PROYECTO DE APRENDIZAJE N°14

¡Un mundo de hojas, plumas, patas y aletas!

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N°03

¿Qué pasa si una planta no tiene luz ni agua?

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 5 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Lunes 06 de Noviembre

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Ciencia y Tecnología

Estándar: Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles
respuestas sobre éstos en base a sus experiencias. Propone estrategias para obtener información sobre el
hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza estableciendo relaciones y evidencias de
causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.

Competencia Capacidad Desempeños

Indaga mediante  Problematiza  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
métodos situaciones para alimentos, objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
científicos para hacer indagación. acontecen en su ambiente, da a conocer lo que sabe y las
construir sus  Diseña estrategias ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles
conocimientos para hacer explicaciones y/o alternativas de solución frente a una
indagación. pregunta o situación problemática.
 Genera y registra  Obtiene información sobre las características de los
datos o información. objetos, seres vivos, hecho y fenómenos de la naturaleza,
y establece relaciones entre ellos a través de la
 Analiza datos e
observación, experimentación y otras fuentes
información.
proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
 Evalúa y comunica el entrevistas). Describe sus características, necesidades,
proceso y resultado funciones, relaciones o cambios en su apariencia física.
de su indagación.

5 años /Noviembre - 1
 AREA: Comunicación
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales
para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
Competencia Capacidad Desempeños
Crea proyectos  Explora y experimenta  Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
desde los los lenguajes del arte. contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
lenguajes  Aplica procesos lenguajes artísticos a (el dibujo, la pintura, la danza o el
artísticos creativos. movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
 Socializa sus  Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros.
procesos y proyectos. Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente,
manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su
proyecto y del proyecto del otro.
Criterio de  Identifica y menciona los elementos del ambiente que necesita la planta para vivir.
Evaluación
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
Propósito de la  Describe y conocen, las necesidades básicas de las plantas para vivir.
experiencia
Producto  Se divierten realizando experimentos sobre las necesidades de las plantas para poder
crecer.

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
ACTIVIDADES - Recepción de los niños
PERMANENTES DE - Ubicación de Loncheras
ENTRADA - Control de carteles
- Canciones
JUEGO LIBRE DE PLANIFICACIÓN Materiales de
TRABAJO EN LOS - Los niños conocen que todos los sectores son importantes y que no los Sectores.
SECTORES hay espacio para estar todos juntos en ellos por ello eligieron ir a los
sectores por turnos.
ORGANIZACIÓN
- Los niños se organizan solos para ir a jugar a cada uno de los
sectores.
EJECUCION
- La docente supervisará sus juegos.
- La docente conversará con los niños mientras juegan libremente.
ORDEN
- Guardemos los materiales
SOCIALIZACIÓN
- Evaluemos si hemos aprendido a jugar correctamente o hemos creado
algo nuevo.
REPRESENTACIÓN
- La docente preguntará algunos niños en qué lugar jugaron y qué
hicieron
ACTIVIDADES DE PRESENTACIÓN:

5 años /Noviembre - 2
LA EXPERIENCIA - Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
describirán y conocerán, lo que necesita una planta para vivir.
SIGNIFICATIVA

MOTIVACIÓN:
INICIO - Invitamos a los niños y niñas a ver juntos el siguiente video: ¿Qué Video
necesitan las plantas para poder vivir y crecer?
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=UPnadI_UE_A

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Qué

paso con la semilla? ¿Qué necesitó la semilla para crecer? ¿Por
qué?
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
Planteamiento de la hipótesis: Imágenes
- Proporcionamos a los niños y niñas la siguiente imagen:
Las fuerzas de la naturaleza:

- Motivamos a los niños y niñas a describir la imagen “Fuerzas de la

naturaleza”
- Preguntamos: ¿Qué son las fuerzas de la naturaleza? ¿Cómo
ayudan estas fuerzas de la naturaleza, para que una planta pueda
crecer? ¿qué pasaría si una plantita, no recibiría la luz del sol?
¿Qué pasaría si una plantita no recibiría agua?
- Presentamos el cuadro de registro de hipótesis previas y anotamos
las predicciones que los niños nos dicten sobre las preguntas
planteadas.

¿Qué sabemos sobre las partes de la planta?

Elaboración del plan de acción: Cuadro

- Mostramos a los niños y niñas semillas y una planta con flores en
5 años /Noviembre - 3
 una maceta.

- Formulamos preguntas como: ¿Alguna vez has sembrado una

planta? ¿Dónde? ¿Cuál? ¿Qué necesitan las semillas para que
crezcan hasta ser plantitas? ¿Cómo se siembre una planta? ¿Para
qué hay que regar las plantas? ¿Qué pasa si no se les riega? ¿Qué Maceta
pasa con las plantas cuando no se les da el sol?
- Planificamos junto con los niños qué podemos hacer para indagar y
conocer más sobre lo que necesita una semilla para crecer.
- Los niños sugieren algunas formas de investigar sobre el tema:
 Observando.
 Utilizando materiales.
 Investigando sobre lo que necesita una semilla para crecer.

Recojo de datos y análisis de la información:

- Seleccionamos un espacio en el salón para colocar macetas con
algunas plantas. Encargamos a los niños y niñas que las rieguen,
que limpien sus hojas y las expongan al sol. Conversamos con ellos
acerca de que las plantas, acerca de que las plantas, al igual que
todos los seres vivos necesitan de cuidados y atención.
- Los niños registran lo observado en su libreta de apuntes.

Estructuración del saber:

- Los niños y niñas, realizan el experimento “Las plantas necesitan los
rayos del sol para poder vivir”.

Macetas

- Ahora realizamos el segundo experimento: ¿Por dónde va el agua

en las plantas?

5 años /Noviembre - 4
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cómo realizaste los
experimentos? ¿Qué materiales necesitaste? ¿Qué pasó con la
zona de la hoja que estaban cubierta? ¿Por dónde va el agua en las
plantas? ¿Qué pasaría si las plantas no recibirían agua ni los rayos Macetas
del sol?
Ficha instructiva

Evalúa y comunica resultados: Clip

- Narramos a los niños y niñas el cuento “ Planti y la fotosíntesis”
Sol

- La actividad concluirá con una pequeña reflexión grupal y con la

realización de un dibujo en el “Diario de una planta” de lo que han
entendido acerca de la fotosíntesis y los experimentos realizados

Dos claveles de
tallo corto

Agua

Vasos

Colorante de
repostería
- Con ayuda de los niños y niñas socializamos los resultados que
obtuvimos de la experiencia.
- Preguntamos ¿Es verdad que las plantas realizan la fotosíntesis?
¿Es verdad que las plantas elaboran su propio alimento con ayuda
del sol? ¿Es verdad que las plantas no pueden vivir sin agua?
- Cada niño, levanta la paleta (V) o (F), según la respuesta sea
verdadera o falsa.

5 años /Noviembre - 5
 V F
ficha

CIERRE COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:

- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (a otros compañeros , a los padres y a
la comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos conocido
la importancia del sol y el agua, para que una planta pueda crecer.
RUTINAS ACTIVIDADES ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina

5 años /Noviembre - 6
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje ¡Un mundo de hojas, plumas, patas y aletas!

Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Significativa ¿Qué pasa si una planta no tiene luz ni agua?

Área Ciencia y Tecnología Competencia Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos
Criterio de Evaluación Identifica y menciona los elementos del ambiente que necesita la planta para vivir.
Fecha Miércoles 08 de noviembre

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

5 años /Noviembre - 7
 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje ¡Un mundo de hojas, plumas, patas y aletas!

Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Significativa ¿Qué pasa si una planta no tiene luz ni agua?

Área Ciencia y Tecnología Competencia Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos
Criterio de Evaluación Identifica y menciona los elementos del ambiente que necesita la planta para vivir.
Fecha Miércoles 08 de noviembre

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

5 años /Noviembre - 8
 CUENTO: “PLANTI Y LA FOTOSÍNTESIS”

Érase una vez, una margarita blanca llamada Planti que vivía en un inmenso campo repleto de margaritas.
Todas estas plantas, tenían una función muy importante en su vida, y era la de realizar la fotosíntesis.
Planti era una plantita muy joven, pero sin embargo era muy inteligente porque desde que nació no paraba
de observar a otra margarita de color amarillo que vivía a su lado. Un día Planti, cuando era más pequeña
le preguntó a la margarita amarilla: “Margarita amarilla, ¿qué es la fotosíntesis, he oído que nosotras las
plantas la realizamos?”. A lo que la margarita amarilla respondió: “pues la fotosíntesis consiste en que
nosotras las plantas, absorbemos la luz del sol y el agua para alimentarnos, y crecer. Además, ayudamos al
planeta a mantener su equilibrio”. “¿Y cómo ayudamos a mantener su equilibrio?, ¿qué es lo que
hacemos?, “le preguntó Planti, pues era muy curiosa”. “Las plantas en la tierra nos encargamos por el día
de absorber el CO2 de la atmósfera y expulsar oxígeno, así se forman nuestro tronco, ramas y hojas. En el
mar, las encargadas de realizar la fotosíntesis son las algas. Así es como ayudamos al planeta a mantener
el equilibrio que necesita”. Así fue como Planti entendió que era la fotosíntesis y para qué servía.

5 años /Noviembre - 9
 Diario de una planta

Fecha: Fecha:

Actividad: Actividad:

5 años /Noviembre - 10
 Cuidando las plantas

 Comenta y luego delinea las palabras.

5 años /Noviembre - 11
 Las plantas necesitan para vivir…

 Conversar
 Pinta lo que necesita una planta para crecer.

