las plantas
Dibujan en sus cuadernos
APLICACIÓN
Siembran las plantas en el jardín
EXTENSIÓN
Observan el ciclo de vida de otro ser vivo en casa.
EVALUACIÓN
SALIDA Valorar el desempeño de cada niño
REFLEXIÓN
Metacognición
…………………………………………………………..
Prof.
Docente de aula

Proyecto de Aprendizaje N 02 - Abril

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NOMBRE DEL PROYECTO:

FORMULACIÒN DEL PROYECTO

¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes? ¿Qué haremos? ¿Qué necesitaremos?

2.1. Planificación del proyecto con los estudiantes y negociación

2.4. Cronograma de actividades

ACTIVIDADES GENERADORAS LUNES 30 MARTES 31 MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03

2.5. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

ÁREAS COM PETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS MATERIALES Y

III. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

AREA MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

¿Cuántos son algunos?, ¿Cuántos son ninguno? ¿Cuántos son todos?

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS MATERIALES Y

propone estrategias, problemáticas a partir de la organización de areas

AREA MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

* agrupen objetos donde ninguno es amarillo

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS MATERIALES Y

propone estrategias, problemáticas a partir de la organización de areas

IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

AREA MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS MATERIALES Y

propone estrategias, problemáticas a partir de la organización de areas

XII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

AREA MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

* agrupen objetos donde ninguno es amarillo

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS MATERIALES Y

propone estrategias, problemáticas a partir de la organización de areas

XV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

AREA MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Jugamos a “el rey manda”

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS MATERIALES Y

XVIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

AREA MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS MATERIALES Y

propone estrategias, problemáticas a partir de la organización de areas

XXI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

AREA MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

* agrupen objetos donde ninguno es amarillo

XXIV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

AREA MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS MATERIALES Y

propone estrategias, problemáticas a partir de la organización de areas

XXVII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

* agrupen objetos donde ninguno es amarillo

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS MATERIALES Y

MATE Geometría Matematiza,  Grafica desplazamientos en el plano Lista de cotejo

AREA MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Desarrollan las actividades propuestas en el texto Que den una lectura.

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS MATERIALES Y

conservación del medio cuidado y protección contexto natural.

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

AREA MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

DESARROLLO DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA

Textualización  Redacta un texto de acuerdo a lo planificado.

III. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

AREA MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

DISEÑO DEL JARDÍN

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS