Preguntas Test Edpuzzle Bloque 1
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Preguntas Test Edpuzzle Bloque 1
Música o
2ºES MUS2B
O
Nombre del bloque
Bloque 1, Interpretación y Creación.
Bloque 2, Escucha.
Bloque 3, Contextos musicales y culturales.
Bloque 4, Música y tecnologías.
Nº Bloque
1 CONTENIDOS Nº CRITERIO DE EVALUACIÓN
• El sonido, los parámetros del sonido y 1. Reconocer los parámetros del sonido y los
su representación gráfica. elementos básicos del lenguaje musical,
• Profundización en el conocimiento del utilizando un lenguaje técnico apropiado y
lenguaje musical y en su práctica. aplicándolos a través de la lectura o la
• El ritmo: pulso, compás, fórmulas audición de pequeñas obras o fragmentos
rítmicas y tempo. musicales.
• La melodía: organización del discurso
melódico; frases y estructuras 2. Distinguir y utilizar los elementos de la
melódicas; intervalos y escalas; representación gráfica de la música
tonalidad y modalidad. (colocación de las notas en el pentagrama;
• La armonía: consonancia y clave de sol y de fa en cuarta; duración de
disonancia; construcción de acordes las figuras; signos que afectan a la
elementales. intensidad y matices; indicaciones rítmicas y
• La textura: horizontalidad y de tempo, etc.).
verticalidad; polifonía, monodia,
melodía acompañada, homofonía y 3. Improvisar e interpretar estructuras
otros. musicales elementales construidas sobre los
• Procedimientos compositivos: modos y las escalas más sencillas y los
repetición, imitación, variación, ritmos más comunes.
desarrollo, improvisación…
• Formas: estructuras binarias, 4. Mostrar interés por el desarrollo de las
ternarias y otras. capacidades y habilidades técnicas como
• Lectura y escritura musical como medio para las actividades de interpretación,
apoyo para la interpretación y la aceptando y cumpliendo las normas que
creación. rigen la interpretación en grupo y aportando
• La voz, la palabra, los instrumentos y ideas musicales que contribuyan al
el cuerpo como medios de expresión perfeccionamiento de la tarea común.
musical: características y habilidades
técnicas e interpretativas.
• Interpretación de un repertorio de
piezas vocales, instrumentales y de
danzas de diferentes géneros, estilos y
culturas.
• Interpretación de un repertorio de
piezas vocales, instrumentales y de
danzas del patrimonio español.
• La interpretación individual y en
• La voz, la palabra, los instrumentos y
el cuerpo como medios de expresión perfeccionamiento de la tarea común.
musical: características y habilidades
técnicas e interpretativas.
• Interpretación de un repertorio de
piezas vocales, instrumentales y de
danzas de diferentes géneros, estilos y
culturas.
• Interpretación de un repertorio de
piezas vocales, instrumentales y de
danzas del patrimonio español. 5. Participar activamente y con iniciativa
• La interpretación individual y en personal en las actividades de interpretación,
grupo: pautas básicas de la asumiendo diferentes roles, intentando
interpretación. concertar su acción con la del resto del
• Improvisación vocal, instrumental y conjunto, aportando ideas musicales y
corporal: rítmica, tímbrica, melódica, contribuyendo al perfeccionamiento de la
armónica y formal¸ individual y en tarea en común.
grupo, libre y dirigida.
• Composición de canciones y piezas
instrumentales para distintas
agrupaciones a partir de la
combinación de los elementos y
recursos presentados en el contexto de
las diferentes actividades que se
realizan en el aula.
• Elaboración de arreglos.
Para realizar la propuesta de relación de los estánadres con las competencias, se recomienda leer primero la
Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los
contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el
bachillerato
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6.1. Muestra interés por los paisajes sonoros que nos AA CMC
rodean y reflexiona sobre los mismos. T
Nº Bloque
1 CONTENIDOS Nº CRITERIO DE EVALUACIÓN
• El sonido, los parámetros del sonido y su 1. Reconocer los parámetros del sonido y los
representación gráfica. elementos básicos del lenguaje musical,
• Profundización en el conocimiento del utilizando un lenguaje técnico apropiado y
lenguaje musical y en su práctica. aplicándolos a través de la lectura o la audición
• El ritmo: pulso, compás, fórmulas rítmicas de pequeñas obras o fragmentos musicales.
y tempo.