5 años /Noviembre - 12
 ¿Qué necesitan las plantas para crecer?

 Colorea y une a la planta lo que necesita para crecer, utilizando una lanita.

5 años /Noviembre - 13
 Transcribe las palabras del recuadro, para completa las oraciones. Colorea.

AGUA – AIRE – LUZ – RAÍZ – HOJAS

 Las plantas toman por la .

 Las plantas toman la y el

por las .

TIERRA – RAÍZ

 La sujeta la planta a la .

5 años /Noviembre - 14
 ¿Qué necesitan las plantas para crecer?

 Elige entre los dibujos que tienes debajo lo que le hace falta a la planta para vivir y completa dibujando en
cada círculo según corresponda.

Tierra Agua

Sol Aire

5 años /Noviembre - 15
 Ayuda a Juan a pegar los elementos que la planta necesita para crecer.
 En la parte inferior pega los que NO necesita la planta.

5 años /Noviembre - 16
 La hoja que pierde su color

¿Qué necesita?

 Una planta pequeña con hojas verdes.

 Un circulo de cartulina.

 Un clip.

¿Cómo hago?

1.Coloca el círculo de cartulina sobre una 2. Deja la planta durante 4 días en un lugar
hoja de la planta y sujétalo con el clip. donde le caiga el sol.

¿Qué crees que pasará?

• Si después de 4 días retiras el círculo negro de la hoja. Dibuja.

5 años /Noviembre - 17
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N°14
¡Un mundo de hojas, plumas, patas y aletas!

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

Un gabinete de hojas

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 5 años

NIVEL: Inicial
Miércoles 08 de noviembre

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Comunicación

Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales
para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

Competencia Capacidad Desempeños

Crea proyectos  Explora y  Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
desde los experimenta los contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
lenguajes lenguajes del arte. lenguajes artísticos a (el dibujo, la pintura, la danza o el
artísticos  Aplica procesos movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos.
Criterio de  Exploran el parque de su comunidad y buscan hojitas de los árboles para crear su
Evaluación herbario.

5 años /Noviembre - 18
 Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
Evidencia  Muestran interés por imaginar y realizar una creación artística con hojas de los
árboles.

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
explorarán el parque de su comunidad y buscarán y coleccionarán
hojitas.
Video
- Cantamos y bailamos juntos al ritmo de la siguiente canción: “Las https://
hojitas de los árboles”. www.youtube.c
om/watch?v=r-
VRsp0vqhA

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la canción? ¿Dónde

podemos encontrar hojas de árboles caídas? ¿Para qué sirve?
¿Qué podemos hacer con ellas? ¿Cómo podemos crear algo con
las hojas caídas de los árboles? ¿Qué necesitaríamos?
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Invitamos a los niños y niñas a explorar el parque de su comunidad.
¡Convertir algo sencillo en una aventura! Recolectamos hojas,
flores, ramitas, semillas y todo lo que la naturaleza nos regala.
Realizamos un paseo especial con los niños y les enseñamos a
observar, buscar, seleccionar y organizar posibles materiales con
los que podrán crear una manualidad diferente y original.
Parque

- Los niños y niñas observan las características de las hojas y juegan

a clasificarlas y relacionarlas entre sí.

5 años /Noviembre - 19
 Hojas

- Solicitamos a los niños y niñas a representar gráficamente su

espantapájaros, pintando la palma de su mano con témperas.
- Motivamos a los niños y niñas a organizar un herbario fomentando
así su interés científico con un álbum donde coloquen, las hojas que
recolectaron, dónde está ubicado, cuando hicieron la recolección y
cualquier comentario interesante de la experiencia.

Goma
tijeras

hojas bond

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete
los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos elaborado
nuestro herbario con un gabinete de hojas con mucha creatividad.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.

5 años /Noviembre - 20
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje ¡Un mundo de hojas, plumas, patas y aletas!

Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Significativa Un gabinete de hojas

Área Comunicación Competencia Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
Criterio de Evaluación Exploran el parque de su comunidad y buscan hojitas de los árboles para crear su
herbario.
Fecha Miércoles 08 de noviembre

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

5 años /Noviembre - 21
 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje ¡Un mundo de hojas, plumas, patas y aletas!

Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Significativa Un gabinete de hojas

Área Comunicación Competencia Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
Criterio de Evaluación Exploran el parque de su comunidad y buscan hojitas de los árboles para crear su
herbario.
Fecha Miércoles 08 de noviembre

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

5 años /Noviembre - 22
 Clasificamos figuras

 Observa las hojas y colorea según corresponda.

5 años /Noviembre - 23
 Escribe dentro del recuadro la cantidad de hojas que tiene cada árbol.

5 años /Noviembre - 24
 Gráfico de barras

 Cuenta las hojas y colorea cada barra según la cantidad.

10

5 años /Noviembre - 25