• La melodía: organización del discurso 2. Distinguir y utilizar los elementos de la
melódico; frases y estructuras melódicas; representación gráfica de la música (colocación
intervalos y escalas; tonalidad y modalidad. de las notas en el pentagrama; clave de sol y de
• La armonía: consonancia y disonancia; fa en cuarta; duración de las figuras; signos que
construcción de acordes elementales. afectan a la intensidad y matices; indicaciones
• La textura: horizontalidad y verticalidad; rítmicas y de tempo, etc.).
polifonía, monodia, melodía acompañada,
homofonía y otros.
• Procedimientos compositivos: repetición, 3. Improvisar e interpretar estructuras musicales
imitación, variación, desarrollo, elementales construidas sobre los modos y las
improvisación… escalas más sencillas y los ritmos más comunes.
• Formas: estructuras binarias, ternarias y
otras. 4. Analizar y comprender el concepto de textura y
• Lectura y escritura musical como apoyo reconocer, a través de la audición y la lectura de
para la interpretación y la creación. partituras, los diferentes tipos de textura.
• La voz, la palabra, los instrumentos y el
cuerpo como medios de expresión musical: 5. Conocer los principios básicos de los
características y habilidades técnicas e procedimientos compositivos y las formas de la
interpretativas. organización musical.
• Interpretación de un repertorio de piezas 6. Mostrar interés por el desarrollo de las
vocales, instrumentales y de danzas de capacidades y habilidades técnicas como medio
diferentes géneros, estilos y culturas. para las actividades de interpretación, aceptando
• Interpretación de un repertorio de piezas y cumpliendo las normas que rigen la
vocales, instrumentales y de danzas del interpretación en grupo y aportando ideas
patrimonio español. musicales que contribuyan al perfeccionamiento
• La interpretación individual y en grupo: de la tarea común.
pautas básicas de la interpretación.
• Improvisación vocal, instrumental y
corporal: rítmica, tímbrica, melódica,
armónica y formal¸ individual y en grupo,
libre y dirigida.
• Interpretación de un repertorio de piezas 6. Mostrar interés por el desarrollo de las
vocales, instrumentales y de danzas de capacidades y habilidades técnicas como medio
diferentes géneros, estilos y culturas. para las actividades de interpretación, aceptando
• Interpretación de un repertorio de piezas y cumpliendo las normas que rigen la
vocales, instrumentales y de danzas del interpretación en grupo y aportando ideas
patrimonio español. musicales que contribuyan al perfeccionamiento
• La interpretación individual y en grupo: de la tarea común.
pautas básicas de la interpretación.
• Improvisación vocal, instrumental y
corporal: rítmica, tímbrica, melódica,
armónica y formal¸ individual y en grupo,
libre y dirigida.
• Composición de canciones y piezas 7. Demostrar interés por las actividades de
instrumentales para distintas agrupaciones composición e improvisación y mostrar respeto
a partir de la combinación de los elementos por las creaciones de los compañeros y
y recursos presentados en el contexto de compañeras.
las diferentes actividades que se realizan
en el aula.
• Elaboración de arreglos.
8. Participar activamente y con iniciativa personal
en las actividades de interpretación, asumiendo
diferentes roles, intentando concertar su acción
con la del resto del conjunto, aportando ideas
musicales y contribuyendo al perfeccionamiento
de la tarea en común.
Para realizar la propuesta de relación de los estánadres con las competencias, se recomienda leer primero la
Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los
contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el
bachillerato
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Nº Bloque
1 CONTENIDOS Nº CRITERIO DE EVALUACIÓN
• La interpretación vocal e instrumental y el 1. Ensayar e interpretar, en pequeño grupo, una
movimiento y la danza: profundización en pieza vocal o instrumental o una coreografía
las habilidades técnicas e interpretativas. aprendidas de memoria a través de la audición u
• Técnicas, recursos y procedimientos observación de grabaciones de audio y vídeo o
compositivos en la improvisación, la mediante la lectura de partituras y otros recursos
elaboración de arreglos y la creación de gráficos.
piezas musicales. 2. Participar activamente en algunas de las tareas
• Planificación, ensayo, interpretación, necesarias para la celebración de actividades
dirección y evaluación de representaciones musicales en el centro: planificación, ensayo,
musicales en el aula y en otros espacios y interpretación, difusión, etc.
contextos.
• Identificación y descripción de los ámbitos
3. Componer una pieza musical utilizando
profesionales relacionados con la música.
diferentes técnicas y recursos.
Para realizar la propuesta de relación de los estánadres con las competencias, se recomienda leer primero la
Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los
contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el
bachillerato
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